第一篇：《蝸牛》教案

第三課 蝸牛

（二）【教學目標】 知識與技能

蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態度、價值觀

體會細致觀察對獲得信息的重要性。

【教學重點】經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

【教學難點】學生表現自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。教法與學法：飼養 觀察

【教學過程】

一、交流飼養蝸牛的經驗和發現 1.復習上節課學習的內容。2.交流飼養蝸牛過程中的發現。3.教師板書學生匯報的內容。

4.關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5.設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1.整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2.學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。3.學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。4.教師注意就學生提出的新問題提供信息。

5.關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。6.設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1.觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2.學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3.關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。4.設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續觀察蝸牛

1.學生課后繼續飼養蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2.教師注意在學生飼養過程中就學生提出的新問題提供信息。

3.關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。4.設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。

第二篇：蝸牛教案（范文）

6《蝸牛》教案

教學目標：

1．學習本科生字詞,積累詞語;2．有感情地朗讀課文。.讀懂課文內容.體會重點詞句和文章表達的思想感情。

教學重點：

理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細致。

教學難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

教學準備：

課件,圖片,視頻等

教學過程：

一、導入新課

1、師：上節課我們認識了一位新朋友，它是誰呀？

生：蝸牛。（教師出示圖片，和課題）

師：對，是小蝸牛。為了了解這位新朋友，老師收集了一些關于蝸牛的資料，和大家一起分享一下。（出示課件）

過渡：通過這些圖片，大家對這位新朋友有了一定的了解，你們還想不想知道蝸牛更多的故事呢？今天我繼續學習第六課《蝸牛》。

2、復習生字詞

熟悉、犄角、觸角、螺旋形、巡視、爬痕、畏懼、挪動、登攀、堅持不懈、長途跋涉。

二、學習三自然段，體會蝸牛的“膽小”。

1、邊讀邊思考：作者對蝸牛的看法發生了什么樣的變化？

作者小時侯和小伙伴們一起捉蝸牛,觀察它們的動靜,開始小作者認為蝸牛是個膽小鬼!最后,蝸牛爬上了垂直的墻壁,作者開始敬佩它!

2、那么，你從課文的哪些地方看出了它是一個膽小鬼？ 同學匯報，教師點撥：

① 課件出示學生談到的語句，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。” ② 課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語：

一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到發現四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。

理解“探”“東張西望”、“直到”、“沒有一點兒”、“才”、“慢慢”、“輕輕”、“立即”等詞語。

3、體會作者感受：

所以作者才怎樣想？（出示課件： 嘿，真是個膽小鬼！）

齊讀這一句，讀出蝸牛的膽小。

4、這只小蝸牛真膽小呀，誰來演一演。（師配讀，學生演）

三、研讀第四自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情 過渡：如此膽小的蝸牛，作者怎么會敬佩它了呢？（老師看誰最會發現問題，快讀讀課文，去找找原因吧！）

1、默讀課文4自然段，小組交流填表格。

2、小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀（1）爬行角度——垂直向上。（慢極了）（2）背上的負重——殼重。（喘氣）幾十分鐘（3）摔下來的表現——掉下再上。（4）爬行的方式--------挪動（5）所用的時間-------幾十分鐘

3、小結：小小的蝸牛，面對垂直向上的高墻，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經過了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，讓作者對它產生了深深的敬佩之情，播放視頻《蝸牛和黃鸝鳥》同時也作者明白了一個道理，出示句子。

學生結合課文內容理解“世上無難事，只要肯登攀”哪！這句話的意思。

四：觀察方法的學習

（1）觀察時要有一定的順序；

（2）不僅要看事物的整體，還要觀察每個部位的樣子；（3）觀察時不僅要觀察靜態，還要觀察動態。五：作業：

1、有感情地朗讀課文；

2、仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。

板書設計：

6、蝸牛

膽小鬼 敬佩

不畏懼 不退縮 不放棄

世上無難事，只要肯登攀

第三篇：蝸牛教案

感悟從讀中來

——《蝸牛》教案

洪江區幸福路小學 王敏

【正文】

一、教材分析

本文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事，啟發學生細心觀察動物，養成留心觀察的習慣，激發學生觀察的興趣，掌握一定的觀察方法。文章以情感變化為線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩蝸牛，激勵學生不畏艱難，堅持不懈。

