第一篇：五年級語文下冊閱讀指導課教案

五年級語文下冊閱讀指導課教案

劉秀麗

考核目的： 了解學生課外閱讀的興趣水平和習慣養成情況，了解學生課外閱讀量。

考核辦法： 采取問卷調查和座談的方式進行。問卷調查用答題卡答題。問卷談話的內容 ：

一、閱讀習慣

1．你最近沒在讀課外書嗎？ A 是 B否

2．不看書會不會覺得不舒服？ A會 B不會

3．你每天都看課外書嗎？ A是 B不是

4．你看書喜歡一字一字仔細看還是隨便翻翻？ A細看 B瀏覽

5．你一般都在什么時候看書？ A 課間 B中午 C晚上 6．你看的書，從哪里來？ A自己買 B借 C有時買，有時借 7．你和同學交流讀書心得嗎？ A交流 B不交流 C有時交流 8．你讀書作摘記嗎？ A記 B有時記 C不記

二、閱讀興趣

9．當你拿到一本書，你都把它讀完嗎？ A是 B否

10．你有自己的藏書嗎？ A有 B沒有

你喜歡看什么書？

A 童話 B散文 C故事 D作文 E其他 11．你覺得看課外書對學習有幫助嗎？ A有 B沒有 C有一些 12．你最喜歡看哪本書？

三、閱讀量

13．你每天看多少時間的書？

A半小時以下 B半小時左右 C 一小時左右 D 更多 14你這學期看過幾本書？

15．我們一冊《語文》課本大約是10萬字，你估算一下，你這學期大約看了多少字的課外書？

課外閱讀方法指導

張會芳

一、教學目的: 通過教學讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧,激發學生的讀書興趣,提高閱讀能力。

二、教學準備:

1、為每位學生準備一本書

2、自做卡片硬紙(12*8)cm

3、自做多媒體教學課件

三、教學過程:

1、媒體出示: 對于每一本書,都必須學會閱讀----帕斯卡

2、請同學們一起來念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）

3、出示課題：課外閱讀方法指導 教師談話引入:同學們,讀書是獲取智慧的重要來源,只有講究科學的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導師馬克思的讀書方法是“養成讀書做摘要的習慣,并且還給它們加上批注?！焙⒆觽?你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?據不完全統計就有四十余種,這節課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學習粗讀法。

1、粗讀法: 學生表演粗讀法,請同學注意看小博士讀書時重點翻看哪些內容? 生問:上次我借了一本小說其中的內容很長,我覺得太耽誤時間了,該怎么辦呢? 小博士說:遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書? 課件演示: 粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個要點把書通讀一遍,對全書有一個大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學們,明白嗎? 師:小博士向我們介紹了粗讀法,請你指出小博士粗讀書時重點翻看了哪些方面的內容。（看開頭和結尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內容）師:介紹簡單的圖書知識,通過小博士的介紹和瀏覽全書過程同學們們知道了這本書名、作者、大致寫了什么內容,請同學們拿出書來。按照小博士介紹的粗讀法來閱讀一本書。生閱讀后交流匯報

2、精讀法: 師:有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學們學到的方法,但有的書思想博大精深,需要精讀,反復琢磨,細細體會。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙,深入鉆研全書內容,了解文章結構，以求對全書內容有全面透徹的理解。板書: 精讀法: 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鉆研全書內容 師:下面請同學們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談談你的感受? 師結:同學們非常仔細地讀發下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內容,理解作者要表達的情感,同學們這種求深、求細反復品味,從書中吸取大量營養的閱讀方法就是運用了精讀法。

筆記法: 有關專家調查表明,眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學們,精讀書做筆記,能加強記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此,我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法:(1)規格:(12×8)cm硬紙 太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳(2)內容分類: 內容摘要 摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫 隨感卡,隨時想到的體會 問題 每張卡最好只寫一個問題，一個事例 出示：各類筆記摘錄卡片（實物投影）同學們學會了筆記卡片的制作,就請你將剛才讀過的文章,根據書的內容和自己寫筆記的目的,現場制作筆記卡片，比一比，看誰做得好。（放音樂）組

第二篇：五年級語文下冊3,4課教案

五年級語文下冊3,4課教案

白楊

教學目標、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

3、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

課前準備：白楊、戈壁灘的圖片

教學過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

1、今天，我們來學習當代作家袁鷹的《白楊》，（板書課題）。

2、看插圖，認識白楊樹。

二、自由讀文，整體感知、借助字典學會本課生字、新詞。

2、通讀課文：①聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

3、檢查自學情況

指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。

注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：x疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區別。

三、.默讀課文，初步感知、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？

荒涼、寸草不生、貧瘠……

2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

A、理解：

不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

B、朗讀：

大戈壁這么荒涼，環境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。）

指導學生有感情朗讀爸爸的話。

四、再次朗讀，深入體會

找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

第二課時

一、談話引入新課

爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節課我們就一起來研究研究吧。

二、品讀課文，整體感知、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。

2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）

3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會“高大挺秀”的感情色彩）

4、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來（默讀4—13節）？

三、理解研讀，深悟課文、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點（請一名學生朗讀并一同歸納，板書：

枝干挺直

白楊

哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長

堅強

2、默讀，把表現白楊生命力強的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現白楊生命力頑強的。

3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。

4、體會句群關系，重點讀第三句。

5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。

6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？

服從需要

扎根邊疆

無私奉獻

7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現嗎？為什么？

（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）

四、縱覽全文，體會中心、我們和爸爸一同感受了白楊的品質，那么現在你體會到了什么呢？

A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。

B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設邊疆。

c、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強，不怕困難。

D、……

2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

五、拓展練習、摘錄課文中含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。

把鐵路修到拉薩去

教學目標、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。

2、有感情的朗讀課文中的重點句子，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。

3、認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

課前準備、搜集關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

2、x藏的風光圖片。

3、青藏鐵路地圖。

4、青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

教學過程

一、創設情境，引入課題、播放x藏的風光圖片，和學生一同感受x藏的純凈、美麗和圣潔。

2、老師講述：x藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是x藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。

3、有感情地朗讀課題。

二、通讀課文，整體感知、自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關的句子。

2、課堂交流。

（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！?/p>

（2）觀察地圖，理解句子。

（3）有感情地朗讀句子。

3、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？

學生可以根據自己的理解和感受就可聞的某一方面發表自己的看法，可能有：

（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；

（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難；

（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙；

（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰；

……

4、根據大家的發言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。

在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。

三、精讀課文，用心感受、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。

2、自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

3、課堂交流，教師指導：

（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。

①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

◇難以控制隧道施工溫度。

“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！?/p>

◇惡劣天氣和極度缺氧。

“風火山一帶經?？耧L大作……轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來?！?/p>

“盡管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅?！?/p>

②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。

③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？

堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。

（2）在戰勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”

