第一篇：《快樂搬家》參考教案

第七課 快樂搬家

教學目標：

1、掌握“鉛筆”、“噴槍”工具的用法。

2、掌握“粘貼來源”命令的用法。教學重點：

1、“鉛筆”、“噴槍”工具的用法。

2、“粘貼來源”命令的用法。教學難點：

“粘貼來源”命令的用法。教學方法：

合作學習法、探究法、教學準備： 電腦、大屏幕 教學過程

一、導入

在畫圖中，我們可以將其他文件中的內容“搬”入作品中。這樣，我們創作一幅畫時，可以得用其他已存在的作品中的內容；也可以把大的作品他成幾個小的作品分別創作，最后再將其組合在一起。下面我們就一起來研究一下——快樂搬家。

二、新授

1、鉛筆、噴槍

自學課本第一部分：“鉛筆”、“噴槍”工具的使用方法。

每次進入“畫圖”程序，工具默認為“鉛筆”顏色是黑色的，也就是黑色的“鉛筆”。

在畫板上，鼠標指針變為“鉛筆”，按一下鼠標左鍵，就會在畫板上畫出一個點。如果按下鼠標左鍵不松，移動鼠標，就會畫出線，直到松開按鍵。

我們在進行畫圖時，如果一幅圖中的顏色都不樣，沒有層次分別，畫出的圖案就顯得單調，怎樣使圖中的顏色由淺入深地變化呢？這就要用到“噴槍”工具。自己嘗試使用“噴槍”工具。

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請學生用剛才學過的兩個工具練一練：畫出課本中的“小樹圖”。相互交流學習經驗。

2、將已有的文件搬到其他文件中

A 新建文檔：編輯——粘貼來源——找路徑 B 文件——打開——找路徑

三、鞏固練習

1、利用自己繪制數碼照片等方法搜集家鄉變化的圖片。

2、粘貼圖片時，選屬性欄中的“透明”。

3、粘貼圖片后，利用“規則”選定工具移到合適的位置上。教學后記：

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第二篇：小數點搬家教案

四年級下冊《小數點搬家》教學設計北師大版

教學內容：義務教育教科書北師大版小學數學四年級下冊35-37頁。教材分析：

本節課是北師大版四年級數學下冊第三單元《小數乘法》的第二課時。主要幫助學生掌握小數點移動引起小數大小變化的規律，創設情境，借助小數點搬家的規律來解決相關的問題，拓展學生的思路，引導他們自主探究、合作交流，應用知識解決實際問題。學情分析：

學生在日常生活中也接觸過小數，已經對小數的相關知識有一定的了解，學生在這個基礎上學習小數點的移動引起小數大小變化的規律沒有太大的難度。基于學生現有的知識水平，借助多媒體輔助教學，設置“小數點搬家”的情境，激發學生的學習興趣，從設疑引趣到創設情境、激發探索、歸納發現、形成知識、實踐應用。讓學生經歷知識的形成過程，歸納出小數點移動引起小數大小變化的規律，并應用這個規律來解決實際問題。教學目標：

1.知識與技能：在解決實際問題的過程中，掌握小數點位置的移動引起小數大小變化的規律，并能解決實際問題。

2.過程與方法：親歷小數點向左、向右移動引起小數大小變化的過程，體驗到發現問題和解決問題的成就感。

3.情感態度與價值觀：借助多媒體課件，創設自主探索的空間，提高學生數學的綜合素養。教學重點：理解小數點位置的移動引起小數大小變化的規律。教學難點：探索概括出小數點的移動引起小數大小變化的規律。教學準備：多媒體課件，預習卡，數字卡片，小圓片

