第一篇：二年級數學上冊認識時間教學設計

認識時間

教學內容：二年級上冊教科書p90、91例

1、例2及練習二十三1、2 教學目標: 1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2.知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時＝60分。

3．初步培養學生的探索意識和合作學習意識。4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。教具、學具準備：多媒體課件、鐘表模型。教學重點：1.能準確數分（5分5分地數）；

2.能認、讀、寫幾時幾分。

教學難點：1.概括認識時間的方法；

2.正確認識幾時差幾分的時間。

教學過程：

一、情景再現——導入新課。1．猜謎引入。

“一匹馬兒兩條腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。”這是什么？(鐘表)鐘表可以告訴我們什么？（時間）

2、以舊引新——激起學習熱情。

師：同學們，上學期我們學習了認識鐘表，你們還記得嗎？

師：那好，請大家看一看，你知道明明起床刷牙是什么時刻嗎？（課件出示圖片 7時）

師：你是怎么知道是7時的呢？分針指到12，時針指向幾就是幾時。師：讓我們繼續往下看，明明他們要上課了，請大家仔細觀察，你知道現在是什么時刻嗎？（出示本課主題圖）

師：象這樣的時間在生活中會經常遇到，今天，我們就一起繼續來認識時間。板書課題：認識時間

[設計意圖：通過對以前知識的復習，自然過渡到本節課的學習內容，利用明明起床、上課的兩幅圖片，讓學生進一步加深對整時的認識；同時，直接將新課內容展示在同學們的面前，為學生本節課的新課學習指明方向]

二、探索新知 1．認識鐘面

課件出示鐘面，教師提問：請大家仔細觀察鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）在小組內交流。

師：我們把兩個數字之間的一段稱為一大格，你們仔細觀察，鐘面上一共有多少個大格？

生匯報。

師：我們一起來數一數，從12-1是1大格，12-2是2大格，12-3是3大格，你們有沒有發現，有什么規律？（從12到幾就是幾大格）所以，鐘面上從12到12一共有———（生：12大格）

2、認識時

師：你們知道嗎？時針走一大格是一小時。那么，時針從12走到3經過了幾時呢？（生：3時）為什么？

（設計意圖：通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進而能使學生體會、理解所學知識。）

3、認識分

師：同學們仔細觀察，每個大格里還有什么？（生：小格）

每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格。）師：讓我們一起來數數吧！（1小格、2小格····）

師：我們知道12-1里有5個小格，長長的分針走一小格，是一分。師：那分針從12-1是幾分？為什么？（五小格是五分）師：那么12-2有幾分？你是怎么算的？12-3呢？（15分）師：在生活中，我們把15分也叫一刻鐘。

現在，請同學們翻開數學書90頁，快速的把括號里的數補充完整。（生獨立完成書本練習）

填好后，多媒體核對答案。

師：你們都填完了嗎？

師：（課件出示答案）你們都填對了嗎？填對的舉手？誰來說一說，你是怎么填的。（5個5個的數）

師：鐘面上1-12每個數字表示幾分，你能很快記住嗎？現在老師來考考你。（課件出示分針從12走到4，經過了幾分鐘？你是怎么記的？12-

6、12-

9、12-

11、12-12 你都是怎么記呢？）

師：分鐘從12走到6，經過了30分。日常生活中，30分也可以說成半小時。師：分針從12走到12，走了一圈，是60分。

(設計意圖：引導學生用不同的方法算出分針在鐘面上從刻度12走過鐘面的每一個刻度數，各經過了幾分。讓不同水平的學生在學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和推測能力。)4．感受一分鐘