三年級學生初步掌握理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會作者表達的思想情感，學生對本課的內容很感興趣，并有了一定的觀察經驗，這些為本課觀察方法的指導和情感的升華奠定基礎。

為了更好地突破本節課的重點和難點，我采用以下教學方法：質疑探究法、讀想結合法、感悟體驗法、應用實踐法。

二、教學目標

1、讀懂課文內容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

4、掌握本課會認字、會寫字和詞語。

三、教學準備 課件

四、教學過程

第三課時

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題：

1、師：孩子們，我們來猜一個謎語好不好？看看誰最聰明，最先猜出來。“說它是牛，不拉犁頭，春夏秋冬，背著屋走。”

對了，這就是今天我們要認識的動物朋友——蝸牛。

2、師：你們見過蝸牛嗎？它長什么樣兒？（生描述）

3、聽，鄰居家的小姑娘青青正在院子里唱著呢：“蝸牛，蝸牛，先出犄角后出頭??”（生讀歌謠）

4、一首動聽的謠，一段美好的時光，總會留下一個美好的回憶。讓我們一起走進作者鄭曉東的回憶，一起來到他的童年，來到潮濕的墻根兒下，跟著他一塊兒感受捉蝸牛、看蝸牛的樂趣。

二、情感朗讀，感悟：

1、師：昨天老師布置了預習課文，要求把課文讀熟，你們做到了嗎？好，我來檢查檢查。（指名5個同學朗讀。）其他同學應該怎么做？注意傾聽。

2、讀后評價。

3、請大家齊聲朗讀這篇課文，通過文字和作者對話，和小蝸牛對話。讀完了之后，和大家談一談你的感受。

4、讀了課文，你讀懂了什么？感受到了什么？

5、此時此刻，你一定想說些什么吧，趕快和大家說說吧！預設：

生

1、我覺得捉蝸牛很好玩。

生

2、我覺得現在城市里很難再找到蝸牛了，我懷念童年，心里有淡淡的惆悵。

生

3、我覺得蝸牛堅持不懈的精神值得我學習。

三、讀文，品詞析句：

（一）、品讀第三自然段

過渡：孩子們真了不起，才把課文讀了一遍，就已經有了這么多獨特的體會和感受，真不錯！

1、回憶是美好的。在回憶中，作者對蝸牛的感情經歷了怎樣的變化呢？（起初認為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了。）

2、那么，作者為什么認為蝸牛是一個膽小鬼？請小朋友們默讀課文的第三自然段，畫出描寫蝸牛膽小的句子，讀給你的同桌聽。

〖預設〗：（1）、“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。” A、你可以把“總是”換一個詞語么？（老是、經常）

B、孩子們，藏在硬殼里的蝸牛當時會怎么想呢？（生想象、交流，體會蝸牛的膽小。）

C、師指導朗讀：哦，是夠膽小的。引讀： 師：也許只是一陣輕輕的風吹過，蝸牛卻感到很害怕，——生讀：“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。”

師：也許只是一只小小的飛蛾輕輕地飛過，蝸牛卻感到很危險，——生讀：“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。” 師：也許只是一只微不足道的螞蟻匆匆路過，蝸牛卻感到很恐懼，——生讀：“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。”（2）、“不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。”

A、誰能把這一句話中的動詞找出來？“探出、巡視、伸出碰、縮”。B、我們一起來扮演扮演蝸牛，做做它的動作。

C、下面我們同桌兩個同學互相演一演。一個同學讀，一個同學演。（3）、嘿，真是一個膽小鬼！

A師導讀：蝸牛是那樣的小心翼翼，我看到了都忍不住嘲笑它：“嘿，真是一個膽小鬼！”

B、過渡語：童年時代的鄭曉東就是這樣仔細地觀察著蝸牛的每一個動作，他觀察的那么投入，他觀察得那么耐心細致，蝸牛的每一個細微的動作，他都觀察到了，下面就讓我們跟隨著作者，再次感受蝸牛的膽小吧！引讀： 師：當看到蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來時，你會情不自禁地說——生：嘿，真是一個膽小鬼！

師：當看到蝸牛從硬殼里小心翼翼地探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地巡視一番時，你會輕輕地說——生：嘿，真是一個膽小鬼！

