第一篇：蝸牛和蚯蚓教案

教學目標：正確流利有感情朗讀課文，掌握課文中的生字新詞，理解寓意，能表達自己的看法，說出自己所受的啟發，能復述課文。

重難點：了解寓意，說出自己的啟發，有感情朗讀和復述課文。

課前準備：查找資料，自制課件。

教學方式：講解、提問、引導交流。

教學過程：

一、復習提問。

1、上節課我們學習了《知了學飛》這篇語言，這個寓言告訴我們一個什么樣的道理?

2、這節課我們來學習寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書課題。

3、教師簡介蝸牛和蚯蚓，多媒體出示這兩種動物的圖片。

4、引導質疑：看了課題，你想了解哪些內容?

二、初讀課文

1、自由讀文，把課文讀流利，在文中畫出生字新詞，給自然段表上序號。

2、檢查效果：

(1)開火車式認讀生字、生詞。

(2)詞語理解：墻角——墻腳——墻頂

(3)理解詞義：忍不住、空想、繼續、(4)指名讀文，思考：課文主要講了一件什么事?

三、理解課文

1、默讀課文，思考按課文的故事情節劃分為兩部分;并且歸納段落大意。

2、指學生讀課文的1-2自然段，想一想這兩段主要寫了什么?

3、學習課文3-4自然段。齊讀思考。

(1)從蝸牛說“我要到墻頂上去。”可以看出定下了怎樣的目標?這個目標對于蝸牛來說怎么樣?想一想蝸牛為什么要到墻頂呢?

4、蚯蚓覺得蝸牛的目標怎樣呢?課文中那個詞可以體會到?應該用怎樣的預語氣來朗讀蚯蚓的話呢?

5、蝸牛聽了蚯蚓的話又是如何表現的呢?要用怎樣的語氣來讀好蝸牛的話呢?

這是蝸牛笑了笑，他的笑里充滿了什么呢?應該用怎樣的語氣讀?

6朗讀加深感悟。

7、學習課文最后一段。齊讀思考此時的蚯蚓看到已經爬上墻頂的蝸牛，心里會做如何感想。

四、朗讀感悟

(1)指導分角色朗讀課文。

(2)有感情齊讀課文。

五、總結課文

1、這篇語寓言說明了一個什么道理。

2、通過這篇寓言的學習你受到怎樣的啟發?

六、指導學生復述課文

七鞏固練習、1、結合課文的學習選擇恰當的詞語夸一夸蝸牛和批評一下

蚯蚓。

-------------的蝸牛!

-------------的蝸牛!

-------------的蝸牛!

------------------------!

-------------的蚯蚓!

--------------的蚯蚓!

------------------------!

八、拓展延伸

諺語：

不怕無能，就怕無恒。

一分耕耘，一分收獲。

日日走，能行萬里路;時時學，能讀萬卷書。

板書設計;

爬上墻頂是空想

堅持不懈

蝸牛和蚯蚓

繼續爬

到墻頂

一定成功

第二篇：《蝸牛和蚯蚓》教學設計

《蝸牛和蚯蚓》教學設計

教學目標：

1．指導學生認識生字，正確書寫生字。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解寓言所揭示的寓理，并指導學生練習說話。重點和難點：理解寓言所揭示的寓理。教學過程：

一、導入：

老師給大家帶來了兩位好朋友，想認識嗎？出示蝸牛的畫面，介紹蝸牛的特點：軟體動物，身上有一個重重的殼，爬行速度很慢。再來認識一下他的名字，教師板書：蝸牛。再出示蚯蚓的畫面，介紹蚯蚓的特點：他身體柔軟，生活在土壤中。教師板書：蚯蚓。

