第一篇：《古樹(shù)》采訪指導(dǎo)課教案(簡(jiǎn)案)

《社區(qū)古樹(shù)名木情況及其生態(tài)環(huán)境調(diào)查》訪指導(dǎo)課教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)采訪有初步的認(rèn)識(shí)和了解。

2、通過(guò)實(shí)踐探究，讓學(xué)生了解采訪的相關(guān)信息，同時(shí)使學(xué)生的采訪技能得到一定的鍛煉。

3、通過(guò)不同的采訪案例梳理出采訪的步驟、方法和出現(xiàn)的不同情況。

二、活動(dòng)過(guò)程：

師：《古樹(shù)》綜合實(shí)踐活動(dòng)我們已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間了。很快我們各組的同學(xué)就要進(jìn)入實(shí)地調(diào)查采訪的階段，一說(shuō)到實(shí)地調(diào)查采訪大家都很興奮。很想有自己展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，但我們想一想，調(diào)查采訪容易嗎？別人會(huì)接受你的采訪嗎？

（一）回顧---展示采訪計(jì)劃表

出示采訪計(jì)劃表，提問(wèn)學(xué)生在模擬采訪過(guò)程中遇到什么困難，如何解決？

（二）片段回放，梳理采訪思路

1、明確采訪目的

師：我們要進(jìn)行采訪首先最主要的是要明確采訪的目的：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表根據(jù)你采訪計(jì)劃表說(shuō)說(shuō)他們小組采訪的目的好嗎？ 【板書(shū)：

1、明確采訪目的】

師：請(qǐng)各組說(shuō)說(shuō)采訪的目的，教師每組進(jìn)行質(zhì)詢。（1）這組的采訪目的，你們認(rèn)為明確嗎？

（2）老師想問(wèn)下你們?yōu)榱诉_(dá)到所設(shè)定的采訪目的，你們?cè)O(shè)計(jì)了那些問(wèn)題呢？（3）為了能更好的回答你們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，你們選取了那些人作為你們采訪的對(duì)象呢？

2、采訪前的準(zhǔn)備（第一組）

師：在看之前老師有兩個(gè)小小的要求：

（1）仔細(xì)的聽(tīng)視頻中的每一句話，并且做好適當(dāng)?shù)墓P記。

（2）等下在討論的過(guò)程中那方面做的比較好，那方面做得不夠，還有什么要補(bǔ)充的？

【板書(shū)：

2、采訪前的準(zhǔn)備】

①被采訪人拒絕怎么辦？找另外一個(gè) ②器材壞了怎么辦？問(wèn)人借、筆記、帶多一部（先討論、再質(zhì)疑學(xué)生）

師：這個(gè)小組這樣做好嗎？完善嗎？還有什么需要補(bǔ)充的？

師：做好充分的準(zhǔn)備之后我們就進(jìn)入采訪了，在正式的采訪前他們這樣做好嗎？大家請(qǐng)看視頻：

3、采訪前----電話預(yù)約（第一組）

做好了一切的充分準(zhǔn)備，開(kāi)始采訪了，看看這組這樣做好嗎？（播放電話預(yù)約采訪視頻）【板書(shū)：

3、采訪前----電話預(yù)約】（先討論、再質(zhì)疑學(xué)生）

4、見(jiàn)到被采訪對(duì)象時(shí)應(yīng)先進(jìn)行自我介紹。（第二組）

師：確定被采訪的對(duì)象了，我們一起來(lái)看看這個(gè)小組是這樣采訪的好嗎？（播放采訪前進(jìn)行自我介紹視頻）（先討論、再質(zhì)疑學(xué)生）

