第一篇：在教學中怎樣落實備教批輔考

在教學中怎樣落實備教批輔考

廣平二中

鄭海燕

首先，在我看來備教批輔考是我們教學的必要環節，是完成教學任務的基礎。我們必須踏實有創造性的完成這些工作，將這些工作做實做細做精做新這樣才能提高教學質量，完成我們的教學任務。

其次在備課中要做到“五備”。我知道了五備就是備教材、備學生、備教學資料、備教學方法和備學習方法。對備課的落實，我主張借鑒優秀的教案，做到取長補短。但反對利用這樣的機會不備課，只是從網上下載一些教案，就認為完成了備課任務。我們要求備課環節齊全，符合我們的校情、學情。我們從網上下載的備課必須要進行調整，擇其優而存之，棄其不良。這要求我們的教師本著嚴謹、自覺、負責、上進的精神去做，真正地做到備與學融為一體，提高了自身，也提高了課堂教學效率。所以在備課的時候，我要將有經驗的老師的教案借鑒到我的教案當中，同時汲取老教師的經驗，還要在此基礎上用于創新，這樣我們才能更有發展。

其次說一說在“教”方面的心得體會。備課就是基礎，上課是關鍵，課上得好壞不是取決于教材，而是決定于教學方式和方法。要提高教學的有效性，應該從課堂的各個環節入手，也就是我們的八步教學法，不管用什么樣的方法，只要學生學會才是目的。

然后作業批改當中的落實情況，其實作業批改是對教學情況的一個了解，對學生的一個了解，從中可以發現學生存在的許多問題。我覺得一個負責的教師在批改的過程中可以增加對學生的了解，可以完成與學生的溝通與交流，可以提醒促進學生不斷的學習。作業批改不是簡單的評判學生試題做的對與錯，而是從中發現學生的聽課情況，知識的掌握情況，學習的態度如何，學生的心態怎樣。教師可針對性的為學生寫作業寄語，找學生談心，表達對他們的期望、鼓勵、欣賞、提醒，這樣能激勵學生學習，增進師生之間的情誼。

再次，對輔導的落實就是我們教師高度責任心的體現，是教師敬業精神的體現，是教師對學生關愛的體現。一個高素質的教師會自覺地對學生進行輔導，解除學生的疑惑，幫助學生樹立學習的信心，提高學生的學習成績。我們輔導的目的是要培育優等生，提高中等生，幫助學困生，也就是整體提高。在具體輔導時要定名單，要有具體的輔導計劃，要告訴學生如何去做，怎樣去提高，長期堅持跟蹤輔導。學校在檢查時，主要查記載，與學生進行座談調查。

最后就是考的落實。我們每月均要進行一次月考，通過考試了解學生的學，教師的教，發現問題，及時改進，為下一階段的提高奠定基礎。在考試過程當中就可以檢測出孩子們在這一個月內的學習情況。在這個過程中重點在于分析，學生要分析，班主任要分析，在自我反思中共同提高。對我們在每一處不足中都要找到我們自身的原因，從而更上一層樓。

初中生物教材內容豐富，視野開闊，教材中充滿了問題、觀察、實驗、探究、討論和信息瀏覽的任務，如何根據學生身心特點，根據生物教材的特點，使初中生物課堂符合新課程三維目標（知識、能力、情感態度）的落實，以學生為中心，以交流合作為形式，讓初中生物課堂充滿著生命的活力和思維的交融，讓老師和學生一起走向高效的課堂

以上就是我在教學中是怎么落實備教批輔考的具體方案和想法。我相信在我們共同努力我們的會越來越進步！

第二篇：在教學中如何落實備教批輔考

在教學中如何落實“備教批輔考”

尊敬的各位領導，親愛的同事們：

大家上午好！

我是胡藝，來自大坪中學的一名年輕教師，出來工作時間不長，今天能夠在這里發言，既感到十分榮幸，又倍感壓力。感謝學區給予我信任和機會。感謝學校對我的支持和鼓勵！

作為一名年輕教師，初出茅廬，教學經驗急需積累，教學能力更待提升，教學理念則更需不斷地擴充和學習。因此，在語文教師專業成長這條道路上，我應該不斷地督促自己，充實自己，一步一個腳印，踏著堅實的步伐前行??

