第一篇：高二美術 正面平視人物頭像寫生教案

課題：正面平視男子人物頭像寫生

課時：2 教學主體：高二年級美術(繪畫模塊)選修生

教學目標： 1讓學生初步掌握人物頭部正面平視頭像比例。2.學習用明暗的形式進行人物頭部寫生，要求造型準確，明暗豐富，培養學生的觀察能力和概括能力。3.能夠體現出對象的特點，提高對人物面部表情、頭部結構的認識，從而達到刻劃對象心理表情的高度。

教學難點：1.正面平視的處理和結構的準確性。2.能夠在規定的時間內達到訓練目的。3.分清主次，刻畫虛實有度。

教學方法：講授與實踐指導相結合，直觀與討論相結合。教具和學具準備：投影片、示范作品。學具：鉛筆、畫紙、橡皮等。教學程序

一、組織教學：

1、談話：（投影片）同學們，剛才欣賞了一張的照片，誰來告訴老師，照片是從那些角度來拍攝的?

2、生回答后小結。人物頭像寫生，模特與寫生者是兩個相對獨立的個體，改變其中一個的位置，也相應改變了另一個體的位置，模特的俯仰正側等角度完全是相對視點而言的，模特與寫生者的眼睛同在一條水平線上是平視；抬高寫生視點，則模特位置相應降低，成俯視角度，反之模特是仰視角度。

3、講述：當視點固定后，模特與寫生者的角度關系只會有圖中的9種情況出現，即將眼前視域空間以視線心點為中心，模特頭像的高寬分別為中間水平區域和垂直區域的寬度劃分為9個區：上、中、下、左、右以及左上、右上、左下、右下。事實上這樣劃分后，就已經將寫生者眼前的視域空間完全分割。這樣，寫生時只要確定一下模特頭部與寫生者的空間位置，就可以準確定位該模特頭像的透視規律。

完整的頭像透視圖（投影片）。

二、引入新課

人物頭像透視變化又是非常復雜的，是寫生學習的重難點之一。在此，為了較快掌握頭像寫生這門課，掌握頭像寫生中的透視規律。今天我們就來學習習近平視男子人物頭像寫生(投影片：平視人物頭像寫生)

三、講授新課

1．講述正面頭部比例的大體劃分。

我們要把人物頭像畫好，首先得了解人物頭部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在頭部所處的位置。

（1）人物頭像大的形：頭顱半圓形，下巴成‘U’形。（投影片）

（2）運用投影片配合講述傳統教學中的五官比例位置“三停五眼”。（投影片）

請一位五官位置比較標準的男同學到前面，讓大家一起觀察比較。設問：請大家看這位同學的發際到眉、眉到鼻底、鼻底到下頦底部，這三段的距離是怎樣的？結論：三段距離基本相等。

設問：看兩眼之間的距離，這個距離和眼睛的寬度是不是相等？結論：基本相等。

“三?！奔窗l際線到眉等于眉線到鼻底線等于鼻底線到下巴頦底線。眼睛在頭部的二分之一處 “五眼”即眼睛的長度為頭部豎分的五分之一，兩眼之間的距離等于一個眼睛的長度。

嘴的位置：鼻底線至下頦線之間的二分之一處為嘴的下唇，三分之一處為嘴縫線。嘴的寬度：一般等于兩個黑眼珠內側距離。

鼻子的寬度：一般等于兩眼內眼角之間的距離。耳朵的寬度：一般等于眉至鼻底線之間的距離。（3）自創習慣畫法：三豎八橫兩相等

（備注）1：有的人長鼻子，有的小眼睛，有的大嘴，有的大下巴等等，這些都是相對于“三停五眼”而言的，也就是說它是以“三停五眼”為標準比較出來的。

（備注）2：學生按老師的提示邊聽邊畫小圖。

請幾位同學上黑板畫出眼、鼻、嘴、耳。在教師糾正他們畫中不足之處時引出人頭像的畫法步驟。

四、演示、講述寫生步驟與方法(教師邊畫邊講)1．首先觀察對象，安排構圖。下筆前做到心中有數。正面頭像宜正中略上，以十字線為中軸線，確定五官之間的比例與距離，勾勒大形。

2．在起稿基礎上，深化形體。由大的直線變成小的結構線進行調整、深入。

(1)定位：頭、頸、肩三者大的比例，(2)畫臉形：大膽果斷地用長線勾畫臉的輪廓線，不能用斷斷續續的線條畫。運筆要慢、穩、準。保持線條流暢、肯定，不涂改。(板書：流暢、肯定)(3)畫頭發：根據所畫人物的發型，用長線勾畫頭發。

(4)畫五官：確定五官比例位置，邊看邊畫，依據看的五官形狀用線刻畫。不能憑腦子里印象畫五官，要多觀察每個人的五官特征，畫出不同處，人物就會逼真、生動。

(5)畫頸部和肩膀：注意衣服的結構。

3．進一步刻畫臉部的結構與明暗面。按照臉部的結構線依次帶出明暗色調及灰色面，不能刻畫太實，做到既整體又不能孤立某一部位。

4．深入刻劃：強調更準確的明暗關系，加入更加微小的灰面來豐富畫面。主要抓住頭部動勢，細致刻畫五官表現個性特征的部分。如：雙眼皮、嘴唇形等。次要部分可少畫或不畫。如：小雀斑、衣服花紋等。概括取舍：(板書)5．統一調整:畫到此時可調整一下作畫的心態，略停一下畫筆調整心態，對畫面做整體的觀察。發現不足之處再下筆調整，去繁就簡，達到形與神的最佳結合，即可停筆。

五、學生寫生練習

作業要求：運用“三停五眼”基本標準，完成一幅人物頭像。

（1）、請全體同學用所學的五官比例位置及畫法知識，完成一幅人物頭像畫。（2）、巡視指導：注意五官畫法的輔導。

A、鼓勵作畫膽小的學生大膽著筆，告訴他們畫出來的就是最好的，不要怕畫錯。如果什么地方畫錯了，老師會幫助你們“變魔術”?。ㄔ谛蜗笊献饕郧擅畹淖兓?/p>

B、及時展示優秀作業，即能夠大膽著筆的作業，激勵全班學生同步向前； C、對于作業慢的同學可以降低要求，比如只要把外形畫出來就可以了；

六、課堂總結。講評作業：挑選有代表性的作品進行評議。評價作業要體現多元化，注重引導學生使用專業性語言評價作業。評價學生作業時，盡量做到多鼓勵獎勵，每個學生都要找出優點用大紅對勾給予肯定。

