第一篇：《 交往伴一生,一生在交往》教案

《交往伴一生 一生在交往》教學案

趙麗穎

【課程標準】發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。

一、教與學目標

1、樹立積極交往的意識，正確對待交往。

2、發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。

3、認識人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。

二、教與學重點：認識交往的必要性和重要性，知道人生離不開交往。

三、教與學難點：認識交往對自身發展的必要性和重要性。

四、教法與學法設計：情景教學法、討論法、合作探究法

五、教與學過程： 課堂序曲：時政播報

1、學生或教師敘說本周發生的國內、國際大事，并作簡要記錄。

2、指導學生針對時政大事談感受，或立足學科知識談認識等。

（一）導入新課 明確目標 游戲：過障礙物：

先有一位同學蒙著眼睛過障礙物，然后另一位同學幫助再過。思考：通過游戲你想到什么？（教師總結學生發言情況，引導學生探究學習）在現實生活中，有很多事情都是在朋友的幫助下順利完成的，所以說每個人都離不開這個人際社會，人與人離不開交往。這就是我們今天要探討的問題：（板書）交往伴一生，一生在交往。

（二）整體感知信息搜索

1、基本要求：快速閱讀教材正文部分，說出本節課主要講了什么內容；指導學生對相關問題進行標劃。

2、閱讀速度較快的同學完成綜合能力訓練P29“網絡填空”部分。

（三）自主探究 交流共享 學習任務一：人生離不開交往

首先，讓我們進入今天的第一層次：（板書）人生離不開交往

師提出問題：人生為什么離不開交往？讓我們一起來找找答案，請大家仔細觀察圖畫，然后思考其中的含義是什么？（多媒體顯示圖片）圖片一：一只孤雁無助地在天空中飛翔。

探討問題：畫中的含義是什么？

圖片二：小A一個在孤島上，周圍是虎視眈眈的鱷魚和茫茫的海水。

探討問題：你認為圖中的小A發生了什么事情？

你認為小A會有什么感受？

你認為小A會有什么愿望？

（由三至四位同學談個人對畫面的理解）

（舉列說明離開交往危害人的健康成長的真實案例。如“狼孩”的故事。）（設計意圖：此環節通過直觀的畫面給學生直觀的視覺刺激，讓學生通過感受孤雁的無助和小A的心情，進而理解人不能離開社會群體，為下一步認識人生離不開交往打下基礎。）師引導教學：孤雁難行，那么我們每個人如同大雁一樣，離開了社會群體就會在生活、學習、工作等方面遇到許多難以克服的困難，甚至無法生存。我們一起來閱讀一下馬超的事例： 某鐵路工人馬超患有精神方面的疾病，生怕自己的孩子受他人欺負，一直把三個孩子關在家里，不讓出門。時間到了1989年，人們發現了這一情況，這時大女兒已經19歲，二女兒15歲，小兒子11歲，可他們的智力卻分別只相當于5歲、3歲、1歲兒童的水平。可見剝奪一個人與他人的交往的機會是多么殘酷！

議一議：一個人如果離開社會的交往，最終會變成什么樣子？

師根據學生回答情況組織教學：（也可以讓學生舉例講講自己的親身感受）

一位哲人說過：“沒有交際能力的人，就象地上的船，永遠到不了人生的大海。”通過剛才的故事和圖片我們可以得出結論：為什么說人生離不開交往？

（設計意圖：此環節通過讓學生分析直觀形象的案例，深刻的認識一個人如果離開社會的交往的后果。）

基本知識點歸納（回歸課本，歸納出答案）

在社會生活中，我們每個人都不可能孤立地存在，必須與他人交往。只有在與父母、老師、同伴或他人的交往中，我們才能更好地認識自我，發展自我，也才能體驗到人生的快樂、悲傷、煩惱、愛與恨。只有在健康、廣泛的人際交往中，我們才能滿足心理上的需要，以更好地適應社會。

交往在人生的各個階段都是必要的。學會交往，廣交朋友。對中學生來說尤為重要。

學生閱讀教材P43相關鏈接“知心朋友在中學生的生活中是最重要的”。

師過渡：青少年時期是生理、心理發生急劇變化的時期，中學生遇到麻煩或需要幫助時，不少人喜歡向同齡朋友求助。所以說，學會交往，廣交朋友對中學生來說尤為重要。學習任務二：在交往中完善自我 出示材料：課本34頁插圖