教學過程：

一、故事導入：

師：同學們你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡。

師：今天老師給你們講個故事-----“小數點搬家”。

師：在美麗的大森林里，螞蟻開了一家快餐店。你看，它的快餐一份賣0.01元。開張之后，生意非常火爆。可是過幾天螞蟻一算賬就郁悶了：不但沒有賺錢，反而是虧了很多錢。小數點也很不高興，心想：我辦搬搬家吧！于是，它向右輕輕一跳，快餐一份就變成了0.10元。客人雖然少了很多，可是螞蟻一算賬很開心，因為賺了一些錢。小數點也很高興，心想：這肯定是我搬家的功勞，我再搬搬家吧，讓你發大財。于是，它又向右輕輕跳了一下，這時候快餐的價格就變成了0.01元。這下可糟糕了，一個客人也沒有了。

【設計意圖：借助教材中“螞蟻快餐店”的情境講故事，激發了學生的學習興趣，引起強烈的求知欲。】

一、講授新課

（一）小數點向右移動：

1.師：同學們，在這個故事中，為什么客人會越來越少呢？

生：因為快餐價格越來越貴。

師：為什么價格會越來越貴？ 生：因為小數點在向右搬家。

師：小數點向右搬家，在數學上我們就叫做“小數點向右移動”。2.（ppt出示快餐的三個價格：0.01元→0.10元→1.00元）

師：這是快餐的三個價格。同學們觀察這三個數，小數點的位置發生了什么變化？ 生：0.01的小數點向右移動一位得到0.10,0.10的小數點向右移動一位得到1.00，從0.01到1.00小數點一共向右移動了兩位。

【設計意圖：由“快餐價格”的變化的觀察來理清圖意，為新知的學習做好鋪墊。】 師：小數點移動一位、兩位，數的大小就會發生變化，這種變化有什么規律呢？昨天已經讓同學們預習了，通過預習，你得到什么結論？

生：從0.01到0.10，小數點向右移動一位，得到的數就擴大到原數的10倍；從0.01到1.00，小數點向右移動兩位，得到的數就擴大到原數的100倍。

師：你是用什么方法驗證的呢？請你拿出預習卡，把你的方法與小組同學交流分享。四人小組討論交流。3.小組匯報驗證結論的方法 預設：

（1）改寫為以元角分為單位

因為0.01元=1分，0.10元=1角=10分，1.00元=10角=100分，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，驗證了結論。（2）利用數位順序表。

0.01、0.10、1.00，這三個數的計數單位都是0.01，所以0.10中有10,個0.01,1.00中有100個0.01，所以0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍。（3）利用面積模型進行說明

0.01是把1平均分成100份，取其中的1份，所以1是0.01的100倍；0.1是把1平均分成10份，取其中的1份，所以0.1是0.01的10倍。

（4）其他方法（如有學生改寫為以米、分米、厘米為單位進行說明）

【設計意圖：通過自主探究、小組合作的學習方式，一方面可以讓學生去發現、體驗、創造，最終獲取新知；另一方面，也可以增強學生的合作意識，在學習中碰撞出智慧的火花。】 4.師：同學們，我們剛才用這么多的方法，說明了0.10是0.01的10倍，1.00是0.01的100倍，其實就是說明了這兩個規律。

（ppt出示：小數點向右移動一位，得到的數就擴大到原數的10倍； 小數點向右移動兩位，得到的數就擴大到原數的100倍。）學生讀一讀這兩個規律。師：要是小數點向右移動三位呢？ 生：得到的數就擴大到原來的1000倍。（ppt出示：......）

師：同學們，老師這里用了省略號，我省略了什么？ 生：按照這個規律往下推導還有很多。

師：同學們，小數點向右移動一位，得到的數就擴大到原數的10倍；要是我想把一個數擴大到原數的10倍，這時候要怎么辦？ 生：把這個數的小數點向右移動一位。

師：比如0.01×10，這時候，只要把0.01的小數點向右移動一位，得到的數0.1就是0.01×10的積。

類似方法教學0.01×100=，0.01×1000=（強調數位不夠，添0補位）

【設計意圖：通過師生歸納，學生對知識更加清晰；舉一反三讓學生學會按照規律類推出新知識。】 5.及時練習： 口答：

（1）把0.04的小數點向右移動1位，得到的數擴大到原數的（）倍。

（2）把1.045的小數點向（）移動（）位，得到104.5，擴大到原數的（）倍。你會算嗎？

0.78×1 0 = 0.35×100 = 0.82×1000= 【設計意圖：及時練習讓學生所學即刻得到鞏固。】

（二）小數點向左移動：

1.師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了小數點向右移動一位，得到的數是比原數擴大了；要是小數點向左移動一位，得到的數可能是？ 生：縮小了。

