第一篇：認識時間教學設(shè)計

認識時間

教學內(nèi)容

教材第90頁。教學目標

1.知道鐘面上刻度的含義。

2.通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。3.使學生體驗時間的知識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習慣。教學重點

1、知道鐘面上刻度的含義。

2、通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。教學難點

通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。教學準備

鐘表模型（20個左右），教師鐘表模型（掛圖）教學過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

猜謎語引入課題

師：今天有位同學想給大家出個謎語，想考考大家，不知道大家有沒有興趣猜猜?(積極，活躍)，請大家仔細聽，認真想。生（出謎語）：我有一個好朋友，滴答滴答不停走。

叫我學習和休息，真是我的好幫手。（打一生活用品）請大家猜猜我的好朋友是什么呢？ 生1：鐘表（小鬧鐘）。生：恭喜你！答對了。

師：感謝吳翔同學有趣的謎語。看來，鐘表不僅僅是吳翔的好朋友，是我們共同的朋友啊。大家對你們的朋友了解嗎？ 設(shè)計意圖：

二、直觀演示，探究新知。

1、認識鐘面。

師：請看屏幕（鐘面）!鐘面上有什么？ 生1：有一根長針，一根短針。

師：長針是什么針？短針是什么針？ 生2：長針是分針；短針是分針。師：你的記性真好!誰還想說？

生：有數(shù)字1,2,3,4,5……9,10,11,12。師：還有嗎？

生：我還看到每兩個數(shù)字之間有很多小格。

師：你的眼睛真亮！每兩個數(shù)字之間的這樣的一大格究竟有多少小格呢？（動畫演示鐘面，大格與小格的對應(yīng)。）生：每一大格有5小格。

生：分針在轉(zhuǎn)？ 師：轉(zhuǎn)了多少？ 生：轉(zhuǎn)了一小格。師：我們就把分針從12開始走1小格經(jīng)過的時間為1分鐘。(板書：分鐘走一小格所經(jīng)過的時間為1分。)（多媒體演示5分。）

師：分針從12走到1，所經(jīng)過的時間是多少？你是怎么想的？ 生：分針從12走到1，所經(jīng)過的時間為5分鐘。因為從12走到1是一大格，一大格有5小格。分針走一小格經(jīng)過的時間為1分，那么走5小格所經(jīng)過的時間為5分。

師：分析的真好！長大一定會是一名不錯的破案高手。師：分針從12走到2所經(jīng)過的時間是多少呢？

生：10分。兩個數(shù)字之間這樣的一大格有5小格，從12到2有兩大格，也就是10小格。分針走一小格所經(jīng)過的時間為1分，走10小格所經(jīng)過的時間就是10分鐘。

師：分析的真不錯！因為每一個大格都有5小格，所以我們可以5小格5小格的數(shù)。

師：兩人一組完成教材第90頁，分針從12開始分別落到4,5,6,7,8,9,10,11,12，所經(jīng)過的時間分別是多少？請?zhí)畹较鄳?yīng)的括號里。

同桌合作，動手操作鐘表模型，填空。匯報交流。

師：請完成的小組用坐姿告訴老師。（多媒體演示分針走一圈）

師：分針走一圈，所經(jīng)過的時間是多少呢？你是怎么知道的？ 生：每大格有5小格，5,10，……50,55,60。（邊指邊數(shù)）分針走一小格所經(jīng)過的時間為1分，分針走一圈，也就是60小格所經(jīng)過的時間為60分。（板書：分針走一圈所經(jīng)過的時間為60分。）

師小結(jié)：分針師用來記錄分的，分針走一小格所經(jīng)過的時間為1分，經(jīng)過1大格所經(jīng)過的時間為5分鐘。走1圈所經(jīng)過的時間為60分。總之，分針經(jīng)過幾小格就是幾分鐘。

（2）認識時。

（多媒體演示1小時）師：你看到了什么？ 生：時針在動。

師：它移動（走了）多少？

生：從12走到1，走了一大格。

師：你觀察的真仔細！我們把時針從12走到1，走這樣1大格所經(jīng)過的時間為1小時。那時針從3走到4所經(jīng)過的時間為多少？你還知道什么？

生1：時針從3走到4經(jīng)過的時間為1小時。

生2：我還知道時針從8走到9所經(jīng)過的時間為1小時。生3：我還知道時針從12走到5所經(jīng)過的時間為5小時。

師：你們知道的真多！一定是發(fā)現(xiàn)了時針的秘密了，請一位聲音洪亮的同學將時針的秘密告訴大家。

生：時針走一大格所經(jīng)過的時間為1小時。（板書：時針走1大格所經(jīng)過的時間為1小時。）

師：說得真好！

師小結(jié)：時針是用來記錄時的。時針走1大格所經(jīng)過的時間為1小時。

（3）認識時、分的關(guān)系。多媒體演示時、分動畫。（反復(fù)播放2-3遍）師：請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：時針、分針都在轉(zhuǎn)。