七：教學后記：

第二篇：人物頭像臨摹、寫生

人物頭像臨摹、寫生

教學目的和任務：研究和理解人物頭部的解剖結構、形體結構及運動規律，掌握頭部在各種不同角度和各種不同轉向運動中形體的透視變化。了解人物頭部主要骨點、主要肌肉、五官位置的基本比例、不同年齡、性別具有的差異，認識光線塑造人物形象起到的作用，掌握人物頭像描繪的基本方法，能準確、真實地表現出具體對象的年齡、性別、形象的特征和頭部動勢。

教學重點和難點：物頭部及五官的解剖結構、形體結構、比例和透視關系；對象的外貌特征與內在的精神氣質；不變的形體與可變的明暗色調的關系；人物頭像的一般畫法和步驟。

教學方法：講授、示范、課堂作業評解。

教學過程（內容、方法、步驟）：

一、人物頭像寫生的意義

人的形象最為完美，又富于動態、表情和個性特點的變化。因此，惟妙惟肖地畫好人物形象也就最為困難，需要較強的觀察力、理解力和較高的素描技巧。人物頭像的寫生練習是獲得這些能力和技巧的必不可少的環節。

二、頭部的構成和造型規律

1、結構特征

頭部的骨骼構架，是一個外圓內方的六面體，它由額、顴、上下頜、腮四個基本部分組成。頭及其各部分造型的幾何特點。

2、外形特征

外形特征指臉型特征，即頭部正面的外輪廓形狀。人類的臉型是無限多樣的，但歸納起來，可概括為八種基本類型，即申、甲、由、田、用、國、日、風形。

3、比例特征

頭部的基本比例可從以下幾個方面掌握：

①發際至眉、眉至鼻底、鼻底至下巴三段基本相同，即所謂“三庭”；

②臉部正面最寬處為五個眼睛的寬度，即兩眼間距為一眼，兩眼外至兩耳分別為一眼，此謂“五眼”：

③眼通常位于頭面部正中二分之一處。

4、五官的造型特征

五官是頭部的重要構成因素也是把握人物的關鍵內容。

眼：眼是人物神態表情的核心，故被稱為“心靈的窗戶”。眼部包括眼眶、眼瞼(即上下眼皮)、眼球三個部分。眼部總的造型可理解為一個陷嵌于凹框中的球體。鼻：鼻分為鼻梁和鼻頭兩部分，其總體造型可以概括為一個梯柱形立方體，由鼻背、鼻兩側和鼻底四個面構成，鼻頭是把握鼻子造型特征的關鍵部位，也是形體最復雜的部分，它由鼻球、鼻翼、鼻中隔和鼻孔構成。

嘴：嘴分為上唇和下唇，閉合處為口裂，兩端為口角。嘴的體積造型受上下頜骨的影響，總的體積特征為半圓柱形。

耳：耳由耳軟骨支撐，由外耳輪、內耳輪、耳屏、對耳屏、耳垂、耳孔組成。

二、頭部寫生要點

1、從大體積著眼

五官和頭發是頭部重要的表現內容，但這些局部因素必須服從和附著于頭部大的形體體積中，必須時時關注這兩者的關系，而頭部的造型須特別注意造成體面轉折的幾個骨點(凸點)：頂結節、額丘、眉弓、顴骨、頦結節。

2、動態與透視

頭部動態的準確把握依賴于對其透視變化的正確理解?？蓪⒚脊?、鼻、口裂視為三條水平線，將眉心、人中、下頜尖視為與這組水平線垂直的中軸線，它們共同組成頭部的動向線，通過它們在運動中的透視變化來觀察和把握動態特征。

3、神態與個性特征

神態與個性特征是頭像表現的精神內容，而若要使其準確、生動，首先依賴于對形的把握，即“以形傳神，富神于形，形神兼備”。而形的把握，則依賴于敏銳的直覺，同時需要運用前文介紹的幾種方法進行深入細致的觀察理解。

4、各部位的質感表現

與石膏頭像不同，真人頭部各部位是有質感差異的，比如頭發是絲狀光潔的；鼻子，尤其鼻頭是臘質的；嘴唇多皺皮質薄，這幾個部分都因為質感光亮而易產生高光。敏銳地感覺和表現各個部分的質感特點，會使畫面表現效果更具體更真實更生動。

作業安排： 完成2—3張不同角度的人物頭像寫生。

第三篇：人物頭像寫生教學

人物頭像寫生教學

在人頭像寫生中，一方面強調對素描規律的運用和掌握（對造型，質感，光感的掌握），另一方面在面對有著情感表現的真實人像時，提倡嘗試采用不同的表現手段和形式，并通過這一嘗試來領會不同的表現形式所呈現出的繪畫意義。

比如弗洛伊德的作品，人物的極端情感化給人以奇特的感覺，在他的畫中能夠看到人物內心世界的真實，他對藝術的獨特理解與控制，達到普通人物繪畫所難以達到的深度。

作畫的步驟： 一：觀察

1、首先一幅畫我們要考慮它的構圖，頭像的構圖相對比較簡單，因為它很少涉及環境關系。所以頭像的構圖更多是從頭部的面向和眼睛看的方向來考慮周圍的空間處理。

2、頭像寫生中，頭、頸、肩的關系十分重要，它構成人的動態趨勢和氣質特點，所以在構圖時要特別注意三者之間的動態關系。在一開始可以利用頭頸之間的軸線和兩肩的連線構成的交叉線的關系來體會這種動態感覺。