①他們是怎樣戰勝困難的？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！?/p>

◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？……風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”

②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。

③戰勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。

喜悅自豪，充滿信心的語氣。

4、想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

（1）風火山隧道全線貫通的時刻。

有感情地朗讀課文第11自然段。

（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。

①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？

③此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。

四、課外延伸，情感升華

交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

第三篇：五年級下冊語文《課程綱要》分享課教案

五年級下冊語文《課程綱要》分享課教案

教案背景：此教案是在前期撰寫《課程綱要》基礎上進行設計的，是在理清本學期的課程在本課程中的地位與價值上，明確了本學期的課程內容與課程整體的邏輯關系，知識點與課程目標之間的邏輯關系的基礎上給學生了一張認知地圖，通過描述學習的目的地，畫出學習線路圖，提供學習的基本要求，使學生明確本學期的課程教學安排、學習任務，把握學習內容的邏輯框架，進而學會規劃自己的學習，從而培養學生的元認知能力，提高課程學習方面的成就。

教材分析：

本冊課本著眼于兒童全面素質的培養，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。

全冊教材所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。教學目標明確而富有整體性。

【學習目標】

1.通過與學生交流《課程綱要》，了解本學期語文學習的課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。

2、積極參加小組、全班的交流討論，對自己感興趣的地方競相發表見解和看法，感受學習快樂。

3、了解教師對學生的評價方法，激發自主學習，有爭當學習小主人的積極性和自信心，對自主、合作、探究學習更感興趣，更加樂于語文學科學習?！窘虒W重點】

了解本學期學習內容和評價方法。了解本學期的課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。

【教學難點】

圍繞《課程綱要》展開討論，通過分享《課程綱要》明確學習目標。就自己感興趣的地方進行思考，積極發表自己的見解和建議。

【教學方法】探究、合作學習【教學準備】課件?！窘虒W時間】1課時 【教學過程】

一、創設情境導入，激發學習欲望

（出示課件）同學們，這節課老師有一樣特殊的禮物要與大家分享，它就像路標一樣，告訴我們這學期要學習什么，做多少才會通向知識的藏寶庫。我們一起來分享這個禮物吧，出示《課程綱要》。（板書：課程綱要）

二、師生共同梳理課程內容和課程目標

師：下面，讓我們一起走進五年級下冊語文書看看吧。

1、打開課本，翻到目錄，請你快速的瀏覽目錄，看一看本冊書共有幾個單元，幾篇課文？

（8個單元，28篇課文。）

（一）明確單元主題

1、本冊教材依然按專題進行編組，按照順序依次給我們介紹了（出示課件）走進西部、奧秘世界、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人、異域風情這八個方面的內容。我們一起去看看這些主題里邊都給我們帶來了哪些精彩的課文。

2、老師讀每一單元的主題，你們來讀相應的課文。（隨時指導學生讀的不準的字音。）

（評價：我們已經通讀了本冊書的課題，課下可以選擇自己感興趣的題目，走進課文先讀為快。）

（二）、課時安排

俗話說：“凡事預則立，不預則廢”，意思是說：做事要有計劃，這

樣才能完成的更好。針對這冊書內容我們需要將近4個月的時間來完成，具體的內容安排如下：（出示幻燈片），自己來默看，做到心中有數。

（瀏覽完的坐直告訴老師。）

我們與時間賽跑，學習生活才會更加有意義。在今后學習中，如有特殊情況，我們還要根據實際情況作調整。

三、師生共同明確課程目標

人生要有目標，學習也不例外。通過將近4個月的學習，我們將會達到什么高度的目標?會有哪些收獲呢？我們一起來看看。

(課件出示目標)

這些目標有學習習慣、漢語拼音、識字寫字、閱讀、寫作和口語交際六個方面。

誰來為大家讀一讀學習習慣方面的目標。（指名讀。好的習慣讓我們受益終身。）

依次指名讀剩下的5個目標。

四、交流研討課程實施

那怎樣才能更好的實現我們的目標呢？我們一起來交流一下。

（回憶我們以前的學習方法，選擇自己感興趣的方面，和大家交流一下。）

1、學習習慣

（1）（首先是學習習慣）在保持以前好的學習習慣的基礎上，這學期，我們還要再養成兩個好習慣，分別是讀書做筆記和隨時使用工具書。

（2）怎樣才能養成讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣呢？（指名說）

（每次讀書時，有什么感想就及時批注在書上；上課老師講的重點，及時記在書上。久而久之，我們就會逐步養成不動筆墨不讀書的好習慣。遇到不會的問題，我們還可以請教我們的文字老師——工具書。）

2、漢語拼音

（對于漢語拼音，我們一年級的時候，就已經學會了，但是漢語拼音是我們學習新字詞的基礎，所以還要繼續鞏固。）

3、識字寫字

（1）識字：五年級的學生，需要自主識字，你們對每篇課文的預習，就是自主識字。同時把不認識的字，通過加一加，減一減，換一換，或者查工具書的方法來學習新字。

（2）寫字：對于寫好字，正確的書寫姿勢必不可少，同時還要每天堅持練字。（中午到校練習20分鐘。）

4、閱讀

教給學生閱讀方法，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需要重點領悟的部分。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確背誦指定課文。正確要做到五不：不讀錯、不重復、不漏字、不加字、不讀破句子。

朗讀體現在課前自讀、早讀齊讀、課堂品讀，課后感悟。

除了朗讀、背誦等常規訓練外，本階段的訓練重點主要有以下幾個：（1）．提高默讀速度，學會瀏覽。

（2）．體會詞句的感情色彩和表達效果。

（3）．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

一、提高默讀速度，學會瀏覽。

默讀的習慣與能力可以從這些方面訓練：

1）、強化默讀意識。每篇課文、每堂閱讀課都讓學生受到默讀訓練。2）、給學生留有足夠的讀書時間。3）、要注重培養學生良好的好習慣。要求一邊讀一邊思考，一邊讀一邊圈注，學生才能在默讀的過程中有所收獲。

瀏覽，一般采用掃描和跳讀的方式，適用于博覽和查找信息。瀏覽比較注意書名、作者、序、前言、目錄、索引、大小標題、段落的起句結句、字體變化、參考文獻、插圖、圖表等提示性信息。

