第一篇：《蝸牛運動會》教案

活動目標：

1、嘗試用深淺對比的顏色,有規律地在圓形上間隔裝飾圖案。

2、愿意愉快地參加活動，表示對蝸牛的喜愛。

活動準備：勾線筆、蠟筆

活動過程：

一、猜猜說說——蝸牛參加運動會

a)（邊畫邊讓幼兒猜：先畫身體----再畫觸角----再畫眼睛----最后畫殼）老師畫的會是誰呢？想象它會去干什么？（參加蝸牛運動會）

b)小結：原來這是一只要去參加運動會的蝸牛。

二、看看畫畫——特別的運動服

1、第一個項目已經開始了，蝸牛們在比賽什么？（比賽蝸牛爬墻）

2、是啊，蝸牛們雖然爬的很慢，可是他們可以在墻上穩穩地爬行。

3、每只蝸牛都把自己的衣服打扮的漂漂亮亮得，找一找他們用了幾種顏色？（有的兩種、有的三種）

4、為什么他們用很少的顏色也這么好看呢？（因為顏色有深有淺，還排著隊呢？

5、看看、想想這些衣服是怎么打扮的？（如：從圓心向外深淺間隔，將圓劃分成小格深淺間隔）。

6、老師的這只蝸牛也來參加運動會，它想怎么打扮自己呢？（教師按幼兒的建議進行示范性裝飾—可圖案分割或深淺顏色）。

7、小結：有深有淺間隔的裝飾讓蝸牛們的運動服變得非常好看。

三、幼兒操作——蝸牛運動會開始啦

1、爬墻比賽結束了，蝸牛又開始哪項比賽了？（跳高比賽、賽車比賽等）

2、你認為蝸牛會參加哪項比賽就把它畫下來。

3、幼兒操作，師巡回指導，重點觀察顏色深淺均勻與圖案裝飾有規律。

4、小結：蝸牛們穿上特別的運動服，參加了各種各樣的比賽，別看他們平時慢吞吞的，在運動會上都一個比一個有精神呢！

四、交流欣賞——運動展示會

1、交流幼兒作品，評評哪些蝸牛才是真正的運動員。

運動員：間隔有規律、涂色均勻。

預備隊員：衣服沒有整齊（間隔有規律，涂色不均勻）

2、小結：你們給蝸牛穿的真整齊，你們真棒！

第二篇：蝸牛教案

6、蝸牛

學習目標：

1、我讀課文第3自然段，通過勾畫關鍵詞、句、做批注、表演、有感情的朗讀課文等方式，體會蝸牛的特點。2我體會蝸牛特點時，感悟到抓住蝸牛動作來體會蝸牛膽小的特點。我觀看視頻，能用學到的方法來刻畫猴子特點。并和同學分享交流。教學過程：

一、談話導入

邊進場邊播放音樂，其次介紹我是來自西工區第四實驗小學的張瑞卿，這是我們校園里經常今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，請大家一起放的歌曲，我看到有些同學跟著這首歌曲，我看出來同學們很喜歡這首歌曲，你喜歡這首歌曲中的哪個小動物，（學生說到蝸牛）這就是我們今天所要認識的動物——蝸牛。（板書：畫蝸牛）今天老 師還帶來了許多小動物卡片，上課時我要把它送給積極發言的同學，有信心得到它嗎？好我們開始上課，起立！今天我們繼續來學習第6課《蝸牛》（板書：蝸牛）

二、出示學習目標

三、學習目標(一)請同學們來齊讀學習目標一，從目標一里你讀懂了什么？學生說完，教師引導首先我們第一個任務是要有感情的讀課文的第3自然段，其次第二個任務是我們抓住關鍵詞、句，采用勾畫、作批注或表演的方式來體會蝸牛的特點。（強調：

1、只讀第3自然段。

2、勾畫體現蝸牛的特點的句子，3、畫的句子旁邊作批注。）（如果學生沒有讀懂目標，可以強調自己再讀目標，你還能發現什么？）（誰知道什么是作批注？（出示課件）批注是常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。我們的語文書上第六課第三自然段旁邊小作者就寫出了自己的感受。（出示課件）好，我們知道了目標一里給我們出示了兩個任務，接下來請同學們進行小組活動。

一、首先請同學們自學3分鐘，（自學：

1、讀。

2、找。

3、畫。

4、批注。）

二、請同學們互學2分鐘（交流、疑問。）

三、現在請同學們群學3分鐘（1、學完了沒。

2、分享。

3、分工。

4、演練。教師要問組長是誰？你在干什么？）

四、（展示的形式：

1、一些同學有感情的讀課文，一部分同學畫蝸牛，三個同學進行表演。

2、組長讀關鍵詞句，一部分人畫，一部分寫關鍵詞句。）

（展示要說什么：我們是***隊，我們在第三自然段當中的這些詞語當中采用勾畫勾畫關鍵詞、句、做批注的方法，體會到蝸牛的特點是——膽小，其中有這些詞語有***************，組長總結這些詞語都是描寫動作的。老師相應板書：動作——膽小

