第一篇：6.蝸牛教案

S版三年級上冊《蝸 牛》教學設計

王春榮 蝸 牛

北京市首都師大附屬育新學校 王春榮

教學目標：

1．讀懂課文內容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.2．有感情地朗讀課文.3．學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。4．認識10個生字、會寫15個字。

教學重點：

理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細致。

教學難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

教學準備：

字、詞卡片。課件：歌曲錄音《蝸牛與黃鸝鳥》；《蝸牛童謠》、蝸牛爬墻錄象。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

教學內容： 1．引發情趣。2．認識生字。3．熟讀課文。

4．整體感知，質疑問難。教學步驟：

一、談話導入：

聽：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個小板凳上，擺動著地上的一只小蝸牛，口中還念著“蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……”

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學習課文《蝸牛》。

學生齊讀課題。

問：你喜歡蝸牛嗎？

二、初讀課文，認識生字。

1．導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？ 2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。3．檢查字音掌握情況：

抽讀字、詞卡片。

指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

指名回答：作者對蝸牛有什么看法？

四、質疑：

你有什么問題？（作者為什么會轉變看法？）

五、學習生字： 1．自學生字。

2．小組合作學習并檢查。3．師生研究難記字：

痕：里面不是良，不要加點。

稍：與“梢”區分。

袋：右上面不要加點。與“代”區分。

畏：下面左邊不要加撇。

免：與“兔”區分。

熟：與“熱”區分。

悉：注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。4．師生研究難寫字熟：

（1）分析間架結構，找出最難寫的部分。

（2）重點觀察位置。看看怎樣寫緊湊。

（3）練習書寫，展示、互評。

六、布置作業： 1．熟讀課文。2．抄寫生字。

3．查找關于蝸牛的資料。

第二課時

教學內容：

復習、檢查字詞，理解課文，學習三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。

教學步驟：

一、復習、檢查字詞掌握情況。

1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。2．聽寫字詞。3．學生互查，改錯。

二、談話導入：

上節課我們初步了解了課文內容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。

三、朗讀感悟：

指名發言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？

同學補充，教師點撥：

1．課件出示學生談到的語句1，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。板書：總是 藏 不肯出來

[此處設計意在以讀帶講，培養學生傾聽、評價別人的能力] 2．課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語：

一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地

“巡視”一番，直到發現四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。

理解“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語。[此處設計意在培養學生抓住重點詞語理解課文的方法。使學生在品味過程中，通過想象、表演、比較等方式理解蝸牛的小心謹慎。] 3．板書：

“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即” 4．總結：

板書：出殼前、出殼、回殼。——膽小 5．體會作者感受：

所以作者才怎樣想？

出示課件：

嘿，真是個膽小鬼！

齊讀這一句。6．連讀3、4自然段。

板書設計

蝸 牛

出殼前 總是 藏 不肯出來

出殼 探、東張西望、直到、沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼

回殼 輕輕、立即

第三課時

教學內容：

研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。

教學步驟：

一、談話導入：

上節課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：

1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？ 2．小組交流。

3．小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。

（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

4．再讀4、5自然段，畫出表現作者態度的語句，體會感情變化。

不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩

5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6．小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1．引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？ 2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 3．這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？

