第一篇：4、觀察蝸牛教案

課型

新授

教學目標 觀察蝸牛

1.知道蝸牛喜歡生活在陰暗,潮濕的環境里。

2.知道蝸牛可以通過嗅覺,味覺,視覺等感知食物和周圍的環境。

3.能逐漸養成耐心觀察和記錄的習慣。4.懂得要珍愛生命,愛護動物。

教學重難點

知道蝸牛喜歡生活在陰暗,潮濕的環境里。知道蝸牛可以通過嗅覺,味覺,視覺等感知食物和周圍的環境。能逐漸養成耐心觀察和記錄的習慣。

教具：蝸牛,盤子,白醋,滴管等

教學時間：1課時（2018.9.24-2018.9.30）教學過程：

一、導入新課

1.師生談話:我們一起來猜個謎語?(教師出示謎面:沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。)2.學生猜完,教師引入課題:今天我們來觀察蝸牛。(板書課題)

二、探究活動(一)蝸牛生活在哪里? 1.師生談話:課前老師讓同學們去找蝸牛,那同學們分別是在哪找到的? 2.學生匯報地點。

3.教師引導學生觀察蝸牛生活環境的圖片并思考:蝸牛生活的環境有什么特點? 4.學生匯報交流。

5.教師小結:蝸牛大多生活在陰暗,潮濕的地方。(二)觀察蝸牛的反應,有什么發現? 1.蝸牛喜歡吃什么?(1)師生談話:蝸牛喜歡吃什么? 我們怎么設計實驗去更好地觀察它們?(2)學生小組討論,匯報設計好的實驗思路。

(3)教師指導學生進行分組活動:先將蝸牛放在盤中,再向蝸牛中間活動區域擺放菜葉、西紅柿等(物品不超過3種),安靜,耐心地觀察蝸牛的反應,將實驗現象記錄在科學學生活動手冊中。

(4)學生進行匯報,交流。

(5)教師小結:蝸牛會通過嗅覺,味覺等找到自己喜歡吃的食物。

2.蝸牛對刺激的反應。

(1)師生談話:蝸牛是怎樣感知環境的? 讓我們分別用滴管吸取豆漿、白醋等液體滴在蝸牛活動中間區域,觀察它們的反應。

(2)學生進行分組實驗,教師巡視指導。

(3)學生匯報觀察到的蝸牛的反應,在-科學學生活動手冊.中完成相關問題。(4)教師小結:蝸牛會通過嗅覺,味覺,視覺等感知周圍環境。

3.蝸牛對光線的反應。

(1)教師出示紙盒,提問:我們用蓋子蓋著的部分模擬陰暗環境,用外露的部分模擬明亮的環境。想一想,蝸牛會爬向哪里呢?(2)學生分組進行實驗,安靜,耐心地觀察蝸牛的反應。(3)學生匯報,交流。