今天，我將和大家一同探討的是在《初中語文教學中如何落實“備教批輔考”》，我將綜合多方面的情況并結合我個人平時的一些教學經驗，與大家交流分享。若是有不當之處，還請各位老師多多包涵，并給予批評指正。希望在這次活動中，我們能夠一同成長，一同前行，能夠給我們虹橋學區初中語文注入更多鮮活的血液和新生的力量。

一、備課

首先我要講的是備課。要上一堂課，首當其沖的便是備課，備課不等于教案，備課是指課前的一切準備，它包括：領會課標精神，潛心鉆研教材，閱讀參考材料，確定教學目標，考慮教學方法，設計練習作業，準備直觀教具，編寫課時計劃，制作課件等。我覺得總的來說就是“備教材、備學生、備教師 ”這三個方面，那么我就這三個方面來談談自己的一些粗淺認識，希望能加深我們語文教師對該如何備好初中語文課的認識。

1、備教材：

正如特級教師于永正所說：“千法萬法，讀懂教材是妙法”。吃準教材是初中語文教師備課的第一個環節，初中語文教師在領悟初中語文教材編排者的編排意圖，才能合理地提出各個階段的教學目標、準確地把握各個階段的教學重難點。因為就初中語文教學活動而言，教材就是教學目標落實的具體載體，教學過程的師生互動都必須是圍繞教材展開的；離開這個載體，教學目標是不可能實現的。所以，初中語文教師要實施高效性、針對性、目的性的教學，首先就必須在備課時讀懂教材并超越教材，才能實現對教材的有效掌控。教師的教學過程才有可能是 “用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。那么初中語文教師要如何備好教材呢？我認為備教材大致要作如下三步走：

第一步：走進教材

初中語文教師是初中語文課程的開發者。教師在備課過程中應努力做到如下四點：第一，進行文本細讀，把握教材特色，和教材平等對話。第二，了解教材編排體系和主旨，想一想，教材編寫了什么？教材的編寫意圖是什么?為什么要這樣編寫？第三，吃透難點重點，抓住關鍵點，讀一讀，想一想，教材的重點、難點是什么?（如魯迅的《藤野先生》一文，可教的內容，寫法，語言十分豐富，但放在初中教，重點就在理清作者的思路，找出文章的線索，對一些關鍵句子的深意能理解和感悟，至于怎樣選材，怎樣剪裁，語言風格等，就不做探討了，有所為，才能有所不為）第四，明確目標、把握要求，讀一讀，想一想，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀如何體現?從而居高臨下的理解教材，熟練掌握教材的全部真諦，將其內化為自己的知識，真正做到超越自我，超越文本，超越課堂。

第二步：研究教材

工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點，因此，我們要從知識性和人文性兩個方面研究教材。知識性包括語文內含的知識和課外延伸的知識。語文內含的知識既字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識既社會的、自然的、倫理的、道德的等。人文性的把握要從課文的內容入手，首先看思想教育的價值是從哪體現出來的，如何體現出來的；再多角度思考還可以給學生哪方面的啟迪。（如我們昨天剛學習的梁啟超《敬業與樂業》一文中，）其次，體會作者的情感態度，認識價值。再次，跳出教材，面向學生的生活世界，加強課外的聯系，學科之間的聯系。教師在把握知識性和人文性的基礎上，必須重點分析教材的重難點。重難點因文而異，因人而異。

第三步：活化教材（靈活地和有創造性地使用教材，防止教學中機械的以教材為本）

他山之石可以攻玉，教學資料的學習吸收、生活經驗的觀察積累，能給教材“添油”“加醋”，豐富教學活動內容，為初中語文課堂增添更多的生活情趣，使課堂充滿生機和活力。因此，教師在備課時一定要將教材內容情境化；將靜態知識動態化、可操作化；抓準學科間知識融合的切入點與結合點，構建學科新的知識層次；充分利用自己的知識儲備；加工、重組、整合教材；注重拓展延伸，向課外，向其他學科，向生活延伸，活化教材。

2、備學生

我們要明確初中語文教學目標及其過程也是“一切為了學生（主體性），為了一切學生（全體性），為了學生的一切（全面性）”。認識學生是學習的發展主體，教師的主導是為了能幫助學生獲得更好的學習成效。因此我們教師在備課過程中要做到“目中有人”，眼中有學生，具有明確的“備學生”意識。備學生，一方面要注意了解學生對有關知識、技能掌握的范圍和程度，了解學生的學習興趣和學習態度；了解學生的思維特點、自學能力和學習習慣等等。另一方面，既要了解全班的整體情況，又要了解每個學生的知識缺陷、困惑疑點，以及在認識能力、興趣焦點等方面的個性差異，以便做到因材備課，區別對待。另外，還要考慮本班學生的學習實際，站在學生的角度上想一想，學生已經學到了什么?教材內容需要學生學什么?怎樣學?學生才會感興趣?學生才會快樂?最難理解的知識點或問題是什么? 針對課文，教師要多問自己幾個問題：學生對課文的那些段落能夠讀通，讀懂，讀好，對那些段落還需朗讀指導，哪些句段難以理解，還需精讀點撥，要做到心中有數，設計彈性的指導預案。然后根據這些問題的答案對教學內容進行篩選、整合、簡化、排序等，以此來確定一個合適的教學起點，高速高效構起一條設計教案的最佳路線，使教學活動始于學生的“現有發展區”，互動于學生的“最近發展區”，從而有的放矢地備課。