師：當看到蝸牛直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地伸出頭。你會笑著說——嘿，真是一個膽小鬼！

師：蝸牛真是太可愛了，我忍不住用手輕輕地碰了它一下，它立即把頭縮回去，你會搖搖頭說：“嘿，真是一個膽小鬼！”

（二）品讀第四自然段

過渡語：在作者的眼中，在作者的心中，蝸牛就是這樣一個不折不扣的膽小鬼，作者就是這樣一次又一次地嘲笑它的。可是后來，作者為什么又敬佩它了呢？請孩子們讀一讀第四自然段。

1、請孩子們找到答案后，同桌先互相說一說。然后全班交流。

2、師小結：我聽明白了，我對蝸牛的看法發生改變就因為一件事——爬墻。孩子們，蝸牛爬墻爬得慢極了，讓我們用最大的耐心仔細地看它往上爬。

3、孩子們，對于蝸牛來說，爬墻是一件很艱難的事情。從課文中的哪一個詞中可以看出來？（長途跋涉）

4、我們來看看蝸牛艱難的行程：（1）它爬得慢極了,脖子伸得老長,背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著。

指導朗讀：孩子們，蝸牛背上的殼多重啊，爬行的又是垂直平面，難度該有多大啊！我們可以讀得再慢一點，再沉重一點嗎？ 過渡語：“看得出，蝸牛爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕。”注意這個詞，好半天，蝸牛爬的時間很長啊！誰來讀這一句？

（2）我看得有些不耐煩了，可它還在不懈地向上爬，只是有時稍停一下，喘一口氣，又繼續往上爬。引讀：

師：是的，蝸牛爬得太慢了，爬了好半天才爬了這么一點兒，我看得有些不耐煩了，可它——生讀：還在不懈地向上爬，只是有時稍停一下，喘一口氣，又繼續往上爬。

師：蝸牛爬得很吃力，背上的殼像一塊大石頭向下墜著，又是在垂直平面上爬行，多艱難啊！可它——生讀：還在不懈地向上爬，只是有時稍停一下，喘一口氣，又繼續往上爬。

師：這就是那只被作者嘲笑為膽小鬼的蝸牛，在困難面前它沒有畏懼，它沒有退縮，勇往直前。請大家齊讀——我看得有些不耐煩了，可它還在不懈地向上爬，只是有時稍停一下，喘一口氣，又繼續往上爬。過渡語：可愛的蝸牛啊！我想逗逗你，意想不到的是，你竟然從墻壁 上摔了下來，你摔壞了嗎？我好擔心你啊！

（3）我以為它會畏懼，會退縮，會放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點兒一點兒地努力向上挪動著。

孩子們，蝸牛會畏懼嗎？會退縮嗎？會放棄嗎？（板書：不放棄、不退縮、不放棄）

師：蝸牛雖然爬行很艱難，但是憑著它不懈地努力，最終它到達了墻壁的頂端，我們為蝸牛鼓掌好嗎？那么，蝸牛成功的秘訣是什么呢？（預設：

1、蝸牛踏踏實實地一步一步地往上爬。

2、在困難面前，不畏懼，不退縮，不放棄，堅持不懈。“世上無難事，只要肯登攀！”）

從蝸牛爬墻的長途跋涉中，你明白了這句話的意思嗎？只要你像蝸牛這樣，一步一步地堅持向上爬，付出努力，克服困難，世界上就沒有辦不到的事情。這就是蝸牛精神。在困難面前，你會學習這種蝸牛精神嗎？ 練習：

1、小明在背課文時覺得課文太長了，不想再背了，我想對他說：“。”

2、當我 的時候，我對自己說：“世上無難事，只要肯登攀。”

四、總結，欣賞勵志：

師：兒時的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認識并了解了可愛、勇敢頑強、堅持不懈 7 的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸牛》的歌送給大家。

「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸牛》并出示歌詞。

該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍天

隨著輕輕的風輕輕的飄，歷經的傷都不感覺疼

我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉

小小的天有大大的夢想，重重的殼掛著輕輕的仰望

我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛

讓風吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天 師：孩子們，希望你們都能像課文中的蝸牛一樣，克服前進中的困難，不畏懼、不退縮、不放棄，堅信：“世上無難事，只要肯攀登。” 「展示課件第五屏」

