第一篇：有效采訪 方法指導(dǎo)課教案大全

有效采訪 教案

------《認(rèn)識(shí)大櫻桃》主題活動(dòng)方法指導(dǎo)

一、教學(xué)目的： １、知識(shí)與技能：

在實(shí)踐探究活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣通過(guò)“有效采訪”獲得有價(jià)值的資料。２、過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行有效采訪，提高根據(jù)對(duì)象、語(yǔ)境，得體、有效進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)采訪的意義，學(xué)做一個(gè)謙虛有禮貌的少年。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在實(shí)踐探究活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣通過(guò)“有效采訪”獲得有價(jià)值的資料。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：

1、師：（出示學(xué)生小組活動(dòng)方案）上節(jié)課我們制定了“小組活動(dòng)方案”，這是××組的活動(dòng)方案，在“活動(dòng)形式”一欄中寫(xiě)的是什么？（上網(wǎng)、采訪）

2、師：你們認(rèn)為采訪難嗎？？（??）真正高質(zhì)量、有效的采訪可是不容易的。這就是今天這節(jié)課我想和大家共同交流探討的問(wèn)題——怎樣進(jìn)行有效采訪。

（二）活動(dòng)過(guò)程

1、師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫采訪？

2、（出示課件）采訪則是要從采訪對(duì)象那里獲得自已所需要的有效信息。學(xué)生齊讀

3、師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)“有效”怎么理解？

4、師：下面是一位小記者對(duì)他媽媽的采訪記錄，認(rèn)真看，并思考：“他的采訪目的是什么？

他在采訪中注意了什么？ 他達(dá)到采訪目的了嗎？”

5、請(qǐng)學(xué)生指讀采訪記錄。

6、學(xué)生回答問(wèn)題，并總結(jié)采訪注意的事項(xiàng)。板書(shū)：

時(shí)間：恰當(dāng) 對(duì)象：準(zhǔn)確 問(wèn)題：簡(jiǎn)單明了 地點(diǎn)：合適 用具：齊全 注意禮貌

7、師：在進(jìn)行采訪活動(dòng)之前，我們還要進(jìn)行小組分工 和采訪計(jì)劃。

8、小組討論，分工合作并制定采訪計(jì)劃。

9、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪。

10、談?wù)劜稍L活動(dòng)結(jié)果和收獲

三、教師小結(jié)

師：這節(jié)課只是老師給同學(xué)們提供采訪的練兵場(chǎng)，同學(xué)們要在今后的實(shí)踐活動(dòng)中繼續(xù)提高自己的采訪能力。

第二篇：采訪指導(dǎo)課教案

《學(xué)會(huì)采訪》方法指導(dǎo)課(常州市翠竹新村小學(xué) 儲(chǔ)亞琴)? 課型案例：《學(xué)會(huì)采訪》（兩課時(shí)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題

在前一階段的小課題研究中，你們的表現(xiàn)非常好。善于提問(wèn)、積極發(fā)言，還掌握了許多研究方法。讓我們共同回憶一下曾用到的研究方法……當(dāng)然不止這些，用不同的研究方法獲取各種信息，往往可使研究更有效或更有收獲。

下面我們觀看一段錄像，看看錄像中的同學(xué)在活動(dòng)中采用了什么方法？(播放學(xué)生采訪錄像)? “學(xué)會(huì)采訪”（板書(shū)）

二、了解采訪的基本要求

（一）學(xué)生談?wù)剬?duì)采訪已有的認(rèn)識(shí)。（1）（針對(duì)只是見(jiàn)過(guò)的）追問(wèn)：是怎樣的？

（2）（針對(duì)親自做過(guò)的）追問(wèn)：是怎樣進(jìn)行的？你覺(jué)得采訪是怎樣的活動(dòng)？（3）還有誰(shuí)也做過(guò)采訪的？追問(wèn)：能否請(qǐng)你談?wù)勈裁唇胁稍L？（采訪的基本過(guò)程怎樣？種類呢？

? 師小結(jié)過(guò)渡：從大家的交談中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中普遍運(yùn)用到采訪，同時(shí)也得知一部分同學(xué)對(duì)采訪還不是很了解，可見(jiàn)采訪是一門學(xué)問(wèn)，要學(xué)會(huì)采訪還有很多東西等著我們?nèi)フ莆漳兀?/p>

