第一篇：公開課教學簡案

英語公開課教學簡案

時間

2010.6.1 授課老師

孫勝權

課型

新授

課題

語法

強調句型

授課班級

高二（1）班

教學目的

1.使學生了解常見的強調句型 2.學會運用強調句型

教學難點

It +be + 被強調部分+that/who/whom+ 其他.該句型在一般疑問句和特殊疑問句中的變化

It is / was …that …”的句子是否是強調句型的辨別

對謂語動詞的強調

教學過程

Step1 Greetings

Step 2.Lead--in introduce sentences with emphasis

Step 3.presentation 1.It +be + 被強調部分+that/who/whom+ 其他.(陳述句）

2.Be +it + 被強調部分+that/who/whom+ 其他?（一般疑問句）3.Wh-

/How

+ be+it + 被強調部分+that其他?(特殊疑問句）4.not until 用于強調句型

5.It is / was …that …”的句子是否是強調句型的辨別 6.對謂語動詞的強調

Step 4.Practice

Step 5 Summary and more practice

Step 6 Homework(練習冊 P 69 二, 三，P70 四)

第二篇：公開課簡案參考格式

教學設計格式及案例

每一篇教學設計需含：授課課題；教學目標；我的教學主張（對于學生、教學、課堂、有效課堂、課堂文化、學習思維等的認識）；設計理念（這節課為何要這樣設計）；教學流程(簡案)等幾個部分。

每個簡案盡量控制在2P。

案例一：

課題：文言文翻譯

執教：

學科：語文

班級：高三（5）班

教材：高三復習

【教學主張】

高三教學更多應注重教學的有效性。我所理解的有效教學應當是合理利用學習時間，但又不是單純追求“短期效率”的教學。有效教學不僅要注重學生現在的發展，而且還要關注學生的未來發展，可持續發展。有效的課堂教學活動沉淀下來的應當是一種思維方式和探究精神。因此，有效教學應當是基于探究精神的教學，應當使教學過程成為學生的一種愉悅的情緒感受和積極的審美體驗。

【設計理念】

本課主要是基于“有效教學”的理念，針對本次高三期中調研考試文言文翻譯部分出現的問題，和學生一起來分析失分原因，探索得分方法，尋找分數的增長點，并且通過訓練讓學生掌握文言文翻譯的方法和注意點，且能在實踐中靈活運用。

【簡案】

一、教學目標：

靈活掌握文言文翻譯的基本方法，增強學生注重平時積累的意識。

培養學生關注語境的意識，并能通過分析語境推斷句子的含義。

二、重點難點：

培養學生關注語境的意識，并能通過分析語境推斷句子的含義。

三、教學過程：

（一）下發講義，課前預習。

（二）明確高考對文言文翻譯的要求。

（三）1、通過對典型句子錯誤翻譯原因的分析，掌握文言文翻譯的方法，培養學生將平時掌握的文言實詞、虛詞、句式靈活遷移到練習中的意識。

2、即時演練，鞏固翻譯方法。

（四）1、結合具體語段，培養學生關注語境的意識，并能通過分析語境推斷句子的含義。

2、即時演練，增強語境意識。

①注意斷頭句補出主語。

②注意句子中間的主語更換。

③注意根據語境合理推斷詞義和省略部分。

（五）布置作業，進一步鞏固。

（六）板書

文言文翻譯

基本方法：對 留 刪 調 補 換

增長點：平時積累

語境推斷

案例二：

課題：平面與平面的位置關系

1執教： 夏曉靜

學科：數學

班級： 高二（2）

教材： 蘇教版必修二

【教學主張】

教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。體驗才是真正的學習、深刻的學習，是學習的核心，是開發悟性的途徑，也是素質教育的特征

【設計理念】

本節主要內容是兩個平面平行的判定定理、性質定理及其應用。通過對本節的學習，培養學生的類比能力，加深對轉化和降維思想的理解。本節重點是兩個平面平行的判定定理及性質定理，難點是性質定理的證明。例題的教學，可類比平面幾何中的結論“垂直與同一條直線的兩條直線平行”，猜出結論，引導學生證明。根據證明過程總結出判斷兩個平面平行課轉化為證明其中一個平面內的兩條相交直線與另一個平面內的兩條直線分別平行，這說明兩平面平行轉化為直線與平面平行、直線與平面平行轉化為直線與直線平行。