3、認證觀察和把握對象的造型特點。特別對于基本型的把握，這一點直接體現出個人對審美的意識?；镜男凶ゲ蛔?，畫面的根本意味就會喪失。

4、基本的明暗分布是構建畫面形式的重要因素之一。同時形體方圓的變化、明暗的節奏，主觀的構圖意向都可以在這里進行嘗試和研究。二：起稿

1、注意確定頭頸肩所形成的動勢，并將頭頸肩的形狀特征簡單勾畫出來，（注意比例和透視關系）

2、確定五官的位置和方向，在頭部有側轉的時候，要注意面部與五官的透視關系必須一致。

三、形體分析。

隨著基本輪廓和位置的確定，接著是對頭部造型的進一步分析。首先要根據人像外部的造型特點，從大的構造關系入手，對額頭、面頰、下頜、嘴弓以及頸、胸、頭發的基本形狀和它們之間的穿插，契合關系作結構性的分析和表現。在明確基本結構的基礎上，將五官造型的形體特點作一定的分析。

四、基本明暗

在我們鋪大調子的階段，實際的目的是：在結構分析的基礎上，通過明暗的基本形式對造型特征和整體構圖做一個初步的表達和基本勾畫，初步檢驗我們的表現意圖和形式效果。

鋪大調子要從表達形體特征和空間意味出發，從交界線入手，從大的轉折關系入手，確定大的體面關系和基本結構。接下去根據基本結構的表現要求，對整個明暗的基本層次做出初步的表達。

五、深入刻畫

深入，不僅僅指局部的刻畫，同時也是通過對造型處理的調整和推敲。深入刻畫時要隨時注意對整體感的把握，無論對細節如何強調，都不能影響整體的造型意味和基本結構關系的明確性。這樣才能通過升入刻畫，使最初的繪畫設想與意圖得到明確的體現。尤其是大的形體轉折關系一定要明確。在深入的過程中，反映轉折的位置最常出現的變化有兩種：或者是高光，或者是明暗交界處。它們都可以通過強化明暗對比使形狀的轉折更為明確。

六、調整

整體調整大體應該注意一下兩個方面：

1、形的方圓對比關系，體積和造型特點是否明確，形態的空間關系是否整體和統一。

2、重新梳理明暗的層次和秩序。畫面的花、亂、弱、灰都是因為色調的基本關系不對造成的，要明確整體的造型系統。

第四篇：高二年級人物頭像素描教案

高二年級人物頭像素描教案

【教學目的】：使學生掌握較為復雜的人像比例、結構，提高對人物面部表情、頭部結構的認識，從而達到刻劃對象心理表情的高度，對日后進行創作有較好的幫助，并通過頭像的訓練，對事物有一個全面深刻的認識，也是素描教學的較高級階段。

【教學重點】：對人物頭部結構及人物神態的刻劃。【教學難點】：對人物頭部解剖結構的表現。

【教學方法】：講授與實踐指導相結合，直觀與討論相結合。

一、頭部造型結構

1、頭骨的結構：

頭骨是由呈球狀的腦顱骨、額骨、顴骨、眼眶凹穴，以及連接牙齒的上下頜骨所構成。

2、簡化頭部的形體的觀察方法：

頭部的體積，可以借助最簡單的立方體來理解，再進一步分析正面和側面是不同方向的兩個面。

3、頭部的動勢和透視：

找到頭部的中心線與眼、鼻、嘴三條平行線成直角相交，頭部傾斜時他們的關系不變。1.臉型特征：

老師：對頭部結構的了解和掌握是畫好素面頭像的關鍵。我們觀察一張臉，首先得從他臉的輪廓開始，既人物的臉型特征，我們剛剛也看了這么多張臉，可是人物的臉有什么規律呢？大家都知道那些臉型?。?/p>

學生：瓜子臉，圓臉，方臉??

老師：對，這些都是我們平時形容一個人臉型的時候說的。中國傳統人物畫論里把人的臉型大體上分為八格。所謂“相之大概，不外八格”就是指：申、甲、由、田、國、目、用、風。把這記下來對我們區別歸納人的臉型特別有幫助。2.五官特征：

掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？

眉、眼、鼻、口、耳。

眉：眉毛是沿著眉骨的走向生長的，所以，想畫好眉毛，就不能只畫眉毛，而應從本質入手，畫好眉骨的轉折，然后再畫眉毛。眉毛是有空間的，而并非貼在皮膚上，因此，不能畫的太死。還有要注意的就是眉毛的走向，眉心和邊上的眉毛的生長方向是不同的，要仔細觀察。

眼：眼睛是有瞳孔，角膜，眼角組成球形嵌在眼睛窩里，上，下眼瞼包裹在眼球外，上下眼瞼的邊緣長有睫毛，呈放射狀。上眼瞼，睫毛較粗長向上翹，下眼睫毛細而短向下彎。

鼻：鼻隆起于面部，呈三角狀，有鼻根和鼻底兩部分組成。鼻上部的隆起是鼻骨，它小而結實，其形狀決定了鼻子的長，寬等。鼻骨下邊連接鼻軟骨，包括鼻中隔軟骨，鼻側軟骨和鼻翼軟骨，鼻翼可隨呼吸或表情張縮。鼻子的形狀很多，因人而異，有高的，肥厚的，也有尖細的或扁平的等等，都是形象特征的概括。鼻孔的形狀隨鼻形而變化，特別與鼻翼有很大的關系。

嘴：嘴，就形狀來說，是由覆于上、下顱骨和牙齒之上的雙唇所決定的，頜骨和牙齒形成的弧度直接影響雙唇的曲直。嘴形的不同，就是有顱骨和牙齒的弧線所定型的。嘴唇由口輪匝肌組成，上下牙齒生在半圓形的上下顱骨齒槽內，外部是呈圓形的體積。上唇中間皮膚表面有條凹，稱人中。嘴唇的表面的唇紋，各人的唇紋形狀不同。上、下唇的活動十分靈活，彼此呼應，不僅對發音有很重要的作用，對表情也有很直接的影響。

