第一篇：作文指導課《媽媽的愛》教學簡案

作文指導課《媽媽的愛》教學簡案

高唐第一實驗小學 高紅軍

教學目標

1、通過欣賞詩歌《媽媽的愛》，讓學生認識媽媽的愛。

2、引導學生回憶日常生活中表現媽媽的愛的事例，指導學生通過細節描寫，把文章寫具體。

3、引導學生在習作中表達真情實感。教學重點：

引導學生體驗真情，感受真愛。教學難點：

指導學生抓住細節進行具體描寫，表達真情實感。教學過程：

一、欣賞詩歌，引入媽媽的愛

1、同學們，前幾天我讀了一首很美很美的詩，我們一起來欣賞吧。課件出示：媽媽的愛

2、指名讀。

3、在作者的眼里，媽媽的愛是什么呢？

4、是啊！這些平平常常的生活小事中原來都有媽媽深深的愛。板書：媽媽的愛

二、回憶往事，感受媽媽的愛

1、同學們，想想在你的生活中，有哪些事情讓你感受到了媽媽的愛，在你的眼里，媽媽的愛是什么呢？先靜靜的想一想，想好了以后選擇一件和同桌互相說一說。

2、同學們剛才說的津津有味，誰能跟我們大家說一說，你想起了一件怎樣的事情？在你的眼里，媽媽的愛是什么呢？

3、同學們，你們剛才選取的這些事例，可能媽媽的愛的表達方式不一樣，但媽媽愛你的心是一樣的，都是一些平凡的小事，因為有了媽媽的愛，就變得不平凡了。（板書：選事例）

三、回味細節，感悟媽媽的愛

1、有個同學說媽媽的愛是一碗濃濃的雞湯，并且寫成了一篇作文，大家請看屏幕。

2、小聲讀一讀，你從哪里能夠體會到媽媽對我的愛。

3、交流，教師引導學生體會作者抓細節體現媽媽的愛的寫作方法。

4、你們看，作者抓住了細節描寫表現媽媽的愛，打動了你們的心。（板書：抓細節）

5、在我們的生活中，并不是只有那些驚天動地的大事才會讓人刻骨銘心，很多時候，深深打動我們心靈的往往就是這些平凡的生活小事，毫不起眼的細節和最樸實的情感。比如說，我們大家熟悉的這首歌曲《母親》就是這樣打動了千千萬萬兒女們的心。

課件：播放閻維文演唱的歌曲《母親》

6、我看到同學們的眼中含著的淚花了，這熟悉的生活畫面，這感人的旋律，一定讓你對媽媽的愛有了更真切的感受。

四、自主習作，表現媽媽的愛

1、如果你能選擇某個具體事例，抓住這些細節具體描寫，并抒發你的真情實感，就一定能感受到媽媽愛你的心和你愛媽媽的心，并打動讀者的心。

2、出示習作要求：選擇媽媽愛你的一件事情寫下來，注意把細節描寫具體，表達你的真情實感，題目自擬。

3、學生自由習作，教師巡視。

五、師生共同評議。

第二篇：魯濱遜漂流記閱讀指導課教學簡案

《魯濱遜漂流記》閱讀方法指導課教學設計

閱讀指導教學目標：

1、以《魯賓遜漂流記》為例，引導學生掌握閱讀長篇小說時由表及里的閱讀順序，逐步掌握覽讀、細讀、品讀相結合的閱讀方法。

3、結合具體內容，通過與學生共同分析，體會《魯賓遜漂流記》的寫作特點，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

4、一篇帶多篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣。閱讀指導教學重點：

1、以《魯賓遜漂流記》為例，引導學生掌握閱讀長篇小說時由表及里的閱讀順序，逐步掌握覽讀、細讀、品讀相結合的閱讀方法。閱讀指導教學難點：抓住品讀小說中人物的語言、動作、心理活動等細節的描寫，體會作者的寫作特點，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

