第一篇：二年級認識時間教學設計修改

認識時間

一、創設情境

發現問題

談話：大家聽聽這是什么聲音？（課件播放鐘表的聲音）我們已經上二年級了，大家是不是按時起床、上學、睡覺呢？請觀察這是XX同學上課的時間，你會認讀嗎？（多媒體出示教材例1主體圖）（生：8時多）8時多多少呢？今天我們就來繼續研究有關時間的問題（板書課題：認識時間。）

二、探索交流 解決問題 認識鐘面

師：我們要想認識時間可離不開鐘表這個朋友，那老師就為你們每兩人準備了一個鐘表模型，請你們把它拿出來，好，仔細的觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，想好后說給同桌聽一聽。

（同桌討論）

師：好，說完了吧，老師這準備了一個大的鐘表模型。誰愿意把你看到的到前面指給大家看看。誰想來？

生：鐘表上有時針和分針，還有1到12個數字，有12個格。生：我看間鐘面上有時間還有分針，還有1到12個數字，后面還有1個小格子。

師：還有小格子，好，那剛才有同學說有12個大格，誰能到前面數數有哪12個大格。好，你來。

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

師：好，這12個大格你們也數出來了嗎？

生：數出來了。

師：那我們來看，鐘面上除了有12個大格以外，還有什么？

生：鐘面上還有小格子。

師：小格子，指1個小格子？這是1小格，還有什么？

生（手指鐘面）：這個，這個，還有這個。

師：你數的真不錯，沒錯，像這樣的小格，你們看到了嗎？

生：看到了。

師：在你的鐘表模型上，找兩個小格給同桌看一看？找到了嗎？

生：找到了。

師：那我們來看一看，這一大格間有幾個小格呢？有知道的你說說。

生：有5個小格。

師：那是不是五個小格，咱們一起來數一數，可以和屏幕一起數，聲音大一點。（課件演示一個大格有五個小格）

生：2，3，4，5。

師：原來1大格間，確實有5個小格。那整個鐘面上一共有多少個小格，你們有信心把它數好嗎？

生：有。

師：這回我們比比，看誰數的最仔細。

（學生數）

師：誰告訴大家，你數出多少個？

生1：我數的是60個。

師：都數的是60個是嗎？

生：是。

師：那你是怎么數的？

生：我是一大格，一大格數的。

師：你給大家上前面數數，我們看看她是怎么數的？

生：5 師：從12開始數，到幾？

生：到1 生：5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60。

師：數的不錯，誰和他數得一樣，你們像她這樣數會數嗎？ 生：會。

師：自己再數一遍。

（學生數）

（課件演示：鐘面上有60個小格）

認識1分，幾分

師：鐘面上一共有這樣的60個小格，（課件演示：時針走一大格是一時）那我們看分針走了1小格是幾分啊？（課件演示）

生1：分針走1小格是1分。

師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢？你說？

生：分針走兩小格是2分。

師：那分針從12走到1是幾分？

生：分針從12走到1是5分鐘。

師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分？

生：12走到2是10分。師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續走，走到3。多少分？

生：分針從12走到3是15分鐘。

師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎？

生：知道。

師：說給你的同桌聽一聽。

（同桌說說）師：誰想給大家說？

生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。

師：誰想接著說？

生：分針走到6是30分鐘。······

師：60分鐘，這時分針正好走了一圈是多少分？

生：60分。師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示: 分針走一圈是60分)讀時間

我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰？

生：時針。師：好，下邊我們一起來認認時間，這是幾時？

大屏幕出示鐘表。（5時）生：5時。

師：好，繼續，這是幾時呢？（出示：5時5分）來舉手回答，你說說吧？

生1：是5時多。

師：你呢？

生2：是5時多。

師：你們都同意是5時多嗎？

生：同意。

師：好，分針，時針繼續往下走。（出示：5時40分）這還是幾時多？一起告訴老師？

生：5時多。

師：那你怎么看出來是5時多的？你說。

生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。師：時針指在5和6之間，就是5時多。我們繼續看，這是幾時多？（出示：6時10分）