假設有一天，蝸牛和蚯蚓相遇了。大家猜猜看，可能會發生什么事呢？ 過渡：

讓我們帶著各自的閱讀期待，輕輕地把語文書打開，快速標出自然段序號，然后聽老師讀課文。

二、新課：

（一）整體感知課文：

1.讓我們帶著各自的閱讀期待，輕輕的把語文書打開，快速標出自然段序號，然后聽老師讀課文。學生認真聽，把不認識的字標上音。

2.學生自由讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍。

3.學生接讀課文，重點指導學生讀準“去啊”“慢啊”“蝸牛”等字的讀音。4.開火車讀詞語： 蝸牛 墻腳 墻頂 睡覺 太傻 蚯蚓

5.用以上詞語練習概括課文的主要內容。小結：

抓住課文的關鍵詞，能夠更好地幫助我們概括課文的主要內容。

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（二）理解寓意，學習語言：

1.學生默讀課文1——3段，思考：蚯蚓為什么忍不住笑了？ 2.指導學生有感情地朗讀這一部分。過渡：

面對蚯蚓地陣陣嘲笑，蝸牛還會爬嗎？

3.啟發，引導學生體會蝸牛在實現目標時所付出的艱辛。

當太陽高照的時候，蝸牛汗珠滾滾 ,但他繼續向墻頂上爬。蚯蚓覺得蝸牛太傻了，笑了笑，就鉆到泥里去睡覺了。

當狂風刮來的時候，蝸牛_________ ,但他繼續向墻頂上爬。蚯蚓覺得蝸牛太傻了，笑了笑，就鉆到泥里去睡覺了。

當_______的時候，蝸牛_______,但他繼續向墻頂上爬。蚯蚓覺得蝸牛太傻了，笑了笑，就鉆到泥里去睡覺了。

過渡：

這些困難是我們想到的，可能還有很多困難我們想不到，蝸牛能爬上去嗎？ 5.齊讀課文最后一段。過渡：

這只蝸牛真了不起，讓我們再齊讀一遍課文，重新認識一下這只蝸牛。6學生齊讀課文。過渡：

其實，故事還沒有結束，精彩還在繼續。

蝸牛站在墻頂上欣賞著美麗的風景，一低頭看見了蚯蚓，笑著說：“蚯蚓老弟，做事情只要有目標，并且_______，就會成功。”蚯蚓紅著臉低下了頭。

7．學生練習說話。小結：

這只蝸牛做事有目標，并且鍥而不舍，最終實現了目標；而像蚯蚓那樣，做事沒目標，還愛享受，最終只能是一事無成。

三、寫字: 1.觀察“睡”字。2.學生說說注意什么。

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3.師范寫。4.學生練寫。5.師生評價。

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第三篇：《蝸牛和蚯蚓》教學設計

《蝸牛和蚯蚓》教學設計與實錄

第十小學 盧百玲

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解這則寓言的寓意。

3、能表達出自己的看法，說出自己所受到的啟發。

4、認識本課4個生字。教學重、難點：

了解這則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發。教學過程：

一、復習

同學們，我們上節課剛剛學習了一則寓言，誰來說說什么叫寓言？《知了學飛》這則寓言告訴了我們一個什么道理？

好，這節課我們繼續學習寓言二則中的第二則寓言。（板題：蝸牛和蚯蚓）齊讀課題。

解題：蝸牛是一種什么樣的小動物？（軟體動物，頭部有兩對觸角，腹部有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋，吃草本植物的表皮。）蚯蚓是一種環節動物，身體柔軟，圓而細長，生活在土壤中，能使土壤疏松，是益蟲。那么，這兩種不相干的小動物身上，會發生什么故事呢？

二、新授

請同學們把書打開。

1、自由輕聲讀文，標上自然段，找出生字、新詞。卡片：蝸牛、蚯蚓、墻腳邊、繼續、鉆進、忍不住、空想。

2、再讀問，邊讀邊想：這則寓言主要內容是什么？

蚯蚓看不起蝸牛，不相信它會爬到墻頂上去。但是蝸牛卻用腳踏實地的行動證明了自己是可以爬到墻頂的。

3、小組合作學習：哪幾個自然段是說蚯蚓看不起蝸牛，不相信它能爬到墻頂上去？從哪看出來的？找出相關的語句畫上線，再讀一讀。

匯報：語言、表情、行動上看出來。（板書：蚯蚓取笑蝸牛）（1）指名讀、分角色讀。在這里，蚯蚓一共笑了兩次。

（2）面對蚯蚓的嘲諷與不屑，蝸牛的行動是怎樣的？（不理它、繼續向上爬。）

4、師：不管別人嘲諷也好，潑冷水也好，蝸牛始終都有自己的主見，堅定著自己爬上墻頭的信念。想像一下，蝸牛就這樣堅持不懈地努力著，結果會怎樣？

5、齊讀最后一個自然段。（板書：蝸牛爬上墻頂）

6、你對寓言中的兩位主人公有什么看法？

蚯蚓是一個滿足于現狀、害怕辛苦的人，它的生活不會改變。而蝸牛有理想并為實現理想而不懈地努力，它會成功，它爬得慢不假，但正是靠著一股腳踏實地、堅忍不拔的勁頭，實現了理想。