師：我們認識了分，那么一分鐘到底有多長呢？下面我們就分組活動來感受一分鐘。

電腦播放《十二生肖歌》計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：看動畫。第四組：數數。

一分鐘結束后，交流：請每組的3號同學匯報你的成果。

師：一分鐘的時間雖然短，但我們還是能做許多的事情，老師希望大家能抓緊每一分鐘，做好每一件事情。

（設計意圖：通過寫、算、等活動，親身體驗1分鐘的長短，建立時間觀念。讓學生感受到時間的珍貴，進一步體會到數學就在身邊，生活中處處有數學。）

5、時分關系

（課件出示12時的鐘面）師：快來看，分針和時針要進行一場比賽，請大家睜大眼睛仔細觀察，（課件演示時針和分針轉動過程）你發現了什么？

（分針走了一大圈，時針走了一大格）

小結：在相同的時間里，時針走了一大格是—（1時 板書），分針走了一大圈，表示經過了幾分鐘？（60分 板書）

師：那1時和60分，中間能用什么符號連接？（1時＝60分）那我們現在有什么重大發現？ 把這個重大發現大聲告訴所有老師吧！讀

[通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關系。]

6、讀寫鐘面時刻。

（1）（媒體出示鐘面）師：同學們，你認識鐘表上的時刻嗎？你是怎么認出來的，說說你的方法。師引導，先看時針，時針走過4，就是4時多，再看分針走過5小格，就是4時5分。

師：誰能上來把這個時刻寫出來？（兩種表示方法，一種是文字表示方法；一種是數字表示法）

師：引導學生訂正。

小結：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。所以正確的寫法是—— 4：05（4時5分）

（2）師：你學會了嗎？（課件出示，分針繼續走，指向6）趕快在練習本上寫一寫吧！寫法是——4：30（4時30分或4時半）

（課件出示分針指向9）這個時間呢？你是怎樣看出來的？在小組內交流一下。寫法是——4:45（4時45分）

師：4時45分到5時還差多少分？（還差15分）那么4時45分也可說是5時差15分或5時差一刻

小結：先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分

三、鞏固應用——拓展提高

1、做一做

師：（課件出示習題）同學們，你能準確的把鐘面上的時刻讀出并寫下來嗎？生匯報。課件出示

[設計意圖：使學生在讀時間寫時間的過程中進一步加強對時間的認識，在鞏固新知的同時充分調動了學生學習的積極性，讓學生輕松學數學，獲得成功的體驗，從而真正感受到學數學的樂趣。做一做第一行呈現的仍然是連續變化的時間，使學生清楚地看到時針、分針的運動方向，進一步深化學生讀出時間，應由時針、分針的位置共同來確定。]

2、說一說（練習十五的第1題。）

師：這兒是小紅一天的時間安排，我們一起來看看吧。你能說出小紅在什么時間干什么嗎？

學生先獨立認時間、說時間。

師：看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小明一天的作息時間寫下來。

寫好后，集體訂正。

引導說出學生說出兩個9時的不同時段（早上、晚上）

小結：只要合理安排時間，每一天都會過的精彩。希望大家都能合理安排好時間，做時間的小主人。

[設計意圖：將練習中的四幅圖用電腦動畫展示出來，具有可操作性。通過講述“小紅的一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯系上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。]

師：時間像小馬車，總是在我們不經意間悄悄地溜走，讓我們抓緊每一分每一秒，做好每一件事情，過好我們的每一天吧！

板書設計：

認識時間 時針走一大格是1時 分針走一小格是1分 1時 = 60

分

第二篇：二年級數學上冊認識時間教學設計

課題： 認識時間

孔村小學 顏紅敏

教學內容：二年級上冊教科書p90、91例

1、例2及練習二十三相關練習。教學目標

1．使學生會讀、寫幾時幾分。2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。教具、學具準備：多媒體課件、鐘表模型。教學重點：會讀寫鐘面的時間并掌握時間進率。教學難點：知道1時=60分。教學過程：

一、課前游戲：

上課之前，我們先來做一個“報數”的游戲，要求：5個5個的報數到60。哪一大組來開火車呢？----學生活動

小火車開得真不錯，我們全班小朋友一起來這樣報數，好嗎？

二、情景再現，導入新課。

1、猜謎引入。“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？(鐘表)鐘表可以告訴我們什么？（時間）

