第一篇：讀書方法指導課教案2

讀書方法指導課教案

徐溜鎮中心小學 金鈺

一、學習目標：

1、了解基本的讀書方法，從中選擇一種適合自己的方法，運用自己的方法讀一本自己喜歡的書，并做好讀書筆記。

2、通過讀書學習養成良好的讀書習慣。

二、教學重點：

通過學習使學生學會一種適合自己的讀書方法。

三、教學難點：

通過學習使學生養成良好的學習習慣。

四、課時安排：一課時

五、教學安排：

（一）名言導入：

1、學生出示課前布置搜集的關于讀書的名人名言

2、學生交流，教師總結。

（二）初識讀書方法

1、學生交流自己知道的讀書方法

2、教師總結并補充。

（三）再識讀書方法

1、教師講述古人讀書的諸多方法作補充。

2、教師講述名人讀書的諸多方法作補充

（四）具體指導、師生探究

以《為中華之崛起而讀書》為例，具體指導讀書方法。師：拿到一篇課文首先是要快速的讀一遍，解決好最基本的問題，比如課文有幾個自然段，有哪些生字是自己不能解決得，有哪些又是通過與同學交流可以解決得，做到心中有數。下面就請同學們按這個提示來讀一讀《為中華之崛起而讀書》這篇課文，注意重點解決我提到的問題。

生：讀課文，認真圈畫。

師：(檢查)課文有17個自然段；生字中的“崛”通過自己查字典解決、“鏗、鏘”需要教師講解。

師：解決完最基本的問題，下面再來讀課文，還是要帶著問題讀課文。這次的問題就要更加深入一點：想一想課文主要講了一件什么事、涉及到哪些人物，在課本的空白處用筆寫下來；同時找出課文中自己認為重要的詞語，畫出自己不明白的詞語和句子，說先是自己利用工具書解決、和同學交流解決，最后解決不了的在提出來問老師。

生：讀課文，寫大意，劃詞句。

師：（檢查）課文主要寫得是少年周恩來在修身課上立下“為中華之崛起而讀書”的志向的事；主要涉及到的人物有：周恩來、伯父、魏校長、中國婦女、巡警、洋人，等；不明白的詞語有：諸生、衣衫襤褸、燈紅酒綠，等；不理解的句子有：為什么洋人“得意洋洋”？為什么中國巡警不幫中國那個中國婦女？等。

師：同學們提出的問題非常好，說明同學們認真思考了。（解答不明白的詞語）對于同學們提出的不明白的句子，我想放一放，等老

師和大家一塊了了解課文的寫作背景，然后我們再來回答這個問題，也許同學們會覺得更容易理解。師：關于背景的的幾個提示問題：

1、周恩來的生平經歷 2、12歲的周恩來為什么離開家鄉去東北？他的伯父又是誰？

3、為什么不去別的地方而去東北？當時的東北是一個什么情況？

師：逐件解決以上的問題，在一步步的揭示答案中讓學生了解20世紀初中國的社會狀況，了解周恩來當時的情況，了解東北的社會狀況，從而讓學生理解“租界、巡警”等帶有時代特色的詞語，理解中國巡警為什么不幫中國婦女，理解洋人肇事后為什么還得意洋洋。

師：再來讀課文，帶著自己對于課文的背景的了解再來讀課文，把自己的理解和感受加進去，讀出自己的感情，試著體會周恩來當時的心情。

師：出示問題：周恩來為什么提出“為中華之崛起而讀書”的志向？

生：根據自己的理解來回答。師：總結學生的回答。

師：重點閱讀課文最后的部分，讓學生重分感受到當時周恩來立下遠大志向的可貴與可敬。

師：拓展練習：你是為什么而讀書？ 生：回答，并寫下來。

師：梳理這篇課文的學習方法：

1、讀課文，解決字詞

2、再讀課文，了解大意，提出問題

3、了解背景，深讀課文，解決問題

4、重點段落解析，體會文章精髓

5、回顧體會，拓展練習

針對不同類型的文章選擇不同的方法，但是要做到適合自已。

（五）總結

第二篇：讀書方法指導課

名家名作導讀課

——走進《稻草人》

史建華

教學意圖：

我重點想通過這節課激發孩子們閱讀《稻草人》的興趣，掌握課懂這本書的方法，教會他們怎樣讀懂、讀好一本課外書。

教學目標:

