第一篇：幸福是什么教案杜娟

《幸福是什么》教學案例

天水特殊教育學校 尹燕

《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。基于以上的情況，我制定了如下的教學目標和學習策略。

教學目標：

1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

學習策略：

1、搜集現實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經驗。

2、聯系現實生活中的事例理解三個青年話的意義。

3、編童話，深化理解。

4、寫讀后感，內化情感。

教學步驟：

一、自學課文，理清脈絡。

二、緊扣主題，自讀自悟。

三、聯系現實，深化理解。

四、拓展延伸，多元感悟。1

從課題入手讀懂故事

A同學們一起演唱《幸福拍手歌》。B解題：誰來給“幸福”找一找近義詞？

隨機板示：愉快 開心

高興-----C 同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，（課件）幸福是什么？幸福就是童年吹出的五彩繽紛的泡泡。幸福是什么？幸福就是海灘上回蕩的玩耍時的串串笑聲。幸福是什么？幸福就是媽媽留在我臉上的香香甜甜的吻。幸福是什么？。。。

D可是幸福到底是什么呢？”（學生頓時愕然）“今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案。”（請學生上黑板板書課題，讀題。）接著我請同學們開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事？

A（學生自由讀課文，教師巡視，糾正不當的讀書姿勢，留意學生的反映。）

B學生匯報讀書情況。

（課文講了三位青年找幸福的故事。

本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。C（學生評價這兩位同學的答案。）師：這三位青年明白幸福是什么？

（幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。）師：他們是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，畫出他們找到幸福的相關句子。

D相關的語句劃出來。

學生邊讀邊畫。

出示三句話：

我給病人治病。

他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。我，走了很多地方，做過很多事。

我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。我耕地。

地上長出麥子。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

隨機理解句子。學生畫句子，讀課文，交流。老師總結歸納。（如果此時結束這一學習環節，表面看學生似乎把課文的內容已經讀懂了，但實際上，這三個青年的經歷與學生的生活經歷相去太遠，孩子們是無法真正體會到幸福的所在。）

E這三個青年為什么會感到幸福？

于是引導他們：想象他們在這十年中發生的故事。學生發揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。

例如：第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學校里努力學習醫術，最終成了一名在當地很有名氣的醫生。這年，災難降臨了這個城市，這里出現了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉的人們又回到了生養他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復了繁華。

“其實在我們現實生活中其實就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們為病人獻出了自己的生命。” F 指名說自己所了解的事跡。

例如：我們都熟悉的雷鋒叔叔不正是這樣的人嗎？他出差一千里，好事做了一火車。途中幫大嫂抱小孩，送他們回家，幫列車員打掃衛生等等。

師：這些人為什么能這樣做，是因為他們明白自己的責任，為他人盡到了自己的責任，做了對他人有益的事情，他們為此而感到幸福。

（預設不同的說法：

“想到的不是這些好人，而是那些貪官，那些腐敗分子，他們不把自己的職責記在心上，不能盡到自己的職責，反而坑害老百姓。”）

師： “老師，覺得很幸福，是因為你們在一天天長大，因為我的幫助，------。師：孩子們，你們幸福嗎？”

（“上個學期，老師讓我給幾個成績差的同學補課，我開始很不愿意，可是后來我看到他們在我的幫助下取得了進步，我又感到很甜蜜。”

“我幸福，我有父母的呵護。”

“過生日的時候，看著一大堆禮物，我會感到很幸福。”??）

師：“幸福是一種心靈的震顫，她披著雨露，帶著清香，他她披著樸素的外衣，親切溫暖的包裹著我們，她總是在孤獨、無助是來臨，看到幸福，就好像春天來臨時，心底里泛起的茸茸綠意，看到幸福，就好象是在寒冷的冬天看到陽光，不知不覺中心也變得暖洋洋亮光光。”1.十年前，三個牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，還把堵在泉口的____________都挖開了，清亮的泉水流了出來。

2.十年后，三位青年再見面時，第一位青年通過__________，明白了幸福是什么。第二位青年通過____________，明白了幸福是什么。第三位青年通過____________，明白了幸福是什么。

3.他們三個人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能獲得。

4、你們現在明白了幸福是什么嗎？ 寫一寫“幸福是————” 5：小結： 幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。6作業：

A、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》 B、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬

學生隨筆：

幸福就是分享

“大家好才是真的好。”這本是拉芳洗發水廣告的一句話，可是一句至理名言。

不是嗎？就像《幸福是什么》課文中，第一個青年當醫生救了很多人，所以他幸福；第二個青年到處流浪，但他為人們做出了貢獻，所以他也幸福；第三個青年做農民，他種的麥子養活了許多人，他也非常幸福。他們三個人幸福的原因就在于他們讓別人幸福，別人幸福他們自己就幸福。