我們是***隊的，我們要有感情的讀第三自然段，學生邊讀邊表演。組長總結蝸牛的特點——膽小。

讀、演、談體會。我們展示完畢請同學們評價補充。謝謝大家。）（展示演練及分工：組長上臺抽簽，根據抽到的情景，演練展示內容。確定幾人上臺？展示形式是什么？）

哪個小組愿意給大家展示，他們在臺上展示的時候，我們臺下的同學們干什么？要用心去傾聽，還要對他們展示的內容作出相應的補充和評價。傾聽是什么樣的姿態，我們要根據目標來評價和補充，這個小組最會傾聽，現有他們上臺展示，大家歡迎。請歸位，我們再來挑選一組，這組來，（注意：如果學生在展示時出現問題沒人發現時，教師及時點撥引導，也可以補充評價。）

五、總結

同學們，作者就是抓住了蝸牛的動作來體會出蝸牛是膽小鬼的特點，下面，我們就用學到的抓住動物動作來體現動物特點的方法來學習目標二吧。

第三篇：教案蝸牛

蝸牛

（一）【教學目標】 科學概念：

1、蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法：

1、經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。情感、態度、價值觀：

發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學重難點】

重點：經歷對蝸牛外形、運動、反映等方面的觀察記錄。

難點：學生觀察過程中對蝸牛的態度和對觀察到的信息的整理。

【教學準備】

為每個小組準備：蝸牛一只、帶放大鏡的飼養盒一個、白紙一張、樹枝一條，實驗記錄紙四張。【教學過程】

老師：我請大家猜一種小動物，猜到的小朋友請舉起手，“說它是條牛，不會拉犁頭。說它力氣小，身能背屋走。” 學生：蝸牛

老師：大家都很聰明，猜出來了。老師：大家在哪里可以看到蝸牛呢？ 學生：草叢里、花壇里、樹上、墻角。

老師：大家觀察的很仔細，蝸牛喜歡在這些陰暗潮濕的地方生活。老師：大家知道蝸牛長什么樣么？ 學生：

老師：大家說的很好，但是還不夠完整。

老師：今天，我們一起來觀察蝸牛，看看蝸牛到底是什么樣子的。老師：大家準備怎么去觀察呢？

學生：用眼睛看，用放大鏡看，用手摸。

老師：大家說的很好，講了好多觀察的方法。老師：在觀察的時候，我們還要注意什么呢？

（在觀察蝸牛時，它會乖乖聽話不動么?你們有什么辦法么？）學生：把蝸牛放在盒子里觀察，不讓它出來。

老師：觀察蝸牛的時候，大家可以把蝸牛的樣子畫在實驗記錄紙上，畫一只就可以了。

學生實驗：觀察蝸牛的身體 學生匯報：實驗記錄紙投影 蝸牛有一個殼，硬硬的；

蝸牛有觸角，一對長，一對短，手碰到會縮回去； 蝸牛有眼睛 蝸牛有嘴巴

老師總結：蝸牛背著的是殼，在殼上發現了什么？ 學生:彎彎的線。老師：那叫螺線。

老師：大家在哪里看到過這樣的圖案呢？ 學生：田螺，蚊香。

老師：蝸牛下面軟軟的身體也有自己的名字。最前面的是頭，中間是腹，最后是尾。

頭上長著兩對觸角，一對長，一對短。其中長觸角上的小黑點就是蝸牛的眼睛。

老師：現在大家認識蝸牛的樣子了吧，那我們把蝸牛的畫補完整。（畫蝸牛的簡圖，并標注身體各部分的名稱）

老師：大家在觀察蝸牛的過程中，蝸牛爬動了么？ 學生：爬動了。

老師：蝸牛有腳么？它的腳是怎么樣的呢？大家把蝸牛放到白紙上，觀察蝸牛是怎么運動的。你們發現了什么？ 學生：蝸牛有腳，軟軟的。

老師：蝸牛的腳，在科學上我們叫腹足，它動起來像什么？ 學生：波浪。

老師：蝸牛可以在紙上運動，還能在其他物體上運動么？老師給你們準備了一條樹枝，大家把蝸牛小心地放上去，看看蝸牛會運動么？ 學生實驗：蝸牛的運動

學生匯報：蝸牛可以在很多物體上運動。

老師：由于課堂時間有限，我們先把蝸牛養起來，等下一次課繼續觀察。

（現在大家都認識蝸牛了，你們可以給蝸牛安一個家么？）

飼養蝸牛：先找一個透氣的盒子，在里面放上濕潤的土壤，放些樹枝、落葉，然后把蝸牛放進去。晚上的時候，往盒子里放點青菜喂給它吃。

第四篇：蝸牛出門教案

《蝸牛出門》教案 教材說明：

《蝸牛出門》以擬人的手法，描繪了蝸牛有趣的身體特征。帶上兒歌中小蝸牛的動作，邊讀邊演，完成背誦。可以讓孩子再想想“除了躲雨，蝸牛背上的小屋子還有什么作用？”蝸牛的小屋子呀，還可以成為其他動物的家（見繪本《世界上最最溫馨的家》），還可以成為裝飾品或者小朋友的寶貝呢！