初中語文教師在備課時，特別要注意不能以我們成人的心智結構、世界觀、人生觀、價值觀來假想學生，因為這種做法是很不科學的；而在現實生活中，不少教師會不自覺地犯這種錯誤。當然，由于代溝的存在，有時候我們雖然放低心段，卻很難準確地站在學生的立場來感受一切，但只要我們經常注意提醒自己，效果也是不錯的。

3、備教師自己

初中語文教師作為教學活動的能動因素之一，其在教學活動中所扮演的角色對另一能動因素——學生的學習具有重大的影響作用。所以，初中語文教師備課時，還要備好教師自己。下面就備教師自己談三點認識：

1）備課時要注意充分發揮自己的特長，選擇適合自己的教學方法教學。教師要明了自己的強項和缺陷，備課時要揚長避短，充分發揮自身優勢，使自己獨具的個性魅力在教學過程中得以張揚，讓學生信服你、喜歡你，以便在教學活動中取得最佳的教學效果；并逐步形成自己的教學風格。像那些名師如竇桂梅老師，他們的課堂我們是學不來的，我們只有在教學中不斷地完善和積累，逐步形成自己的特色課堂。（好的東西是好的生命狀態造成的）

2）教師備課時要注意根據學情不斷調整、豐富、優化教學方案，盡可能估計教學過程可能出現的多種情況，預設多種問題，不能千篇一律，一成不變，這樣才能不斷提高自己的隨機應變的能力。

3）要認識到教師的心境直接決定了課堂氛圍。老師備課時要先進入文本情景，才能更好地醞釀良好的課堂情緒。要知道人容易被說服，但容易被感動。語文教學活動的過程，不是一種說教，而是一種相互感染的互動過程。所以，教師想讓學生受到文本的感染，必先課前準備良好的文本心境，這是有效創設教學情景氛圍的前提條件之一。像我們班這兩天學的課文《敬業與樂業》，在教學之前，我就審視自己，總結自己當前的工作狀況，問自己是否有做到了敬業與樂業，我覺得我的答案是肯定的，一旦工作了，我是能夠全身心投入其中，并努力付出，而我的收獲是滿滿的，當然其中不乏夾雜著辛酸與快樂，因此，在課堂上，我也是帶著對我教師這份職業的崇敬和熱愛之心去演繹的，且在教學過程中列舉自身的例子，引發學生共鳴，從而解讀文本。

總之，初中語文教師要備好課，既要備好教材，從走進教材到研究教材再到活化教材；還要備好學生和教師自己。尤其是我們青年教師應知道，備好課是上好課的前提基礎。同時不容忽視的還有一點，就是“課后備課”，即教學反思，這是教學課后回顧，反思總結的過程，也可以寫教學后記，在不斷地反思中提高自身的教學能力。（舉例子初二的教學，現在教第二遍就會去看之前的教學反思，然后在現在的教學中加以改進和融合，通過實踐發現是卓有成效的）

二、上課

上次聽了岳陽初中語文名師例李輝老師的講座，她說的一句話讓我記憶深刻，她說好的課堂是這樣的：聽得懂 做得出 忘不了 多么簡單的九個字啊，但是我們又有多少老師能夠演繹這樣的課堂。同時一堂好課需體現六個維度：

1、參與度：全程全員有效參與

2、親和度：師生間情感溝通與交流

3、自由度：學生有展示自我才能的空間

4、結構度：整體把握知識結構體系

5、練習度：有效的知識鞏固與技能訓練

6、延展度：知識與技能的有效延伸

1、在教學中，培養學生的學習興趣。俗話說：“良好的開端，就是成功了一半。”興趣就是學生學習的良好開端，在語文教學過程中，教師要采取靈活新穎的方法組織教學，讓學生看到學習是一件有趣的事，充分調動他們的學習熱情，在課堂中參與教學，做到主動去好，我要學，這樣語文教學就會達到目的，提高教學質量。

2、為學生創造一個輕松愉快的學習環境。在新課程標準和新課程改革要求上，要上好語文課，教師要更新觀念，更新教法，打破傳統的教學模式和方法，打破總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸學習的熱情，因此，在語文教學中，教師要為學生創造一個輕松愉快的學習環境，讓學生在教學中敢想、敢說、敢做、敢懷疑，把學習的主動權交給學生，讓他們成為學習的主人，充分調動學生學習的熱情和興趣，實現“要我學”變為“我要學”。如在上來自清的《背景》時，我讓學生自覺、齊讀、默讀，談一談自己的感受，文中強調父親的“背影”起什么作用。學生自學完后都談了自己的感受，文中“情”字，讓人回味，溫暖人心，展示了父親的摯愛說兒子的純孝之情，引起讀者對人生對父親的感悟，在生活中，作為子女的我們應如何做起？是否將孝敬父母付諸于我們的行動中？通過這種教學，活躍了課堂氛圍，開拓思維，激發學生興趣，提高了教學質量和課堂效率。