所以，一個人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。

愿每一個人都幸福，也希望讓別人的幸福的人幸福！

教學設計

一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》

二、揭題，解題

三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什么故事？ 四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關的句子。

五、理解三個青年說的話。

讀句子想情景議現實感情讀

六、按照以上的方法學習第二和第三個青年的話。

七、匯報交流

八、小結。老師演繹一首《幸福在哪里》。

九、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

分組討論全班交流。

十、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎？請家長談幸福。

十一、總結。

十一、作業：

1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》

2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬

第二篇：杜娟1aoe教案

a o e 教學設計

教學目標：

1.學生學會ɑ o e，能讀準音，認清形，正確書寫；知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ɑ o e的音。

2.能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3.明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。教學重點：

學生學會ɑ o e，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ɑ o e的音。教學難點：

通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。課前準備：

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)2.拼音卡片。(學生)課時安排：2課時。教學過程

第一課時

一、導入新課：

（一）整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾 勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，它們就是ɑ o e。（出示帶有手腳的拼音卡片）

（二）（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把 書翻到第20頁。

二、自主探究，學習新課

出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？ 1.學習ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發聲練習。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發音，學生模仿。(3)師：在發ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)學生練習用ɑ說一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關系？識記并書寫ɑ。2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

3.學習o。

過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？ 師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。

(2)出示卡片，學習o的發音。(教師講解、示范發音；學生練習發音。)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)學生用o練習說一句話。

(5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。4.學習e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。(2)學習e的發音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)2.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。

3.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發音練習，發音ɑ；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發音e。他們多開心啊！

四、歸納總結，布置作業

1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

第二課時

一、復習字母，導入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。

4.指名說發音口訣。(張大嘴巴ɑ ɑ ɑ圓圓嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e)5.教師說單韻母，學生擺口形，然后在書上第21頁指出字母。

二、結合兒歌，學習四聲

1.過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。2.認識聲調符號和四種聲調名稱。

(1)韻母媽媽看到單韻母ɑ o e這么可愛，就給她的孩子買了四頂帽子，這就是漢語拼音韻母的4個音調。這就像小汽車行駛的路線，小朋友你們看，書上的四輛小汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號。

(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3.學習ɑ的四聲。

（1）ɑ遇上這四個聲調，讀起來就不同了。

你們發現汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ɑ

跟老師說：“啊，阿姨的阿”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

(2)教師邊打手勢邊范讀：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。(4)學生自由練讀ɑ的四個聲調。

(5)教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。(6)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。4.學習o的四聲。

(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。

(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。

(3)教師糾正學生發音，學生練習讀o的四聲。(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。5.學習e的四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學生自主學習e的四聲：ē、?、ě、a。(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

(5)聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：?飛蛾、額頭；ě惡心；a餓了、兇惡。(6)多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。6.出示：āōē、áó?、ǎǒě、àòa，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的?是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的?是第二聲。)

三、多種形式，反復練讀

1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)5.同桌互讀。

(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、?—ě。

7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

四、歸納總結，布置作業

1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

第三篇：小學作文：杜娟花

杜娟花

我們學校的花可多了,有一串紅、玫瑰、杜娟花、、、、、、我最喜歡的要數杜娟花。

杜娟花又叫映出紅。杜娟花矮矮的，橢圓的葉子一簇簇、一叢叢。杜娟花不用你精心的照料，只要有土有水的地方，它就能生長。杜娟花的莖是褐色的，很粗糙，莖頂上一次就能長出五六片葉子。

杜娟花有紫色的、鮮紅的、粉紅的、遠看像鈴鐺，近看像牽牛花。花瓣上有許多花紋，就像蝴蝶的翅膀。杜娟花的花蕊是一根一根的，很長很長，像粉絲一樣，中間那一根最長，頭上還戴著一頂小紅帽，就像一個害羞的小公主，多漂亮呀!辛勤的小蜜蜂在花叢中飛來飛去采蜜，嗡嗡地叫個不停，好像在就：“今年的杜鵑花開得最多、最艷麗，我一定要多釀些蜜送給災區的小朋友，讓他們嘗嘗我的蜜有多甜。”

杜娟花啊!我真喜歡你，你可以吃，為人們消除饑餓的痛苦。你可以為學校增添美麗。雖然你沒有一串紅那么美麗嬌艷，沒有玫瑰那樣浪漫。但你這種樸實無華、不和別的花爭芳斗艷、默默為人們服務的精神讓我太佩服了。我贊美你——杜娟花。

第四篇：杜娟的工作總結（模版）

工

作

總

結

杜 娟

2011年，我堅持以“三個代表”重要思想和“科學發展觀”為指導，認真學習十七大、十七屆五中、六中全會精神，在鎮黨委鎮政府領導的親切關懷下，在各位同事們的幫助下，以堅定的思想信念，務實的工作作風、飽滿的工作熱情和嚴謹的生活作風，較好地完成了自己的本職工作和領導交辦的各項工作。現將一年來的工作情況匯報如下：