生：6時多 師：同意嗎？

生：同意。

師：那是6時多多少分呢？好，有知道的，那自己想好了，說給同桌聽一聽，怎么想的？

（學生討論）

生：走一大格是5分鐘，走兩大格是10分鐘。

師：都說完了，這么快，老師看一看，那誰能告訴大家這是多出多少分。你說吧。

生：多出10分鐘。

師：怎樣想的？

生：因為一大格是5分鐘，兩大格就是10分鐘。

師：同意嗎？

生：同意。

師：那這是幾時幾分？你說？

生：6時10分。

師：都同意是6時10分嗎？

生：同意。

師：真了不起，認對了，我們繼續看。這是幾時幾分呢？ 師：這是幾時幾分？（出示：8時30分）生：這是8時半。

師：你說。

生：這是8時半。

師：我們還可以說成8時多少分？

生：30分。

師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認出來了？（出示：4時55分。）

生：5時55分。

師：還有什么不同意見，你說說？

生：5時55分。

師：都認為是5時55分嗎？就沒有不同意見，你說說？

生：這是4時55分。

師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢？

生：因為那個時針快指到5，然后那個分針指到11，所以就是4時55分。

師：好，我們來看。時針在4和5之間，接近5，到5了嗎？

生：沒有。

師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎？

生：聽懂了。

師：4時55分，還差多少分就是5時了 ？

生：差5分，師：4時55分也可以說成差5分5時。誰能這樣說說？

生：差5分5時 總結讀時間的方法

師：小朋友們真了不起，認識這么多時間，那你是怎么認識時間的，誰想給大家說一說，生：我是先認識鐘表，再認識鐘表上的1小格是1分鐘，再認識1格是5分鐘，數學老師教我們了5，10，15，我就這樣數了就認識時間了。

師：你剛才說1小格1分，走1大格是5分，說的是分針，那時針呢？

生：時針，分針走1圈時針就走了1格。

師：你知道的真多，誰還想說說，你怎么認時間的？

生：因為數學老師教過我們，分針走1小格是1分，然后那個時針走1大格就是1個小時。

師：我們看幾時幾分，要先看時針，時針走過幾，就是幾時，再看分針指向幾，我們根據走1大格是5分，來確定是多少分，這樣我們就知道是幾時幾分了，你們聽懂了嗎？

生：聽懂了？

師：學會了認時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。（放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘）（聽歌曲）

師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣？你說說。

生：我覺得1分鐘的時間很快。

師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，但只要你不浪費他，我們可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分鐘，做時間的小主人，能做到嗎？

生：能。寫時間

我們會認時間了，現在你知道XX上課的時間是幾時幾分了嗎？（出示導入時的時間8:05）生：8時5分 師：你能把這個時間寫下來嗎？試著寫在練習紙上

（展示學生作品）那么這個時間在電子表上怎樣表示呢？我們來看，因為是5分，不滿10分，所以我們在小圓點右邊的第一位，添寫一個零。（板書：8:05）這個時間我們還可以寫做8時05分。（板書：8時05分）像這樣的時間，你們會寫吧。

生：會。(出示8時30分、8時45分鐘面圖)

師：先認一認時間，然后再把它寫下來。

（學生答題）

（展示學生作品）8:30也可以說成8時半 8:45可以說差15分9時 認識1時=60分

師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針，女生觀察分針

（播放課件）

（1）男生匯報：時針走了一大格，是1小時（2）女生匯報：分針轉動了一圈，是60分（3）研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉動了一圈，是60分，時針和分針同時走同時停，你有什么發現？

（生：1時=60分）

師：通過觀察我們發現，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍？好，你來讀。

生：1時等于60分。師：反著讀，誰還能讀？你讀？

生：60分等于1時。師：不錯，1時等于60分，60分等于1小時，紅紅也知道了，而且他做什么事情都知道看時間了。現在我們來看看，紅紅每個時間里，都在干什么嗎？

三、鞏固應用 內化提高

1、練習二十三第1題 紅紅的一天 自己先說一說，生說 第一幅誰來說？ 生：7時5分，紅紅在刷牙 ······

2、連一連 練習二十三第2題

2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎？ 表格出示：上午預備時間：7：50 中午放學時間：11:20 下午放學時間：4:25 生活中的數學