三、通讀全文

這則寓言對你有什么啟發？ 反思：

本單元以“腳踏實地”為主體，要讓學生受到教育和啟迪：無論學習或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。這則寓言的學習目標有三個：一是正確、流利、有感情的朗讀課文；二是復述這個故事；三是理解寓意，說出自己受到的啟發。第三個目標同時也是教學的重難點。

1、注重閱讀滲透。

由于已經有前一篇《知了學飛》的鋪墊，加之二年級時對寓言已有接觸，所以我由復習舊知導入，溫故而知新，調動了學生平時閱讀寓言書的積極性。接著讓學生練習生活積累談一談對兩種動物的了解，同時明白了“留心處處皆學問”的道理。

2、難點突破。

我覺得與《知了學飛》相比，《蝸牛與蚯蚓》語言更加凝練，學生讀起來缺少感性認知，于是我采用擴句的形式，設置階梯幫學生理解內容，體會人物性格。語言描寫是前半部分的精華所在，也是體會人物精神的關鍵。只有通過不同形式的讀，才能逐漸體會出人物的不同性格，如蝸牛的執著、勤奮、堅持不懈；蚯蚓的傲慢、懶惰、滿足現狀等。在讀中，學生漸漸悟出。

3、及時升華。

蝸牛歷經千辛萬苦終于達到了目標，他內心的喜悅是不投入的學生無法體會到的，通過一起唱歌，歡慶勝利，強化它的勝利果實，讓學生明白“苦盡才能甘來”。只有不斷努力、堅持不懈，才會取得勝利，從而揭示寓意。

第四篇：蝸牛和蚯蚓教學設計

《蝸牛和蚯蚓》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓言所表明的寓意，并說出自己所受到的啟發。

3、認識本課4個生字。教學重難點：

理解寓言所表明的寓意，并說出自己所受到的啟發 易 錯 點：

對課文寓意的理解。拓 展 點: 通過說話練習，培養學生的語言表達能力。教學過程：

一、歌曲導入：

1、今天老師給大家帶來一首歌曲，想聽嗎？不過你們要邊聽邊想歌曲中寫了什么？

2、同學們對蝸牛有什么評價？（蝸牛堅定目標，不斷努力，最終獲得了成功。）

3、看來大家對蝸牛的品格是大加贊賞的，今天蝸牛也來到了我們的課堂上，它可不是一個人來的，它把蚯蚓也帶來了，它們之間會發生什么事呢？讓我們一起來學習一則寓言《蝸牛和蚯蚓》的故事。

4、老師板書課題。

二、讀文感悟

1、看到題目，你想問什么？

2、是呀，蝸牛和蚯蚓到底怎么了？現在請同學們大聲朗讀課文，認真聽要求。讀準字音，讀清字詞，把不通順的地方多讀幾遍，讀熟后標出自然段。老師做評委，看誰讀得最認真。（老師巡視，找出5個表現最好的同學）