說一說：文中兩幅圖中你喜歡哪邊的情景？圖中人物分別是什么樣的心情？ 得出結論：

通過交往，我們能夠實現心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。

出示材料：《雁南的故事》，學生閱讀。

雁南是個嬌弱的女孩，特別喜歡折紙，她一有空閑就不停地折千紙鶴、幸運星，課桌里總有用不盡的彩紙。但這個心靈手巧的女孩卻生性敏感，不愿主動與人交往。班里的調皮鬼稱她是“羞答答的玫瑰”。

元旦聯歡會快到了，今年的聯歡會增加了一個新節目，就是每個學習小組都要出一份作品。雁南所在的三組決定做一幅由幸運星和千紙鶴組成的門簾。這可是雁南的特長。從此，一有空閑，她的座位旁就圍滿了好學的組員，她也不再像含羞草一般默默無語，而是熱心的給大家講解折疊要領。在大家的共同努力下，門簾很快就做好了，并在聯歡會上得到了老師和同學們的一致好評，也讓其他班級的師生羨慕不已。雁南變了，正如雁南的組長所說：“我們最大的成功不是這幅門簾，而是雁南終于和大家走到了一起。”

雁南的變化得益于什么？雁南在元旦聯歡活動中獲得了什么？

各小組發言。然后歸納，得出結論：

我們通過交往可以認識許多新朋友，擇其善者而從之，其不善者而改之，從而在交往中不斷完善自我。

出示材料：兩個朋友的故事

兩個朋友結伴旅行，途中遇到了一只熊。其中一人嚇壞了，丟下朋友不顧，迅速爬到樹上藏了起來。另一個深知單憑自己的力量對付不了這只熊，而附近又沒有樹可以藏，只好急忙到在地上裝死，因為他聽說熊是不吃死人的。那只熊走近他，把他從頭到腳嗅了一遍。這個人一動不動屏住呼吸。熊以為他死了，就走開了。那只熊走遠后，他的朋友才從樹上爬下來，并問他：“那只熊跟你嘀咕了什么？”他回答：“哦，那只熊告訴我，與那種危難時刻將朋友棄之不顧的人打交道，要多加小心。”

讀了這個故事后，請談談你的感受 得出結論：

在學習、工作和生活中，我們常常會遇到困難，遭受挫折。這時候我們的朋友或在物質上給予幫助，或在精神上給予鼓勵，激勵我們去克服困難戰勝挫折。所以，當別人遇到困難時應該熱情的伸出援助之手，我們會感到很幸福的。

遇到下列情況你會怎么做？

同桌生病落下了功課，我會：—————

有同學向自己請教學習上的疑難問題，我會：—————— 馬路上遇到迷路的陌生人問路，我會：—————————— 公交車上看到老人上車，我會：——————————

師總結：

剛才我與大家共同探討了：交往在我們成長中的作用。（回歸課本，歸納出答案）

1、通過交往，能夠實現心靈溝通，保持心情愉快；

2、通過交往，可以結交新友，不斷完善自己；

3、交往中朋友會幫助我們戰勝困難和挫折。師過渡：

結交朋友，實乃人生一大樂事，但是，是不是什么樣的人都可以交往呢？下面我們一起來讀一讀《小明的故事》：出示材料：小明的故事：

小明放學后，被兩個學生攔住搶錢，有一個高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一些相機，讓小明幫助藏了起來。案發后，兩人均被警察抓走。讀了故事后，請說出小明錯在哪里？ 友情提示：

中學生由于內心的覺醒，時常會有一種孤獨感，我們比任何時候都需要友情來寬慰自己的心靈，因此，我們會常常饑不擇食地同許多人交往，但是，交友不當，也可能后患無窮，甚至會一失足成千古恨。

師：在交往中我們應該注意那些問題呢？小組討論后回答。得出結論：

交往也要慎重，如果在交往中結交了“壞朋友”，就會對我們的成長帶來不利的影響。這就要求我們在生活中學會交往，謹慎擇友，多交益友。

【知識梳理與觀點排查】

1.根據教師板書，梳理本節課所學知識，形成知識網絡。

（一）人生離不開交往（必要性）

（1）.在社會生活中，我們每個人都不可能孤立地存在，必須與他人交往。

（2）.交往在人生的各個階段都是必要的。

（二）在交往中完善自我（重要性）（1）通過交往，能夠實現心靈溝通，保持心情愉快；（2）通過交往，可以結交新友，不斷完善自己；（3）交往中朋友會幫助我們戰勝困難和挫折。

