第一篇：二年級認識時間的教案設計

《認識時間》

教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（5分5分地數）。

2、培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分。

教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，鐘面。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、猜謎語。

2、復習舊知

課件出示：7時和9時的情景圖。學生討論鐘面上的時間。

師小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

3、引出課題。

課件出示8時5分（不是整時）的情境圖，引出課題：認識時間（板書）。

二、自主探索，探究新知。

1、鐘面知識回顧。

同桌一起觀察鐘面，互相說一說鐘面都上有什么？ 學生匯報交流。鐘面上有： 1)12個數字。

2)有12個大格，每相鄰的兩個數字之間的距離就是一大格。3)短針是時針。4)長針是分針。

5)還有一些小格。（每大格有5個小格。）

2、認識分

提問：一大格里面有幾小格。（讓學生跟著數，一大格有5小格。）

（課件出示5分5分數的圖）讓學生說出自己的想法，優化5分5分數的方法。

3、認識幾時幾分

（課件再次出示8時5分的情境圖）這個時刻到底是多少？

學生匯報并說一說是怎么看出來的。

師貼出鐘面圖，讓學生用手勢比劃時針走動的路線，引導學生發現：時針從12開始，走過8，就是8時，分針從12起，走了一大格是5個小格，也就是5分。

黑板接著依次出示幾個鐘面讓學生說出時間。（7:

15、9:30、10:55）

4、引導學生小結看鐘面的方法：

不是整時的時間的讀法：先看時針，再看分針。時針走過幾，就是幾時；分針走了多少個小格，就是多少分。

三、體驗時間

（1）體驗1分鐘。（聽音樂感受）（2）1分鐘能做什么？

分組活動。第一組：算口算題； 第二組：讀書； 第三組：跳繩； 第四組：拍球。

讓學生匯報1分鐘能做什么？

四、鞏固練習。

1、基礎練習。

2、生活中的時間。（課件出示）

五、全課小結。

通過這節課的學習，你知道了什么？

第二篇：人教版小學數學二年級認識時間教案設計

小學二年級數學《認識時間》教學案例設計

教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學過程：

一、復習引入。（展示鐘面）

1、師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那老師今天就給同學們出一個謎語，（出示謎語）看看你們能不能猜出來？

師：對，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間。

師：同學們，一年級我們已經認識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間，（投影逐個出示9時，11時）（生回答）

師：你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著幾就是幾時）小朋友真能干。

2、師：這節課我們繼續來認識時間，（邊說邊板書課題），請同學們來讀一遍課題。

二、自主探索，認識幾時幾分。師：孩子們，請看大屏幕。

1、（投影展示鐘面。）

師：下面請你們仔細觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢？（學生觀察后匯報。）（時針、分針、數字等）

師：哪位小朋友來說說你的發現？(提問三人），你觀察得真到位。

2、認識時針的運行。

師：鐘面上有12個數字，我們把連續的兩個數字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數一數，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格，請2至3名學生說）是嗎？我們一起來數一數。時針走一大格，是幾時？時針走2個大格，是幾時？時針走一圈又是走了幾時？

3、認識分針的運行。

師：（教師邊演示邊說）接下來，我們再來看看，這叫一大格，那這就叫—— —小格（師手指課件，生齊說）

師：一大格里面有幾小格呢？請同學們拿出鐘面數一數，同學們數好了嗎？ 生：5小格。

師：兩大格呢？（10小格）

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢？請小朋友再數數，和同桌交流交流。師：小朋友，你們數完了嗎？(提問2人）你是怎么數的？

師：下面跟老師數一數。（優化5格5格數的方法）并和學生一起演示一遍。

師：（出示課件）同學們，請看，有誰知道分針走1小格是多長時間呢？（回答并板書，讓學生讀一遍）那分針走一大格呢（回答并板書，讓學生讀一遍）？ 師：如果分針從12走到3，是幾分？分針從12走到6，是幾分？

師：對，當分針從12走到6，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時。

師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分？ 師：好，下面請同學們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學請舉手。你們填得對不對呢，現在我們一起來看大屏幕。這里填幾...（課件顯示答案）

4、探究時分的關系。

師：同學們，我們已經知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?（60分）師：分針走1圈有的認為是60分，有的認為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”

