第一篇：漢語教案

漢語教案

跟我學漢語，第二十二課 ： “星期六你干什么”

學習時間: 一節課 50分鐘

一、教學目標：

1.學會星期的表達。

2.學會課文里的動詞。

3.詞語: 星期、打算、干、看、電影、行、可以。

4.補充詞語: 星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期天/日、上學、打球、學漢語、聽音樂、去朋友家、上網、今天、明天、學開車。

5.句型:(日期 + 人+打算 + 干什么)。

二、教學重點

學會星期的表達，學會課文里的動詞。

星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期天、星期日、上學、打球、學漢語、聽音樂、去朋友家、上網、今天、明天、學開車。

三、教學難點

學會用“打算”(日期 + 人+打算 + 干什么)。四、教學教具：

1.課本書。2.練習冊。3.字卡。4.測試題。

五、教學過程：

（一）導入新知識

5分鐘

老師問學生一個星期有幾天？然后問學生知道嗎？星期和日

期漢語怎么說？還問學生星期有幾種說法？

（二）新知識講解 30分鐘

1.老師教第二十二課的生詞讓學生打開課本翻到120頁，讓學生跟老師讀兩遍，老師解釋生詞的意思。比如：

???????

星期一

上學?????????

??????? 星期二

?????

星期三

打球?????????

????????? 星期四

???????

星期五

學漢語 ????????????

???????

星期六

?????????

星期天，星期日

聽音樂 ???????

去朋友家 ???????????

上網

讓學生跟老師讀兩遍，然后讓他們自己讀兩遍。

*注意: 老師告訴學生星期有三種說法（星期、周、禮拜）

學生了解了以后，老師用字卡問學生漢語怎么讀。如果學生讀錯老師就糾正。老師讓學生做游戲，老

師解釋玩游戲的方法給學生聽。

2.學生認識了生詞以后，老師讓學生打開課本翻到121頁。讓學生跟著老師讀課文兩遍，然后學生自己讀兩遍。老師把兩個學生分成一組，讓學生練習課文的對話。然后老師選4-5組的學生出來表演對話。

茉莉：家明，星期六你打算干什么？

家明：我打算跟通猜、杰克一起看

電影。你打算干什么？

茉莉：我跟你們一起去看電影，行嗎？

家明：當然可以。

3.老師解釋怎么用“打算”，打算是動詞，比如：

放假我打算去北京旅游。

明天他打算去買東西。

畢業了以后你打算干什么？

(三)課后練習10 分鐘

老師讓學生做練習冊第86頁, 做3題,第87-88頁 做3題, 第89-90頁 做4題

（四）總結布置作業 5 分鐘

老師跟學生總結今天的課文內容，學生還有哪個部分不懂，老師可以

重新講一遍。老師讓學生回家復習今天的內容，還要預習下節課。今天的作業是老師讓學生準備生詞(漢字),下節課老師要聽寫漢字。(生詞： 星期，打算，干，看，電影，行，可以，星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期天/日，上學，打球，學漢語，聽音樂，去朋友家，上網，今天，明天，學開車)。

第二篇：漢語教案

教學題目：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）

教學目標：

知識與智能：1.識讀本課16個詞語，重點掌握《滑、瞎、操心，擾亂、破、訓練》等詞語的詞意和實際運用。

2.能用本課生字 “紀、礎、頁、課、堂、滑、病、練”組詞，掌握結構，筆順和偏旁。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.情感態度價值觀：培養學生從小就養成良好的學習和生活習慣，不要因為壞習慣影響自己的學習和生活，同時也不要因為不良的習慣給別人帶來壞處。

教學重點：1.識讀本課16個詞語，重點掌握《滑、瞎、操心，擾亂、破、訓練》等詞語的詞意和實際運用。

2.能用本課所學的生字“紀、礎、頁、課、堂、滑、病、練”組詞掌握結構，筆順和偏旁。

教學難點：1.重點掌握《《滑、瞎、操心，擾亂、破、訓練》等詞語的詞意和實際運用。

2.掌握生字的書寫規律。

課型，課時：新課，兩課時

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法

第一課時

教學過程：

一，導入：提問，談話導入新課

同學們，你們在學習和生活中有沒有壞毛病，一個人在生活和學習中，會不會因為一些壞毛病和不良的習慣，而影響自己的學習和生活。

你們有沒有想過改掉自己的這些壞毛病呢？今天我們認識一位小朋友。我們一起閱讀課文，看看那個小朋友有什么樣的習慣，結果造成了什么樣的后果。你們想不想跟著老師讀一讀、學習這篇課文的內容？那我們一起學習第九課“我嘗到了桌洞亂的苦頭”。

板書課題，第九課.“我嘗到了桌洞亂的苦頭” 二, 講授新課

（老師把課文給學生范讀一遍，學生認真聽）

師：我們為了更好的理解課文內容先理解本篇課文的生字和有些沒有學過的詞語，你們打開書邊閱讀課文邊畫出課文中的生字，和沒有學過的的詞語（學生閱讀課文，畫出生字和詞語并說給老師聽，老師把生字、詞語寫在黑板上）。

師：同學們，這些是我們以前沒有學過的生字和詞語，這里面有沒有你們課外學習中認識的字和詞呢？如有學生舉手說說，對的老師肯定，錯的老師糾正，并表揚學生課外自學漢語的習慣和鼓勵其他學生向他們學習。師：那我們繼續學習其他生字和詞語

一、詞語學習

1.苦頭

(kǔ tóu)___ 組詞：吃苦頭

造句：為了解決這件事情，我吃了不少苦頭

2.秩序

(zhì xù)___ 生字：秩（左右結構，禾木旁，十筆）

生字：序（半包圍結構，廣字頭，七筆）組詞組：課堂秩序，3.基礎

(jīchǔ)___ 生字：礎（左右結構，石字旁，十筆）組詞:基礎

造句：他的漢語基礎很好。我們掌握了基礎知識。

4.滑(huá)___

生字：滑（左右結構，三點水，11筆）

造句：路很滑，你走路要小心點兒。

5.課堂（kè táng）

生字：課（左右結構，言字旁，10筆）組詞：上課

生字：堂（上下結構，小字頭，11筆）組詞：課堂 造句：老師慢慢地走進了課堂。

6.紀律（jì lǜ）

組詞組：保持紀律，課堂紀律

造句： 他的行為影響了課堂紀律。7.頁

（yè）

生字：頁（上下結構，6畫）

造句：他把詞語抄了三頁。

老師把這些詞語給學生講解講解意思，用讓學生用生字組詞，用詞組成詞組，造句的方法加深對字詞的理解并提高口語表達能力。

二、知識鞏固和拓展

1.認讀所學的生字和詞語

2.用下列漢字組詞

紀（）（）

課（）（）

滑（）

（）

秩（）

（）

三、課后小結

同學們我們通過學習這篇課文相關詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內容，這對以后的課文學習很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記。板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）詞語學習

一、詞語學習

1.苦頭

(kǔ tóu)___ 組詞：吃苦頭

造句：為了解決這件事情，我吃了不少苦頭

2.秩序

(zhì xù)___ 生字：秩（左右結構，禾木旁，十筆）

生字：序（半包圍結構，廣字頭，七筆）組詞組：課堂秩序，3.基礎

(jīchǔ)___ 生字：礎（左右結構，石字旁，十筆）組詞:基礎

造句：他的漢語基礎很好。我們掌握了基礎知識。

4.滑(huá)___

生字：滑（左右結構，三點水，11筆）

造句：路很滑，你走路要小心點兒。

5.課堂（kè táng）

生字：課（左右結構，言字旁，10筆）組詞：上課

生字：堂（上下結構，小字頭，11筆）組詞：課堂 造句：老師慢慢地走進了課堂。

6.紀律（jì lǜ）

組詞組：保持紀律，課堂紀律

造句： 他的行為影響了課堂紀律。

7.頁

（yè）

生字：頁（上下結構，6畫）

造句：他把詞語抄了三頁。作業布置：1.把每個詞語抄寫五遍

2.預習后面的詞語

課后反思：........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第二課時

教學過程：

一，導入：復習上節課內容導入師生合作在黑板上聽寫上節課學過的生字、詞語，進行組詞、組成詞組、造句。二，講授新課(一)詞語學習

同學們我們在上節課學了哪一課，什么內容？………，這節課我們繼續學習剩下的詞語。

8.瞎

(xiā)___ 亂，胡亂

（瞎嚷嚷）

9.操心(cāo xīn)___ 用心考慮和照管。（瞎操心，不用操心）10.壞處（huài chù）___ 不好的。（很多壞處，帶來壞處）11.不像樣（búxiàngyàng）沒有樣子。（不像樣的本子）

12.毛病（máo bìng）___ 缺點，壞習慣。（你要改掉這個毛病。）13.擾亂（rǎo luàn）

使混亂不安。（我們不能擾亂學校的紀律。）14.破

(pò)___ 完整的東西受到損傷變得不完整。（破衣服）

15.訓練

（xùn liàn）___ 有計劃有步驟地使具有某種特長或技能。

造句：足球隊每天訓練到下午六點。（老師把這些生字和詞語老師給學生一個個的講解正確讀音，講解詞意，用讓學生用字組詞，用詞組詞組，造句的方法跟加理解詞義并提高口語表達能力。）

（二）知識鞏固和拓展 1.組織學生認讀所學的生字和詞語 2.讀一讀，說一說，并組成詞組。

改掉

毛病

基礎

知識

不像樣的衣服

擾亂 秩序

破

課本

訓練

方法

三、課后小結

同學們，我們通過學習這篇課文相關詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內容，這對以后的課文學習很有幫助。通過學習，我們認識了好多詞語，就容易理解課文內容，并能獨立完成課后練習下課后一定要再看看這些詞語并牢記。（老師給學生安排作業）板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）詞語學習

詞語學習

8.瞎

(xiā)___ 亂，胡亂

（瞎嚷嚷）

9.操心(cāo xīn)___ 用心考慮和照管。（瞎操心，不用操心）10.壞處（huài chù）___ 不好的。（很多壞處，帶來壞處）11.不像樣（búxiàngyàng）沒有樣子。（不像樣的本子）

12.毛病（máo bìng）___ 缺點，壞習慣。（你要改掉這個毛病。）布置作業：1.把每個詞語在作業本上抄寫五遍

2.做同步練習第28-29頁。課后反思：

..................................................................................................................................................................................................................................----教學題目：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）

教學目標：

知識與智能：1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，熟讀課文內容，讀懂每句話，理解課文內容。

2.學習本課句型“….好不容易……。，能結合情景實際運用。”

3.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。過程與方法：1.運用讀書，講解，小組互相討論的方法理解每個句子的意思，并理解課文內容。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.情感態度價值觀：培養學生改掉自己的壞毛病養成良好的學習和生活習慣。教學重點：

1.讀懂每句話，理解課文內容。

2.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。

教學難點：1.學習本課句型“…….好不容易……。” 能結合情景實際運用。

2.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習課型，課時：新課，三課時 教學手段：教科書插圖，詞語卡片。