一、自覺學習黨的精神，用先進政治思想武裝自己的頭腦

這一年來，我始終堅持運用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法論，運用辯證唯物主義與歷史唯物主義去分析和觀察事物，明辨是非，堅持真理，堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的學習、工作和生活實踐，在思想上積極構筑抵御資產階級民主和自由化、拜金主義、自由主義等一切腐朽思想侵蝕的堅固防線。熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，擁護中國共產黨的領導，擁護改革開放，堅信社會主義最終必然戰勝資本主義，對社會主義充滿必勝的信心。認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，為加快社會主義建設事業認真做好本職工作。工作積極主動，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責，在平凡的工作崗位上作出力所能及的貢獻。

二、強化理論和業務學習，不斷提高自身綜合素質。重視加強理論和業務知識學習，在工作中，堅持一邊工作一邊學習，不斷提高自身綜合素質水平。一是認真學習科學發展觀，深刻領會其科學內涵，增強自己實踐科學發展觀的自覺性和堅定性;認真學習黨的十七大及十七屆五中、六中全會精神，自覺堅持以黨的十七大精神為指導。二是認真學習工作業務知識。在學習方法上做到在重點中找重點，抓住重點，并結合自己不足之處，有針對性地進行學習，不斷提高自己業務工作能力。三是認真學習法律知識，結合自己工作實際特點，選擇性地開展學習，進一步增強法制意識和法制觀念。

三、努力工作，按時完成工作任務。始終堅持嚴格要求自己，勤奮努力，時刻牢記黨全心全意為人民服務的宗旨，努力實踐“科學發展觀”重要思想，在自己平凡而普通的工作崗位上，努力做好本職工作。在具體工作中，我努力做好各項工作：

1、做好黨政辦的日常工作。黨政辦是鎮政府的形象，平時我都要求自己認真做好辦公室的清潔工作，還有公文收發和上傳下達工作，而且我深知在黨政辦工作都要求有較強的文字表達能力，材料和信息的寫作要求盡可能的詳盡、準確，這樣才能保證向領導反映準確信息，為及時決策提供可靠依據，為群眾傳達正確的信息。為了提高自己的寫作能力，我從研究已經成型的材料入手，細心揣摩，邊寫邊改，并請領導和老同志幫把關，提出意見和建議，然后再進行修改，經過反復推敲，最后定稿。一年來，我學會并且能夠起草各種材料、文件，而且還向上級部門及時報送信息。

2、檔案管理工作。2011年是我縣的檔案年，按照縣檔案局的要求，在鎮領導的大力支持和同事的幫助下，我對我鎮從建國以來近60年的檔案進行了詳細的整理，從按規定分類、抄寫檔案卷內目錄、統一裝訂卷皮、進行電腦錄入等一系列工作，共完成了354卷，4277卷檔案，并且及時按質按量的完成2001年之前所有檔案電子歸類存檔工作，順利通過縣檔案局的審核，并受到了領導們的一致肯定和好評；在鎮志編寫過程中，我積極配合編志老師，順利的完成了縣編志辦對鎮志初審。

3、團委、依法行政等其他工作。在做好辦公室日常工作的同時，作為團委、環保、依法行政、調研和信息等工作的干事，在工作期間，嚴格按照上級部門的要求，及時按質按量的完成文件上傳下達等各種事項，組織協助上級部門開展活動。

4、領導交辦的每一項工作，分清輕重緩急，科學安排時間，按時、按質、按量完成任務。在同志們的關心、支持和幫助下，工作得到領導和群眾的肯定。

5、平時遵紀守法，嚴格執行各項規章，尊重領導，團結同志，與大家和諧相處，營造良好的工作學習環境。

四、存在的不足和改進

回顧一年來的工作，雖然我在思想上、學習上、工作上都取得了較大的進步，但我覺得，自己在思想工作上的每一個進步，都離不開領導的關懷、指導和同志們的支持、幫助。同時，我深知自身也存在不少的缺點和不足，距離領導和同事的期望，距離工作的要求，還有很大的差距。如理論學習不夠深入，尤其是將理論運用到實際工作中去的能力還比較欠缺；年紀輕，實際工作經驗需不斷豐富，工作實踐能力有待提高；工作中主動向領導匯報、請示的多，相對來說，為領導出主意、想辦法的時候少，開拓創新方面還需進一步加強，工作能力還需不斷提高等。今后，我將加倍努力工作，不斷完善自己，克服自身存在的不足之處，自覺做到在政治上、思想上、行動上與組織保持高度一致，以更加飽滿的干勁，更加務實的作風，努力克服不足，銳意進取，力爭把工作做得更好。