耳：耳朵有外耳輪、對耳輪、耳屏、對耳屏、耳垂組成，是軟骨組織，具有一定的彈性，形似水餃。耳朵稍斜長在頭部的兩側。在學習時除了弄清它的結構外，還應注意它的體積。

頭部骨骼決定頭的形狀，臉部肌肉決定臉部的表情，學好解剖知識掌握臉部肌肉收縮對表情的影響。3.面部比例：

頭部的標準比例和五官的位置

1、標準比例：發際到眉毛為上停，眉毛到鼻底為中停，鼻底到下巴為下停。

2、三停五眼：正面看臉部最寬處為五個眼睛的距離。

不同角度的透視變化。

老師：那么這些器官在臉上的位置也是有規律可循的，大家先想一下，哪個器官可以把頭部分為上下兩個相等的部分啊？

學生：眼睛。

老師：所以說，眼睛在整個頭部的1/2處。當然除了這個，最基本的就是“三停”“五眼”，請大家看圖：

三停就是①上停：發際到眉毛②中停：眉毛到鼻底③下停：鼻底到下巴頦

五眼就是指以眼睛為長度單位，來測量兩鬢之間的距離：兩個內眼角之間有一眼寬，從外眼角到鬢角之間又有一眼的距離，加起來共有五個眼寬。

“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。也會有不完全符合這一規律的人，而這也恰好就是我們可以從這些細微的不同中，找出人與人之間的差異，從而更好的表現人物的性格特征。大家可以用“三停五眼”這個規律對比一下大人和小孩是不是一樣的。

第五篇：石膏頭像寫生教案

第一節、石膏頭像寫生

本節內容簡介：

本節簡要的介紹了石膏頭像寫生教材，講解了石膏頭像寫生的方法步驟以及石膏頭像寫生要點與表現例要。為學生掌握頭像形體結構規律和寫生造型方法，為進入真人頭像寫生了奠定基礎。本節學習目標：

熟悉石膏頭像寫生教材，激發學生寫生興趣，掌握石膏頭像寫生的步驟方法。領會石膏頭像寫生要點與表現技法。本節知識目標：

1、熟悉石膏頭像寫生教材；

2、掌握石膏頭像寫生的步驟方法；

3、領會石膏頭像寫生要點與表現技法。本節技能目標：

讓學生具有一定的審美能力、分析能力、造型能力及創造能力。本節重點難點：

領會石膏頭像寫生要點與表現技法 本節知識點：

知識點１: 石膏頭像寫生教材

知識點2 : 石膏頭像寫生的步驟方法 知識點3 : 石膏頭像寫生要點與表現技法 本節概述：

本節介紹了石膏頭像寫生教材，講解了石膏頭像寫生的方法步驟以及石膏頭像寫生要點與表現例要。

本節知識點１: 石膏頭像寫生教材

1、亞歷山大面像、切面像

2、阿格里巴

3、伏爾泰

4、朱理.美弟奇

5、馬塞曲戰士

6、阿里斯托芬

7、阿里亞斯

8、荷馬

9、阿波羅

10、布魯德斯 知識點概述：本知識點講解了石膏頭像寫生教材的造型特征和精神內涵，使學生受到審美啟迪，激發寫生興趣，提高學生素描造型能力。

具體內容：

一、石膏頭像教材 引入：展示學生較熟悉的教材圖片，利用歷史知識介紹古代英雄人物傳奇故事，激發學生對教材產生好奇與興趣。（播放輕音樂、15分鐘）

1． 亞歷山大面像、切面像（教師講解）

面像介紹：形象清晰，富有特征。因切取的是頭部顏面部分，故稱“面像”。所謂“切面像”是將面像復雜形體，概括簡化為不同形狀的幾何形體塊，通過不同方向的體面，使輪廓突出又不失原有的形象特征。

畫面像目的：通過對面像、切面像的寫生，理解面部立體結構的造型規律，準確把握體面的輪廓、比例、轉折、透視和明暗變化，掌握體面塑形的初步方法。

2． 阿格里巴（教師講解）頭像介紹：

阿格里巴（前63——12）著名的羅馬將軍和國務活動家，出身貧民，精于文韜舞略，是一個遺志堅強，屢建戰功的軍人。

雕刻簡練概括，整體感極強。寬闊的前額、緊縮的眉頭、突出的眉弓和深陷的眼睛，生動細膩地刻畫了一個堅定、威嚴、睿智的軍人形象。其性格特征則通過挺直的鼻梁、稍有轉動的頭部和發達強健的頸部肌肉得到充分的揭示和展現。雕像表現出極強的精神因素和寫實功力，是公認的石膏頭像優秀教材。現位于法國巴黎盧浮宮博物館。

寫生要點：

阿格里巴石膏頭像寫生的重點不在于細節的完美，而在正確把握形體和比例關系，以及在準確把握動勢的基礎上，運用幾何形體的分析方法和明暗規律，描繪構成頭部體面的形狀和色調，塑造好頭部的大體積關系，并使之充實完整。

3． 伏爾泰（教師講解）頭像介紹：

伏爾泰原作為全身座像，由法國肖像大 師烏東制作，完成于1781年，現藏于法國巴黎和前蘇聯列寧格勒。伏爾泰是18世紀法國偉大的哲學家、批 評家、戲劇家、歷史學家和社會活動家，他是法國啟蒙運動最有影響的人物之一。

雕像作于伏爾泰經過多年流放生活重返 巴黎之時。極度消瘦的面容，蘊涵著堅韌的力量；沉著的神態之中，洋溢著智慧與熱情；斜視前方的敏銳目光，表現出對舊勢力的鄙棄、嘲諷和哲學家深邃、從容的風度。

寫生要點： 在寫生中，要準確把握其形體、結構、比例和動勢，以及額部寬大豐滿、顏面比較狹小、上唇內收、下巴尖長等造型特征。要抓住額結節、眉弓、顴結節、下頜節等關鍵部位，塑造大形。而眼神、嘴角、鼻翼及面部肌肉等具體細節所表現的微妙神態，則是寫生的難點，應予充分注意。

? 4-6教材由學生根據教師講解的層面自己看書分組討論分析（15分鐘）

? 以組為單位請學生回答朱理.美弟奇、馬塞曲戰士、阿里斯托芬是什么人？有什么特征？在寫生中應注意什么？

4． 朱理.美弟奇 頭像介紹：

朱理.美弟奇是意大利文藝復興時期著名雕刻家米開朗基羅的作品，他 將這一虛構的壯年大公，雕刻成身著羅馬式盔甲、手持權仗的古代武將。塑像雖然具有富于個性的優美外形，但在頭部微向左窺視的神態中，卻流露出內心的空虛和精神上的疲乏與憂郁。