生2：我看的比他還仔細！我看到時針走了1大格；分針走了1圈。（板書：時針走了1大格

分針走了一圈）

師：時針走1大格經(jīng)過的時間是多少？（板書：1小時）分針走1圈所經(jīng)過的時間是多少？（板書：60分鐘）

再播放1遍。

師：你還看到了什么？

生：我看到時針和分針同時開始轉(zhuǎn)，同時停止。

師;老師聽到一個非常關(guān)鍵的詞------同時。同時開始，同時停止，他們經(jīng)過的時間有什么關(guān)系？

生：一樣(相等)。（板書：=）重復(fù)演示，深刻感受。

三、鞏固練習。

1.感受1分鐘。

（1）1分鐘我能拍（）下手。（2）1分鐘我能眨（）下眼睛。（3）1分鐘我可以讀（）個字。2.在（）里填上“小時”或“分鐘”。（1）芳芳吃飯用了20（）。（2）我們上一間課需要40（）。（3）老師每天工作8（），一天有24（）。（4）明明從家到學校乘坐公共汽車需要15（）。

四、填空總結(jié)。

（1）鐘面上有（）個大格，（）個小格。（2）時針走1大格是（）時。

（3）分針走1個小格是（）分，走1大格是（）分。

（4）時針走1個大格，分針正好走（）圈，是（）分。板書設(shè)計

認識時間

分針走1小格所經(jīng)過的時間為1分鐘。時針走1大格所經(jīng)過的時間為1小時。時針走1大格

分針走1小圈 1小時

=

60分鐘

第二篇：《認識時間》教學設(shè)計

《認識時間》教學設(shè)計

湖北省建始縣實驗小學 熊英

教學背景：

1、面向?qū)W生：小學一年級

2、學科、課題及課時：數(shù)學 《認識時間》 1課時

3、課前準備：多媒體課件、鐘面模型． 每個學生自帶一個小鬧鐘．

教學課題： 《認識時間》（人教版一年級下冊第81頁例1及相關(guān)練習）教材及學情分析：

“認識時間”這一教學內(nèi)容的編排，是用5分5分數(shù)的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。

“認識時間”這一內(nèi)容的教學是在學生已經(jīng)學習了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行學習的。通過以前的學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。但由于時間是一個很抽象的概念，學生對“時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字表示一時，分針走一小格”等不容易弄清楚，尤其是對時間單位的進率是60，而不是常用的十進制感到不習慣，所以本節(jié)課內(nèi)容的教學，學生的理解會有一定的困難。

教學目標：

1.、使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念． 2.、培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣．

3.、教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

教學重、難點：知道1時=60分，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻．

教學方法：情境教學法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法 教學媒體與資源的選擇與應(yīng)用：見教學流程

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

（出示鐘面模型）同學們，這是什么？鐘表有什么用？我們什么時候要用到時間呢？對，我們學習、生活都有一定的時間。要準確的掌握時間，就得認識鐘面，學會看鐘表。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習跟鐘表有關(guān)的知識——認識時間．（板書課題：認識時間）

二、探究新知

（一）認識鐘面

（1）請拿出你準備的鐘表，和你的同桌一起來看看鐘面上都有些什么？（2）誰來告訴大家：鐘面上有些什么呢？（12個數(shù)、時針、分針、格子）（3）（出示鐘面圖）在鐘面上，12到1是一個大格，1到2又是一個大格，鐘面上一共有多少個大格？（12個大格）

每一個大格里又有幾個小格呢？(把其中的一個大格放大)我們一起來數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5。

原來每個大格里都有5個小格．那從12到2是幾小格呢？為什么？ 12到4呢？ 我們一起來數(shù)一數(shù)：12到9有多少個小格,（5 10 15 20 25 30 35 40 45）真不錯！我們接著往下數(shù)。。鐘面上一共有多少個小格？（60個小格．）

（二）認識時、分

（1）． 認識時．

（閃動時針）鐘面上這根短而粗的針是（時針），時針是用來表示時的，（演示：時針從數(shù)12走到數(shù)1）像這樣時針走1大格經(jīng)過的時間是1時．