教學方法：領讀法，講解法，討論法，合作學習法。

第一課時

教學過程：

一，導入：回憶課題及課文的主要內容來導入新課。（老師用小題引導學生學習課文。）二，講授新課

（一）課文與句型學習

老師：同學們，我們在上節課學了 哪些詞語？……..（學生隨便回答）老師：那我們在這節課學習這一課的課文，就認識一個今天我們認識一位小朋友。我們一起閱讀課文，看看那個小朋友有什么樣的習慣，結果造成了什么樣的后果。你們想不想跟著老師讀一讀、學習這篇課文的內容？那我們一起學習第九課“我嘗到了桌洞亂的苦頭”。

1.老師先把課文給學生范讀一邊，學生看著書用手指指著句子聽老師范讀，順便將不認識，不理解的字和詞的讀音寫在書上。2.老師指導學生領讀課文。

3.學生自己輕聲讀課文，老師巡視學生讀課文的情況。師：我們把課文讀了幾遍，現在我們一起將課文分自然段。（學生把課文分自然段標出序號。）

師：現在我們按自然段讀課文，哪位學生讀讀第一段？（學生舉手和點名讀課文）

師：一位學生讀課文時其他學生注意聽，讀完后大家一起評價，老師指導，讀錯的地方老師及時糾正。讀完后學生評價。

（同樣方法讀下面的其他自然段。全篇課文讀完后學生提出沒理解的字和詞，老師給學生解釋詞意。）5.句子學習：

師：老師又一次范讀課文，在讀課文的過程中找出重點句子，將這些句子寫在黑板上，（學生聽寫在本子上）講解句子中帶點詞在句子中的詞意和帶點詞在句子的意思，引導學生模仿造句。

（通過句子學習，學生跟著講解，模仿造句，更加理解帶點詞在句子中的用處。）

1.我只好小心地翻著亂糟糟的桌洞。

他只好回去打掃衛生。2.我的話引起了其他同學的不滿。

他的聲音引起了大家的注意。三，小結：

同學們，我們在這節課學了《我嘗到了桌洞亂的苦頭》這一課的課文，通過這節課的學習我們大概了解了課文的主要內容，學了兩個句型。下一節課我們還進一步加深對課文內容的理解。希望同學們按課文內容提出幾個小題過來。（老師給學生安排作業）

板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）

1.我只好小心地翻著亂糟糟的桌洞。

他只好回去打掃衛生。2.我的話引起了其他同學的不滿。

他的聲音引起了大家的注意。

作業：朗讀課文（三遍）。按課文內容提出三個小題。

課后反思：.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................--------------------------

第二課時

教學過程：

一，導入： 檢查學生完成作業的情況導入。老師讓學生朗讀課文，讓學生提出已備的小題來加深學生對課文內容的理解）二，講授新課 1.理解課文內容

師：現在我們用小題問答理解課文內容。我們先按自然段陳述一下內容，誰說說第一段講的內容？（師生合作先讀自然段，然后說說本段的主要內容，說完后師生互相評價，該補充的內容老師補充。用同樣地方法理解其他自然段的內容。）

最后師生一起說說整篇課文內容，老師做指導，學生復述。2.交際活動

師生按課文內容進行小題問答。

1）“我”桌洞亂的原因是什么？

答: 因為，“我”從來不整理桌洞。

2）別人叫“我”整理，“我”怎么樣？

答：“我”對別人說：“我沒有時間”

3）數學課上，“我”為什么沒有聽好課？

答：沒有找到數學課本。

4）桌洞亂的壞處有哪些？

答：如果桌洞亂，會影響自己和別人的學習。

（師生合作找出答案，對積極發言的學生進行表揚，不足的地方師生一起糾正。）

（二）知識鞏固和拓展

按課文內容判斷正誤

1“我”的桌洞很亂。（√）

2.“我”在數學課上的表現很好。

（×）

3.因為“我”的桌洞亂，而引起了大家的不滿。

（√）

4.“我”決心改掉這個壞毛病。（√）三，課后小結：

同學們，我們通過這篇課的學習掌握了課文的主要內容。認識了一位做事愛動腦筋的聰明的孩子，通過兩個孩子的做法，學會了做什么事情都要動腦筋找出解決問題最好的辦法。這樣才會將事情辦好，贏得大家的贊同。你們在學習和生活中，遇到問題時應像那個孩子一樣，多動腦筋找出解決

問題最好的辦法，努力當一名聰明才智的好學生。（老師給學生安排作業）板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（課文一）

一、按課文內容進行小題問答。

1）“我”桌洞亂的原因是什么？

答: 因為，“我”從來不整理桌洞。

2）別人叫“我”整理，“我”怎么樣？

答：“我”對別人說：“我沒有時間”

3）數學課上，“我”為什么沒有聽好課？

答：沒有找到數學課本。

4）桌洞亂的壞處有哪些？

答：如果桌洞亂，會影響自己和別人的學習。

作業：抄寫文中重點句子。課后反思：

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第三課時

教學過程：

一，導入： 復習上節課內容導入（按課文內容回答問題）

二，講授新課

把練習題先一個一個的讓學生在書上和練習本上自己獨立做做，老師檢查學生做的練習題，然后做對的學生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。

（一）、聽力練習1.按課文內容判斷正誤。

1）“我”的桌洞很亂。（√）

2）“我”在數學課上的表現很好。

（×）

3）因為“我”的桌洞亂，而引起了大家的不滿。

4）“我”決心改掉這個壞毛病。（√）

（二）字詞練習1選詞填空。

勞累

擔心

打擾

擾亂

（1）由于太（勞累）了，他回家后動也不想動。（2）別（擔心），他的病會好的。（3）他正在講課，別去（打擾）他。（4）他不停的講話，（擾亂）了秩序。2.連一連，組一組。

氵 頁

洞

疒

王

林

理

讠

火

同

煩

廣

廣

里

麻

氵

3.用指定的詞語完成句子。）果

病

坐

課

丙

座

骨

滑

（√

1）房間太亂了，你快點兒整理一下。

(整理)2）為了取得好成績，我們決心好好復習

。（決心）

3）外面有些吵，我好不容易聽到你說的話了

。（好不容易）

4）爸爸、媽媽每天

為我的學習操心

。（操心）

（三）句子練習1.模仿造句。

（1）好不容易才找到那坡得不像樣的課本。

我好不容易才做完了今天的作業。

（四）課文練習

1）“我”桌洞亂的原因是什么？

答: 因為，“我”從來不整理桌洞。

2）別人叫“我”整理，“我”怎么樣？

答：“我”對別人說：“我沒有時間”

3）數學課上，“我”為什么沒有聽好課？

答：沒有找到數學課本。

4）桌洞亂的壞處有哪些？

答：如果桌洞亂，會影響自己和別人的學習。

課后小結：

（老師給學生安排作業：同步練習30-32頁）板書設計：

第九課.我嘗到了桌洞亂的苦頭（練習）

2.連一連，組一組。

氵 頁

洞

疒

果

病

王

林

理

讠

坐

課

火

同

煩

廣

丙

座

廣

里

麻

氵

骨

滑

3.用指定的詞語完成句子。

1）房間太亂了，你快點兒整理一下。

(整理)2）為了取得好成績，我們決心好好復習

。（決心）

3）外面有些吵，我好不容易聽到你說的話了

。（好不容易）

4）爸爸、媽媽每天

為我的學習操心

。（操心）課后反思：..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................教學題目：

第九課.習慣

（課文二）教學目標：

知識與智能：1.理解本課詞語的讀音、寫法，將詞語運用在實際生活中。.2.能正確，流利的朗讀對話，理解對話的主要內容。

3.能獨立完成課后練習.過程與方法：1.運用領讀，邊讀邊想邊讀的讀書方法，理解詞語的意思，理解對話的主要內容，提朗讀和真實交際能力。

2.以對話為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力.情感態度價值觀：培養學生從小養成良好的生活習慣和學習習慣。

教學重點：理解本課詞語的讀音、寫法，將詞語運用在實際生活中。

3.能獨立完成課后練習。

教學難點：1.能正確，流利地朗讀對話，理解對話的主要內容。課型，課時：新課，兩課時 教學手段：教科書插圖

教學方法：領讀法，講解法，討論法，合作學習法，練習法

第一課時

教學過程：

一，導入：講故事導入新課

老師：同學們，老師想問你們幾個問題，你們想一想跟大家說一說好嗎？（學生回答）你們在生活和學習方面有沒有好的習慣？你們覺得你們的那些習慣都是好習慣嗎？（大家一起討論說一說自己的習慣，老師在黑板上展示課題）這節課我們學習課文二“習慣”。

板書課題：

課文二習慣 二，講授新課

（一）朗讀對話

1.老師先把對話給學生范讀一邊，學生看著書用手指指著字聽老師讀對話，順便不認識，不理解的字和詞的讀音記在字詞的上面。2.老師讓學生朗讀對話。

3.分角色朗讀對話，讀的要正確，流利，讀錯的字詞老師及時糾正。

（二）理解對話主要內容

1.小組合作學習，互助互學，共同理解對話內容。邊讀邊思考老師提出的問題。

1）是誰習慣了敲門，一直改不掉？ 2）不良的習慣能容易改掉嗎？ 3）你有什么好習慣和壞習慣？ 4）你決心改掉自己的壞習慣嗎？ 2.回答問題

老師提問，小組內一個同學代表回答，師生判斷正誤，錯的其他小組補充，最后獲得完善的答案。

（三）知識鞏固和拓展 根據課文內容判斷正誤

1.我家新裝了個門鈴。

（√）2.爸爸媽媽回家時，忘了按門鈴。

（√)3.我忽然想起了他的媽媽。

（×）4.我拿出一張紙，上面寫 “請按門鈴”。（√)作業：1.朗讀對話，預習詞語。

課后反思：....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................第二課時

教學過程：

一，導入（，老師提出的小題來讓學生陳述課文的主要內容）

（一）詞語學習

1.老師先把詞語寫在黑板上，這時同學們小組內互學生字和詞語。2.老師問學生這些詞語里面有你們提前查詞典學過的詞語嗎？誰說說意思，如有舉手說說，對的肯定及時表揚，鼓勵其他學生像他學習。如說錯了也鼓勵他大膽的回答問題，老師及時糾正講解意思，學生說完老師把其他詞語一個個的給學生講解詞的意思和運用。詞語學習

1.門鈴（mén líng）造句：他走進家時，按了門鈴。2.座位（zuò wèi）造句：他把自己的座位讓給了老師。3.工整（zuò wèi）造句：你要把字寫得工整。4.打開（dǎ kāi）造句：你不要把門打開。5.開門（kāi mén）造句：我回來了，你開門。6.腦門（nǎo mén）