寫生要點：

在寫生中，要準確把握頭、頸、胸之間的動態關系，其生動的姿態、卷曲的發型及其神態表現所反映出的思想內涵，都是寫生中的難點。（如圖1）

圖1

圖2

5． 馬塞曲戰士 頭像介紹：

馬塞區戰士是法國巴黎凱旋門群像高浮雕《馬塞曲》的局部，作于1832——1836年，是19世紀初期法國著名雕刻家呂德（1784——1855）的代表作。

《馬塞曲》又名《1792年志愿軍出發》，以當時法國人民奮起抵抗奧國侵略為主題，展示了法蘭西人民奮起保衛祖國的強大力量。戰士炯炯有神的目光，激昂的表情，強烈的動勢，構成了極為鮮明的造型特征，特別是昂仰的頭、飄動的發須，具有很強的表現力。

寫生要點：

在寫生中，要準確把握頭、發、五官所構成的昂揚氣勢和力度，在正確的畫出頭部的透視和內在結構秩序，控制好大的體塊關系和明暗色調的虛實關系；發、須是富有表現力的部分，要聯系頭部透視變化，注意空間深度的表現；歸納、分組同時進行，要十分注意整體感（如圖2）。

6、阿里斯托芬 頭像介紹：

阿里斯托芬原作為青銅像，作于公元前2世紀，屬古希臘雕刻，現藏與

意大利那不勒斯博物館。

阿里斯托芬曾被誤傳為“海盜”他是希臘杰出喜劇家阿里斯托芬。相傳他創作了44部喜劇，內容涉及奴隸、農民、婦女和哲學藝術各個方面。雕像通過松弛的肌肉、深邃的眼神、稀疏的散發貼著前額等的細節刻畫，以及前傾而扭轉的動態，鮮明的表現一個老年智者的精神世界和性格特征。

寫生要點：

在寫生中，要準確把握頭、頸、肩的關系和動態，畫準頭的結構、比例及形態。頭發、皺紋等細節的刻畫要服從頭的體積塑造。要把握頭部形體明暗變化的大關系。注意整體感和完整型。

作業：教材剩下的人物特征由學生下課后自己分析完成，引導學生通過網絡了解更多的內容。

? 以下教材由學生根據教師講解的層面自己看書分組討論分析（15分鐘）

? 以組為單位請學生回答朱理.美弟奇、馬塞曲戰士、阿里斯托芬是什么人？有什么特征？在寫生中應注意什么？

7、阿里亞斯

頭像介紹：

阿里亞斯為希臘雕刻，現藏羅馬卡匹拖爾美術館。

阿里亞斯雕像，對其嫻靜的端莊面容、美動人的低頭微轉的動勢等刻畫十分精細，表現了阿里亞斯的美麗、智慧與善良。

寫生要點：

在寫生中，要注意雕像的動勢和五官的透視變化，要將形體的結構與特征及其因透視而產生的明暗虛實變化畫準。頭發與發辮的處理要與形體的體積塑造聯系起來，從整體出發簡練概括地予以表現。

8、荷馬 頭像介紹：

荷馬是古希臘時期的大理石雕刻，現藏于意大利那不勒斯國立美術館。荷馬是傳說中的古希臘盲詩人，他的《荷馬史詩》被譽為歐洲史詩的典范。

雕像通過微妙的動勢，深思行呤的特定神情，生動地塑造出傳說中的詩圣形象。凝眸的雙目，高挑的雙眉，布滿思痕的額頭，微微張開的口，深刻地揭示出詩圣的智慧。

寫生要點：

在寫生中，要在畫準形體、比例、動勢的基礎上，重點抓好五官及面部特征的深入刻畫，注意形體形體起伏的大關系。胡須的表現要歸納概括，分清主次，以及前后的空間深度及上下起伏的虛實關系。

9、阿波羅 頭像介紹：

阿波羅為青銅全身像，古希臘雕刻，藏于意大利費德勒雕刻館。

阿波羅是古希臘神話中的太陽神，被視為勇敢、光明的象征和理想化英雄的典型。阿波羅被創造為當時所崇尚的富于女性美的男性人體形象。雕像的解剖精確，比例協調，雕功精細。頭部微向側轉，姿態飄逸自然，表情莊重寧靜，充滿著生命的活力。

寫生要點：

在寫生中，注意頭部向左側扭轉的動勢，把握頭、頸、胸的關系，確定構圖，畫準輪廓。雕像的左肩略高于右肩，與其動勢協調一致。在深入刻畫過程中要注意頭、頸、胸的傾斜方向和體積空間，注重頭部體積的塑造和五官的刻畫，以及頭發的左右對照關系。

10、布魯德斯 頭像介紹：

布魯德斯原作高65cm，大理石雕像，作于1539年前后，是雕刻大師米開朗基羅的著名胸像作品。

布魯德斯是一位傳奇式英雄人物，驅逐暴君，成為維護軍事民主制度、公式無私的執政官，并將參與復辟奴隸主貴族專制制度陰謀的兩個兒子處以極刑。

雕像寄托對布魯德斯高尚品格的歌頌。通過有力的動勢、專注的神情、挺直的鼻部和禁閉的嘴角，表現了公正、堅定、勇敢、機智的政治家風度和不妥協的英雄氣概。粗鑿的肌理效果和大快大面的處理手法，加強了對人物粗獷性格的表現。