閱讀指導教學過程：

一、激發興趣，學會選擇，引入課題

1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）。

2、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？（相機進行評價）

。總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富，老師給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《岳飛傳》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、等等。同學們，這些都是經典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說，今天我們就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。3、18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾贊揚這本書是“一部合乎情理地解決問題和通過實踐來學習的經典。”楊紅櫻阿姨也說過：“這是一本男孩子必讀的書”老師說，“這是一本青少年必讀的書，是一本勇敢者必讀的書”。《魯濱遜漂流記》這本書為笛福贏得了近500個頭銜，而且各種譯本、仿作出了近700種。英國文學也因這本書而拉開了現實主義小說的序幕。同學們，老師手上有幾個版本（注音版、青少年版、不同出版社的完整版等）的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

（1）大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？

（2）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？（作品名稱、作者、翻譯人員名稱、出版社、叢書系列名稱等）

這些內容給我們提供了可以幫助我們閱讀或夠買時進行選擇的重要信息。這就是我們小說閱讀由表及里（板書）的開始。先從讀封皮開始，然后進入整本書的閱讀。

二、學會瀏覽、速讀與跳讀，初步了解小說內容

1、瀏覽（略讀）：大致閱讀前言或序，了解作者、寫作背景、故事梗概、主要人物。

（1）讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部一兩百頁的長篇小說，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及。現在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是瀏覽，又叫略讀（大致閱讀前言或序，了解作者、寫作背景、故事梗概、主要人物等）。

師：翻開書皮，我們會發現，在小說的正式內容開始之前，往往會出現作者簡介、目錄或者是前言、序等。

（2）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內交流交流。

（3）全班交流：了解了什么？

A.了解主人公和故事梗概：

考考你：

1、有這么一個真實的故事：1704年，蘇格蘭水手賽爾扣克在海上與船長爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。這一故事引起轟動，也引起眾多作家的關注。其中一位叫___________的作家據此為原型創作了一部小說《__________》。

2、魯濱遜在荒島上生活了_______年，他給被救的土人取名為“__________”，后來，這一土人成為他的忠實奴仆。小說中描寫____________部分是全書的精華。

B.了解作者和寫作背景：

考考你：《魯濱遜漂流記》是（）的代表作。這部小說在當時影響非常大，被認為是（）第一部現實主義的長篇小說。笛福也因此被譽為（）。

2、速讀與跳讀：快速閱讀全文，初探小說，回答質疑

同學們，歌德說過：“讀一本好書就像跟一個高尚的人談話”。那么我們剛剛了解了《魯賓遜漂流記》這本書的大概內容，這個時候，你有沒有迫切地想知道些什么呢？ 學生寫下自己想知道的問題，交流。

師：同學們寫了這么多的問題，看來大家都對這本書的詳細內容都很感興趣，那么如果我想很快就知道這些問題的答案，該怎么辦呢？

學生介紹自己的方法，教師相機介紹速讀與跳讀的方法。（速讀：快速讀書的方法，一目十行，眼睛隨手指沿文字快速移動或者把手指放在書頁的中間向下移動，眼睛隨手指掃描指尖左右的文字，對文章迅速瀏覽，找到自己需要的問題的答案，或者用來了解文章的大致的全貌。跳讀：跳躍式的讀書方法，結合目錄或者內容簡介，把與自己的問題無關的內容放在一邊，有時候也可以在通讀全文遇到百思不得其解的問題或者有疑問而不得解的字詞時，先跳過去。）師：剛剛同學們的問題啊，下去以后，你就可以用這樣的方法來自己找找答案吧！

3、小結初讀小說的方法：同學們，我們第一次閱讀一本小說，按照由表及里的順序，瀏覽了作者簡介、導讀（有的書叫序、前言）、目錄、后記等，便大體上了解了故事的主要情節，同時用速讀和跳讀的方法解答了自己的一些疑惑，這樣的讀書方法就叫做覽讀。

三、學習品——做摘抄、寫感悟、背佳句（好段）

1、介紹讀書方法——品讀

同學們，一本經典著作就如同一串精美的鉆石項鏈，其中一段段精彩的描寫就是這串項鏈上一顆顆璀璨的鉆石，需要我們去細細地欣賞，品讀感悟。這樣才能夠讓經典閱讀真正為我們所消化吸收，成為我們自己的文化積淀。