3、在教學中，讓學生明確學習目標，提高教學效果。學好和學不好，學到什么程度是能力問題，學和不學是態度問題。一件事的苦與樂在于主觀的心，而不在客觀的事。如果一個人在人生之中沒有明確的生活目標，奮斗目標，學習目標就不健全，這樣的人學習就會不主動，不自覺，沒有理想和抱負，從而學習效果可想而知。因此在教學中，教師要在語文學習中培養學生自覺養成學習的目標，明確學習目標，端正學習態度，學習有努力的方向，有自己奮斗的動力。“學習目標”的確是學生主體確立和構建的重要組成部分。沒有學習目標就沒有學習計劃，沒有學習計劃就沒有學習步驟，整個學習過程就亂了。既浪費時間，又浪費了精力。所以，在教學中，教師要讓學生明確學習目標，指導他們感到學習語文有用，有趣，激發他們學習的內在潛力，發揮他們想象力和創造力，開拓他們的思維和創新能力，讓自己成為學習的真正主人。（我舉一個例子，是我昨天在初二一個班上語文早自習，我一般會在早自習之前，把早讀的目標即要完成的內容寫在黑板上，同時并附加一句加油哦，或者珍惜時間把握時間之類的，有時也會寫上一句名言，旨在激勵學生，我發現往往我在定了目標之后，學生在讀書時精力更為集中，效率也更高。昨天早自習時，我在行間走動，觀察學生讀書背書情況，走到鄧剛同學的旁邊，發現他正在第二組李一兵同學那里背杜甫的《望岳》《春望》，聲音響亮清晰，一字一句非常地認真，他語文成績一般，這次月考語文沒及格，此時我被他背書時候的狀態感染了，當他背完之后，我馬上拿起他的語文書，用手中的紅筆打了兩個大大的背字，并且拍拍他的肩膀說，背得很好，普通話很標準，只不過有兩個字的讀音還需注意加油，你很棒??然后他又開始繼續讀書，后面到了快下課的時候，學生們都讀得很認真，組長那里人氣也很旺，有很多等著背書的同學，突然我看見坐在最后一個的鄧剛舉起了手，我立馬走過去，他字正腔圓的說：老師，組長那里有人，我到你這里背書，好嗎？好。于是 他開始背起了《愛蓮說》《陋室銘》，一字一句，非常清晰有力，我當時捧著他的語文書，聽著他的背誦，心底涌出的是喜悅，嘴角揚起的是驕傲的微笑??）

4、在教學中，培養學生閱讀，朗讀，誦讀的良好的習慣。我覺得在要求學生之前，我們教師應該加強自身的閱讀和學習，但如今的社會浮躁，你或許無法靜下心來，你或許也會說我整天從早到晚的忙上課忙學生工作忙班級工作，哪還抽得出時間看書，魯迅先生不是說過這樣一句話嗎？時間就像海綿里的水，擠一擠總會有的。但我還分享另一句話給大家：閱讀是約見最重要的人。老師們，那我們還會沒時間嗎？

讀的能力是對書面語言的認識和理解能力，是日常生活，學習和工作中不可缺少的最基本的能力，也是中學語文教學中重要培養的一種能力，閱讀不僅僅是看書，但并不是單純看書識字的過程，而是一個以了解意義為核心的復雜的智力活動過程，通過閱讀，能檢閱出一個學生的認讀能力，理解能力和評價能力，體現學生的語文綜合水平。朗讀有助于培養使用普通話的能力和口頭表達能力，有利于加深對語文內容的理解，培養學生開口能力。誦讀帶有音樂色彩，學生能沉迷其中。它能豐富人的知識儲備，特別對于學習運用語文，豐富詞匯是十分必要的。因而在教學中，教師要加強對學生閱讀，朗讀，誦讀的培養，讓學生養成“讀”的良好習慣，提升語文教學的效果。我覺得在語文課堂中課多加入音樂的元素，如在誦讀課文時，加上配樂，更能營造氛圍，帶入情境，加強朗讀效果，并且學生能在音樂中陶冶情操，鍛煉心性。

我還講一個例子，在語文課上，我一般會有一個課前講話，控制在3到5分鐘之內。要求學生講故事，朗誦文章詩歌都可。每一個學生都要上臺，按座位輪流來。學生要課前講話，自己必須做好準備，第一要選材，就要去閱讀，然后他要分享給全班同學，相當于一起讀了；那么在這個選材決定自己要講什么的過程，無形中就提升了自己的辨別判斷和思考能力，并且還要有適當的感悟；最后他要在全班同學前表演出來，第一鍛煉了他的膽量，第二鍛煉了他的表達能力，第三，加強了他與同學們之間一個思想的交流，提高了學生的語文素養??這收獲豈不多多??并且他們上臺所講的這些，都會在學生心中留下很深的印象，后來我還在寫作當中看到有許多同學都將其作為寫作素材，豈不妙哉？（舉鄧平的例子）