4．小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。

四、資料交流：

你們收集了哪些關于蝸牛的資料？

展示資料： 播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

五、布置作業：

1．練習有感情地朗讀課文。

2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。

板書設計

蝸 牛

蝸牛 我

不怕難——垂直向上。（慢極了）不耐煩

不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘 擔心摔壞

不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩

第二篇：蝸牛教案（范文）

6《蝸牛》教案

教學目標：

1．學習本科生字詞,積累詞語;2．有感情地朗讀課文。.讀懂課文內容.體會重點詞句和文章表達的思想感情。

教學重點：

理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細致。

教學難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

教學準備：

課件,圖片,視頻等

教學過程：

一、導入新課

1、師：上節課我們認識了一位新朋友，它是誰呀？

生：蝸牛。（教師出示圖片，和課題）

師：對，是小蝸牛。為了了解這位新朋友，老師收集了一些關于蝸牛的資料，和大家一起分享一下。（出示課件）

過渡：通過這些圖片，大家對這位新朋友有了一定的了解，你們還想不想知道蝸牛更多的故事呢？今天我繼續學習第六課《蝸牛》。

2、復習生字詞

熟悉、犄角、觸角、螺旋形、巡視、爬痕、畏懼、挪動、登攀、堅持不懈、長途跋涉。

二、學習三自然段，體會蝸牛的“膽小”。

1、邊讀邊思考：作者對蝸牛的看法發生了什么樣的變化？

作者小時侯和小伙伴們一起捉蝸牛,觀察它們的動靜,開始小作者認為蝸牛是個膽小鬼!最后,蝸牛爬上了垂直的墻壁,作者開始敬佩它!

2、那么，你從課文的哪些地方看出了它是一個膽小鬼？ 同學匯報，教師點撥：

① 課件出示學生談到的語句，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。” ② 課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語：

一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到發現四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。

理解“探”“東張西望”、“直到”、“沒有一點兒”、“才”、“慢慢”、“輕輕”、“立即”等詞語。

3、體會作者感受：

所以作者才怎樣想？（出示課件： 嘿，真是個膽小鬼！）

齊讀這一句，讀出蝸牛的膽小。

4、這只小蝸牛真膽小呀，誰來演一演。（師配讀，學生演）

三、研讀第四自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情 過渡：如此膽小的蝸牛，作者怎么會敬佩它了呢？（老師看誰最會發現問題，快讀讀課文，去找找原因吧！）

1、默讀課文4自然段，小組交流填表格。

2、小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀（1）爬行角度——垂直向上。（慢極了）（2）背上的負重——殼重。（喘氣）幾十分鐘（3）摔下來的表現——掉下再上。（4）爬行的方式--------挪動（5）所用的時間-------幾十分鐘

3、小結：小小的蝸牛，面對垂直向上的高墻，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經過了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，讓作者對它產生了深深的敬佩之情，播放視頻《蝸牛和黃鸝鳥》同時也作者明白了一個道理，出示句子。

學生結合課文內容理解“世上無難事，只要肯登攀”哪！這句話的意思。

四：觀察方法的學習

（1）觀察時要有一定的順序；

（2）不僅要看事物的整體，還要觀察每個部位的樣子；（3）觀察時不僅要觀察靜態，還要觀察動態。五：作業：

1、有感情地朗讀課文；

2、仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。

板書設計：

6、蝸牛

膽小鬼 敬佩

不畏懼 不退縮 不放棄

世上無難事，只要肯登攀

第三篇：蝸牛教案

感悟從讀中來

——《蝸牛》教案

洪江區幸福路小學 王敏

【正文】

一、教材分析

本文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事，啟發學生細心觀察動物，養成留心觀察的習慣，激發學生觀察的興趣，掌握一定的觀察方法。文章以情感變化為線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩蝸牛，激勵學生不畏艱難，堅持不懈。

三年級學生初步掌握理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會作者表達的思想情感，學生對本課的內容很感興趣，并有了一定的觀察經驗，這些為本課觀察方法的指導和情感的升華奠定基礎。

為了更好地突破本節課的重點和難點，我采用以下教學方法：質疑探究法、讀想結合法、感悟體驗法、應用實踐法。

二、教學目標

1、讀懂課文內容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

4、掌握本課會認字、會寫字和詞語。

三、教學準備 課件

四、教學過程

第三課時

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題：

1、師：孩子們，我們來猜一個謎語好不好？看看誰最聰明，最先猜出來。“說它是牛，不拉犁頭，春夏秋冬，背著屋走。”

對了，這就是今天我們要認識的動物朋友——蝸牛。

2、師：你們見過蝸牛嗎？它長什么樣兒？（生描述）

3、聽，鄰居家的小姑娘青青正在院子里唱著呢：“蝸牛，蝸牛，先出犄角后出頭??”（生讀歌謠）

4、一首動聽的謠，一段美好的時光，總會留下一個美好的回憶。讓我們一起走進作者鄭曉東的回憶，一起來到他的童年，來到潮濕的墻根兒下，跟著他一塊兒感受捉蝸牛、看蝸牛的樂趣。