1、指導學生初步讀懂《稻草人》書中的故事《稻草人》，為感受整本書的思想內涵打基礎。

2、引導學生掌握閱讀整本書的方法，提高學生的語文綜合能力，培養學生良好的閱讀習慣。

3、使學生初步了解葉圣陶的童話思想上和藝術上的特點。教學過程：

一、談話導入

1、老師聽說咱們班的孩子特別愛讀書，能告訴老師你們平時都讀過哪些書嗎？生：

那讀的可真是不少呢！讀一本好書猶如交了一位益友。

2、老師相信大家一定積累了不少的讀書方法！就讓我們來分享一下吧。生：

3、看來我們班的同學不但愛讀書，而且會讀書。除了大家剛才說到的讀書方法，還有很多其他的方法（出示課件，學生齊讀）這節課我們就用這樣的方法來讀讀葉圣陶爺爺的童話集《稻草人》。

二、出示封面、走近作者、了解作者。

過渡：常言道：看書看皮，皮就是封面。拿到一本書時要先看書的封面。（出示各個版本的封面）

① 請大家仔細觀察封面，說說你從中獲得了哪些信息？ 生：題目、作者、版本、書內容特點（童話集，小說集，散文集，詩集）

② 如果你到書店去買書，會選擇哪本？為什么？ 生：最新版的，內容可能最全

師：說的沒錯，選書時要選最新版的，內容更全，設計更精美。不過可能你坐在后面看的不清楚，這是本拼音版的，那你現在還會選這本嗎？

小結：高明的封面設計是書的內容概括或精華展示，讓人一眼就愛上了他。

過渡：看了封面，我們知道了作者是葉圣陶，我們再來了解一下作者。（出示課件）

指名讀，聽了這段話后，你對葉圣陶又有了哪些了解？ 生：很愛學習，活到老學到老。（圖）

生：從介紹中我們知道了葉老生活的時代與我們離得較遠。（數字）師：所以我們為了更快讀懂他的文章，那就需要了解他的寫作背景，了解他的寫作意圖。（出示課件，了解當時的中國處境）

寫作《稻草人》之際，中國社會動蕩不安，戰亂不斷，百姓生活窘迫。

三、出示序言（節選片段）、目錄、插圖 過度：看了封面后，我們再來看一下書中的序言。（課件出示）什么是序？

序言又稱序，前言，引言，是放在著作正文之前的文章。通常用來說明作者的創作意圖和寫作經過，也有他人代寫的多用來介紹和評論本書內容。這本書的序是鄭振鐸先生寫的，表達了一些他讀后的體會感受。

1、對于這本書的思想內容方面，鄭振鐸先生在他的序中是這樣說的：“圣陶最初動手做童話時還夢想著一個美麗的童話的人生，一個兒童的天真的國土。后來的作品色彩已顯出十分灰暗。如《眼淚》《瞎子和聾子》《稻草人》等。及至寫到《快樂的人》時，他的悲哀已造極頂。”“我們看圣陶童話里的人生的歷程，即可知現代的人生怎樣的凄涼悲慘。”

2、藝術特點方面，序中這樣寫道：“在描寫方面，幾乎無一篇不是成功之作。”“我們便不知不覺的驚奇起來，而且要帶著敬意贊頌他完美而細膩的描寫。”“在描寫兒童的口吻與人物的個性方面，也是很成功的。”“《稻草人》的文字很淺明，沒有什么不易明了的地方。”

3、小結：通過閱讀鄭先生的序，我們基本上了解了葉老的創作歷程，這本書的寫作特點。

過渡：書中還有目錄（出示目錄）誰來說說目錄有什么作用呢？ 生：通過目錄可以很快知道書的大概內容。

師：沒錯，許多章回體的書目錄是對每一章的的概括，連起來就是輸的全部內容。但還有一種書，它里面的故事是各自獨立的，比如童話 集，有許多個童話故事組成。那還有小說集，散文集，詩集