其實在我們的生活中，時間無處不在，現在咱們來看，這是在哪？

生：天安門廣場。

師：北京天安門前，這是XX日北京天安門前升國旗的時間。誰認識這個時間？

升旗 降旗

師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開？

師：我們再來看，有時在運動賽場上，時間顯得更為重要，你們看這是誰啊？

生：劉翔。

師：有關劉翔你都知道什么啊？你說。

生：我知道劉翔叔叔跑的很快。

師：跑的很快，對，劉翔在雅典奧運會上他以12秒91的成績贏 得了冠軍，那這里的秒也是一個時間單位，有關秒的知識，我們以后再學，好不好？

生：好。

師：這節課我們一起進一步認識了時間，你都有哪些收獲？ 短短一節課的時間你們的收獲真不少，這是你們珍惜時間，努力學習的結果！相信在生活中你們都能做個珍惜時間的好孩子，做時間的小主人！

第二篇：二年級認識時間教學設計

認識時間

一、創設情境，導入新課。

1、猜謎引入。“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）請你來說說這是幾時？（生：8時多）8時多多少呢？今天我們就來繼續研究有關時間的問題（板書課題：認識時間。）

二、探索交流 解決問題 認識鐘面

師：我們要想認識時間可離不開鐘表這個朋友，請大家仔細地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。

師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來？

（對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同？）

師：對數字的都是長一點的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格？我們一起來數一數！

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

師：好，這12個大格你們也數出來了嗎？

生：數出來了。

師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格？小朋友們自己來數一數一大格是幾小格，一共有幾小格？可以同桌商量一下。有知道的你說說。

生：有5個小格。

師：一共有幾小格呢？

師：對不對？咱們一起來數一數，可以和屏幕一起數，聲音大一點。（課件演示一個大格有五個小格）

生：2，3，4，5。

師：那整個鐘面上一共有多少個小格？大家都數的是60個嗎？你是怎么數的？

師：那你是怎么數的？

生：我是一大格，一大格數的。

師：你給大家上前面數數，我們看看她是怎么數的？

（課件演示：鐘面上有60個小格）

認識1分，幾分 師：（課件演示：時針走一大格是一時）那我們看分針走了1小格是幾分啊？（課件演示）

生1：分針走1小格是1分。

師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢？你說？

生：分針走兩小格是2分。

師：那分針從12走到1是幾分？

生：分針從12走到1是5分鐘。

師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分？

生：12走到2是10分。

師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續走，走到3。多少分？

生：分針從12走到3是15分鐘。

師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎？

生：知道。

師：我請##給大家說？大家注意傾聽哦！

生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。

師：誰想接著說？

生：分針走到6是30分鐘。

······走到12是？

師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分？

生：60分。

師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示: 分針走一圈是60分)

認識1時=60分

師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針，女生觀察分針

（播放課件）

（1）男生匯報：時針走了一大格，是1小時（2）女生匯報：分針轉動了一圈，是60分

（3）研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉動了一圈，是60分，時針和分針同時走同時停，你有什么發現？

（生：1時=60分）

師：通過觀察我們發現，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍？好，你來讀。

生：1時等于60分。

讀時間

我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰？

生：時針。

師：好，下邊我們一起來認認時間，這是幾時？ 大屏幕出示鐘表。（5時）

生：5時。??