前額 7.按

（àn）

（用力）壓 8.安

（ān）

裝 9.無可奈何（wú kě nài hé）

沒有辦法

（老師給學生講解詞意，讓學生用詞組成詞組，經過反復朗讀，讓學生掌握詞語的正確讀音，用詞造句，讓學生更加理解詞義并提高口語表達能

力。

（二）知識鞏固和拓展

根據課文內容回答問題。（師生合作回憶課文的主要內容說出問題的正確答案）

1.“我”家的新門鈴給我家的生活帶來了什么？ 為什么？ 2.將課文的內容在同學之間表演一下？

3.你在生活中是否也有過類似的經歷？給同學們說一說。板書設計：

課文二.習慣 詞語學習

1.門鈴（mén líng）造句：他走進家時，按了門鈴。2.座位（zuò wèi）造句：他把自己的座位讓給了老師。3.工整（zuò wèi）造句：你要把字寫得工整。4.打開（dǎ kāi）造句：你不要把門打開。5.開門（kāi mén）造句：我回來了，你開門。6.腦門（nǎo mén）

前額 7.按

（àn）

（用力）壓 8.安

（ān）

裝 9.無可奈何（wú kě nài hé）

沒有辦法 作業：1.將詞語抄寫5遍。

課后反思：..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................--------20

第三篇：跟我學漢語教案

預熱

通過圖片簡單了解中國的歷史文化：地理位置、長城、天壇、故宮、黃山、兵馬俑、熊貓、揚子鱷、丹頂鶴、蠟染、中國結等。自我介紹。

教案說明

一、教學對象：

漢語初級班零起點留學生。

二、使用教材：

《跟我學漢語》（英語版，人民教育出版社）

三、課型：

精讀課

四、課時分配：

共計36課，一學期20周，精讀每周8課時，每周2課，每課四個課時（每課時45分鐘）。

五、教具：

詞語卡片，生字卡片，PPT演示。拼音寶寶學習軟件，和漢字筆畫學習軟件。

Unit One 第1課 你好

一、教學內容：

學會相互問候“你好”和介紹自己的名字。

二、教學時間：

4個課時。三：教學目的：

1、初步了解身邊的生詞----老師、學校、學生、同學、朋友。

2、掌握重點詞匯：你好，我叫?的讀音、寫法、意思以及常用場合。

3、了解中國男孩名和女孩名的特點。

4、學習聲母：j、m、d和韻母uo、iao、uang、ia、ing、a、uei的拼讀。整體音節的認讀。

5、指出當兩個三聲連讀時，第一個讀二聲。

四、教學難點與重點：

1、問候。

2、拼音。

3、漢字的書寫：“你”“好”

五、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好記錄。

二、學習生詞、復習拼音。（30分鐘）

1、領讀并在黑板上書寫生詞。“你、好、我、叫”

2、逐個講解其意思及一般使用場所。利用生字卡片和詞語卡片幫助學生認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。

3、學習聲母nwhj和韻母iaoiaoo

4、熟悉學生名字并了解中國的名字特點。男名和女名區別。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。

四、拼讀整體音節

zi、ci、si、zhi、chi、shi、yi、ye、yin、ying、wu、wa、wai、wei、wo、wang、weng、yu、yun、yue、yuan。（10分鐘）

五、分組練習，上講臺表演。（30分鐘）

六、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

1、利用生字卡片和詞語卡片復習生詞并適當擴展詞匯。（10分鐘）

2、老師走到學生中間，以聊天或者對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，并以造句和舉例等方式提問語法點的掌握情況。(25分鐘)

三、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。（45分鐘）

四、作業：預習新課。

第2課 再見

一、教學內容：

學會分離時說“再見”及相關拼音。

二、教學時間：

4個課時。三：教學目的：

1、進一步了解身邊的生詞----老師、學校、學生、同學、朋友。

2、掌握重點交際用語：同學們好，老師再見的讀音、寫法、意思以及常用場合。

3、學習聲母：b、p、m、f和韻母a、ai、ao、an、ang、o、e、ei、en、eng的拼讀。

四、教學難點與重點：

1、問候。

2、拼音。

3、漢字的書寫：“再”“見”“們”“師”

五、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好記錄。

二、學習生詞、復習拼音。（30分鐘）

1、領讀并在黑板上書寫生詞。“再”“見”“們”“師”

2、逐個講解其意思及一般使用場所。利用生字卡片和詞語卡片幫助學生認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。

3、學習聲母：b、p、m、f和韻母a、ai、ao、an、ang、o、e、ei、en、eng的拼讀并做辨音練習。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。

四、趣味手工：折風車。（10分鐘）

五、分組練習，上講臺表演。（30分鐘）

六、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

老師走到學生中間，以聊天或者對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，并以造句和舉例等方式提問語法點的掌握情況。(35分鐘)

三、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。（45分鐘）

四、作業：預習新課。

第3課 我是王家明

一、教學內容：

學會介紹自己和他人的名字。

二、教學時間：

4個課時。三：教學目的：

1、學習生詞----是、他、她、你們、瑪麗、杰克。

2、掌握重點交際用語：同學們好，林老師好，你好，我是?，他是?，你們好。

3、學習聲母：b、p、m、f和韻母i、ie、iao、ian、in、ing、u的拼讀。

四、教學難點與重點：

1、介紹。

2、拼音。

3、漢字的書寫：是、他、她、你們、瑪麗、杰克。

五、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好記錄。

二、學習生詞、復習拼音。（30分鐘）

1、領讀并在黑板上書寫生詞。是、他、她、你們、瑪麗、杰克

2、拼讀并逐個講解其意思。利用生字卡片和詞語卡片幫助學生認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。

3、學習聲母：b、p、m、f和韻母i、ie、iao、ian、in、ing、u的拼讀并做辨音練習。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容 的掌握程度。

四、做游戲：猜猜看“我是誰”。（20分鐘）

五、分組練習，上講臺表演。（20分鐘）

六、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

老師走到學生中間，以聊天或者對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，并以造句和舉例等方式提問語法點的掌握情況。(35分鐘)

三、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。（45分鐘）

四、作業：預習新課。

第4課 謝謝

一、教學內容：

學會說“謝謝”“不客氣”

二、教學時間：

4個課時。三：教學目的：

1、學習生詞----“謝謝”“不客氣”“什么”“名字”

2、掌握重點交際用語：“謝謝”“不客氣”

3、學習聲母：d、t、n、l和韻母a、ai、ao、an、ang、o、e、ei、en、eng的拼讀。

四、教學難點與重點：

1、連貫的自我介紹。

2、拼音。

3、漢字的書寫：“謝謝”“不客氣”“什么”“名字”。

五、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好記錄。

二、學習生詞、復習拼音。（30分鐘）

1、領讀并在黑板上書寫生詞。“謝謝”“不客氣”“什么”“名字”

2、拼讀并逐個講解其意思。利用生字卡片和詞語卡片幫助學生 認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。

3、學習聲母：d、t、n、l和韻母a、ai、ao、an、ang、o、e、ei、en、eng的拼讀并做辨音練習。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。

四、引入筆畫的概念。練習點橫豎撇那。（20分鐘）

五、分組練習，上講臺書寫。（20分鐘）

六、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

老師走到學生中間，以聊天或者對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，并以造句和舉例等方式提問語法點的掌握情況。(35分鐘)

三、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。

（45分鐘）

四、作業：預習新課。

第5課 他們是學生嗎

一、教學內容：

引入一般疑問句“他是?嗎？”“他們是?嗎？”

二、教學時間：

4個課時。三：教學目的：

1、學習生詞----“他們”“學生”“校長”“嗎”

2、掌握一般疑問句肯定否定回答。

3、學習聲母：d、t、n、l和韻母i、ie、iao、ian、in、ing、u、uei、uo、uan、uen、ǖ、ǖe的拼讀。

四、教學難點與重點：

1、對他人的身份進行提問并做肯定否定回答。

2、拼音。

3、漢字的書寫：“生長”“他”“她”“校長”“嗎”

五、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好

記錄。

二、學習生詞、復習拼音。（30分鐘）

1、領讀并在黑板上書寫生詞。“生長”“他”“她”“校長”“嗎”

2、拼讀并逐個講解其意思。利用生字卡片和詞語卡片幫助學生認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。

3、學習聲母：d、t、n、l和韻母i、ie、iao、ian、in、ing、u、uei、uo、uan、uen、ǖ、ǖe的拼讀并做辨音練習。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。

四、繼續學習筆畫。練習豎撇捺橫勾等。（20分鐘）

五、分組練習，上講臺書寫。（20分鐘）

六、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

老師走到學生中間，以聊天或者對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，并以造句和舉例等方式提問語法點的掌握情況。(35分鐘)

三、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。（45分鐘）

四、作業：預習新課。

第6課 他們是我們的朋友

一、教學內容：

學會說自我介紹及介紹朋友。

二、教學時間：

4個課時。三：教學目的：

1、學習生詞----“他們”“朋友”“我們”“中學生”

2、掌握自我介紹及介紹朋友的交際用語。

3、學習聲母g、k、h、j、q、x和韻母u、ua、uai、ui、uo、uan、uen、uang、ǖ、ǖe、ǖan、ǖn的拼讀。

四、教學難點與重點：

1、連貫的自我介紹和介紹朋友。

2、拼音的拼讀。

3、漢字的比劃和書寫：“中”“的”“朋友”“明”。

五、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好記錄。

二、學習生詞、復習拼音。（30分鐘）

1、領讀并在黑板上書寫生詞。“他們”“朋友”“我們”“中學生”

2、拼讀并逐個講解其意思。利用生字卡片和詞語卡片幫助學生 認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。

3、學習聲母g、k、h、j、q、x和韻母u、ua、uai、ui、uo、uan、uen、uang、ǖ、ǖe、ǖan、ǖn的拼讀并做辨音練習。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。

四、加強筆畫的訓練。（10分鐘）

五、分組練習，上講臺書寫。（20分鐘）

六、學唱一首歌：找朋友。（10分鐘）

七、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

老師走到學生中間，以聊天或者對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，并以造句和舉例等方式提問語法點的掌握情況。(35分鐘)

三、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。（45分鐘）

四、作業：預習新課。

單元小結：

復習拼音，學習字母歌。

1．用“找朋友的游戲”復習漢語拼音，了解學生掌握的情況。做法：老師和學生一起圍成一個圓形坐，把《漢語拼音歌》作為背景音樂輕輕播放。老師把寫有漢語拼音的卡片發給每個學生，做到人手一塊。請一位學生說出韻母a、o、e、i、u、0，然后讓手持韻母卡片的學生一一舉起。用同樣的方法讓學生找一找、讀一讀聲母b、p、m、f、d、t、n、I??

