第一篇：二年級數學認識時間說課稿

《認識時間》說課稿

教材分析

認識時間是人教版二年級數學上冊第七單元第90~92頁內容。在學過整時、半時的基礎上進一步認識時間。說教學目標

1、通過觀察鐘面，知道鐘面上共有12個大格、60個小格；理解1時=60分。掌握讀取計算鐘面時間的方法，并能解決簡單的實際問題。

2、在觀察、操作、體驗等活動中，初步建立時、分的概念，培養觀察及推理的能力，養成珍惜時間的好習慣。

3、感悟時間與生活的密切關系，培養應用意識和學習數學的興趣。教學重難點

重點：認識時間單位：時、分，理解1時=60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法 說重點難點

本課教學重點：認識時間單位：時、分，理解1時=60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法

本課教學難點：理解時與分的關系，掌握“幾時幾分”的這種讀取時間的方法 說教學過程

一、創設情境，喚起學生“讀取整時、半時”的舊知，從而引入新知

1、創設情境：我早晨6時起床，你能說說6時在鐘面上是什么樣子的么？

2、出示一口鐘，這個時間明明正在上課時間，讓學生說出這個時間。

3、鐘面上的這兩根指針長得這么像，你是怎么區分他們的呢？

4、今天這節課我們就一起繼續研究鐘面，研究時、分的認識。

二、在觀察、操作、體驗的活動中認識時間(一)觀察鐘面，感悟時、分的關系

鐘面上一共有多少個這樣的小格呢？請拿出學具鐘，一起邊看邊數，數完再說說你們數的方法。

小組合作完成后匯報。

小結：用不同的方法數后，我們發現鐘表上一共有60個小格。(二)建立時、分的概念，學習1時=60分的

1、認識“時”，“分”

小結：時針走了幾時只要看時針走了幾大格。

小結：分針走一小格是1分，走一圈有60小格，就是60分。

2、理解1時=60分

(1)導語：時針和分針是一對好朋友，時針走分針也走，現在請你再一次觀察屏幕上的時針和分針各是怎么走的。請男生觀察時針，女生觀察紛爭。

(2)學生匯報：時針走了一大格是1小時。分針轉動了一圈是60分。

(3)研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉動了1圈，是60分，時針和分針同時走，同時停，你有什么發現么？ 學生匯報：1時=60分。

(4)學生撥動鐘表驗證1時=60分

(5)小結：通過撥鐘，我們發現，時針和分針同時開始轉動時同時停，時針和分針所用的時間是一樣的，所以1小時=60分。

3、體驗1分鐘和1小時的長短。

(1)靜態體會：

導語：通過觀察，同學們自己發現了1小時=60分，現在我們來體會1分鐘究竟有多長，請大家閉上眼睛靜靜的聽音樂并從1數起，可以數到幾放松一下。（放音樂）

聽了這一分鐘的音樂你有什么感受？

導語：1分鐘真是很短暫的。但是，抓緊這一分鐘，人們也可以做很多事情。同學們，請你們估計一下，1分鐘，你可以做哪些事情？

小結：一分鐘雖然短暫，但是只要你不浪費它，我們可以干很多事情，所以希望大家以后能夠珍惜時間，做時間的小主人。

(2)體會一小時的長短

(3)小結：通過大家的舉例我們感受到1小時要比1分鐘長的多。它是60

個1分鐘組成的。

三、借助小組合作，探討“幾時幾分”的讀取方法

1、探討“幾時幾分”的讀取方法。課件出示“表盤8時5分”：誰能告訴大家這是幾時呢？ 小組討論讀取“幾時幾分”的方法。

2、認識時間的書寫方法。

除了“8時5分”這種記錄方法，還有其他的書寫方法么？

四、談收獲

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

第二篇：人教版二年級下冊數學《認識時間 》說課稿

《認識鐘表》說課稿

一．說教材：

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1．認知目標：

通過觀察、***作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、***作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、說教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性和主動性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、總體設計：

本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課

第一層：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導學生觀察別人的鐘面與自己的看發現了什么？充分的讓學生說一說。數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第三層：應用新知，解決問題

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。；

2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

第四層：引導學生總結全課

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。

第三篇：2015人教版二年級數學下冊《認識時間》說課稿

小學數學二年級上冊第七單元《認識時間》說課稿

葉小銀

尊敬的各位領導、老師：

晚上好！今天，我說課的題目是《認識時間》，下面我將從說教材、說目標、說教法、說學法、說教學過程幾個方面來進行說課。

一、說教材

首先，進行教材分析：

《認識時間》是人教版小學數學二年級上冊第七單元的內容，是在一年級“認識鐘表”的基礎上進行教學的。通過以前的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，知道鐘面上有時針、分針，有12個數字，有12個大格；并已經掌握了如何看整時。本課主要是讓學生能夠正確讀寫鐘面上的時間，會5分5分的認時間。這樣的教材安排，學生對時間的認識從特殊到一般，從簡單到復雜，既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣?；谝陨系恼J識，我把教學目標確定為：