生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。

師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續看，這是幾時多？（出示：6時10分）

（學生討論）

小朋友們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。

這么快，老師看一看，那誰能告訴大家這是幾時多？多出多少分？你說吧。

師：那這是幾時幾分？你說？

出示4時5分

那么這個時間在電子表上怎樣表示呢？我們來看，因為是5分，不滿10分，所以我們在小圓點右邊的第一位，添寫一個零。（板書：8:05）這個時間我

們還可以寫做8時05分。（板書：8時05分）像這樣的時間，你們會寫吧。

生：這是8時半。

師：我們還可以說成8時多少分？

生：30分。

師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認出來了？（出示：4時55分。）

生：5時55分。

師：還有什么不同意見，你說說？

生：5時55分。

師：都認為是5時55分嗎？就沒有不同意見，你說說？

生：這是4時55分。

師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢？

生：因為那個時針快指到5，然后那個分針指到11，所以就是4時55分。

師：好，我們來看。時針在4和5之間，接近5，到5了嗎？

生：沒有。

師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎？

生：聽懂了。

師：4時55分，還差多少分就是5時了 ？

生：差5分，師：4時55分也可以說成差5分5時。誰能這樣說說？ 生：差5分5時 生活中的數學

其實在我們的生活中，時間無處不在，現在咱們來看，這是在哪？

生：天安門廣場。

師：北京天安門前，這是XX日北京天安門前升降國旗的時間。誰認識這個時間？

升旗 降旗

師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開？

總結讀時間的方法

師：小朋友們真了不起，認識這么多時間，我們看幾時幾分，要先看時針，時針走過幾，就是幾時，再看分針指向幾，我們根據走1大格是5分，來確定是多少分，這樣我們就知道是幾時幾分了，你們聽懂了嗎？

生：聽懂了？（課本91做一做）

師：學會了認時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。（放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘）

（聽歌曲）

師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣？你說說。

生：我覺得1分鐘的時間很快。

師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，但只要你不浪費他，我們可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分鐘，做時間的小主人，能做到嗎？

生：能。

三、鞏固應用 內化提高

1、練習二十三第1題 紅紅的一天

自己先說一說，生說 第一幅誰來說？

生：7時5分，紅紅在刷牙 ······

2、連一連

練習二十三第2題

2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎？ 表格出示：上午預備時間：7：50 中午放學時間：11:20 下午放學時間：4:25

第三篇：二年級數學認識時間教學設計

認識時間（1）

一、學習目標：

1、認識時間單位“分”，知道1時=60分，能5分5分地讀出時間，會讀、認、寫鐘面上表示的時間。

2、經歷1時、1分的時間，能動手操作表示時間。

二、學習重難點：

1、認識時間單位“分”，知道1時=60分。

2、能5分5分地讀出時間，會準確地寫出鐘面上的時間。

三、教具準備：課件鐘面模型 學具準備：鐘面練習卡片

四、教學過程

（一）、謎語導入

小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。（鐘）板書：認識時間1

（二）、探索新知

認識分 問題1：關于鐘面你們都知道哪些知識？ 問題2：你還有其他發現嗎？（學生自由回答）

仔細觀察鐘表，分針走了幾個小格？ 知道分針走1小格是1分，走了5小格就是5分。

認識時 觀察鐘表時針從12走到1走了幾大格，是幾小時？

知道時針走一大格，是 1 小時，走2大格是2小時以此類推。

根據所學內容把鐘面練習卡片填完整得出：分針走1大格表示 “5分”。時針走1大格表示 “1時”

觀看動畫理解分針走一圈，時針走一個大格。1時＝60分（板書：1時＝60分）

讓學生動手操作撥一撥時間，知道30分是半小時。

（三）、當堂檢測

1.填空。

（1）分針從12走到6，走了（）分。

（2）時針從12走到6，走了（）時。

（3）分針從3走到10，走了（）分。

（4）時針從12開始繞了一圈又走回12，走了（）時。

2．看一看，填一填。

(1)鐘面上有()個大格，有()個小格。

(2)分針走一小格的時間是()分，走一大格的時間是()分。

（四）小結

今天這節課我們認識了什么呢？

（五）作業布置

請完成教材第95頁練習二十三，第7題、第8題

五、板書設計

認識時間（1）

分針走1小格是1分，走一大格是5分。

時針走一大格是1小時

1時=60分 30分可以說成半小時

第四篇：《認識時間》教學設計(修改)

《認識時間》教學設計

教學內容

人教版一年級下冊《認識時間》。教學目標

1.通過觀察，使學生知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣計時的；理解1時=60分。

2.會看鐘表，能正確讀鐘面時刻，并能寫出來。

3.使學生初步建立1時、1分的長短觀念，養成愛惜時間的良好習慣。

4.結合具體事例，感受時間與生活的密切關系，養成遵守和珍惜時間的良好習慣。教學重、難點

重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。難點：時針、分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。教具準備