師：老師今天給小朋友們帶來了鐘表，你能讀出鐘表上的時間嗎?你是怎樣讀出的？（時針指到8，分針指到12，所以是8時）這是我們以前學過的整時。

2、師出示課本p90例1上課時間，問：你能讀出這個鐘面上的時間嗎？ 學生認讀。這節課我們就進一步認識時間。（板書課題：認識時間）齊讀2遍。

3、認識鐘面。通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？誰來說一說。

二、直觀演示，自主探究新知。

1、認識鐘面。通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？誰來說一說。你還有其它發現嗎？師：鐘面上相鄰兩個數之間是一大格，仔細觀察鐘面上一共有多少個大格？每個大格里有多少個小格？

知道了這些小格以后認識時間會更準確。

2、認識時間：分

（1）、課件出示。引導學生觀察分針。

師：分針走1小格的時間是1分。分針走2小格的時間是2分，3小格，4

小格呢？現在分針從12開始走到1經過了幾分？你是怎么想的？那么分針從12開始走到2走了幾分？你是怎么想的？分針從12開始走到3是幾分，你是怎么想的？太棒了，你們能填出每個數對應的小格數嗎？完成作業紙一，展示。

（2）、檢查掌握情況。

2、認識1時=60分。

動手撥一撥（1）撥到12時，觀察時針和分針的位置。

（2）按順時針方向撥到分針指向6，這是幾分，觀察時針走了多少，分針走了多少，說明12時30分也叫12時半。

（3）繼續撥到1時，問：時針走了多少，分針走了多少？你發現了什么？板書1時=60分，多媒體演示。

3、認識時間。

（1）學習例2。出示鐘表4時，讓學生認讀，并說出你是怎樣知道的，師：說明認時間既要看分針又要看時針；出示4時5分，讓學生認讀，說說是怎樣認的，師小結：時針過了4就是4時多，分針從12走到1，分針走過了5分，因此現在所表示的時間是4時5分。生試寫時間，判斷正誤，師小結；出示4時30分，4時45分放手讓學生認讀，寫，并說一說是怎樣認的。最后小結：時針走過數字幾就是幾時多，分針從12起走過幾小格，就是幾分。并出示兒歌。

（2）完成課本91頁做一做。

三、鞏固練習。

1、完成練習二十三第一題并進行思想教育。

2、同位合作，說時間撥時間。

四、課后總結：

師：時間就像小馬車，總是在我們不經意間悄悄地溜走，一節課的時間很快就過去了，這節課你都學會了什么？你知道我們下課的時間嗎？把它撥出來。

第三篇：二年級數學認識時間教學設計

認識時間（1）

一、學習目標：

1、認識時間單位“分”，知道1時=60分，能5分5分地讀出時間，會讀、認、寫鐘面上表示的時間。

2、經歷1時、1分的時間，能動手操作表示時間。

二、學習重難點：

1、認識時間單位“分”，知道1時=60分。

2、能5分5分地讀出時間，會準確地寫出鐘面上的時間。

三、教具準備：課件鐘面模型 學具準備：鐘面練習卡片

四、教學過程

（一）、謎語導入

小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。（鐘）板書：認識時間1

（二）、探索新知

認識分 問題1：關于鐘面你們都知道哪些知識？ 問題2：你還有其他發現嗎？（學生自由回答）

仔細觀察鐘表，分針走了幾個小格？ 知道分針走1小格是1分，走了5小格就是5分。

認識時 觀察鐘表時針從12走到1走了幾大格，是幾小時？

知道時針走一大格，是 1 小時，走2大格是2小時以此類推。

根據所學內容把鐘面練習卡片填完整得出：分針走1大格表示 “5分”。時針走1大格表示 “1時”