【簡案】

一、教學目標：

1、理解并掌握兩平面平行、兩平面相交的定義。

2、會畫平行或相交平面的空間圖形，并用字母或符號表示，進一步培養學生的空間想象能力。

3、掌握兩個平面平行的判定定理和性質定理，并能運用其解決一些具體問題。

二、重點：

1、了解空間兩個平面的位置關系。

2、兩個平面平行判定定理和性質定理及其應用。

難點：掌握兩個平面平行的性質定理的證明及應用

三、教學過程：【情境引入】

空間直線和平面的位置關系有哪幾種？請同學們借助長方體舉例說明；平面與平面呢？

【知識導引】１．平面和平面的位置關系：

平面和平面的位置關系有以下兩種關系：

位置關系

公共點

符號表示

圖形表示

2．平面與平面平行的判定定理：

判定定理：。

該定理可簡單概括為：。

定理的符號表述為：

練習：判斷下列命題是否正確，并說明理由

若平面α內的兩條直線分別平行于平面β，則α與β平行

若平面α有無數條直線分別與平面β平行，則α與β平行

平行于同一條直線的兩個平面平行

兩個平面分別經過兩條平行直線，這兩個平面平行

過已知平面外一點，有且只有一個平面與已知平面平行

問題探究：（1）兩個平面平行，那么其中一個平面內的直線與另一平面具有什么位置關系？

（2）如圖，設，，我們研究兩條交線、的位置關系？

分析：

3．平面與平面平行的性質定理：

性質定理：。

該定理可簡單概括為：。

定理的符號表述為：

給出問題：性質定理如何證明？

【典型例題】

例１：如圖：在長方體ABCD-A1B1C1D1中，求證：平面C1BD∥平面AB1D

1例2：求證：如果一條直線垂直于兩個平行平面中的一個平面，那么它也垂直于另一個平面.。

案例三：

課題：牛頓第二定律

執教： 陳曉冬

學科： 物理

班級： 高一（10）班

教材： 人教版必修一

【教學主張】

“從生活走向物理，從物理走向生活”是物理新課程的基本理念，讓學生感覺物理知識的有趣、有用，從而對物理產生興趣。

【設計理念】

討論測定生活中汽車的加速度，回顧用運動學求加速度的方法，在探究a與F、m關系的基礎上，引導學生從這一角度測定汽車加速度的思路，在規定了力的單位后，再引導學生總結出牛頓第二定律的一般表達式，并會運用牛頓第二定律。

【簡案】

一、教學目標：

知識與技能

1.掌握牛頓第二定律的文字內容、數學公式及各物理量的意義及相互關系

2.知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的3.會用牛頓第二定律的公式進行有關的計算

過程與方法

以實驗為基礎，歸納得到物體的加速度跟它的質量及所受外力的關系，進而總結出牛頓第二定律

情感態度與價值觀

滲透物理學研究方法的教育，體驗物理方法的魅力

二、重點難點：

牛頓第二定律的推導及意義

三、教學過程：

引入新課，人們在選車的時候，會考慮汽車的加速性能（加速度），假定汽車在做勻加速直線運動，思考有什么方法可以測定汽車加速度？

學生會用運動學方法測算出汽車的加速度，開拓學生的思路，一些對汽車了解的人可以從汽車技術手冊中的數據推算出汽車的最大牽引力，從而大致計算出加速度，判斷加速性能。為什么呢？

回顧

什么是物體運動狀態的改變？其原因是什么？物體運動狀態改變的實質是產生了加速度，那么物體的加速度、力、質量之間究竟有什么樣的關系呢？

[總結]物體的加速度跟物體所受的力成正比，跟物體的質量成反比。我們可以用數學公式把這種關系表述為： 或，把比例式寫成等式，其中k為比例常數，是否還存在什么困難？k是多少呢？理解1牛頓的力是怎么定義的？進一步的到牛頓第二定律的數學表達式即F=ma。