師：現在時針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。

(播放課件：學生觀察并思考)師：分針走1圈，時針有什么變化?請小組討論。

師：哪組先來匯報，分針走1圈，時針有什么變化？那時針走1大格是多長時間？（板書1時）

師：前面我們已經知道分針走一圈是60分（板書：60分）下面請同學們想一想，1時和60分之間可以用什么符號來表示？ 誰再來說一說？

師：看來孩子們都發現了“分針走1圈的同時，時針走了1大格。分針走1圈是60分；時針走1大格是1時；所以1時=60分，反過來：1時=60分。（板書：1時=60分）師：請同學們現在把課本合上，再來讀一遍 1時=60分。

5、讀寫時間

師：同學們已經會看整時的鐘面，下面請大家看這一個鐘面，誰能說說這個時刻？先在小組內交流一下，說說你是怎樣看的？ 小組交流，教師巡視。

師：好，現在請同學們來說一說，現在是幾時幾分？你是怎么看的？

生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分，所以是4時5分。師：這位同學說得很棒，同學們把掌聲送給他。

師：我們除了會讀時間，還要會寫時間。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎？一種是普通計時法（板書），一種是電子計時法，（邊板書邊說）是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。（電腦出示4：30，4：45鐘面）

師：下面再來考考大家。看到這兩個鐘面，請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻，1、2組寫左邊的時間，三、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好。（巡堂）

從一、二組找一個代表，從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。師：

一、二組同意你們代表的這個答案嗎？三四組呢？

師：這位同學寫4時30分，除了這種寫法，同學們還有其它寫法嗎？ 生：4時半。師：為什么？

生：因為分針這時候剛好走了半圈。

教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針從12起，走了幾個小格就是幾分。

師：同學們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎？4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45，時針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分。

現在請同學們寫一寫課本91頁的做一做，并對易錯題評講。

6、撥時間練習（課件出示）。

師：同學們現在已經學會了讀時間和寫時間，現在我們就來進行一個小比賽，動手撥一撥時刻，請同學們做好準備，老師說，你們撥。（3：20，5：50），撥完的同學請舉手，讓老師看看，撥對了沒有？

師：撥完了老師所說的時間，接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。

師：好了，同學們，撥鐘時間結束，請同學們把手中的鐘面放好。

三、生活中的時間。

向學生展示升旗和動車票，讓學生感受生活與數學的聯系。

師：我們的生活中處處都有數學知識，你們看這2幅圖，同學們可以從圖中找出今天我們所學的數學知識嗎？

四、提高題

課本95頁第8題。讓學生寫時間，并能根據規律畫出時針和分針。

五、總結：時間總是匆匆走過，今天這節課你們都學到了時間的哪些知識？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴，所以希望同學們能夠珍惜時間，認真學習。

第三篇：二年級認識時間的教案設計詳案

《認識時間》的教學設計

教學內容：人教版二年級上冊第90頁、91頁的例

1、例2。教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（5分5分地數），知道1時=60分。

2、培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分（5分5分地數），知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，鐘面。教學過程： 一、一、創設情境，導入新課。