路在腳下，只要走，就有希望！

第四篇：蝸牛教案

觀察日記

——我喜愛的小動物

一、教學目標：

1、學會觀察的方法；

2、學會以日記的方法寫小作文，內容要詳細、生動；

3、培養觀察的意識，養成注意觀察的習慣。

二、重點難點：

1、重點：掌握觀察的方法；

2、難點：內容要詳細、生動。

三、教學方法：

提問、討論與講授結合

四、教學過程：

（一）課前積累：

靈活、溫和、飛躍、覓食、劃行、艷麗、撲擊、報曉、飛翔、可愛、小巧、溫順、笨拙、高大、淘氣、嬉鬧、靈巧、靈敏、黑油油、胖乎乎、懶洋洋、毛茸茸、四蹄生風、貪吃好睡、昂首嘶鳴、狗仗人勢、歡蹦亂跳、快馬加鞭、老馬識途、高大雄健、搖頭擺尾、活潑可愛、迎風飛舞、孔雀開屏、牛肥馬壯

（分析：這些都是描寫小動物的詞語，大家以后可以用在作文里。）

（二）導入新課：

聽音樂，看看歌曲里唱的什么動物？（放《蝸牛與黃鸝鳥》）今天我們就來學習關于小動物的觀察日記。（板書：觀察日記

我喜愛的小動物）

（三）新課講授：

謎語：說它是牛，不拉犁頭，春夏秋冬，背著屋走。這個謎語說的就是蝸牛，（板書：蝸牛）我們有沒有見過蝸牛呢？你在什么地方見到蝸牛的呢？（板書：生活環境）（花園、花盆、墻角……）

我們首先看到的是蝸牛的哪一部分？（板書：外殼）外殼是什么顏色的？什么形狀？像什么？用手摸摸硬不硬？（板書：顏色、形狀、像……、軟硬）

外殼的里面是什么？（板書：身體）什么顏色的？最顯眼的是什么？（板書：頭上、觸角）那兩對觸角有什么作用呢？（上面的大觸角上長著眼睛，下面的小觸角上能嗅氣味，像人的鼻子。）（板書：眼睛、鼻子）小觸角下面那小小的洞是什么啊？（板書：嘴巴、牙齒）蝸牛的牙齒很多，有25600多顆，是現在世界上已經知道的牙齒最多的動物。蝸牛的皮膚看著有什么感覺？用手摸摸有什么感覺？（板書：濕濕的、粘粘的）有人問，蝸牛怎么沒有腳啊，其實蝸牛是有腳的，它的腳是腹足，它就是用腹足爬行的。

那么我們來看蝸牛是怎么爬行的呢？（板書：運動、特點）蝸牛爬的時候，頭使勁向前伸，然后用力拉動身體向前縮，看著非常吃力，因為它背著沉沉的外殼，所以爬的非常慢。我們經常說一些人辦事慢、走路慢，就說跟蝸牛爬一樣。但是你知道嗎，其實蝸牛有種精神非常值得我們學習。你把向上爬的蝸牛放到地下，它還會向上爬，不管幾次，它都不知疲倦的向上爬。據說金字塔頂上只有兩種動物去過的痕跡：一種是雄鷹，一種是蝸牛，雄鷹在無數次試飛后依靠自己強勁的翅膀飛了上去。蝸牛也很努力，它一步一個腳印地向上爬，得到了與雄鷹一樣輝煌的成就。因此，我們要向蝸牛學習堅持不懈、持之以恒的精神，在我們的生活中，我們要一步一步的向前走，向著理想前進，不怕慢，就怕站。這是不是就是我們看到蝸牛爬行聯想到的以及我們的感悟啊？（板書：聯想、感悟）

如果我們把在哪里看到的蝸牛做文章的開頭，其實就是開門見山的寫法。把我們剛才觀察的蝸牛的部位的顏色、形狀、特點及聯想作為文章的中間，按照觀察的順序有條理的寫下來，重點放在運動及聯想上；把感悟作為最后的結尾。這樣一篇觀察日記就成功的出爐了。