提醒小朋友，蝸牛自然死后的空殼才可作其他用途，不要傷害小蝸牛的生命。特別是，有的蝸牛殼粘在墻上看似已經死亡，但蝸牛殼口上有一層薄薄脆脆的膜，這種情況一般里面還有活體，蝸牛只是由于冬眠或夏伏，將身體縮到殼的最里邊。蝸牛不能脫離外殼而存活。

教學目標：

1、通過學習兒歌，知道蝸牛長得什么樣子、喜歡生活在哪里、背上的小屋子有什么作用？

2、懂得愛護小動物，不要隨意傷害他們。

3、能夠熟練背誦兒歌，會認讀“蝸牛、雷聲、下雨”三個詞語，以及“牛、出、串、背、屋、雷、雨、點”這些生字，會寫“牛、下、不”三個生字。

4、唱

教學過程：

一、謎語導入。

1、揭示謎底，認讀“蝸牛”。

2、說一說你印象中蝸牛長得什么樣子？它喜歡生活在什么地方？它愛吃什么？

二、欣賞圖片。

你看到這些蝸牛，有什么新的發現。

三、創情景，引出兒歌。

1、（不管蝸牛他們有多大的區別，可是他們有一個共同點，那就是喜歡生活的地方相同。）今天有一只可愛的蝸牛他要出門，板書課題：蝸牛出門

（學生齊讀課題）

2、蝸牛要出門去串門子（理解“串門子”，并認讀），在串門子的過程中發生什么事了呢？怎么解決的呢？

3、視頻范讀兒歌。

四、自讀兒歌。（強調用手指著讀，特別注意紅色的字，以讀準音為主，有不會認的字請教老師或者同學）

五、學習兒歌。

1、請會讀兒歌的孩子讀一讀，其他的孩子注意聽一聽，并默默在心里跟著一起讀，看看你在讀音上有什么發現。

2、說發現，并評價。

3、請小老師帶著學生讀一讀兒歌。

4、各種形式讀兒歌，知道會背誦。小組比賽讀、男女生比賽讀、接力讀、全班拍手讀等。

5、自編動作表演讀。

6、你從兒歌中知道了什么？（在下雨天出去也不怕，因為它有小房子等等。）

7、你還知道蝸牛身上的小屋子有什么作用嗎？（除了可以遮風擋雨、睡大覺，還可以抵御天敵的侵襲，它死后還可以做其他動物的家，小朋友的寶貝或者裝飾品）提醒學生不要隨意傷害它們。學生看視頻

六、音樂欣賞《蝸牛與黃鸝》

七、生字、詞語的學習。

八、寫字。

九、閱讀推薦。看繪本《世界上最溫馨的家》，讀《蝸牛去旅行》和主題閱讀82面的《小蝸牛》。

第五篇：《小蝸牛》教案

《小蝸牛》教案

教學目標：

認識11個生字，會規范書寫個生字，認識部首“子”“王”。

2正確，流利地朗讀文，理解“好久”等詞語的意思

能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。

教學重難點：

重點：準確識記11個生字，會寫個生字

難點：正確，流利地朗讀文，模仿運用故事中的“反復”表達。教法學法、突破重難點的方法：在具體的操作活動中進行獨立思考與同學交流，2、2、“激趣”教法設計：創設問題討論情境

3、“樂學”學法設計：分角色朗讀文

教具準備：

教學過程：

一．謎語導入

導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2板書題《小蝸牛》

師板書“小

牛”（出示蝸牛圖片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準

3蝸牛的介紹

蝸牛的生活環境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環境中生活

2蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

3蝸牛的形態：形態多樣，但身體結構結構基本相似

二．初讀文，識記生字

閱讀《小蝸牛》

（一）自學

2過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）

大聲朗讀文

2標注自然段

3圈畫生字詞

（三）群學

過渡：同學們，初讀了文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）

組長抽生領讀生字

2男女生分別領讀文中生字詞

3對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。

（四）群學檢測

自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。

2小組展示讀帶音生字

3齊讀帶音生字

4去音齊讀

個別生挑戰讀

6開火車（摘蘋果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移

認讀生字詞語

①齊讀詞語

③走迷宮游戲鞏固

2選詞填空“孩子

玩具

回來”

（六）精讀文，隨文認寫生字。

（一）學習第一二自然段

齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞造句。

2學第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發芽了）。

②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。

（二）重點學習第三自然段

過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。

3齊讀第三自然段

4碧綠碧綠

復習ABAB型

雪白雪白火紅火紅

金黃金黃烏黑烏黑

（三）學習第四五自然段

引讀：媽媽知道已經是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。

2板書（秋天到了，樹葉全變黃了）

（四）學習第六七八自然段

齊讀六七八自然段

2發現不同季節樹的變化。

板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

3分角色朗讀

（五）看圖讀文

連線練習：將圖畫與對應的段落連起來

（五）提問

故事中經歷了幾個季節？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來是哪個季節呢？每個季節小樹林呈現出來的景色是什么樣子的？

（六）小組討論

蝸牛媽媽一共說了幾次話？

小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

（七）再讀文

思考：已經是什么意思？在中出現了幾次？試著用“已經”造個句子。