二、說目標

知識目標：觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時=60分 能力目標：學生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、寫幾時幾分 情感目標：培養珍惜時間的意識和習慣 根據對學生認知特點的分析：

本節課的重點是：能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）難點是：理解1時=60分的含義

教學中，多媒體課件、鐘表是我這節課中準備的教具。

二、說教法

新課標強調，“要讓學生從已有的生活經驗和知識經驗出發，讓學生親身經歷、體驗、探索，讓數學問題抽象成數學模型”所以在教學中，我安排學生在觀察、議一議、動手撥一撥的活動中來體驗知識形成的過程。我綜合應用了講授法、情境教學法、活動教學法等，來促進學生對新知的構建。

三、說學法

在合理選擇教法的同時，我注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學。小組合作：本課中，讓學生在小組內說出自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流，情感的交融。

抽象概括：我認為，方法是學習的關鍵。如本課認讀時間的方法，學生一經領悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學生觀察典型時間，（如：1時15分、9時5分等）概括看時間的方法，讓學生用個性化的語言，表達自己的方法；用數學的語言，修正方法，培養學生抽象概括能力。

動手操作：本課可讓學生在小組內撥鐘表練習，相互糾錯。學生在動手中，進一步理解時分關系，理解了認讀方法。

四、說教學過程

這節課，為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設立了如下環節

1、創設情境，激發興趣；

2、組織活動，探索新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結反思，深化知識。

（二）環節設計

1、創設情境，激發興趣

以猜謎的形式引出課題，激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然，才能集中精力參與學習。為這節課的順利進行做了良好的準備。

2、組織活動，探索新知

這個環節是本節課的中心環節，由于本節課的容量大，知識點多，同時根據新課程理念：“要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習”，因此我設計了以下5個活動。

活動一：復習舊知，認識鐘面

讓學生說出鐘面上的時間，說說你是怎么知道的。

通過認讀已經學過的時間，讓學生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗 師：（課件：鐘表）仔細觀察鐘面上都有什么？小組內交流匯報。（12個數、時針、分針、格子。）

讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作意識。

通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本節課的重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。

活動二：認識時

時針從12走到1。時針走1大格經過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？

學生發散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發的學生的學習積極性。

現場操作演示時針指向幾時多，并讓學生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向學生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。

活動三：認識分

讓學生觀察分針的走動，師：分針走1小格的時間是1分。提出問題：那分針指著1是幾分？為什么？分針指著4是幾分？指著6呢？而一分鐘到底有多長呢？為了讓學生很好地感受，我播放一分鐘的音樂，讓學生做計算題。一分鐘結束后，讓學生匯報完成情況，跟著出示數據，讓他們深深體會到1分鐘時間雖然不長，但是好好把握也可以完成不少事情，并對學生提出殷切希望，希望他們都做時間的小主人，好好把握每一分鐘，達到與思想品德課程的整合。

活動四：認識時、分的關系

理解1時=60分的含義是本節課的難點

我請學生觀看時針和分針順時針的轉動，通過采用課件動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。將枯燥的數學內容轉變成了看得見、摸得著、聽得到的東西，學生真正感受到數學的魅力，體驗到數學學習的樂趣。

活動五：學會認、寫鐘面時間 正是本節課的重點。

出示鐘面(9時05分)（6時25分）請學生試著認識鐘面上的這2個時間，和同桌互相說說各自的方法

學生們學到新知后渴望實踐，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的，例如：時針指過9，是9時多，分針指向1，是5分，合起來就是9時5分。通過再次的小組合作交流，去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。既提高了學生獨立解決問題的能力，又進一步培養了學生合作交流的能力。

接下來出示這2個時間，讓學生認讀，指導2種書寫方法

讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。

3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。讓學生撥出第一節課下課的時間9時10分。

兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。再撥出自己最喜歡的電視節目的時間，讓小伙伴猜一猜

學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點，結合生活實際設計一些基本的練習，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

4、總結反思、深化認識

讓學生自己總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

五、板書設計（這節課，我的板書設計是這樣的）認識時間

1時=60分

9時5分 6時25分（9：05）（6：25）

我采用直觀、簡潔、明了的板書設計，既突出重點又概括全面，使學生記憶深刻，從而達到令人滿意的教學效果！

以上就是我說課的全部內容，我的說課到此結束，感謝各位領導、老師！

第四篇：二年級數學認識時間教案

教學內容】

教科書第90面例1，第91面例2及相關內容。【教學目標】

1．使學生會認、讀、寫幾時幾分。2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。【教學重點】

正確讀、寫鐘面時間，知道1時＝60分。

【教學重點】

超過30分鐘的時間的認讀?！窘叹?、學具】

多媒體課件、鐘表模型、手表等?！窘虒W過程】

一、游戲導入，激發學生興趣 1．猜謎語引入時間觀念。

我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間）

2.誰能說說現在的時間？（8：15）這個時間我們在做什么？ 3.你能說出你什么時間做什么嗎？（學生自由發言）

同學們的課余生活課真豐富啊!那這節課我們就一起來認識時間（板書課題）

二、探究新知 1．認識鐘面。

媒體出示鐘面，教師提問：通過之前的學習，大家知道鐘面上都有些什么嗎？（12個數、時針、分針、格子）

鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）

每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格）從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第90頁在括號里填出相應的數。填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）2．認識時。

