第一篇：五年級數學學法指導課教案（范文）

五年級數學學法指導課

藏龍小學 熊細桂

教學目標：

1、數學是一切科學的工具，培養學生的學法指導，對打好數學基礎，發展思維，培養學生的學習興趣，使學生從被動學習轉變為主動學習，做學習的主人有極其重要的意義。

2、數學學法指導是一個由非智力因素、學習方法、學習習慣、學習能力和學習效果組成的整體，以指導學生加強學習修養，激發學習動機，指導學生掌握和形成具有自己個性特點和科學的學習方法，指導學生養成良好的學習習慣和提高學習能力及效果為內容。

3、《新課程標準》中也指出，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。教的目的是學生的學，要讓學生學得輕松、學生愉快、學得有趣、學得有收獲，好的學法指導是必不可少的。

4、學法指導是以學生為主體這一現代教育觀念的體現，是培養學生的學習能力的核心因素，是發揮學生這個學習內因的有效措施。教學過程：

在新的課程標準下，基于現在小學生的特點，在教學中我主要從以下幾個方面進行指導。

一、指導學生大膽動手操作。

由于小學生的年齡特點是形象思維勝于抽象思維，大量的邏輯、大量的推理在小學生頭腦中的映象是粗線條的，不但起不到理解的作用，而且很容易造成學生的厭倦情緒，這樣的結果是教師的反復講解、學生的反復死記硬背，又怎么能進一步要求學生靈活運用知識呢？事倍功半。指導學生大膽操作，不但能培養學生動手能力，而且能讓學生養成勤于思考的好習慣；不僅能使學生更好的理解知識，而且能讓學生把所學知識記牢記深。1.自由開放，讓學生克服膽小怕錯的心理。農村孩子膽子小，思維和性格都不是很活躍。因此，采取多種形式的、開放型的操作活動，會讓學生互相激發熱情。2.創設情境，讓學生主動操作。3.借助學具，放手讓學生自主操作。在操作時，要注意提出明確的目標，同時多讓學生說出那樣操作的理由。4.體味操作過程與知識的形成的關系，讓學生充分享受操作的樂趣，從而促進學生操作的積極性。

二、指導學生大膽嘗試，驗證自己的想法。

在小學階段，每當學生一遇到難題時，他的思維就不由自主地被“嚇”停了，這時他往往采取兩種做法，要么是放棄，要么就是求助他人。其實，很多時候，只要他略加思考、稍加嘗試一下，難題便會迎刃而解。這是為什么呢？這種情況，他不是不想自己處理，而是由于他沒有養成嘗試的習慣，或是不知道從何下手，或是平時教師包辦太多養成了他的依賴。要克服這類問題，首先，教師要做到不能一切包辦，大膽放手；二是要教師恰如其分地點撥，指導他思考的切入點，不能簡單也不能太低估學生的能力；三是要不怕麻煩，誨人不倦。要克服“與其那樣費時費力，還不如直接告訴他算了”的想法和做法。

三、指導學生閱讀。

在小學生心目中，閱讀就等于讀。小學生在讀中獲得知識的過程是被動的，是“知識自己跳出來的”。因此，其一，要教給學生有效閱讀的方法。指導學生邊讀邊思考，掌握一些基本的閱讀技巧。如學會抓基本點，學會抓要點，學會抓注意點，學會作記號、學會在讀中歸納等等。其二，要培養學生主動閱讀的習慣。指導學生課前閱讀教材，哪些地方能看懂，哪些地方沒看懂，養成做記號或提示自我注意的習慣，其目的是在上課時能帶問題聽課；講課后要留出一定的時間，讓學生閱讀課本，讓學生對知識有一定的消化空間，或有質疑的機會；課后，讓學生在復習知識時閱讀教材，檢查自己對知識的掌握情況，課后閱讀是讓學生把知識內化的一種很好的方法。

四、指導學生多說。

在教學中，老師要鼓勵學生在感性材料基礎上，進行推理、判斷從而得出數學知識的這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生講。老師要鼓勵、指導學生發表自己的見解，并有順序地表述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不能忽視學生講的結果，也不能忽視學生說的過程和質量，這樣下去，有利于培養學生的邏輯思維能力。平時多組織小組活動，讓每個學生在小組學習和討論中，充分表達自己的觀點，在討論、交流中，學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態是學生思維最活躍、最便于學生再創造的狀態。