【板書(shū)：

4、見(jiàn)到被采訪對(duì)象時(shí)應(yīng)先進(jìn)行自我介紹】

5、采訪的問(wèn)題要有層次性和針對(duì)性。（第四組）

師：我們進(jìn)行了自我介紹了以后，采訪的同學(xué)就開(kāi)始問(wèn)被采訪對(duì)象的問(wèn)題了，看看這個(gè)小組的同學(xué)的采訪片段好嗎？（播放采訪片段）（先討論、再質(zhì)疑學(xué)生）

【板書(shū)：

5、采訪的問(wèn)題要有層次性】

6、被拒絕采訪的原因。（第五組）

師：在實(shí)際采訪過(guò)程中我們常常會(huì)遇到什么情況呢？（提問(wèn)學(xué)生）下面我們一起看看這個(gè)片段好嗎？你應(yīng)該怎樣做？ 【板書(shū)：

6、被拒絕采訪的原因】（先討論、再質(zhì)疑學(xué)生）

師：這兩位同學(xué)的采訪為什么會(huì)遭到拒絕呢？他們被拒絕的原因又是什么呢？

7、綜合分析（第三組）（先討論、再質(zhì)疑學(xué)生）

師：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)在這個(gè)采訪當(dāng)中那些做的比較好，那些還是做的不夠，怎樣做才能好呢？

（三）小結(jié)：

師：通過(guò)這五個(gè)小組的采訪的案例匯報(bào)，我們梳理出了采訪的步驟、方法和出現(xiàn)的不同情況。下面我們每個(gè)小組很快就要進(jìn)入正式的調(diào)查采訪了，大家想一下在正式采訪之前我們還有一項(xiàng)很重要的工作要做，大家知道是什么嗎？

（四）延伸：如何制作采訪全記錄。師：對(duì)就是制作實(shí)地調(diào)查的采訪記錄。這個(gè)實(shí)地調(diào)查采訪的記錄應(yīng)該怎樣指定呢？里面應(yīng)該包含什么內(nèi)容呢？用什么形式表達(dá)呢？這些等等的內(nèi)容都留待我們下節(jié)課共同研究好嗎？

第二篇：采訪指導(dǎo)課教案

《學(xué)會(huì)采訪》方法指導(dǎo)課(常州市翠竹新村小學(xué) 儲(chǔ)亞琴)? 課型案例：《學(xué)會(huì)采訪》（兩課時(shí)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題

在前一階段的小課題研究中，你們的表現(xiàn)非常好。善于提問(wèn)、積極發(fā)言，還掌握了許多研究方法。讓我們共同回憶一下曾用到的研究方法……當(dāng)然不止這些，用不同的研究方法獲取各種信息，往往可使研究更有效或更有收獲。

下面我們觀看一段錄像，看看錄像中的同學(xué)在活動(dòng)中采用了什么方法？(播放學(xué)生采訪錄像)? “學(xué)會(huì)采訪”（板書(shū)）

二、了解采訪的基本要求

（一）學(xué)生談?wù)剬?duì)采訪已有的認(rèn)識(shí)。（1）（針對(duì)只是見(jiàn)過(guò)的）追問(wèn)：是怎樣的？

（2）（針對(duì)親自做過(guò)的）追問(wèn)：是怎樣進(jìn)行的？你覺(jué)得采訪是怎樣的活動(dòng)？（3）還有誰(shuí)也做過(guò)采訪的？追問(wèn)：能否請(qǐng)你談?wù)勈裁唇胁稍L？（采訪的基本過(guò)程怎樣？種類呢？

? 師小結(jié)過(guò)渡：從大家的交談中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中普遍運(yùn)用到采訪，同時(shí)也得知一部分同學(xué)對(duì)采訪還不是很了解，可見(jiàn)采訪是一門學(xué)問(wèn)，要學(xué)會(huì)采訪還有很多東西等著我們?nèi)フ莆漳兀?/p>

? 老師事先查閱了采訪的有關(guān)資料，把它摘錄了下來(lái)，請(qǐng)你們快速自主閱讀，讀后，在小組里說(shuō)說(shuō)你知道了什么？請(qǐng)小組長(zhǎng)幫忙發(fā)一下資料。（關(guān)于采訪的一段說(shuō)明文）