媒體演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。3．認識分。

媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。

媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

4．感受一分鐘。

電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。A.一分鐘讀多少課文 B.一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？D．一分鐘數多少個數？ 每組推薦兩人匯報。5．時分關系。

媒體出示鐘面，現在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？（分針和時針重合，都指向12，是12時）

再仔細觀察，分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半）

鐘面上表示的時間是幾時？時針和分針現在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）這說明什么？（1時＝60分）

6．讀寫鐘面時刻。

出示例2第一個鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著4，而是過了一些，所表示的時間就是4時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少格呢？（5格）5格是多少分？（5分）因此，現在所表示的時間就是4時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。要注意的是表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，4時5分，不滿10分，我們就寫4:05。（板書）

出示第二個鐘面，第三個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

討論好后，學生匯報。重點演示4:45這個時間。

師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

三、鞏固練習

1、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。

2、書本第91面做一做。

3、練習二十三第1題 小芳的一天

四、配樂朗誦,全課總結

媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！蹦銈兛匆环昼娔軇撛於嗌儇敻?，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！同學們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

板書設計

認識時間

1時=60分

4:05

4:30

4:45

4時5分 4時30分 4時45分

（4時半）

第五篇：二年級數學認識時間公開課

二年級數學認識時間教案

茶亭小學：向忠勇

教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學過程：

一、復習引入。（展示鐘面）

1、師：我們已經認識了整時和整時半，誰能說出鐘面上的時間，（投影逐個出示9時，11時，3時半三個時間）（生回答時，提問：你是怎么看的？）投影出示第三個時間：小朋友真能干，你能把這三個鐘面上的時間用兩種形式表示出來嗎？校正答案。

2、再同時出示兩個時間（3時5分，10時28分）

師：老師這兒還有兩個時間，哪位能干的小朋友能認識呢？（不認識也可讓學生猜猜看，大概是多少）讓學生充分猜測、爭論。（多叫幾名學生說）師引：這兩個時間到底是多少呢？我們先放這兒。這節課我們就繼續來認識時間，（邊說邊板書課題），二、自主探索，認識幾時幾分。

1、投影展示鐘面。

師：請小朋友仔細觀察鐘面，鐘面上有些什么呢？學生觀察后匯報。（生：時針、分針、秒針、點、數字等）

把鐘面等分成了幾個大格？

2、認識時針的運行。師引：鐘面上12個數字，我們把連續的兩個數字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的小鬧鐘馬上數一數，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格，請4至5名學生說）是嗎？我們一起來數一數。時針走一大格，就是過了（）小時？時針走一圈就是走了（）小時。

2、認識分針的運行。師：（教師邊演示邊說）這叫一大格，那這就叫—小格（生齊說）師：一大格里面有幾小格呢？生：5小格。

鐘面上有12大格，一共有幾個小格呢？請小朋友數數，并和同桌交流交流。（優化5格5格數的方法）并和學生一起演示一遍。

分針走1小格就是過了（）分鐘，那分針走一圈就是過了（）分鐘。師：（1）、現在分針指向3，指幾分？分針指向8，指幾分？分針指向7，指幾分？

（2）、隨意指：分針在這兒是指幾分？

4、探究時分的關系。

師：小朋友真能干，時針和分針到底有什么關系呢？

請小朋友們拿出鬧鐘撥一撥，認真觀察，看誰的眼睛最亮，能發現其中的奧秘。（先請學生自己觀察鬧鐘，匯報）你發現了什么：生匯報。（教師不急于做評論）

我們一起來看看，是這樣嗎？課件演示。你發現了嗎？指名說并得出：時針走一大格，分針走60小格。時針走一大格是幾時，（生：1時），師板書。分針走60小格，是幾分（生：60分）師板書，那也就是說 1時=60分（師板書=）師：我們怎樣來看鐘面上的時間呢？（課件出示一個時間8時5分）請四人小組討論，匯報。

師小結：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，到底過了多少則要數分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。

5、讀寫時間

師：現在你知道剛才這兩個鐘面上的時間是幾時幾分了嗎？ 你是怎樣觀察的？ 生說。

誰能到黑板上把這個時間記下來？指名板演，其他學生在草稿本上書寫。用兩種方法表示，3時5分，10時28分。（課件出示：認識3個時間并說說認的方法）

6、撥時間練習（課件出示）。（反饋并請撥錯的小朋友展示，大家一起分析為什么會錯。）

三、感受一分鐘

師：一分鐘到底有多長呢？請小朋友們聽一段音樂。并說說感受

四、總結：你收獲了那些知識？（讓學生愛惜時間珍惜時間）教案反思 認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。通過一年級的學習，學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。

本堂課的缺點：

1教學時板書還不夠規范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。

2、在教學1小時=60分時提問的語言不夠準確，沒有達到自己的理想效果。