（四）知識總結：

一是觀察的順序要理清，寫作的時候要根據順序；二是生活中很多的小動物小植物都需要我們仔細觀察，作為我們寫作的素材；三是寫作的時候要學會用修辭方法。

（五）板書設計：

時間：

****年**月**日

星期

天氣 開頭：

你是怎么看到或想到蝸牛的？

（開門見山、先聲奪人）

中間：

殼 ：顏色

形狀

軟硬

像……

身體：

頭

觸角

眼睛

鼻子

（顏色）

嘴巴

牙齒

皮膚觸覺

涼涼的 粘粘的運動：

爬

伸

縮

痕跡

聯想

結尾：

感悟

第五篇：蝸牛教案

6、蝸牛

學習目標：

1、我讀課文第3自然段，通過勾畫關鍵詞、句、做批注、表演、有感情的朗讀課文等方式，體會蝸牛的特點。2我體會蝸牛特點時，感悟到抓住蝸牛動作來體會蝸牛膽小的特點。我觀看視頻，能用學到的方法來刻畫猴子特點。并和同學分享交流。教學過程：

一、談話導入

邊進場邊播放音樂，其次介紹我是來自西工區第四實驗小學的張瑞卿，這是我們校園里經常今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，請大家一起放的歌曲，我看到有些同學跟著這首歌曲，我看出來同學們很喜歡這首歌曲，你喜歡這首歌曲中的哪個小動物，（學生說到蝸牛）這就是我們今天所要認識的動物——蝸牛。（板書：畫蝸牛）今天老 師還帶來了許多小動物卡片，上課時我要把它送給積極發言的同學，有信心得到它嗎？好我們開始上課，起立！今天我們繼續來學習第6課《蝸牛》（板書：蝸牛）

二、出示學習目標

三、學習目標(一)請同學們來齊讀學習目標一，從目標一里你讀懂了什么？學生說完，教師引導首先我們第一個任務是要有感情的讀課文的第3自然段，其次第二個任務是我們抓住關鍵詞、句，采用勾畫、作批注或表演的方式來體會蝸牛的特點。（強調：

1、只讀第3自然段。

2、勾畫體現蝸牛的特點的句子，3、畫的句子旁邊作批注。）（如果學生沒有讀懂目標，可以強調自己再讀目標，你還能發現什么？）（誰知道什么是作批注？（出示課件）批注是常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。我們的語文書上第六課第三自然段旁邊小作者就寫出了自己的感受。（出示課件）好，我們知道了目標一里給我們出示了兩個任務，接下來請同學們進行小組活動。

一、首先請同學們自學3分鐘，（自學：

1、讀。

2、找。

3、畫。

4、批注。）

二、請同學們互學2分鐘（交流、疑問。）

三、現在請同學們群學3分鐘（1、學完了沒。

2、分享。

3、分工。

4、演練。教師要問組長是誰？你在干什么？）

四、（展示的形式：

1、一些同學有感情的讀課文，一部分同學畫蝸牛，三個同學進行表演。

2、組長讀關鍵詞句，一部分人畫，一部分寫關鍵詞句。）

（展示要說什么：我們是***隊，我們在第三自然段當中的這些詞語當中采用勾畫勾畫關鍵詞、句、做批注的方法，體會到蝸牛的特點是——膽小，其中有這些詞語有***************，組長總結這些詞語都是描寫動作的。老師相應板書：動作——膽小

我們是***隊的，我們要有感情的讀第三自然段，學生邊讀邊表演。組長總結蝸牛的特點——膽小。

讀、演、談體會。我們展示完畢請同學們評價補充。謝謝大家。）（展示演練及分工：組長上臺抽簽，根據抽到的情景，演練展示內容。確定幾人上臺？展示形式是什么？）

哪個小組愿意給大家展示，他們在臺上展示的時候，我們臺下的同學們干什么？要用心去傾聽，還要對他們展示的內容作出相應的補充和評價。傾聽是什么樣的姿態，我們要根據目標來評價和補充，這個小組最會傾聽，現有他們上臺展示，大家歡迎。請歸位，我們再來挑選一組，這組來，（注意：如果學生在展示時出現問題沒人發現時，教師及時點撥引導，也可以補充評價。）

五、總結

同學們，作者就是抓住了蝸牛的動作來體會出蝸牛是膽小鬼的特點，下面，我們就用學到的抓住動物動作來體現動物特點的方法來學習目標二吧。