二、情感朗讀，感悟：

1、師：昨天老師布置了預習課文，要求把課文讀熟，你們做到了嗎？好，我來檢查檢查。（指名5個同學朗讀。）其他同學應該怎么做？注意傾聽。

2、讀后評價。

3、請大家齊聲朗讀這篇課文，通過文字和作者對話，和小蝸牛對話。讀完了之后，和大家談一談你的感受。

4、讀了課文，你讀懂了什么？感受到了什么？

5、此時此刻，你一定想說些什么吧，趕快和大家說說吧！預設：

生

1、我覺得捉蝸牛很好玩。

生

2、我覺得現在城市里很難再找到蝸牛了，我懷念童年，心里有淡淡的惆悵。

生

3、我覺得蝸牛堅持不懈的精神值得我學習。

三、讀文，品詞析句：

（一）、品讀第三自然段

過渡：孩子們真了不起，才把課文讀了一遍，就已經有了這么多獨特的體會和感受，真不錯！

1、回憶是美好的。在回憶中，作者對蝸牛的感情經歷了怎樣的變化呢？（起初認為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了。）

2、那么，作者為什么認為蝸牛是一個膽小鬼？請小朋友們默讀課文的第三自然段，畫出描寫蝸牛膽小的句子，讀給你的同桌聽。

〖預設〗：（1）、“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。” A、你可以把“總是”換一個詞語么？（老是、經常）

B、孩子們，藏在硬殼里的蝸牛當時會怎么想呢？（生想象、交流，體會蝸牛的膽小。）

C、師指導朗讀：哦，是夠膽小的。引讀： 師：也許只是一陣輕輕的風吹過，蝸牛卻感到很害怕，——生讀：“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。”

師：也許只是一只小小的飛蛾輕輕地飛過，蝸牛卻感到很危險，——生讀：“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。” 師：也許只是一只微不足道的螞蟻匆匆路過，蝸牛卻感到很恐懼，——生讀：“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。”（2）、“不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。”

A、誰能把這一句話中的動詞找出來？“探出、巡視、伸出碰、縮”。B、我們一起來扮演扮演蝸牛，做做它的動作。

C、下面我們同桌兩個同學互相演一演。一個同學讀，一個同學演。（3）、嘿，真是一個膽小鬼！

A師導讀：蝸牛是那樣的小心翼翼，我看到了都忍不住嘲笑它：“嘿，真是一個膽小鬼！”

B、過渡語：童年時代的鄭曉東就是這樣仔細地觀察著蝸牛的每一個動作，他觀察的那么投入，他觀察得那么耐心細致，蝸牛的每一個細微的動作，他都觀察到了，下面就讓我們跟隨著作者，再次感受蝸牛的膽小吧！引讀： 師：當看到蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來時，你會情不自禁地說——生：嘿，真是一個膽小鬼！

師：當看到蝸牛從硬殼里小心翼翼地探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地巡視一番時，你會輕輕地說——生：嘿，真是一個膽小鬼！

師：當看到蝸牛直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地伸出頭。你會笑著說——嘿，真是一個膽小鬼！

師：蝸牛真是太可愛了，我忍不住用手輕輕地碰了它一下，它立即把頭縮回去，你會搖搖頭說：“嘿，真是一個膽小鬼！”

（二）品讀第四自然段

過渡語：在作者的眼中，在作者的心中，蝸牛就是這樣一個不折不扣的膽小鬼，作者就是這樣一次又一次地嘲笑它的。可是后來，作者為什么又敬佩它了呢？請孩子們讀一讀第四自然段。

1、請孩子們找到答案后，同桌先互相說一說。然后全班交流。

2、師小結：我聽明白了，我對蝸牛的看法發生改變就因為一件事——爬墻。孩子們，蝸牛爬墻爬得慢極了，讓我們用最大的耐心仔細地看它往上爬。

3、孩子們，對于蝸牛來說，爬墻是一件很艱難的事情。從課文中的哪一個詞中可以看出來？（長途跋涉）

4、我們來看看蝸牛艱難的行程：（1）它爬得慢極了,脖子伸得老長,背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著。

指導朗讀：孩子們，蝸牛背上的殼多重啊，爬行的又是垂直平面，難度該有多大啊！我們可以讀得再慢一點，再沉重一點嗎？ 過渡語：“看得出，蝸牛爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕。”注意這個詞，好半天，蝸牛爬的時間很長啊！誰來讀這一句？