2．用聽唱法背唱歌曲。因為歌曲的旋律在前面的游戲中作為背景音樂播放，已在聽覺上有了初步的記憶，加上他們熟悉歌詞內容，所以，用聽唱法很快就可以掌握。開始學唱時，速度要慢些，待吐字吐清楚后，再用正常速度演唱。特別要注意漢語拼音的正確發音。

3．在學生可以背唱歌曲后，教師和學生用游戲的方法邊唱邊表演。例如師生對唱。

第一段：老師唱1—3小節；學生唱4小節；老師唱5小節；學生唱6小節；老師唱7小節；學生唱8小節。

第二段：學生唱。

第三段：老師唱

1、三、5、7小節；學生唱2、4、6、8小節。還可以用這樣的方法表演：當聽到歌中唱的拼音和手上的拼音一樣時就舉起手中的卡片，看誰反應最快。

Unit Two 第7課 他是誰

一、教學內容：

學習有關運動的詞語及有關表達。

二、教學時間：

4個課時。

三、教學步驟：

（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好記錄。

二、學習生詞、復習拼音。（30分鐘）

1、以聊天的形式詢問學生的課余愛好，引出本課詞語：打羽毛球、打網球、打冰球、打棒球、打乒乓球、打排球，領讀并在黑板上書寫生詞。

2、利用生字卡片和詞語卡片幫助學生認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。請學生上臺表演下面學生猜詞語。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。

四、看圖說話。書上38頁。（10分鐘）

五、學習聲母zh、z、ch、c、s、sh、r和韻母a、ai、ao、an、ang、ou、ong的拼讀并做辨音練習。（10分鐘）

六、做書上筆畫訓練。請同學上講臺書寫。（20分鐘）

七、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。做練習冊習題。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

請同學以對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，分組背誦，男女生對話等多種形式鞏固上節課內容。(15分鐘)

三、講解作業。（20分鐘）

四、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。（45分鐘）

五、作業：預習新課。

第8課 誰是你的好朋友

一、教學內容：

學習有關介紹朋友的詞語及有關表達。

二、教學時間：

4個課時。

三、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好記錄。

二、學習生詞、復習拼音。（30分鐘）

1、看圖片想象爸爸和兒子在說什么？給出提示詞語。領讀并在黑板上書寫生詞。重點句型“你有?嗎？”

2、利用生字卡片和詞語卡片幫助學生認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。請學生即興對話。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。

四、看圖做替換練習。書上43頁。（10分鐘）

五、學習聲母zh、z、ch、c、s、sh、r和韻母e、ei、en、eng、u、ua、uei、uai、uo、uan、uen、uang的拼讀并做辨音練習。（10分鐘）

五、做聽力訓練。（5分鐘）

六、做書上筆畫訓練。請同學上講臺書寫。（15分鐘）

七、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。做練習冊習題。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

請同學以對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，分組背誦，男女生對話等多種形式鞏固上節課內容。(15分鐘)

三、講解作業。（20分鐘）

四、折一把中國紙扇。（10分鐘）

五、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。（35分鐘）

六、作業：預習新課。

第9課 你有幾張中文光盤

一、教學內容：

繼續學習“有”的句型及學習肯定否定回答。

二、教學時間：

4個課時。

三、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好記錄。

二、學習生詞。（30分鐘）

1、看看圖片上有什么？想象三個好朋友在電腦前說什么？給出提示詞語。領讀并在黑板上書寫生詞。重點句型“你有?嗎？”教授肯定否定回答。

2、利用生字卡片和詞語卡片幫助學生認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。開始數量詞的學習。請學生即興對話。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。

四、學習數詞1—10及對應的手勢。引入量詞“一張”、“一杯”、“一座”、“一瓶”、“一只”。（20分鐘）

五、做一個趣味繞口令訓練。（5分鐘）

六、做書上筆畫訓練。請同學上講臺書寫。（15分鐘）

七、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。做練習冊習題。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生自己

檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

請同學以對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，分組背誦，男女生對話等多種形式鞏固上節課內容。(15分鐘)

三、講解作業。（20分鐘）

四、復習量詞、數詞、繞口令。（10分鐘）

五、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。（35分鐘）

六、作業：預習新課。

第10課 這是誰的錢包

一、教學內容：

學習“這是誰的？”新句型和復習“有”的句型。

二、教學時間：

4個課時。

三、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好

記錄。

二、學習生詞。（30分鐘）

1、看圖，回答老師的問題。圖片上是誰？他們在哪里？想象三個人在說什么？給出提示詞語。

2、領讀并在黑板上書寫生詞。這、那、錢包、多少、錢、元、對、給。利用生字卡片和詞語卡片幫助學生認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。繼續學習數詞、量詞。請學生即興對話。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。力爭當堂課背下來。

四、學習數詞11—100。引入量詞“一塊”、“一本”、“一只”、“一個”。（20分鐘）

五、做一個趣味繞口令訓練。（5分鐘）

六、做書上筆畫訓練。請同學上講臺書寫。（15分鐘）

七、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。做練習冊習題。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞 的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

請同學以對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，分組背誦，男女生對話等多種形式鞏固上節課內容。(15分鐘)

三、講解作業。（20分鐘）

四、復習量詞、數詞、繞口令。（10分鐘）

五、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。（35分鐘）

六、作業：預習新課。

第11課 祝你生日快樂

一、教學內容：

學習“祝你”“在”“快樂”“找”新句型。

二、教學時間：

4個課時。

三、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好

記錄。

二、學習生詞。（30分鐘）

1、聽一首歌“祝你生日快樂”。平時大家如何慶祝朋友生日？給出提示詞語。

2、領讀并在黑板上書寫生詞。“祝你”“在”“快樂”“找”。利用生字卡片和詞語卡片幫助學生認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。請學生即興對話。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。力爭當堂課背下來。

四、分組表演對話。（20分鐘）

五、讀詩。（5分鐘）

六、做書上筆畫訓練。請同學上講臺書寫。（15分鐘）

七、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。做練習冊習題。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

請同學以對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，分組背誦，男女生對話等多種形式鞏固上節課內容。(15分鐘)

三、講解作業。（20分鐘）

四、復習量詞、數詞、繞口令。（10分鐘）

五、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。（35分鐘）

六、作業：預習新課。

第12課 今天我很高興

一、教學內容：

學習怎樣表達心情。學寫小作文。

二、教學時間：

4個課時。

三、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好記錄。

二、學習生詞。（30分鐘）

1、平時大家如何慶祝你的生日？你的心情如何？給出提示詞語。

2、領讀并在黑板上書寫生詞。今天、跟、一起、吃、蛋糕、聽、音樂、大家、高興。利用生字卡片和詞語卡片幫助學生認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀并背誦。力爭當堂課背下來。

四、分組表演對話。（20分鐘）

五、學唱一首歌“我的朋友在哪里？”。（5分鐘）

六、做書上筆畫訓練。請同學上講臺書寫。（15分鐘）

七、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。做練習冊習題。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

請同學以對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，分組背誦，男女生對話等多種形式鞏固上節課內容。(15分鐘)

三、講解作業。（20分鐘）

四、學唱一首歌“一閃一閃亮晶晶”。（10分鐘）

五、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。（35分鐘）

六、作業：預習新課。

Unit Three 第13課 你多大

一、教學內容：

學習詢問年齡。學習正反問“是不是”“學不學”

二、教學時間：

4個課時。

三、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好記錄。

二、學習生詞。（30分鐘）

1、給出圖片，詢問他“是不是老師”“是不是朋友”“是不是學生”

2、利用生字卡片和詞語卡片幫助學生認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。請學生一問一答。

3、掌握后變換句式“學不學”，詢問同學的愛好。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。

四、做調查，調查班級年齡組成并做一個圖表。（15分鐘）

五、練習一個繞口令“兩只老虎”。（5分鐘）

六、做書上筆畫訓練。請同學上講臺書寫。（20分鐘）

七、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。做練習冊習題。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

請同學以對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，分組背誦，男女生對話等多種形式鞏固上節課內容。(15分鐘)

三、講解作業。（20分鐘）

四、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。（45分鐘）

五、作業：預習新課。

第14課 這是我的狗

一、教學內容：

繼續學習詢問年齡。學習正反問“漂亮不漂亮”。復習“有”句型。

二、教學時間：

4個課時。

三、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好記錄。

二、學習生詞。（30分鐘）

1、給出圖片，詢問“這是什么？”“這是你的??”“他叫什么名字？”

2、利用生字卡片和詞語卡片幫助學生認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。請學生一問一答。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。

四、做調查，調查班級同學有寵物嗎？寵物的年齡、名字、漂亮不漂亮。（15分鐘）

五、練習讀詩。（5分鐘）

六、做書上筆畫訓練。請同學上講臺書寫。（20分鐘）

七、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。做練習冊習題。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學在黑板上聽寫，其他學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

請同學以對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，分組背誦，男女生對話等多種形式鞏固上節課內容。(15分鐘)

三、講解作業。（20分鐘）

四、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。

（45分鐘）

五、作業：預習新課。

第15課 你從哪里來

一、教學內容：

結識新朋友，詢問相關信息。

二、教學時間：

4個課時。

三、教學步驟：（第一二節課）

一、組織教學（5分鐘）

老師點名，學生老師互相問候，核實學生到課情況，并做好記錄。

二、學習生詞。（30分鐘）

1、給出圖片，看他們認識嗎？在做什么？

2、利用生字卡片和詞語卡片幫助學生認識和記憶生詞并適當擴展詞匯。請學生一問一答。

三、熟悉課文內容，反復講練。（10分鐘）

聽錄音跟讀。讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。

四、看世界地圖，做對話。（15分鐘）

五、練習讀詩。（5分鐘）

六、做書上筆畫訓練。請同學上講臺書寫。（20分鐘）

七、布置作業。（5分鐘）

抄寫生詞，每個4遍。聽錄音跟讀并背誦對話。做練習冊習題。

（第三四節課）

一、復習生詞：

老師抽同學在黑板上聽寫，其他學生一起背寫生詞，結束后由學生自己檢查黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。（10分鐘）

二、復習課文內容和語法點：

請同學以對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，分組背誦，男女生對話等多種形式鞏固上節課內容。(15分鐘)

三、講解作業。（20分鐘）

四、做練習題。

在課堂上一起做課后習題和練習冊習題，以鞏固本課所學內容。（45分鐘）

五、作業：預習新課。

第16課 我住在柏樹街

一、教學對象：

漢語初級班來自不同國家的留學生，已經接受60學時左右的正規授課，初步掌握拼音的拼寫和部分日常用語。

二、使用教材：

《跟我學漢語》（英語版，人民教育出版社）

三、課型：

精讀課

四、教具：

字詞卡片，PPT演示。

五、教學內容：

復習第15課學過的生詞和課文，學習第16課的新詞、語法點以及打電話、地址住所等的一般說法。

六、教學目的：

1、掌握新學生詞（“商店、請問、住、馬上”等）的讀音、寫法、意思以及常用場合。

2、理解語法點（數量詞、介詞“在”等）的用法和意義。

3、明白中式地址的表達方法和購物的一般提問和回答。

七、教學難點與重點：

1、數詞和量詞的常用搭配；“一個，一張，一份??”