2.師：同學們來看，這是1,1的小數點在哪里？ 生：1的右下角。(ppt出示)師：仔細觀察這三個數，1是怎么得到0.1和0.01的。

生：1的小數點向左移動一位得到0.1，1的小數點向左移動兩位得到0.01。

師：小數點向右移動一位、兩位、......我們得到重要的規律，那小數點向左移動一位、兩位、......你又發現了什么規律呢？把你發現的規律和同桌說一說。3.生說說發現的規律：

預設1：小數點向左移動一位，得到的數縮小到原數的1/10； 小數點向左移動兩位，得到的數縮小到原數的1/100。預設2：小數點向左移動一位，得到的數縮小到原數的10倍； 小數點向左移動一位，得到的數縮小到原數的100倍；

（此時師糾正：縮小10倍、100倍的說法缺乏科學性，我們應該說縮小到1/10，1/100）4.小老師上臺解釋：為什么小數點向左移動一位，得到的數縮小到原數的1/10。結合面積模型大致做如下解釋：

師補充：把1平均分成10份列式應該是：1÷10。縮小到原數的1/10，其實就是1÷10.師：如果想把一個數縮小到原數的1/10，比如1÷10=，應該怎樣才能得到商？ 生：把1的小數點向左移動一位。

師：（結合ppt演示講解）把1的小數點向左移動一位，整數部分空著怎么辦？ 生：添0補齊數位。

5.類似講解：小數點向左移動兩位，得到的數縮小到原數的1/100。

【設計意圖：讓學生經歷知識的形成過程，建立正確的表象，并利用數學中最重要的方法——比較法，探索、歸納出小數點向左移動，引起小數大小變化的規律，從而從形象思維過渡到抽象思維，進而達到感知新知的目的。】 6.及時練習： 口答：

（1）把54.2的小數點向左移動一位，得到（），這個數縮小到原數的（）（2）把54.2縮小到原來的1/1000是（）你會算嗎？ 12.6÷1 0 = 40.1÷100 = 70.5÷1000 = 【設計意圖：及時練習讓學生所學即刻得到鞏固。】

第三篇：小數點搬家教案

《小數點搬家》教學設計

——小數點移動引起小數大小變化的規律

新絳縣西街實驗小學 吳麗紅

一、教學目標：

1、通過創設生動的情境——“小數點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數點向左、右移動引起小數大小的變化規律。

2、培養學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力。

3、激發學生學習數學的興趣，體驗學習求知的過程。

二、學習重點、難點

重點：歸納并掌握小數點位置的移動引起小數大小的變化的規律。難點：歸納小數點位置的移動引起小數大小的變化的規律。

三、教學過程：

（一）、復習舊知，揭示課題。

導語：我們已經學習了一些有關小數的知識。兩個小數大小比較，（板書：4.13 41.3）學生都知道是小于號。要使這兩個數相等，應如何移動小數點？

（動畫）在輕快的音樂中，草原上跳出三個數字并排列成：3 1 4。這時小數點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數點。”接著小數點跳到1和4的中間（3 1.4），再跳到3和4的中間（3.14），小數點說：“同學們！今天我們一起學習小數點搬家。”

師：（板書課題：小數點搬家）哦，原來小數點要搬家了。看了課題你有什么想法嗎？

生:小數點為什么要搬家？它怎么搬家的？??