? 老師事先查閱了采訪的有關(guān)資料，把它摘錄了下來(lái)，請(qǐng)你們快速自主閱讀，讀后，在小組里說(shuō)說(shuō)你知道了什么？請(qǐng)小組長(zhǎng)幫忙發(fā)一下資料。（關(guān)于采訪的一段說(shuō)明文）

第三篇：課外閱讀方法指導(dǎo)課教案

課外閱讀方法指導(dǎo)課教案

一、教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧

2、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣

3、提高課外閱讀的能力

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書(shū)。

2、準(zhǔn)備卡片硬紙。

3、多媒體教學(xué)課件

三、教學(xué)過(guò)程:

1、課件出示: 對(duì)于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì)閱讀。——帕斯卡

2、請(qǐng)同學(xué)們一起讀帕斯卡的名言（齊讀）

3、出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo)

教師談話引入:同學(xué)們，你們當(dāng)中的很多同學(xué)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，很小的時(shí)候，從聽(tīng)故事看圖片開(kāi)始，就接觸了課外閱讀，到了現(xiàn)在六年級(jí)，已養(yǎng)成了較好的讀書(shū)習(xí)慣。

⑴、粗讀法: 問(wèn):什么是粗讀法？

粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍,對(duì)全書(shū)有一個(gè)大概了解，這是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。

問(wèn)：我們應(yīng)該抓住哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

課件出示:粗讀時(shí)應(yīng)抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

書(shū)名 作者 內(nèi)容提要 目錄 瀏覽全書(shū)（看開(kāi)頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）

問(wèn)：那哪些書(shū)適合用粗讀法呢？

那些內(nèi)容比較多的，重在故事情節(jié)比較曲折，但描寫(xiě)一般的小說(shuō)故事，我們就可以用這種方法來(lái)讀。

師:接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)。按照介紹的方法來(lái)閱讀一本書(shū)。生閱讀后簡(jiǎn)單交流匯報(bào) ⑵、精讀法: 師:有的書(shū)思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法,但有的書(shū)思想博大精深,需要精讀,反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)體會(huì)。接下來(lái)，我們介紹一下精讀法。

所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書(shū)掃清字詞障礙,深入鉆研全書(shū)內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu)，以求對(duì)全書(shū)內(nèi)容有全面透徹的理解。

板書(shū): 精讀法: 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鉆研全書(shū)內(nèi)容

師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么? 你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺? 師小結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、求細(xì)反復(fù)品味,從書(shū)中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。

⑶、筆記法

毛澤東說(shuō)過(guò)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。所以，我們接下來(lái)要介紹的第三種讀書(shū)方法，就是——筆記法。有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，所以同學(xué)們,精讀書(shū)做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和

文字表達(dá)能力有很大幫助.因此,我們請(qǐng)張譯文向大家介紹第三種形式靈活 容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法: 內(nèi)容分類: ①內(nèi)容摘要摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫(xiě) ②隨感卡,隨時(shí)想到的體會(huì)問(wèn)題

每張卡最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例 出示：各類筆記摘錄卡片（實(shí)物投影）

同學(xué)們學(xué)會(huì)了筆記卡片的制作,就請(qǐng)你將剛才讀過(guò)的文章,根據(jù)書(shū)的內(nèi)容和自己寫(xiě)筆記的目的,現(xiàn)場(chǎng)制作筆記卡片，比一比，看誰(shuí)做得好。

組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。

小結(jié)：同學(xué)們的讀書(shū)卡片，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書(shū)方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。

4、總結(jié)

我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書(shū)方法（生說(shuō)屏幕顯示）板書(shū)：

粗讀法

讀書(shū)方法 精讀法：

筆記法： 出示：齊讀

讀書(shū)好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，漫漫品味。——（英）培根

小結(jié)：

生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會(huì)象蜜蜂一樣在書(shū)的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。愿同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的日子里，好讀書(shū)，讀好書(shū)。

第四篇：課外閱讀方法指導(dǎo)課教案

課外閱讀方法指導(dǎo)課教案

一、教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧

2、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣

3、提高課外閱讀的能力

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書(shū)

2、準(zhǔn)備卡片硬紙

3、多媒體教學(xué)課件

三、教學(xué)過(guò)程:

1、課件出示: 對(duì)于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì)閱讀。——帕斯卡

2、請(qǐng)同學(xué)們一起讀帕斯卡的名言（齊讀）

3、出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo)

教師談話引入:同學(xué)們，你們當(dāng)中的很多同學(xué)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，很小的時(shí)候，從聽(tīng)故事看圖片開(kāi)始，就接觸了課外閱讀，到了現(xiàn)在中學(xué)，已養(yǎng)成了較好的讀書(shū)習(xí)慣。很多同學(xué)讀了不少書(shū)，并且收獲不少，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了自己的作文水平。但也有一些同學(xué)，書(shū)讀得不少，卻收獲不多，這是為什么呢？那是因?yàn)樗麤](méi)有掌握正確有效的讀書(shū)方法。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書(shū)的效率，獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。同學(xué)們, 讀書(shū)的方法有很多種，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大概有四十余種,我們?cè)谡Z(yǔ)作本上也讀到過(guò)不同的人都有自己不同的讀書(shū)方法，那你們?cè)谡n外閱讀時(shí)采用了哪種讀書(shū)方法呢?這節(jié)課我們請(qǐng)平時(shí)讀課外書(shū)最多的小紅同學(xué)向大家推薦三種方法,那是我們?cè)谄綍r(shí)的課外閱讀中最常用也很有效的方法。⑴、粗讀法: 生問(wèn):什么是粗讀法？

小紅：粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍,對(duì)全書(shū)有一個(gè)大概了解，這是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。生問(wèn)：我們應(yīng)該抓住哪向個(gè)要點(diǎn)呢？

課件出示:粗讀時(shí)應(yīng)抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

書(shū)名

作者

內(nèi)容提要

目錄

瀏覽全書(shū)

（看開(kāi)頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）

生問(wèn)：那哪些書(shū)適合用粗讀法呢？

小紅：那些內(nèi)容比較多的，重在故事情節(jié)比較曲折，但描寫(xiě)一般的小說(shuō)故事，我們就可以用這種方法來(lái)讀。

師:小紅同學(xué)們向我們介紹了粗讀法，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)。按照小紅介紹的方法來(lái)閱讀一本書(shū)。

生閱讀后簡(jiǎn)單交流匯報(bào) ⑵、精讀法: 師:有的書(shū)思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法,但有的書(shū)思想博大精深,需要精讀,反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)體會(huì)。接下來(lái)，我們就請(qǐng)科代表給我們介紹一下精讀法。

科代表：所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書(shū)掃清字詞障礙,深入鉆研全書(shū)內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu)，以求對(duì)全書(shū)內(nèi)容有全面透徹的理解。

板書(shū): 精讀法: 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鉆研全書(shū)內(nèi)容 師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?

你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺? 師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、求細(xì)反復(fù)品味,從書(shū)中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。

⑶、筆記法

毛澤東說(shuō)過(guò)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。所以，我們接下來(lái)要介紹的第三種讀書(shū)方法，就是——筆記法。有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，所以同學(xué)們,精讀書(shū)做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助.因此,我們請(qǐng)張譯文向大家介紹第三種形式靈活 容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法: 規(guī)格:(12×8)cm硬紙

太大不便存放，過(guò)小不便記錄，教好紙為佳

內(nèi)容分類: ①內(nèi)容摘要摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫(xiě)

②隨感卡,隨時(shí)想到的體會(huì) 問(wèn)題

每張卡最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例

出示：各類筆記摘錄卡片（實(shí)物投影）

同學(xué)們學(xué)會(huì)了筆記卡片的制作,就請(qǐng)你將剛才讀過(guò)的文章,根據(jù)書(shū)的內(nèi)容和自己寫(xiě)筆記的目的,現(xiàn)場(chǎng)制作筆記卡片，比一比，看誰(shuí)做得好。（放音樂(lè)）

組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。

小結(jié)：同學(xué)們的讀書(shū)卡片，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書(shū)方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。

4、總結(jié)

我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書(shū)方法（生說(shuō)屏幕顯示）板書(shū)：

粗讀法

讀書(shū)方法

精讀法：

筆記法：

出示：齊讀

讀書(shū)好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，漫漫品味。

——（英）培根

四、小結(jié)：

生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會(huì)象蜜蜂一樣在書(shū)的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。愿同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的日子里，好讀書(shū)，讀好書(shū)。