1、猜謎語。

師：同學們，你們得猜過謎語嗎？（生：……）師：現在，老師給你們帶來了一條謎語，請看屏幕。

（課件示題：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。（打一生活用品））（生：鬧鐘）。

師：猜對的請舉手。

（過渡語）好，下面我們來猜時間。

2、猜時間。

（1）課件出示：晚上9時小學生睡覺的情景圖。

師：現在是幾時？同桌先互相說一下。（注意引導學生說出是晚上的9時）

師：誰來？

（分別讓3個學生猜了以后，教師不忙著下定論，課件出示答案9:00和9時。）師：猜對的請舉手。

（在這環節中，注意學生用詞：9點，師引導：9點在數學上準確的說法是9時，讓學生連讀9時2遍。）

師：你是怎么看出來的？

（請同學說出自己的看法，只要意思說得的對，學生聽得懂就行，教師不用下定論。）師：你聽懂他的意思了嗎？（生：……）

（聽懂就可以了，如果學生聽不懂，接著請另一個學生來說，直到讓學生聽懂為止。）師評價學生：掌聲送給他！

課件展示讀整時的方法：分針指向12，時針指向9，就是9時。

師讓學生用手勢比劃時針走動的路線：伸出右手的食指向正前方表示點住12，時針從12起，順時針方向走到1、2、3……一直走到9，就是9時。

過渡語：好，繼續！

（2）課件出示早上7時小學生洗漱的情景圖。

師：現在是幾時？同桌先互相說一下。（注意引導學生說出是早上的7時）（分別讓3個學生猜了以后，教師不忙著下定論，課件出示答案7:00和7時。）師：猜對的請舉手。

師讓學生用手勢比劃時針走動的路線：伸出右手的食指向正前方表示點住12，時針從12起，順時針方向走到1、2、3……一直走到7，就是7時。

過渡語：好，繼續！

（3）課件出示早上8時小學生上課喊起立的情景圖。

過渡語：這是剛才我們上課的時間。師：我們上課的時間是幾時？全班一起說。（課件出示答案8:00和8時。）師：猜對的請舉手。師評價：掌聲送給自己。

師讓學生用手勢比劃時針走動的路線：伸出右手的食指向正前方表示點住12，時針從12起，順時針方向走到1、2、3……一直走到8，就是8時。

師：整時的鐘面都有一個明顯的特征是什么？（生：分針都指向12）師小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

3、引出課題。

過渡語：現在上課時間已經過去一會了，請看屏幕，（課件出示8時5分的情境圖）這個鐘面上的時間還是整時嗎？（生：不是）那到底是幾時呢？這節課我們就來進一步的認識時間。

（邊說邊板書課題：認識時間，讓學生齊讀課題2遍。）

二、自主探索，探究新知。

1、鐘面知識的回顧。

過渡語：現在，請同學們拿出老師發下去的鐘面，同桌一起觀察鐘面，互相說一說鐘面都上有什么？

師：聽好要求了嗎？（生：聽好了）好，開始。

（學生同桌觀察鐘面，老師走下去巡視學生觀察情況，該點撥的就點撥幾個小組，好利于等一下的匯報交流。）

學生同桌互相說一說后，匯報交流。（學生同桌互相說一說1分鐘后匯報）師：現在，誰來說說鐘面上都有什么？（讓4個學生發言）

（這一環節，教師必須拿實物鐘面，引導學生說出鐘面上都有什么。）鐘面上有： 1、12個數字

2、有12個大格，每相鄰的兩個數字之間的距離就是一大格。

3、短針是時針

4、長針是分針

5、還有一些小格。（每大格有5個小格。）（過渡語：誰能提出什么數學問題？）（生：……）

（這一環節嘗試讓學生提數學問題，如果學生提不出來，師可以提：一大格有幾小格？或兩大格有幾小格？……）

2、認識分。（課件出示認識分）

師：一大格里面有幾小格呢？（讓學生注意觀察課件涂擦一大格，讓學生跟著數1、2、3、4、5，一大格有5小格。）

師講解：從12起，分針走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分針走一大格就是5分。

課件出示5分5分數的圖。

師：我們已經知道，從12起，分針走一大格是5分，那分針走2大格是多少分呢？ 生：2大格有10分。

師：你怎么答得這么快，有什么好辦法？（讓學生說出自己的想法，優化5分5分數的方法）

（這一環節，注意引導學生用5的乘法口訣算得數，這樣學生就能很快說出答案。）師：那分針走3大格是多少分呢？……，直到12大格是60分。

（課件逐步出示補充完整）

師：現在請同學們快速記憶分針指向幾大格時各是多少分？等一下老師考考你們，看誰回答得又快又對？好，開始記憶。

（讓學生記憶1分鐘后，師撥動實物鐘面上的分針任意指向某個數字考學生，讓學生說出是幾分？）

過渡語：同學們，準備好了沒有？開始，分針指向3是多少分？（生：15分）……（這一活動，考學生1分鐘就可以了。）評價學生：同學們記得真快，老師佩服你們！

3、認識幾時幾分

過渡語：現在我們已經學會看分針了，那剛才這個鐘面上的時間到底是多少？誰知道？ 生：……（讓學生匯報）師：你怎么看出來的？

（這一環節，師注意引導學生說出先看時針，再看分針。如果學生不會說，請同學幫忙說一說。）

課件出示驗證，讓學生發現：時針從12起，走過8，就是8時，分針從12起，走了一大格是5個小格，也就是5分。

師板書：貼出鐘面圖，并用兩種方法表示時間。8:05和8時5分（電子表表示時間的方法和用中文的方法寫出時間）

（這一環節注意：讓學生知道8時5分，由于5分不夠10分，電子表是這樣記錄的8:05）

師讓學生用手勢比劃時針走動的路線：伸出右手的食指向正前方表示點住12，時針從12起，順時針方向走，一直走過8，就是8時。分針指向1，一五得五，就是5分。過渡語：下面老師撥幾個鐘面考考同學們。