五、引導學生學會獨立思考和合作探究。

教師引導學生進行探究時，應明確指出：盡量獨立探究，當獨立探究不能解決問題，進行合作探究。獨立探究與合作探究不是孤立的，學生在獨立探索時，可以根據需要，隨時合作，力求個更好的解決問題。總之，引導學生學會探究學習，不是一朝一夕、一蹴而就的事。我們只有堅持長期的有意識地對學生進行培養，學生探究學習的幼芽才能夠茁壯成長，真正成為學習和探究學習的主體。

第二篇：數學學法指導教案

課題：數學學法指導 課時：1 教學目標：掌握學習方法，提高學習效率 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

古人說“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。數學的學習也要講究方法，“死讀書”“讀死書”的人是學不到東西的。因此，我們要培養學習的好習慣，確立自己的學習方法，成為一個會學善學的人。

三、講授新課

(一)小組探討

（二）全班交流

（三）教師歸納總結

1、培養良好的學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

(1)制定計劃明確學習目的。合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。計劃先由老師指導督促，再一定要由自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

(2)課前預習是取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時復習是提高效率學習的重要一環。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

(5)獨立作業是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。

(6)解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

(7)系統小結是通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發展我們的興趣愛好，培養獨立學習和工作的能力，激發求知欲與學習熱情。

2、循序漸進，積極歸因，防止急躁。

由于高一同學年齡較小，閱歷有限，為數不少的同學容易急躁。有的同學貪多求快，囫圇吞棗，想靠幾天“沖刺”一蹴而就。學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。讓高一同學學會積極歸因，樹立自信心，如：取得一點成績及時體會成功，強化學習能力；遇到挫折及時調整學習方法、策略，更加努力改變挫折，循序漸進，爭取在高考成功。

3、注意研究學科特點，尋找最佳學習方法。

數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。其中運算能力的培養一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行，教學中進行一題多解思考，優化運算策略；邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高，使用歸類、網聯策略，區別好幾個概念：三段式推理、四種命題和充要條件的關系；空間想象能力對平面知識的擴充既要能鉆進去，又要能跳出來，結合立體幾何，體會圖形、符號和文字之間的互化；運用所學知識分析問題、解決問題的能力，就是要重視應用題的轉化訓練，歸類數學模型，體會數學語言。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理，方法因人而異，但學習的四個環節（預習、上課、作業、復習）和一個步驟（歸納總結）是少不了的。

高一數學是高中學習一個艱苦的磨煉，經過了這個階段的礪煉，就會打開高中數學的學習思維，前面的道路就會豁然開朗，只要同學們增強信心，再掌握正確的學習方法，付出的努力一定會有回報。

高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數學學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降是高一學生產生數學學習障礙的另一個原因。

高中數學比初中數學的知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這也使很多學習被動的、依賴心理重的高一新生感到不適應。

應對方法：要透徹理解書本上和課堂上老師補充的內容，有時要反復思考、再三研究，要能在理解的基礎上舉一反三，并在勤學的基礎上好問。

【原因二】初、高中不同學習階段對數學的不同要求所致。高中考試平均分一般要求在70分左右。如果一個班有50名學生，通常會有10個以下不及格，90分以上人數較少。有些同學和家長不了解這些情況，對初三時的成績接近滿分到高一開始時的不及格這個落差感到不可思議，重點中學的學生及其家長會特別有壓力。

應對方法：看學生的成績不能僅看分數值，關鍵要看在班級或年級的相對位置，同時還要看學生所在學校在全市所處的位置，綜合考慮就會心理平衡，不必要的負擔也就隨之而去。

【原因三】學習方法的不適應。高中數學與初中相比，內容多、進度快、題目難，課堂聽懂作業卻常常磕磕絆絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復習，前學后忘的現象比較嚴重。培養良好的學習方法和習慣，體會“死記硬背”與“活學活用”的區別。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課不能抓重點難點，不能體會思想方法，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結果是事倍功半，收效甚微。

應對方法：課堂上不僅要聽懂，還要把老師補充的內容適當地記下來，課后最好把所學的內容消化后再做作業，不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關問題來練習，以便做到觸類旁通。