走進(jìn)三國(guó)——《三國(guó)演義》讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)課 高淳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 柏春化

一、游戲?qū)?/p>

1、同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說(shuō)，也是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。三國(guó)故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說(shuō)上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書(shū)，看了碟子，覺(jué)得自己可以被稱為“三國(guó)迷”的舉手。

2、下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）

3、先來(lái)幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（劉備、關(guān)羽、張飛）

⑵水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮、龐統(tǒng)）

⑶“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說(shuō)的？（曹操）

⑷《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？（羅貫中）

⑸“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？（周瑜）

⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)？（貂禪）

⑺《三國(guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）

⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？（司馬懿）

⑼“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）

4、同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。

二、群英聚會(huì)

1、《三國(guó)演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話說(shuō)出你敬佩他什么？

2、大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。

3、由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說(shuō)情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）

關(guān)羽：（1）生說(shuō)：刮骨療毒

（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）

（3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說(shuō)客，說(shuō)出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”（指名讀、齊讀）

（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。諸葛亮：（1）生說(shuō)：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，你猜猜會(huì)是哪些？ 諸葛亮征孟獲--收收放放

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)諸 葛亮三氣周瑜--略施小技諸 葛亮借箭--有借無(wú)還

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局 諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi) 諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算 曹操諸葛亮--脾氣不一樣

諸葛亮隆中對(duì)策--有先見(jiàn)之明 草船借箭--多多益善 草船借箭--坐享其成 草船借箭--滿載而歸 諸葛亮吊孝--裝模作樣 諸葛亮用空城計(jì)--不得已 諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí)

三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮（分組合作讀歇后語(yǔ)）

（4）一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)）（5）剛剛我們只說(shuō)了關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，其實(shí)由三國(guó)故事演變而來(lái)的歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。曹操：（1）生說(shuō)：敗走華容道

2）在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫(xiě)成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒(méi)有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.（3）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說(shuō)的嗎？對(duì)于人才的求賢若渴,提出了“唯才是舉”的用人方針。對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來(lái)是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問(wèn)他說(shuō):“你從前為袁紹寫(xiě)檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛(ài)惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他.曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩(shī),即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩(shī)作都是樂(lè)府中的名篇.（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

（4）出示《觀滄海》劉備：（1）生說(shuō)：三顧茅廬

（2）”三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛(ài)惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？

他既沒(méi)有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒(méi)有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫(xiě)下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無(wú)疑就是相馬的伯樂(lè)。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人； 有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛(ài)的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來(lái)被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

三、總結(jié)

在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞　度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來(lái)回顧一些精彩畫(huà)面。（看畫(huà)面說(shuō)情節(jié)）

課內(nèi)得法 課外活用

——課外閱讀指導(dǎo)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)目的

1、以讀《語(yǔ)文周報(bào)》為例，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、在閱讀活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究閱讀方法和進(jìn)行知識(shí)積累、運(yùn)用，使學(xué)生課內(nèi)得法、課外活用。

3、在閱讀活動(dòng)中，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬他們知識(shí)面。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備好《語(yǔ)文周報(bào)》(八年級(jí)上冊(cè)第35期)，作為閱讀材料。

2、準(zhǔn)備好平時(shí)用的積累本《書(shū)海拾貝》。

3、課前把班上的同學(xué)分成若干活動(dòng)小組。

三、活動(dòng)時(shí)間：60分鐘

四、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：調(diào)查引重視，展示激興趣。

教師擔(dān)任主持人，調(diào)查本班學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀（讀有益的書(shū)刊、報(bào)紙、名著等）所用的時(shí)間和有無(wú)讀書(shū)方法及積累知識(shí)的習(xí)慣。

①每天有1小時(shí)（人）

③自己有一套較好的讀書(shū)方法

（人）

②每天有30分鐘（人）

④從初一起一直有分門別類積累知識(shí)的習(xí)慣（人）

結(jié)合中考的課外閱讀與寫(xiě)作不理想分析得出原因： ①閱讀量少，時(shí)間不充足。②閱讀面窄，急功近利，只讀作文選或娛樂(lè)新聞而經(jīng)典作品名著卻一片空白。