課件接著依次出示幾個鐘面讓學生寫出時間。（8:

15、8:30、8:55）

點出當分針走到30分時，分針走了鐘面的一半。而時針也走到8和9兩個數字之間是半小時。所以，30分也可以說成半小時。

重點突破8:55，到9時了嗎？（生：沒有）還差多少？（生：1大格）也就是5分。（這一環節，教師邊在黑板上貼出鐘面，并相應寫出兩種時間表示法。）引導學生小結看鐘面的方法：

整時時間的讀法：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

不是整時的時間的讀法：先看時針，再看分針。時針走過幾，就是幾時；分針走了多少個小格，就是多少分。

4、探究時和分的關系。（課件出示模擬圖，觀察后小結填空。）

過渡語：同學們真能干，都能認讀出不是整時的時間了，那時針和分針到底有怎樣的關系呢？師：老師模擬了時針和分針走動的場景，請同學們看屏幕，仔細觀察。

（引導學生發現出1時=60分。板書：1時=60分，讓學生齊讀2遍。）（1）體會1小時有多長？

師：我們已經知道了1時等于60分，那1小時有多長？誰知道？（讓學生匯報后課件出示）一節課40分，加上2個課間休息10分就是1小時。看少兒頻道的一集動畫片是30分，看兩集就是1小時。（2）體驗1分鐘。

師：那1分鐘有多長？（我們一起聽音樂感受1分鐘？）請注意聽。

師：1分鐘比1小時怎樣？（生：短）1小時就是由60個這樣的1分鐘組成的。（3）1分鐘能做什么？

師：那1分鐘能做什么？下面我們分組活動，看看一分鐘能做什么多？ 第一組：算口算題。每個學生發一張口算題。

第二組：讀書（印二年級課文中的一篇給他們讀）第三組：跳繩（選一個出來跳，其他幫忙數跳了幾下？）第四組：踢毽子（選一個出來踢，其他幫忙數踢了幾下？）讓學生匯報1分鐘能做什么？ 師：時間真是太寶貴了，請看屏幕：

救死扶傷時，時間就是生命。比賽場上，時間就是速度。商場如戰場，時間就是金錢。學習上，會學、會聽，時間就是效率。所以，請同學們一定要珍惜時間，合理安排時間，做時間的小主人。

