第一篇：第一課時《認識時間》教案設計[最終版]

第一課時《認識時間》教案設計

www.tmdps.cn 第一課時

認識時間

教學內容：

課本p90、91例

1、例2及練習二十三1、2

學情分析：

本節課是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

教學目標

．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：正確讀、寫鐘面時間，知道1時＝60分。

教學難點：1.通過1分1分數的方法，準確讀出某一時間。

教具準備：

多媒體、鐘表模型、手表。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

、猜謎引入。

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。

師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）

2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。

二、直觀演示，自主探究新知。

、認識時間：分

（1）、引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）

師：分針走1小格的時間是1分。

（2）、一邊演示，一邊提問：

A、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

B、分針指著4是幾分？為什么？

c、分針指著7是幾分？為什么？

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經過了幾個時呢？

2、認識時。

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。

認識：1時=60分。

3、認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面。（兩種表示方法在上學期已學過，寫9時25分時，9:25）

（2）看鐘面寫時間。（在此讓學生注意在寫9時25分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。

三、動的手實踐、鞏固新知。

、教師拔鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。

3、教師說時間，學生拔鐘。

四、教學效果測評

、寫出鐘面上的時間；

2、連一連

3、完成練習二十三1、2

五、課后小結： www.tmdps.cn

第二篇：認識時間教案設計

《認識時間》教學設計

前川三小 徐友莉

教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學過程：

一、課前游戲：

今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個的報數到60。哪一大組來開火車呢？----學生活動

小火車開得真不錯，我們全班小朋友一起來這樣報數，好嗎？要求數報完了，小朋友都象這樣坐好了，做得到嗎？

二、導入教學

師：那老師這里有個時間，想請同學們幫老師認一認。誰能說出鐘面上的時間？課件出示10：55

（不認識也可讓學生猜猜看，大概是多少）讓學生充分猜測、爭論。（多叫幾名學生說）

師引：這個時間到底是多少呢？我們先放這兒。這節課我們就繼續來認識時間，（邊說邊板書課題）

三、自主探索，認識幾時幾分。

1、認識鐘面

師：鐘面上12到1之間是一大格，1到2之間也是一大格。那么，鐘面上一共有多少個這樣的大格呢？（邊說邊課件演示一大格是怎樣的。）請同學們拿出自己的鐘來數一數。

（生：鐘面上一共有12大格。請2-3名學生說一說。）

師：剛才幾個同學數的都是12大格。現在我們一起來數一數吧。（課件演示）再請同學們數一數，每一個大格里有幾個小格子呢？（生：5小格。）（課件出示放大的格子圖）

師：那鐘面上一共有多少個大格子呢？請同學們互相討論交流一下，我們該怎么去數這些小格子。課件出示

指生數，說說你是怎么數的？（一格一格數的還是5格5格數的？）（生：5格5格地加起來的。）

師：他們都數得很對，也用了比較好的方法。我們一開始可以5格5格地加，可是到了后面，再來一大格一大格地加，會不會太慢了呢？還有更快的方法數嗎？（多點幾個學生數）

（生：可以用5的乘法口訣來數。一大格里有5小格，就是1個5，2大格就是2個5……）

師：可是我們的乘法口訣最多只學到了9個5，五九四十五，那45后面的怎么辦呢？

（生：可以用加法算。5個5個地加。）（數完后將上圖貼在黑板上。）

師：分針走一小格是1分。（課件演示）分針走2小格呢？走3小格呢？分針現在指著1了，誰知道它走了幾分鐘？為什么？

（生：分針走了5分鐘，因為分針指著1是走了一大格，也就是5小格，所以是5分鐘。）

師：那分針走一圈呢？是多少分鐘？（課件演示分針走一圈）

（生：60分鐘。因為一圈有60個小格，1小格是1分鐘，60小格就是60分鐘。）師：你真了不起。

2、認識時與分的關系 師：現在是幾時？（12時）課件播放分針從12走到12的過程 現在呢？（1時）

時針走了多少時間？分針走了多少時間？

（生：時針從12走到1走了一大格，是一時，分針走了一圈，是60分鐘。）師：分針和時針同時走動，同時結束，那它們走的時間就是同樣長的。時針走了一小時，分針走了60分，所以1時=60分）板書：1時=60分