③方法不當(dāng)，缺乏科學(xué)積累材料的意識(shí)，收獲不大。其中方法不當(dāng)和缺少積累是主要原因。針對(duì)上述問(wèn)題，我們這節(jié)課一起來(lái)探討如何有效進(jìn)行課外閱讀。

（此環(huán)節(jié)旨在針對(duì)中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，結(jié)合中考情況，引起學(xué)生重視閱讀，同時(shí)以其他同學(xué)的成功例子，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)閱讀的欲望，提高閱讀的興趣。）

活動(dòng)二：略讀周報(bào)，探究方法，交流體會(huì)。

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由略讀《語(yǔ)文周報(bào)》第35期，探討方法，交流收獲。

2、男女分組比賽：分別請(qǐng)一位男代表和一位女代表發(fā)言，談?wù)勛x報(bào)的方法與收獲。發(fā)言的參考格式：我是這樣讀報(bào)的??通過(guò)瀏覽，我了解到它大概講了??方面的知識(shí)。

3、教師指導(dǎo)略讀的方法。

這種從整體上大略地看目錄、標(biāo)題、關(guān)鍵句段，了解內(nèi)容大意的讀書(shū)方法叫略讀。常有掃描式和跳躍式兩種方式。掃描式：閱讀時(shí)一目十行，迅速掃視字里行間的重要信息。如看前言、后記，了解作者的寫(xiě)作目的；掃視開(kāi)頭、結(jié)尾、關(guān)鍵句段等，從而了解主要內(nèi)容。跳躍式：根據(jù)需要舍棄次要無(wú)關(guān)的內(nèi)容，只讀關(guān)鍵的內(nèi)容，如標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、重點(diǎn)句段等。（此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自主合作探究略讀報(bào)紙的方法，從而學(xué)會(huì)在整體上了解內(nèi)容大意，從中有效地篩選和利用信息。）活動(dòng)三:精讀文章，自主探究，合作交流，積累素材。

1、引導(dǎo)理解精讀的含義。

這種按照順序，逐字逐句仔細(xì)認(rèn)真閱讀，對(duì)全篇、各段、各句內(nèi)容進(jìn)行深入思考，力求深入理解文章內(nèi)容的讀書(shū)方法叫精讀。古語(yǔ)云；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀到精彩之處還會(huì)作批注。批注：讀書(shū)時(shí)把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句和有感受、啟示的地方在原文圈、畫(huà)、點(diǎn)評(píng)作標(biāo)記。

2、自主探究，合作交流。

活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生按四人小組自由選擇文章板塊精讀，邊讀邊在原文作批注，自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)并填好讀書(shū)積累卡，然后組員探討交流精讀的方法和收獲，再指名回答。

3、總結(jié)方法，歸納規(guī)律。

（1）學(xué)生談精讀的方法，展示學(xué)生讀書(shū)卡。（2）肯定學(xué)生值得提倡的讀書(shū)方法，指出不足。（3）教師總結(jié)精讀方法

① 精讀時(shí)，從題目開(kāi)始，一字一句地認(rèn)真閱讀，邊讀邊思考，遇到不懂之處打上？號(hào)，先跳過(guò)去讀其它的，把你覺(jué)得好的地方（如優(yōu)美的詞句或有啟發(fā)的地方）做上批注，如好詞用短橫線劃，并寫(xiě)上該詞的使用范圍；好句用波浪線劃，并賞析其好在哪里，你得到什么啟示。甚至對(duì)文章的選材、寫(xiě)法等作評(píng)價(jià)，提出建議。力求從整體上深入把握文章的內(nèi)容。然后才琢磨不懂之處，并把精華之處積累運(yùn)用。②另外，我們把自己讀完一篇文章或一本書(shū)的感受、體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，這叫讀后感。它的一般寫(xiě)法是： A、引：引述原文有關(guān)內(nèi)容。

B、議：寫(xiě)出你對(duì)這篇文章的看法、觀點(diǎn) C、聯(lián)：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感 D、結(jié)：總結(jié)全文，突出中心。

（4）展示教師的積累成果，教會(huì)學(xué)生分門別類積累，如筆記的開(kāi)頭應(yīng)編制目錄，附上頁(yè)碼；中間部分是材料，可分成幾部分，一是美文摘抄或剪貼（全文或精華部分），二是書(shū)海拾貝（分類摘抄文中的哲理性語(yǔ)句和事例），三是教海心得（記錄教學(xué)的得與失）