2．師生共同梳理本節課所要掌握的主要觀點或理論模塊。3．整理課堂筆記

（四）走進生活 學以致用

材料一：研究表明：每個兒童都表現出不同的人際交往能力，人際關系較強的人通常比較喜歡參與團體性質的運動及游戲，當他們遭遇問題時，他們比較愿意找別人幫忙，喜歡教別人如何做好某件事。

材料二：廣東社科院以問卷方式調查9所大學1600名在校大學生的人際交往能力，結果人際交往能力良好的學生占67.71﹪,人際交往能力有一定困擾的學生占26.10﹪，人際交往能力有較大困擾的學生占6.19﹪，專家擔心這可能影響到他們的職業選擇和工作能力發揮。材料三：美國心理學家卡耐基認為：一個人的成功30﹪靠個人才能，70﹪靠人際關系。（1）上述三則材料共同說明了什么觀點？（2）你是怎樣認識材料說明的觀點的？

（1）答題思路：“說明了什么”旨在考查材料所體現的道理。

參考答案：上述三則材料共同說明了交往對人的必要性和重要性。

（2）答題思路：人生離不開交往（必要性）----交往的重要性----我們要積極交往 參考答案：

（1）在社會生活中，我們每個人都不可能孤立地存在，必須與他人交往。只有在與父母、老師、同伴或他人的交往中，我們才能更好地認識自我，發展自我，也才能體驗到人生的快樂、悲傷、煩惱、愛與恨。只有在健康、廣泛的人際交往中，我們才能滿足心理上的需要，以更好地適應社會。

（2）交往在人生的各個階段都是必要的。學會交往，廣交朋友。對中學生來說尤為重要。（3）通過交往，能夠實現心靈溝通，保持心情愉快；通過交往，可以結交新友，不斷完善自己；交往中朋友會幫助我們戰勝困難和挫折。（4）我們要學會交往，積極交往。

（五）達標訓練，鞏固雙基

（六）總結升華 指導踐行

師：同學們，今天我們一起探討了交往伴一生，一生在交往，我相信大家的感觸一定很深。下面，請同學們談一談你的收獲：

通過本課的學習，我明白了：—————————————————— 在今后的交往中，我會做到：——————————————————

師：同學們，通過交往能完善自我，交往會使我們的人生更精彩，最后，我想用蕭伯納和培根的名言來結束這節課，讓我們在交往中完善自我，健康成長。

如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。————蕭伯納

如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而你如果把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉憂愁。————培根

【教學反思】

本節課知識點較少，學生）交往在人生的各個階段都是必要的。學會交往，廣交朋友。對中學生來說尤為重要。

通過交往，能夠實現心靈溝通，保持心情愉快；通過交往，可以結交新友，不斷完善自己；交往中朋友會幫助我們戰勝困難和挫折。同學們即可以結合自身實際，也可上網搜集相關案例，通過多種手段充實教材內容，提高學生學習興趣，提高課堂教學效率。

第二篇：《-交往伴一生-一生在交往》教案

《交往伴一生 一生在交往》教學案

大孫中學

李維

【課程標準】發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。

一、教與學目標

1、樹立積極交往的意識，正確對待交往。

2、發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。

3、認識人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。

二、教與學重點：認識交往的必要性和重要性，知道人生離不開交往。

三、教與學難點：認識交往對自身發展的必要性和重要性。

四、教法與學法設計：情景教學法、討論法、合作探究法

五、教與學過程：

（一）導入新課 明確目標

（板書）交往伴一生，一生在交往。

（二）整體感知信息搜索

1、基本要求：快速閱讀教材正文部分，說出本節課主要講了什么內容；指導學生對相關問題進行標劃。

2、閱讀速度較快的同學完成綜合能力訓練P29“網絡填空”部分。

（三）自主探究 交流共享 學習任務一：人生離不開交往

首先，讓我們進入今天的第一層次：（板書）人生離不開交往 師提出問題：人生為什么離不開交往？讓我們一起來找找答案

師引導教學：孤雁難行，那么我們每個人如同大雁一樣，離開了社會群體就會在生活、學習、工作等方面遇到許多難以克服的困難，甚至無法生存。我們一起來閱讀一下馬超的事例： 某鐵路工人馬超患有精神方面的疾病，生怕自己的孩子受他人欺負，一直把三個孩子關在家里，不讓出門。時間到了1989年，人們發現了這一情況，這時大女兒已經19歲，二女兒15歲，小兒子11歲，可他們的智力卻分別只相當于5歲、3歲、1歲兒童的水平。可見剝奪一個人與他人的交往的機會是多么殘酷！議一議：一個人如果離開社會的交往，最終會變成什么樣子？