時針從12走到1是1時．從12走到3呢？走到7呢？

如果時針是從1走到2，是幾時呢？為什么還是1時？從3走到幾也是1時？誰還能說一說，時針從幾走到幾也是1時？

小結(jié)：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字所經(jīng)過的時間是1時．

（2．）認識分．

（閃動分針）這根細而長的針是（分針）．它是用來表示“分”的。分針走1小格的時間是1分．（邊演示邊提問）：

① 分針從12走到1是幾分？為什么？

② 分針從12走到3是幾分？走到6呢？ ③ 分針從12起，走一圈又回到12，是多少分呢？你是怎么想的？

小結(jié)：分針走了幾小格，經(jīng)過的時間就是幾分．

（3）.認識時、分的關(guān)系。

①、時針和分針走動時又有什么關(guān)系呢？請看大屏幕（課件演示：分針走一圈，時針走一大格），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（分針走了一圈，時針走了一大格）。②、學生操作。

拿出小鬧鐘，像老師這樣，（教師示范）先把時針和分針都回歸到12；再撥一撥，看看分針走一圈，時針是剛好走了1大格嗎？

③、時針走一大格的時間是多少時？（1時）分針走一圈的時間是多少分？（60分）時針和分針是同時走同時停的，說明它們所經(jīng)過的時間是一樣的。由此我們得出： 1時=60分（板書并齊讀3遍）

（三）、認識鐘面時刻．

剛才我們認識了鐘面，知道了1時=60分。下面，我們一起來認一認鐘面上的時刻。

1、整時刻（3：00）（出示鐘面圖3：00）鐘面上表示的是（）你是怎樣確認的？

2、幾時幾分

①（出示鐘面圖9：05）這個鐘面上表示的還是整時刻嗎？為什么？

到底是幾時幾分呢？我們一起來看看：它的時針在（）和（）之間？過了（）？說明是（）時多？多多少分，我們就來看分針。分針從12走到了（），是（）分。

那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（9時5分）9時5分你會寫嗎？（一種是寫成9時5分；另一種是像電子表那樣，用兩個圓點把時和分隔開，9時就在圓點的前面寫9，5分因為分鐘數(shù)不夠10，所以我們用一個0來占位．寫成（9：05）

②（出示鐘面圖6：25）這個鐘面上表示的幾時幾分？你怎樣看出來的？ 6時25分怎么記？

③（出示鐘面圖11：45）同桌交流：這個鐘面上表示的是（）時（）分。

④、小組討論：：我們怎樣來看鐘表上是幾時幾分？

（四）拍手兒歌： 同學們累了吧！讓我們來聽聽兒歌，輕松輕松吧！

（配音兒歌）同學們，請記著：鐘面數(shù)字12個，1到12團團坐；1大格，5小格，一圈小格60個；時針短，分針長，1時就是60分。確認鐘面的時刻，大格千萬別忘記，小格更要數(shù)仔細，數(shù)仔細！（先聽，再齊讀）

三、鞏固應(yīng)用

現(xiàn)在，我可要考考大家啦！有信心嗎？請看大屏幕：

1、填一填。

①、鐘面上一共有（）個大格，（）個小格。

②、時針走1大格是（）時，分針走1大格是（）分。

③、時針走1大格，分針正好走（）小格，所以1時=()分。

2、認一認．（書83頁題1）（先讀出來，再在書上填寫）

這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的．希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人．

3、游戲你說我撥（略）

四、小結(jié)

時間過得真快，馬上要下課了。你能說說這節(jié)課都有哪些收獲嗎？（課件出示）：珍惜時間，讀好今日書，成為明日才．

板書設(shè)計：

認識時間

數(shù)字（12個）

時針 分針 鐘面上有 格子（60小格）1大格 1圈

教學反思 ：

著名的特級教師靳家彥曾講過：“順應(yīng)學情，是教育的生命線。”《認識時間》一課的教學，再一次使我深深感受到：優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的有效性，必須立足并順應(yīng)學情的發(fā)展，以學定教，順學而導(dǎo)。

一、立足學情、以學定教，是一節(jié)好課的前提

作為一年級的小朋友，第一次走出教室來到多媒體廳，第一次見到大屏幕的“變臉”效果，第一次面對那么多的老師和領(lǐng)導(dǎo)。心中的驚喜與緊張就不用說了。為了拉近師生之間的距離，消除學生心中的焦慮，使學生一開始就處于振奮狀態(tài)，我在上課之前與學生進行了簡短的對話：聽說你們是最聰明的，上課聽講是最認真的，回答問題是最積極、聲音是最響亮的，所以今天有許多老師來到了我們的課堂，和我們一起學習，你們高興嗎？就是這簡短的幾句話，極大地激勵了他們，學生的情緒頓時格外高昂。