2、介詞“在”的一般用法。

3、中國地址的表述方法。

八、課時安排：

四個課時（180分鐘）

第一課時：重點復習上一課所學過的生詞、對話以及語法點(生詞如“姓、從、來、歡迎、家、玩”，以及對“你姓什么？”“你從哪里來？”等問題的提問和回答)，并適時引領新課的內容及生詞的學習。

第二課時：鞏固新課的生詞，開始學習本課的內容。

第三課時：重溫本課的生詞和內容，重點講解本節課的難點和重點即語法。

第四課時：總體檢查本課的生詞、內容和語法，并做練習以加強記憶和理解。

九、教學步驟： 第一課時：

一、組織教學（5分鐘）

1、學生老師互相問候。

2、老師點名，核實學生到課堂情況，并做好記錄。

二、復習上一課（15分鐘）

1、復習生詞：老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生提出黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。

2、復習課文內容和語法點：老師走到學生中間，以聊天或者對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，并以造句和舉例等方式提問語法點的掌握情況。

3、再一次詢問同學們對上一課的掌握情況，對依然有疑問的知識點給出補充。

三、導入新課。（10分鐘）

利用PPT向同學們展示他們所住的宿舍樓、他們所熟悉的購物場所或者某個國家的標志性建筑，用對話的形式交流：“這里是哪里？”“你昨天去買東西了嗎？”“你住在哪里？”??

在同學們疑惑和討論之余，引進新的教學內容，開始學習新課。

四、學習生詞。（15分鐘）

1、領讀生詞。

2、逐個講解其意思及一般使用場所。

3、重點講解個別重要或者難懂的字詞。例如：

商(shānɡ)店(diàn)：賣東西的地方，有大小、種類之分。（可出示PPT“超市”的圖片）

請(qǐnɡ)問(wan)：為引起別人的注意，打斷別人正在做的事情，一般場合可以和“不好意思”、“打擾一下”通用。（英語“excuse me”）

要(yào)：常用兩個意思“得到、擁有”和“即將、想”。在(zài)：介詞，沒有實際意義，常跟動詞連用，也可單獨用表示“存在”（我坐在沙發上，我在家看電視。）

好(hǎo)：形容詞，表示贊揚。（“good”）

馬(mǎ)上(shànɡ):表示“時間比較短暫，立刻，迅速”。

4、學生獨立讀，寫，辨別詞性。第二課時：

一、復習新課的字詞（15分鐘）

通過抽查的方式了解同學們對生詞掌握的情況，并讓其他學生幫忙指出讀音或者書寫方面的錯誤，然后老師總結各個國家的留學生由于文化背景不同而對詞語掌握的靈活性，提出積極因素和消極方面，以供學生在以后的學習中可以自我調整。

二、學習新課的內容。（20分鐘）

1、選擇幾對學生依次分別扮演“店員”和“家明”，然后兩個人試著對話，老師則通過學生的對話，留意學生在對話中存在的問題或者共同難點。

2、老師領讀，給學生一個良好的發音標準。然后給學生自己反思自己錯誤的時間。

3、老師對課文層層剖析，解釋各個句子的意思，對曾經學過的語法點也給予提示，較復雜的句子重點分析。比如：

“請問你要什么？”這一特殊疑問句在之前已經學過了（這是什么？），這個句子在讀時需要這樣分隔：請問/你/要/什么? 對比之下，可以看到，漢語的這一特殊疑問句有一定的規律：名詞+動詞+疑問代詞+？另外，給出大家思考“你要什么？”和“你叫什么名字？”的區別和相同之處。

三、熟悉課文內容。（10分鐘）

讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。第三課時

一、復習字詞和課文內容。（15分鐘）

1、重點查看學生對生詞的背寫能力，老師可以當此為一次作業，完整的了解學生對生詞的書寫，然后檢查讀音和意思的理解。

2、老師隨機抽取同學，用課文的內容進行對話，并可做適當的改變。比如：“請問你要什么？”，可以回答：“我要三張中文光盤”（此句已經學過）等，讓學生回憶起之前學過的內容，以加強理解。

二、學習新課文的語法點。（20分鐘）

1、數量詞的用法。數詞，是表示事物數目的詞，有確切的數（如1、2、3、一、二、三、二分之一，三分之二，3.5、8.14等），有概數（幾、一些、左右、余等），還有序數（第一、第三、老大、老二，初

九、初十等）。而量詞則是表示事物或者動作的單位，有名量詞（尺、寸、里、元、張、把、塊等），也有動量詞（次、下、回、腳、座等），這一結構：數詞+量詞+名詞：“一份比薩餅”，“三張中文光盤”，“兩只狗”，“四個朋友”??（這些生詞之前已經學過）

2、介詞“在”的用法。介詞，是指用在名詞、代詞或者名詞性詞組前邊，合起來表示方向、對象等的詞。如：從、在、跟、當、對、為、被、由于等。“我住在柏樹街54號”即是：名詞+動詞+介詞（在）+名詞。比如之前學過的：“我從日本來”，“我跟同學們在一起”都是這一用法。另外，“在”有時也可單獨使用，比如“他在家”，“我的朋友在美國”，“他們在打籃球”??

3、中國表示地址的習慣用法，即“由大到小”。比如：“海南省海口市”，“海口市瓊山區”??

三、溫習語法點。（10分鐘）

給學生一些自由的時間，讓同學們對這些知識點和難點對老師提問，老師一一作答。第四課時

1、復習本課所學的生詞。使同學們可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。（10分鐘）

2、復習本課所學對話。使同學們可以比較流利的朗誦，并跟同學可以交流課文的內容。（10分鐘）

3、復習本課所學語法點。使同學們可以根據之前學過的知識舉出與語法相符合的實例。（10分鐘）

4、做練習題。老師在課堂上跟學生一起做課后習題和練習題，以鞏固本課所學內容。（15分鐘）

第17課 你家有幾口人

一、教學對象：

漢語初級班來自不同國家的留學生，已經接受60學時左右的正規授課，初步掌握拼音的拼寫和部分日常用語。

二、使用教材：

《跟我學漢語》（英語版，人民教育出版社）

三、課型：

精讀課

四、教具：

字詞卡片，PPT演示。

五、教學內容：

復習第16課學過的生詞和課文，學習第17課的新詞、語法點以及中國家譜血緣關系網。

六、教學目的：

1、掌握新學生詞（“爸爸、媽媽、哥哥、姐姐”等）的讀音、寫法、意思以及修飾對象和范圍。

2、理解語法點（重復副詞“還”、反義詞“大、小”等）的用法和意義。

3、了解中國獨具特色的家庭血緣關系網。

七、教學難點與重點：

1、重復副詞“還”、反義詞“大、小”的一般用法。

2、中國家庭血緣關系網。

八、課時安排：

四個課時（180分鐘）

第一課時：重點復習上一課所學過的生詞、對話以及語法點，例如生詞“商店”“請問”“要”“住”“在”“好”“馬上”，語法尤其是數量詞的用法，以便在新課的學習當中更好的理解，并適時引領新課的內容及生詞的學習。

第二課時：鞏固新課的生詞，開始學習本課的內容。

第三課時：重溫本課的生詞和內容，重點講解本節課的難點和重點即語法。

第四課時：總體檢查本課的生詞、內容和語法，并做練習以加強

記憶和理解。

九、教學步驟： 第一課時：

一、組織教學（5分鐘）

1、學生老師互相問候。

2、老師點名，核實學生到課堂情況，并做好記錄。

二、復習上一課（15分鐘）

1、復習生詞：老師抽同學寫在黑板上，其余學生一起背寫生詞，結束后由學生提出黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。

2、復習課文內容和語法點：老師走到學生中間，以聊天或者對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，并以造句和舉例等方式提問語法點的掌握情況。

3、再一次詢問同學們對上一課的掌握情況，對依然有疑問的知識點給出補充。

三、導入新課。（10分鐘）

利用PPT向同學們展示一張全家福照片，然后問同學們這張照片當中各個人員的稱謂：“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”，并指出中西方對家庭成員稱謂的不同之處，由幾個同學給大家介紹他的家庭成員。

四、學習生詞。（15分鐘）

1、領讀生詞。

2、逐個講解其意思及其修飾范圍和對象。

3、重點講解個別重要或者難懂的字詞。例如：

口(kǒu)：量詞，通常需要和數詞連用，其后跟一些特定的名詞，跟上一課講解的數量詞的用法一致。

人(r?n)：集體名詞，可單用，也可用復數形式。

還(hái)：副詞，具體為重復副詞，表示沒有結束，有另外一個或幾項。

大(dà)小(xiǎo)：形容詞，一般修飾名詞，這是一對反義詞。（兩個意義相反或者相對的詞可以構成反義義場，這兩個詞就叫做反義詞）。

4、學生獨立讀，寫，辨別詞性。第二課時：

一、復習新課的字詞（15分鐘）

通過抽查的方式了解同學們對生詞掌握的情況，并讓其他學生幫忙指出讀音或者書寫方面的錯誤，然后老師總結各個國家的留學生由于文化背景不同而對詞語掌握的靈活性，提出積極因素和消極方面，以供學生在以后的學習中可以自我調整。

二、學習新課的內容。（20分鐘）

1、選擇幾對學生依次分別扮演“大衛”和“家明”，然后兩個人試著對話，老師則通過學生的對話，留意學生在對話中存在的問題或者共同難點。

2、老師領讀，給學生一個良好的發音標準。然后給學生自己反

思自己錯誤的時間。

3、老師對課文層層剖析，解釋各個句子的意思，對曾經學過的語法點也給予提示，較復雜的句子重點分析。比如：

“你家有幾口人？”在講這一特殊疑問句的時候，讓同學們思考之前學過的特殊疑問句：你多大？它幾歲？你有幾張中文光盤？你叫什么名字？??同樣，學生也可以看到，漢語的這一特殊疑問句有一定的規律：名詞+動詞（有時可省略）+疑問代詞+其他+？

三、熟悉課文內容。（10分鐘）

讓同學們兩個人一組練習對話，老師可以到學生中間，隨機抽取幾個學生，和他依次對話，了解同學們對課文內容的掌握程度。第三課時

一、復習字詞和課文內容。（15分鐘）

1、重點查看學生對生詞的背寫能力，老師可以當此為一次作業，完整的了解學生對生詞的書寫，然后檢查讀音和意思的理解。

2、老師隨機抽取同學，用課文的內容進行對話，并可用學過的生詞來造新的句子。比如：“你有幾本書？”，“你的錢包里有多少錢？”，“你多少歲？”，“你有幾歲？”拉近“幾”和“多少”之間的距離，幫助學生更好的理解。

二、學習新課文的語法點。（20分鐘）

1、量詞“口”的用法。跟上課中“數量詞”的用法一致，“口”一般可以人，跟“個”相似，只是“個”更加通用。這一結構：數詞+量詞+名詞：“三口人”，“五口井”，“兩只狗”，“四個朋友”??

2、重復副詞“還”的用法。主要起關聯作用。比如：我有一只大狗，還有一只小狗。他又一個哥哥，還有一個妹妹。

3、中國獨特的家庭血緣關系網。“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹??”