基本知識點歸納（回歸課本，歸納出答案）

在社會生活中，我們每個人都不可能孤立地存在，必須與他人交往。只有在與父母、老師、同伴或他人的交往中，我們才能更好地認識自我，發展自我，也才能體驗到人生的快樂、悲傷、煩惱、愛與恨。只有在健康、廣泛的人際交往中，我們才能滿足心理上的需要，以更好地適應社會。

交往在人生的各個階段都是必要的。學會交往，廣交朋友。對中學生來說尤為重要。

學習任務二：在交往中完善自我 出示材料：課本34頁插圖

說一說：文中兩幅圖中你喜歡哪邊的情景？圖中人物分別是什么樣的心情？ 得出結論：

通過交往，我們能夠實現心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。

出示材料：《雁南的故事》，學生閱讀。各小組發言。然后歸納，得出結論：

我們通過交往可以認識許多新朋友，擇其善者而從之，其不善者而改之，從而在交往中不斷完善自我。

得出結論：

在學習、工作和生活中，我們常常會遇到困難，遭受挫折。這時候我們的朋友或在物質上給予幫助，或在精神上給予鼓勵，激勵我們去克服困難戰勝挫折。所以，當別人遇到困難時應該熱情的伸出援助之手，我們會感到很幸福的。

遇到下列情況你會怎么做？

同桌生病落下了功課，我會：—————

有同學向自己請教學習上的疑難問題，我會：—————— 馬路上遇到迷路的陌生人問路，我會：—————————— 公交車上看到老人上車，我會：——————————

師總結：

剛才我與大家共同探討了：交往在我們成長中的作用。（回歸課本，歸納出答案）

1、通過交往，能夠實現心靈溝通，保持心情愉快；

2、通過交往，可以結交新友，不斷完善自己；

3、交往中朋友會幫助我們戰勝困難和挫折。

（四）走進生活 學以致用

材料一：研究表明：每個兒童都表現出不同的人際交往能力，人際關系較強的人通常比較喜歡參與團體性質的運動及游戲，當他們遭遇問題時，他們比較愿意找別人幫忙，喜歡教別人如何做好某件事。

材料二：廣東社科院以問卷方式調查9所大學1600名在校大學生的人際交往能力，結果人際交往能力良好的學生占67.71﹪,人際交往能力有一定困擾的學生占26.10﹪，人際交往能力有較大困擾的學生占6.19﹪，專家擔心這可能影響到他們的職業選擇和工作能力發揮。

材料三：美國心理學家卡耐基認為：一個人的成功30﹪靠個人才能，70﹪靠人際關系。（1）上述三則材料共同說明了什么觀點？（2）你是怎樣認識材料說明的觀點的？

（1）答題思路：“說明了什么”旨在考查材料所體現的道理。

參考答案：上述三則材料共同說明了交往對人的必要性和重要性。

（2）答題思路：人生離不開交往（必要性）----交往的重要性----我們要積極交往 參考答案：

（1）在社會生活中，我們每個人都不可能孤立地存在，必須與他人交往。只有在與父母、老師、同伴或他人的交往中，我們才能更好地認識自我，發展自我，也才能體驗到人生的快樂、悲傷、煩惱、愛與恨。只有在健康、廣泛的人際交往中，我們才能滿足心理上的需要，以更好地適應社會。

（2）交往在人生的各個階段都是必要的。學會交往，廣交朋友。對中學生來說尤為重要。

（3）通過交往，能夠實現心靈溝通，保持心情愉快；通過交往，可以結交新友，不斷完善自己；交往中朋友會幫助我們戰勝困難和挫折。（4）我們要學會交往，積極交往。

（五）達標訓練，鞏固雙基

（六）總結升華 指導踐行

師：同學們，今天我們一起探討了交往伴一生，一生在交往，我相信大家的感觸一定很深。下面，請同學們談一談你的收獲：

通過本課的學習，我明白了：—————————————————— 在今后的交往中，我會做到：——————————————————

第三篇：12.1交往伴一生一生在交往教案

第12課第1節 交往伴一生，一生在交往備課

學習目標：

1..體會交往對身心健康發展的重要性。

2.培養交往與溝通的能力。3.理解交往的必要性和重要性。

重 點 人生離不開交往，在交往中完善自我。

難 點

培養學生積極交往的心態，引導學生辨證地對待交往，既要積極交往，又要慎重交往。

學習方法：自主探究、小組合作、成果展示 教學過程：

導入新課: 孤雁難飛。生活中我們每個人都如同孤雁一樣，不能脫離社會孤立地存在，必須與他人交往。離開了交往，也就失去了一個人在社會上存在的意義和價值。有位哲人曾說過：沒有交際能力的人，就像地上的船，永遠到不了人生的大海。