(4)教師小結:蝸牛更喜歡陰暗的環境。

三、拓展活動

教師提出活動要求:請同學們把蝸牛帶回家繼續飼養,觀察并記錄它的生活狀態。

四、板書設計

4、觀察蝸牛

第二篇：二年級科學 4、觀察蝸牛

《觀察蝸牛》

本課的教學目標：

過程與方法：

●會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征；

●會用簡單表格統計，整理蝸牛的食性等情況；

●能傾聽其他同學的想法和建議。

知識與技能：

●知道蝸牛的生活習性和運動方式等。

情感、態度與價值觀：

●體驗照顧小動物（蝸牛），觀察它的生活和成長是十分有趣的；

●愿意與他人合作并交流想法。

教學過程設計

一、創設情景導入

1、猜謎：同學們，猜一猜這里面是什么小動物？（蝸牛）

2、談話：今天我們就來研究蝸牛。

【評析】研究對象的突然出現，可引起學生強烈的興趣，使課堂氣氛一下子變得熱烈起來。

二、觀察了解蝸牛的外形

1、談話：通過觀察，你們對蝸牛有了哪些認識？

2、學生匯報，3、談話：對蝸牛有了這么多的了解，你們能不能把觀察到的蝸牛外形畫出來？

4、學生畫畫。

〖說明〗教師適時發放大鏡讓學生仔細觀察，在展評時，適時介紹不同種類的蝸牛，也可以利用圖片或多媒體演示。

三、了解蝸牛的行為特征

1、提問：剛才的畫圖說明同學們對蝸牛又有了新的認識，那么關于蝸牛你還想研究哪些問題呢？

2、學生討論，匯報。（教師根據學生的匯報板書）

3、提問：你們準備怎樣研究呢？

4、學生討論。

5、學生匯報，教師補充。

①蝸牛是怎樣爬行的？

材料是一塊玻璃、放大鏡。

②蝸牛怎樣吃食？

材料是盤子和若干食物。

③蝸牛喜歡什么樣的環境呢？

材料是干土、濕土，或干布、濕布。

6、學生分組研究并作記錄。

【評析】我們的教學強調給學生充分的學習時間，但是增加自由度并非放任自流，在引導學生充分提出研究問題和研究方法基礎上，有選擇地研究幾個問題，是在學生思維充分發散基礎上的集中，有利于學生研究的重要項目。

7、組織研討。

①談話：剛才的活動，大家表現都很好，每個同學進行了許多有意義的研究。現在請大家來說一說，通過這次觀察研究活動，你有了哪些收獲？

②學生匯報。

◇關于蝸牛的爬行；

◇關于蝸牛的吃食；

◇關于蝸牛喜歡的環境。

8、提問：如果要給蝸牛重新安一個舒適的家，你認為應該怎么做呢？

【評析】研討的目的是讓孩子們一塊兒來思考，互相交流每個人在探究中獲得的經驗，從而形成每個孩子的感性和理性認識，并提高每個孩子的概念水平，所以孩子們都會大道理思考，如何給蝸牛安家。

9、提問：有同學發現蝸牛躲在殼中不出來，假如蝸牛一直躲在殼中，你有什么辦法讓它爬出來嗎？又有什么辦法讓蝸牛縮回去呢？

【評析】此處調整了一下教材的順序，目的是讓學生在發現問題后再提出研究項目，而且這個研究項目可以說是本課的高潮部分，相信學生對這項研究會有極大的興趣和收獲。

10、學生研究。

11、學生匯報研究結果。

12、談話：你們還可以通過查閱資料，調查蝸牛究竟是靠什么來對外界作出怎樣的反應的。

四、鞏固、延伸。

教學片斷賞析

師：用什么方法讓蝸牛從殼里爬出來？又可以用什么方法讓蝸牛從殼外縮回去？

（學生討論研究方法后匯報）

生：用針刺它的殼，蝸牛沒有反應。

生：用針刺它的觸角，蝸牛動了一下，但沒有出來。

生：用針刺它的頭，蝸牛的身體縮到殼里去了。

生：用針筒吸水后注入蝸牛殼里，蝸牛慢慢爬了出來！

生：我們小組沒有碰它，蝸牛也自己爬了出來。

生：它先伸出頭部，再慢慢地把身體探了出來。

生：用針刺它的頭部，他又縮了回去。

第三篇：觀察蝸牛

觀察蝸牛

今天早上，天氣很不錯。我到老家的菜地里除草，除著.除著就看見一只格外大的蝸牛。于是，我就想；“蝸牛是害蟲還是益蟲？為什么它走到哪里都會留下一條白白的線呢？它有沒有牙齒呢？”這幾個問題弄的我百思不得其解。

晚上我睡覺的時候，腦子里突然出現兩個人。一個小人說：“蝸牛是益蟲，因為他不害人不做壞事不咬人呢。”另一

個人說：“蝸牛是害蟲，它是整天吃白菜的大壞蛋，其他的都不吃......為了弄清蝸牛是害蟲還是益蟲。我親自捉了幾只蝸牛，又準備了面包，蘋果，香蕉......等一些蔬菜水果。把這幾只蝸牛放在這些蔬菜水果面前看它們吃什么。但是令我震驚的是每個蝸牛都選擇了白菜葉子。對其他的食物小蟲餅干不聞不問。沒過一會就把白菜葉子吃完了。最后，我得出了結論蝸牛是害蟲。