二、體會詞句的感情色彩和表達效果。

這是五下教材的一個重點訓練項目。

詞語的訓練有：

1、理解詞語的意思。

2、體會用詞的準確。

3、體會用詞的特點。

4、體會用詞的不同情感。

5、體會用詞的表達效果。

句子訓練有：能善于結合文章的過程理解重點句子。能體會不同類型的句子的表達效果。

就詞句訓練提出以下訓練方法：要引導學生認真讀書，找到關鍵詞句在文章中的出處。引導學生從把握文章的整體的角度理解關鍵詞句。引導學生抓住關鍵的詞語理解深刻含義的句子。善于抓住關鍵詞句找到課文教學的“切入點”。

三、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法

揣摩文章的表達順序是本冊教材的另一個重點訓練目標。目前，大家比較重視文章“表達了些什么”而忽視了文章“是怎樣表達的”。教材中多處安排了讓學生“揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法”的訓練設計。就體會文章的思想感情提出一下訓練策略：

A、以課后練習設計為“著眼點”體會文章情感。B、抓住動情點，真切地體會文章表達的思想感情。

“文章不是無情物”。特別是入選進小學語文課本中的敘事性課文，有一些是文質兼美、情真意切的美文。進行這類課文教學時，教師要引導學生撲捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層的“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產生強烈的共鳴。

5、寫作

書本練習和課外練習相結合。

本冊習作的編排是這樣的，（1）紀實作文。安排了三次，在第二組安排寫童安排寫年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安排寫一個特點鮮明地人。（2）應用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵學生將寫的信寄出去，第三組是寫發言稿，教材介紹了發

言稿的具體要求和寫法，然后要求學生根據某種需要寫一份發言稿。在第六組綜合性學習中，安排的習作內容是“利用信息，寫簡單的研究報告”教材提供了兩個研究報告的范例，要求可以討論一下怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫。（3）材料作文。在第五組安排了縮寫訓練，并提供范例，要求學生不超過400字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》。在第二組還安排了看圖作文，學生要認真觀察圖畫的內容，還要發揮自己的想象，這對學生觀察力和想象力的培養都是很好的訓練。每次作文課，分四個課時，一節指導，一節寫作，一節講評，一節修改并謄寫。每次的評改也是：生生互改，老師再改。最后結合單元測試，定期開展詞語造句、標點符號、句子排序、修改病句等專項測試。

6、口語交際

本冊書口語交際的內容分別是：策劃一次與遠方小朋友的“手拉手”活動、童年趣事、勸說、講述一件自己感動的事、演課本劇、；就怎樣正確利用電視、網絡等媒體進行討論或辯論。講人物故事，聊聊熱門話題。（1）結合本冊教材安排的口語交際內容，開展形式多樣的情境交際活動，培養和考察交際的習慣和能力。

（2）利用班會課、閱讀課創設情境進行口語交際訓練。

（3）在口語交際課堂上針對共性的突出性的問題進行專題訓練。

（4）注重將孩子引向生活，推向社會，在實際生活中培養和考察孩子口語交際的能力，這才是學習口語交際的真諦。

總結：同學們，明確了目標，又有了好方法，只要你在老師的引領下主動、努力地學習，相信你們每一人都會成功的。

板書：引領、主動、努力。

五、交流評價方法，促進學習信心

師：為了讓大家及時看到自己的進步。老師還專門制定了一套評價方案，讓我們一起先睹為快吧。

（一）識字寫字：

1、檢查預習時對生字的自學情況，好的口頭表揚，不好的加強鞏固。

2、對學過的生字、詞語進行聽寫。全部正確的，一百分；有錯誤的，及時訂正。

3、在日常的課堂作業、家庭作業、習作等方面中考察能否書寫規范、端正、整潔、美觀。根據作業的質量，分別給予星級評定。

4、書法比賽，分四個等級。優秀，良好，合格，需改進。

5、期末通過紙筆測試，進一步了解學生的識、寫情況。

（二）閱讀

1、本學期要求背誦的課文，通過自背，互背，抽查等多樣的方式，來及時檢測學生掌握情況。掌握較好的同學將會封為背誦小能手的光榮稱號，到期末有機會角逐最佳背誦能手獎。

2、默讀課文時，能夠做到邊讀邊思考，總結段落大意，概括課文內容。從學生默讀的速度、效果和習慣給予指導性評價。

3、閱讀教學中，要求聯系上下文解釋相應詞語的意思?？陬^描述課文所描繪的情境。并及時口頭評價。

4、為了激發學生的讀書興趣，定期舉行朗讀比賽。評出前三名，發獎品鼓勵。

5、把預習定為常規家庭作業，課前檢查預習情況，第一課時讓孩子根據預習情況提出疑難問題，定出學習重難點。

6、期末通過紙筆測試，了解學生品詞析句的能力。

7、每天早上古詩誦讀，加強我們的積累。

8、班級共讀，為學生創造閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣。

（三）、寫作

1、一周一篇練筆，展示優秀的文章，較差的要翻工。

2、書本上的八次內容，以星級來評定。

3、期末得星最多者，可以獲得“習作小能手”的稱號。

（四）、口語交際

1、通過試卷，來給予等級。

2、在口語交際課堂上，口頭表揚，表達準確流利的學生。

3、平時生活學習中，表揚那些會交往交流，遇到事情會合理解決的學生。并在班里樹立榜樣。

六、總結

同學們，其實每冊教材，都是一座巨大的知識寶庫，只要我們找準前進的目標，明確努力的方向，然后在堅持不懈的付諸行動，相信有一天，你們一定會用智慧的鑰匙開啟成功的大門。

六、加油鼓勵，樹立信心。

1、最后，為了使大家能夠認真投入到新學期的學習中，請同學們為自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣。

（指名說。）

2、大家說的真好，下邊拿出你的筆，把對自己鼓勵的話寫在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來激勵和鞭策自己。

第四篇：五年級語文下冊課程綱要分享課教案

五年級下冊《課程綱要》分享課教案

昆麗河小學：吳桂玲 【課題名稱】 《課程綱要》分享 【學習目標分析依據】 1.基于學生實際

開學伊始五年級的學生處于第三學段的初期，好奇心、求知欲強，已經有了獨立學習的能力。因此在教學時，要從啟發興趣、激發思維入手，學生自己總結學習方法，鼓勵暢所欲言，使學生產生學習的愿望，愿意表達自己獨特的思想。

【學習目標】

1、了解五年級語文下冊課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。

2、積極參加小組、全班的交流討論，對自己感興趣的地方競相發表見解和看法。

3、有爭當學習小主人的積極性和自信心，對自主、合作、探究學習更感興趣，更加樂于語文學科學習。

【教學重點】

了解五年級語文上冊課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。

【教學難點】

圍繞《課程綱要》展開討論，就自己感興趣的地方進行思考，積極發表自己的見解和建議。

【教學時間】1課時

【教學準備】課前學生根據要求“預習要求”自學；教師準備課件?！驹u價設計】

通過課堂指名說、課堂交流等形式對學生交流情況進行評價?！緦W習活動方案】

一、談話導入

1、同學們，今天的課堂上老師要帶領大家認識一位新朋友，它就像一幅地圖一樣，能夠指引大家在本學期的學習中找準學期目標，理清學習內容、了解學習安排，真正成為學習的小主人，它就是——《課程綱要》。（板書課題）

