第一篇：小蝸牛修改教案

14.小蝸牛

設計說明

《小蝸牛》是一篇童話故事，語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的設計意在創設情景，領進了豐富多彩的童話世界。本課教學設計旨在調動學生學習的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養學生的語言感受能力。教學課時 第二課時 課時目標

1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。學習重點

1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解一年四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。

學前準備 課件、詞語卡片（師生）教學過程

一、圖片導入新課。

1.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？ 2.板書課文題目。3.學生齊讀課文題目。4.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

二、自讀課文，感知內容。

1．引導學生自由讀課文，講清要求。

要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。

三、字詞檢測

1、教師引導學生做游戲：摘蘋果。

2、學生開火車讀：

蝸牛 大樹 發芽 已經 小草 爬呀爬

看誰讀得快，誰就摘到了蘋果，讀得準的學生獲得一個漂亮的蘋果貼紙。

四、學習課文，指導朗讀。

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（8個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有8個段落開頭空兩格處）

3、同學們齊讀第一自然段

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號）（3）蝸牛一家住在哪里？（小樹林旁邊）

五、指導分自然段讀文，感悟課文，升華情感

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

1.請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）（3）春天來了，媽媽對小蝸牛說什么？（孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發芽了）

2.請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的（這個自然段有2個句號。）（3）小蝸牛多長時間回來的？（好久）（4）他看見小樹發芽了嗎？（沒有）

（5）它對媽媽說看見什么了？（媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著很多草莓呢）

（6）小蝸牛為什么沒有看見小樹發芽呢?看見的是小樹長滿了葉子呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從春天出發，夏天才爬回來，聽說蝸牛是爬三步退兩步）

3.請第一行學生一起讀第四自然段，聽他們讀得對不對。（1）請同學說一說第四自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的（這個自然段有1個句號,1個感嘆號）（3）蝸牛媽媽說什么了？（已經是夏天了，快去摘幾顆草莓回來）

4.請第二行學生一起讀第五自然段，聽他們讀得對不對。（1）請同學說一說第五自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的（這個自然段有2個句號。）（3）小蝸牛多長時間回來的？（好久）（4）它摘到草莓了嗎？（沒有）（5）它對媽媽說看見什么了？（媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了）

（6）小蝸牛為什么沒有看摘到草莓?看見的是蘑菇，還看見樹葉都變黃了呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從夏天出發爬到了秋天才爬回來。聽說蝸牛是爬三步退兩步）

5.請第三行學生一起讀第六自然段，聽他們讀得對不對。（1）請同學說一說第六自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的（這個自然段有1個句號,1個感嘆號）（3）蝸牛媽媽說什么了？（已經是秋天了，快去采幾個蘑菇回來）

6.請第四行學生一起讀第七自然段，聽他們讀得對不對。（1）請同學說一說第七自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的（這個自然段有2個句號。）（3）小蝸牛多長時間回來的？（好久）（4）它摘到蘑菇了嗎？（沒有）

（5）它對媽媽說看見什么了？（媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了）

（6）小蝸牛為什么沒有采到蘑菇?看見的是雪，還看見樹葉都掉了呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從秋天出發，爬到了冬天天才爬回來。聽說蝸牛是爬三步退兩步）

7.請第五行學生一起讀第八自然段，聽他們讀得對不對。（1）請同學說一說第八自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的（這個自然段有1個句號,1個感嘆號）（3）蝸牛媽媽說什么了？（已經是冬天了，你就待在家里過冬吧）

設計意圖：閱讀理解對于一年級學生來說有難度，本環節充分利用課件中的圖片，并根據生活經驗，引導學生展開聯想。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

六、總結拓展。

1.引導學生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？ 2.讀完這篇課文，小蝸牛爬的慢，為什么媽媽不責怪它？ 3.學習本課，你想對你的爸爸媽媽說點什么？ 1）學生各抒己見。

2）引導學生總結：要珍惜時間，時間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事。我們人不可以象蝸牛那樣慢的。板書設計