5、字詞教學是基礎。必須要教，因為其是基礎，新課標規定7—9年級要求認識的字是3500個，會寫的字3000個，所以字詞教學平常要落實到位，注重積累與運用。并且中考基礎部分也是必不可少的。我認為在字詞教學方面，我們可以避免陳舊的注音解釋詞義讀幾遍再抄幾遍這種方式，可以另辟新徑，讓學生重視字詞，并且掌握所學字詞。我們布置課前預習就要求學生完成字詞的學習，可以讓學生把這一課的生字連詞成片，造句或寫話，這不正是學習的目的嗎？學會運用。教師在上課抽查預習情況或生字學習情況的時候，可隨便說一個詞，讓學生快速在文中找到它在哪里，或者是背誦那一句話??我覺得教學是一個不斷摸索的過程，我們應該在遇到困惑的時候，思考怎樣前進，尋求新的出路??

6、在教學中，培養學生 合作學習的能力。現在我們一般就是小組合作學習，人數應是4-6人，多則不宜。在小組中必須要有一個核心人員：組長。組長必須是正直可靠值得信任的，有一定的組織能力。組員之間應該是團結合作、積極互賴的，同時起一個互相促進的作用。在一個小組中，應該明確每一個組員的責任與義務。我覺得小組合作學習的方式主要是培養學生一種團隊意識，同時鍛煉他們的與人溝通交流的技能，也就是社交技能。借用現在網絡上流行的一句話：一個人，可以走的快，一群人，才能走得遠。這就是團隊的力量。

7、在教學中，教師是引導者，那么該如何當好這一位引導者呢？我覺得至少該做到以下幾點：

學科知識功底深，語言表達能力強，準確清楚，通俗易懂，風趣幽默，波瀾起伏的，像我們朗讀一樣應是抑揚頓挫的，書寫水平高，要適當的運用肢體語言

三、輔導

每個班的情況不盡相同，每個學生的接受能力也會不同。課下的輔導便成了我們必不可少的一課。我會利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。同時對自己提出的要求是：細心輔導，讓差生也快樂。對差生的的輔導不是一朝一夕的事，只有堅持才能看到效果。只要學生進步了，我就高興，我就表揚。

1、以優帶差

2、互補促進，取長補短(注意編排座位時可結合來講)優生：

1、鼓勵自主學習

2、鼓勵質疑，敢于提出問題

3、鼓勵多課外閱讀

4、多布置一些開拓知識面的作業，讓他們在練習中提高實踐的能力。差生：

1、做差生思想工作

2、家校聯系

3、給予特別關注

4、以優帶差 中等生：

1、抓平時的學習

2、關注其上課狀態和作業完成情況

3、多督促多激勵 重細節重理解

四、作業

作業是檢驗學生學習成果的依據，布置作業的時候，我會適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業，這一點是偷師鄧同心老師的經驗。（如寫話練習，學習一篇課文之后寫讀后感或者對文中人物發表看法等，當然基礎知識的鞏固必不可少）通過作業的批改，可以及時反饋信息，發現問題。因此作業一定要及時批改，表揚好的，鼓勵差的。為了鞏固知識，澄清錯誤，作業的批改可由單一的老師批改的形式變為多種批改形式。如：面批面改，學生互相批改，一人講全班改或老師講學生改等，使學生在多種批改作業的形式中，牢固地掌握正確知識。坐在我對面的數學老師（也就是我們的校長）批改作業很認真，他認真敬業的態度對于我的工作是一種無形的鞭策。

五、考試

最后就是考的落實。在語文學科教學中，每一單元教學任務完成后，教師要組織學生系統復習，并有針對性地進行質量檢測，做出質量分析。通過測試了解學生的學，教師的教，發現問題，及時改進，為下一階段的提高奠定基礎。學校也應有效地組織針對各學科的質量檢測，并進行質量分析。

六、作文

初一 積累和閱讀 初二作文 修改 初三 練習40分鐘寫作文 教學是一門藝術，藝術的境界是永無止境的，一份春華，一份秋實，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。“學海無涯、學無止境；教無定法、教學有法；路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

最后對所有給予我的工作以無私幫助和支持的同仁們表示我最衷心的感謝！感謝大家給予我機會能夠在這里與大家溝通交流，如有表述不當和欠缺的地方，還請各位老師批評指正。

我的發言完畢，謝謝大家！

大坪中學

胡藝

2015/10/21

第三篇：備教批輔考心得體會

在教學中怎樣落實備教批輔考

----新華小學 學前一班 賈悅

學習了幾天的備教批輔考內容，我漸漸的開始明晰自己在教學中的一些方法和實踐。我開始明確自己的教學理念了，同時也開始逐步落實自己在教學中的各項目標，下面就簡單的陳述一下自家在教學中是怎樣落實備教批輔考的具體內容的。