師：那為什么分針指著6的時候是半小時呢？

（生：因為分針走到6的時候，剛好走了鐘面的一半，所以是半小時。）

3、教學例2，認識幾時幾分

課件依次出示：4：05分

4：30

4：45分 師：請同學們認一認，現在是幾時？你是怎么認的？ 認幾時幾分時，先看哪一根針？

你們能用兩種不同的表示方法寫出它的時間嗎？指生上臺寫。其它同學在草稿本上寫。

師小結：我們認幾時幾分時，先看時針，時針走過了數字幾，就是幾時，再看分針從12走了多少個小格，就是過了多少分。合起來就是幾時幾分。

而我們剛才認的時間是，時針走過數字4，分針從12起走了多少小格，就是4時多少分。

師：那現在我們知道這個時間是怎么認的吧？誰來說一說是幾時？（9：55）師：時針雖然靠近10，但還沒有到10就只能是9時，所以是9時55分。三：鞏固練習

1、課件出示P91頁做一做。

學生獨立在書上完成，然后集體匯報。

2、課件出示P93頁第一題。學生在書上填。大屏幕指生回答。

師：小朋友們要按時睡覺，按時起床，養成良好的作息時間，才能精神飽滿的學習和生活。

3、課件出示P93頁第2題。指生答。

四、課堂小結

同學們，我們今天學了什么內容？你知道了什么？

五、感受一分鐘有多長

課件播放1分鐘走動的過程。學生閉著眼睛感受。師：感受完了，同學們，你有什么想說的嗎? 師小結：1分鐘過得真快，其實每一天都過得很快。時間一去不復返。俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。比喻一寸光陰和一寸長的黃金一樣昂貴，而一寸長的黃金卻不能買到一寸光陰。說明了時間的寶貴。我們應珍惜時間，從小好好學習，珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。

第三篇：人教版二年級《認識時間》教案(第一課時)

《認識時間》教案

喚馬小學 李開勇

教學內容：課本90~92頁。教學目標：

1、進一步認識鐘面，能用5分5分數的方法讀取時間。

2、了解時、分的含義及關系，使學生知道1時＝60分。

3、能正確讀、寫幾時幾分。

4、培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。教學重難點：

學會用5分5分數的方法讀出某些比較特殊的時刻，正確讀寫幾時幾分，知道1時＝60分。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、創設情境。

引入：今天我們要和一個老朋友一起上課。它每天都掛在教室里，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。猜猜它是誰？（出示實物鐘）鐘表可以告訴我們什么？（時間。）

2、復習舊知。

認識鐘面，有時針，分針，有12個數，認識整時 時間的寫法學生練習

3、導入新課。

7:50時是我們學校上第一節課的時間，你們認識這個時間嗎？今天，老師就和同學們一起去時間王國《認識時間》好嗎？（板書課題）

二、直觀演示，探索新知

（一）認識鐘面的分格。

師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？

1、小組觀察交流，教師巡視。

2、學生交流結果，教師課件演示認識鐘面（1）鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數把鐘面分成了12個大格。）

（2）每個大格有里多少個小格呢？我們來看從數字12到1之間的大格有幾個小格？（課件演示，每個大格里有5個小格）從數字1到2有幾個小格呢？從5到6呢？

小結：每一個大格都有5個小格。

（3）用一格一格數的方法數。那么，從數字12到1之間有5個小格，從12到2之間有幾個小格呢？到3呢？（課件演示）剛才是一格一格數的。

（4）用5格5格數的方法數。如果5格5格數你會嗎？從數字12數到3，請同學們打開書到81頁，接著數一數并填一填。

（5）集體訂正。學生匯報教師課件演示，一共有多少個小格呢？（突出5格數的方法，為后面學習認幾時幾分打基礎。）

小結并板書：面上有時針和分針，有12個數，有12個大格，每個大格里有5個小格，共有60個小格。

（二）認識時、分。

1、認識時

（1）課件演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針發生了什么變化？那么時針走這1大格經過的時間是多少？（板書：1小時）

（2）那么時針從1走到2是幾小時，從4走到幾是1小時？從幾走到6是1小時？你還能說說時針從幾走到幾也是1小時嗎？

2、認識分

（1）認識1小格是一分。課件演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。你發現了什么？分針走過1小格經過的時間是多少？（1分）分針走1小格經過的時間就是1分。