4、眼中有目錄，心中有規劃，讀書要有計劃，根據目錄頁數大致給自己定一個時間，并能在規定時間里讀完這是讀書的好習慣。小結：讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法，可以讓我們對這本書有個整體印象。但是光讀這些能不能算讀一本書？這本書中就有一篇《書的夜話》來諷刺這種人。

四、共讀、共享《稻草人》

（一）接下來的時間就交給大家，老師知道你們已經提前讀過手里的故事了，那我們就再快速瀏覽一下，根據老師的提示概括故事主要講了什么內容？出示填空的提示。（出示課件）提示快速讀的方法 同桌間可以互相說一說

師：這篇文章讀完了嗎？這則故事主要講了什么內容，誰來概括一下？指名說

了解故事的梗概是閱讀的基本要求，能做到這點你們已經很不錯了。

（二）師：讀了故事，你們一定發現了，文中的心理描寫特別多。那就讓我們走進稻草人的內心世界，感受這是一個怎樣的稻草人。

請同學們抓住一件事中的描寫稻草人心理活動的句子或段落，小組交流，你讀懂了一個怎樣的稻草人？（生交流）生：富有同情心，善良，想幫助那些可憐的人。

哪些小組找的是第一件事。指導感悟

師：與其說這是稻草人的內心活動還不如說是作者的內心獨白。如果結合寫作背景來理解，這個稻草人就是作者自己，表達了作者心有余而力不足的無奈，以及對受苦受累的勞動人民的同情。

同學們，文中像這樣的心理描寫還有很多，希望大家課后去仔細品味，進一步感受稻草人的人物形象。

小結：通過心理描寫塑造人物形象的方法，大家可以運用到自己的寫作當中。

（三）過度：作者除了運用大量的心理描寫，在第三自然段運用了特殊的環境描寫。（出示課件）生讀 師：你覺得作者寫的好嗎？哪里好？

生：排比，擬人，生動，寫出了稻草人看到的美麗田野景色（那你能讀出它的美嗎？指名讀）

師：我們知道環境描寫都是有一定作用的，猜猜在這個故事中它起到了什么作用？生說

師：美麗的田野與接下來田野里發生的悲慘的事情形成了鮮明的對比。為突出下文人們生活的悲慘做鋪墊。這樣強烈的對比更能激發我們內心的同情。這就是環境描寫的作用。

確實，讀書不能囫圇吞棗，而應深入細致地讀，抓住重點語段精讀，如果大家堅持不懈地這樣讀書，一定會受益匪淺。

（四）師：那你想不想也像葉圣陶爺爺一樣寫出這么好的文章？有什么好方法嗎？ 生：

師：沒錯，其實優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始的，接著開始模仿，最后超越他們。閱讀課外書正是一個積累的好機會。當我們在讀一本書時，遇到精彩的語段可以反復誦讀甚至抄寫背誦。老師期待你們的佳作哦！

總結：同學們，剛才我們共讀的這篇只是這本書中眾多精彩故事之一，書中還有許多精彩等著我們去發現。比如（出示課件）大家可以利用課余時間，運用本節課學到的閱讀方法細致地讀完《稻草人》。

五、明確方法，談收獲

1、通過這節課的學習，相信大家一定有所收獲。指名說

希望這節課對大家以后的閱讀有所幫助，在閱讀路上越走越輕松。下課！

第三篇：閱讀教案讀書指導課2

課題：走進科普讀物（第一課時）

執教：王小菊

年級：三年級

第一課時：

教學過程： 課前談話

（略）

一、認識看課外書的作用

1.那誰來說說你為什么那么愛看書呢？讀書究竟有什么好處呢？生談自己的想法。

2.師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。讓我們學會很多做人的道理。和別人分享快樂。

二、解決讀書中的問題和困惑

1.師：讀書的確能帶給我們很多好處，不過，老師在與你們聊天時發現，咱們同學在讀書時也存在一些問題或困惑，看看都有哪些問題呢：有的同學卻只喜愛讀圖而不愛閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻不清楚應該讀哪些課外書；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收獲不大。面對大家存在的這些問題，哪個小書蟲能幫同學們出出主意呢？ 2.學生針對以上問題討論：