那么蝸牛爬行的時候為什么會留下一條長長的白線呢？我想了半天，還沒想到什么。于是我決定做個試驗，把蝸牛放到高處，對蝸牛算是高處了。當蝸牛把頭伸出來的時候，我就伸出手想捉住它，可是我的手還沒碰到它，他的頭就縮了回去，我的心里不由得大罵起來：“你真是個膽小鬼呀！”。好幾次我都沒有成功，不由得有些泄勁了。突然一個想法出現在我的腦海里。于是我用石頭輕輕的敲了一下它的殼，蝸牛突然的把頭伸了出來，我就用手捉住了它，摸了一下它的身子粘糊糊的還有小粒樣的東西，這是什么？我在網上查了一下得到了答案小顆粒是腳，黏糊糊的是排泄物，有著蝸牛的爬行。

那蝸牛又沒有牙齒呢？我就親自捉了一只大蝸牛，拿著放大鏡觀察，發現他的嘴在頭的腹部，總是朝下方，我們看不見。據網上說：我怒嘴里有齒一樣的舌來刮取食物吃，速度比螞蟻快多了。

沒想到這小小的蝸牛有這么多的奧秘啊！

第四篇：觀察蝸牛

綜合實踐課——觀察蝸牛

一、教學目標：

1、培養學生觀察小動物外形、用自己的語言及圖畫等進行

2、使學生了解科學探究的一般過程，獲得一些親身探究的體驗。

二、課前準備：

1.學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器。

2.供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、饅頭渣、雞蛋、蘋果皮，煮熟的雞肉等。

三、活動組織形式：

根據活動內容，在教室中進行，學生分成四人小組，每組選出一個小組長，采用課內與課外相結合的學習形式進行探究性學習。

四、活動設計：

活動一：蝸牛在哪里？

1、教師出示蝸牛，談話激發學生的興趣。

2、分組、落實任務。

3、我們要做哪些準備？

A、需要一些什么工具？（教師提供每組一只飼養盒）

B、估計什么地方能捉到？（校園的花壇、草坪等處）

C、捉蝸牛去時，要注意什么？（安全、愛護綠化

4、在老師的帶領下，分小組到校園里去捉蝸牛。

5、回來后匯報交流，你是在什么地方捉到的？捉到時它是怎樣的動作？想想這是為什么？

活動二：蝸牛樣子

1、把飼養的蝸牛拿出來，放在白紙上，仔細觀察它長的怎么樣？如果蝸牛躲在殼里怎么辦？

A、蝸牛的背上有什么？它軟硬如何？像什么？

B、蝸牛的頭上有什么？觸角有幾對？這兩對觸角一樣嗎？

C、蝸牛的身體是怎樣的？用手摸一摸。

D、讓蝸牛在玻璃片上爬行，觀察它是用什么爬行的？（告訴學生，這叫腹足）

2、引導學生用自己的話來描繪蝸牛的外形。

3、根據學生的描述，教師用簡筆畫畫出蝸牛的主要外形特征。

4、讓學生在紙上用水彩筆畫一只蝸牛。活動三：蝸牛的飲食習慣

（一）蝸牛喜歡吃什么？

活動準備：先讓蝸牛餓幾天，每組各種食物一份（樹葉、蘿卜、青菜、饅頭渣、米飯、魚、肉、蘋果皮等）

活動準備：先讓蝸牛餓幾天，每組各種食物一份（樹葉、蘿卜、青菜、饅頭渣、米飯、魚、肉、蘋果皮等）

1、為了把蝸牛飼養好，我們要經常給蝸牛喂食，那蝸牛喜歡吃什么呢？

2、先讓學生發表自己的意見，并說說你是怎么知道的？它喜不喜歡吃其它東西呢？

3、我們怎樣來研究蝸牛喜歡吃什么呢？需要準備一些什么？是一樣一樣試還是一起試？怎樣做比較合理？

4、給每個小組一份食物，把食物放在蝸牛周圍，讓學生觀察蝸牛對各種食物的反應。

5、觀察后各小組交流各自的發現。

6、得出結論，小組匯報。

第五篇：觀察魚、螞蟻、蝸牛教案

觀察魚 教學目標： 過程與方法：

1會用文字和圖畫觀察記錄魚。能對魚的形態特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題。3 能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見。知識與技能：

知道魚的生活習性和行為特征。情感、態度與價值觀：

1體驗到探究魚的特征方面的興趣。2 愿意與他人合作并交流看法。教學重點、難點：

能對魚的形態特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究。教學時間： 一課時 教學準備：

教師準備：魚、魚缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙 學生準備：魚、魚缸、放大鏡、水罐、直尺、教學過程：