剛才我們通過泛讀，已經了解了《魯濱遜漂流記》這本書的主要內容。那么，要讀懂這本書，光了解故事的主要內容還不夠，要讀出水平，把握人物的形象，就必須品讀。

2、介紹品讀方法——做摘抄

①如何來品讀呢？古人云：“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。我們在閱讀《魯濱遜漂流記》的時候，很多同學都做了摘抄，這是一個很好的讀書方法。那么你們都摘抄了些內容呢？選擇一段讀給大家聽聽。

（學生匯報摘抄的好詞佳句、精彩片段）

②同學們摘抄的句子都很精彩。老師告訴大家，比較長的片段，我們可以采用概括主要內容、摘抄段首語句、截取片段精華等方法。還有，不管采取哪種方法，在最后都要注明該段文字出自哪部書、哪個章節、哪一頁，方便以后查閱。

③同學們，閱讀一部小說僅僅靠做摘抄是不行的。再說，作為一部小說，作者著力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是讀懂小說的關鍵。而人物形象往往又是通過具體的“細節”來體現的。如何通過具體的“細節”來把握人物形象呢？

3、介紹品讀方法——寫感悟

①出示句子：“我的脾氣是只要決心做一樣事情，不成功絕不放手的。”讀后，你有什么感受呢？

（感受到魯濱遜堅忍不拔的精神、堅毅的性格、永不言棄的精神、鍥而不舍的精神等）

對，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，從同學們剛才的發言中，我們不難發現，同一個句子，思考的角度不同，感受也不一樣。

②出示片段：“這是一個最荒謬的辦法??對它非常滿意”。

同學們，如果讓你來寫寫讀這段話的感悟，你準備怎么來寫呢？（學生寫感悟）

學生交流體會。

老師讀了這段話后，也寫下了自己的感悟，想不想看？

（出示：當一個人獨立生活的時候,還有這樣的對生活充滿信心的,實在是難能可貴.因為人總不能被困難嚇倒,而應迎難而上,克服困難,挑戰自我.始終保持一種積極,樂觀的心態.只有這樣才能戰勝困難,對于魯濱遜來說,再大的困難都不是困難,畢竟人總是要活下去的,而信念才是最可貴的。）

我們在寫感悟的時候，可以從人物的精神品質去思考，可以從運用的修辭手法來考慮，還可以從人物的心理活動、精彩的對話、豐富的想象、細膩的環境描寫等來感悟。總之一句話，要熟讀而精思。

同學們，我們不是從《魯濱遜漂流記》這本書中摘抄了你最喜歡的句子和片段嗎？而且大家也寫下了自己的感受，現在請你打開采蜜集本，再來讀一讀你摘錄的句子和你當時寫下的感受。從同學們剛才的交流中，我們感受到了魯濱遜那勤勞、勇敢、堅毅的性格和樂觀的生活態度，一個勇于冒險、面對困難百折不饒、永不言棄的硬漢形象展現在我們眼前。這些都是我們從文中具體的細節中體會出來的。看來，抓住文章的細節處咀嚼、體會，能幫助我們更好地把握人物形象。