鐘表實物、多媒體演示課件 教學過程

一、談話導入

師：今天有一位老朋友來到了我們的教室，一起來聽聽他是誰？

多媒體播放“嘀噠嘀噠??”這是什么發出的聲音？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間）同學們想知道老師的起床時間嗎？老師每天都是6時起床，你能說一說鐘面上怎樣表示6時嗎？

生：時針指向6，分針指向12 師：表達的真清楚，是這樣嗎？接著觀察，老師在這個時間去上班，你知道是幾時嗎？

生：7時半

師：能說說理由嗎？

生：時針過了7就是7時，分針指向6就是半時，就是7時半。

師：你是怎樣區分重面上的兩根針的？上學期，咱們就認識了整時和幾時半。這節課我們就繼續研究有關時間的知識。板書：認識時間

二、直觀演示，探索新知

（一）認識鐘面。

有一位朋友想和大家一起學習，想知道是誰嗎？掌聲請出來。你們認識他嗎？對了是喜洋洋。他也帶來了鐘表，看看和你們見到的一樣嗎？鐘面上還應該有些什么？請同學們拿出鐘表觀察中面，把你的發現說給同桌聽。

1、認識大格

現在讓我們開始補鐘面吧，先補什么？

學生匯報： 12個數字，這12個數字均勻的分布在鐘面的一周，把鐘面分成一格一格的。從12-1是一大格，從1到幾也是一大格。鐘面上共有幾大格？

2、認識小格

鐘面上還有什么？（小格）

師：每個大格被分成了幾個小格？任選一個大格數一數。（出示每個大格有5小格）

從數字12到1里面有5個小格，從數字12到2里面共有幾個小格呢？你是怎樣想的？從數字12到3呢？

你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的小朋友先互相說一說，再拿出練習紙填一填。

填好后，核對答案。鐘面上一共有多少個小格？（60個）

（二）學習時針和分針各怎樣計時。

1、學習時針怎樣計時。

這些大格小格的作用可大了，時針和分針就是通過走大格、小格來計時的。你們知道這兩根針是按什么方向轉動的嗎？用手比畫一下。（按順時針方向轉動）

請仔細觀察鐘表，時針走幾大格是1時呢？學生觀察、交流得出：時針走一大格是1時。（板書）

演示：時針從12走到2，走了幾個大格？是幾時？想像一下時針走到8是多長時間？

小結：鐘面上時針走幾大格就是幾時。

2、學習分針怎樣計時。（1）認識1分。

我們觀察了時針，再來觀察分針。分針是用來表示“分”的，你知道分針走多少是1分嗎？（分針走一小格是1分。）

（2）體驗一分鐘的長短

我們認識了一分，一分有多長呢？現在我們來放松一下，看一分鐘的動畫片。（播放）

提問：你感覺一分鐘怎么樣？ 生：一分鐘很短；一分鐘很快

師：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。

小結：一分鐘能做這么多的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個珍惜時間的人。

（3）認識幾分。

提問：分針這樣表示幾分?（2分）你怎么知道的？

老師想表示5分，分針從數字12走到幾呢？分針從12走到1。為什么？（12到1有5個小格，分針走1小格是1分鐘，走5小格就是5分。）

分針從數字12起走到2是幾分？為什么？

想象一下分針從數字12-3是多少分？你是怎么知道的？

你能讓鐘面上的分針走20分嗎？分針走一圈又是多少分？（板書：分針走一圈是60分）

小結：分針走1小格是1分，走幾小格就是幾分。

3、學習1時=60分

師：時針和分針是兩個好朋友，時針走分針也走，現在請你仔細觀察屏幕上的時 3

針和分針各走了多長時間好嗎？

師：時針有什么變化？ 匯報時針走一大格是1時 師：分針有什么變化？ 匯報分針轉了一圈是60分。

師：時針和分針同時走同時停，1時和60分有什么關系？ 生：1時=60分（板書）

體驗1時，一小時有多長呢？閉上眼睛想一想一節課40分，課間休息10分，再加多少分是1時？

（三）.認時刻

喜洋洋的鐘面補好了，我們看看鐘面上的時刻是幾時幾分呢？（6時25分）你是怎樣知道的？

生：時針過了6就是6時，分針指著5就是25分，就是6時25分。師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

師總結：從同學們的介紹中，老師學會了讀時間的方法，就是先看時針，時針過了幾就是幾時多，再看分針，分針從12起走了走了幾個小格就是幾分，合起來是幾時幾分。對嗎？

師：小朋友們會讀這個時間了，該怎樣寫呢？時間的寫法有幾種？（教師講解說明兩種不同的記時法。）

提問：你在哪里見過電子表這種表示時刻的方法？ 哦，電視上，汽車上、手機上??