（此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生分組精讀，自主探討方法，交流心得，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高閱讀與積累知識(shí)的能力。）活動(dòng)四：課外延伸，插入名人的讀書(shū)方法。

愛(ài)因斯坦的“總、分、合三步讀書(shū)法”

所謂總，就是先對(duì)全書(shū)形成總體印象。在瀏覽前言、后記、目錄等總述性東西的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地閱讀目錄，概括了解全書(shū)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要點(diǎn)等。

所謂分，就是在“總體”了解基礎(chǔ)上，逐頁(yè)卻不是逐字地略讀全文。在略讀中，要特別注意書(shū)中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。

所謂合，就是在略讀全書(shū)后，把已經(jīng)獲得的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、綜合，弄清全書(shū)的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到總結(jié)、深化、提高的目的。（此環(huán)節(jié)旨在補(bǔ)充名人的讀書(shū)方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣）

活動(dòng)五：課堂小結(jié)及作業(yè)布置

1、課堂小結(jié)：出示讀書(shū)口訣： 課內(nèi)得法，課外活用。

略讀精讀批注齊齊用。

好詞佳句美文積累用。

遇到疑惑查典善質(zhì)疑。

學(xué)后多讀多用定有用。

2、課外作業(yè)：選擇自己喜歡的一份報(bào)紙或一本課外書(shū)進(jìn)行閱讀并根據(jù)自己的需要自主設(shè)計(jì)積累本或讀書(shū)卡進(jìn)行積累，提高課外閱讀與寫(xiě)作能力。

《伊索寓言》讀書(shū)交流會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

3.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師：①布置黑板 ②相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 一見(jiàn)如故 說(shuō)起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。[小黑板]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

最近，我們讀了《伊索寓言》。

1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）

2.小結(jié)、過(guò)渡。

關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒(méi)有讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰。”確實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定??還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。二、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開(kāi)目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗??牧人、漁夫??）板書(shū)：[人物形象：狐貍、獅子、狗??]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過(guò)哪些故事？和你的書(shū)香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說(shuō)說(shuō)這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書(shū)：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]

三、邊讀邊聊 汲取營(yíng)養(yǎng)

1、說(shuō)說(shuō)人物

（1）在這些（讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？（2）說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）

具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺(jué)有詐，摘樹(shù)葉試探用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

老師這兒也有兩句話說(shuō)明這個(gè)意思：

推薦出示：（1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說(shuō)：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。”（2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

2、明白寓意

寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《蟬和狐貍》為例，在讀過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有類似這樣的人或事呢？板書(shū)：[寫(xiě)作手法：比喻、擬人] 交流心得：

例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍?? 生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬??

3、小結(jié)：通過(guò)交流，我們知道書(shū)中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

交流讀書(shū)感受。

四、拓展延伸 激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛(ài)說(shuō)奉承話的特點(diǎn)。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

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五、后續(xù)活動(dòng) 深化效果

所以，《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書(shū)！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：

1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見(jiàn)了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉??

3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。

六、意猶未盡 特別推薦

有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。

1、繼續(xù)讀《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。

（2）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。如果是自己的書(shū)，可以在書(shū)上圈圈劃劃，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書(shū)，就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可以自制讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡。

（3）制訂讀書(shū)計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書(shū)讀完。

2、另推薦《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

第五篇：讀書(shū)方法指導(dǎo)課教案2

讀書(shū)方法指導(dǎo)課教案

徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué) 金鈺

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解基本的讀書(shū)方法，從中選擇一種適合自己的方法，運(yùn)用自己的方法讀一本自己喜歡的書(shū)，并做好讀書(shū)筆記。

2、通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)一種適合自己的讀書(shū)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)安排：