第一個問題發表自己的看法：看圖的確很有意思，但是隨著年級的增長，自己的閱讀水平也在提高，所以更應該閱讀文字，通過閱讀文字會有更多的收獲。第二個問題：不清楚讀哪些書，有的同學讀的書還很不適合咱們。怎么辦？ 你可以給大家推薦幾本書，并簡單說說理由。老師小結：

師：大家都知道，三月份是我們學校的讀書節。為了讓同學們能夠讀到更多更好的課外書，學校為你們每個班都準備了各種課外書，誰來簡單介紹一下你們班都有哪些書？王老師作為科學教師也精心為你們選擇了一些書籍呢： 《趣味百科叢書》、《身邊的科學》、《爬行動物》、《游戲中的科學》、《十萬個為什么》、《科學小制作》、《身邊的環保小知識》、《魯濱遜漂流記》《淘氣包馬小跳》??

師：同學們，這些都是經典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多科學知識，了解到很多科學奧秘。所以今后我們在書店或者圖書館閱讀時，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些不適合你們讀的書，甚至不健康的書。也就是說咱們讀書要有選擇。（板書：讀書有選擇）

第三個問題：涉及到了讀書的方法，這也是最主要的的問題。相信咱們三1班的同學在讀書方法上肯定有很多自己的見解，誰來和大家分享一下？怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？

三、分析科普讀物，指導讀書方法 1生概括讀書方法：快速度、精讀、選讀

2.師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受，明道理

3.同學們，看來你們已經對讀書的方法有所掌握，接下來，王老師就和大家一起選讀幾本和我們科學課有關的科普讀物和大家分享一下讀書的具體方法。4.這節課老師已經為我們每個同學都選擇了一本適合你們閱讀的科普書籍，當你們拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

5.的確像你們說的這樣，通過看一本書的書名，我們很快就能了解這本書的主要內容，是以介紹動物知識為主，還是介紹植物方面的，是講解科學小實驗，還是帶領我們做科學小游戲，還是教我們科學小制作？看來一本書的書名很重要啊！6.看了封面、了解了書的主要內容，相信接下來大家一定都很想專心的看這本書，那么如果你在短時間內了解一本新書，你有好的方法嗎？對了，我們可以借助書中的前言和目錄來了解。

7、通過讀前言和目錄，我們可以更加清楚的知道這本書的主要內容。或者還可以從中挑選出你最感興趣的一部分或幾部分來讀。

8、下面我們就共同走近這些科普書，按照剛剛咱們一起總結的方法分頭去探索自然界的奧秘，相信你們一定會有不少收獲的。大家一定聽過這句話：不動筆墨不讀書，好記性不如賴筆頭 為了幫助大家更好的閱讀這些書籍，老師還為你們提供了一份小小的閱讀卡片，咱們一起來看看卡片上都給了我們那些提示呢？

9、學生自主閱讀，準備下節課進行匯報交流。

六、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀 1.今天這節課，老師和大家一起結合我們手里的科普讀物研討了有關讀書的問題，誰來說說你有哪些收獲？在這里老師再送大家幾句話：

其實在我們的科學課上，除了涉及動植物的知識，在今后的科學課上我們還會學習更多領域的知識，只要我們留心，生活中有很多可以供我們閱讀的資料，比如科學書、語文讀本、各種報紙等等。

最后王老師希望咱們這些小書蟲每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，相信你們在閱讀中一定會探索出更多的科學奧秘。咱們比一比，看誰通過閱讀收集到的信息最豐富，最吸引人，讓我們都來爭當小小科學閱讀星。