觀看動畫理解分針走一圈，時針走一個大格。1時＝60分（板書：1時＝60分）

讓學生動手操作撥一撥時間，知道30分是半小時。

（三）、當堂檢測

1.填空。

（1）分針從12走到6，走了（）分。

（2）時針從12走到6，走了（）時。

（3）分針從3走到10，走了（）分。

（4）時針從12開始繞了一圈又走回12，走了（）時。

2．看一看，填一填。

(1)鐘面上有()個大格，有()個小格。

(2)分針走一小格的時間是()分，走一大格的時間是()分。

（四）小結

今天這節課我們認識了什么呢？

（五）作業布置

請完成教材第95頁練習二十三，第7題、第8題

五、板書設計

認識時間（1）

分針走1小格是1分，走一大格是5分。

時針走一大格是1小時

1時=60分 30分可以說成半小時

第四篇：二年級數學上冊認識時間

認識時間

教學內容：二年級上冊教科書p90、91例

1、例2及練習二十三1、2 教學目標: 1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2.知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時＝60分。

3．初步培養學生的探索意識和合作學習意識。4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。教具、學具準備：多媒體課件、鐘表模型。教學重點：1.能準確數分（5分5分地數）；

2.能認、讀、寫幾時幾分。

教學難點：1.慨括認識時間的方法；

2.正確認識幾時差幾分的時間。

教學過程：

一、情景再現——導入新課。1．故事引入。

（1）孩子們聽過小猴子下山的故事嗎？今天它又來到了我們的課堂，瞧在干什么？一起讀一讀？你知道了什么？跳跳跳了多少格，揀了多少個桃子？為什么呢？

（2）跳跳揀完了桃子，還想露一手，給大家變一個魔術，想看嗎？瞧。神奇吧！2．復習整時，引出新課。

如果我給鐘面把時針和分針加上，你認識這個時間嗎？（課件出示3時）你是怎么看出來的？分針指12，時針指3就是3時。這是我們以前學過的整時。

師：如果分針繼續轉動，指向4這個時間呢？

分針時針繼續不停地轉動，這會是幾時？真能干，孩子一年級的知識學得真好！師：這節課我們還需要一起來探究時間的相關知識，一起來認識時間。板書課題：認識時間

三、合作交流——探索新知 1．認識鐘面

在認識時間之前，我們還得繼續認識一下鐘面，課件出示鐘面，教師提問：請大家仔細觀察鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）在小組內交流。

鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格。）

你能推測出鐘面上一共有多少個小格嗎？（動態演示驗證：一共有60個小格。）(設計意圖：先讓學生仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，然后四人一組探索交流，讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。)2．認識時，分

媒體演示：分針從12起走動1小格。師：分針走1小格經過的時間是1分。

媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）

師：請你迅速的回答，分針從12起走到3是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到5、8各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

你知道每個數對應的小格數嗎？課本第81頁在括號里填出相應的數。填起的同學和小組內的同學交流一下。

3．感受一分鐘

師：我們認識了分，那么一分鐘到底有多長呢？下面我們就分組活動來感受一分鐘。出示幻燈片，學生分組活動。第一組：讀口訣。第二組：寫口訣。第三組：數數。一分鐘結束后，交流：請每組的3號同學匯報你的成果。

師：一分鐘的時間雖然短，但我們還是能做許多的事情，老師希望大家能抓緊每一分鐘，做好每一件事情。

（通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的長短，建立時間觀念。）

4、時分關系

（課件出示12時的鐘面）師：快來看，分針和時針要進行一場比賽，請你仔細觀察，（課件演示時針和分針轉動過程）你發現了什么？

小結：分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12走到1，走了一大格，是1小時。同時分針從12轉了一圈，是60分。

師：這說明了什么呀？（1時＝60分）

[通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關系。]