第三篇：《去年的樹(shù)》簡(jiǎn)案

《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

定律小學(xué) 劉雪

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)；

2、分角色、有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)小鳥(niǎo)“信守諾言，珍惜友情”的品質(zhì)。

難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)角色的心理。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件（圖片、文字資料）

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入 進(jìn)入主題

1、樹(shù)鳥(niǎo)圖。

2、生讀課題。

二、初讀課文 整體感悟

1、生朗讀課文。

2、檢查生字掌握情況。

3、問(wèn)題：你讀懂了什么，感受到什么，都可以說(shuō)。

三、研讀課文 傾心對(duì)話

1、從課文中體會(huì)到鳥(niǎo)兒和樹(shù)是什么關(guān)系？。

2、課文的哪些地方讓我們真正體會(huì)到小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友？出示相關(guān)語(yǔ)句

3、他們一個(gè)天天唱，一個(gè)天天聽(tīng)，你們感受到什么？

4、出示樹(shù)和小鳥(niǎo)分別時(shí)的對(duì)話.（自由讀、二人組分角色讀、男女分角色讀）

5、出示小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話，（自由讀、指名讀、分組讀）

6、出示小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話及加上樹(shù)根、大門、小姑娘的話。(小組分角色讀、師生分角色讀)。

四、引導(dǎo)想象 補(bǔ)充留白 出示最后三個(gè)自然段的文字。

1、齊讀

2、點(diǎn)擊第一個(gè)“看”，鳥(niǎo)兒在看什么？她是怎樣在看？你覺(jué)得此時(shí)鳥(niǎo)兒在想什么呢？

3、鳥(niǎo)兒看到燈火為什么還要唱去年唱過(guò)的歌?

4、點(diǎn)擊第二個(gè)“看”，這時(shí)，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒。假如你是小鳥(niǎo)，你想對(duì)燈火說(shuō)什么呢?

5、再次齊讀

五、拓展延伸 深化情感

出示“小練筆”：我想對(duì)××說(shuō)

1、拿筆本子上寫(xiě)。

2、小組交流，發(fā)言。

3、師小結(jié)。

六、回歸課題 升華理解

讀課題

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

去年的樹(shù)

好朋友

小鳥(niǎo)------樹(shù)

信守諾言

珍惜友情

我的教學(xué)反思

《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話，它主要通過(guò)對(duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，全文沒(méi)有華麗的詞句，用白描的手法寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒和樹(shù)的真摯情誼。作為教者，我在反復(fù)朗讀、揣摩文本時(shí)，為蕩氣回腸的深情感動(dòng)著，為憂傷惆悵的結(jié)局感傷著。我想，我教學(xué)的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、感悟、感動(dòng)。

這是我的課堂預(yù)設(shè)，在生成時(shí)，我努力做到，以師之情激生之情，以文之情激生之情，讓情感在課堂上迸發(fā)出火花，收到了較好的教學(xué)效果。

1、體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀感悟、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。

2、以情導(dǎo)讀，以讀促悟，以悟激情。這篇文章中的對(duì)話較多，比較適宜學(xué)生分角色朗讀，我力求通過(guò)多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。如我逐步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文中小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，用多次換角色的方法來(lái)朗讀，讓學(xué)生們體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛。漸漸地，學(xué)生們走進(jìn)了這對(duì)形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中一步一步地深化情感。看著學(xué)生的表情變得著急、擔(dān)心、難過(guò)時(shí)，我知道故事已進(jìn)入他們的內(nèi)心深處。