板書：

讀書指導

好處多：增長知識、提高寫作水平、明白道理．．．．．

有選擇 ： 健康、適合自己

講方法 ：摘好詞妙句、寫感受 明道理

泛讀、選讀、精讀．

看封面、書名、前言、目錄

．．．．．

第四篇：讀書方法指導教案

讀書方法指導

一、學習目標：

1、了解基本的讀書方法，從中選擇一種適合自己的方法，運用自己的方法讀一本自己喜歡的書，并做好讀書筆記。

2、通過讀書學習養成良好的讀書習慣。

二、教學重點：

通過學習使學生學會一種適合自己的讀書方法。

三、教學難點：

通過學習使學生養成良好的學習習慣。

四、課時安排：一課時

五、教學安排：

（一）名言導入：

1、學生出示課前布置搜集的關于讀書的名人名言

2、學生交流，教師總結。

（二）初識讀書方法

1、學生交流自己知道的讀書方法

2、教師總結并補充。

（三）再識讀書方法

1、教師講述古人讀書的諸多方法作補充。

2、教師講述名人讀書的諸多方法作補充

（四）具體指導、師生探究

以《為中華之崛起而讀書》為例，具體指導讀書方法。

師：拿到一篇課文首先是要快速的讀一遍，解決好最基本的問題，比如課文有幾個自然段，有哪些生字是自己不能解決得，有哪些又是通過與同學交流可以解決得，做到心中有數。下面就請同學們按這個提示來讀一讀《為中華之崛起而讀書》這篇課文，注意重點解決我提到的問題。

生：讀課文，認真圈畫。

師：(檢查)課文有17個自然段；生字中的“崛”通過自己查字典解決、“鏗、鏘”需要教師講解。

師：解決完最基本的問題，下面再來讀課文，還是要帶著問題讀課文。這次的問題就要更加深入一點：想一想課文主要講了一件什么事、涉及到哪些人物，在課本的空白處用筆寫下來；同時找出課文中自己認為重要的詞語，畫出自己不明白的詞語和句子，說先是自己利用工具書解決、和同學交流解決，最后解決不了的在提出來問老師。

生：讀課文，寫大意，劃詞句。

師：（檢查）課文主要寫得是少年周恩來在修身課上立下“為中華之崛起而讀書”的志向的事；主要涉及到的人物有：周恩來、伯父、魏校長、中國婦女、巡警、洋人，等；不明白的詞語有：諸生、衣衫襤褸、燈紅酒綠，等；不理解的句子有：為什么洋人“得意洋洋”？為什么中國巡警不幫中國那個中國婦女？等。

師：同學們提出的問題非常好，說明同學們認真思考了。（解答不明白的詞語）對于同學們提出的不明白的句子，我想放一放，等老師和大家一塊了了解課文的寫作背景，然后我們再來回答這個問題，也許同學們會覺得更容易理解。

師：關于背景的的幾個提示問題：

1、周恩來的生平經歷 2、12歲的周恩來為什么離開家鄉去東北？他的伯父又是誰？

3、為什么不去別的地方而去東北？當時的東北是一個什么情況？

師：逐件解決以上的問題，在一步步的揭示答案中讓學生了解20世紀初中國的社會狀況，了解周恩來當時的情況，了解東北的社會狀況，從而讓學生理解“租界、巡警”等帶有時代特色的詞語，理解中國巡警為什么不幫中國婦女，理解洋人肇事后為什么還得意洋洋。

師：再來讀課文，帶著自己對于課文的背景的了解再來讀課文，把自己的理解和感受加進去，讀出自己的感情，試著體會周恩來當時的心情。

師：出示問題：周恩來為什么提出“為中華之崛起而讀書”的志向？

拓展練習：你是為什么而讀書？

生：回答，并寫下來。

師：梳理這篇課文的學習方法：

1、讀課文，解決字詞

2、再讀課文，了解大意，提出問題

3、了解背景，深讀課文，解決問題

4、重點段落解析，體會文章精髓

5、回顧體會，拓展練習

（五）總結

關于讀書方法

讀書的方法有多種多樣，下面介紹常見的十種方法。（１）泛讀

泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鉆研過１５００種書，通過閱讀來搜集大量的準備資料。（２）精讀

朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.（３）通讀

即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報雜志可采取這種方法。（４）跳讀

這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續讀，就可前后貫通了。（５）速讀

這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采勸掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。（６）略讀 這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。（７）再讀

有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。（８）寫讀

古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。（９）序例讀

讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。（１０）選讀

就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。

怎樣“略讀”