春天 發芽 夏天 草莓 秋天 蘑菇 冬天 在家過冬

作業設計 1.在四個季節中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？應該怎么做？

2.小蝸牛向外面爬了______次。第一次爬回來時小樹長滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。第二次，爬回來時草莓________，地上長著_________，樹葉全變________。第三次爬回來，蘑菇________，地上蓋著_________，樹葉________。教學反思

我在教授本課時，合理恰當地提出問題，有利于幫助學生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學方法。尊重學生是課堂民主的前提，學生對課文，對事物有自己的感受，我們應該尊重他們，滿足他們。對學生所說的不同見解、不同體驗、不同思考決不能漠然視之，要用相應的對策，創設良好的氛圍，誘發學生的創新欲望，引導他們積極主動地參與學習，促進學生的個性發展和潛能開發，使課堂真正成為學生展示自我的舞臺。

第二篇：《小蝸牛》教案

《小蝸牛》教案

教學目標：

.認識11個生字，會規范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。

2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思

能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。

教學重難點：

重點：準確識記11個生字，會寫5個生字

難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。教法學法、突破重難點的方法：在具體的操作活動中進行獨立思考與同學交流，2、2、“激趣”教法設計：創設問題討論情境

3、“樂學”學法設計：分角色朗讀課文

教具準備：

教學過程：

一．謎語導入

.導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2.板書課題《小蝸牛》

師板書“小

牛”（出示蝸牛圖片）看圖識字“蝸”（口述：一只??的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準

3.蝸牛的介紹

.蝸牛的生活環境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環境中生活

2.蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

3.蝸牛的形態：形態多樣，但身體結構結構基本相似

二．初讀課文，識記生字

.閱讀《小蝸牛》

（一）自學

2.過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）

.大聲朗讀課文

2.標注自然段

3.圈畫生字詞

（三）群學

過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）

.組長抽生領讀生字

2.男女生分別領讀文中生字詞

3.對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。

（四）群學檢測

.自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。

2.小組展示讀帶音生字

3.齊讀帶音生字

4.去音齊讀

5.個別生挑戰讀

6.開火車（摘蘋果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移

.認讀生字詞語

①齊讀詞語

③走迷宮游戲鞏固

2.選詞填空“孩子

玩具

回來”

（六）精讀課文，隨文認寫生字。

（一）學習第一二自然段

.齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞造句。

2.學第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發芽了）。

②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。

（二）重點學習第三自然段

過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。

3.齊讀第三自然段

4.碧綠碧綠

復習ABAB型

雪白雪白火紅火紅

金黃金黃烏黑烏黑

（三）學習第四五自然段

.引讀：媽媽知道已經是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。

2.板書（秋天到了，樹葉全變黃了）

（四）學習第六七八自然段

.齊讀六七八自然段

2.發現不同季節樹的變化。

板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

3.分角色朗讀

（五）看圖讀文

連線練習：將圖畫與對應的段落連起來

（五）提問

故事中經歷了幾個季節？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來是哪個季節呢？每個季節小樹林呈現出來的景色是什么樣子的？

（六）小組討論

蝸牛媽媽一共說了幾次話？

小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

（七）再讀課文

思考：已經是什么意思？在中出現了幾次？試著用“已經”造個句子。

第三篇：《小蝸牛》教案

小蝸牛

——教案

教學目的：

1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態的蝸牛。2.通過畫蝸牛，學生能掌握畫圓形動物的方法。3.培養學生善于動腦和善于想象的能力。教學重點：認識圓形并用基本形畫蝸牛。教學難點 ：畫出蝸牛的不同動態。教具準備：

1.老師準備：彩色粉筆、多媒體。

2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。教學過程：

一、前置學習：

1、歌曲導入。

（1）播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，學生聽歌曲交流感受。

（2）談話：在夏天的雨季里，同學們都見到過蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動的姿態，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢？這節課我們就一起來學習畫蝸牛。板書課題：蝸牛

2、自主學習。

（1）出示蝸牛圖片學生欣賞，討論蝸牛的身體結構。

（2）怎樣畫蝸牛呢？先分小組討論，然后準備全班交流。

（小組合作學習，老師深入小組參與討論。）

二、交流釋疑：

1、全班交流。

小組代表上臺講解怎樣畫蝸牛。（演示畫法，邊演示邊講解）。

2、教師點拔：

（1）講解怎樣畫各種姿態的蝸牛。師:蝸牛喜歡在潮濕的地方活動。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態。這些神態各異的蝸牛，我們該如何去畫呢？