（教師略帶神秘）有同學曾跟我交流過這樣一個問題：學生，學生，以學為生，我們的主要任務是學習，沒有必要把時間浪費在交往上吧？那么，交往對于中學生來說到底有沒有必要呢？

自主學習P46-47頁第一段結束

預習梳理課本→獨立思考→用鉛筆做好標記→小組合作交流→班內展示

任務1： 青少年為什么需要交往？

教師總結：1.交往伴一生，我們都需要交往。交往在人生的各個階段都是必要的。2.交往可以拓寬視野，獲得更多的信息和資源，分享他人的人生經驗和智慧，增長知識與能力。可以在交往中學會合作，更好地融入集體，促進身心健康發展。3.能更好地認識自我，適應現代社會的要求。

任務2：公民為什么需要文明交往？

教師總結：1.公民個人在交往中表現出來的文明素養既可以折射出國家和社會的文明程度，又可以給他人和社會帶來積極影響。2.有利于維護國家形象和公民尊嚴，促進國際友好往來。任務3：體驗踐行

（1）在學習、生活中，你與哪些人交往？自己有多少知心朋友？（2）當你學習進步或有開心事情的時候，你想到過你的朋友嗎？（3）自己的心里話、煩惱愿意對誰傾訴？

（4）當把自己的心里話告訴知心朋友后，會有怎樣的感受？（5）他人給過自己哪些幫助？自己給他人提供過什么幫助？（6）什么樣的朋友對自己的幫助最大？

2、通過調查，想一想：我們在學習生活中能離開交往嗎？______________ 環節

二、主動擴大交往范圍

自主學習P48-49頁 預習梳理→獨立思考→用鉛筆做好標記→小組合作交流→班內展示 任務1 怎樣擴大交往范圍？

教師總結：1積極參加班級、學校組織的活動，多與老師、同學交流。

2、積極參加社區服務，多與鄰里交流。

3、積極參加社會實踐等活動。

4、積極參加對外交流。5.網絡交往。任務2：擴大交往范圍應注意什么問題？

教師總結：注意抵制不良誘惑，增強自我保護的意識和能力。

任務3:體驗踐行 每個人在生活中都會遇到各種各樣的情況，親愛的同學們，如果在生活中你遇到下列情況，你會怎樣呢？ ⑴請你填空 同桌生病落下功課，我會 在同學向自己請教學習上的疑難問題時，我會 馬路上遇到迷路的陌生人問路，我會 公交車上看到有老人上車，我會 ⑵當你解決了上述問題，你的自我感覺怎樣，為什么會這樣？ ⑶如果在以后的生活中再遇到類似的情況，你會怎么辦呢？ 環節

三、收獲平臺： 通過這節課的學習：

1、我懂得了

2、我學到了

3、今后我應該

環節

四、師生總結本節課的知識體系 環節

五、堂清檢測

第四篇：交往伴一生 教案

交往伴一生，一生在交往

【教學目標】：

1、情感、態度、價值觀：幫助學生理解交往的作用，樹立學生積極交往的意識。

2、能力目標：發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。

3、知識目標：認識人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。【教學重點、難點】：

“在交往中完善自我”，即交往的作用，是本課的教學重點也是本課的難點。

因為：青少年時期是生理和心理發生急劇變化的時期，中學生遇到麻煩或需要幫助時，渴望交流，渴望建立和諧的人際關系，但在現實生活中，卻遇到這樣那樣的問題，致使不少同學不能正確的對待交往，認識不到交往對自己身心健康的重要性。【教學方法】：情景教學法、討論法、合作探究法 【教學準備】：

1、學生準備：課前分別搜集通過交往得到好處或壞處的故事。

2、教師準備：了解班級學生在學習和生活中都與哪些人交往，以做到在教學中有的放矢。

【教學過程】：

導入新課：游戲：過障礙物： 先有一位同學蒙著眼睛過障礙物，然后另一位同學幫助再過。思考：通過游戲你想到什么？

（教師總結學生發言情況，引導學生探究學習）在現實生活中，有很多事情都是在朋友的幫助下順利完成的，所以說每個人都離不開這個人際社會，人與人離不開交往。這就是我們今天要探討的問題：（板書）交往伴一生，一生在交往