3、“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。”文章略去了鳥(niǎo)兒在尋找朋友過(guò)程中和面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫(xiě)，給讀者留下了很大的想像空間。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)行了補(bǔ)白。既然是想象，就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。我珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，積極地肯定，鼓勵(lì)他們。如最后的小練筆，我想學(xué)生一定有很多話想說(shuō)（想對(duì)誰(shuí)說(shuō)），就讓他們把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)并進(jìn)行了交流。學(xué)生們有贊美、安慰小鳥(niǎo)的，有對(duì)伐木人提建議的，還有對(duì)作者說(shuō)希望有圓滿結(jié)局的??我想這是學(xué)生對(duì)文本最好的解讀。

遺憾的是，我在這節(jié)課教學(xué)中體現(xiàn)最充分的是讀，但在讀的評(píng)價(jià)上做得不夠細(xì)致。如學(xué)生分四人角色朗讀，有個(gè)男孩把小鳥(niǎo)的焦急讀得不夠，我沒(méi)有指出，進(jìn)行指導(dǎo)。又如學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，反復(fù)只說(shuō)“很好，很好”時(shí)，我的引導(dǎo)只有單一的“好在哪里”。如果在朗讀的評(píng)價(jià)上更具體細(xì)膩，學(xué)生的讀會(huì)更充分，學(xué)生對(duì)文本的感悟也會(huì)更深入。

第四篇：教案簡(jiǎn)案

行道樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)案）大彎至佳 譚小紅

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、理解、積累“貪婪、墮落、冉冉、紅燈綠酒、繁弦急管”等詞語(yǔ)；

2、理解行道樹(shù)——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象；

3、整體把握課文，反復(fù)朗讀，感知文章內(nèi)容，品味形象而充滿哲理的語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)合作研討的能力。過(guò)程與方法： 朗讀 品味

情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)行道樹(shù)默默奉獻(xiàn)的犧牲精神，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

三毛說(shuō)：“如果有來(lái)生，要做一棵樹(shù)，站成永恒、沒(méi)有悲傷的姿勢(shì)。”假如你是一棵樹(shù)，你喜歡生長(zhǎng)在哪兒？

二、聽(tīng)讀課文，走近行道樹(shù) 任務(wù)：

1、進(jìn)一步鞏固字詞。

2、整體感知 邊聽(tīng)讀邊思考：

（1）本文主要講了什么？

（2）這是一列＿＿＿＿＿＿ 的行道樹(shù)。

這是一棵痛苦的行道樹(shù)。這是一棵奉獻(xiàn)的行道樹(shù)。這是一棵執(zhí)著的行道樹(shù)。這是一棵憂愁而快樂(lè)的行道樹(shù)。這是一棵??（學(xué)生自由填空）

三、品味語(yǔ)句，讀懂行道樹(shù)

置疑：找出文中你難理解的句子，大家合作解決。

要點(diǎn)：神圣------“勤生綠葉、獻(xiàn)出濃蔭”

“迎接光明” 為他人奉獻(xiàn)

“制造清新”

痛苦--------“一身抖不落的煙塵”

“在寂靜、黑暗、孤獨(dú)里苦 熬著” 對(duì)比

“習(xí)慣污濁”----城市人的麻木 難點(diǎn)：“深沉”一詞怎么理解？（什么是不“深沉”？）

奉獻(xiàn)、犧牲 以別人的幸福為幸福

四、拓展思考，學(xué)做行道樹(shù)

1、生活中，你“見(jiàn)到”過(guò)行道樹(shù)一樣的人嗎？講講他們的故事。

袁隆平、居里夫人、守衛(wèi)戰(zhàn)士、班里的班委干部??

