第一篇：《懷素寫字》第一課時教案設計

《懷素寫字》第一課時教案設計

教學目標：

1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。

2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內容。教學重點：

能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。

一、出示圖畫，導入新課

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看一看，圖上的人在干什么？（指導學生說完整，相機板書：寫字。學生跟著老師邊說邊寫，跟讀。

2、他是什么時候人？從哪兒看出來？你們知道這個小和尚是誰嗎？（板書：懷素）

3、齊讀課題：懷素寫字

4、簡介懷素。（課件）讓學生理解“書法家”。

5、今天我們要學習的課文就是這么一個熱愛寫字，認真寫字的書法家的故事。請小朋友們再讀課題：懷素寫字。

二、借助拼音，初讀課文

1、聽課件范讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）

2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。（要求：①標上小節號 ②不會讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。老師提醒，可以圈出生字寶寶。）

3、這篇課文一共有幾個自然段呢？（4個自然段，教師在課文里范標）

4、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學好。①出示生字卡片：懷 素 尚 進 樣 名 寫 字 古 先 日 長 書（帶拼音讀，去拼音讀。一個讀對，其他學生跟讀2遍）②這些生字寶寶都找了一些朋友，我們來讀一讀吧？

（課件，帶拼音讀，去拼音讀。一個讀對，其他學生跟讀2遍）

5、現在，我們學會這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認真的把課文再讀一遍。

6、小朋友們已經認真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？

出示長句：

① 古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。

② 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。③ 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（自讀、指名讀、齊讀）

7、這篇課文一共有4小節，剛才我們已經讀過了。現在請小朋友們選擇你最喜歡的一個自然段來讀一讀。讀好后請你讀給你的同桌聽一聽。請幾名學生站起來讀一讀自己喜歡的段落。

三、學習生字.讀完了課文，我們知道懷素寫字是很認真的，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。

出示生字卡片： ①“日” 齊讀

怎么記住他呢？你能幫他找個朋友嗎？（組詞）跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）②“長” 齊讀

你能幫他找個朋友嗎？（組詞）你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）③“書” 齊讀

幫他找個朋友吧！（組詞）

寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）④ 指導書寫

第二篇：《懷素寫字》第一課時教案設計

《懷素寫字》第一課時教案設計

教學目標：

1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。

2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內容。教學重點：

能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。

一、出示圖畫，導入新課

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上的人在干什么？（指導學生說完整，相機板書：寫字）

2、你們知道這個小和尚是誰嗎？（板書：懷素）

3、齊讀課題：懷素寫字

二、借助拼音，初讀課文

1、教師范讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）

2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。（要求：①標上小節號 ②不會讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）

3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學好。①出示生字卡片：懷 素 尚 進 樣 名 寫 字 古 先 日 長 書（齊讀，開火車讀）

②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認識它們嗎？ 出示小黑板：古時候 和尚 好學上進 這樣 日子一長 有名 書法家（誰來當小老師，領讀，指名讀，齊讀）

4、現在，我們學會這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認真的把課文再讀一遍。

5、小朋友們已經認真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？

出示長句：

① 古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。

② 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。③ 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（自讀、指名讀、齊讀）

6、這篇課文一共有幾小節呢？（指名分小節讀，齊讀）把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。

7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？

三、學習生字

懷素這么認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。出示生字卡片： ①“日” 齊讀

怎么記住他呢？你能幫他找個朋友嗎？（組詞）跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）②“長” 齊讀

你能幫他找個朋友嗎？（組詞）你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）③“書” 齊讀

幫他找個朋友吧！（組詞）

寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）④ 指導書寫

第三篇：《懷素寫字》第一課時教案設計

《懷素寫字》教案

教學目標：

1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。

2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內容。教學重點：

能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。

一、出示圖畫，導入新課

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上的人在干什么？（指導學生說完整，相機板書：寫字）

2、你們知道這個小和尚是誰嗎？（板書：懷素）

3、齊讀課題：懷素寫字

二、借助拼音，初讀課文

1、教師范讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）

2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。（要求：①標上小節號 ②不會讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）