（二）創設情境、自主探究

1、觀看動畫：

（1）（動畫）山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數點說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數點快快回家。小數點接到電話急忙回家。它隨便找個位置就跳了上去。（￥4.00）過了一會兒，小數點覺得很奇怪“沒有顧客？為什么會這樣呢？”小數點想了想，說：“我要搬搬家！”于是小數點搬到了4的前面（￥0.40）這時就有一些動物來快餐店了。小數點很開心，想著“太 棒了，那我再搬一次吧！”小數點又往左再搬到了一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好極了。小數點開心極了，想著“我真是個天才！”

（板書：0.04 0.40 4.00）

2、分析探討，找出規律

師：小數點向哪邊搬家的？山羊快餐店從一個客人都沒有，到現在生意比以前更興隆。這是為什么呢？

(生說)師：那現在我們一起來研究小數點回來后，快餐價格的具體變化。這些變化是不是有一定的規律呢？請同學們在組內討論：（1）小數點是怎樣移動的?（2）小數點移動后這個數發生了什么變化?（3）小組匯報。

匯報交流，在得出大致的小數點向左移動引起小數大小的變化規律的基礎上，老師小結歸納：

小數點向左移動 位，這個數將縮小到原來的 倍； 小數點向左移動 位，這個數將縮小到原來的 倍； 小數點向左移動 位，這個數將縮小到原來的 倍；

來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時，快餐價格會發生怎樣的變化呢？（讓學生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試）。

試一試

小數點向右移動 位，這個數將擴大到原來的 倍； 小數點向右移動 位，這個數將擴大到原來的 倍； 小數點向右移動 位，這個數將擴大到原來的 倍； ??

師：誰來說說小數點向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎？

小結：現在我們知道了小數點右移，原來的數就會擴大（板書：右移 擴大），小數點左移，原來的數就會縮小（板書：（左移 縮小）。

（三）、實踐應用、拓展延伸

（一）練一練（書本41頁的題）(二)算一算（計算題）。

（三）想一想（填空題）。

（四）市場調查，給小數點找合適的家 椅子 電腦 筆記本 微波爐 6380 6380 6380 6380

四、回顧總結

師：通過這節課的學習，你知道小數點是怎樣搬家的嗎？搬家后有什么變化？

我們知道了小數點右移，原來的數就會擴大，小數點左移，原來的數就會縮小。

第四篇：螞蟻搬家教案

湘教版美術一年級上冊

第19課 螞蟻搬家

造型·表現

1課時

一、教學目標：

1、認識目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態；

2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達，學會與他人共同合作；

3、情感目標：通過螞蟻的外型特征及搬家過程的描述，激發對螞蟻的喜愛和探究興趣，在共同創作，相互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養通過勞動創造幸福生活的觀念。

二、教學重點：

1、了解螞蟻的外型、結構特征，創造性地表現螞蟻的形象。

2、明白團結合作的意義。教學難點：

抓住螞蟻的基本特征刻畫動態，以及螞蟻搬家過程的擬人化想象。

三、教學準備：

教具：多媒體課件、教材 學具：彩筆、畫紙、課本

四、教學過程：

（一）組織教學（檢查學生學習用具：彩筆、畫紙，做好上課準備，讓學生養成良好的上課、作業習慣）

（二）導入并講授新課

1、活動導入：猜謎語（螞蟻）

身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。師：同學們，你們知道它是誰嗎？（板書：螞蟻）師：你們在哪見過螞蟻？它長什么樣子? 師：螞蟻很小，老師把它放大了無數倍，讓我們一起來認識認識螞蟻吧。