5、認識幾時，幾時多。為了更好的認識時針

6、讀寫鐘面時刻。（1）引

（媒體出示鐘面）師：同學們，你認識這個時間嗎？你是怎么認出來的，說說你的方法。學生交流。

小結：時針過了4就是4時多，分針從12走到了1，分針走過了5分，因此，現在所表示的時間就是4時5分。4時5分有兩種表示方法，一種是文字表示方法；一種是數字表示法，你能試著用數字表示法寫出

這個時間嗎？學生板書。

判斷：那種寫法正確呢？你在哪兒見過這樣的寫法？

小結：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。所以正確的寫法是—— 4：05（4時5分）

（2）扶

師：你學會了嗎？（課件出示，分針繼續走，指向6）趕快在練習本上寫一寫吧！寫法是——4：30（4時30分或4時半）

（課件出示分針指向9）這個時間呢？你是怎樣看出來的？在小組內交流一下。寫法是——4:45（4時45分）

討論好后，學生匯報。

師生共同總結讀時間的方法：讀一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針指向哪兒，根據每一大格對應的多少分來確定幾時機分。也可以根據分針位置確定多少分，再根據時針確定幾時幾分。

（3）放

師：你能又對又快地寫出這些時間嗎？試一試。學生獨立寫時間并在小組內交流。（4）小組活動

教師示范：用教具鐘表撥一個5時15分，學生認讀 小組合作：組長撥時間，組員說時間（至少3個）

教師示范：教師說2時40分，學生用學具鐘表撥一個2時40分 小組合作：組長說時間，組員撥時間（至少3個）

（設計意圖：為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我設計了動手操作環節，旨在鞏固認識時間的方法，通過教師示范，學生明確操作要領，然后進行活動。這一環節的操作是有梯度的，由組長撥時間組員說時間過渡到組長說時間組員撥時間，這是對學生能力的一種考驗，也是對學生所學知識掌握程度的一種考驗。）

7．總結。

四、鞏固應用——拓展提高

1、說一說（練習十五的第1題。）

師：這兒是小紅一天的時間安排，我們一起來看看吧。你能說出小紅在什么時間干什么嗎？

學生先獨立認時間、說時間。

師：看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小明一天的作息時間用兩種方法寫下來。

寫好后，集體訂正。

小結：只要合理安排時間，每一天都會過的精彩。希望大家都能合理安排好時間，做時間的小主人。

[設計意圖：將練習中的四幅圖用電腦動畫展示出來，具有可操作性。通過講述“小紅的一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯系上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。]

2、做一做

師：（課件出示習題）同學們，你能準確的把鐘面上的時間讀出并寫下來嗎？（分組比賽，激發學生的學習熱情）

[設計意圖：選取富有兒童情趣的學習素材和內容，使學生在讀時間寫時間的過程中進一步加強對時間的認識，在鞏固新知的同時充分調動了學生學習的積極性，讓學生輕松學數學，獲得成功的體驗，從而真正感受到學數學的樂趣。做一做第一行呈現的仍然是連續變化的時間，使學生清楚地看到時針、分針的運動方向，進一步深化學生讀出時間，應由時針、分針的位置共同來確定。]

3、想一想

師：同學們，你們的表現真是太出色了，老師要考考你，你敢接受挑戰嗎？（1）1時=（）分

（2）一節課的時間是（）分，課間活動時間是（）分，它們的和再加上（）分就是1小時。

5、惜時教育

師：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。同學們，你還知道哪些關于時間的格言呢？學生交流。

師：時間像小馬車，總是在我們不經意間悄悄地溜走，讓我們抓緊每一分每一秒，做好每一件事情，過好我們的每一天吧！

課件出示拓展作業：回家后在爸爸、媽媽的幫助下設計一份作息時間表，合理安排自己的一天。

（設計意圖：讓學生感受到時間的珍貴，進一步體會到數學就在身邊，生活中處處有數學。）回顧總結：

師：今天你最高興的是學到了什么？

師：下課時間到了，請同學們看現在時間的時間是多少？ 師：回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？ 板書設計：