3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學好。①出示生字卡片：懷 素 尚 進 樣 名

寫 字 古 先 日 長 書（齊讀，開火車讀）②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認識它們嗎？ 出示小黑板：古時候 和尚 好學上進 這樣日子一長 有名 書法家（誰來當小老師，領讀，指名讀，齊讀）

4、現在，我們學會這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認真的把課文再讀一遍。

5、小朋友們已經認真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？

出示長句：

① 古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。

② 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。③ 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（自讀、指名讀、齊讀）

6、這篇課文一共有幾小節呢？（指名分小節讀，齊讀）把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。

7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？

三、做懷素，體悟“刻苦”

1、其實，關于懷素練字的傳說有很多，我們課文中也講了一個小故事。自己讀一讀第三段。指名讀。

2、現在，你們就是正在“寫呀寫呀”的小懷素。想象對話表演。（1）老師是小懷素的好朋友。懷素，你怎么還在寫字啊！快跟我出去玩吧！（2）老師又變成了媽媽。小懷素，時間不早了，快睡覺吧！小結：白天，小伙伴們在大樹下玩耍，可小懷素卻在家里——寫呀寫呀（板書：寫呀寫呀）晚上，小伙伴們早已進入了夢鄉，可小懷素還在——寫呀寫呀。

（3）前段時間，下雪了，天氣很冷，你寫字有什么感覺？ 小結：冬天，西北風呼呼地刮著，小懷素的手被凍僵了，可他還是——寫呀寫呀。夏天，驕陽似火，小懷素的手心攥出了汗水，可他還是——寫呀寫呀。

3、結果，這么硬的木板竟被這么柔軟的毛筆寫穿了。讀到這兒，你想說什么？（板書：刻苦）

4、自己讀一讀，一邊讀一邊想小懷素刻苦練字的情景。男女生讀，齊讀。

5、正是由于懷素的認真與刻苦，所以——引讀第四段。

6、欣賞懷素的書法作品。

7、讓我們再一次學懷素、做懷素。齊讀全。

3、學習生字

懷素這么認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。

出示生字卡片： ①“日” 齊讀

怎么記住他呢？你能幫他找個朋友嗎？（組詞）跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）②“長” 齊讀

你能幫他找個朋友嗎？（組詞）你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）③“書” 齊讀

幫他找個朋友吧！（組詞）

寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）④ 指導書寫四、四、學習生字 激趣：你們想成為書法家嗎?那可要闖過老師的三關才行哦！

1、第一道認字關。出示班級教室的照片，請學生認一認。小結：看來我們的漢字朋友就藏在我們的身邊，就看小朋友們有沒有一雙善于發現的眼睛了。

2、第二道猜字關。十張嘴巴——古；看圖猜字：日。

3、第三道寫字關。

（1）學生討論記字方法。生字開花：日加一筆。（2）教師范寫。（3）學生描紅仿寫。（4）反饋指導。

五、總結 今天，小朋友們和老師一起認識了一個認真的懷素，一個刻苦的懷素。希望小朋友們能向懷素學習，做一個好學上進的孩子。課后，感興趣的同學還可以找關于懷素練字的其它故事讀一讀。

第四篇：懷素寫字第一課時

12．懷素寫字

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文第二段。2．鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，綠線內6個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3．理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

教學重、難點：

讀背課文、識字寫字。教學媒體：

教師準備：生字卡片、掛圖、小黑板 學生準備：收集有關懷素的資料，了解懷素 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字 教學目標：

1．指導學生正確、流利地朗讀課文。2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。教學重點：學會生字新詞，讀通讀順課文。教學過程：

一、看圖，導入新課 1．出示掛圖： 圖上畫的是什么時候的人？你從哪里看出來的？ 他是誰？在干什么？ 板書課題，齊讀。

2．據課前準備，師生交流，簡單了解懷素。3．指導識記、書寫“寫字”。

二、初讀課文 整體感知

1．教師范讀課文，學生仔細傾聽，注意聽清每個字讀音。2．學生自由讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）劃出生字詞，想辦法記住生字字形。（3）標出自然段序號。3．檢查自讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，其余小朋友注意聽，評議，正音。（2）出示生字詞語，指導讀準音。出示：