三、溫習語法點。（10分鐘）

給學生一些自由的時間，讓同學們對這些知識點和難點對老師提問，老師一一作答。第四課時

1、復習本課所學的生詞。使同學們可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。（10分鐘）

2、復習本課所學對話。使同學們可以比較流利的朗誦，并跟同學可以交流課文的內容。（10分鐘）

3、復習本課所學語法點。使同學們可以根據之前學過的知識舉出與語法相符合的實例。（10分鐘）

4、做練習題。老師在課堂上跟學生一起做課后習題和練習題，以鞏固本課所學內容。（15分鐘）

第18課 我爸爸是醫生

一、教學對象：

漢語初級班來自不同國家的留學生，已經接受70學時左右的正規授課，初步掌握拼音的拼寫和部分日常用語。

二、使用教材：

《跟我學漢語》（英語版，人民教育出版社）

三、課型：

精讀課

四、教具：

字詞卡片，PPT演示。

五、教學內容：

復習第17課學過的生詞和課文，學習第18課的新詞、語法點以及了解中國職業的種類。

六、教學目的：

1、掌握新學生詞（“弟弟、妹妹、醫生、爺爺、喜歡、鄰居”等）的讀音、寫法、意思以及常用場合。

2、理解語法點（連詞“可是”）的用法和意義。

3、了解中國職業的種類。

七、教學難點與重點：

1、表示轉折的連詞“可是”的一般用法。

2、中國職業的介紹。

八、課時安排：

四個課時（180分鐘）

第一課時：重點復習上一課所學過的生詞、對話以及語法點(生詞如“爸爸、媽媽、還、大、小”，以及對“家庭成員”等問題的提問和回答)，并適時引領新課的內容及生詞的學習。

第二課時：鞏固新課的生詞，開始學習本課的內容。

第三課時：重溫本課的生詞和內容，重點講解本節課的難點和重

點即語法。

第四課時：總體檢查本課的生詞、內容和語法，并做練習以加強記憶和理解。

九、教學步驟： 第一課時：

一、組織教學（5分鐘）

1、學生老師互相問候。

2、老師點名，核實學生到課堂情況，并做好記錄。

二、復習上一課（15分鐘）

1、復習生詞：老師抽同學寫在黑板上，學生一起背寫生詞，結束后由學生提出黑板上字詞的錯誤和改正方法，最后老師領讀，完成對生詞的復習。

2、復習課文內容和語法點：老師走到學生中間，以聊天或者對話的形式復習上一課所出現的句子和對話，并以造句和舉例等方式提問語法點的掌握情況。

3、再一次詢問同學們對上一課的掌握情況，對依然有疑問的知識點給出補充。

三、導入新課。（10分鐘）

在上一課的基礎上，利用PPT向同學們展示中國家庭成員的其他稱謂。并列舉一些職業的種類，跟同學們聊天他們的理想是什么？然后，引進新的教學內容，開始學習新課。

四、學習生詞。（15分鐘）

1、領讀生詞。

2、逐個講解其意思及一般使用場所。

3、重點講解個別重要或者難懂的字詞。例如：

弟(dì)弟(di)，妹(mai)妹(mei)，爺(y?)爺(ye)，奶(nǎi)奶(nɑi)：這些可以通過出示PPT用家庭樹來加以解釋。

醫(yī)生(shenɡ)，老(lǎo)師(shī)，學(xu?)生(shenɡ)，工(ɡōnɡ)人(r?n)：這些則可以用PPT照片來介紹。

喜(xǐ)歡(huɑn)：動詞，表示心里上的想法，跟一般動詞不同，沒有實際行動。

可(kě)是(shì)：連詞，用來表示下句與下句意思的轉折。

4、學生獨立讀，寫，辨別詞性。第二課時：

一、復習新課的字詞（15分鐘）

通過抽查的方式了解同學們對生詞掌握的情況，并讓其他學生幫忙指出讀音或者書寫方面的錯誤，然后老師總結各個國家的留學生由于文化背景不同而對詞語掌握的靈活性，提出積極因素和消極方面，以供學生在以后的學習中可以自我調整。

二、學習新課的內容。（20分鐘）

1、選擇幾個學生讀課文，幾遍之后，老師留意學生在朗讀時存在的問題或者共同難點。

2、老師領讀，給學生一個良好的發音標準。然后給學生自己反思自己錯誤的時間。

3、老師對課文層層剖析，解釋各個句子的意思，對曾經學過的語法點也給予提示，較復雜的句子重點分析。比如：

“他們不住在溫哥華”這是一個否定句，“不”是表示否定的必須詞。比如：瑪麗不喜歡貓。這只狗不大。我不姓本田。她不漂亮。

三、熟悉課文內容。（10分鐘）

老師可以讓學生每人讀一句，循環朗誦，以便了解同學們對課文內容的掌握程度。第三課時

一、復習字詞和課文內容。（15分鐘）

1、重點查看學生對生詞的背寫能力，老師可以當此為一次作業，完整的了解學生對生詞的書寫，然后檢查讀音和意思的理解。

2、老師隨機抽取同學，用課文中出現的一些詞語用之前學過的知識造句。

二、學習新課文的語法點。（20分鐘）

連詞“可是”是非常用的詞語，相當于英語中的“but”，用來聯結上下句子的完整性，但是前后意思相反或者相對，并且重點強調的是后者。比如：我喜歡你，可是我愛瑪麗。我哥哥是醫生，可是我是學生。我和家明學習漢語，可是大衛學習法語。

三、溫習語法點。（10分鐘）

給學生一些自由的時間，讓同學們對這些知識點和難點對老師提問，老師一一作答。第四課時

1、復習本課所學的生詞。使同學們可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。（10分鐘）

2、復習本課所學內容。使同學們可以比較流利的朗誦，并跟同學可以交流課文的內容。（10分鐘）

3、復習本課所學語法點。使同學們可以根據之前學過的知識舉出與語法相符合的實例。（10分鐘）

4、做練習題。老師在課堂上跟學生一起做課后習題和練習題，以鞏固本課所學內容。（15分鐘）

第19課 現在幾點

一、教學對象：

漢語初級班來自不同國家的留學生，已經接受70學時左右的正規授課，初步掌握拼音的拼寫和部分日常用語。

二、使用教材：

《跟我學漢語》（英語版，人民教育出版社）

三、課型：

精讀課

四、教具：

字詞卡片，PPT演示。

五、教學內容：

復習第18課學過的生詞和課文，學習第19課的新詞、語法點以及時間的說法。

六、教學目的：

1、掌握新學生詞（“現在、點、鐘、半、事、去、起床”等）的讀音、寫法、意思以及常用場合。

2、理解語法點（動詞“去”）的用法和意義。

3、了解中西方對時間說法的異同。

七、教學難點與重點：

1、表示離開的動詞“去”的一般用法。

2、中式時間常用說法。

八、課時安排：

四個課時（180分鐘）

第一課時：重點復習上一課所學過的生詞、對話以及語法點(生詞如“喜歡、鄰居、可是、爺爺、奶奶、醫生”等，以及對職業的一些說法)，并適時引領新課的內容及生詞的學習。

第二課時：鞏固新課的生詞，開始學習本課的內容。

第三課時：重溫本課的生詞和內容，重點講解本節課的難點和重點即語法。

第四課時：總體檢查本課的生詞、內容和語法，并做練習以加強記憶和理解。

九、教學步驟： 第一課時：

一、組織教學（5分鐘）

1、學生老師互相問候。

2、老師點名，核實學生到課堂情況，并做好記錄。

第四篇：漢語語法教案

漢語語法教案

基本教學目的要求：

本章講解了現代漢語的語法單位，詞類，各類詞的用法，短語結構的類型，句子分析和句子的類型，句子的復雜化和句式的變化等，使學生系統掌握語法知識，掌握用詞造句的規律，提高分析語句和識別、改正語法錯誤的能力。

重點及難點：

詞類之間的區別；復雜短語的層次分析；一些常用虛詞的用法；句子分析及確定句型；多重復句的分析；識別和改正病句。具體說來，詞類部分，以虛詞為重點，以識別同形異類詞為難點；短語部分，以短語的結構類型為重點，以復雜短語的分析為難點；單句部分，以句子成分的劃分為重點，以句型的識別為難點；復句部分，以復句類型為重點，以多重復句的分析為難點；病句部分，以判別病句類型為重點，以如何修改為難點。

第一節 語法概說

一、語法和語法體系

（一）語法是什么

講語法，總要給語法下定義，然而語法的定義卻是不大好下的。好的定義，應該符合準確、完備、簡明三個條件。要做到這三條，是很困難的。高更生先生在《漢語語法專題研究》中所下的定義：“語法是語言中大小音義結合體的組合、聚合規律。”（見該書第2頁，山東教育出版社，1990年7月第1版）應該說，是目前為止最理想的定義，它符合“準確、完備、簡明”這三個條件。此定義中所說的“大小音義結合體”即指各級語法單位——語素、詞、短語、句子。這些語法單位之間的關系，既有組合問題，又有聚合問題。所以上述定義很準確，又很完備，它排除了“語言結構”這種說法的籠統性，又將聚合現象包括了進來。同時它也是簡明的。

（二）語法學的分類

語法學分詞法學和句法學兩個部分。詞法學的研究范圍是詞的結構、詞形變化和詞類。句法學的研究范圍是短語、句子的結構規律和類型。

詞法和句法有相互依存的關系。（1）合成詞的組合情況與短語的組合情況基本一致，即兩者具有基本相同的組合規律：主謂、偏正、動賓、補充、聯合。這說明漢語在詞的構造和句法構造上有一種一以貫之的結構規律。（2）漢語詞類劃分的主要標準是語法功能，特別是詞與詞的組合情況和詞充當句子成分的能力，而后者正是句法結構規律。例如，名詞一般排斥副詞，結合數量短語，動詞、形容詞正好相反。如“不黑板”“很粉筆”不說，可說“不走”“很好”。又以“看小說”為例，從詞法進行分析，“看”是動詞，“小說”是名詞。定為動詞、名詞的依據很多，其中一個重要依據是“看”可以帶賓語，經常作謂語；“小說”經常做主語、賓語，而能否作主語、謂語、賓語等，正是詞的句法特征，可見，詞法是離不開句法的。從句法進行分析，“看小說”是動賓短語，這是因為動詞“看”直接放在名詞前，名詞“小說”放在動詞后，兩者有支配與被支配的關系，即動賓關系。而“看”是動詞，“小說”是名詞，這些詞類定名正是詞的句法功能的體現。可見，句法和詞法的關系十分密切。

二、語法單位和句法成分

（一）語法單位

語法單位可以分為四級：語素、詞、短語、句子。

1．語素：語素是語言中最小的音義結合的構詞單位，是語言的備用單位。語素可以組合成合成詞，有的可單獨成詞。

2．詞：詞是最小的能夠獨立運用的語言單位，是構成短語和句子的備用單位，是材料。一部分詞加上句調可以單獨成句。例如：魚！妙！好！票！3．短語：短語是語法上和語義上都能搭配的、沒有句調的一組詞，是造句的備用單位。大多數短語可以加上語調成為句子。從這里可以看出短語有以下特征：

