第一篇：小調集萃第一課時教案設計

《小調集萃》教案設計

一、教學目標

1、學習歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調把江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點唱出來。

2、了解江南人文地理及江南音樂的特點，能用歌聲表現歌曲的基本風格和情感。

3、欣賞《一根竹竿容易彎》，從中感受湖南民歌的風格特點，深刻體會“眾人合伙力量強”的道理。

4、通過學習各地民歌，體驗感受各地小調獨特的韻味與魅力，增強對中國民間音樂文化的認識和喜愛。

二、教學重難點

1、歌曲《無錫景》的節奏及裝飾音（波音）的把握。

2、能唱出《無錫景》親切溫柔、細膩秀美的風格特點。

3、指導學生能用和諧、均衡的聲音演唱好兩聲部歌曲《一根竹竿容易彎》，了解方言和襯詞在民歌中的作用。

三、教材分析

《無錫景》是引領學生感受我國民族音樂——江南音樂魅力的一首歌曲，歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現出一幅濃郁的江南水鄉風情畫卷，歌曲為五聲調式，共起、承、轉、合、趨于下行的四個樂句，歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽起來親切柔和、優美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂”的新的教育理念。

《一根竹竿容易彎》是流行于湖南的一首傳統民歌，歌名來源于歌曲的第一句歌詞。歌曲僅有一段，七言六句，句法方整，用質樸的語言“眾人合伙金不換”闡述了團結就是力量的道理。

四、教學過程

1、復習導入（1）上學期的最后一單元，我們學習的《軍民大生產》大家知道是什么體裁么？ 勞動號子。

勞動號子屬于中國民歌，是其中的一種。同學們是否還記得中國民歌還有哪兩種體裁？

山歌和小調。

（2）今天，我們就繼續走進中國的民歌世界，了解民歌中的小調。新課講授

2、同學們能否舉出幾首中國民歌小調的例子。茉莉花 小白菜等等。大家是否還記得小調的特點是什么？ 學生回答，教師總結。小調又稱“小曲”，是一種在城鎮中流行的民歌，產生于日常生活和風俗性活動中。小調的內容題材相當廣泛，并滲透到社會的各個角落。小調的曲調抒情、流利，感情表達比較細膩、委婉、柔和，旋律優美流暢，結構規整、均衡，節奏勻稱、整齊。今天，我們就來學習一首江南地區的民間小調《無錫景》。

3、教師介紹作品

《無錫景》是一首流傳極為廣泛的江蘇南部地區民間小調，俗稱《侉侉調》、《一支更兒里》等。早在清末時期就穿唱于大江南北。全曲介紹了無錫的歷史、風光與特產，細膩地表達了當地民眾對家鄉眷戀、贊美的情懷。旋律細膩優美，襯詞親切溫柔，富有濃郁的地方特色。其旋律曲折婉轉、清麗流暢、優美動聽，是典型的江南小調。而無錫也在2012年被評為“2010中國最具幸福感城市”。

4、學唱歌曲。

（1）初聽歌曲，A 關注歌詞內容，介紹了江蘇名城無錫的哪些特色？

B 關注旋律特點，歌曲的結構，樂句旋律的走向怎樣？

C 歌詞中用了哪些語氣襯詞？有什么作用？ 師生討論：介紹了無錫的著名景點：梅園 太湖 惠泉 錫山。旋律---“音串” 曲折下行的模進。“小橋流水”形象的音樂化身。結構---四個樂句，起承轉合。一曲多段詞，分節歌形式。歌詞---多語氣襯詞“呀”“末”。表現了親切、柔和的語調，富有濃郁的地方特色，我們不僅感情表達要到位,同時歌曲所表現的地方特色我們也不能忽略。（2）教師教唱。

難點解決：曲譜當中的裝飾音記號倚音、波音，以及切分節奏的唱法；十六分音符一字多音的唱法。

要求：歌唱狀態用輕柔的聲音學唱，要有氣息的支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵男生用假聲唱。