一、首先，讓我們進入今天的第一層次：（板書）人生離不開交往

我們發現————人生離不開交往

師提出問題：人生為什么離不開交往？讓我們一起來找找答案，請大家仔細觀察圖畫，然后思考其中的含義是什么？（多媒體顯示圖片）圖片一：一只孤雁無助地在天空中飛翔。探討問題：畫中的含義是什么？

圖片二：小A一個在孤島上，周圍是虎視眈眈的鱷魚和茫茫的海水。探討問題：你認為圖中的小A發生了什么事情？

你認為小A會有什么感受？

你認為小A會有什么愿望？（由三至四位同學談個人對畫面的理解）

（舉列說明離開交往危害人的健康成長的真實案例。如“狼孩”的故事。）師引導教學：

孤雁難行，那么我們每個人如同大雁一樣，離開了社會群體就會在生活、學習、工作等方面遇到許多難以克服的困難，甚至無法生存。我們一起來閱讀一下馬超的事例：

某鐵路工人馬超患有精神方面的疾病，生怕自己的孩子受他人欺負，一直把三個孩子關在家里，不讓出門。時間到了1989年，人們發現了這一情況，這時大女兒已經19歲，二女兒15歲，小兒子11歲，可他們的智力卻分別只相當于5歲、3歲、1歲兒童的水平。可見剝奪一個人與他人的交往的機會是多么殘酷！

議一議：一個人如果離開社會的交往，最終會變成什么樣子？ 師根據學生回答情況組織教學：（也可以讓學生舉例講講自己的親身感受）

一位哲人說過：“沒有交際能力的人，就象地上的船，永遠到不了人生的大海。”通過剛才的故事和圖片我們可以得出結論：為什么說人生離不開交往？（回歸課本，歸納出答案）

在社會生活中，我們每個人都不可能孤立地存在，必須與他人交往。只有在與父母、老師、同伴或他人的交往中，我們才能更好地認識自我，發展自我，也才能體驗到人生的快樂、悲傷、煩惱、愛與恨。只有在健康、廣泛的人際交往中，我們才能滿足心理上的需要，以更好地適應社會。

學生閱讀教材P43相關鏈接“知心朋友在中學生的生活中是最重要的”。師過渡：

青少年時期是生理、心理發生急劇變化的時期，中學生遇到麻煩或需要幫助時，不少人喜歡向同齡朋友求助。所以說，學會交往，廣交朋友對中學生來說尤為重要。檢測題:（完成P44“填一填”）

二、我們再來探究第二層次：板書：在交往中完善自我 探究————怎樣在交往中完善自我? 出示材料：課本44頁插圖

說一說：文中兩幅圖中你喜歡哪邊的情景？圖中人物分別是什么樣的心情？ 得出結論：

通過交往，我們能夠實現心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。

出示材料：《雁南的故事》，學生閱讀。

雁南的變化得益于什么？雁南在元旦聯歡活動中獲得了什么？ 各小組發言。然后歸納，得出結論：

我們通過交往可以認識許多新朋友，擇其善者而從之，其不善者而改之，從而在交往中不斷完善自我。出示材料：兩個朋友的故事

兩個朋友結伴旅行，途中遇到了一只熊。其中一人嚇壞了，丟下朋友不顧，迅速爬到樹上藏了起來。另一個深知單憑自己的力量對付不了這只熊，而附近又沒有樹可以藏，只好急忙到在地上裝死，因為他聽說熊是不吃死人的。那只熊走近他，把他從頭到腳嗅了一遍。這個人一動不動屏住呼吸。熊以為他死了，就走開了。那只熊走遠后，他的朋友才從樹上爬下來，并問他：“那只熊跟你嘀咕了什么？”他回答：“哦，那只熊告訴我，與那種危難時刻將朋友棄之不顧的人打交道，要多加小心。”

讀了這個故事后，請談談你的感受 得出結論：

在學習、工作和生活中，我們常常會遇到困難，遭受挫折。這時候我們的朋友或在物質上給予幫助，或在精神上給予鼓勵，激勵我們去克服困難戰勝挫折。所以，當別人遇到困難時應該熱情的伸出援助之手，我們會感到很幸福的。學以致用：

同桌生病落下了功課，我會：—————

有同學向自己請教學習上的疑難問題，我會：—————— 馬路上遇到迷路的陌生人問路，我會：—————————— 公交車上看到老人上車，我會：——————— 師總結：