（1）短語是交際造句的備用的材料單位，語言的靜態單位，短語本身沒有進入說話的語言環境，沒有目的性、針對性，沒有語調。因而短語不等于句子，雖然有的短語獨立出來比某些句子還長，但對它所從屬的句子來說，它永遠是小于句子的。

（2）從語言單位看，短語是句子內部的語法單位，是從句子里分析出來的，因此，短語是介于詞和句子之間的語法單位。

4．句子：句子是具有一個句調、能夠表達一個相對完整的意思的語言單位。

（1）句子的特征：

①句子都與一定的說話環境（說話對象、時間、地點等）相聯系，具有現實的針對性、目的性（告訴別人一件事、向別人提出一個問題、向別人命令或請求、表達一種強烈的感情）。這就與詞、短語不同。如單說“魚”是一個詞，但別人釣魚時，看見魚上鉤了，就高興得說“魚！”這時的“魚”就是句子了。這里的“魚！”之所以成為一個句子，是跟“釣魚”這個環境有關，有一定的針對性、目的性，表達了一種驚喜的心情。又如“好文章”單說是一個偏正短語，但當語文老師在批改作文時，看到一篇寫得十分精彩的文章，就激動得說“好文章！”這時，“好文章”就不再是短語了，而變成了名詞性非主謂句。因此，詞或短語如果具有了某種目的，就可以成為句子。

②句子有特定的句調。這是句子特有的，詞、短語不具有。

③句子在材料上和結構方式上往往和詞、短語等同。

詞（短語）+句調=句子

（2）句子的種類

根據語氣分出來的句子類型叫做句類。可分為四種：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據句子的結構分出來的句子類型叫句型。首先分出單句和復句。單句又可分主謂句和非主謂句。根據謂語的構成材料，主謂句分名詞謂語句、動詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句。根據全句主要詞語的詞性，非主謂句又分五種：名詞性非主謂句、動詞性非主謂句、形容詞性非主謂句、嘆詞性非主謂句、擬聲詞非主謂句。

（3）句子、短語、詞三者的關系

句子和短語、詞之間有密切的關系，詞、短語構成句子，句子拋開句調就是詞或者短語，因此，句子在材料上和結構方式上往往和詞、短語相同。但是，詞、短語同句子也有不同，它們的區別是：詞、短語沒有句調，沒有目的性；詞、短語是語言的備用單位、靜態單位，是構成句子的“材料”，句子是語言的使用單位、動態單位，是“成品”。短語和詞加上句調后從備用單位（材料）變成使用單位（成品）——句子。

（二）句法成分

句法成分是短語和句法結構的組成成分。漢語的短語和句子大都是由較小的語言單位逐層組裝起來的，按照不同的結構類型中的結構關系定出不同的句法成分。句法成分有8種：主語、謂語、動語、賓語、定語、狀語、補語、中心語。這8種成分是句子的一般成分。獨立語是句子的特殊成分。獨立語包括插入語、稱呼語、感嘆語、擬聲語四種。

三、中心詞分析法

（一）中心詞分析法

中心詞分析法是一種傳統的析句方法，又叫句子成分分析法，或叫多分法。大體上看，它把句子作為分析的對象，以找中心詞為重點，以確定句子的六大成分，尋找句子的格局為目的，方法上以多分為主。中心詞分析法不承認短語能作句子成分。如“小王認真地讀完了馬列的書。”一句采用中心詞分析法便可作這樣的分析：

小王 ‖[認真]地 讀 〈完〉了（馬列）的 書 主語

狀語

謂語 補語

定語

賓語

中心詞分析法的優缺點：

1．優點

能表明詞與詞之間的接連關系，有利于說明詞與句子成分之間的內在聯系，提綱挈領，便于檢查病句，便于教學；重視中心詞的分析，有利于認清句子的格局，這對初學語法的人有一定的幫助。但是中心詞分析法存在不少缺點。

2．缺點

第一，中心詞分析法原則上采取一詞析出一個句子成分，不承認任何短語都可以充當句子成分，結果使短語的結構成分和句子的結構成分混淆在一起，看不清語法結構的層次關系，以致不利于準確理解句子的含義。例如：我買了一本最近出版的英漢詞典。按中心詞分析法，分析為“主語、謂語、定語、狀語、定語、定語、賓語”一長串句子成分，看不出層次關系，而只看到某些詞充當某成分。至于有歧義的結構，則更是無能為力。

第二，中心詞分析法一般把句子分為六大成分，說主語、謂語是主要成分，其他是連帶成分，或說主語、謂語、賓語是主要成分，其他的是連帶成分。拿來一個句子，先找中心詞，說這些中心詞的關系是“主——謂”或“主——謂——賓”，這本來是它的優點，但如果不加條件限制，有時中心詞之間的關系不能反映句子的實際內容。如“解放區的天是明朗的天”“中國人民是偉大的人民”，根據中心詞來分析，則變成“天是天”“人民是人民”，莫知所云；有時分析出來的意思完全相反，例如“他不是我們的敵人”分析成“他是敵人”，不分析還清楚，一分析反而糊涂了。

第三，徹底的中心詞分析法缺點太明顯了，分析具體句子往往行不通，就有不少改良的辦法。比如，有些語法書在分析主謂句時，第一步先分成“主語部分”和“謂語部分”，這實際上已經超出了中心詞分析法，而吸收了層次分析的方法，但是為了堅守中心詞分析法，以致不承認“主語部分”“謂語部分”就是句子的成分，只說“主語部分主要的詞是主語，謂語部分主要的詞是謂語”，而主語是謂語陳述的對象，謂語是對主語加以陳述的，這就產生了矛盾。比如“讀書很重要”“學習的敵人是自己的滿足”，如果說“讀書”“學習的敵人”不是主語，不是陳述的對象，“讀”“敵人”才是主語，才是陳述的對象，這是說不通的。有的語法書也承認短語能作句子成分，只承認“并列結構”“主謂結構”“的字結構”這幾種短語可作句子成分，不承認“偏正結構”“動賓結構”可以充當句子成分，理由很簡單，如果偏正短語充當成分，等于定語、狀語沒有了，動賓短語充當成分，等于賓語沒有了。還有的語法書認為“讀書是很重要的”中的“讀書”可作句子成分，即認為動賓短語也可作主語；但卻又認為“我讀書”中的“讀書”不能作句子成分，“讀”和“書”才是句子成分，即不承認動賓短語可作謂語。同一個短語，一會兒可作句子成分，一會兒又不能作句子成分，這不是很矛盾嗎？所以，一些改良法只是頭痛醫頭，腳痛醫腳，仍不能彌補中心詞分析法的弱點。

《中學教學語法系統提要（試用）》的析句方法：

《提要》較好地結合了成分分析法和層次分析法，可以說是一個以結構主義語法體系為基礎，同時采納了傳統語法的成果的綜合系統。既能反映句子結構的客觀層次，又能維持住句子的整個格局，并且對某些問題的處理也較靈活。

（1）保留了“中心詞分析法”的某些優點，強調了“句子的主干”。

《提要》指出：“所有的單句，不論多么復雜，如果把它逐層壓縮，就越來越簡單，最后剩下的是這個句子的主干。一般地說，主干就是把所有的定、狀、補語都壓縮下來之后余下的部分。”并說：“遇到很復雜的句子，先把它的主干找出來，對于理解全句的意思有幫助。但是，必須注意：句子的主干不等于原來的句子，意思沒有原句那樣明確，有時甚至跟原句相去很遠。”我們認為，上面這段話，從語法結構和句子意思兩方面把問題說得較全面，抓住主干只是幫助分析和理解句子的一種方法，不見得都能完全圓滿地揭示句子的構造和表達句子的意思。《提要》分析句子采用了“符號圖示法”。“ = ”表主語，“ ─”謂語，“﹏ ”賓語，（）定語，[ ]狀語，〈 〉補語。

（2）吸收了層次分析法的基本觀點，指出了句子結構的客觀層次性。

《提要》認為句子是逐層組成的，句子的直接組成成分只有主語和謂語（多半由短語充任，因而有兩個或兩個以上的層次）。至于定、狀、補及至賓語則只是短語（實即主語、謂語）中的成分，即是句子成分的成分。因此，它分析句子就基本上按照層次，但是不拋棄句子成分的名目，具體作業時多半采用“框式圖解法”。不過，《提要》對分析句子還是采取了靈活的態度，它有時采用“符號圖示法”，有時采用“框式圖解法”，視具體情況而定，它認為分析句子可以根據目的和情況的不同，既可以在一個平面上，一次就分解開來，也可以逐層加以切分。

四、短語、句子分析的具體操作方法

（一）切分法（階梯形圖解法）

切分法是一種從大到小、由外向內的分解法。從左到右。

（二）類聚組合法（樹形圖解法）

類聚組合法是一種從小到大、由內向外的合成法。從右向左。

（三）簡易線條符號標記法

簡易線條符號標記法也是表示層次的。簡易法只是把它立體的階梯層次符號變成線性鏈條式的符號罷了。課堂練習：

1．做一個有理想有作為的大學生

2．我拿著書走進教室站著上課

3．他請李老師教孩子學外語

4．他送給圖書館兩套書

5．看不看《子夜》這本書

6．世界珍貴稀有動物熊貓的故鄉中國

從教學實踐來看，似乎以采取“從大到小”的方式為好。因為，第一，從大到小的方式能夠較好地反映切分過程，用起來比較方便。第二，從大到小的方式，不必一定要分析到最小的層次才算結束，可以適可而止，避免繁瑣。第三，復句、句群的層次分析都是從大到小的，語句的分析也宜采取同一程序。

六、分析短語、句子、多重復句、多重句群的步驟

（一）分析短語、句子的步驟

1．首先排除語氣詞和特殊成分。（句子）

2．總觀全局，決定最大的結構關系和切分線，把這個語言片斷分成兩大部分。一般的短語兩分，連謂短語和聯合短語多分，兼語短語三分。

3．逐層解剖，到詞為止，固定短語不再分析。

切分短語必須遵循下列原則：

（1）被切分出來的各個部分都必須有一定的意義。如“孩子個個健康”，不能切分成“孩子個個/健康”，因為“孩子個個”沒有意義，應當切分為“孩子/個個健康”。“一個有理想有作為的青年”不能切分為“一個有理想有作為/的青年”，因為“一個有理想有作為”沒有意義，應當切分為“一個/有理想有作為的青年”。

（2）切分出來的各個直接成分之間，應能構成語義上的搭配關系。如“跑出來了一個人”，若切分為“跑出/來了一個人”，顯然切分出來的兩個部分都各有意義，但兩個部分在語義上卻不能構成任何搭配關系，應當切分為“跑出來了/一個人”。（動賓）

（3）切分出來的各個直接成分搭配起來必須符合語段的原意。如“穿好衣服，準備好書包就出了門”中的“穿好衣服”不能切分為“穿/好衣服”，雖然切分開的兩個部分在語義上能構成搭配關系（動賓），但它不符合語段原意，原意是指“把衣服穿好”，只能切分為“穿好/衣服”。