【原因四】思想上有所放松。由于初三學習比較辛苦，到高一部分同學會有松口氣的想法，因為離高考畢竟還有三年時間，尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分同學，還指望“重溫舊夢”，這是很危險的想法。如果高一基礎太差，指望高三突擊，實踐表明多數同學會落空。部分智力較好的男生“恃才傲物”，解題只追求答案的正確性，書寫不規范，考試時丟分嚴重。

經過升中考后，高一年級的學生有的思想開始松懈，尤其在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中同學，甚至錯誤的認為高

一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。而高中數學的難度遠非初中數學能比，需要三年的艱苦努力，加上高考的內容源于課本而高于課本，具有很強的選撥性，想等到高三臨考時再發奮一、二個月，其缺漏的很多知識是非常難完成的。

應對方法：高一的課程內容不得懈怠，函數知識貫穿于高中數學的始終，函數思想更是解決許多問題的利器，學好函數對整個高中數學都很重要，放松不得。在高一開始時養成勤奮、刻苦的學習態度，嚴謹、認真的學習習慣和方法非常重要。高中數學有十幾章內容，高一數學主要是函數，有些同學函數學得不怎么好，但高二立體幾何、解析幾何卻能學得不錯，因此，一定要用變化的觀點對待學生。鼓勵和自信是永不失效的教育法寶。

四、小結：數學學習要講究方法，希望大家牢記六字訣，結合個人情況培養良好的學習習慣和方法，踏踏實實為數學學習打下扎實的基礎。只有基礎打好了，才能為后期的學習提供源源不斷的動力。最后，祝愿大家能學有所得、學有所成。

第三篇：學法指導教案

課題

語文學法指導

課型

學法指導課

重點：培養學習興趣，樹立學習信心，掌握學習方法，養成良好的學習習慣。例如：書寫規范的習慣，使用工具書的習慣，廣泛閱讀的習慣，朗讀背誦的習慣，反復修改文字的習慣。

難點：平時落實，形成良好的語文學習習慣。

教學目的（知識能力、德育的目標要求）

1、培養學生良好的語文學習習慣。

2、培養學生學習語文的興趣，增強學生學習語文的自信心。

明確語文在高考和日常生活中的重要性。

3、使學生認識到學習語文的重要性，教學過程

學生活動

一、學生談對語文學科和語文學習的認識

1、是否喜歡學習語文，理由是什么。

2、小學和初中語文學習有什么收獲，你覺得怎樣才能學好語文。

3、喜歡什么樣的語文老師和語文課。

二、老師談語文學科的重要性

1、在高考中的重要地位。

2、在日常生活中的作用，能說會寫，培養性情、氣質、綜合素質。

三、怎樣才能學好語文

1、重視字詞句等基礎知識的落實。

2、重視閱讀和寫作。

3、培養良好的學習習慣。

一、養成書寫規范的習慣

書寫規范主要指字體端正，字跡清楚。不寫繁體字，不寫簡化字。這方面有兩種情況：寫字基本功較好的，應對自己有更高的要求，在字體端正清楚基礎上，力求把字寫美觀。基本功差一點的把字寫清楚就行了。既不要繼續賣弄，寫得龍飛鳳舞，也不要自慚形穢，羞羞答答。

（二）養成使用工具書的習慣

中學生應有的工具書至少包括新版的現代漢語詞典，簡明古漢語詞典，漢語成語詞典，它們不僅能幫助我們解決預習和課外閱讀時遇到的困難，還能讓我們懂得許多文學文化歷史等方面的知識，特別是成語，每個成語幾乎都包括了一段故事，懂得了哪個故事，也就掌握了那個成語。從近幾年高考試題看，已超出課本選取范圍越來越來大，難度也有所增加，所以經常翻字典就尤為重要了。

（三）養成廣泛的閱讀習慣

語文水平的高低與是否重視課外閱讀有很大關系。實踐證明：語文成績優秀的學生，往往是閱讀廣泛的學生。

（四）養成朗讀背誦的習慣

宋代朱熹說：“書讀百遍，其義自見。”古人學習就十分重視讀，讓學生老老實實地去抄、去讀、去背，熟讀是基礎、成誦是關鍵。在成誦之后，那些儲蓄在大腦中的信息才能變成自己能隨時駕馭的知識，迅而形成語文能力。