（一）名言導(dǎo)入：

1、學(xué)生出示課前布置搜集的關(guān)于讀書(shū)的名人名言

2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。

（二）初識(shí)讀書(shū)方法

1、學(xué)生交流自己知道的讀書(shū)方法

2、教師總結(jié)并補(bǔ)充。

（三）再識(shí)讀書(shū)方法

1、教師講述古人讀書(shū)的諸多方法作補(bǔ)充。

2、教師講述名人讀書(shū)的諸多方法作補(bǔ)充

（四）具體指導(dǎo)、師生探究

以《為中華之崛起而讀書(shū)》為例，具體指導(dǎo)讀書(shū)方法。師：拿到一篇課文首先是要快速的讀一遍，解決好最基本的問(wèn)題，比如課文有幾個(gè)自然段，有哪些生字是自己不能解決得，有哪些又是通過(guò)與同學(xué)交流可以解決得，做到心中有數(shù)。下面就請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)提示來(lái)讀一讀《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文，注意重點(diǎn)解決我提到的問(wèn)題。

生：讀課文，認(rèn)真圈畫(huà)。

師：(檢查)課文有17個(gè)自然段；生字中的“崛”通過(guò)自己查字典解決、“鏗、鏘”需要教師講解。

師：解決完最基本的問(wèn)題，下面再來(lái)讀課文，還是要帶著問(wèn)題讀課文。這次的問(wèn)題就要更加深入一點(diǎn)：想一想課文主要講了一件什么事、涉及到哪些人物，在課本的空白處用筆寫(xiě)下來(lái)；同時(shí)找出課文中自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)，畫(huà)出自己不明白的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)先是自己利用工具書(shū)解決、和同學(xué)交流解決，最后解決不了的在提出來(lái)問(wèn)老師。

生：讀課文，寫(xiě)大意，劃詞句。

師：（檢查）課文主要寫(xiě)得是少年周恩來(lái)在修身課上立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向的事；主要涉及到的人物有：周恩來(lái)、伯父、魏校長(zhǎng)、中國(guó)婦女、巡警、洋人，等；不明白的詞語(yǔ)有：諸生、衣衫襤褸、燈紅酒綠，等；不理解的句子有：為什么洋人“得意洋洋”？為什么中國(guó)巡警不幫中國(guó)那個(gè)中國(guó)婦女？等。

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，說(shuō)明同學(xué)們認(rèn)真思考了。（解答不明白的詞語(yǔ)）對(duì)于同學(xué)們提出的不明白的句子，我想放一放，等老

師和大家一塊了了解課文的寫(xiě)作背景，然后我們?cè)賮?lái)回答這個(gè)問(wèn)題，也許同學(xué)們會(huì)覺(jué)得更容易理解。師：關(guān)于背景的的幾個(gè)提示問(wèn)題：

1、周恩來(lái)的生平經(jīng)歷 2、12歲的周恩來(lái)為什么離開(kāi)家鄉(xiāng)去東北？他的伯父又是誰(shuí)？

3、為什么不去別的地方而去東北？當(dāng)時(shí)的東北是一個(gè)什么情況？

師：逐件解決以上的問(wèn)題，在一步步的揭示答案中讓學(xué)生了解20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)狀況，了解周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的情況，了解東北的社會(huì)狀況，從而讓學(xué)生理解“租界、巡警”等帶有時(shí)代特色的詞語(yǔ)，理解中國(guó)巡警為什么不幫中國(guó)婦女，理解洋人肇事后為什么還得意洋洋。

師：再來(lái)讀課文，帶著自己對(duì)于課文的背景的了解再來(lái)讀課文，把自己的理解和感受加進(jìn)去，讀出自己的感情，試著體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心情。

師：出示問(wèn)題：周恩來(lái)為什么提出“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？

生：根據(jù)自己的理解來(lái)回答。師：總結(jié)學(xué)生的回答。

師：重點(diǎn)閱讀課文最后的部分，讓學(xué)生重分感受到當(dāng)時(shí)周恩來(lái)立下遠(yuǎn)大志向的可貴與可敬。

師：拓展練習(xí)：你是為什么而讀書(shū)？ 生：回答，并寫(xiě)下來(lái)。

師：梳理這篇課文的學(xué)習(xí)方法：

1、讀課文，解決字詞

2、再讀課文，了解大意，提出問(wèn)題

3、了解背景，深讀課文，解決問(wèn)題

4、重點(diǎn)段落解析，體會(huì)文章精髓

5、回顧體會(huì)，拓展練習(xí)

針對(duì)不同類型的文章選擇不同的方法，但是要做到適合自已。

（五）總結(jié)