第五篇：人教版教材二年級數學上冊認識時間教學設計.doc

認識時間

一 教學內容

認識時間

人教版教材二年級數學上冊90頁、91頁及相關練習。二 教學目標

1．初步掌握看鐘表的方法，會讀、會寫幾時幾分。初步認識“時”、“分”，知道1時=60分。2．領悟數學來源于生活，初步建立時間概念。

3．懂得要珍惜時間，從小養成良好的學習、生活習慣，提高學習的自覺和積極性。三 重點難點

1．重點：引導學生會用5分5分數的方法認識時間；直觀理解1時=60分的含義。2．難點：讓學生用所學習知識認識幾時幾分。（先看時針走過數字幾，表示的時間就是幾時多，到底多了多少呢？在看分針指向數字幾）；讓學生學會認識大格與分鐘、大格與時的區別。四 教具準備

教具鐘、教學課件、學習卡片（教師）

小鬧鐘、學習卡片、作業紙。（學生）五 教學過程

（一）導入新課

1．猜謎語引入時間觀念：

師：“孩子們，喜歡謎語嗎？（喜歡）注意聽好了，看誰最聰明？能把它猜出來。”

師：“我有一個好朋友，滴答滴答不停走。叫我學習和休息，真是我的好幫手。”

師：“這是什么？”（鐘表、小鬧鐘）”

師：“鐘表能告訴我們什么？（時間）生活中我們經常用到時間。”

出示教學課件：

師：“看這是什么地方？（銀行）去銀行取錢要知道什么？（時間）上班和下班的時間。

師：這是什么地方？去火車站要知道什么？（火車發車的時間）

師：看來呀，時間和我們密不可分，今天我們就一起來認識時間。（說完板書）板書：認識時間

（二）觀察鐘面（出示對應課件）師：“咱們先觀察一下鐘面，（2—3分鐘后提問）鐘面上有些什么？（教師根據回答情況及時幫助、引導、更正。）（生：數字、時針、分針、大格、小格）

師：“鐘面上一共有多少個大格？”學生回答，教師驗證。（媒體演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）每一大格里有幾個小格呢？仔細觀察。”（媒體演示：5個）

師：“從12—1里面有5個小格，那么從1—2里面又有幾個小格呢？看誰火眼金睛，用最快的速度數出來；那2—3呢？”

總結：也就是每一個大格里面有5個小格。

師：“從12—1里面有5 個小格，哪從12—2里面有多少個小格呢？你是怎么想的？（學生回答正確，教師說“你真聰明，孩子們為他鼓鼓掌）”。

師：“從12—3里面又有幾個小格呢？從12—4里面又有幾個小格呢？你是怎么想的？”（。學生回答，教師及時幫助、引導、更正）

師“從12—1里面有5 個小格，所以1對應的小格數是5個，從12—2里面有10個小格，所以2對應的小格數是10個，同樣3對應的小格數是幾？”

師：你知道鐘面上每一個數對應的小格數嗎？拿出你的作業紙找到第一題，在括號里填出對應的數，看誰的速度快。（驗證答案后，讓學生放好作業紙）

（三）觀察時針（出示并演示對應課件）

師：“剛才我們觀察了鐘面上的大格、小格，接下來觀察時針。時針從12—1，走了幾個大格？”（1）

師：“時針走一大格是1時。這是我們上學期學習的內容。”

師：“時針又從1走到2，又走了幾個大格？（讓學生認真仔細觀察）（1個大格）是幾時？

（四）觀察分針（媒體演示各環節）

1.師：“：分針從12走1小格，經過的時間是1分。“分針走一大格經過的時間是多少分呢？””（教師根據學生回答情況及時幫助、引導、更正。）“你是怎么想的？”

小結：“一個大格里面有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5個小格的時間是5分。” 2．師：“分針又從1走到2，又是幾分？你是怎么想的？”。小結：“分針走一大格是5分。”