4.介紹精讀方法——背佳句（或片段）

在每本書中，都有一些富有哲理、給人啟迪的經典名句，我們還可以從書中找出好詞佳句背一背。

出示：

1、任何消極的事情之中，其實都有積極的因素。

2、一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的。

3、我們無論遇到何種困境，也決不能放棄希望，有時候，希望往往就近在眼前，比我們想象的還要近得多。

4、害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。

三、總結與升華——寫感言

1、總結：剛才我們一起閱讀了《魯賓遜漂流記》，初步把握了人物的形象，感受了語言文字的魅力，你都掌握了哪些讀小說的方法呢？

學生匯報，教師看板書總結（由表及里的順序；方法：覽讀——瀏覽、速讀與跳讀，初步了解小說內容；品讀——做摘抄、寫感悟、背佳句）。

2、升華：

（1）同學們，或許我們一輩子都不會遇到魯濱遜這樣的困境，但人生不如意十之八九，讀完這本書后，如果你在生活中或者學習上遇到了困難，你會怎么想又會怎么做呢？

生交流看法。教師小結：“困難像彈簧，你弱它就強”，只要我們能夠像魯濱遜一樣始終保持積極樂觀的心態，有百折不撓的意志，機智勇敢的品質和善于創造和改變生活的聰明才智，我們就一定能夠走出困境，攀登上人生的一個新高峰。這也是笛福通過魯濱遜這個人物為我們寫下的人生啟示。

四、作業

作業一：學著用品讀的方法繼續閱讀《魯賓遜漂流記》。茅盾爺爺說：讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結構；第三遍，就要細細地、一段段地讀，領會、運用，這時要注意到它的煉字煉句。

作業二：自己根據推薦書目再挑選一本經典小說在接下來的一個月里按照今天的方法進行閱讀。

第三篇：自學指導法教學簡案

教學內容：信息技術（必修課本）第三章第四節 課時：1課時（45分鐘）教學目標：

1、知識目標：

（1）讓學生掌握從網上下載圖片，下載網頁，下載文件，保存文字的方法；（2）使學生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法，掌握門戶網站的使用方法；

（3）掌握在FTP上獲取信息的方法；

2、能力目標：

（1）培養學生在網上迅速搜集信息、保存信息、整合信息的能力；（2）培養學生協作學習、與人合作的意識；

3、德育目標：

（1）讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

（2）通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。教學重難點：

利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。課前準備：

硬件準備：多媒體網絡教室（一人一機），全部接入Internet；投影機。軟件準備：

1.多媒體教學軟件；

2.將教師機設置成FTP服務器，并在服務器內提供相應資源（有關海寧的各類 圖片、文字、視頻 等等）；

3.列有常用搜索引擎相關網址的圖表一張；

4.將全班同學進行分組，并設立組長（分配時注意學生水平優差協調）； 5．發放學生學習材料。教學過程：

一、結合實際情況提出任務 師：我們榆林有哪些值得你們驕傲的呢？如果讓你向遠道而來的朋友用圖文并茂的多媒體課件來介紹我們的榆林（利用計算機，打開FTP服務器，下載并演示相關的圖片、文字資料等；在這個過程中不僅讓學生看一些資料同時也要考驗他們的觀察力，是否會注意這個新知識的操作點）生：（進行討論）

師：如果現在馬上讓你們制作出一份電子作品來闡述你們的觀點,有問題嗎？ 生：（回答）有/沒有

二、從任務中分析出本節信息技術課的學習目標 教師進行歸納，主要為以下幾點：

1.怎樣從網站上下載與榆林有關的圖片或視頻片段等； 2.如何從網站上下載一些自己想要的介紹海寧的文字資料； 3.如何才能既快有準的找到自己想要的資料。師：這節課，老師就和同學們一起來學習信息技術教材中的第三章第四節剩下知識，如何下載網絡中的信息，同學們當你看到這個課題的時候，你想從這節課中可以學到點什么呢？

生：如何找到有關海寧的信息；如何將相關的信息放到自己的電腦中；

師：這節課，我們就圍繞這幾個問題來研究，只要搞清楚了這些問題，那我們的作品就能很快呈現了。

（同時演示，本課時的知識點）演示內容：

（1）利用搜索引擎訪問網站

（2）保存網頁；保存圖形；保存文字；下載文件（3）在FTP上獲取信息

師：你對哪些知識點有疑問呢？ 生：回答（搜索引擎、FTP的使用）搜索引擎：指Internet上的一個網站，它的主要任務是在Internet中根據用戶輸入的關鍵詞主動找到相關網站并提供同向該網站的超級連接。舉例：www.tmdps.cn的使用 FTP：文件傳輸協議

舉例：ftp://172.31.35.172 文件的下載的方法（讓學生自己操作，利用網絡下載相關的信息，并用投影儀將寫有常用搜索引擎的相關網址投放，如：www.tmdps.cn www.tmdps.cn 等）