ɡǔ hou shɑnɡ hào xuéjìn

xiān yànɡ

古 時 候 和 尚 好

學 上

進

先 這 樣

rì chánɡ

hòu yóu mínɡ shū fǎ

日 子 一 長 以 后

有 名 書 法

指名讀，開火車讀。

（注意讀準平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音，輕聲音節。）去掉拼音讀，齊讀。（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

三、學習生字，指導書寫 1．出示生字：古 先 日 長 書 2．學生自學生字，要求：（1）讀讀生字，注意讀準字音。（2）看筆順圖，自學書空生字筆順。（3）想辦法識記字形。（4）組詞理解字意。3．學生交流，教師相機點撥。（1）指名讀。

（2）哪幾個字你覺得比較難記？（3）說說你用什么方法記住這些生字？

加字法：“十”加“口”是“古”；“牛”去掉尾巴加“兒”是“先”。（4）書空筆順，強調“長、書”的筆順。

發現筆順規律：本課生字大都按照從上到下的順序書寫。（5）組詞理解。4．指導寫字

（1）仔細觀察字形，說一說寫時要注意什么。

古：上大下小，起筆橫稍長，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，部件“口”寫得扁寬些。

日：字形略長。第三筆橫要居中，靠左不靠右。書：獨體字。第一筆是橫折，末筆點不要忘記。（2）教師范寫，生仔細觀察，仿寫。（3）學生描紅，臨寫

教師強調學生的書寫姿勢，巡回指導。

四、布置作業

1．完成《習字冊》相關內容 2．大聲熟讀課文

第五篇：懷素寫字教案設計

教案背景：

本課是在“三案（學案、教案、鞏固案）六環節（學情調查、自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、拓展延伸）”建構式課堂教學精神的指導下，同時又融合了現代化教學手段而設計的教學案例。具有實驗性和創新性。也正因為如此，本課的教學設計可能存在很多不足，我會在以后的教學中不斷地加以改進和創新，力爭設計出更多高效的教案。教學課題：《懷素寫字》 教材分析：

本課是一個有趣的勵志故事。記敘了古代有名的書法家懷素小時候勤奮練字的故事。課文共四個自然段： 第一自然段交待懷素身份及兒時的特點。第二自然段講懷素寫字特別認真。

第三自然段以“傳說”為例講懷素刻苦練字。

第四自然段講懷素練字的結果。課文層次分明，首尾照應，聯系緊密。課文還配有兩幅插圖，生動形象，有助于學生理解課文。學案

第二課時

學習目標：

知識技能目標：

1，學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。2，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3，能背誦課文第二自然段。情感態度目標：

1，理解課文內容，學習懷素好學上進的精神。學習重點：識字寫字。

學習難點：理解課文內容，感悟懷素好學上進的品質。

知識連接：懷素的相關資料以及歷史上的其他幾位書法家名稱。學法指導：

1，通過生字卡片識字、指導寫字。

2，利用多媒體讓學生感悟懷素好學上進、勤奮刻苦的品質。學習過程： 一，學情調查

課件(蘋果里的詞語)古時候 和尚 寫字 好學上進 非常認真 先 這樣 有名 書法家 二，自學質疑

初讀了課文，你認識了誰？他是個什么樣的人？ 我認識了（），他從小（），他是個有名的（）。三，交流展示

仿照例句，用畫線的詞語說一句話。例：懷素是個有名的書法家。

李白是個有名的（）。

（）是有名的（）。四，互動探究

我認為懷素成為有名的書法家，是因為（）

（）

（）五，精講點撥

用“先......再??”說一句話。____________________________。

2，練習背誦。

懷素寫字非常認真，他總是先_________________，記住____________________，再___________________________。

六、拓展延伸

我國歷史上有名的書法家還有：

——————————————————————

教案

教學目標：

知識技能目標：

1，學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。2，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3，能背誦課文第二自然段。情感態度目標：