3、讀了課文，有幾個攔路虎向我們挑釁，看看同學們能不能打倒它們。出示課件，開火車認讀字詞：蝸牛 墻角 墻頂 睡覺 太傻 蚯蚓

4、同學們的能力真強，下面我們可以順利地讀課文了。請剛才表現好的那五位同學分自然段朗讀課文。其他同學思考一個問題，這個小故事講了一件什么事？

指導學生讀準“去啊”“慢啊”“蝸牛”等字的讀音。

5、小組合作學習：

哪幾個自然段是說蚯蚓看不起蝸牛，不相信它能爬到墻頂上去？ 從哪看出來的？

找出相關的語句畫上線，再讀一讀。

匯報：語言、表情、行動上看出來。（板書：蚯蚓取笑蝸牛）（1）指名讀、分角色讀。在這里，蚯蚓一共笑了兩次。

（2）面對蚯蚓的嘲諷與不屑，蝸牛的行動是怎樣的？（不理它、繼續向上爬。）

（3）說明什么？（蝸牛堅定執著）哪個詞最能表現出來？（繼續）（4）誰能通過“繼續”這個詞讀出蝸牛堅定的神情，讀出蝸牛不怕嘲笑，腳踏實地向上爬的勁頭？

6、進一步體會蝸牛在實現目標時所付出的艱辛。（填空練習說話）當太陽高照的時候，蝸牛汗珠滾滾 ,但他繼續向墻頂上爬。當狂風刮來的時候，蝸牛

,但他繼續向墻頂上爬。

當

的時候，蝸牛,但他繼續向墻頂上爬。

7、這些困難是我們能夠想到的，可能還有很多困難我們想不到，結果會怎么樣？蝸牛能爬上去嗎？

8、齊讀最后一個自然段。

過渡：這只蝸牛真了不起，讓我們再齊讀一遍課文，重新認識一下這只蝸牛。

9、其實，故事還沒有結束，精彩還在繼續。

蝸牛站在墻頂上欣賞著美麗的風景，一低頭看見了蚯蚓，笑著說：“蚯蚓老弟，做事情只要有目標，并且

，就會成功。”蚯蚓紅著臉低下了頭。

10、學生根據自己受到的啟發練習說話，加深對寓言寓意的理解。

三、總結

是呀！我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個遠大的目標、不怕挫折，并為實現自己的理想而努力；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現狀，害怕辛苦，那樣是永遠不能改變生活的。

同學們，你們能做到嗎？老師相信你們通過不斷地努力，將來一定大有作為。

第五篇：教案 蚯蚓松土

小班科學教案：蚯蚓松土

現在的孩子基本上生活在城里，在日常生活中對于蚯蚓是長什么樣子都很不了解，于是我就抓住了幼兒有探究的欲望，設計了這節科學活動《蚯蚓松土》，讓幼兒接觸蚯蚓，觀察蚯蚓的形態和特征，引起熱烈的對話和交流，讓幼兒自由探索。同時讓幼兒學習用形體模仿蚯蚓爬行和松土的動作，并且還可以用比賽的形式，使進一步激發幼兒活動的熱情，培養游戲的規則意識。教學目標：

1．了解蚯蚓能夠幫助植物生長。2．用形體動作來體驗和表達蚯蚓的動態。教學重點：

了解蚯蚓的特征，蚯蚓還能幫助植物生長的特性為重點。教學難點： 學習用肢體來體現蚯蚓的動態。

課前準備：

1．實物蚯蚓。2．關于蚯蚓松土的視頻 3．語言CD 教學過程：

一、觀察蚯蚓，引起興趣。

1．瞧！我們小二班來了一位很特殊的客人，你們想知道嗎？它是誰？（蚯蚓）

2．展示蚯蚓，幼兒自由觀察。

二、欣賞故事，理解蚯蚓。

1．引導幼兒觀察蚯蚓的形態、顏色和動作：

（1）我在泥土底下發現了這種小動物，你們知道它是什么嗎？（2）它是什么顏色的？是怎樣向前走的？（3）你們以前在什么地方見過它？喜歡它嗎？ 2．討論：小草為什么生氣？后來為什么又不生氣了？

三、觀看視頻，探索蚯蚓松土的動作及爬行。

1．教師組織幼兒認真地觀看視頻，看看蚯蚓是怎么爬行和松土的？

2．讓幼兒在空地上自由玩活動，探索蚯蚓在泥土里爬行和松土的動作。3．集體練習兩手兩膝著地向前爬行。

四、游戲：看誰爬得最快。

1．教師講解游戲規則：讓幼兒模仿蚯蚓的動作爬到目的地再爬回來，同組的另一個幼兒再出發，先完成任務的組獲勝。

2．教師先請個別幼兒示范做蚯蚓爬行的動作，并進行指導。3．幼兒分兩組進行比賽，哪組先完成任務哪組先獲勝。4．游戲結束后，教師小結。活動延伸：

松土：教師和幼兒去種植園地，用小鋤頭或小木棍給園地里的植物松土。注意不傷害植物的根，并保護蚯蚓。