三、自主探索、協同學習，共同達到學習目標

以小組為單位，首先確定主題，隨后大家一起搜索資料，并將資料匯總到組長的電腦處，組長著手制作課件。

這個過程中，首先以個人為主，利用搜索引擎、FTP的使用找到相關資料，并采用各種操作方法將資料保存到自己的電腦中。一系列的操作中關于

保存網頁、保存圖形、保存文字、下載文件的新知識點讓學生先自己去操作，碰到問題先自己思考，再同學間討論，后向老師請教。

四、知識點總結

在課堂的最后十分鐘，本課時的所有新知識的操作點進行總結。（PPT演示）

保存網頁：“文件”——“另存為”

保存圖形：鼠標指針移至圖片上，單擊右鍵，“圖片另存為”

保存文字：先選擇所需文件，單擊右鍵，“復制”；后打開文字編輯軟件，“粘貼”。

下載文件：方法一：左鍵，“文件下載”，“將該文件保存到磁盤” 方法二：右鍵，“另存為”

在FTP上獲取信息：選重對象，單擊右鍵，“復制到文件夾”

五、評價交流，突出目標 師：有哪一組愿意將自己的成果展示給大家呢？請迅速將你的作品通過網絡傳輸到教師機上，一會兒到大屏幕上展示給大家，共同來分享你們的成果好嗎？ 生：操作并講解

六、總結

通過這一節課相信同學們已經掌握了如何迅速的查到自己想要的網址，并能夠獨立地從網上下載各類資料，包括圖片、文字、文件等，大部分的同學還能夠在較短時間內對自己保存的信息進行簡單處理、組合，制作出基本滿意的電子作品。相信今天的一節對于你們以后的學習也有相當的幫助，如果在學習上有困難我們同樣可以求助于網絡。

第四篇：起始課教學設計 簡案

語文起始課教學設計 維度目標： 明確本學期語文的學習任務、要求。回顧小結自身語文方面的優缺點，揚長避短，進一步提高語文能力。3 通過交流與學生拉近距離，引導學生充滿信心地學習。課時安排：1課時

一 導入新課：

老師自我介紹。

師生互談暑假感受（關鍵詞，簡述理由）。

二 小結交流

回顧自己的語文學習經歷，小結學習經驗，和同學們分享高效的學習方法。想想自己學語文遇到的最大困難是什么?你本學期對語文的學習期望是什么？

請把你的困惑、期望寫在小紙條上。

三 明確內容、任務

1學生瀏覽，通讀目錄，知曉本學期學習內容。

2小組內商討本學期語文學習任務，老師明確：

A現代文的學習是閱讀教學的重點，把課文當做經典的閱讀材料，以此培養閱讀能力。

B現代文運用的寫作方法可借鑒到寫作訓練中，文本的主題可做作文話題，文本內容可充當寫作素材。

C古文學習以積累文言詞語為主，平時學習注重一字一句翻譯落實，由課內延伸到課外。

D古詩文積累應重在理解識記，落實到口頭、筆頭。

E現代文的課下注解，課后詞語積累內容要抄寫落實，字音字形要聽寫過關。

F口語交際和綜合性學習不能忽視，要切實開展。

四 學習要求

1學習準備：A每人必備一本新版《現代漢語詞典》，一本《古代漢語詞典》。

B每人準備兩本軟面抄，當做家庭作業本和摘抄本。

C每人書包內應備一本文學期刊或書籍。

2學習要求：

A上課聽講要專注，積極思考，勇于發言。

B每天作業要認真完成，字跡工整，書寫整潔，家長必須簽字。

C每天的預習作業一定要落實，要留有痕跡。

D希望每天有固定的閱讀時間，堅持閱讀。

五 作業

推薦學生閱讀王開嶺的《閱讀，最美好的生命舉止》，做摘抄，寫讀書筆記。

要求：分四部分，為美詞，美句，美段，美思。

第五篇：《古樹》采訪指導課教案(簡案)