首先是要默讀，就是無聲地讀。不用口發音和耳朵聽，只用眼睛看、用大腦想，速度比出聲讀快得多。美國閱讀專家胡弗發現，默讀每秒可讀５．６３個字，出聲讀卻只能讀３．５５個字。

其次是在讀時要去掉多余的動作。如閱讀時用手指，用鉛筆、尺子在頁面上指指點點，頭隨視線的移動而移動??這些都是多余的動作，略讀時要去掉。其實，眼部肌肉完全有能力使眼睛從一個字移到另一個字。

第三，擴大“視野”，即增大眼睛的掃視范圍，由原來的一字一詞地看書，變為一句一行地看書。

最后，略讀時抓住關鍵字、詞聯想。如看到“恨鐵”就聯想到下面可能是“不成鋼”，看到“路遙知馬力”，就聯想到下面可能是“日久見人心”，這樣做可節約一半的時間。

怎樣培養自己良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣，對于提高閱讀的自覺性，發展閱讀能力，增進閱讀的理解和速度，提高學習成績，都有好處。那么，怎樣培養自己的良好的閱讀習慣呢？

一．制定閱讀計劃

“凡事情預則立，不預則廢。”閱讀應有計劃，這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。

二．讀、寫、用相結合

閱讀后，要把新學的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。

三．虛心求教

在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教。“三人行，必有我師焉”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

四．勤于自學

古人云：“業精于勤，荒于嬉”“學問勤中得”，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學習行動，變“要我學”為“我要學”，多發揮自己的主觀能動性。

五．閱讀時要“心到”

宋代的朱熹說過：“讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當中，心到手到最為重要。

六．閱讀時應多動腦

要根據自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。”他還指出讀書要先了解一下書的內容結構，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

同學們應在讀書實踐中不斷總結，找到適合自己的閱讀方法，養成習慣，受益終生。

讀書的三個層次

世上的書是讀不完的，按讀后對讀者是否有益可分為四類，一類是必讀之書，如國內及國際級的頂尖名著；二是可讀之書，如國內及國際級的一般名著；三是讀不讀都無所謂的書，如一些思想性和藝術性稍差的書；四是不可讀之書，如黃色下流的書，這些是讀書人都知道的，所以在這里不多說。

由于世上書籍浩如煙海，加之每個人有每個人的讀書方式，所以讀書不可能都細讀甚至于精讀，于是就產生了三種讀法，這就是讀書有粗讀、細讀和精讀之分。

粗讀，粗讀有兩種方式，其一是有的人通篇都讀，通篇都粗，一目十行，行行如飛，由于這種讀書方式沒有重點，沒有深入，所以除讀一些消遣故事、茶余飯后的談資之類的書以外，對于其它書本也采用這種方式讀的話，應當是最不好的一種讀法了，采用這種讀法對自己讀寫能力的提高是起不到很大作用的；其二是有的人將艱澀、難懂、枯燥的部分跳過去不讀，其它地方還是常規地去讀，這就比通篇都去沒有重點地粗讀要好的多，對于大部分的小說、故事、內容淺顯的書報來說，采取這種讀書的方式也不失是一種有效的讀書方式。

細讀，它是逐字逐句地去讀，對于一般的書籍來講，能達到細讀這個要求也就夠了，這樣讀過以后，通篇的結構和故事能夠掌握，也有益于提高自己的寫作能力和欣賞水平。不過對于有些書來說，如中國的一些古代典籍、一些復雜的文學作品，只是細讀的話，其深藏的東西有時還不能發現，你也就很難領會其精神實質，也許剛開始讀的時候，還能讀下去，可是很快就不知所云了，就是勉強堅持讀下去，對書的內容常常也只是領會十之五、六，所以這類的書必須精讀。

精讀，精讀也分兩種情況，一種是一般的精讀，只要求一字一句的讀下來，對于一些重要問題做一下筆記，對好的段落勾畫出來，必要時寫一下批語和點評，能達到這些我想已經達到一般細讀的要求了。另一種是研究性精讀，就是在一般細讀的情況下，做更多的筆記，提更多的問題，寫更多的批語和點評，看為什么這樣寫？甚至對于一本書的不同版本進行比較。其實這是一種研究性工作了，對于一般人并不要求這樣。