二、新授

1、怎樣才能做學習的小主人呢？首先我們要了解本學期的學習內容。請大家打開目錄，看一看本冊書我們總共分為幾組課文，每組都有哪些內容組成？（精讀、略讀、口語交際與習作、回顧拓展）

2、那這些內容我們怎么合理安排呢？（PPT出示一單元學習時間安排）

根據我們本學期的時間來安排，（PPT）我們將在二月份完成第一組課文的學習，第二和第三組課文我們將在春暖花開的三月份完成。四月份的上半個月，我們將繼續學習第四組課文并且迎來一次小的期終檢測。四月份的下半月我們要完成第五組課文的學習。在綠意盎然的五月我們將迎來第六組綜合實踐活動和第七組課文的學習。最后一組課文我們放在六月份完成，同時本月份還要進行期末的復習學習。

3、目錄就像路標一樣，指引我們了解每組都有哪些內容，下面請同學們看第一組單元導語，想想本組課文是圍繞什么主題寫的？怎樣學習本組課文呢？（出示PPT，指生說）

4、請大家打開第二組單元導語，想想這一組課文又是圍繞什么主題寫的？又給我們提出了哪些學習要求呢？（出示PPT，指生說）

5、下面我們分成四人小組合作學習，你們喜歡那組課文就讀那組課文，找出本組圍繞的主題和學習要求，好嗎？（四人小組合作學習）

6、小組匯報（PPT出示）

7、同學們，通過剛才大家的學習，我們已經了解了本學期我們要學習的內容和時間安排，那么我們本學期通過學習要掌握哪些本領呢？（PPT出示學習目標）指生讀 學習目標

1.在閱讀和語言實踐中復習鞏固已學過的漢字，會寫本冊要求書寫的150個生字，正確讀寫“詞語盤點”里的詞語。繼續學習用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。學習用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

2.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

3.繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯系情感積累和知識積累，在讀中理解內容、體會感情，在體悟中促進朗讀表達。繼續練習默讀，養成一邊默讀，一邊思考的習慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4.在閱讀中根據課文內容及文體特點，利用導語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內容或要點；學習抓住關鍵詞句、重點句段理解課文內容，能聯系自己的生活經驗，入情入境地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。

5.學習瀏覽，能根據需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

6．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能根據表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實；并能根據習作內容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標點符號。學寫書信、發言稿、活動計劃。能修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

7.開展綜合性學習，學會搜集和處理信息，了解查找資料、運用資料的基本方法。能策劃簡單的社會活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，組織討論或展開調查活動，并進行活動總結，嘗試寫簡單的研究報告。能對自己身邊的、大家共同關注的問題組織討論、演講，學習辨別是非。

8．在學習語文的過程中，通過讀懂課文內容、聯系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

8、要完成這些學習目標就一定要有好的學習方法，你有什么好的學習方法要介紹給大家嗎？

同學們介紹的學習方法都非常不錯，相信通過你們的介紹，其他同學一定受益匪淺，對今后的學習有很大的幫助。

9、時間如流水，一個學期的學習時間很快就會過去，那么到了期末我們如何進行評價與檢測呢？（PPT出示）

識字寫字：

1、書法競賽，分四個等級，優秀、良好、合格、需改進。

2、? 隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中等。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。

3、? 單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。

閱讀

1.朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。

2.默讀。教師提供語段篇章，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣給予指導性評價。3.課外閱讀。重點評價學生在內容概括、文意把握、寫法領悟等方面的領悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發言者上榜等方式。

4.古詩文誦讀。主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。師生共同評價。

寫作

重點評價文章結構是否清晰，表達是否有創意，主要采用口頭、書面、展示等形式。

口語交際與綜合性學習

每次活動結束，都要針對學生的表現展開自評和互評，主要評價參與態度、交際方式、表達能力。

三、結束語

同學們，通過對本冊書《課程綱要》的學習，你是否對本學期的學習充滿了信心呢？相信你們在未來都能做自己學習的小主人。

第五篇：五年級下冊閱讀指導教案

1、擇優讀書法

【教學目標】 指導學生擇優選讀的方法，并進一步拓寬閱讀面，在實踐訓練中激發學生的閱讀課外書籍的興趣和習慣?！菊n前準備】 總結選擇書籍的方法 【教學過程】

一、嘗試激趣，導入訓練

1.教師擺出一大堆圖書，并要求在最快的時間內選擇自己所要圖書。

2.組織學生交流在擇書過程中的方法

3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館那么多書，你讀得完嗎，那就應該選擇自己喜愛和需要的書來讀。

二、指導方法，嘗試練習

1.指導擇優讀書的方法：

優的標準：①內容好，使人積極向上。②語言優美。能豐富知識，增長才干。方法：一是先看首尾，摸清來勢。二是倒讀。三是不讀讀不懂的書，四是長篇小說跳過去繼續讀。

2.進行嘗試練習，進入圖書館進行擇優選書。3.組織交流。4.小結方法和心得。

小組交流選書方法，進行全班交流：

①根據自己愛好選擇，或根據老師和家長推薦進行選擇。②按類找書。③運用方法進行瀏覽，確定優劣。④注意愛護書籍。

三、設問延伸，鞏固方法

1、設問；你以前上怎樣擇優讀書的？以后該怎樣擇優讀書？

2、組織交流。

3、小結；書籍是文化和智慧的載體，是前人勞動成果的結晶，我們學會了擇優讀書，就能在知識海洋中擷取屬于自己的那朵浪花，愿同學們閱讀更多的好書，掌握好人類進步的階梯，取得更大的進步。

2、欣賞與借鑒

【教學目標 】

1、學會學生欣賞與借鑒的方法，提高鑒賞能力，健康成長。

2、初步閱讀欣賞文章 中的精彩部分，讀寫結合，激發學生閱讀興趣，提高閱讀鑒賞與表達能力。課前準備 準備精彩部分的幻燈片。回憶學過的閱讀方法。【教學過程 】步驟 教師活動 學生活動

一、理解題意，激趣導入。1.板題提問：欣賞與借鑒

什么叫欣賞與借鑒？說說學這種本領的好處？ 2.組織學生交流。

3.教師小結。我們地閱讀時要學會欣賞，欣賞是為了積累，更是為了提高，在欣賞的同時學會借鑒，使自己的閱讀與寫作緊密地結合起來，從而讓我們自己也學會表達。學生全班討論，說說欣賞與借鑒的意思。