展示課件

教師總結：螞蟻有個圓圓的頭，頭上有兩個觸角，它的身體是兩個橢圓形，一個小一點，一個比較大，它還有六條腿，看，這就是一只小螞蟻。

教師畫螞蟻做示范

2、探索（1）師：在一個美麗的洞穴里，住著一群可愛的小螞蟻，那兒每天都會發生一些有趣的故事，今天又會發生什么呢？

（2）展示課件（聲音）

師：聽，什么聲音，天氣怎樣？

師：快下雨了，那小朋友你們在操場上玩的時候突然聽到這樣的聲音會怎么辦呢？

師：小螞蟻也趕著往家跑，它們得趕快回去，因為它們的家不牢固，家里有很多東西那怎么辦呢？

師：搬家，這個辦法好，（搬書：搬家）課本/課件

師：同學們你們看看課本P38那三只小螞蟻，最左邊的那只小螞蟻背上背著一個大蘋果，誰能做一下這個小螞蟻的動作？

師：誰還能想到其它的辦法來做一下嗎？

學生發揮想象，化成小螞蟻，體驗小螞蟻是怎樣搬家的。

（3）師：你們看這三只小螞蟻，他們搬得好辛苦啊，那如果它們要搬一只很大的蟲子，一只小螞蟻搬不動該怎么辦呢？

師：對，團結起來，力量大了，就能很快的搬家了。小結：小螞蟻生活在地底下，非常勤勞，而且力氣也很大，它們能搬動比自己身體大幾倍的東西，螞蟻也很團結，如果發現有很大的食物，它們可能發動幾十只，幾百只，乃至幾千只螞蟻一起搬，我們要學習螞蟻這種勤勞、團結的精神。（4）課件展示螞蟻搬家動作范畫，老師講解。

教師黑板示范1-2個螞蟻搬家動作。

3、作業：

師：同學們，現在請你們幫助小螞蟻來搬家。啟發聯想：除了用手抬，你還能想出更好、更快的辦法嗎

師：小螞蟻是怎樣搬家呢，把你們的想法畫下來。提示：螞蟻的動作要畫的夸張些，外形要畫大，色彩要鮮艷一些。

4、教師巡堂輔導。

5、講評作業（自評、互評、師評結合）

師：有哪位同學畫完了，來給小朋友介紹些你畫的，你是怎樣幫小螞蟻搬家的？

6、課堂總結：

師：這節課你學會了什么？ 總結學生發言。

師：學到了這么多東西，收獲可真大，老師真為你們高興，老師還希望你們以后不管在什么時候，都要記住“團結合作”這個道理，好嗎？

布置下節材料。

第五篇：松鼠搬家 教案

“松鼠”搬家

一、輔導目標

1、了解感受傳統地方游戲。

2、協助學生在競爭性的活動中了解自己的能力、氣質和性格特點，認識到自己在與人合作競爭中的優勢與不足，達到正確的自我的目的。在競爭活動中學會團隊合作，在競爭中體驗雙贏的快樂。

3、讓學生在游戲中體驗競爭和被淘汰的殘酷，感受合作的力量。

二、輔導重、難點

重點：使學生在活動中充分體驗自我的心理變化與表現，思考自己如何能更好的與人合作。

難點：在游戲中失敗的隊員會體驗到很強的挫折感，在反思討論分享的環節中未必能很好的去探討游戲中出現的問題，如何才能引導學生從游戲后的挫折感中較好的來反思自己，尤其是引導學生在體驗、處理失敗所帶來的消極后果上，是本課的難點。

三、輔導方法和手段

1、小組合作競爭——“松鼠”搬家的游戲

2、對活動反思——自我反思與小組討論、分享

3、班級分享。

4、案例分析

四、活動時間：一節課（40分鐘）

五、輔導年級：三年級

六、課前準備：場地 課件

七、輔導過程：

（一）、暖身活動：

1、師生互相介紹（2分鐘）

2、引出主題：（6分鐘）（上課之前，我們先來一起聽一個故事，好嗎？）（1）林肯—美國歷史上最偉大的總統之一。但他生下來卻是一貧如洗的林肯，終其一生都在面對挫敗，八次競選八次落敗，兩次經商都失敗，其中一次是1833年，向朋友借錢經商，但年底就破產了，接下來他花了十六年，才把債還清。1835年，訂婚后即將結婚時，末婚妻卻死了，因此他的心也碎了，1836年，精神完全崩潰，臥病在床六個月。好多次，他本可以放棄，但他并沒有如此，也正因為他沒有放棄，才成為美國歷史上最偉大的總統之一。（2）聽了這個故事，你有什么想法？（3）老師總結：遇到挫折要勇敢面對!