小朋友們真是生活中的細心人。

三、運用新知、解決問題

1、我撥你讀

你們學會認讀時刻的方法了嗎？你們敢挑戰自己嗎？ 老師任意撥出時刻你們來讀。7時多、9時多

重點介紹9時零幾分的記錄方法。

2、我說時間你來撥

3、判斷對錯（用手勢表示對的ok,錯的）喜洋洋學習了認讀時刻也想讀，你們來判斷

四、課堂小結

回想這節課學習的內容，你有什么收獲？

學習了這節課，你打算怎樣珍惜時間呢？回家和你的爸爸媽媽一起制定一個作息時間表。做個時間的小主人。

五、板書設計

認識時間

時針走一大格是

分針走一圈是

1時

=

60分

6時25分

9時5分

6：25

9：05 5

第五篇：二年級數學上冊認識時間教學設計

認識時間

教學內容：二年級上冊教科書p90、91例

1、例2及練習二十三1、2 教學目標: 1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2.知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時＝60分。

3．初步培養學生的探索意識和合作學習意識。4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。教具、學具準備：多媒體課件、鐘表模型。教學重點：1.能準確數分（5分5分地數）；

2.能認、讀、寫幾時幾分。

教學難點：1.概括認識時間的方法；

2.正確認識幾時差幾分的時間。

教學過程：

一、情景再現——導入新課。1．猜謎引入。

“一匹馬兒兩條腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。”這是什么？(鐘表)鐘表可以告訴我們什么？（時間）

2、以舊引新——激起學習熱情。

師：同學們，上學期我們學習了認識鐘表，你們還記得嗎？

師：那好，請大家看一看，你知道明明起床刷牙是什么時刻嗎？（課件出示圖片 7時）

師：你是怎么知道是7時的呢？分針指到12，時針指向幾就是幾時。師：讓我們繼續往下看，明明他們要上課了，請大家仔細觀察，你知道現在是什么時刻嗎？（出示本課主題圖）

師：象這樣的時間在生活中會經常遇到，今天，我們就一起繼續來認識時間。板書課題：認識時間

[設計意圖：通過對以前知識的復習，自然過渡到本節課的學習內容，利用明明起床、上課的兩幅圖片，讓學生進一步加深對整時的認識；同時，直接將新課內容展示在同學們的面前，為學生本節課的新課學習指明方向]

二、探索新知 1．認識鐘面

課件出示鐘面，教師提問：請大家仔細觀察鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）在小組內交流。

師：我們把兩個數字之間的一段稱為一大格，你們仔細觀察，鐘面上一共有多少個大格？

生匯報。

師：我們一起來數一數，從12-1是1大格，12-2是2大格，12-3是3大格，你們有沒有發現，有什么規律？（從12到幾就是幾大格）所以，鐘面上從12到12一共有———（生：12大格）

2、認識時

師：你們知道嗎？時針走一大格是一小時。那么，時針從12走到3經過了幾時呢？（生：3時）為什么？

（設計意圖：通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進而能使學生體會、理解所學知識。）

3、認識分

師：同學們仔細觀察，每個大格里還有什么？（生：小格）

每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格。）師：讓我們一起來數數吧！（1小格、2小格····）

師：我們知道12-1里有5個小格，長長的分針走一小格，是一分。師：那分針從12-1是幾分？為什么？（五小格是五分）師：那么12-2有幾分？你是怎么算的？12-3呢？（15分）師：在生活中，我們把15分也叫一刻鐘。