欣賞：指對所閱讀的文章在理解的基礎上的深入細致的反復品味。借鑒：就是在欣賞的基礎上吸取思想意義上熏陶，寫作技巧上的精妙。

二、嘗試練習，明確方法

1、教師提出欣賞閱讀的要求：

①看文章的思想內容，體驗作者的思想感情。②看文章的構思，感悟文章的精妙之處。③看文章的語言表達，領悟語言之魅力。

2、組織學生嘗試欣賞《二泉映月》

3、教師小結：從立意、選材、構思、語言入手欣賞，采用朗讀、想象、體驗、領悟等方法進行

4、評選欣賞之星。學生嘗試欣賞《二泉映月》。

①看內容：體驗了阿炳對命運的抗爭，抒發了對美好未來的向往。②看構思，感悟了文章對環境和阿炳內心的描寫。③看語言：生動的泉水描寫和內心的刻劃。交流感受悟和方法

三、借鑒訓練，體驗好處。

1、出示練習：①背誦四、五自然段。②模仿描寫環境及內心。③摘錄優美詞語。

2、組織交流檢測，總結借鑒方法： 學生練習，組織交流。背誦、模仿、積累，把讀和寫結合起來。

四、課外延伸，培養習慣。

提供鑒賞閱讀方法：

1、注重語感 語感，是指讀者的語言感受活動，它是進行鑒賞性閱讀的基本條件。

2、展開想象 想象，是指讀者的形象思維活動，它是進行鑒賞性閱讀的必要途徑。

3、深入體驗 體驗，是指讀者的情感反映活動。

4、力求領悟 領悟，是指讀者的理智認識活動，它是進行鑒賞性閱讀的高級層次。

五、布置作業，進行欣賞閱讀。

自選書籍閱讀運用課上學到的方法，進行課外閱讀，并運用讀寫結合的方法做好讀書筆記和摘錄。

3、感想型筆記

【教學目標】

1、在學生已有的寫筆記基礎上，進一步明確感想型筆記的類型、作用及其方法，在實踐中體會。

2、激發學生對筆記的興趣，養成邊讀邊思和記筆記的良好習慣。【課前準備】

1、整理一下自己以前記的筆記，準備交流，布置閱讀《二泉映月》。

2、準備練習用的投影片。【教學過程】

一、復習遷移，嘗試導入。

1、復習展示：

①說說什么是讀書筆記。你寫過哪些讀書筆記？②談談讀了《二泉映月》感想。

2、學生交流，3、小結板題：筆記是在讀了某一篇文章或得到了新的知識后自己的見解。讀書筆記已學過讀書摘記。

今天我們要學一種新讀書筆記：感想型筆記。

4、學生自由地談談對筆記的認識。

5、交流閱讀《二泉映月》感想。

①阿炳對命運的抗爭，②抒發了對美好未來的向往。③對家鄉的熱愛之情。

二、明確要求，嘗試練習。

1、點撥概念和方法：

①記筆記前要認真閱讀，注意重點，做好批注。②掌握感想型筆記的要點。

（1）可以談談自己讀了文章后的隨想。

（2）針對文章中的某一方面展開議論，發表自己的見解。

2、進行嘗試練習。課后補充課文《二泉映月》寫感想型筆記。

3、全班交流，了解感想型筆記的基本要素：

①交代所讀作品名稱。②簡介作品內容。③讀后感想。④插入與“感受”聯系的事例，進行夾敘夾議。

三、訓練交流，感悟方法。

1、出示練習：找課外書中的文章進行練習，認真讀完后進行筆記。

2、組織交流，總結寫作方法：

①讀懂作品，這是寫好筆記的第一步。②歸納出讀后感想。③選定所要引用的原文內容。④尋找有關事例。⑤謀篇布局，安排寫作提綱

3、學生練習，組織交流。

4、弄清寫作方法

四、實踐體驗，培養習慣。

布置作業：在課外閱讀中運用方法，練習感想型讀書筆記，開展班級感想型讀書筆記展示活動。開展閱讀，做也感想型讀書筆記。

4、五步閱讀法

【教學目標】

1、指導學生明確五步閱讀方法和途徑，并能在實踐中加以體會，不斷提高。

2、認真處理好五步閱讀的每一個環節，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力?！菊n前準備】 了解閱讀掌握的情況，準備練習的幻燈片。

【教學過程】

一、復習遷移，嘗試導入。

1、說說你平時進行閱讀的方法?在閱讀中有什么收獲？

2、學生交流，小結板題：

近五年來大家學了許多閱讀方法，給大家帶來了許多好處，今天我們又要學一種閱讀方法，這就是五步閱讀法。

學生介紹自己的閱讀方法。畫讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、摘讀法、避讀法、疑讀法、三步讀書法、名人讀書法。

3、學生交流談感受。

①獲得了知識。②提高了閱讀能力。③提高了寫作水平。④提高了思想水平。

二、明確要求，嘗試練習。

1、老師出示五步閱讀步驟：

①瀏覽：概要地讀一讀該書的提要、目錄，對書有大體的了解。②發問：一邊粗讀一邊提問。

③閱讀：在閱讀過程中，要做到四到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點、寫眉批寫心得，做讀書筆記。

④復述：回憶書中的內容，看自己發問 ⑤復習：隔一段時間再重復一次。

2、進行嘗試性練習。課后補充課文《雜交稻之父》進行五步閱讀。

3、組織交流。教師小結；可以激發學習興趣，促進自己的鉆研。將自己原有的知識和新知識結合起來，寫眉批寫心得，做讀書筆記，以保存“知識印象”；自我檢查學習促進鞏固記憶，獲得新的體會。明確要求。

（1）瀏覽（2）發問（3）閱讀（4）復述（5）復習

學生嘗試練習，小組討論。①瀏覽：培育雜交水稻

②發問：外國人說不行，為什么袁隆平還要培育？ ③閱讀：共8節，分四段。第一節批“偉大” ④復述：想想培育過程。全班交流。鞏固五步閱讀法

三、訓練交流，感悟方法。

1、出示練習：找課外書中的文章進行練習。

2、說說你學了五步閱讀后的感想。學生練習，組織交流。

四、實踐體驗，培養習慣。

出示練習，自選文章進行五步閱讀，思考從中你又得到了哪些知識。開展五步閱讀，做筆記。

5、批注筆記

【教學目標 】

1、指導學生明確批注筆記方法和途徑，在實踐中體會；初步掌握批注筆記方法和途徑，提高閱讀的能力。

2、通過訓練，激發閱讀興趣，提高閱讀能力?！菊n前準備】 復習以前的讀書筆記，準備相應的閱讀課本 【教學過程 】步驟 教師活動 學生活動

一、復習遷移，嘗試導入。

1、提問反饋：我們都學了哪些讀書筆記？你平時常用什么方法閱讀呢？

2、揭示課題：批注筆記：

3、解題：批注筆記法就是在閱讀時把文章要旨、讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，它的作用就是提出自己掌握書中的主要內容。

學生復習回顧以前所學讀書筆記，說說自己的閱讀體會。提綱式筆記、摘錄式筆記、提要式筆記、感想式筆記??