（3）學生有感情的演唱歌曲，教師提醒學生難點的注意。

（4）師：大家的音準都很好。下面我們來做個小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好。

五、延伸拓展

1、教師播放《一根竹竿容易彎》，讓學生聆聽屬于什么體裁？

（1）很像號子和山歌。但是里面的詞語并不是號子，而是襯詞，而且歌曲結構工整，雖然比較高亢，但是不像山歌那樣節奏自由，因此還是屬于小調。

（2）聆聽方言版本，感受湖南民歌的特點，體會“眾人合伙力量強”的道理。

2、本節課，我們了解學習了中國民歌中的小調。最后，讓我們一起來聆聽演唱江蘇的小調民歌《茉莉花》。

第二篇：沂蒙山小調教案設計

《小調集萃》教案設計

一、教學目標

1、學唱《沂蒙山小調》，復習鞏固“魚咬尾”的創作手法。

2、學習了解《沂蒙山小調》的創作背景、音樂形象，通過感受歌詞的美，指導學生用優美抒情的聲音、良好的氣息控制，有感情的演唱歌曲，做有彈性的歌唱和力度的變化。

3、聆聽試唱《龍船調》，體驗感受各地小調獨特的韻味和魅力，知道方言和襯詞在民歌中的作用。

4、通過多種形式的聽（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風格，增強學生學習民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉的感情。

二、教學重難點

1、對“魚咬尾”知識的掌握。

2、一字多音的唱法及氣息的運用。

3、《龍船調》中襯詞的運用。

三、教材分析

《沂蒙山小調》創作于1940年10月，是一首山東民歌。詞作者是阮若珊，曲作者是李林。歌曲優美抒情、純樸清秀，音調豐富，旋律舒展，富有歌唱性。如今，《沂蒙山小調》已經成了沂蒙山的代名詞，沂蒙山也是我國著名的紅色旅游勝地。《龍船調》原是湖北利川花燈中的一首花燈調，是在湖北廣為傳唱的一首民歌。歌曲中蘊涵著豐富的生活內容，給人以戲劇性的美感享受。歌詞通俗、洗練，以淺顯質樸的詞語描繪了一個活潑俏麗的少婦回娘家時途經渡口，請艄公擺渡過河的一幅鮮明生動的場面。

四、教學過程

1、復習

（1）復習民歌體裁：什么是小調？小調有什么特點？（2）復唱上節課所學的《無錫景》，提醒學生有感情的演唱，唱出江南小調的韻味。

2、新課講授 這學期，我們學習的《青春舞曲》中出現了一種創作手法，大家還記得是什么嗎？ 魚咬尾。提問學生什么是“魚咬尾”。

本節課，我們就要來學習一首也出現了“魚咬尾”創作手法的小調歌曲《沂蒙山小調》。

3、教師介紹歌曲背景

沂蒙山指的是沂蒙山區，位于山東省。這里是著名的紅色旅游勝地。因為井岡山、延安與沂蒙山是中國革命戰爭時期最重要的三大老革命根據地。在這片土地上的人民，曾經為抗日戰爭、解放戰爭做出了巨大的貢獻。人民共和國開國元勛陳毅曾深情慨嘆：“我就是躺在棺材里也忘不了沂蒙山人。他們用小米供養了革命，用小車把革命推過了長江！”。尤其是1947年5月那場聞名中外、震驚寰宇的慘烈戰爭，使沂蒙山的孟良崮變成了一座人民戰爭的豐碑，足以驚天地，泣鬼神!《沂蒙山小調》創作于1940年10月，由阮若珊作詞，李林作曲。這首山東歌謠在沂蒙山的百姓中間已經傳唱了六十年，六十年里《 沂蒙山小調》已經成了沂蒙山的代名詞，感天動地，也充分反映了沂蒙人民無私博大的革命胸懷，正是他們的精神,鑄就了民族的新生、國家的新生。

4、初聽歌曲，感受歌曲（1）魚咬尾”的表現手法

（2）每一句結尾音的拖腔有什么特點？（3）個別歌詞的讀音以及音樂符號的作用。

5、教師教唱歌曲。

教師分句教唱歌曲，并逐句進行講解分析。

（1）歌曲中每一句的結尾都出現了拖腔，我們稱之為“一字多音”。提醒學生標上圓圈重點標記，以第一段歌詞為例：說（哎）；好；上（哎）；光。教師對這些一字多音的地方示范演唱。

（2）讓學生試著演唱每一段一字多音的地方，體會山東民歌悠揚高遠的韻味。同時教師提醒學生注意氣息的運用，引導學生正確的吸氣，標注換氣的地方。（3）提醒學生第二句的“見”應唱成“xian”。結束句的第二句要放慢一倍的速度，同時給學生講解“無限延長”記號。

（4）教師示范演唱一遍，讓學生跟隨伴奏有感情的演唱歌曲。

我們演唱的山東民歌《沂蒙山小調》給人的感覺是悠揚高遠、優美抒情的感覺，接下來，我們去湖北感受一首輕快活潑、詼諧幽默的民間歌曲《龍船調》。

6、簡介作品的背景。

《龍船調》是被選入世界25首優秀民歌之一的一首作品，它是湖北利川花燈中的一首花燈調，在湖北廣為傳唱。歌中描繪了一個活潑俏麗的少婦回娘家時途經渡口，請艄公擺渡過河的一幅鮮明生動畫面。