2、寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)為這些“深沉”者寫(xiě)一段贊美性的話語(yǔ)

五、師生共勉（齊讀）

一個(gè)人的價(jià)值在于他為整個(gè)人類和社會(huì)貢獻(xiàn)的什么。我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)！

六、在張雨生《我是一棵秋天的樹(shù)》的音樂(lè)聲中結(jié)束課文的學(xué)習(xí)

第五篇：教案簡(jiǎn)案

Section C

Could you give us some advice on how to learn English well? 公安縣自強(qiáng)初級(jí)中學(xué) 杜亞蘭

Ⅰ.Material analysis 本課是九年級(jí)第三單元第三話題的第三課時(shí)。主活動(dòng)是1a和2。1a 通過(guò)小組匯報(bào)分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，老師補(bǔ)充總結(jié)，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略。1b通過(guò)填充圖表，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。1c是個(gè)對(duì)話活動(dòng)，復(fù)述1b里面所提到的各種學(xué)習(xí)策略。2重點(diǎn)在于鞏固和運(yùn)用1a的重點(diǎn)用語(yǔ)。3要求學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)“在做中學(xué)”的理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)大都會(huì)碰到相似的困難，因而本課對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較好的借鑒意義。本課還可以讓學(xué)生知道分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是一種快樂(lè)。3作為寫(xiě)作訓(xùn)練，需要學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，留作家庭作業(yè)，以便學(xué)生有充足的時(shí)間去完成。Ⅱ.Teaching aims and demands 1.(一)Learn some new words and phrases: discussion, review, retell, method, as long as, stick to(doing)sth., chant, whom, wise

（二）Learn a useful sentence: I’m sure that you will make great progress as long as you stick to them.2．Skill aims

繼續(xù)運(yùn)用構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)本課新詞的含義，讀出新詞的發(fā)音。

學(xué)習(xí)運(yùn)用scannig,來(lái)迅速找到所需要的信息。3．Emotional aims 鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，要學(xué)會(huì)求助，學(xué)會(huì)分享 Ⅲ.The key points and difficult points重難點(diǎn) Key points Words and phrases: review, preview, translate, discussion, exactly, honor, achieve, as long as, stick to(doing)sth., share...with...., prefer doing sth.,advise sb.to do sth., agree with sb, as...as possible, have(no)chance to do sth., practice doing sth.Sentences: I’m very glad to share our group’s opinions with you.It’s an honor to talk with all of you here.I’m sure that you’ll make great progress as long as you stick to them.Thank you for listening!Difficult points：

在任務(wù)3中，能夠根據(jù)李明的“癥狀”，有針對(duì)性地“下藥” Ⅳ.Learning strategies 能通過(guò)構(gòu)詞法，學(xué)習(xí)本課部分新單詞，如：review, preview, discussion 等。

能夠讀1a，借鑒別人的好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

能通過(guò)閱讀3，學(xué)會(huì)歸納李明的問(wèn)題，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。Ⅴ.Teaching aids 用來(lái)教學(xué)新詞的獎(jiǎng)狀/錄音機(jī)/英語(yǔ)兒歌/小黑板/ppt等。Ⅵ.Teaching procedures

Step 1 Review 第一步 導(dǎo)入(時(shí)間:5分鐘)1．學(xué)生欣賞一首英語(yǔ)歌曲，由聽(tīng)英語(yǔ)歌曲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，導(dǎo)入本課所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)講授學(xué)好英語(yǔ)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間:12分鐘)1.讓學(xué)生快速閱讀1a，圈出新單詞，完成PPT上3個(gè)題目。教師教讀新單詞

2.學(xué)生再一次仔細(xì)閱讀1a，找出重難點(diǎn)短語(yǔ)以及句型。教師講解

Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時(shí)間:8分鐘)

學(xué)生大聲朗讀1a，通過(guò)師生交流，探討學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，鞏固1a。(師生探討學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，鞏固1a。)Step 4 Pairwork(時(shí)間:20分鐘)1.讓學(xué)生再讀1a，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。將學(xué)生分為兩組，以學(xué)生采訪和小組比賽的形式，總結(jié)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)

2.學(xué)生以寫(xiě)小作文的形式總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，抽點(diǎn)學(xué)生當(dāng)堂朗讀小作文。最后教師對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

Step 5 HMK 2