（出示蝸牛動態變化分析圖一幅）

抬頭的向前爬的 后爬的低頭的

（教師設問，各種姿態的蝸牛哪里在變動？）（2）教師總結蝸牛動態畫法規律。

強調:蝸牛不同動態的畫法主要是肉體的變化，圓殼不動，因此畫蝸牛先畫圓殼，再根據蝸牛的不同動態畫出肉體及觸角。

（3）啟發引導學生繪畫：

師:蝸牛喜歡在什么地方爬行？

師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。

（出示范畫:蝸牛在潮濕的草地上爬行。）

教師:請同學們看示范畫，畫面上的蝸牛是在干什么？ 上:天空上有什么？（烏云）是什么顏色？草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么顏色？

3、課堂練習。

師：同學們，如果你是一只蝸牛，會喜歡什么樣的活動呢？

如默默地爬行，與另一只蝸牛親熱地說話等。請兩名同學說出自己要畫的場面。

作業要求:在草地上畫出不同姿態的小蝸牛（最少五只）。

注意事項：

①抓住蝸牛圓殼和肉體的畫法特點。

②注意圓殼和肉體的比例關系。

③色彩要活潑鮮艷。

（教師巡視指導，發現問題及時糾正。）

三、鞏固拓展：

1、展示評價。

2、播放手工作品，學生欣賞，鼓勵學生用其它方式來表現蝸牛。

第四篇：《小蝸牛》教案

《小蝸牛》教案

教學目標：

認識11個生字，會規范書寫個生字，認識部首“子”“王”。

2正確，流利地朗讀文，理解“好久”等詞語的意思

能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。

教學重難點：

重點：準確識記11個生字，會寫個生字

難點：正確，流利地朗讀文，模仿運用故事中的“反復”表達。教法學法、突破重難點的方法：在具體的操作活動中進行獨立思考與同學交流，2、2、“激趣”教法設計：創設問題討論情境

3、“樂學”學法設計：分角色朗讀文

教具準備：

教學過程：

一．謎語導入

導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2板書題《小蝸牛》

師板書“小

牛”（出示蝸牛圖片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準

3蝸牛的介紹

蝸牛的生活環境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環境中生活

2蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

3蝸牛的形態：形態多樣，但身體結構結構基本相似

二．初讀文，識記生字

閱讀《小蝸牛》

（一）自學

2過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）

大聲朗讀文

2標注自然段

3圈畫生字詞

（三）群學

過渡：同學們，初讀了文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）

組長抽生領讀生字

2男女生分別領讀文中生字詞

3對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。

（四）群學檢測

自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。

2小組展示讀帶音生字

3齊讀帶音生字

4去音齊讀

個別生挑戰讀

6開火車（摘蘋果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移

認讀生字詞語

①齊讀詞語

③走迷宮游戲鞏固

2選詞填空“孩子

玩具

回來”

（六）精讀文，隨文認寫生字。

（一）學習第一二自然段

齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞造句。

2學第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發芽了）。

②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。

（二）重點學習第三自然段

過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。

3齊讀第三自然段

4碧綠碧綠

復習ABAB型

雪白雪白火紅火紅

金黃金黃烏黑烏黑

（三）學習第四五自然段

引讀：媽媽知道已經是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。

2板書（秋天到了，樹葉全變黃了）

（四）學習第六七八自然段

齊讀六七八自然段

2發現不同季節樹的變化。

板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

3分角色朗讀

（五）看圖讀文

連線練習：將圖畫與對應的段落連起來

（五）提問

故事中經歷了幾個季節？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來是哪個季節呢？每個季節小樹林呈現出來的景色是什么樣子的？