一、指導觀察并描述魚的特征。

1、教師指導學生明確觀察目標、觀察要求、并描述觀察到的魚把觀察到的魚畫下來。

2、學生自主觀察。（注意提醒學生不要把魚撈出水來）

3、學生匯報觀察情況，4、指導學生對他們的發現進行猜測、推測。

二、研討感興趣的問題并分組。

1、指導學生討論：關于魚，你想研究什么問題？

2、師生討論。（教師板書問題）可以研究的問題主要有： ①

魚聽得見聲音嗎？ ②

魚知道饑飽嗎？ ③

魚怎樣運動的？

④

研究魚鱗花紋的年輪。⑤

魚怎樣睡覺？ ⑥

于是怎樣呼吸的？ ……

3、指導學生選擇自己感興趣問題，把學生按研究的問題進行分組。

5、指導小組學生制定研究計劃、方案。

6、全班討論、研究、完善研究計劃。

三、分組研究感興趣的問題。

學生分組自主研究（教師參與其中一個小組的研究或者巡視各組研究的情況）

四、交流研究成果。

1、各小組匯報交流研究成果。（匯報展示成果的形式可以多樣，如：描述、畫、數據等）小組匯報時有組長主要發言，其他組員補充，其他小組的同學可以提出疑問請這個小組回答。這樣共同研討，活躍課堂氣氛。

2、教師簡要小結。

五、教師課堂小結。

教學反思：

觀察螞蟻

一、教學目標： 過程與方法： 會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

2能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見。能對螞蟻的形態和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。知識與技能：

1知道螞蟻的外形特征和行為習性。情感、態度與價值觀：

體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。

愿意與他人合作并交流想法。

二、教學重點、難點：

會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。教學時間： 2課時

教學準備：

教師、學生準備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。教學過程：

一、指導捉螞蟻。

1、準備幾只干凈的瓶子。

2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。

3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。

二、觀察并描述螞蟻的外形特征。

1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。

2、學生分組自己觀察。

3、指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上。

三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。

1、教師指導實驗方法：

①

把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。②

再多放幾只試試，注意使數量不等。

2、學生分組研究。

3、學生分組匯報研究結果。（活動結束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方）

四、研究螞蟻的食性。

1、教師指導實驗方法：

把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

2、各小組實驗。

3、各小組匯報研究結果，教師把各組的結果匯總板書。

4、全班統計結果。分析螞蟻吃什么。

五、研究下雨時螞蟻的反應。

1、教師指導實驗方法：

用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。

2、分組研究觀察。

3、學生分組匯報研究結果。

六、研究螞蟻的其他行為和習性。

1、學生討論自己研究的項目。

1、教師重點指導有難度的小組。

2、學生自主研究。

七、教師課堂小結。教學反思：

觀察蝸牛

一、教學目標： 過程與方法：

o會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。o會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況。o能傾聽其他同學的想法和建議。知識與技能：

o知道蝸牛的生活習性和運動方式等。情感、態度與價值觀：

o體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。o愿意與他人合作并交流想法。

二、教學重難點：

能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究.教學時間： 2課時

教學準備：

教師、學生準備：

（1）學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。

（2）供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮 等。（3）供學生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個長條孔）等。

1課時

教學過程： 一.導入

1、平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）

2、檢查學生捉到的蝸牛。說說你在哪里捉到的蝸牛？

二、觀察蝸牛

1、發給學生放大鏡，談話：同學們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蝸牛）（板書：觀察）

2、現在就請大家仔細觀察蝸牛，并把它畫下來，你可以給你的蝸牛起個名字。

3、誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。三.研究蝸牛

1.你還想了解蝸牛的哪些方面？

2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們準備設計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？

3、根據各小組所研究的問題，分別給學生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。

4、提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結果先做一個預測？各小組的記錄員要做好實驗研究記錄。

5、學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據出現的情況進行點撥）

6、匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發現了什么？得出了什么結論？與你們預測的結果一致嗎？ 四.拓展

今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進一步的了解，大家能不能根據你對蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設計一個家，飼養它，讓它成為你的好朋友呢？ 2課時 野外觀察 教學反思：