3．師：“分針從12走到2是幾分呢？你是怎么想的呢？。” 4．師：“分針從12走到4是幾分呢？你是怎么想的呢？”（20分）師：“分針從12走到9是幾分呢？你是怎么想的呢？”（45分）師：“分針從12走到11呢？你是怎么想的呢？”（55分）師：“分針走一圈又是幾分呢？你是怎么想的呢？”（60分）

小總結：“分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分，分針走一圈經過的時間是60分。”

（五）認識時間

1．師：“咱們認識了時和分，你能讀出鐘面上的時間嗎？”（出示9時5分）

師：“你看仔細了，先看時針怎么樣？（學生回答，教師總結）“時針走過了數字幾？（9）表示的時間就是9時多，到底多了多少呢！再看分針。分針從12走到1是幾分？（5分），所以現在的時間是9時5分。”

師：“你們會說嗎？先看時針、、、、、，再看分針、、、、、、。（拉長音，讓學生接問題）（出示媒體演示9時5分）（這時如果有學生說9點5分，要及時更正。）

師：“這是一種表示方法，是幾時幾分就寫幾時幾分，還有另外一種表示方法。像電子表那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開，有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時5分，5分不滿10分，我們就先寫0再寫5。”

2．師：“相信聰明的你們會用這種方法讓出下面的時間”（媒體出示）9時30分、9時55分。“你是怎么想出來的？”

3．師：“孩子們，你們累了嗎？李老師送給大家一首兒歌，放松一下，這首兒歌還可以幫助大家快速認識時間。”（媒體演示，學生齊讀）

兒歌

時針剛過數字幾，就是表示幾時多。

要問多了多少分，請你仔細看分針。

4．師：“拿出你的作業紙，第二題用兩種不同的表示方法寫出鐘面上的時間。5．師：“你不僅會讀時間，還會寫時間，你會撥時間嗎？拿出你的小鬧鐘，看誰的速度最快，老師說時間你們撥時間。11時15分、11時45分、12時。（教師提問并更正，發現問題并及時解決問題）12時整時針和分針怎么樣了？（媒體出示12時圖）我們不僅會讀時間，寫時間，還會撥時間。把你的小鬧鐘放好，下面我們進行一個小比賽。”

（六）時分關系(媒體演示1時=60分)1．師：“請男同學看時針，女同學看分針，看它們走了多少，看誰看的準。”（媒體演示完）“男生匯報，時針走了多少呢？”（一個大格）“時針走了一個大格是幾時。”（學生回答，教師板書1時）“女生匯報，分針走了多少呢？是多少分。”（一圈，也就是60分，教師板書60分）

2．師：“反過來，女生看時針，男生看分針，看它們走了多少，然后匯報。”

3．師：“男女同學同時看時針和分針。它們是否同一個方向、是否同時走、是否同時停？”（學生回答，教師及時幫助、引導、更正）

師：“這說明時針走一大格的時間和分針走一圈的時間怎么樣？（學生回答，教師及時幫助、引導、更正，教師板書1時=60分）

板書 1時=60分

（七）鞏固練習

1．師：“同學們回憶一下，這節課我們學習了什么？（媒體演示）（1）．鐘面上有（）個大格，（）個小格。（２）．時針走一大格是（）。

（３）．分針走一小格是（），走一大格是（）。

（４）．時針走一大格是（）時，分針正好走（）圈，是（）分。２．師：“剛才我們認識了時間，你會用今天學習的方法看時間嗎？這是小芳一天的作息時間表，你能說出小芳什么時間干什么嗎？

３．師：“小熊知道咱們班的同學會認識時間，你們能幫它找到家嗎？請你快速幫它找到家。”

結束語：“同學們，清脆的下課鈴聲已經在催促我們告別了，孩子們今天你們精彩的表現會永遠留在老師的記憶里，最后希望大家把今天所學的有關時間知識運用到生活、學習中，合理安排好時間，做時間的小主人。”（下課）