首先，在我看來備教批輔考是我們教學的必要環節，是完成教學任務的基礎。我必須踏實有創造性的完成這些工作，將這些工作做實做細做精做新這樣才能提高教學質量，完成我們的教學任務。尤其是在我們幼兒園內，更要將所有的事情落實明了，讓幼兒們在我們精心布置的教學環境中有所收獲。

其次說說對備課的落實，我們主張借鑒優秀的教案，做到取長補短。但反對利用這樣的機會不備課，只是從網上下載一些教案，就認為完成了備課任務。我們要求備課環節齊全，符合我們的校情、學情。我們從網上下載的備課必須要進行調整，擇其優而存之，棄其不良。這要求我們的教師本著嚴謹、自覺、負責、上進的精神去做，真正地做到備與學融為一體，提高了自身，也提高了課堂教學效率。所以在備課的時候，我要將有經驗的老師的教案借鑒到我的教案當中，同時汲取老教師的經驗，還要在此基礎上用于創新，這樣我們的幼兒才能更有發展。

然后再淺談一下再作業批改當中的落實情況，其實作業批改是對教學情況的一個了解，對學生的一個了解，從中可以發現學生存在的許多問題。我覺得一個負責的教師在批改的過程中可以增加對學生的了解，可以完成與學生的溝通與交流，可以提醒促進學生不斷的學習。作業批改不是簡單的評判學生試題做的對與錯，而是從中發現學生的聽課情況，知識的掌握情況，學習的態度如何，學生的心態怎樣。教師可針對性的為學生寫作業寄語，找學生談心，表達對他們的期望、鼓勵、欣賞、提醒，這樣能激勵學生學習，增進師生之間的情誼。對于我們幼兒園的作業批改更是尤為重要，因為幼兒的掌握知識的程度直接影響到幼兒是否上課注意聽講，對孩子興趣的培養在作業批改中也能落實。

再次，對輔導的落實就是我們幼兒教師高度責任心的體現，是教師敬業精神的體現，是教師對學生關愛的體現。一個高素質的教師會自覺地對學生進行輔導，解除學生的疑惑，幫助學生樹立學習的信心，提高學生的學習成績。我們輔導的目的是要育優生，整體提高。在具體輔導時要定名單，要有具體的輔導計劃，要告訴學生如何去做，怎樣去提高，長期堅持跟蹤輔導。學校在檢查時，主要查記載，與學生進行座談調查。最后就是考的落實。我們學前每月均要進行一次月考，通過考試了解學生的學，教師的教，發現問題，及時改進，為下一階段的提高奠定基礎。在考試過程當中就可以檢測出孩子們在這一個月內的學習情況。在這個過程中重點在于分析，學生要分析，班主任要分析，在自我反思中共同提高。對我的幼兒們在每處不足中都要找到我自身的原因，從中是幼兒更上一層樓。

以上就是我在教學中是怎么落實備教批輔考的具體方案和想法。我相信在我們共同努力我們的幼兒會越來越進步！

2009-9-20

賈悅 學習備教批輔考的心得體會

----新華小學 學前一班 賈悅

在學習“備教批輔考”的各項環節和具體內容當中，我學到了很多經驗和知識，尤其是在教育教學中如何讓自己成為學生的朋友和孩子們一起探究知識，在這里我淺談一下自己在學習過程中的一點心得體會。

首先在備課中要做到“五備”。我知道了五備就是備教材、備學生、備教學資料、備教學方法和備學習方法。對于備課我要著重的備教材，掌握整冊教材的編排體系及在學的地位和作用；掌握每一單元的編排體系，在整冊教材中的地位和作用；掌握每一節教材的編排體系及在整個單元中的地位和作用。

但是也不能單單的備教材，因為教材僅僅起一個橋梁作用，課上得好壞不是取決于教材，而是決定于教學方式和方法。要提高教學的有效性，我們一定要改變以往陳舊的教學模式，讓孩子敢想、敢說，而教師只是幼兒語言活動的支持者和引導者。教學的方式和方法是為教材的內容服務的，我們要注重對幼兒語言理解能力的培養，并善于把握整體信息。教師的提問不能過于模式化，教師的引導要體現在提問上，要給孩子一個最大程度的展示空間，要盡可能地考慮到孩子們的發散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。同時還要鼓勵孩子提問。此外，我們還要準備豐富有趣的教具。

其次說一說在“教”方面的心得體會。備課就是基礎，上課是關鍵。“備教批輔考”提倡我們教師以游戲為基本形式，寓教學活動于游戲之中，體現玩中學。幼兒園教學活動中的游戲是把教學內容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。

“游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性，最大限度地發揮幼兒身心潛能,省時高效地完成學習任務”.同時,滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。所以在教育教學中我要采取自主學、探究學習、合作學習的方式，培養幼兒創造思維及探究問題。以上只是我在學習“備教批輔考”的過程當中的一點心得體會。我相信我還會有更多的想法和創新。讓我們可愛的寶貝們在快樂的生活中學習成長！