第五篇：杜文娟家長會班主任發言稿

2014年小學五年級家長會班主任發言稿

尊敬的各位家長：

大家好！很高興在這里和大家相聚。因為緣分，我和28班的孩子們走到了一起，因為孩子，我們也走到了一起。彼此都很陌生，但今天就是一個嶄新的開始。

先來介紹一下我，我叫杜文娟，2004年畢業于太谷師范英語專業，后又進修漢語言文學專業，原來工作于水秀小學，今年暑假剛剛調入咱們明星小學任教。剛剛調入新的學校，就接到了這個艱巨的任務，五年級28班，也就有緣與我們家長成為了孩子成長路上的朋友。工作十年了，曾被評為太谷縣教學能手，太谷縣優秀班主任，也曾獲得山西省白板大賽二等獎的成績，所有的這些也許是我能來到我們學校工作的基石。既然來了，也接管了我們28班，我想，在今后的日子里，我心里的牽掛不再僅僅有我的親人和朋友，因為從這一刻起，四十七個孩子都將成為我心里永遠的牽掛。古人說：親其師，信其道。孩子喜歡這個老師，親近這個老師，他才能信任，相信，接受老師的教育。如果家長們對老師的教育教學有什么意見的話，歡迎你們直接和老師溝通，我們非常愿意與您一起探討更好的教育教學方法。但如果教師失去了學生的信任，即使老師改變了教育教學方法，學生也已經不受教了。注意：班里孩子之間有問題一定先找班主任處理***。

第二，班主任工作:

針對昨天今天對我們班級狀況的了解，我簡單說幾點：希望家長積極的配合起來，做好以下工作，做到家校合一：

1.請家長朋友們提醒孩子7：50前到校，老師們7：40就會到班里了看著孩子們讀書，檢查他們的作業了，您的孩子如果到的晚了，就會失去很好的讀書機會，學習中的問題也不能及時得到解決，這樣會影響孩子的進步。值日學生，值周學生提前到校。

2、接送孩子上學、放學的時候，希望家長們能夠在學校指定的位置等候，不要直接在校門口接送，以免造成交通擁擠，對孩子的安全造成威脅；安全警鐘長鳴！家長也要把自己的防范意識和保護自己安全的做法傳授給子女，使他們不容易上當受騙。當遇到險情時也能夠知道怎樣逃生或逃離現場。

3、生病或有事請及時與我們聯系，好讓我們能夠及時采取相應的措施。孩子有一些身體上有一些什么情況請提前說明，以便合理安排。

4、多與孩子交流，多關注孩子的學習，詢問孩子在校的學習。要善于發現孩子學習上的進步，給以及時、充分地肯定，并提出新的要求。有的孩子一聽到老師要找家長就心驚膽戰，撒謊應付，想必他也知道最近在學校表現不好。但實際上，老師也只想告訴家長，該學生最近在學校的表現，有什么地方要即使改正，希望家長和老師配合，一起努力，想出更好的教育方法，幫助他們養成好的學習習慣。

5，多鼓勵孩子參加班集體的活動，三小制作等。

第三，語文教師：

五年級的語文學習要求：

1、狠抓閱讀與寫作。

高考語文改為180分，可見語文的重要性。五年級已經是我們小學階段的高段了，培養孩子的側重點也有所不同，閱讀和寫作顯得尤為重要。5萬字-40萬字-100萬字。寫作方面有了速度的要求，要有一定的速度，記實，想象作文，學寫應用文。修改自己的習作，主動與別人交換修改。這就要求學生一定要讀大量的課外書，有了積累，有了生活閱歷，生活經驗，寫作時才有話說。在學校，老師只能教給他們習作的方法，語言的組織就在于他們平時的閱讀與積累，家長與老師不可能代為寫作。所以，給他們選擇好的課外讀本很重要。

2、基礎知識一如既往。

每小周語文課是7節，所以對于語文學科，那么多的教學任務容不得我在課堂上有絲毫的浪費，必須在課堂的45分鐘里高效的。本學期語文我特別重視他們的課前預習，以及課后鞏固。因為五年級的課文內容更深奧了，如果課前不做好充分的預習，單憑上課聽講是很難有效果的。同時，五年級要掌握的知識更多、更難，課后一定要及時鞏固，每教完一篇課文都要默寫相關詞語與課文段落。每課的生字、詞、背誦課文，語段，聽寫等，希望家長監督，爭取做到當日所學，當日一定會，并及時復習。（簽字）

當然，在以后的班級工作中，我肯定還有很多不足的地方，希望家長理解、見諒，敬請各位家長提出寶貴意見，在今后的工作中對我有什么意見、建議、要求，希望家長們多和我交流。相信有你們的關心和支持，再加上同學們的努力，在以后的工作中，我們會有更大的進步。衷心地謝謝大家！

并借此機會祝愿各位家長中秋快樂，合家幸福！