三、鞏固練習。

過渡語：下面，我們就來比一比誰會抓緊時間。請同學們拿出老師發下面的練習卡出來，比比看，誰寫得又快又對。

過渡語：下面我們一起看看生活中的時間。（課件出示）

四、全課小結。

通過這節課的學習，你知道了什么？

第四篇：認識時間教案設計

《認識時間》教學設計

前川三小 徐友莉

教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學過程：

一、課前游戲：

今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個的報數到60。哪一大組來開火車呢？----學生活動

小火車開得真不錯，我們全班小朋友一起來這樣報數，好嗎？要求數報完了，小朋友都象這樣坐好了，做得到嗎？

二、導入教學

師：那老師這里有個時間，想請同學們幫老師認一認。誰能說出鐘面上的時間？課件出示10：55

（不認識也可讓學生猜猜看，大概是多少）讓學生充分猜測、爭論。（多叫幾名學生說）

師引：這個時間到底是多少呢？我們先放這兒。這節課我們就繼續來認識時間，（邊說邊板書課題）

三、自主探索，認識幾時幾分。

1、認識鐘面

師：鐘面上12到1之間是一大格，1到2之間也是一大格。那么，鐘面上一共有多少個這樣的大格呢？（邊說邊課件演示一大格是怎樣的。）請同學們拿出自己的鐘來數一數。

（生：鐘面上一共有12大格。請2-3名學生說一說。）

師：剛才幾個同學數的都是12大格。現在我們一起來數一數吧。（課件演示）再請同學們數一數，每一個大格里有幾個小格子呢？（生：5小格。）（課件出示放大的格子圖）

師：那鐘面上一共有多少個大格子呢？請同學們互相討論交流一下，我們該怎么去數這些小格子。課件出示

指生數，說說你是怎么數的？（一格一格數的還是5格5格數的？）（生：5格5格地加起來的。）

師：他們都數得很對，也用了比較好的方法。我們一開始可以5格5格地加，可是到了后面，再來一大格一大格地加，會不會太慢了呢？還有更快的方法數嗎？（多點幾個學生數）

（生：可以用5的乘法口訣來數。一大格里有5小格，就是1個5，2大格就是2個5……）

師：可是我們的乘法口訣最多只學到了9個5，五九四十五，那45后面的怎么辦呢？

（生：可以用加法算。5個5個地加。）（數完后將上圖貼在黑板上。）

師：分針走一小格是1分。（課件演示）分針走2小格呢？走3小格呢？分針現在指著1了，誰知道它走了幾分鐘？為什么？

（生：分針走了5分鐘，因為分針指著1是走了一大格，也就是5小格，所以是5分鐘。）

師：那分針走一圈呢？是多少分鐘？（課件演示分針走一圈）

（生：60分鐘。因為一圈有60個小格，1小格是1分鐘，60小格就是60分鐘。）師：你真了不起。

2、認識時與分的關系 師：現在是幾時？（12時）課件播放分針從12走到12的過程 現在呢？（1時）

時針走了多少時間？分針走了多少時間？

（生：時針從12走到1走了一大格，是一時，分針走了一圈，是60分鐘。）師：分針和時針同時走動，同時結束，那它們走的時間就是同樣長的。時針走了一小時，分針走了60分，所以1時=60分）板書：1時=60分

師：那為什么分針指著6的時候是半小時呢？

（生：因為分針走到6的時候，剛好走了鐘面的一半，所以是半小時。）

3、教學例2，認識幾時幾分

課件依次出示：4：05分

4：30

4：45分 師：請同學們認一認，現在是幾時？你是怎么認的？ 認幾時幾分時，先看哪一根針？

你們能用兩種不同的表示方法寫出它的時間嗎？指生上臺寫。其它同學在草稿本上寫。

師小結：我們認幾時幾分時，先看時針，時針走過了數字幾，就是幾時，再看分針從12走了多少個小格，就是過了多少分。合起來就是幾時幾分。

而我們剛才認的時間是，時針走過數字4，分針從12起走了多少小格，就是4時多少分。

師：那現在我們知道這個時間是怎么認的吧？誰來說一說是幾時？（9：55）師：時針雖然靠近10，但還沒有到10就只能是9時，所以是9時55分。三：鞏固練習

1、課件出示P91頁做一做。

學生獨立在書上完成，然后集體匯報。

2、課件出示P93頁第一題。學生在書上填。大屏幕指生回答。

師：小朋友們要按時睡覺，按時起床，養成良好的作息時間，才能精神飽滿的學習和生活。

3、課件出示P93頁第2題。指生答。

四、課堂小結

同學們，我們今天學了什么內容？你知道了什么？

五、感受一分鐘有多長

課件播放1分鐘走動的過程。學生閉著眼睛感受。師：感受完了，同學們，你有什么想說的嗎? 師小結：1分鐘過得真快，其實每一天都過得很快。時間一去不復返。俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。比喻一寸光陰和一寸長的黃金一樣昂貴，而一寸長的黃金卻不能買到一寸光陰。說明了時間的寶貴。我們應珍惜時間，從小好好學習，珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。

第五篇：第一課時《認識時間》教案設計[最終版]

第一課時《認識時間》教案設計

www.tmdps.cn 第一課時

認識時間

教學內容：

課本p90、91例

1、例2及練習二十三1、2

學情分析：

本節課是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

教學目標

．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：正確讀、寫鐘面時間，知道1時＝60分。

教學難點：1.通過1分1分數的方法，準確讀出某一時間。

教具準備：

多媒體、鐘表模型、手表。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

、猜謎引入。

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。

師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）

2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。

二、直觀演示，自主探究新知。

、認識時間：分

（1）、引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）

師：分針走1小格的時間是1分。

（2）、一邊演示，一邊提問：

A、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

B、分針指著4是幾分？為什么？

c、分針指著7是幾分？為什么？

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經過了幾個時呢？

2、認識時。

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。

認識：1時=60分。

3、認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面。（兩種表示方法在上學期已學過，寫9時25分時，9:25）

（2）看鐘面寫時間。（在此讓學生注意在寫9時25分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。

三、動的手實踐、鞏固新知。

、教師拔鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。

3、教師說時間，學生拔鐘。

四、教學效果測評

、寫出鐘面上的時間；

2、連一連

3、完成練習二十三1、2

五、課后小結： www.tmdps.cn