現在，請同學們翻開數學書90頁，快速的把括號里的數補充完整。（生獨立完成書本練習）

填好后，多媒體核對答案。

師：你們都填完了嗎？

師：（課件出示答案）你們都填對了嗎？填對的舉手？誰來說一說，你是怎么填的。（5個5個的數）

師：鐘面上1-12每個數字表示幾分，你能很快記住嗎？現在老師來考考你。（課件出示分針從12走到4，經過了幾分鐘？你是怎么記的？12-

6、12-

9、12-

11、12-12 你都是怎么記呢？）

師：分鐘從12走到6，經過了30分。日常生活中，30分也可以說成半小時。師：分針從12走到12，走了一圈，是60分。

(設計意圖：引導學生用不同的方法算出分針在鐘面上從刻度12走過鐘面的每一個刻度數，各經過了幾分。讓不同水平的學生在學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和推測能力。)4．感受一分鐘

師：我們認識了分，那么一分鐘到底有多長呢？下面我們就分組活動來感受一分鐘。

電腦播放《十二生肖歌》計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：看動畫。第四組：數數。

一分鐘結束后，交流：請每組的3號同學匯報你的成果。

師：一分鐘的時間雖然短，但我們還是能做許多的事情，老師希望大家能抓緊每一分鐘，做好每一件事情。

（設計意圖：通過寫、算、等活動，親身體驗1分鐘的長短，建立時間觀念。讓學生感受到時間的珍貴，進一步體會到數學就在身邊，生活中處處有數學。）

5、時分關系

（課件出示12時的鐘面）師：快來看，分針和時針要進行一場比賽，請大家睜大眼睛仔細觀察，（課件演示時針和分針轉動過程）你發現了什么？

（分針走了一大圈，時針走了一大格）

小結：在相同的時間里，時針走了一大格是—（1時 板書），分針走了一大圈，表示經過了幾分鐘？（60分 板書）

師：那1時和60分，中間能用什么符號連接？（1時＝60分）那我們現在有什么重大發現？ 把這個重大發現大聲告訴所有老師吧！讀

[通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關系。]

6、讀寫鐘面時刻。

（1）（媒體出示鐘面）師：同學們，你認識鐘表上的時刻嗎？你是怎么認出來的，說說你的方法。師引導，先看時針，時針走過4，就是4時多，再看分針走過5小格，就是4時5分。

師：誰能上來把這個時刻寫出來？（兩種表示方法，一種是文字表示方法；一種是數字表示法）

師：引導學生訂正。

小結：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。所以正確的寫法是—— 4：05（4時5分）

（2）師：你學會了嗎？（課件出示，分針繼續走，指向6）趕快在練習本上寫一寫吧！寫法是——4：30（4時30分或4時半）

（課件出示分針指向9）這個時間呢？你是怎樣看出來的？在小組內交流一下。寫法是——4:45（4時45分）

師：4時45分到5時還差多少分？（還差15分）那么4時45分也可說是5時差15分或5時差一刻

小結：先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分

三、鞏固應用——拓展提高

1、做一做

師：（課件出示習題）同學們，你能準確的把鐘面上的時刻讀出并寫下來嗎？生匯報。課件出示

[設計意圖：使學生在讀時間寫時間的過程中進一步加強對時間的認識，在鞏固新知的同時充分調動了學生學習的積極性，讓學生輕松學數學，獲得成功的體驗，從而真正感受到學數學的樂趣。做一做第一行呈現的仍然是連續變化的時間，使學生清楚地看到時針、分針的運動方向，進一步深化學生讀出時間，應由時針、分針的位置共同來確定。]

2、說一說（練習十五的第1題。）

師：這兒是小紅一天的時間安排，我們一起來看看吧。你能說出小紅在什么時間干什么嗎？

學生先獨立認時間、說時間。

師：看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小明一天的作息時間寫下來。

寫好后，集體訂正。

引導說出學生說出兩個9時的不同時段（早上、晚上）

小結：只要合理安排時間，每一天都會過的精彩。希望大家都能合理安排好時間，做時間的小主人。

[設計意圖：將練習中的四幅圖用電腦動畫展示出來，具有可操作性。通過講述“小紅的一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯系上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。]

師：時間像小馬車，總是在我們不經意間悄悄地溜走，讓我們抓緊每一分每一秒，做好每一件事情，過好我們的每一天吧！

板書設計：

認識時間 時針走一大格是1時 分針走一小格是1分 1時 = 60

分