通過一定的計算，發現兩種算法有較大誤差，請分析原因所在，引導學生知道F應該指合力。從而理解根據汽車的受力推算出汽車的加速度的方法。

牛頓第二定律的理解

例1：下列對牛頓第二定律的表達式F=ma及其變形公式的理解，正確的是

A.由F=ma可知，物體所受的合力與其質量成正比，與其運動的加速度成反比

B.由可知，物體的質量與其受的合力成正比，與其運動的加速度成反比

C.由可知物體的加速度與其所受合力成正比，與其質量成反比

D.由可知物體的質量可以通過測量它的加速度和它所受到的合力而求出

例2.質量為1kg的物體放在水平面上，現用6N的向上拉力拉它，加速度為多少？若用15N向上拉力，加速度為多少？

例3.某質量為1100kg的汽車在平直的公路上試車，當達到100km/h的速度時關閉發動機，經過70s停下來。假定試車過程中汽車受到阻力不變。求

1.汽車受到的阻力多大？

2.重新起步加速時牽引力為2000N，產生的加速度應為多大？

（結合例題理解牛頓第二定律的幾個特性）

閱讀科學漫步：在遙遠的太空中牛頓第二定律還能使用嗎？1966年曾在地球上完成了以牛頓第二定律為基礎的測定質量的實驗。

第三篇：倒敘公開課教案(簡案)

恰當運用倒敘，提高敘事能力

黃岡市啟黃中學 譚金衛

教學目標 知識目標：

1.掌握倒敘的概念。2.理解倒敘的作用。能力目標：

1.能正確運用倒敘。

2.根據不同的敘事需求，恰當使用倒敘。情感態度與價值觀：

在寫作中提高學生寫作能力和感悟能力；培養學生對語言文字的興趣。教學重點：

掌握倒敘的作用和方法。教學難點：

根據不同的敘事需求，恰當使用倒敘。教學過程

一、創設情境，導入新課。（多媒體展示麥當勞廣告）

猜一猜：嬰兒為何一會兒笑一會兒哭？

二、學講故事，明確概念

活動一：根據提示，任選一組，講一個完整的故事。第一組：

時間：500年前 地點：天宮

人物：孫悟空、太上老君 起因：孫悟空大鬧天宮

經過：孫悟空被太上老君關進八卦爐，用三昧真火燒煉了七七四十九天 結果：孫悟空練就了火眼金睛 第二組： 時間：500年前

地點：天宮 人物：沙僧

起因：沙僧原是天庭的卷簾大將，因失手打碎了琉璃盞被貶入凡間，盤踞在流沙河 經過：經觀音菩薩點化成為唐僧的三徒弟，護送唐僧取經，經歷了九九八十一難 結果：取經歸來，功德圓滿，被封為金身羅漢。想一想：這兩則故事有沒有不同的講法呢？ 歸納總結：

順敘：按照事情發展的順序進行敘述的方法。

倒敘：是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法。

三、因勢利“倒”，盡顯風采

活動二：看圖講故事，看誰的故事最精彩。（白板展示“武松打虎”的圖片）要求：（1）用倒敘復述故事（2）句子通順，前后連貫。

想一想：用倒敘講故事，有什么好處呢？ 倒敘的好處：

1.設置懸念，引人入勝。2.渲染氛圍，揭示主題。

3.突出情節，波瀾起伏。

四、疑難探究，撥云現日

想一想：用好倒敘，需要注意哪些問題呢？ 明確：1.情節要完整。

2.故事結局或精彩片段提前敘述后，其他部分依然按照原來順序敘述。3.倒敘部分和順敘部分的銜接要自然，過渡要流暢。

五、大顯身手，游刃有余 活動四：運用倒敘，修改故事。要求：1.運用倒敘修改故事。

2.開頭或設置懸念，吸引讀者；或渲染氛圍；或者突出主題。3.句子通順，前后連貫。

六、家庭作業：

在閑暇之時，靜坐家中，不經意地翻看家里的相冊，里面的某張舊照片可能會勾起你一些難忘的回憶，這一幕幕的往事，如電影般在你面前回放，你陷入了對往事的回憶中。

請運用倒敘的手法，以“珍藏回憶”為話題，自擬題目，寫一篇文章，記錄下那些難以忘懷的人和事。不少于600字。

七、課堂小結

難忘的眼神

一個微風習習的傍晚，我和媽媽勞累了一天，打算在一家路邊燒烤攤兒買幾串燒烤。這家燒烤攤兒的生意非常火爆，幾張桌子已經坐滿了人。我被那誘人的燒烤香味吸引，快速點了幾樣，靜靜地等候我的美食。