寫生要點：

在寫生中，把握好動態和頭、頸、胸的關系，注意頸部、頭部明確的體塊關系與量感的表現。突出面部五官的刻畫并注重其精神氣質。

本節知識點2: 石膏頭像寫生的方法步驟

1、構思構圖階段

2、形體分析階段

3、形體塑造階段

4、統一調整階段

知識點概述：本知識點講解了石膏頭像寫生方法步驟，以及各步驟中的重點、難點，培養學生科學的寫生方法步驟，激發寫生興趣，提高學生素描造型能力。

具體內容：

二、石膏頭像寫生的方法步驟

石膏頭像寫生的方法步驟，一般可劃分為相互聯系的四個階段，即構思構圖階段、形體分析階段、形體塑造階段和調整統一階段。在這一過程中，整體性作畫原則應貫穿始終。

1、構思構圖階段

這一階段的主要任務是觀察對象，確定構思；選擇角度，確定構圖；畫面落幅，打好輪廓。

構思

構思來自于觀察、感受。構思的過程是全面熟悉了對象（包括寫生對象的身份、經歷、作品表現的內容及原作者的意圖），用心畫、用腦畫的過程。緊緊把握住第一映象的新鮮、強烈的感受。當“表現什么和怎樣表現”已經有了清晰的答案，以至能預想到包括構圖、形體、色調及表現方法在內的畫面效果，并產生表現對象的強烈欲望時，即可以說基本完成了構思。

構圖

構圖是構思的體現，是構思的補充和發展。要從多個角度觀察比較，確定最能體現對象的造型特征、精神氣質，最能表達自己感受的角度進行構圖。

在構圖中，要運用“變化與統一”的原理，處理好多種構圖因素之間的關系。但構圖不能僅滿足于一般的完整、穩妥，還應該充分的表現對象的形體特征和精神內涵，表現自己“第一印象”的感受，對此應予充分的重視。

為了取得較完美的構圖，應作多個小構圖進行比較，評價其優劣，擇優構圖落幅。

落幅

落幅要從整體入手，在比較中確定上下左右各高點的空間位置，確定高與寬的比例關系，頭、頸、胸的比例關系及其運勢，用較長的直線切出大形。

將寫生對象、畫面落幅及小構圖聯系起來觀察比較，確認形象的動勢、比例基本無誤，第一階段的任務便可結束。

2、形體分析階段

這一階段的主要任務是確定基本形體，深化內部輪廓，確定塊面結構。確定基本形體

依據從整體到局部的作畫原則，運用幾何形體的歸納方法，將復雜的頭部形體進行最大限度的概括、簡化、以確定基本形體，在這一過程中，要注意以下問題：

（1）排除一切細節干擾，全力以赴地、準確把握頭部的高、寬、深的比例關系及其透視縮行變化。（2）要樹立體積觀念，確立大輪廓線對局部輪廓的制約關系和形體的內輪廓線與外輪廓線相互之間的依存關系，只有將“大”與“小”，“內”與“外”結合起來，才能獲得準確的、具有空間深度的立體造型。

（3）在構圖落幅、確定大形的基礎上，以長直線切出具有高、寬、深度的基本形體。

深化內部輪廓

以基本形體為基礎，從整體和形體結構出發，通過頭部的中軸線與動向線，準確地把握額節、眉弓、罐結節、鼻骨、下頜節、下頜角、頂側隆起等骨點的位置和五官位置。

人的頭部結構是對稱的。在確定骨點及五官位置時，要充分注意這一結構特征，將左右對稱的的對應部分聯系起來畫,要準確地把握其透視縮形變化。可以利用垂直的、水平的、傾斜的輔助線，尋求對應點的相互聯系和透視變化。但是，無論透視變化如何，形體給人的感覺仍是對稱的。

進一步準確畫出眼眶、眉弓、鼻、嘴和耳的形狀及透視變化。耳與眼、鼻最分別在兩個不同方向的體面桑，但它們是一個整體，畫時必須互相兼顧。

所謂“畫左眼看右眼，畫鼻部時看耳部”也就是這個意思。

要充分注意頭部、頸部、胸部（包括底座）的形體結構關系，要相互聯系，準確表現。

確定塊面結構

確定塊面結構即是以結構造型的方式，用線或略加明暗將對象的形體結構確定下來。

檢查基本形體是否準確，比例、透視是否妥當，外輪廓是否有機地聯系起來，是否準確地表現了形體結構與造型特征。

進一步深入分析、理解形體結構，確定處理形體結構，確定處于三維空間中形體的轉折、凹凸、起伏、特別是額、顴、頦、五官的形體結構及體面關系。

在石膏頭像寫生中應該強化這一階段的訓練，可作為單獨的訓練課題，以提高對頭部形體結構的認識，鞏固結構造型的能力。

3、形體塑造階段

這一階段的主要任務是以明暗色調塑造形體，深入刻畫與表現。基本形體塑造

基本形體塑造主要是以形體結構、明暗交接線為依據，以暗部色調為重點，通過明與暗兩大部的對比關系去完成的。

明暗交接線是區分形體明部與暗部的分界線，是形體向縱深發展的輪廓和形體大面轉折的關鍵部位。但是，確定明暗交接線，并非要從明暗出發，而必須從形體結構出發。

分析頭部的形體結構可以看出，顏面與兩側側面幾乎呈直角，其分界線既是從太陽穴至顴骨，再延伸到嘴角以外。這條分界線既是構成一條縱向的明暗交接線。

從明暗交接線開始，向暗部一側畫出明暗色調。這里要注意兩點：一是明暗交接線的虛實強弱變化，一般來講，在太陽穴外側緣、顴骨、下頜骨等幾個關鍵的虛實突出點，體面轉折“實”一些，明暗對比應“強”一些；二是注意暗部色調縱深的虛實強弱變化，一般來講，明暗交接線部位應該“實”一些，“強”一些，愈向縱深發展體面愈“虛”，對比獄“弱”。

作為暗部的組成部分，應有比較地畫出眉弓、鼻底、口裂、唇溝、下頜低的暗調子。主要自上而下地把握好明暗色調的比例關系，找出差別、拉開距離，切勿平均對待。頸、胸的相互聯系。

主要形象與背景是相互聯系的整體，要在基本形體塑造的過程中，聯系比較，同時畫出。要準確把握形體輪廓與背景的色調比例關系。

在基本形體塑造階段，一是畫得有整體感，將頭部縱向的暗部色調，頸、胸（底座）的暗部色調，形象與背景色調等，連成一體去表現，不過早注意細小層次；二是要畫得充實，所謂充實，就是“實”在形體結構上，以形體結構為依據去認識和表現色調?！罢w”與“充實”將為深入刻畫奠定良好的基礎。