剛才我與大家共同探討了：交往在我們成長中的作用。（回歸課本，歸納出答案）

1、通過交往，能夠實現心靈溝通，保持心情愉快；

2、通過交往，可以結交新友，不斷完善自己；

3、交往中朋友會幫助我們戰勝困難和挫折。師過渡：

結交朋友，實乃人生一大樂事，但是，是不是什么樣的人都可以交往呢？下面我們一起來讀一讀《小明的故事》：出示材料：小明的故事：

小明放學后，被兩個學生攔住搶錢，有一個高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一些相機，讓小明幫助藏了起來。案發后，兩人均被警察抓走。

讀了故事后，請說出小明錯在哪里？ 友情提示：

中學生由于內心的覺醒，時常會有一種孤獨感，我們比任何時候都需要友情來寬慰自己的心靈，因此，我們會常常饑不擇食地同許多人交往，但是，交友不當，也可能后患無窮，甚至會一失足成千古恨。師：在交往中我們應該注意那些問題呢？小組討論后回答。得出結論：

交往也要慎重，如果在交往中結交了“壞朋友”，就會對我們的成長帶來不利的影響。這就要求我們在生活中學會交往，謹慎擇友，多交益友。

師：同學們，今天我們一起探討了交往伴一生，一生在交往，我相信大家的感觸一定很深。談一談你的收獲

下面，請同學們談一談你的收獲： 通過本課的學習，我明

白

了

：—————————————————— 在今后的交

往

中，我會

做

到

：——————————————————

師：同學們，通過交往能完善自我，交往會使我們的人生更精彩，最后，我想用蕭伯納和培根的名言來結束這節課，讓我們在交往中完善自我，健康成長。

如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。————蕭伯納

如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而你如果把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉憂愁。————培根 課后思考；

在今后的學習生活中，你打算怎樣去交友？

（學會交往，謹慎交友，多交益友，不交損友。）

第五篇：同伴交往教案

找朋友——同伴交往

教學對象：五年級 教學時間：40分鐘 教學目標

（一）認知：

認識到同伴交往的重要性；

知道同伴交往的基本技巧。

（二）情感、態度：

能夠熱情主動地與同伴進行交往；

能體驗友誼帶來的樂趣、成就感和愉悅感。

（三）技能：

學會認識并分析自己同伴交往存在的問題；

掌握人際交往的基本技巧和發展良好的人際關系。

教學內容

（一）人際交往的重要性；

（二）人際交往的技巧： 1，善于傾聽

2，悅納、贊美他人 3，積極溝通 4，為他人著想

教學重點：

通過各個輔導游戲和活動，層層深入地引導學生掌握人際交往的基本技巧。

教學難點：

通過引導學生的互動，引導其思考和發現自身與人交往時存在的問題，學會調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，增進適應能力。

教學方法：游戲、討論、講授等 教學過程

導入

觀看“找朋友”的視頻，引出我們從小就渴望與他人交往，希望有很多的朋友，朋友伴隨我們成長，他與我們的生活息息相關。今天我們就一起來學習同伴交往。

我們知道“人”字，是由一撇和一捺構成的，這么簡單的“人”字，卻有著深刻的含義。如果把它解釋為我們與朋友之間的關系，那么，這一撇就是我們自己，這一捺就是我們生活中的重要他人。如果沒有這一捺，這個“人”就不完整了。如果沒有這一捺的支撐，沒有朋友的支持、幫助，這個“人”就很難站得穩，可見朋友在人的一生中的重要性。

朋友對我們來說到底有多么的重要呢？下面我們來做個現場調查，請大家閉上眼睛，回憶一下與朋友在一起的點點滴滴??

好，現在睜開眼睛，我想大家回憶到的與朋友的生活點滴一定有著許多的不同，現在，想到快樂片斷的同學請舉左手，想到了難過片斷的請舉右手，如果兩者皆有請舉雙手。

小結：與朋友相處的點點滴滴多么讓人難忘，朋友對我們來說多么重要，而且朋友多了路好走，我們都希望能交很多的朋友，我希望通過今天的課程，能讓大家學會與朋友交往。你們有信心在這次活動中學會與朋友交往嗎？

技巧學習

1善于傾聽 做一個小實驗，請兩位班上同學做關于人際交往的即興演講，老師先讓兩位演講者到室外去準備，然后要求全體學生在A同學演講時都要裝出一副漫不經心的模樣，或看窗外，或看天花板，或與同桌聊天。老師、學生觀察演講者的情緒變化；要求在B同學演講時：注視說話者，身子稍稍前傾，面部保持自然的微笑，表情隨對方談話內容有相應的變化，恰如其分地頻頻點頭。