（二）分析多重復句、多重句群的步驟

1．圈出關聯詞語，并注意關聯詞語所表示的意義關系。

2．鑒定出這個句子有多少個分句，這個句群有多少個句子，分別用①②③??標出來。

3．找出第一個層次，用單豎線隔開，并標明是哪種意義關系。

4．逐層解剖，復句到單個分句為止，句群到單個句子為止。

①我們的確取得了很大的成績，│②但是如果因為有了這些成績，│││③就

轉折

因果

驕傲起來，││││④并且認為可以歇一歇腳，││⑤那就不妥當了。

遞進

假設

這句有5個分句，4組關聯詞語：但是、如果、因為、并且，由此可知，這個句子一定有轉折關系、假設關系、因果關系、遞進關系。根據分句與分句之間的內在聯系我們就可以解剖這個復句了。

有些復句的關聯詞語不全出現，我們可以根據邏輯關系給它添上恰當的關聯詞語，這樣，就便于看清層次。如：

①竹葉燒了，②還有竹枝；③竹枝斷了，④還有竹鞭；⑤竹鞭砍了，⑥還有深埋在地下的竹根。

① ││② │ ③││④ │ ⑤││⑥

轉折

并列

轉折

并列

轉折

這是一個二重復句，①和②，③和④，⑤和⑥之間都是轉折關系。不少人誤認為它們之間都是假設關系。如果聯系課文來看，就不會判斷錯了。因為井岡翠竹象征的是井岡山人民，這個二重復句不僅揭露了敵人燒殺等罪行，而且歌頌了井岡山人民前仆后繼的革命斗爭精神。人民被屠殺是鐵一般的事實，因而不屬于假設，是轉折。

第五篇：阿迪力漢語教案

阿迪力漢語教案(高一必修四)第一課

第一課 《高原女兵》 詞語學習（第一課時）

【教學目標】

1．知識與技能: 記住本課34個生詞的讀音和字形，運用重點詞語組詞造句。2．過程與方法: 采用學生課前預習，教師講解，學生鞏固練習的方法進行。（自主學習與合作探究相結合）

3.情感態度、價值觀：培養學生高尚人格，教育我們要走做一個高尚的人。【重點難點】

教學重點：理解詞語的含義，并組詞造句。教學難點：重點詞語組詞造句 【課型、課時】

新課，一個課時 【教學準備】

1.課前準備PPT課件、詞典字典 2.備好有關詞語的意思和用法 3.進行課前演示，說課。、【教學過程】

一、導入課題：你對青藏高原的地理環境了解多少？

你去過山區嗎？若你去過說一下你的感受。

二、講授新課

1、檢查學生預習情況。

2、教師領讀詞語，每次三遍。

3、板書重點詞語的含義、組詞、造句。

三、重點詞語講解： 1.呆（動）——同“待”，停留。呆在家里。2.嚴寒（形）——（氣候）極冷。十分嚴寒 3.小事一樁（組）——比喻不值得一提或極容易辦到。類似的說法還有“小菜一碟”。這件事小事一樁。

4.在意（動）zài yì放在心上；留意（多用于否定式）。不要在意。

5.漱口（動）shù kǒu ——含水沖洗口腔，刷牙。6.頑固（形）——不易制服或改變。十分頑固 7.愈合（動）——（傷口）長好。還沒有愈合。8.準時（形）zhǔn shí——不遲于也不早于規定的時間，按時。準時到校

9.雅觀（形）yǎ guān ——裝束、舉動文雅（多用于否定式）。不雅觀 10.失調（動）——失去平衡。男女比例失調 11.嚴重（形）yán zh?ng ——程度深，影響大（多指消極的）。

四、小結：

本節課我們一共學習了34個詞語，包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學們在課后多加練習。【板書設計】

第一課 高原女兵（詞語）12.打比方（組）——做比喻。13.泄露（動）——不應該讓人知道的事情被人知道了，透露。14.快活（形）——愉快，快樂。

15.開懷一笑（組）——心情無拘無束，十分暢快。16.前功盡棄（組）——以前的成績全部廢棄。【作業】

1、用重點詞語造句

2、預習課文、熟讀課文。【批語】 【課后反思】 第一課《高原女兵》 初學課文（第二課時）

【教學目標】 1．知識與技能: 理解課文的含義，熟練的朗讀課文。2．過程與方法: 加強自主學習、合作學習，逐步積累學習經驗，豐富學習手段。采用學生課前預習，教師講解提出問題學生解答的方法。題學生解答的方法。3．情感態度、價值觀：

通過課文學習，使學生明白：軍人在高原上適應惡劣的 生活環境和各種訓練，并保衛祖國邊疆、保障我們幸福生活 激發學生熱愛祖國、熱愛軍熱愛軍人的思想感情。【重點難點】

教學重點：了解課文內容，并聯系生活實際 ,引導學生在生活上不怕 吃苦。

教學難點：理解課文深刻含義。【課型、課時】: 新課，一個課時【教學準備】

1.課前準備PPT課件、詞典字典 2.備好有關詞語的意思和用法 3.進行課前演示，說課。【教學過程】

一、導入課題：

讓學生回想一下以前看過的“冰山上的來客” “在那 遙遠的地方” “吳登云”等電影并聯想課文內容體會課文大意。高原生活有它特殊的一面，對于一個一直生活在平原上的女孩來說，初上高原會遇到哪 些麻煩呢？作者選取了一個極為典型的片斷，讓你了解高原女兵艱苦而樂觀的生活。

二、講授新課

1、朗讀課文

個人讀 小組讀 全班讀

2、根據課文回答問題：

1)最初“我”是怎樣對待嘴唇裂口子的？后來呢？ 2)為什么吃了老醫生的藥，“我”的嘴唇仍不見好? 3)老醫生最后又提出什么建議？

4)“我”是怎樣按老醫生的辦法實施“嘴唇制動”的？ 5)那個人為什么說“我的嘴唇好像變成了一輛汽車了”？

6)高原生活很苦，但全文卻體現了苦中有樂。作者是怎樣把苦和樂有機地結合在一起的？

3、本文的語言幽默風趣，請找出文中的這些語句，并體會其作用。

三、小結：

讓學生說說自己的體會來總結。【板書設計】 第一課 高原女兵

1)最初“我”是怎樣對待嘴唇裂口子的？后來呢？ 2)為什么吃了老醫生的藥，“我”的嘴唇仍不見好? 3)老醫生最后又提出什么建議？

4)“我”是怎樣按老醫生的辦法實施“嘴唇制動”的？ 【作業】

1、課后練習一。

2、熟讀課文。批語

【課后反思】第一課《高原女兵》 深學課文（第三課時）

【教學目標】 1．知識與技能: 理解課文的含義，熟練的朗讀課文。2．過程與方法: 采用學生課前預習，教師講解提出問題學生解答的方法。3．情感態度、價值觀：

通過課文學習，使學生明白：軍人在高原上適應惡劣的 生活環境和各種訓練，并保衛祖國邊疆、保障我們幸福生活 激發學生熱愛祖國、熱愛軍熱愛軍人的思想感情。

【重點難點】

教學重點：理解課文深刻含義。教學難點：理解文中人物的心理變化。【課型、課時】 新課，一個課時 【教學準備】

1.課前準備PPT課件、詞典字典 2.備好有關詞語的意思和用法3.進行課前演示，說課。【教學過程】

一、導入課題：復習導入

二、講授新課

一）分析課文結構及課文大意。二）按自然段回答問題思考問題。

1）我是怎樣對待最初和最后嘴唇裂開的事情。2）我為什么很難做到制動？ 3）我的土辦法效果怎樣？ 三）句型學習提示

1.在阿里，我呆了11年，雖然 有時也會有孤獨悲壯之感，但??青春的生命即使 在最荒遠最缺氧的冰雪高原，依舊生機勃勃。“雖然??但??即使??”這是一個多重復句，第一層關 系表示轉折，第二層關系表示條件。例如：（1）古麗的身體不太好，但即使在病得很嚴重的時候，依 舊堅持給我們做飯。2.作為 一個女孩子，這是 多么不雅觀的事情。（1）作為一個身體有殘疾的人，這是多么來之不易的成功。（2）作為一個年僅九歲的兒童，這是多么令人驕傲的成績。3.就算 我可以不聊天，上班的時候對病人總要說話的吧 ？（1）就算你來不了，打個電話說一聲，總能做到吧？（2）就算你們再有意見，先聽我把話說完總可以吧？ 小結;假如現在你是一名軍人，請從思想、行動等各個方面談一談你將如何成為一名優秀的軍人。

【板書設計】

第一課 高原女兵 課文

話題交際提示話題： 高原軍人是一個神圣的職業，假如現在你是一名軍人，請從思想、行動等各個方面談一談你將如何成為一名優秀的軍人。

【作業】

1、課后練習二。

2、熟讀課文。

3、預習練習批語： 【課后反思】 第一課《高原女兵》 課后練習（第四課時）

【教學目標】 1．知識與技能: 能夠獨立完成課后的習題。2．過程與方法: 采用學生課前預習，教師課中講解的方法。3.情感態度、價值觀： 激勵學生用腦。提高學生解題能力。【重點難點】 教學重點：用指定詞語完成句子。

教學難點：培養學生獨立完成練習的習慣。【課型、課時】 鞏固練習，一個課時 【教學準備】

1.課前準備PPT課件、詞典字典 2.備好有關詞語的意思和用法 3.進行課前演示，說課。【教學過程】

一、導入課題前面幾節課我們學習了課文的內容，今天我們一起來對課文進行鞏固學習。

二、講授新課 1.選擇：D、A、C、B、2、根據情景用下列指定詞語寫一段話。（1）你經常抄作業，同桌向老師打了小報告，你們之間??平均、提醒、高明、恢復、含糊（2）請結合課文中的有關描寫，使用以下動詞（至少五個）來描述一下你嘴唇干裂時的情 景。裂、抿、憋、豁、粘、揭、燉、咽、涂

二、給下列句子排序變成一段完整的話。1.A.由于這種軍服的色彩與戰場背景的色調基本一致。B.迷彩服是一種利用五顏六色斑駁迷離的色塊，使軍人的形體融匯于背景色的偽裝性軍 服。C.迷彩服因此有效地保護了軍人的生命，成了軍人在戰場上的保護神。D.降低了在戰場上的軍人形體清晰度，擾亂了敵方人員觀察而造成其視差錯覺，致使軍人 不易被敵方辯認發現。2.A.因為它堅韌而柔軟，卻又能有效防御50米以外一般步槍的射擊和手槍的近距離射擊。B.此外，還有防御生化武器、核輻射等特殊用途的迷彩服。C.穿著這種迷彩服舒適宜人。D.日前，世界上已經出現了用復合防彈材料制成的避彈迷彩服。小結：

本文通過練習對課文進行了鞏固，希望同學們在課后能對學過的內容進行練習。

【板書設計】

第一課 高原女兵 練習課 把課后練習答案板書在黑板上 【作業】

1、后練習第一題。

2、熟讀課文。【課后反思】

批語：