深入刻畫表現

在暗部色調基本畫好的基礎上，接著畫明暗交界線亮部一側的中間色調，這是一個變化豐富、微妙而具有規定性的色調區域，必須認真對待。

要準確把握形體的起伏變化和體面關系，畫出它的形狀及形體的穿插關系，充分表現形象的真實性和具體性；主要意綜合概括、提煉取舍，控制中間色調層次，不要拉的大色調層次的明度差異；要準確地把握中間色調與暗部色調的明度對比關系，依據形體的穿插、銜接等不同的造型特征，注意虛實強弱變化，避免色調雷同。

畫亮部的形體，要注意頜、顴骨、鼻翼等不同傾斜體面的層次。以利于形體的塑造。畫亮部色調，仍然要依靠明暗手段去表現形體的起伏關系，而不是簡單地平涂一遍灰色。特別是亮部一側的輪廓線要與背景色調聯系起來畫，畫出向背面形體轉折的關系。

五官的刻畫要始終保持相互照應、同時并進的一致性。但是，一致并不是“一樣”，不要面面俱到，主次不分。要充分注意和把握呈對稱結構的五官，以及因透視而產生的虛實變化。要仔細分析眉弓與前額、鼻骨、眼窩、眼球的轉折、穿插關系。右眼及周圍的體面與色調要精細刻畫，左眼則要弱處理，將其推到相應的空間中去。

轉入暗部形體的刻畫，要在保持暗部統一的前提下使暗部形體充實起來。在暗部規定的色調區域里，將額丘、顴丘、下頜骨隅、骸丘等骨點部位“拉”到前面來，通過下頜骨底、頸、肩三個不同層次的反光區域，依序將空間深處過渡的部位“推”到后面去，使形體在虛實的對比中充實起來。

4、調整統一階段

這一階段的主要任務是回到客觀形象上來，恢復到第一印象的新鮮感，認真分析、提出問題、調整修改。

提出問題

將作業放到石膏頭像旁，退到一定的距離，讓自己的視線在石膏像與畫面之間來回觀察比較，提出幾個問題，在作業中逐一尋找答案。例如：

畫面的整體感如何，局部與整體是否統一？ 造型是否準確，精神是否體現，在形與神的關系上是否得到統一？

明暗兩大部是否明確，黑白灰色調的比例關系是否準確，對比與協調關系處理是否恰當？

明暗色調是否與形體機構相聯系，是否在形體塑造上發揮了作用？

五官位置、形象是否準確，刻畫是否充分？ 第一印象的“新鮮感”在畫面是否抓住了，效果如何？

讓自己的作業回答上述問題，為調整修改在認識是奠定基礎。調整修改

要根據提出的問題，多觀察、多比較、多分析、多思考，找準主要問題，找到解決辦法。

人們常說“改畫比畫畫難”，難就難在一切已經畫在了紙面上，往往改點而動全局。修改的“點”一定要找準，否則愈改愈不可收拾。

調整，要從整體出發，抓住整體。將局部調整的過程變為充實整體的過程。調整主要是通過加強與減弱、概括與綜合的藝術處理，準確地再現對象，是畫面的形象更加鮮明、生動。

作業：依據石膏頭像寫生步驟寫生作品。

本節知識點3: 石膏頭像寫生要點與表現例要

1、從造型構圖到作畫步驟

2、從深入刻畫到加強減弱

3、從先方后圓到圓中見方

4、石膏頭像寫生表現方法例要 知識點概述：本知識點講解了石膏頭像寫生要點與表現例要，以及各步驟中的重點、難點，在整體性原則的規范下，正確認識和處理石膏頭像寫生過程中的各種關系，進一步增強素描造型的整體意識，提高素描造型能力。具體內容：

三．石膏頭像寫生要點與表現例要 素描造型訓練中的整體性原則，是從造型的認識到造型的表現貫穿始終的基本造型原則。作為石膏頭像寫生的要點，著重圍繞造型中的整體性問題進行分析研究，在整體性原則的規范下，正確認識和處理石膏頭像寫生過程中的各種關系，進一步增強素描造型的整體意識，提高素描造型能力。

1、從造型構圖到作畫步驟 整體感，是畫者對畫面所表達的客觀物象的一種認識，以及這種認識作用于觀者所產生的一種感覺。它是指畫面所呈現的包括準確、生動、概括地表現形成特征和精神內涵在內的完整性。即是說，整體感并不是僅指對客觀物象局部與局部、局部與整體關系把握，還包括了對客觀物象形體特征和精神內涵的藝術表現。

構圖，是構成畫面整體感的重要因素之一。因此，構圖的整體感并非 僅僅是將客觀物象畫“全”，而應該是通過特定的構圖形式，將對象的“形”與“神”呈現于畫面包括對象形體動勢、造型特征和神態表情。

石膏頭像寫生及以后的造型訓練課題，所表現的主要對象是人，從造型的角度講，除了人的形體結構、明暗色調的變化較之靜物更趨于復雜外，還在于人有生命、有精神情感。因此，“形”與“神”是構圖整體性不可缺少的因素，要為形象的塑造和精神內涵的表現努力尋求完美的構圖形式。圖3是三種不同的構圖形式，都不以”求全“為目的，卻具有完美的整

圖4 體性，在塑造形象的同時，揭示了人物的性格和精神氣質。

如果說構圖是構成畫面整體感的重要因素之一，堅持從整體到局部、從局部到整體的嚴謹有序的作畫步驟，則是保證畫面整體感的重要條件之一。圖5所展示的作畫步驟，從造型的構圖開始，到造型的結構分析、形體塑造直至調整統一，始終貫穿著整體性作畫原則。從形體結構的把握到透視比例的判斷，從明暗色調的歸納到形體塑造的充實，始終在整體的比較中逐步深入，沒一個步驟階段的畫面都保持著相對的完整，從而保證了造型的整體感。

圖5

2、從深入刻畫到加強減弱

要提煉概括而不面面俱到，要分清主次而不平鋪直敘，這是藝術的規 律。運用整體觀察的方法，對象的主體部分將會具體清晰地呈現出來，次要、細小部分將會減弱模糊地消退下去，這是視覺的規律。對于形象的刻畫與表現，必須依據藝術的規律和視覺的規律，通過加強或減弱去能動地表現對象，才能獲得形象塑造的整體感。