二、明確要求，嘗試練習。

⒈讓學生說說如何理解批注讀書筆記方法。

2、教師介紹批注筆記方法：

批注筆記內容：①注釋：不認識或難懂的字、詞、概念。②提要：在讀書中，邊看邊思考，標節段寫大意。③批語：各種感想、見解、疑問。

④警語：值得重要的地方，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記住！”等字樣。

3、進行嘗試練習。

4、組織交流，進行小結。批注筆記既幫助了理解，又有利于記憶，為下次閱讀掃清了障礙這樣就便于把握文章的脈絡，然后復習瀏覽時，可一目了然常常會使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。

5、談談對批注筆記的初步理解。批注筆記的形式有3種：

①是“眉批”，即批在書頭上；②是“旁批”，即批在句子旁；③是“尾批”，即批在一段之后。

6、學生嘗試練習，小組討論。

①注釋：如啟蒙：讓初步學習的人獲得入門的知識。②提要：第四節后寫上媽媽在月光下為我唱歌謠。③批語：在題目邊上批“為什么用‘月光啟蒙’為題目？ ④警語：在結尾節后寫上“重要”。

7、全班交流，說說運用批注筆記的好處。

三、訓練交流，鞏固方法。

1、出示練習：找自讀課本上的文章進行練習。

2、組織交流，進行小結。說說批注筆記法的 運用方法。

①邊讀邊思 ②發現重點和和疑問 ③標好節次及段落 ④寫好批注

四、實踐體驗，培養習慣

課后自選文章閱讀，寫好批注筆記。開展閱讀，做批注讀書筆記。

6、抓事件讀寫人

【教學目標 】

1、了解和理解寫人文章的特點，運用抓事件讀懂寫人文章的方法，領悟人物特點。

2、初步認識定人文章語言特色，培養閱讀能力。【課前準備 】

1、則有寫人文章的幻燈片

2、了解學生的閱讀寫人文章情況。

【教學過程】

一、檢測激趣，導入新課

1、出示題目：選擇什么題目是記事文章？有什么共同點？ ①錢學森②天游峰的掃路人③廣玉蘭④海天驕子⑤一個中國孩子的呼聲

2、小結：在豐富多彩的生活里會遇到許多人物，會給我們教益、啟迪、留下美好回憶。今天我們就學習如何閱讀寫人文章。學生根據教師提問回答問題：

記事文章有①錢學森②天游峰的掃路人④海天驕子 共同點是六要素：①都寫一個主要人物②用一件或幾件事件 寫人記敘文就是選取一件或幾件事情，刻劃人物特點的文章。

二、出示范例，體會方法

1、出示故事《錢學森》，《海天驕子》填充： 人物 事件 特點

2、引導學生小組內交流填充內容及體會人物的特點。

3、組織討論，總結閱讀記事文的方法。

①讀一讀，了解文章內容。②找出人物和事件。③思考人物特點。④體會故事感情。

4、學生小組討論，說寫人記敘文的內容及人物特點。

5、全班討論寫人記敘文閱讀方法。

三、實踐體驗，感悟方法

1、出示課外閱讀寫人記敘文，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們人物的特點？

2、全班交流，鞏固方法。

3、評選閱讀之星，給閱讀之星頒獎。小組講人物事件及表達的人物特點。全班比賽，總結方法。推薦和評選閱讀之星。

四、鞏固拓展 布置作業

用學到的方法閱讀課外書籍，參加全班讀書筆記展示?；厝プx書，用上在課堂里學到的方法，寫好讀書筆記

7、領悟表達

【教學目標 】

1、知道領悟表達的重要和方法，培養敢于自我表達和判斷。

2、學習文章的語言形式和表達方法，提高表達和閱讀能力，養成閱讀的良好習慣。

【教學過程】步驟 教師活動 學生活動

一、明義激趣，導入新課

1、揭示課題——領悟表達

2、明確領悟表達的意義。

明白領悟表達的意義。表達方法一般指文章的“構思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等，就是作者的寫作方法，閱讀時領悟了作者的表達方法，就能提高閱讀和寫作水平。

二、嘗試練習，明確要求

1.嘗試練習，出示《天游峰的掃路人》領悟文章表達方法，提出思考問題； ①主要寫了什么？②文章是怎樣選擇和安排內容的？③怎樣來突出老人的個性？④還有什么樣地方寫得好？

2、組織交流。

3、小結：領悟表達的方法

①了解文章主要內容。②琢磨選材和內容安排 ③揣摩表達方法。④品味開頭與結尾。學生嘗試閱讀。

①主要寫掃路人不辭辛勞地工作，多沒感到苦。反映老人開朗、豁達，崇尚自然的特點。

②按事情順序安排：山峰險、遇老人、作交談。③語言、對比、環境。

④開頭：山峰險和結尾笑聲描寫，令人回味。學生理解。

三、讀寫結合，鞏固方法

1、運用閱讀《天游峰的掃路人》領悟文章表達方法，仿寫一段文章。2.組織檢查交流。

3.小結：讀文章要學會自己去感受作品中的優美語言，“揣摩”文章的表達順序，“體會”作者的思想感情，“領悟”文章的基本表達方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，這樣，對文章的鑒賞能力會逐步提高，習作也會越來越好。學生用這種方法進行寫作。小組交流。

四、布置作業，鞏固方法

要求學生回去運用領悟表達方法進行課外閱讀。學生用領悟表達方法閱讀課外書進行課文預習和讀寫結合。

8、快速閱讀

【教學目標】 通過學習實踐，使學生能領悟快速閱讀的方法，提高閱讀速度，養成良好的讀書好習慣，提高閱讀水平?！菊n前準備】

1、一張寫有短文的幻燈，了解學生的抓住快速閱讀情況

2、學生回顧抓住快速閱讀的方法。【教學過程】

一、嘗試激趣，導入新課

1、出示課題和短文，限時3分鐘讓學生說出鄭和處西洋的基本情況。題目：《鄭和遠航》

2、組織討論：抓住重點的方法。

3、小結：一目十行。一眼看十行是不可能的，但用來形容讀書敏捷，這就是速讀。當今科技飛躍發展，各種書籍浩如煙海，要瀏覽大量書報，確實需要點“一目十行”的本領。

學生說出鄭和處西洋的基本情況和讀書方法。

基本情況：鄭和從1405年到1433年出洋七次，經過三十多上國家，達到了世界航海事業的頂峰，表現了中國人民頑強的探索精神。方法：①集中注意力。②一句一句地看。③邊看邊記