（五）經常練筆的習慣

單靠老師每周一作，未免次數太少，不能收到充分的效果。“自己有了意思，情感便能動手寫出來這是學習上必要的習慣。應隨時動筆寫日記寫筆記，寫種種自己想寫的東西。

（六）養成反復修改文章的習慣

一切大文章家、大作家都十分重視個性托爾斯泰說：“寫作而不加以修改，這種想法應該永遠擯棄，三遍四遍……那還是不夠的。”傳說，宋代的歐陽修寫文章，最初也寫不好，后來他看到韓愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟。從此很注重修改文章。可見最優秀的作家要寫出好文章也離不開修改。

板書提綱：

1、書寫規范

2、查工具書

3、廣泛閱讀

4、朗讀背誦

5、經常練筆

6、反復修改文章的習慣 課題

語文學法指導

課型

學法指導課 作文導學 訓 練 點：抓住特點描寫景物。

教學目標：學會觀察生活，初步掌握寫景的一般方法。

重點：如何抓住特點描寫景物。

題目：仔細觀察周圍的景物，抓住景物的特點，寫一篇文章。

課前準備：打印教案、學案 制作多媒體課件

訓練時數: 一課時

教學策略：課前布置學生選擇一處熟悉的景點，細心觀察，收集寫作素材。

運用多媒體教學，通過示例分析和引導合作訓練，使學生掌握抓住特點描繪景物的一般方法。學生先獨立思考，再分組討論、質疑和探究，然后各小組之間進行互動，使學生形成清晰的作文思路。

導寫過程：

一、導入激趣

只要提到百草園，同學們都會想到魯迅筆下的 “高大的皂莢樹”、“光滑的石井欄”、肥胖的“何首烏”，“碧綠的菜畦”。為什么名家能把看似平常的景物寫得如此優美，讓人贊不絕口呢？今天我們就一起來探討這個問題。

二、自主探究、合作交流

學生自學課本147頁知識短文“觀察和描寫景物的特點”，解決下列問題：（小組討論交流后，師生互動，結合本單元所學名篇佳作，及自己的寫作經驗，總結歸納出抓住景物特征描寫景物的一般方法。）

1、描寫景物要抓住特點，景物的特點主要表現在哪些方面？

景物的特點主要表現在形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面。

2、如何抓住特點描寫景物？

[1]觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進行描寫。

觀察景物的方法大致有四種：

(ａ)定點觀景。觀察點固定，觀察的景物固定。

(ｂ)動點定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

（ｃ）移步換景.指隨著立足點的移動，觀察的對象或同一對象的角度也不斷變化，這是游記散文常見的寫法。

描繪景物時要按一定的順序，常見的順序有：

(a)空間順序、由近及遠或由遠及近，由高到低或由低到高等。

（b）時間順序 如寫《日出》，可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序寫。

(c)邏輯順序（先整體后局部）

[2]觀察和描寫景物要多方面去發現和感知景物的特點。

我們習慣用視覺去感受描摹景物，其結果往往猶如一幅寂靜的，并無多少生機的平面畫作，如果我們能從多角度、多側面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應該有聲、有色、有味、有光。”

(3)養成反復修改文章的習慣

一切大文章家、大作家都十分重視個性托爾斯泰說：“寫作而不加以修改，這種想法應該永遠擯棄，三遍四遍……那還是不夠的。”傳說，宋代的歐陽修寫文章，最初也寫不好，后來他看到韓愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟。從此很注重修改文章。可見最優秀的作家要寫出好文章也離不開修改。

第四篇：學法指導教案

語文八年級上冊《語文學法指導》教案

單元是戰爭為主題的敘事性文章組合。學習時要注意以下幾點：

1、了解課文涉及的各種戰爭，了解與之相關的歷史背景。關注戰爭，關注歷史，關注現實，從正義與非正義戰爭中區分善惡美丑，進而獲得有益的啟示。

2、本單元的課文以敘事作品為主，學習本單元的課文，要注意復習記敘文要素的有關知識，學會在閱讀過程中迅速抓住課文中的時間、地點、人物、事件，整體把握文章內容。

3、要注意體會不同課文的不同風格。有的以驚心動魄的情節見長，有的以語言見長，有的以感人的形象打動讀者，要根據課文特點確定學習重點：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會情節為主。