在深入形體刻畫中，“加強“與”減弱”是一對矛盾的統一體，是藝術 表現的共同規律。在石膏頭像寫生中，“加強”是深入刻畫，“減弱”也是深入刻畫，對此一部分的“加強”，即是對彼一部分的“減弱”，兩者是辨證統一的。那種把深人刻畫僅僅理解為“加強，”而把“加強”又誤認為是面面俱到重畫一遍的認識，是十分片面的，基至是有害的。

在圖6馬賽曲戰士石膏頭寫生（局部）素描中，畫家通過對頦、下頜隅

骨的加強和從顴骨開始至眉弓、額丘的逐步減弱，準確地把握并表現出頦與額之間“近”與“遠”的空間關系；抓住形體的大轉折關系，在明暗交界線亮部一側，通過充實而具體的刻畫予以加強，暗部一側予以加強，而向后轉折部分又予以減弱，表現出堅實的體積感和從面部到頭發的形體起伏及其空間感。在這里“加強”形體塑造和體積、空間與“減弱”得到了充分的體現和完美的統一，在加強形體塑造和體積、空間表現的同時，進一步增強了造型的整體感。

圖6

3、從先方后圓中見方

在石膏頭像寫生中，從“先方后圓”到“圓中見方”不僅僅是一個作畫的方法問題，而且體現著素描造型中的整體意識和體結構觀念。

在素描造型過程中，從以長直線落幅起稿，到隨著作畫程序的推進和認識的深入，確立趨于立體性的外（內）輪廊，即是從“圓”到“方”復歸的過程。

在深入形體塑造的過程中，從遠用幾何形體的歸納方法，到通過深入刻畫再現客觀物象，使造型恢復到視覺的第一印象，即是從“方”到“圓”的過程（圖7）。

圖7 如果說“先方后圓”反映了素描造型的過程，“圓中有方”則體現于形體塑造的結果?！跋确胶髨A”，就是要在素描造型的過程中，始終抓住形體的結果關系和形體轉折的關鍵部位，而不要含混；“圓中有方”，就是要在深入形體的刻畫中，始終從形體的結構、體積（體面）關系出發，去認識和把握形體的明暗色的明暗色調層次并予以概括表現，但不要圓滑（圖8）。

圖8

在石膏頭像寫生訓練中，不敢于“先方后圓”，往往是忽視以至不理解形體與體面關系，因而導致形體塑造的簡單化、感念化、缺乏形體本身所具有的體積感、重量感，而顯得軟弱無力。在素描造型中，要敢于“先方后圓”，善于“圓中見方”，重要的是強化結構觀念，增強整體意識。

結構造型的表現方法例要

圖

9、圖10是以分析、研究和表現雕像型體結果為目的，以結構造型的方法完成的寫生作品。運用幾何化歸納的方法原理以直線切出具有高、寬、深度的基本形體；準確把握眉弓、鼻翼、口裂、頦唇溝、下頜底的傾斜變化和形體在空間中的透視縮形；進而通過形體內輪廓（結構線）的分析，準確把握自頂側丘、額結節、眉弓、顴結節、下頜結節的形體結構和體面轉折。將“大”與“小”，“內”與“外”結合起來，表達了形體內輪廓和外輪廓之間的依存關系和形體體塊的銜接關系。

結構造型的過程，既是分析的過程，也是綜合的過程。其表現并不追求細節的真實與完美，而注重形體結構“內”與“外”的整體聯系和表現。以嚴謹而富有力度變化的線條，加以少許、簡略的明暗色調，準確而生動地表現了具有嚴謹結構和空間深度的立體造型。

圖9

圖10

結構造型與明暗造型結合的表現方法例要

結構造型與明安造型相結合的表現方法，以對物像形體結構的深入分析和準確把握為基礎將形體內外明確、肯定的輪廓結構線與明暗色調的歸納概括結合起來，注重物像形體和形體特征的表現。富有表現力的結構線和概括的明暗色調，嚴謹地表達出形體的內在結構，塑造出明確、肯定、堅實的形體。

圖

11、圖12是以結構造型和明暗造型相結合的方法完成的寫生作品。通過富于理性的觀察分析，在準確把握形體透視、比例和形體動態的基礎上，從形體結果入手，抓住頭部太陽穴外側緣、顴骨、下頜骨等形體轉折的大關系，表達了額、顴、頦、五官的形體結構和處于三維空間狀態中，形體體面的起伏、轉折、穿插關系。外輪廓的虛實變化和穿插銜接，加強了形體體積空間的表現。特別是下頜底、頸、肩部位加重線的運用追求地表現了頭與頸、頸與肩的嵌合、榫接關系。

圖11

圖12 明暗造型的表現方法例要

明暗造型的表現方法是以對形體結構的深入分析和理解為基礎，將形體的明暗色調變化與形體內在的結構關系緊緊聯系起來，既避免了使形體的塑造成為明暗色調的細小羅列，又避免了形體塑造中明暗色調的概念化而流于浮淺。以形體結構為依據，使明暗色調在形體體積的塑造上，起到恰到好處的作用，增強形體的體積感和空間感，呈現嚴謹的結構和堅實的造型。

圖

13、圖14是以明暗造型為表現手段的全因素石膏頭像寫生作品。作品在準確把握石膏形體特征的同時，注重對頭部幾何形體結構的歸納分析，以形體結構為依據，對明暗色調進行概括歸納，準確把握明暗兩大部的色調對比關系，緊緊抓住形體結構的大轉折關系，捕捉形體的起伏變化。明暗的中間色調豐富而有序，含而不露地表現了形體轉折與銜接關系和綜合一體的整體關系。暗部色調統一而富有變化，表現了形體穿插結構關系和空間深度。

圖13

圖14

本節總結：

充分認識和感受石膏頭像寫生教材的造型特征和精神內涵，使學生受到審美啟迪，激發寫生興趣，提高學生素描造型能力。掌握正確的作畫步驟能使學生少走彎路，在訓練中始終貫穿基本造型原則，循序漸進，有簡入繁，養成良好的作畫習慣，為進一步提高造型能力奠定基礎。作業：依據石膏頭像寫生要點分析自己的作品。