7、賞析作品。

（1）書上給的歌詞不是完整版本，通過PPT展示完整版本歌詞，學生邊聽邊思考問題：歌曲有哪幾種演唱形式？另外注意哪些歌詞運用了方言。歌曲有合唱、對唱，對白。

（2）教師講解幾個要注意的方言，并示范演唱，指導學生試著學唱一下。（3）讓男女同學互相表演一下歌曲的內容，分角色進行演唱，（女生：妹娃要過河，是哪個來推我嘛？男生：我就來推你嘛）。感受一下幽默風趣的生活情調。

五、延伸拓展

這節課我們接觸了中國民歌中的小調音樂。中國民歌在民間已經流傳了很久很久，有著悠久的歷史積淀。在現代，隨著社會的不斷發展，民歌也開始漸漸的跟流行樂完美的結合了。接下來，就讓我們去欣賞我們比較熟悉的民歌《瀏陽河》以及改編后的流行元素。

第三篇：貓(第一課時)教案設計

《貓》（第一課時）教學設計

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王金麗

教學目標：

1、認識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字，會寫“性、格、憑、貪”等13個生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語；讀準多音字“折、屏”，并組詞。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時的淘氣、可愛（4自然段）的內容。

3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學重點：

了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學難點：

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，進而感受作者對貓的喜歡。教學過程：

一、圖片導入，揭示課題

二、檢查生詞的預習情況

出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會認還要會寫，提醒學生注意容易寫錯的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點）。

三、整體感知，理清脈絡

（一）作者分別寫了什么時候的貓？

大貓

滿月時的小貓

（二）請同學們在課文中找出概括這兩部分內容的句子。

第一部分寫貓的性格實在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

四、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”

（一）“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？

（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現在哪些方面？用簡單的詞語說一說。

貓的性格古怪主要體現在（板書）老實，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。

（三）精讀第1自然段

1、體會“老實”

（1）貓的老實體現在哪里？誰能找出來讀一讀。

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（2）你體會到了什么？

（3）是呀，多么老實乖巧的貓，誰來有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們再來一起讀一讀。

2、體會“貪玩”

（1）這么老實的貓其實也很貪玩，從哪些句子可以看出來？

可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不 肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

（2）模擬情景，說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼（若干學生想象嘗試）。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，這真是一只及其貪玩的貓啊！

3、體會“盡職”

（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰能找出相關的句子讀一讀？

可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學生體驗一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過朗讀的輕重緩急，來表現這只工作相當盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變原句，進行視野的拓展。

（6）如此盡職的貓，怎么不令人喜愛呢？有感情朗讀。（7）整個第一自然段都洋溢著作者深深地喜愛之情，我們一起帶著這份喜愛之情，有滋有味地再來讀一讀。（8）我會說

3、小結。

這節課我們學習了貓的哪些性格？（師指著板書問，生回答“老實、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說：貓的性格實在有些古怪。

五、課堂小結，布置作業

第四篇：海燕第一課時 教案設計

海燕第一課時 教案設計

教學目標：

1、了解作者及其時代背景，整體感知課文。

2、有感情的朗讀課文，注意重音、停頓、感情的處理。

教學重點：熟讀成誦，在誦讀中反復品味語言中蘊含教學難點：引導學生把握散文詩的優美意境，培養學教學過程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。

生閱讀鑒賞詩歌的能力。

由作者導入新課，展示目標。了解背景，積累字詞。聽朗讀錄音：

自學指導

（一）有感情的朗讀課文，注意節奏、語氣、停頓等。三分鐘后比誰讀得好。

體會形象：

自學指導

（二）學生自由誦讀，充分想象，體會作品中海燕飛翔的海燕形象。請同學們為課文擬一個簡潔恰當的標題。二分鐘后看誰答得精彩。

例如：劃破烏云的利劍、無畏的革命者等等。

合作研討，理清思路。

自學指導

（三）學生依照海上圖景和海燕動作神情的變化梳理課文的思路。（可以小組合作討論，二分鐘后看誰回答的準確）當堂訓練：朗讀訓練

學生自我評價：談感悟、體會、收獲等。布置作業：背誦課文。

第五篇：《狐假虎威》第一課時教案設計

《狐假虎威》第一課時教案

一、教學目標 1.認識“假”、“威”等17個生字，都準多音字“轉”，會寫“爪”1個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解“狐假虎威”這個成語的意思。