二、介紹方法，體會文意

1、介紹方法。快速閱讀的七條要領 ①不要反復瀏覽。

②采用“篩選”式閱讀法。③要默讀，不要朗讀。④要聚精會神地閱讀.⑤提倡有理解地閱讀，抓住實質性的關鍵詞。⑥運用要領記憶的基本方法。

⑦運用多種形式，經常訓練自己的閱讀能力。

2、組織閱讀《三打白骨精》指導學生小組內交流。

3、教師小結。

學生學習方法，學生閱讀，小組內交流，說說快速閱讀要注意什么？ ①不回讀。②不出聲。③不集中。

4、小組推薦代表上臺說說閱讀方法。

①養成良好的讀書習慣。②擴展自己的視距。③培養自己的有意注意。

三、體驗嘗試，感悟方法

1、出示練習《水滸傳》選回運用速讀方法進行練習

2、全班交流，總結方法。

3、給閱讀之星頒獎。

4、學生自讀小組說說讀懂了什么？

5、全班交流總結方法。

四、實踐體驗，鞏固拓展

布置作業：回去自選內容進行快速閱讀，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你?；厝嵺`，并寫下你懂得的意思以及快速閱讀體會，記在你的讀書筆記本上。

9、閱讀外國作品

【教學目標】 知道反復讀是讀懂外國作品的主要方法，了解外國作品閱讀應經歷有三個階段，激發學生閱讀外國作品的興趣。

【課前準備】 課前閱讀《窮人》、《凡卡》、《魯濱遜漂流記》、《童年》等作品?！窘虒W過程 】

一、檢測激趣，明標導入

1、出示書名：《安徒生童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《昆蟲記》問這是什么作品？讀這些作品有什么困難？

2、小結，說明原因，激發學習興趣。因為國情不同，外國的人名、地名又長又拗口，給學習造成很大障礙。那么，這座“文山”如何鏟平，今天我們就來學習一下它的方法?；卮鹄蠋焼栴}： ① 這都是外國作品。

②嘗試說說讀外國作品有什么困難：難于理解，效果不佳。了解原因，明確本課目的

二、合作討論，弄清方法

1、組織討論閱讀外國作品的方法和途徑。

2、根據學生回答進行板書。①閱讀文字階段。標人物，理內容。②感悟理解階段。解人物，探特點。③整理記憶階段。記作者，學特色。

3、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》，你讀了幾遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？

4、小結；①反復閱讀了解主要內容。②閱讀要與思考相結合。③聯系時代背景把握人物特點。

小組交流，全班討論。

①先通讀一遍，克服障礙。②再細讀一遍，理解內容。③最后精讀，提高水平。嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》。①福爾摩斯推斷軍曹的故事。②正確推斷是仔細觀察的結果。

③福爾摩斯是個善于觀察，正確推斷的人。通過語言來表現人物特點。

三、小組合作，實踐操作

1、提出要求：交流閱讀《魯濱遜漂流記》、《童年》的體會。

2、教師小結：還可以運用閱讀前言、序言、寄語、導讀等來加快閱讀的速度。學生小組討論。

①走近作者，了解時代背景；

②分清主要人物及事件；

③把握人物特點，探討選材、構思、語言特點。

3、全班交流。

四、課后拓寬

讀讀畫畫 課后進一步閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，做好讀書筆記參加全班展示。學生回家閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，參加閱讀交流。

10、《昆蟲記》

【教學目標】

1．對《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。

2．激發學生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內容提要和作者簡介。

3．指導學生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會語言文字的特點，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。

【教學準備】人手一本《昆蟲記》 【教學過程】

一、談話導入，引起興趣：

1．聽昆蟲音樂、看昆蟲圖片，激發閱讀興趣。2．（出示法布爾的圖片）

3．作者及其背景介紹：（投影出示文字資料）

法布爾，1823年生于法國南部圣雷翁村一戶農家，童年在鄉間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了業士學位、數學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位。實驗生理學獎。

師：請你輕聲讀讀這段文字，看看通過這段文字，你知道了什么？

1879年，《昆蟲記》第一卷問世。1880年，他終于有了一間實驗室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學札記等資料，完成了《昆蟲記》的后九卷。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石。（生 13 交流）

二、了解《昆蟲記》：

法布爾耗費畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說是奇跡?！独ハx記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動。先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符”：被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會在地下建起自己的“星球”；吵翻整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經科醫生般巧施麻醉術，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動保鮮的食物上長大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時間的壽命，只來得及在世上找一個伴侶??這就是世間最奇妙的秘密——生命。

過渡：大家想去看看經典名著《昆蟲記》嗎，跟著老師一起了解一下這本書！

三、書中片段賞析：

《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。法布爾懷著對生命的尊重與熱愛，用大量翔實的第一手資料將紛繁復雜的昆蟲世界呈現在人們面前。在其筆下，昆蟲的靈性栩栩如生，昆蟲世界成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學形態。1．片段一

“蟹蛛是一只非常漂亮的小東西。雖然它們的身材并不十分好，像是一個雕在石基上的又矮又胖的錐體，但是它們的皮膚比任何綢緞都要好看，有乳白色的，有檸檬色的，有碧綠色的。它們中間有些特別漂亮：腿上有著粉紅色的環，背上鑲著深紅的花紋，有時候在胸的左邊或右邊還有一條淡綠色的帶子，人們見了別種蜘蛛都敬而遠之，但對美麗的蟹蛛卻怎么也怕不起來，因為它實在長得太漂亮，太可愛了。

蟹蛛自從產了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝氣蓬勃的樣子，它全神貫注地守護著，一有風吹草動就會全身緊張，進入備戰狀態，揮著一條腿威嚇來驚擾它的不速之客，它激動地做著手勢，叫它趕緊滾開，否則后果自負。它那猙獰的樣子和激動的動作的確把那些或懷有惡意或無辜的外來者嚇了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙趕走以后，它才心滿意足地回到自己的崗位上。——第二卷 蟹蛛