理解課文內容，學習懷素刻苦學習、好學上進的精神。教學重點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內容，體會懷素刻苦練字的好品質。教學準備：多媒體課件、生字卡片。教學資源：借助互聯網搜集有關懷素的資料。

多媒體教學課件。

借助網絡了解我國歷史上有哪些有名的書法家。教學時間：兩課時 教學過程：

第二課時

一，學情調查

1． 小朋友們，上節課我們學習了《懷素寫字》這篇課文，認識了很多詞語朋友，你們還記得他們嗎？（出示多媒體課件）認讀蘋果里的詞語。2.（詞語見學案）指名讀，齊讀。二，自學質疑

（見學案）師多媒體出示懷素刻苦練字的圖畫，指導學生完成學案。三，交流展示

1，師生交流學案，指名說說“有名”的意思。（名氣很大，很多人都知道）

2，指導學生用“有名”說一句話。四，互動探究

1，師過渡：懷素為什么會成為有名的書法家呢？ 2，分小組討論。

3，課堂小練筆（見學案）4，師生交流，指名說一說。

5，師總結板書：喜愛寫字 非常認真 刻苦用功 五，精講點撥

1，多媒體出示課文第一自然段。生自由讀。

討論：懷素小時候是個什么樣的孩子？師指名說（懷素是個好學上進的孩子）

師生交流“好學上進”的意思。全班齊讀課文第一自然段。

2，師過渡：懷素成為有名的書法家，不僅僅是因為他喜愛寫字，還因為他寫字非常認真。（多媒體出示課文第二自然段）討論：你從哪些句子可以看出懷素寫字非常認真？ 生自由讀第二自然段，用筆畫出相關句子。

指名讀“他總是先看清字的形狀，記住子的筆順，再一筆一畫照著寫”這句話。（多媒體出示懷素認真寫字課件）課堂小練筆。（見學案）

指導學生有感情地朗讀課文第二自然段。

指導學生按照“先??再??”的順序背誦課文第二自然段。（指名背，齊背）

3，師過渡：我們寫字的時候，需要什么？（指名說）懷素當時是用什么寫字的呢？

多媒體出示課文第三自然段。生自由讀。（指名讀一讀）討論：從這幾句話中，你讀懂了什么？（指名說一說）師總結：我讀懂了懷素練字勤奮刻苦，下了很大的功夫。4，師總結全文：功夫不負有心人，就這樣，懷素憑著對寫字的熱愛和刻苦的練習，終于成了有名的書法家。5，全班齊讀課文第四自然段。六，拓展延伸

1，學習了《懷素寫字》這篇課文，你們明白了什么道理？

同桌討論，師指名說。

2，師總結：我們應該向懷素學習。做每一件事都要認真，努力，做個好學上進，可勤奮刻苦的好孩子。

3，(見學案)指名說一說我國歷史上有名的書法家有哪些。七，指導寫字

師出示生字卡片“長”和“書” 師范寫。生描紅，臨寫。八，板書設計： 懷素寫字

喜愛寫字 好學上進

有名的書法家 非常認真 先??再??

勤奮刻苦 木板寫穿

鞏固案

見《學習手冊》中的練習。幫助學生通過練習，鞏固本課獲得的知識、能力，形成正確的情感態度價值觀。教學反思：

《懷素寫字》這篇課文簡短易懂，雖然是低年級的學生，只要老師能積極地加以引導，就是先讓他們自學他們也能學得不錯。我的教學思路和教學方法就證明了這一點。

在教學中，我把學習的主動權交給了孩子們，先讓他們自學課文，然后我再進行一步一步地引導，讓他們了解懷素成為書法家的原因，重點引導他們通過看圖、朗讀去感悟、理解懷素刻苦練字的精神，讓他們形成積極向上的學習觀。同時，我還讓他們通過網絡搜索，了解更多的關于懷素的故事。了解更多的有名的書法家刻苦練習書法的故事，學生的情感態度價值觀得到了進一步的提升，學習效果出乎意料得好。

當然，本課的教學也有很多不足的地方，比如：指名朗讀的面不廣，很多學生都沒有機會展示自己的朗讀水平??