（2）我看得有些不耐煩了，可它還在不懈地向上爬，只是有時稍停一下，喘一口氣，又繼續往上爬。引讀：

師：是的，蝸牛爬得太慢了，爬了好半天才爬了這么一點兒，我看得有些不耐煩了，可它——生讀：還在不懈地向上爬，只是有時稍停一下，喘一口氣，又繼續往上爬。

師：蝸牛爬得很吃力，背上的殼像一塊大石頭向下墜著，又是在垂直平面上爬行，多艱難啊！可它——生讀：還在不懈地向上爬，只是有時稍停一下，喘一口氣，又繼續往上爬。

師：這就是那只被作者嘲笑為膽小鬼的蝸牛，在困難面前它沒有畏懼，它沒有退縮，勇往直前。請大家齊讀——我看得有些不耐煩了，可它還在不懈地向上爬，只是有時稍停一下，喘一口氣，又繼續往上爬。過渡語：可愛的蝸牛啊！我想逗逗你，意想不到的是，你竟然從墻壁 上摔了下來，你摔壞了嗎？我好擔心你啊！

（3）我以為它會畏懼，會退縮，會放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點兒一點兒地努力向上挪動著。

孩子們，蝸牛會畏懼嗎？會退縮嗎？會放棄嗎？（板書：不放棄、不退縮、不放棄）

師：蝸牛雖然爬行很艱難，但是憑著它不懈地努力，最終它到達了墻壁的頂端，我們為蝸牛鼓掌好嗎？那么，蝸牛成功的秘訣是什么呢？（預設：

1、蝸牛踏踏實實地一步一步地往上爬。

2、在困難面前，不畏懼，不退縮，不放棄，堅持不懈。“世上無難事，只要肯登攀！”）

從蝸牛爬墻的長途跋涉中，你明白了這句話的意思嗎？只要你像蝸牛這樣，一步一步地堅持向上爬，付出努力，克服困難，世界上就沒有辦不到的事情。這就是蝸牛精神。在困難面前，你會學習這種蝸牛精神嗎？ 練習：

1、小明在背課文時覺得課文太長了，不想再背了，我想對他說：“。”

2、當我 的時候，我對自己說：“世上無難事，只要肯登攀。”

四、總結，欣賞勵志：

師：兒時的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認識并了解了可愛、勇敢頑強、堅持不懈 7 的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸牛》的歌送給大家。

「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸牛》并出示歌詞。

該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍天

隨著輕輕的風輕輕的飄，歷經的傷都不感覺疼

我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉

小小的天有大大的夢想，重重的殼掛著輕輕的仰望

我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛

讓風吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天 師：孩子們，希望你們都能像課文中的蝸牛一樣，克服前進中的困難，不畏懼、不退縮、不放棄，堅信：“世上無難事，只要肯攀登。” 「展示課件第五屏」

路在腳下，只要走，就有希望！

第四篇：蝸牛教案

觀察日記

——我喜愛的小動物

一、教學目標：

1、學會觀察的方法；

2、學會以日記的方法寫小作文，內容要詳細、生動；

3、培養觀察的意識，養成注意觀察的習慣。

二、重點難點：

1、重點：掌握觀察的方法；

2、難點：內容要詳細、生動。

三、教學方法：

提問、討論與講授結合

四、教學過程：

（一）課前積累：

靈活、溫和、飛躍、覓食、劃行、艷麗、撲擊、報曉、飛翔、可愛、小巧、溫順、笨拙、高大、淘氣、嬉鬧、靈巧、靈敏、黑油油、胖乎乎、懶洋洋、毛茸茸、四蹄生風、貪吃好睡、昂首嘶鳴、狗仗人勢、歡蹦亂跳、快馬加鞭、老馬識途、高大雄健、搖頭擺尾、活潑可愛、迎風飛舞、孔雀開屏、牛肥馬壯