以上是從讀書的仔細程度來劃分的，也是讀書人都很明白的，所以也不是這里討論的重點，我要說的是，如果站在更高的角度上來看，讀書還有三個層次。

第一個層次是看故事

這是大部分人的讀書方式，是最普遍的一種讀書方式，以這種方式讀書的人一般來說讀書不多，文學修養不高，讀書的目的就是消遣。喜歡這樣讀書的人也常常喜歡看電視電影，因為他們的重點就是看故事，只要有好的故事，有懸念，那么他們就喜歡，至于語言、詞匯、結構、色彩、氛圍甚至于感情，他們在讀書過程中都不去體會，也無從體會，所以這些對他們來說也不重要，正因如此，這些人看的書常常是以故事性見長的，對于藝術性較強或較難理解的書，他們是不喜歡的，因為這些書看起來費勁，自己接受不了。其實這是最低一級的讀書層次，在這個層次上讀書的人，自己的文學水平也不高，如果讓他們寫點東西的話，也很難拿出手來。這類讀書的人一般不讀名著，也就是前面說的一類和二類書籍，讀的是以三類為主的書，偶爾還讀一些四類的書；這些人的讀書讀法，常常是粗讀為主，并以粗讀中的通篇都粗，一目十行，行行如飛為主，很少出現粗讀中的第二種情況，至于細讀就更少了，精讀是與他們絕緣的。由于現代生活節奏的加快和利益的驅動，加之浮躁情緒的蔓延，這類的讀書人越來越多，不過，這絕對不是一個好現象。

第二個層次是看語言

應當說這一個層次的讀者比第一個層次進了一大步，這常常是文學愛好者的讀書方式，以青年人居多。這些人喜歡文學，自己也時不時地寫一點東西，但他們對文學的理解多停留在表面上，特別是停留在詞句方面，對于文章統盤的考慮和文字要求常常考慮不到。這些人喜歡華麗的詞匯，喜歡名言警句，喜歡成語。看一篇文章首先注重的是文字是不是華麗，句子是不是漂亮，只要有好句子，用的詞匯多就喜歡，至于結構、色彩、氛圍甚至于感情，他們注意的也不多。應當說這些人有了一定的文學修養，但也不是很高，他們讀書的目的常常是為了自己將來的寫作，希望自己將來能夠寫出點東西，他們讀書也不一定很多，喜歡這樣讀書的人也常常喜歡看電視電影。在這個層次上讀書的人，如果讓他們寫點東西的話，也許能夠拿出手來，但寫的東西里面絕對少不了他們喜歡的詞匯、警句、大量成語等內容，至于寫的東西是不是大量需要這些他們不會考慮很多，反正是以華麗為美嗎？這就很好地應了“大家追求內容，愛好者追求表面”這句話。這類讀書的人能夠讀一些名著，但是以讀前面說的二類和三類書為主；這些人的讀書讀法，常常是細讀為主，對于自己喜歡的句子可能還要背誦，有時可能出現粗讀現象，不過不多，至于精讀就像粗讀一樣，也不會多了。實際上現在這類的讀書人由于各方面的原因也越來越少了。