4、關注戰爭，認識戰爭的危害。通過拓展學習，了解戰爭，了解歷史，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。以“戰爭”為話題，寫一篇文章，可發表自己的看法，可預測未來戰爭的形式，可就歷史上某次重要戰爭發表評論，也可自選其他內容，談要有自己的獨立見解。

第二單元學習指導

本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，學習時要注意以下幾點：

1、感受課文所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。

2、熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。敘述，是寫事情的前后經過；描寫，是對事物作具體的刻畫和描繪。要了解敘述、描寫兩種表達方式的區別和功能，要注意體會描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力。

3、揣摩記敘文語言的特點，初步感受語言風格。語言特點要從比較中體會。語言特點是作者文化品位、文字功底、語言習慣、個性氣質的表現，又是由作品的題材、描寫的對象決定的。要明白，用什么語言要看寫什么人、什么事。總結五篇課文語言的共同特點，領會使用語言要在樸素自然的基礎上，吸收融進典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。

4、以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學習。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。

第三單元學習指導

本單元以建筑園林、名勝古跡為主題，學習時要注意以下幾點：

1、了解我國傳統的建筑、園林所取得的光輝成就，激發對祖國文化的自豪感。

2、了解什么是說明文。拿記敘類文章與說明類文章作比較，初步認識說明文的特點，以及讀寫說明文應注意的問題。

3、認識到說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。

4、理清文章的說明順序。一般說來，說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

5、了解常用的說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用等。能說出采用了什么說明方法，并能說出其作用。

6、體會說明文準確、周密的語言。說明文不求以情動人、以理服人，而重在給讀者以知識，所以說明文的語言講求科學性。

7、本單元寫作訓練主要是寫作說明文，綜合性學習《說不盡的橋》里以及《蘇州園林》的課后練習中都有寫作說明性文章的要求。

第四單元學習指導

本單元前四篇都是科普文，第五篇是隨感式的小品，學習時要注意以下幾點：

1、本單元以“科學”為主題，所以，學習時應加強培養科學精神、科學態度和科學思維方法，提高科學素養，形成科學正確的世界觀。

2、本單元所選課文與現代科技和現代生活關系密切，應學會關注現代科學技術的新進展，關注現代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養成科學觀察和科學思維的能力與習慣。

3、本單元基本上是說明文，因此在要學習說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如作詮釋、打比方、作比較、列數字、舉例子等。

4、關于本單元的閱讀學習要注意兩點，一是要學會篩選信息，二是要加強語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達方式與語體特點。

5、綜合性學習安排討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設置這一主題，意在突破思維定勢，培養良好的思維品質。

第五單元學習指導

本單元選有五篇文言文，學習時要注意以下幾點：

1、從本單元所選的課文和古詩中，了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感體驗。

2、在整體感知課文的前提下，仔細體會詩歌的思想意義，提高文學欣賞水平。

3、熟讀或背誦古詩文，培養誦讀文言文的良好習慣，在誦讀中加深對課文的理解，增強對文言文這種古代書面語的直接感受。

4、理解《陋室銘》、《愛蓮說》所表現的作者的情操以及托物言志的寫法。

5、學習文言實詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。

6、綜合性學習《蓮文化的魅力》，了解一些關于蓮的科學知識，閱讀背誦有關蓮的詩文。

第六單元學習指導

本單元所選的詩文都是我國古代歌詠自然山水的優秀篇章，學習時要注意以下幾點：

1、通過本單元的學習，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

養成細致觀察景物的好習慣，學習本單元課文抓住景物特點多角度、多方面寫景狀物的方法。

2、仔細體會“景語皆情語”這一特點，通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊含的思想感情。

3、從語言文字的運用上，體會古人敘事寫景時，言簡意賅，文辭優美，詳略得當的這一特點，提高自己錘煉語言的能力。

4、積累文言詞語，逐步提高閱讀理解文言文和古代詩歌的能力，增強自己鑒賞古代詩歌的能力。

5、綜合性學習《怎樣搜集資料》，學習搜集資料的三種常用方法，以“春節”為題搜集資料，寫一篇專題論文。

板書設計：

第一單元 戰爭 關注戰爭，認識戰爭的危害

注意體會不同課文的不同風格

要根據課文特點確定學習重點：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會情節為主。

注意復習記敘文要素的有關知識，學會在閱讀過程中迅速抓住課文中的時間、地點、人物、事件，整體把握文章內容。

第二單元 敘事性作品（普通人）熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點

要注意體會描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力

揣摩記敘文語言的特點，初步感受語言風格

總結五篇課文語言的共同特點，領會使用語言要在樸素自然的基礎上，吸收融進典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。