老師及時對剛才演講的學生說清楚剛才活動的真相，及時進行心理調節，同時請學生談談自己的感受。同時使同學們理解到人際交往中的關鍵是自己的態度和行動。傾聽應注意：

眼睛：自然的眼神接觸，目光在對方嘴、頭頂、臉頰兩側范圍內； 表情： 配合內容的專注表情；

動作：身體面向說話者，稍微前傾； 語言：適度簡短的語言 2悅納、贊美他人

說話是一門藝術,一句話能把人說笑,也能把人說跳,學會贊美別人,是我們為人處事必須要知道的一個道理.1小故事：○“兩只野兔”

有甲乙兩個獵人,各獵得兔子兩只回來,甲的妻子看見冷漠地說:“你一天只打到兩只小野兔嗎?真沒用!”,甲獵人不太高興,心里埋怨起來,你以為很容易打到嗎?第二天他故意空手而回,讓妻子知道打獵是件不容易的事情.乙獵人遇到的則恰恰相反,他的妻子看到他帶回了兩只兔子,歡天喜地,“你一天打了兩只野兔嗎?真了不起!”,乙獵人聽了滿心喜悅,心想兩只算什么,結果第二天他打了四只野兔回來.兩句不同的話,產生了完全相反的結果.人的根本天性就是喜歡自己主動地做一些事情,而不是被動的,而贊美就有這樣神奇的效果.人總是喜歡被稱贊的,無論是六歲的孩子還是古稀的老人都一樣喜歡稱贊,尤其是喜歡將自己和別人比一比,將自己說的比別人好一點.稱贊是欣賞和感謝,它給人的喜悅是無法比擬的,一張冷漠的面孔和一張缺乏熱情的嘴是很令人失望的.2用贊美的話語描寫自己的同桌。○3 積極溝通 1小游戲：撕紙 ○為了讓大家體會溝通的作用，我們來做一個小游戲。現在請同學們拿出兩張紙，希望大一點，先拿一張出來，大家按照我說的做。

“大家閉上眼睛，全過程不許問問題，不能和同桌或者前后的同學討論，要獨立完成，先把紙對折，再對折，再對折，把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來，爭開眼睛，把紙打開”

現在同學們可以看一看同桌的和前后左右的同學撕的紙，看一看，你們的是否相同。我想大家現在都看到了，很多同學的都不一樣。

我現在要請一個同學上講臺來指導同學們再撕一次紙，指導語和老師剛才的相同，不過這次同學們可以向這位同學提問。

同學們現在再看一看同桌和前后左右的同學撕的紙，和自己的是否一樣。大家應該都看到了，這一次大家撕的紙，大同小異，對吧？同樣的指導語，卻有不同的效果，正是說明了，溝通的重要性，如果不溝通就沒有辦法知道別人是怎么想的，也沒辦法讓別人知道你是怎么想的。

在我們的生活和學習中，與朋友之間良好的溝通具有無窮的力量。要成為真心朋友，就要從溝通做起。溝通的無窮力量來自于朋友之間的真誠與關注！用真誠與關注架起溝通的橋梁，釋放真心的力量，因為橋的另一端是你的伙伴！

2傳話游戲：在信息傳遞的過程中存在信息損耗，還可能產生誤會；我們一點要多溝通，減○少誤會的產生。

媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬。妞妞溜牛，牛拗，妞妞拗牛。4 為他人著想

同學們，請用你們的兩個食指做一個“人”字給老師看，??，同學們，你們做的“人”字在你們看來是“人”字，可是在老師看來是一個“入”字，可是老師叫你們做一個“人”字給老師看，這反映了什么問題呢？這說明啊，同學們只考慮到了自己，而沒有考慮到老師，沒有想過老師看到的會是什么。其實，在日常生活中，我們有時做事說話只考慮到了自己的感受，而忽略了他人的感受。所以，我們要為他人著想，多站在他人的角度考慮問題，多想一想如果我是他，我會怎么辦。

尾語

我們今天學習了如何更好的與人交往，相信大家也學到了不少的東西，我們要反省一下自己以前在人際交往中有沒有什么不足之處，希望大家能及時調整心態，運用我們所學的知識來改善自己的人際關系，每個人都能有很多的朋友！相識就是緣，讓我們伸出熱情的手，奉上真誠的心，共同走過風風雨雨。朋友，讓我們珍惜友情，學會交往。最后，讓我們唱響《朋友》