2009-9-20 賈悅

第四篇：小學英語備講批輔考制度

小學英語的備課制度

教學設計是分析教材需求和課標要求，并根據學情形成的滿足教學要求和實現教學目標的全過程。教學設計的好壞決定著教學實施過程的成敗。

1．要求三年級、四年級每周上三節英語課。每冊教材中每個教學單元分為四課時進行設計，另加一節復習總結測試課；五年級、六年級每周上三節英語課，每冊教材中每教學單元分為五課時進行設計，另加一節復習總結測試課。2．教案中要有：本冊書的教材總分析、教學進度表、每單元開始要有單元分析。3．每節教學設計中要有以下項目：學科、時間、標題、教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、教學過程（包括導入過程、展開過程、整理過程），反思過程、板書設計。要求用英文書寫教案

4．教案中各項目內容要求必須具體、詳細，避免框架結構，尤其是教學過程中。要嚴格預定各環節的教學時間。導入過程中：

The Leading Words根據復習內容和本課教學重點確定精確的承上啟下的具體的導入語言。展開過程中：

1）The Listening Part中要設計具體問題，要有方法體現。2）The Studying Part中要體現具體的新知識點和拓展內容。3）The Practising Part中要有方法體現。

4）The Writing Part中寫的內容要與知識點密切相關，要適當適量。5）The Acting Part情境創設內容要有啟發性、示范性，避免把出示本課對話原文。總結過程：

1）The Sum Up中要有教師或者學生的具體的總結內容，概括教學內容、強調重點。并體現出總結的方式方法。

2）Homework中要體現鞏固知識的全面性，要有聽、寫、說等各項具體內容，必須與本節課教學重點比切相關 反思過程：

The Thinking after Class要求教師在批改學生本節課的作業后進行反思，結合教學此反饋，分析教學過程的成敗。板書過程：

為了體現教師書寫的規范化，要求三、四年級教學設計的板書部分在四線格中規范完成，五、六年級教學設計的板書板書部分要在兩線格中規范完成。5．教案書寫：為了提高教師的業務能力，教案書寫必須用英文，為了便于學校業務領導督促檢查，可以在教案中做必要的漢語解釋；教案的正文書寫格式要求一致。

6．關于教學筆記的使用格式版本，請各學校領導與英語教研組長共同研究決定。要求每個教研組的所有成員教案要統一格式、筆記本要統一版本。實現教學設計的科學性、全面性、格式的統一性。

小學英語的上課制度

1.教師要深入挖掘教材的德育因素，在課堂教學中要做到德育與傳授知識、發展智力、培養能力的和諧統一。2.教師要根據備課和教案，以簡潔、生動、規范的語言準確地向學生講授科學文化知識。要根據教學內容和學生實際，運用恰當的方法進行基本技能的訓練，做到講練結合。合理安排教學密度，要杜絕知識性錯誤。

3.在課堂教學中，既要充分發揮教師的主導作用，又要把學生做為學習的主人，要尊重和相信學生，調動學生學習的主動性和積極性，切實加強學法指導，處理好“主導”與“主體”的關系。

4.課堂教學要面向全體學生，堅持因材施教。既要使“尖子生”“吃得飽”，又要照顧到“后進生”“吃得了”。要針對學生的智力基礎，采取靈活多樣的輔導方法，使不同層次的學生都能完成學習任務。教師要合理安排教學內容，珍惜每一分鐘，要給學生留有較為充分的課堂練習時間。

5.教師要在學習、掌握傳統的教學手段的基礎上，努力進行教法改革，充分發揮現代化教學手段及教具、學具的作用，激發學生的學習興趣，啟發學生的積極思維，使課堂教學充滿生機和活力。

6.教師要認真做好課前準備，按時上、下課，不拖堂，不在上課時離開教室；課上不做與教學無關的事情，無特殊情況不得坐著講課。教師要把普通話做為校園語言，并指導學生講好普通話。要注意板書的工整和規范化。

7.教師要儀表端正，教態和藹，衣著打扮、發型等要符合教師的職業特點。

小學英語的作業批改制度

作業的布置和批改是課堂教學的延續，是學生鞏固知識、發展能力不可缺少的組成步驟，是反饋教師教學效果、改進課堂教學的重要手段之一，結合上級文件精神及民族小學教學的實際，特制定本制度。