以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學習。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。

感受課文所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。

第三單元 建筑園林、名勝古跡 了解什么是說明文，初步認識說明文的特點，以及讀寫說明文應注意的問題。

認識到說明事物要抓住事物的特征

理清文章的說明順序

了解常用的說明方法

體會說明文準確、周密的語言

寫作訓練主要是寫作說明文

了解我國傳統的建筑、園林所取得的光輝成就，激發對祖國文化的自豪感。

第四單元 前四篇都是科普文 第五篇是隨感式的小品

一是要學會篩選信息，二是要加強語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達方式與語體特點。

學習說明文的基本寫法和說明的常用技巧

加強培養科學精神、科學態度和科學思維方法，提高科學素養，形成科學正確的世界觀。

突破思維定勢，培養良好的思維品質。

第五單元 文言文 學習文言實詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。

理解托物言志的寫法

熟讀或背誦古詩文，培養誦讀文言文的良好習慣

了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感

了解一些關于蓮的科學知識，閱讀背誦有關蓮的詩文

第六單元 古代歌詠自然山水 抓住景物特點多角度、多方面寫景狀物的方法。

通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊含的思想感情。

體會古人敘事寫景時，言簡意賅，文辭優美，詳略得當的這一特點。積累文言詞語。學習搜集資料的三種常用方法 一、八年級語文基礎知識、文體等學法指導

（一）基礎知識

1、字詞句訓練

方法：①“念”緊箍咒控制孫悟空——多音字

（字音根據所在詞語的意思來確定）

②火眼金睛識別千面妖魔——錯別字

（字形根據偏旁表示的意義來確定）

③七十二變方顯神通廣大——句式轉換

（句式根據場合對象的不同來確定）

2、標點的妙用

方法：①完整引用，點號放在引號里

②部分引用，點號放在引號外

③特指問句，有幾個問句用幾個問號

④選擇問句，句間用逗號句末用問號

⑤陳述句中有疑問詞，句末仍用句號

⑥標點和文字不要重復使用

3、修辭的巧用

① 比喻：本體喻體有相似點且不屬于同類

② 擬人：注意運用貼切，符合生活真實

③ 夸張：區別文體，運用自然，力求明顯

④ 排比：三個或三個以上結構相同的句子

⑤ 設問與反問

⑥ 對偶：上下兩句字數相等，形式整齊

（二）現代文閱讀

1、記敘文閱讀

① 記敘文：以寫人、記事、寫景、狀物為主要內容來反映社會生活，表達作者思想感情的一種文體。

② 記敘六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果

③ 記敘線索：人物、事件、行蹤、思想感情

④ 記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘

⑤ 材料和中心：中心分析應從材料入手，從首段尾段入手，從議論抒情語句入手。

⑥ 表達方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明

⑦ 語言特點：具體、生動、形象

2、說明文閱讀

① 說明文：以說明為主要表達方式，向我們介紹解釋事物的形狀、性質、構造、功用等的文章。

② 抓住說明對象的特征：看題目、抓首段，關鍵詞語莫小看，過渡總結是重點。

③ 說明方法及作用：下定義、分類別、舉例子、列數字、作比較、打比方、列圖表、引言論、作詮釋

④ 語言特點：準確、簡明

3、議論文閱讀

① 議論文：以議論為主要表達方式，通過擺事實講道理等方法，表達作者的見解或主張的文章。

② 議論文三要素：論點、論據、論證

（三）文言文初探

1、一探文言文：文言實詞中的幾種特殊現象

① 通假字（借用其他字來代替本字）

② 古今異義（詞語古代意義和現代意義不同）

③ 一詞多義（一個詞在古代有幾種不同的意義）

④ 詞類活用（詞語的性質發生了變化）

2、二探文言文：從“之乎者也”看文言虛詞

方法：善摳字眼，勤查字典，書讀百遍，其義自見

3、古詩詞欣賞：古體詩、律詩、絕句、詞、曲

（四）話題作文

1、如何破題：看清要求，選擇角度，確定文體

2、如何選材：典型新穎，服從中心，有序安排

（五）研究性學習

1、確立課題：實際需要、量力而行、標新立異

2、學會研究：搜索資料、交流提高二、八年級語文的學習程序和學習方法

（一）預習環節的學習方法

① 借助字典詞典來解決字、詞障礙。

② 運用圈點讀書法加深對有關知識的認識。

③ 運用寫預習筆記的方法對有關知識加以歸納、整理。