《社區古樹名木情況及其生態環境調查》訪指導課教案

一、活動目標：

1、通過教學活動，使學生對采訪有初步的認識和了解。

2、通過實踐探究，讓學生了解采訪的相關信息，同時使學生的采訪技能得到一定的鍛煉。

3、通過不同的采訪案例梳理出采訪的步驟、方法和出現的不同情況。

二、活動過程：

師：《古樹》綜合實踐活動我們已經開展了一段時間了。很快我們各組的同學就要進入實地調查采訪的階段，一說到實地調查采訪大家都很興奮。很想有自己展現才華的機會，但我們想一想，調查采訪容易嗎？別人會接受你的采訪嗎？

（一）回顧---展示采訪計劃表

出示采訪計劃表，提問學生在模擬采訪過程中遇到什么困難，如何解決？

（二）片段回放，梳理采訪思路

1、明確采訪目的

師：我們要進行采訪首先最主要的是要明確采訪的目的：現在請每個小組派一個代表根據你采訪計劃表說說他們小組采訪的目的好嗎？ 【板書：

1、明確采訪目的】

師：請各組說說采訪的目的，教師每組進行質詢。（1）這組的采訪目的，你們認為明確嗎？

（2）老師想問下你們為了達到所設定的采訪目的，你們設計了那些問題呢？（3）為了能更好的回答你們所設計的問題，你們選取了那些人作為你們采訪的對象呢？

2、采訪前的準備（第一組）

師：在看之前老師有兩個小小的要求：

（1）仔細的聽視頻中的每一句話，并且做好適當的筆記。

（2）等下在討論的過程中那方面做的比較好，那方面做得不夠，還有什么要補充的？

【板書：

2、采訪前的準備】

①被采訪人拒絕怎么辦？找另外一個 ②器材壞了怎么辦？問人借、筆記、帶多一部（先討論、再質疑學生）

師：這個小組這樣做好嗎？完善嗎？還有什么需要補充的？

師：做好充分的準備之后我們就進入采訪了，在正式的采訪前他們這樣做好嗎？大家請看視頻：

3、采訪前----電話預約（第一組）

做好了一切的充分準備，開始采訪了，看看這組這樣做好嗎？（播放電話預約采訪視頻）【板書：

3、采訪前----電話預約】（先討論、再質疑學生）

4、見到被采訪對象時應先進行自我介紹。（第二組）

師：確定被采訪的對象了，我們一起來看看這個小組是這樣采訪的好嗎？（播放采訪前進行自我介紹視頻）（先討論、再質疑學生）

【板書：

4、見到被采訪對象時應先進行自我介紹】

5、采訪的問題要有層次性和針對性。（第四組）

師：我們進行了自我介紹了以后，采訪的同學就開始問被采訪對象的問題了，看看這個小組的同學的采訪片段好嗎？（播放采訪片段）（先討論、再質疑學生）

【板書：

5、采訪的問題要有層次性】

6、被拒絕采訪的原因。（第五組）

師：在實際采訪過程中我們常常會遇到什么情況呢？（提問學生）下面我們一起看看這個片段好嗎？你應該怎樣做？ 【板書：

6、被拒絕采訪的原因】（先討論、再質疑學生）

師：這兩位同學的采訪為什么會遭到拒絕呢？他們被拒絕的原因又是什么呢？

7、綜合分析（第三組）（先討論、再質疑學生）

師：誰先說說在這個采訪當中那些做的比較好，那些還是做的不夠，怎樣做才能好呢？

（三）小結：

師：通過這五個小組的采訪的案例匯報，我們梳理出了采訪的步驟、方法和出現的不同情況。下面我們每個小組很快就要進入正式的調查采訪了，大家想一下在正式采訪之前我們還有一項很重要的工作要做，大家知道是什么嗎？

（四）延伸：如何制作采訪全記錄。師：對就是制作實地調查的采訪記錄。這個實地調查采訪的記錄應該怎樣指定呢？里面應該包含什么內容呢？用什么形式表達呢？這些等等的內容都留待我們下節課共同研究好嗎？