就在這時，一輛白色面包車卷著一陣灰塵“嘎吱”一聲停在了燒烤攤兒前。車上下來一男一女，他們神色匆忙，和燒烤老板嘀咕了幾句，就開始從車上搬下來一個籠子。然后從老板手中接過幾張鈔票，快速上車，又挾卷著一路灰塵離去。速度快的讓我恍惚覺得剛才所見的是幻象。

我好奇地走到那個籠子前，蹲下身一看，竟然是一籠子鴿子，大概有二十來只。白鴿子像美麗的白雪公主，它的羽毛如雪一樣白，如云一般細膩。灰鴿子像穿了一件銀灰色外套的紳士，高昂著小巧的頭。最吸引我的是它們的眼睛，本應該如水晶般明亮，但是那里分明藏滿了恐懼。它們有的不停的撲打著翅膀，有的咕咕的叫著，它們的叫聲里，分明有一種將死的悲鳴。有的躲在角落里，滿眼哀戚。

這個眼神一下子擊中我，讓我難忘。而食客的一聲：“老板，上盤鴿子。”更讓我心痛。

這是一群精靈一般的鳥兒，本應飛翔在蔚藍的天空中，停息在綠意盎然的枝頭，休憩在寵愛它們的主人為它們建造的巢穴里。可是現在它們卻擁擠在狹小的籠子中，眼看就要成為老板炭火下的食材，食客口中的美味。

“老板，你能不能放了那些鴿子”我在付錢的時候輕聲的請求道，明知道老板不能答應。我卻再次望向籠子中那群鴿子，它們終于安靜下來，眼睛微微閉合著，仿佛充滿了絕望。

夜晚，我做了一個夢，一群鴿子在蔚藍的天空中自由的飛翔。它們歡快的咕咕叫著，清澈的眼神猶如清澈的河水，緩緩流淌在愛它們的人們心間……

第四篇：公開課教案外 簡案

《高考古詩鑒賞之煉字型專題指導》教案

授課者：肖梅梅

時間：2018年4月13 日上午第二節 地點：云霄元光中學高三（10）班

【 教學目標】：

1、了解高考詩歌鑒賞題的設題角度中的煉字方面的考查；

2、通過講解和練習，歸納積累解答此類問題的方法；

3、提高學生的解題能力和鑒賞古代詩歌的能力。教學重點、難點：

1、掌握煉字型鑒賞題的答題方法

2、提高學生的解題能力和詩詞鑒賞水平【教學方法】探究法

講練結合 【教學工具】黑板 多媒體

【 教學課時】1課時

【教學過程】

一、導入： [幻燈片展示]

二、理論認知，明確考綱

1、何為煉字？

[幻燈片展示]

2、考綱考點定位 ：

三、識題型

1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？

或 某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？（直接鑒賞關鍵詞）

2、這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 或 文有文眼，詩有詩眼，此詩的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。（找出關鍵詞并賞析）

3、這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。或 此詩有的版本作是這樣，有的版本是那樣，你覺得這兩個字哪個字更好？為什么？（比較鑒賞題）

四、明類型

（1）一字不同，境界迥異

[幻燈片展示]（2）小結：

五、典例探究

冬至日遇京使發寄舍弟

杜牧

遠信初逢雙鯉去，他鄉正遇一陽生。尊前豈解愁家國，輦下唯能憶弟兄。旅館夜憂姜被冷，暮江寒覺晏裘輕。竹門風過還惆悵，疑是松窗雪打聲。

問：尾聯“疑”字富有表現力，請簡要賞析？（1）學生答案示例

（2）失分原因分析：（3）歸納小結：

六、鞏固練習

(2015山東)閱讀下面的宋詞，回答問題。

卜算子

張元幹

風露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。

萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。

[注]張元幹，宋代愛國詞人。⑴沙水：即沙溪，閩江上源之一。歸艇：歸來的小舟。（2）多事：這里指國家多難。

問：請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。(4分)