（六）小組討論

蝸牛媽媽一共說了幾次話？

小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

（七）再讀文

思考：已經是什么意思？在中出現了幾次？試著用“已經”造個句子。

第五篇：小蝸牛教案111

小蝸牛

教學目標： 知識與技能：

1.認識“孩、慢”等10個生字。認識偏旁“子（子字旁）、（爪字頭）、身（身字旁）。

2.會寫“已、經”等6個生字，認識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。

3.了解定語后置這種語言現象。

過程與方法：

正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。

情感態度價值觀：

培養學生善于動腦和善于想象的能力。

教學重點：“已”與“己”的字形區別；識記由“孩”擴展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點。

教學難點 ：了解定語后置這種語言現象。

教具準備：

圖片、生字卡片

教學方法：演示法、講授法 課型課時：新課 兩課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

課件出示“蝸牛”圖片。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什么東西？誰來看圖說一說它的模樣？（學生自由回答）同學們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學習關于蝸牛的課，你們想學嗎？好誰來讀一下課文？（指名讀課文）開火車讀。

同學們讀得很好，我來讀一遍，同學們邊聽邊畫出生字好嗎？（老師范讀課文，學生聽。）

二、生字學習： Hai 孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶（9畫）孩子，小孩

Yi 已——橫折、橫、豎彎鉤（3畫）已經、已在、已被、已是

Jing 經——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫（8畫）已經、經過、經常

Cai 采——丿丶丶丶橫豎丿捺（8畫）采取、采用、采訪、采花

Xue 雪——橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫（11畫）雪花、雪人、堆雪、下雪

Ba 吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤（7畫）吧臺、好吧、走吧、去吧

三、認讀生字 1.指名讀生字。

2.男女生分別讀生字。3.小組讀生字。4.開火車讀生字。

四、指導書寫“孩” 1.學生觀察“孩”，然后互相交流一起寫。2.教師示范寫，邊寫邊引導，領寫這個字。（老師板書引導）寫這個字時注意“子”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。

3.學生描紅，在書上寫幾遍。

小結：今天的學習中你學會了什么？你獲得了什么？ 板書設計：

小蝸牛

孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶（9畫）孩子，小孩

已——橫折、橫、豎彎鉤（3畫）已經、已在、已被、已是

經——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫（8畫）已經、經過、經常

采——丿丶丶丶橫豎丿捺（8畫）采取、采用、采訪、采花

雪——橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫折、橫、橫（11畫）雪花、雪人、堆雪、下雪

吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤（7畫）吧臺、好吧、走吧、去吧

作業布置：抄寫生字五遍（為了更好地掌握這節課的詞語生字）

第二課時

一、學習課文

詞句的理解和運用（老師板書詞語讓學生站起來讀）同學們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。

孩子 慢 滿 碧綠 已經 采 蓋 掉 躲 采——（爪子頭）上下結構 躲——(身字旁)左右結構 孩——（子字旁）左右結構

同學們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞？（學生自由組詞）很好，老師也組了幾個詞，你們想知道嗎？（出示詞語）

采花 采蘿卜 采蘑菇 采樹葉 躲起來 躲在地下 躲在衣柜里 男孩 女孩 小孩 好孩子

你們剛才讀得很好，全部同學站起來再齊讀一遍（學生站起來讀，讀錯的老師及時訂正）。

好下面我們一起來學習課文。哪一位學生來讀一下課文？（老師引導學生讀課文，看漢字讀）課文寫在黑板上。（讓學生一個一個的讀）

春天到了，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉發芽了。”

小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

蝸牛媽媽說：“哦、已經是夏天了！快去采幾只草莓回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

蝸牛媽媽說：“哦，已經是秋天了！快去采幾只蘑菇回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

蝸牛媽媽說：“已經是冬天了！你快躲在家過冬吧。” 哪一位同學來說一說，課文是幾段？（學生自由回答）同學們回答的對，課文有七段。

老師提出問題引導學生讀課文：

（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？（4）小蝸牛采回蘑菇沒有？為什么？（5）一年有幾個季節？

同學們讀的很認真，所以回答的也很好。在四個季節中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？我沒該怎么做？

小結：這篇課文說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖**親。板書設計： 小蝸牛

（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？

（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？（4）小蝸牛采回蘑菇沒有？為什么？（5）一年有幾個季節？ 作業布置：背誦課文 課后反思：