二、教學重點和難點 1.教學重點

認識17個生字，會寫1個生字。2.教學難點

（1）正確流利有感情地朗讀課文。

（2）通過朗讀課文，理解“狐假虎威”這個成語的意思。

三、教學準備

課件、生字卡片、動物圖片道具、拼習格子膠皮

四、教學課時 第1課時

五、教學過程

（一）情景導入，揭示課題。

1.孩子們，我們先來讀讀這個成語。（1）教師舉著“狐假虎威”的卡片。（2）教師貼卡片，或者教讀之后貼卡片。（根據學生的朗讀情況定。）2.很好，今天我們學習的課文講的就是這個成語的故事。3.這個成語故事里有哪兩個小主人公呢？

（貼動物卡片）來讓我們揮揮手來跟它們打打招呼吧！4.石老師，又遇到難題了，“威”是什么意思呢？

5.那這個“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個成語又是什么意思？現在請打開語文書第九十七頁。讓我們走進課文里，一起去看看吧。

（二）初讀課文，認識生字。1.檢查預習情況。學生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：

（1）用小手指著讀。（2）遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時候找一找，課文的哪一個自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個成語的意思？ 預設：（抽一生）原來，狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的。（4）PPT出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來，狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的。” 預設：（齊讀）。

（5）原來“狐假虎威”這個成語的意思是，狐貍借助老虎的威風把百獸嚇跑的故事。

（6）那現在，誰能告訴我“假”是什么意思嗎？ 預設：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語的意思不知道時，可以借助可以聯系故事的內容來猜測理解字的意思。

2.隨文識字。

第一自然段：

（1）誰來給我們讀一讀第一自然段？其他同學仔細聽，這個故事是怎么發生的。真不簡單，他讀準確了。在一個茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）

“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？ 對，“尋”和“找”放在一起，說明老虎找的很——急——說明它餓極了。

現在我們一起來讀讀這個詞，“尋找”。（放下“尋找”的卡片。）（2）這時，一只老虎從狐貍身邊，“竄”過來，看準了再讀一讀。（3）“竄”是什么意思？

預設：很快的跑過去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過去，不想被老虎？（5）第一自然段。

女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語氣）

第二至五自然段：

（1）PPT放一張老虎快逮著狐貍的圖片。

多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時狐貍怎么做得呢？

預設：眼珠子骨碌碌一轉。（字卡拿出“骨碌碌一轉”，同學們，來讀一讀這個詞語，生讀，再讀。）

（2）字源講“轉”字，并拓展出“轉”這個多音字的兩個讀音和各自的意思。學生再體驗一下轉眼珠子。師：眼珠子骨碌碌一轉，（講“轉”字多音字。）（3）狐貍眼珠子骨碌碌一轉，它在想什么主意？

預設：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”

（4）“爪”字和“瓜”字對比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關”通過習題進行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對老虎說話時，用的什么語氣？請用原文回答。預設：扯著嗓子。

（強調：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說話的語氣是怎么樣的。）（6）感嘆號的運用，讀出感情。

（7）學生分角色朗讀2至6自然段。

第六、七、八自然段：

同桌互讀：

（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。

（2）哪一組同桌的代表愿意來展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）

（3）狐貍和老虎走進了森林里，誰走在前面，誰走在后面？（預設：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現”。

老虎走在后面“半信半疑”。

（5）神氣活現和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？ 預設：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）

第九自然段：

老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？ 預設：“受騙”。

（三）送一首兒歌（鞏固檢驗要求會認的生字是否都認識）a.自由朗讀。b.全班齊讀。

c.全班拍著手齊讀。

狐假虎威 虎爪一松 眼珠一轉 面前一趟 扯著嗓子 野豬小鹿 大喊一聲 納悶納悶 老天派我 老虎受騙 管理百獸 狐貍狐貍 誰敢違抗 借著威風

真神氣啊真神氣 真狡猾啊真狡猾

（四）、書寫指導“爪”字。（1）觀看圖片，體驗爪子。

（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學生觀察關鍵筆畫。

（4）教師范寫，學生一邊書空一邊說筆畫的名稱；（5）學生描紅一個寫一個，展示臺反饋（正反兩個例子，各選一個。）

六、板書設計。

狐假虎威

借 狐貍圖片 神氣活現 拼習膠皮

老虎圖片 半信半疑（寫“爪”字）