（二）聽課環節的學習方法

① 分析教師語言，會在聽中抓要點，抓重點。

② 帶著問題聽課，在聽中求解。

③ 在聽中動筆，變“只聽不記”為“聽記結合”。

（三）作業環節的學習方法

先復習再作業，規范書寫，注意格式。

（四）復習環節的學習方法

① 復讀、辯析、抓要點

② 把握知識結構、建立知識聯系

③ 運用多種學習方法，建立知識體系，搞好整體復習。

三、總結

（一）學會用分析法學習語文

（二）學會用歸納法學習語文

（三）運用提要勾玄的歌訣背誦法加強對知識的記憶，運用聯想記憶法和遺忘作斗爭

（四）字要規規矩矩地寫

話要清清楚楚地說

課文要仔仔細細地讀

練習要踏踏實實地做

作文要認認真真地完成

第五篇：初一數學學法指導

初一數學學法指導

進了初中后很多同學發現數學變難了，數學成績下降了。究其原因：在小學階段，由于科目少，知識內容淺，學生即使學法較差也能通過刻苦努力取得好成績。進入初中后，隨著課程的增多及學習內容的加深拓寬，尤其是數學從具體到抽象，由文字發展到符號、圖形??，學習內容發生了根本性的變化，學生的認知結構也要發生變化。如果還是用小學時的方法對待，將會因學不得法而使成績逐漸下降，久而久之，這一部分學生就會失去學習信心和興趣而成為學困生。而且數學學習的好壞會對物理蠟筆物理學游戲下載、化學的學習產生一定的影響。因此，對初一學生掌握科學的數學學習方法是非常必要的。

第一部分、數學學習方法指導的內容

從同學們學習的幾個環節可把學習方法分為以下五個方面

1.預習方法

初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點, 使他們的自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練。因此平時應做到：先粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。再細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注小學數學教學方法意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。

2.聽課方法

“聽”是直接用感官接受知識，而初一同學往往對課程增多、課堂學習量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應在聽課的過程中注意做到：(1)聽每節課的學習要求；

(2)聽知識的引入和形成過程；

(3)聽懂教學中的重、難點(尤其是預習中不理解的或有疑問的知識點)；

(4)聽例題關鍵部分的提示及應用的數學思想方法；

(5)聽好課后小結。

3．思考的方法

數學是思維的體現，學習離不中班美術教案開思維，數學更離不開思維活動，善于思考則學得活，效率高；不善于思考則學得死，效果差。可見，科學的思維方法是掌握好知識的前提。初一學生的思維往往還停留在小學的思維中，思維狹窄。因此在學習中要做到：(1)勤于思考。在看書、聽講、練習時要多獨立思考；

(2)善于思考。由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；

(3)反思。要善于從回顧解題策略、方法的優劣進行分析、歸納、總結。會思維才會學習。

4．記筆記的方法

很大一部分學生認為數學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所初三英語試卷分析寫的都記下來，有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，作筆記時應做到以下幾點：

（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機，不要記了上部分，漏聽下部分；

（2）記要點、記疑問、記書中沒有的知識及教師補充的知識點；

（3）記解題思路和方法；筆記是為補充不足，是為最后復習準備的，好的筆記能使復習達到事半功倍的效果。

5.課后復習鞏固及完成作業方法

初一學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的安達利爾練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理。然后獨立完成作業。同學們，你們一定要養成獨立完成作業的習慣，千萬不要抄作業，打電話問同學，借作業本等等，這些都會使你的思維能力降低，出錯率增加。有的同學怕作業出錯，老師告訴你：作業就是你出錯的地方，而試卷才是你成功的地方，每天作業像考試一樣獨立思考完成，錯題認真改錯，那末你的考試就會像平時作業一樣輕松自如。老師還微格教學教案格式建議你們從現在起就建立起錯題本，把自己平時易出錯的問題，作業出錯的問題，考試出錯的問題都總結在本子上，那么它將是你考試前最好的復習資料，平時我們可以隨時總結也可以周末一起總結，同學們，細節決定成敗，養成好的學習習慣將是你們終生受益。