蟹蛛有哪些特點？蟹蛛的生活習性如何？蟹蛛是如何工作的？

想讀這個故事嗎？來，我們來讀讀這個故事，和法布爾一起感受蟹蛛的可愛吧！怎么讀這個故事呢？ 2．片段二

螢火蟲稍稍探察了全身都藏在殼里，只有外套膜的軟肉露出一點兒的捕獵對象，認為可以開始工作了。這時螢火蟲打開它的工具，這工具很簡單但細小的肉眼看不見，要借助放大鏡才能看出來。這是兩片編程鉤狀的顎，十分鋒利，但細得像一根頭發。從顯微鏡里可以看到，彎鉤上有一道細細的槽。這便是它的工具。螢火蟲用它的工具反復輕輕敲打著蝸牛的外膜，就好像和蝸牛逗著玩，而不是蜇咬。用一個“扭”字來形容螢火蟲對蝸牛施行的手術比較恰如其分。螢火蟲不慌不忙有條不紊地扭著，每扭一次，還要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何。牛的次數不多，至多扭六次蝸牛就無法動彈，沒有知覺了。螢火蟲的方法是這么迅速奏效，幾乎可以說是閃電般的，毫無疑問，他利用帶槽的彎鉤已經把毒液傳播到蝸牛的身上了。這些看似溫和的蜇咬，卻能產生快速的效果。

如果蝸牛的殼和它的支持物沒有貼緊，這么一來，螢火蟲就可以安靜地美餐一頓。——第一卷 第九章 螢火蟲

五、總結推薦：

1．幾個小故事就已經把我們深深地吸引住了，書的序言里面有一句話： 大家一起讀。（看書齊讀。）

2．同學們，這么暢銷的一本書，感動了一個世紀的一本書，吸引了全世界讀者的一本書，也一樣吸引住了我們。我想呀，目錄里還有那么多精彩的故事，請同學們課后去看看！我們還可以利用空余的時間，再來讀讀法布爾《昆蟲記》的另外幾卷書。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆蟲故事說給老師聽呢？例如，瓢蟲、蜣螂、??要是你喜歡，就也買來讀一讀吧！

六、點撥讀書方法：

1．當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？

2．閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時候，也可以先去讀這些內容。

3．除了內容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。

11、《上下五千年》

【教學目標】

1．讓學生初步了解《上下五千年》及作者。

2．了解《上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻。

3．通過導讀，讓學生繼續學習讀整本書的基本方法，培養讀書做筆記的習慣?！窘虒W準備】

學生閱讀《上下五千年》中的幾則故事?！窘虒W過程】

一、導讀引路，激發興趣

1．同學們，你讀過哪些中國歷史故事？選擇最喜歡的講給大家聽。2．簡介《上下五千年》及作者。

《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。該書作為當代中國通俗歷史文化的經典，已成為廣大青少年的必讀書。在這套書中，作者選擇著名的人物和重要的事件，根據史籍材料，加以組織和裁減，用通俗的現代語言寫出來，不加鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。全書按歷史順序編寫，涉及的時間自遠古至清朝鴉片戰爭前，共收有260多個歷史故事。

《上下五千年》由林漢達等編著。林漢達，浙江寧波人，著名的教育家、語言學家。他致力于漢字改革和文化教育工作，建國后歷任燕京大學教授、教務長，教育部副部長。

3．老師也喜歡看《上下五千年》,其中有兩個故事我很喜歡，大家想聽嗎？

二、明確讀書要求，制訂讀書計劃

1．《上下五千年》版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2．養成不動筆墨不讀書的良好習慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自制讀書卡片。采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。

3．制訂讀書計劃，做到每天必看，根據自己的情況大體規定一個時間表，一般可在1～2月內完成。

三、后繼活動，深化閱讀效果

在全班同學都讀完《上下五千年》后，組織學生交流心得體會，談談自己有哪些收獲，獲得怎樣的思想啟迪。

12、《假如給我三天光明》

【教學目標】

1、通過課外閱讀的指導，使學生初步了解作品的大致內容，把握作品的語言的優美和雋永，體會感受作者與生命作斗爭的精神。

2、讓學生養成課外閱讀的良好習慣?！窘虒W準備】

學生準備《假如給我三天光明》 【教學過程】

一、導入

一個人假如失去了視覺，失去了聽覺，失去了語言，永遠生活在黑暗與寂靜之中，那將是多么的可怕和不可想像的事啊。海倫?凱勒，就遭遇了這樣極大的不幸。但她卻是一位生活在黑暗中而又給人類帶來光明的女姓；一位度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年的無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人類的“精神楷模”。那么，海倫?凱勒巨大的生命力量究竟源自何處，奇跡又是怎樣出現的呢?《假如給我三天光明》使我們找到了答案，了解了海倫?凱勒的精神源泉，那就是她對生命的珍愛，對生存的渴望，對生活的贊美，對人類的友善情感和戰勝困難的堅定信念。

今天，我們一起走進海倫?凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。

二、整體感知

1．從文題來看，這是作者設想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？

2．眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示?？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋€永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？

提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光

17（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）

三、亮點探究

1．“有了”三天光明的海倫?凱勒，為什么“首先”要“長時間地凝視著我親愛的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉”? 2．如何理解作者在能見到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇的泛音?海倫?凱勒最突出的精神品質是什么? 3．作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達的感情?怎樣認識海倫?凱勒心中的“奇觀”? 4．“有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想?！痹鯓永斫膺@段話？海倫?凱勒具有怎樣的性格特點? 5．“假如”是一種假想，從海倫?凱勒的實際情況來看是不可能實現的，如何理解作者在文章中所見、所聞和所感的真實性和感染力?文章樸素的表達方式對體現真實性有什么作用?

四、結束全文：

同學們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛?？v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。學生能聯系課文內容、閱讀資料的簡介，討論、交流。

13、《伊索寓言》

【教學目標】

1、通過本節課的學習讓學生對《伊索寓言》有整體而清晰的認識，接觸更多的《伊索寓言》小故事。

2、了解《伊索寓言》的作者。

3、聽讀《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。【教學準備】

仔細閱讀《伊索寓言》 【教學過程】

一、談話導入

《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

二、學習文章

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發現了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現的頻率最多的如：狼、獅子、狗??牧人、漁夫??）板書：[人物形象：狐貍、獅子、狗??]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？

3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節，看看與你想的是否一樣？

三、邊讀邊聊

1、說說人物

（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）

具體表現：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探

用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。

2、明白寓意

以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍??

3、小結：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經驗豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

四、拓展延伸

《伊索寓言》中還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。品冰心作品

【教學目的】

1、學生匯報在閱讀冰心作品的活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣。【教學內容】

交流在活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學過程：

一、創設情境，導入主題。老師利用課件和語言創設情境。

用優美音樂作背景，及教師深情的語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？ 了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。

（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學習方法

回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法。

指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優美，同時又抒發作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀。

四、欣賞、品味作品

1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。

引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

五、推薦名句段

學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。（課件展示）

通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。

語文閱讀教案

五年級

管陶中心學校

2017.9