七、課堂總結

八、強化訓練

閱讀下面一首詩，回答問題

黃氏延綠軒 【明】高啟

蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。雨過曉開簾，一時放春入。

【注】蕪，叢生的草

1、“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？

2、“一時放春入”表現了怎樣的情景？

九、作業布置

第五篇：教學簡案范文

五四愛國運動和中國共產黨的成立

教學目標

1.能歸納列舉五四運動的相關知識如：五四運動爆發的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力。能說出五四運動的結果、意義及中共一大召開的情況。2.通過小組探究討論“中國共產黨成立的條件和歷史意義”提高學生的合作探究意識和分析歷史問題的能力； 通過學習，學會從視頻、圖片等史料中獲取有效信息和提高運用所學知識解決問題的能力。3.通過本課學習，認識到五四運動是一次徹底的反對帝國主義和反對封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神；中國共產黨的誕生，是中國歷史上開天辟地的大事，從此，中國革命的面貌就煥然一新了；通過本課的學習，激發學生強烈的愛國主義情感。教學重點：五四愛國運動的意義及中國共產黨的誕生。教學難點：理解五四精神和中國共產黨誕生的歷史意義。教 法：情境導入法、問題教學法、分析歸納法 學 法：自主學習法、小組討論法、合作探究法 教學過程

一、導入新課

播放電影《建黨偉業》預告片。1921年7月中共一大的召開標志著中國共產黨的成立。而這部建黨90周年獻禮影片的高潮之一則是：“五四運動”。那么五四愛國運動與中國共產黨的成立有什么聯系？現在就讓我們一起走進20世紀初期的中國來尋找問題的答案。

二、學習歷史

（一）五四運動

1、學生自主探究。指導學生認真觀看視頻并結合教材第46---47頁內容，提取有關五四運動的重要歷史信息。

2、師出示表格總結五四運動相關知識。

3、探究討論：為什么說五四運動是新民主主義革命的開端呢？大家回想一下，在舊民主主義革命時期為探索救亡圖存的道路，各階級階層都做出了有哪些努力？結果怎么樣？

4、出示五四宣傳單圖片，你從中悟出了哪些五四精神？作為新時代的青年，我們該如何繼續弘揚五四精神？

過度：同學們，我們剛才在談到五四運動的意義時提到，五四運動促進了馬克思主義的傳播，為中國共產黨的誕生奠定了思想基礎，那么，除了五四運動以外，中國共產黨誕生的條件還有哪些？中國共產黨是什么時候誕生的？她的誕生有什么意義？下面，我們就來學習具體內容。（五四運動以后，無產階級登上了政治舞臺，無產階級反帝反封建的斗爭需要正確的政黨來領導，中國共產黨就是在這樣的條件下誕生了。）

三、再現歷史

(二)中國共產黨的誕生

1、師播放視頻學們觀看屏幕并結合教材內容完成你們各自的任務。將學生分成情報組、記者組、專家組三個大組，分別負責收集有關中國共產黨成立條件的情報、報道中國共產黨一大的具體情況、研究中國共產黨誕生的意義。要求充分利用教材中的圖片和文字資料。

四、聯系現實

2、探究討論：你能用近現代史上的具體史實說明“自從有了共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了嗎”？

五、教學總結

本節課我們一起走進了20世紀初的中國，今天的學習你又那些收獲和體會呢？（播放《沒有共產黨就沒有新中國》把課堂氛圍推向高潮。）布置作業：預習下節課內容 板書設計

第10課 五四愛國運動和中國共產黨的成立 一、五四愛國運動

時間： 1919年5月4日 地點：北京（學生）——上海（工人）

口號：外爭主權，內除國賊等

意義：反帝反封建的愛國運動，新民主主義開端

二、中國共產黨的誕生

成立條件：思想基礎、組織基礎、階級基礎

時間: 1921年7月23日（7月1日黨的生日）

意義：開天辟地 煥然一新