2、心理小測驗（下面我們來進行一個心理小測試）用大屏幕呈現以下幾道幻燈片題目，讓學生根據自己的特點對照自己。（1）在班集體建設中，你認為是一個能力強的班長重要還是一個團結合作的班委會重要?A、有一個能力強的班長 B、一個團結合作的班委會

（2）假如你是一個球技精湛的足球運動員，在一次至關重要的得分機會中，你會自己主動射門還是會傳給位置更好的隊員?A、主動射門 B、傳給位置更好的隊員

（3）在一次拔河比賽中，一邊是隨機在路上選取的互不相識的力氣較大的人，一邊是一組團結合作的集體，你認為哪邊會贏?A、互不相識的力氣較大的人B、團結的集體

（4）玩跳棋時，你是習慣于讓一部分棋子盡可能快地先進入目的地，還是把所有棋子協作著一起前進?A、讓一部分棋子盡可能快地先進入目的地B、把所有棋子協作著一起前進

（讓學生選擇并進行統計，紙質發給學生）

老師總結：選擇A較多的同學或許屬于具有領導才能，善于表現自己的人；選擇B較多的同學或許是具有集體意識、善于同他人協作的人。無論哪種類型都沒有絕對的好或是不好，我希望大家能在一個團體中發揮各自的作用，用自己的優勢彌補他人的劣勢，前者充分發揮領導作用，后者積極發揮團隊精神，共同凝聚在我們的班集體中。（從心理測試中可以掌握孩子的現階段的合作知識和技能，能夠摸清孩子們的心理狀況，在以后的活動中做到有的放矢。）

（二）、松鼠搬家游戲（20分鐘）

1、參加者每三人為一組，圍成一個圓圈，其中兩人雙手舉起對撐搭成一個“小木屋”，另外一個人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。多余出來的一至兩名同學站在圈中間，發號口令。

2、根據中間同學發號口令進行變化，中間同學去搶別的同學的位置，被淘汰出來的同學則站在中間繼續發號口令。如：

“松鼠搬家”——“小松鼠”調換到其他的“小木屋”。

“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的兩個人分開，尋找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。

“森林大火”——“小松鼠”可以變成“樵夫”，“樵夫”可以變成“小松鼠”。

3、游戲結束后，集體分享活動的感悟，被淘汰次數多的同學，接受全班同學的懲罰。

4、注意事項：

（1）、教師要關注總是無家可歸的“小松鼠”，要注意觀察班級集體的融合程度，以防出現班級集體排斥某同學的情況，關注經常被淘汰的同學，注意他們的情緒，不要讓游戲起到反作用，傷害到某些同學的。

（2）、每次游戲要有所提升。表演盡量不要，可以采取獎勵。每次游戲結束語“能不能不你的經驗分享一下？”獎勵：最快的小組；第二次找到家的同學；安靜地玩游戲的同學；最后一次把所有的同學都安排進去。

（三）、討論分享（播放背景音樂）（10分鐘）

游戲開心嗎？你是否滿意自己在游戲中的表現？如果不滿意，為什么？與你的個性是否有關？ ?

活動中你最欣賞誰？為什么？ ? 你有沒有與人合作不佳的經歷？ 如果現在讓你處理，你會怎么辦？ ?

在本次活動中你最大的感受是什么？你又有什么收獲呢？

（四）、游戲結束（2分鐘）

教師作出適當的總結。全班掌聲結束課程。這是考驗一個人的適應能力和競爭意識的游戲，當你處于一個陌生的環境時，就相當于離開了家的“小松鼠”，必須去尋找一個新家。

你必須學會在沒有任何人幫助的情況下，靠自己個人的力量盡可能快地去適應新環境，找到可遮風擋雨的家。這對任何人都是一個考驗。