第二部分、數學學習實踐中的幾個問題

正確的學習態度和科學的學習方法是學好數學的兩大基石。這兩大基石的形成又離不開平時的數學學習實踐，下面就幾個數學學習實踐中的具體問題談一談如何學好數學。

（一）、數學運算什么是學案

運算是學好數學的基本功。初中階段是培養數學運算能力的黃金時期，初中代數的主要內容都和運算有關，如有理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。初中運算能力不過關，會直接影響高中數學的學習：從目前的數學評價來說，運算準確還是一個很重要的方面，運算屢屢出錯會打擊同學學習數學的信心，從個性品質上說，運算能力差的同學往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數學思維的進一步發展。從學生試卷的自我分析上看，會做而做錯的題數學課件背景圖片不在少數，且出錯之處大部分是運算錯誤，并且是一些極其簡單的小運算，如71-19=68等，錯誤雖小，但決不可等閑視之，決不能讓一句“馬虎”掩蓋了其背后的真正原因。認真分析運算出錯的具體原因，是提高運算能力的有效手段之一。另外平時的運算盡量少用計算器，在面對復雜運算的時候，常常要注意以下兩點：

①情緒穩定，算理明確，過程合理，速度均勻，結果準確；②要自信，爭取一次做對；慢一點，想清楚再寫；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫清楚。

（二）、數學解題

學數學沒有捷徑可走，保證做題的數量和質量是課件制作軟件學

好數學的必經之路。

1、如何保證數量？

① 選準一本與教材同步的輔導書或練習冊（教與學）。

② 做完一節的全部練習后，對照答案進行批改。千萬別做一道對一道的答案，因為這樣會造成思維中斷和對答案的依賴心理；先易后難，遇到不會的題一定要先跳過去，以平穩的速度過一遍所有題目，先徹底解決會做的題；不會的題過多時，千萬別急躁、泄氣，其實你認為困難的題，對其他人來講也是如此，只不過需要點時間和耐心；對于例題，有兩種處理方式：“先做后看”或“先看后測”。③選擇有思考價值的題，與同學高中物理學習方法、老師交流。

④每天保證1小時左右的練習時間。

2、如何保證質量？

①題不在多，而在于精，學會“解剖麻雀”。充分理解題意，挖掘數學思維方法；一題多解，一題多變，多元歸一。

②落實：不僅要落實思維過程，而且要落實解答過程。避免只看不做。

③復習：“溫故而知新”，把一些比較“經典”的題重做幾遍，把做錯的題當作一面“鏡子”進行自我反思，也是一種高效率的、針對性較強的學習方法。

第三部分、如何面對考試

很多人在考試時總考不出自己的實際水平，拿不到理想的分數，究其原因，就是心理素質不過硬，考試時過于緊張小學數學考卷的緣

故，還有就是把考試的分數看得太重，所以才會導致考試失利，你要學會換一種方式來考慮問題，你要學會調整自己的心態，人們常說，考試考的三分是水平，七分是心理，過于地追求往往就會失去，就是這個緣故；不要把分數看得太重，即把考試當成一般的作業，理清自己的思路，認真對付每一道題，你就一定會考出好成績的；你要學會超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分數、總想著名次；只要我這次考試的成績比我上一次考試的成績有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越flash課件免費下載了自我；這也就是說，不與別人比成績，就與自己比，這樣你的心態就會平和許多，就會感到沒有那么大的壓力，學習與考試時就會感到輕松自如的；你試著按照這種方式來調整自己，你就會發現，在不經意中，你的成績就會提高許多；另外即使是真的考砸了，也沒關系，失敗是成功之母嘛，畢竟我們還小，機會多多。

總而言之，只要我們重視運算能力的培養，扎扎實實地掌握數學基礎知識，學會聰明地做題，養成好的學習習慣，我們就一定能在數學學習上有一個較大的飛躍。