第三個層次是看感覺

在我看來這是讀書的一個最高層次，能達到這個層次的人常常都是在文學方面有所成就的人，沒有大的成就其碼也寫過一些東西，所以能達到這個讀書層次的人有文學愛好者，但文學小成或大成者可能更多。這些人對文學的理解就不是停留在表面上了，他們可能不注重故事和懸念，他們也可能不專門注重詞匯，但他們注重的是文章的結構、色彩、氛圍、感覺、體會、想象，他們知道表達什么樣的內容用什么樣的文字，也就是說他們懂得什么是文學了。這些人讀書看得是感覺，體會的是人生，他們讀的不是字面上的東西，而是字里行間所表達的一種情愫，他們讀書體會作者的心態，體會作者對人對事的看法，體會作者的用意，體會作者的匠心，體會作者描繪的整個特定的事件。這些人讀書用現在的話說就是品讀，品讀才能出心得對吧？如果劉心武不是讀感覺，他寫不出《劉心武揭密紅樓夢》；如果于丹不是讀感覺，她寫不出《于丹論語心得》；如果易中天不是讀感覺，他也寫不出《易中天品讀中國系列》，這就是讀感覺的結果，也只有讀感覺這個層,才能讀出這么多內容。這些人的文學修養，可以說達到了一定的或很高的程度，他們一般來說讀書較多或很多。當一個人達到了讀感覺這個層次，對于一些扁平表現手法的藝術，由于其深度不夠，不能充分發揮其想象力，所以他們認為太單薄，常常不喜歡，因此他們一般對電視、電影不喜歡（當然，我這是不是批判電視電影這樣的藝術表現形式，只是說由于這些藝術形式自身的限制，它們留給人思考的空間較小，如小說中寫一個女孩的漂亮，你可以隨便想象她有多美，但電視和電影由于人物是透明的，只要在屏幕上一出現，你就無法再想象了，對吧）。這類讀書的人能多讀一些名著，主要以讀前面說的一類和二類書為主；有時也讀讀三類的書。這些人的讀書讀法，常常是細讀為主，必要是進行精讀甚至專門研究，當然有時可能出現粗讀現象，不過不多。實際上現在這類的讀書人由于各方面的原因也越來越少了。

以上只是我個人的觀點，對于讀書這件事，不能對每一個讀者都提出一個統一的要求，應當說讀書從大的方面講是一種審美活動，既然是審美活動可能每個人有每個人的方式和方法。我這里這樣寫，也主要是對讀書進行分一下類，從而對讀書活動看的更清楚，也可幫助一些人改掉不良的讀書習慣。

最后說明，我從來不認為我的想法都是對的，我只是樂意把自己的想法和觀點

第五篇：讀書指導課教案

閱讀指導課教案

掌握讀書方法

一、引入

著名的科學家愛因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。讀書是我們生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的讀書呢？掌握正確的讀書方法非常關鍵，今天我們一起上一節“掌握讀書方法”閱讀指導課，一起來探討“掌握怎樣的讀書方法及怎樣掌握讀書方法”。

二、介紹讀書方法

（打開課件）老師為同學們精心準備了幾種讀書方法，大家來探討一下吧。

1、學生讀。

2、教師講解。

3、看了這幾種讀書方法你有什么感受？生說自己選取讀書方法的過程及體會。

4、下面我們就選取自己喜歡的方法讀書。

三、自由讀書

師：“按照我們平時在圖書館找書的方法，找到喜歡的書籍，采用適當的方法讀書吧”！

生找書，看書，師適當指導。

四、交流讀書方法

師：“你選用的是哪種讀書方法和大家交流一下吧”。

生結合自己的讀書實際情況介紹。

師：假如書被你借在了手中，你有了充足的時間你會怎樣讀書？

師：我們可以把各種讀書方法結合起來，第一步略讀，第二步速讀，第三步精讀，第四步寫讀，第五步通讀，第六步再讀。這樣一本書讀完以后就不會忘記，談起本書你就會滔滔不絕，口若懸河。

五、名人讀書法

師：在人類歷史的長河中，許多偉人名人光耀星河，我們一起來看一下名人讀書方法有哪些可以借鑒。

（打開課件）師生一起學習馬克思讀書方法。

六、比較電視與讀書

師：放學以后同學們回家會干什么？

師：大家都很愛看電視，我為大家準備了一小段電視剪切，一起來欣賞。（打開課件）共同觀看。

師：通過觀看錄像你了解了什么？

師：同學們能不能說出周總理提出“和平共處五項基本原則”和“求同存異方針”提出的時間和地點呢?

生：不能。

師：如果是書籍的話我們就可以用再讀的方法直到記住為止，電視播放過去就不可再播了，雖然電視以其生動形象性深入人心，但是也不能取代書籍，在電視文化日益泛濫的今天，同學們愛書吧，它是我們人類進步的階梯，是我們永遠的好朋友，我們的生命都會因讀書而無比精彩。