（2）識一大格是5分。課件演示：分針從12走到1經過了幾分？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）

（3）分針從12走到2是幾分？走到9、11呢？你是怎么想的？那分針走一圈呢？（分針走一圈是60小格就是60分）板書：60分。

3、認識時分的關系 請你仔細看（演示分針走一圈，時針走一大格），你發現了什么？1小時＝60分板書：＝（讀一讀）

（三）認識幾時幾分。

1、認識幾時幾分：（1）8:00

8:20（2）4時多

小結：認識不是整時的時間時要先看時針是“幾多一些”，數數分針過了多少分就是幾時幾分。

2、運用新知、解決問題（1）課件認識時間（2）練習二十三

五、小結

引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？現在下課時間是多少？ 板書設計：

認識時間

鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，共有60個小格。

分針走一圈，時針走一大格

1時＝60分

第四篇：第二課時認識時間

第二課時

活動目標：

1、孩子做事認真,積極上進的生活態度得到發展.2、學生具有時間概念,懂得惜時,守時,養成不遲到的習慣.3、養成按時作息的習慣,和自己的事自己做,有計劃,不敷衍的文明行為.活動重點：養成按時作息的習慣,和自己的事自己做,有計劃,不敷衍的文明行為.活動難點：具有時間概念,懂得惜時,守時,養成不遲到的習慣.活動過程：

1、認識小鬧鐘，并認識他們的“兄弟姐妹”——電子鐘、手表、座鐘、吊鐘等。

2、分組討論說說你還見過哪些鐘，或你希望未來能有什么樣的鐘。

3、一幫一地學認鐘表時間

4、分組討論：在沒有鐘表的情況下該如何粗略判斷時間

5、每天的那幾個時間你記得最牢，把它表演出來，全班同學來猜一猜。

6、邀上你的好朋友，演示一下你上學出發時的情景。

7、自己動手或分工合作完成上學路線圖，并估算好路上所需的時間。

8、制定早上和中午的上學出發時間，堅持按時上學。

活動小結

1、講學生的上學路線圖展示出來，辦一個墻報或編一本冊子，教室可讓學生一起設計封面、裝訂等。

2、你能做到按時上學嗎？對自己的行為做出評價。

3、畫面五星紅旗獎給自己。

第五篇：貓(第一課時)教案設計

《貓》（第一課時）教學設計

——

王金麗

教學目標：

1、認識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字，會寫“性、格、憑、貪”等13個生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語；讀準多音字“折、屏”，并組詞。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時的淘氣、可愛（4自然段）的內容。

3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學重點：

了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學難點：

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，進而感受作者對貓的喜歡。教學過程：

一、圖片導入，揭示課題

二、檢查生詞的預習情況

出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會認還要會寫，提醒學生注意容易寫錯的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點）。

三、整體感知，理清脈絡

（一）作者分別寫了什么時候的貓？

大貓

滿月時的小貓

（二）請同學們在課文中找出概括這兩部分內容的句子。

第一部分寫貓的性格實在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

四、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”

（一）“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？

（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現在哪些方面？用簡單的詞語說一說。

貓的性格古怪主要體現在（板書）老實，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。

（三）精讀第1自然段

1、體會“老實”

（1）貓的老實體現在哪里？誰能找出來讀一讀。

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（2）你體會到了什么？

（3）是呀，多么老實乖巧的貓，誰來有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們再來一起讀一讀。

2、體會“貪玩”

（1）這么老實的貓其實也很貪玩，從哪些句子可以看出來？

可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不 肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

（2）模擬情景，說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼（若干學生想象嘗試）。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，這真是一只及其貪玩的貓啊！

3、體會“盡職”

（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰能找出相關的句子讀一讀？

可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學生體驗一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過朗讀的輕重緩急，來表現這只工作相當盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變原句，進行視野的拓展。

（6）如此盡職的貓，怎么不令人喜愛呢？有感情朗讀。（7）整個第一自然段都洋溢著作者深深地喜愛之情，我們一起帶著這份喜愛之情，有滋有味地再來讀一讀。（8）我會說

3、小結。

這節課我們學習了貓的哪些性格？（師指著板書問，生回答“老實、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說：貓的性格實在有些古怪。

五、課堂小結，布置作業