一、作業本要求：

1、各班級同一學科作業本用一樣的本，裝訂一致。

2、作業本要有名簽。

3、作業本要保持干凈整潔，不許隨意涂抹。

4、作業本要保存到期末放假，不準丟失。

二、作業布置要求：

1、各年級的英語作于布置要有科學性、針對性和計劃性。

2、作業量要適當，1——2年級校本英語不留書面家庭作業，3——6年級家庭作業以激發孩子們的興趣為主，如寫寫畫畫等。

3、不許機械重復地布置作業，不許用加倍寫作業的形式來體罰學生。

三、作業批改要求：

1、作業批改要及時，無躉批、漏批、錯批現象。

2、有問題及時向學生反饋，對出現的問題學生要及時糾正。

3、英語作業作業本一個月至少批4次，練習冊一個月也至少批4次。

4、作業批改一律用紅筆，對的打“√”，錯的打“”，錯的經學生改正后再打“√”。

5、對學生的每次作業要給予相應的等級評價或評語，提倡多寫鼓勵性的評語。

6、要有批改時間。

7、做好作業批改記錄。

小學英語的輔導制度

1.輔導是教學過程中的重要環節，輔導工作必須體現因材施教的原則，要有目的，有重點，有針對性。要講求輔導的實效和方法，要有利于調動學生學習的主動性和積極性。

2.英語教師對學生的輔導主要體現在課堂教學過程中，要注意抓好“兩尖”。對基礎好的“尖子”生，要加強指導，發揮優勢，培養特長。對學習有困難的差生，要具體分析，重點指導，滿腔熱情，循循善誘。做到輔導課上人人有收獲，每次有不同程度的進步。

3.英語教師在平時的教學中要特別注意對差生的輔導，盡量防止知識缺陷。在輔導中要以鼓勵為主。在補習功課的同時，要進行學法指導，要與思想教育結合起來，善于發現他們學習過程中的積極因素，幫助他們增強信心，切忌諷刺、挖苦，更不能體罰和變相體罰。4.在每次輔導過程中一般時間不易過長，內容不易過多，更不能采取集體補課的形式。嚴禁利用節假日進行補課。

5.教師應加強對學生的學習和課外興趣活動的指導，擴大學生的知識領域，發展興趣愛好。

小學英語的考試制度

1.教學質量檢查的目的在于反饋教學情況，總結經驗，分析存在的問題，為制定措施，改進教學提供依據。

2.教師要把課堂練習和平時考核有機地結合起來，減少考試次數，減輕學生負擔，單元測驗也要隨堂進行。

3.要積極進行考試改革的實驗，努力探索激發學生學習興趣，調動學習積極性的考試內容、形式和方法。

4.教師應教育學生正確地對待考試，明確考試的目的，遵守考試紀律，以真實的成績反映學習情況。教師應注意對學生的考后指導，對有創見或有進步的學生給以鼓勵；對成績較差的學生，應進行有針對性的輔導。

5.考試成績的統計和記載，要有利于分析教學質量，深化教學改革，有利于調動學生學習的積極性。

第五篇：愛閃耀在備、教、輔、改、考五環節（范文模版）

愛閃耀在“備、教、輔、改、考”五環節

初中思想品德課不同于其他科目，它有較強的時政性。在實際教育教學工 作中，我重點在“備、教、輔、改、考”五個環節上辛勤耕耘，讓愛閃耀在“備、教、輔、改、考”五個環節：

（一）備課是做好教學工作的前提條件。要求教師在準備材料時高度關注時政熱點，并且與課本中的原理、知識點相結合，激發學生的學習興趣，擴大同學們的視野，提高同學們的政治覺悟，和中考考試接軌，鍛煉同學們對熱點材料的分析能力，對課本知識的運用能力。

（二）講授新課是做好教學工作的核心內容。要求老師要有扎實的基本功：板書字體要美觀、整潔，板書結構要合理系統，給學生以美和科學的視覺享受；普通話要標準，專業術語表達要科學，要有豐富的知識儲備和開闊的視野，駕馭課堂的能力。只有這樣才能使課堂氛圍具有整體性和協調性，給學生營造積極向上的課堂環境。

（三）輔導是做好教學工作的有益補充。如果說課堂授課是針對全部的話，那么輔導便是針對局部的學生和局部的知識。這一環節的重點在于查缺補漏，對于某些邊緣生的進步和整個班級的水平的提高有著不可替代的作用。

（四）政治作業雖然由于量比較少，但通過作業，可以檢查一堂課的授課效果；同學們通過作業的批改情況，可以了解自己的優點和不足。在作業批改中運用學生互改這種方式，給學生的作業打分。這樣既可以調動同學們的積極性，又可以培養他們做題的規范性，為考試做可最好的熱身。

（五）考試是做好教學工作的重要手段。同科教師應該流水線作業，使標準統一進行改卷，嚴格按照中考的評分標準，給分有理，扣分有據，目的在于培養同學們的考試意識，規范意識，也有利于班級間的橫向比較。閱卷結束后，各個題目的閱卷老師應該相互通告本題同學們常犯的錯誤，為下一步的評講做好準備。評卷時，把注意力放在做完一套題自己在做題方法和學習態度的收獲上，回歸課本，思考在以后的學習、做題和考試中應該怎樣做，引領學生做好考試總結。

總之，沒有最好，只有更好，點點經驗，與汝分享，相互交流，共同提高！