（分析：這些都是描寫小動物的詞語，大家以后可以用在作文里。）

（二）導入新課：

聽音樂，看看歌曲里唱的什么動物？（放《蝸牛與黃鸝鳥》）今天我們就來學習關于小動物的觀察日記。（板書：觀察日記

我喜愛的小動物）

（三）新課講授：

謎語：說它是牛，不拉犁頭，春夏秋冬，背著屋走。這個謎語說的就是蝸牛，（板書：蝸牛）我們有沒有見過蝸牛呢？你在什么地方見到蝸牛的呢？（板書：生活環境）（花園、花盆、墻角……）

我們首先看到的是蝸牛的哪一部分？（板書：外殼）外殼是什么顏色的？什么形狀？像什么？用手摸摸硬不硬？（板書：顏色、形狀、像……、軟硬）

外殼的里面是什么？（板書：身體）什么顏色的？最顯眼的是什么？（板書：頭上、觸角）那兩對觸角有什么作用呢？（上面的大觸角上長著眼睛，下面的小觸角上能嗅氣味，像人的鼻子。）（板書：眼睛、鼻子）小觸角下面那小小的洞是什么啊？（板書：嘴巴、牙齒）蝸牛的牙齒很多，有25600多顆，是現在世界上已經知道的牙齒最多的動物。蝸牛的皮膚看著有什么感覺？用手摸摸有什么感覺？（板書：濕濕的、粘粘的）有人問，蝸牛怎么沒有腳啊，其實蝸牛是有腳的，它的腳是腹足，它就是用腹足爬行的。

那么我們來看蝸牛是怎么爬行的呢？（板書：運動、特點）蝸牛爬的時候，頭使勁向前伸，然后用力拉動身體向前縮，看著非常吃力，因為它背著沉沉的外殼，所以爬的非常慢。我們經常說一些人辦事慢、走路慢，就說跟蝸牛爬一樣。但是你知道嗎，其實蝸牛有種精神非常值得我們學習。你把向上爬的蝸牛放到地下，它還會向上爬，不管幾次，它都不知疲倦的向上爬。據說金字塔頂上只有兩種動物去過的痕跡：一種是雄鷹，一種是蝸牛，雄鷹在無數次試飛后依靠自己強勁的翅膀飛了上去。蝸牛也很努力，它一步一個腳印地向上爬，得到了與雄鷹一樣輝煌的成就。因此，我們要向蝸牛學習堅持不懈、持之以恒的精神，在我們的生活中，我們要一步一步的向前走，向著理想前進，不怕慢，就怕站。這是不是就是我們看到蝸牛爬行聯想到的以及我們的感悟啊？（板書：聯想、感悟）

如果我們把在哪里看到的蝸牛做文章的開頭，其實就是開門見山的寫法。把我們剛才觀察的蝸牛的部位的顏色、形狀、特點及聯想作為文章的中間，按照觀察的順序有條理的寫下來，重點放在運動及聯想上；把感悟作為最后的結尾。這樣一篇觀察日記就成功的出爐了。

（四）知識總結：

一是觀察的順序要理清，寫作的時候要根據順序；二是生活中很多的小動物小植物都需要我們仔細觀察，作為我們寫作的素材；三是寫作的時候要學會用修辭方法。

（五）板書設計：

時間：

****年**月**日

星期

天氣 開頭：

你是怎么看到或想到蝸牛的？

（開門見山、先聲奪人）

中間：

殼 ：顏色

形狀

軟硬

像……

身體：

頭

觸角

眼睛

鼻子

（顏色）

嘴巴

牙齒

皮膚觸覺

涼涼的 粘粘的運動：

爬

伸

縮

痕跡

聯想

結尾：

感悟

第五篇：《蝸牛》教案

第三課 蝸牛

（二）【教學目標】 知識與技能

蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態度、價值觀

體會細致觀察對獲得信息的重要性。

【教學重點】經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

【教學難點】學生表現自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。教法與學法：飼養 觀察

【教學過程】

一、交流飼養蝸牛的經驗和發現 1.復習上節課學習的內容。2.交流飼養蝸牛過程中的發現。3.教師板書學生匯報的內容。

4.關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5.設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1.整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2.學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。3.學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。4.教師注意就學生提出的新問題提供信息。

5.關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。6.設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1.觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2.學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3.關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。4.設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續觀察蝸牛

1.學生課后繼續飼養蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2.教師注意在學生飼養過程中就學生提出的新問題提供信息。

3.關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。4.設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。