“時間” 是一個很抽象的概念，學生對“我們生活在時間里”很難理解。平時在家里一般家長都會告知現(xiàn)在是幾時幾分了，而在學校，形成學生時間觀念的也不是掛在墻上的時鐘，而是響在耳邊的鈴聲，這些都導(dǎo)致了學生會產(chǎn)生這樣的疑問：“為什么要認識鐘面？學看鐘表有什么用？” “課標”指出“數(shù)學知識的學習，要力求從學生的實際出發(fā)，用他們感興趣的問題引出學習主題”, 所以在上課一開始，我就讓學生聯(lián)系實際生活，說說“我們什么時候要用到時間呢？”讓學生明白：我們的學習、生活都離不開時間，體會到“認識時間”的必要性。從而使學生對“為什么要認識鐘面、學看鐘表？”等疑問恍然大悟。

二、順應(yīng)學情、依學而導(dǎo)，是一節(jié)好課的保證。

“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的。由于時間本身的抽象性，學生對“時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字表示1時，分針走一小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是對時間單位時和分的進率是60，而不是常用的十進制更是不習慣，所以在教學時，我充分關(guān)注了學生的學習過程。整個教學過程：觀察鐘面──認識時分──認讀時刻，自始至終都貫穿了學生的觀察思考與操作實踐，這不僅符合低年級學生好奇、好動的心理特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學思想。尤其是“1時=60分”這一知識指針 1時 = 60分 點的教學，我首先通過課件演示時針與分針轉(zhuǎn)動范圍的對比，讓學生觀察并思考時針與分針的動態(tài)關(guān)系；接著讓學生實際操作（先把時針和分針都指向12，再撥動指針，看看分針走一圈，時針是不是剛好走1大格？）進一步直觀的驗證了時針與分針走動時的關(guān)系；在此基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)，歸納得出“1時=60分”。這樣，學生在觀察思考與操作實踐的活動中，本節(jié)課的難點就輕而易舉的得以突破了。

認識幾時幾分是本節(jié)課的又一重點。教學時，我充分利用學生對時間概念的已有知識，首先用整時刻（3時）和幾時幾分（9時5分）指針指向的不同巧妙過渡；再立足于每一大格“5分”這一最基本的單位，引導(dǎo)認讀9時5分，講解它的兩種記法；然后出示兩個一般的時間（6時25分和11時45分），指名認讀、同桌互讀；在此基礎(chǔ)上，組織學生討論：如何讀出鐘面上的時間。這樣，把學生放在了學習的主體地位，為學生提供觀察、思考、表達的機會，培養(yǎng)了學生的主觀能動性。

人的學習與情緒有關(guān)。在孩子們感覺疲乏、而所學知識又待小結(jié)的時候，我給學生送上了自創(chuàng)的配音兒歌，使他們的情感得以抒發(fā)，從而調(diào)節(jié)他們的情緒，使其得到愉悅。

本節(jié)課的教學，也暴露了許多需要改進的地方：

1、由于學生沒能經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐，所以在“我說你撥”的操作活動中，從動手操作到自主探索，再到用數(shù)學語言表達，學生就有點無所適從了。今后還應(yīng)強化學生的實踐操作能力和語言表達能力。

2、通過本節(jié)課的學習，大部分學生學會了如何看鐘面上所表示的時刻，并能很快讀出來，但也有一小部分學生看鐘反應(yīng)慢，針對這一情況，我覺得可以在平時的生活中不時地問問學生“現(xiàn)在是幾時幾分？”，幫助學生積累經(jīng)驗。

教師信息：

省份：湖北省 學校：建始縣實驗小學 姓名：熊英

職稱：小高 電話：*** 郵箱：liub88123@163.com 地址：湖北省建始縣實驗小學

郵編：445300

第三篇：認識時間教學設(shè)計

《認識時間》教學設(shè)計

雙河小學 張傳鳳

教學內(nèi)容：二年級上冊教科書第90頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學目標：

1、認識時間單位“分”，學會從鐘面上讀出多少分。

2、使學生初步會讀、會寫幾時幾分。

3、知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。

4、使學生學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。

教學準備：多媒體課件、鐘表模型 教學重點：

1、能準確數(shù)分（5分5分地數(shù)）。

2、能初步會讀、寫幾時幾分。教學難點：認識時和分的關(guān)系。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境

同學們，你們聽過時間的腳步聲嗎？ 我們一起來聽一聽。感覺怎么樣？

時間的腳步是匆匆的，但是只要我們學會把握時間，我們就能把它留住，把它變成我們的知識和能力。

2、復(fù)習舊知

同學們在一年級時已經(jīng)學習了認讀整時，你能讀出這些鐘面上的時間嗎?(課件出示不同正點時刻的鐘面)你是怎么認讀的呢？（分針指向12，時針指向幾就是幾時。）

3、導(dǎo)入新課

下面這個鐘面上的時間，還是8時嗎？（課件顯示例1上課的時間）學生嘗試認讀。

那么怎樣才能正確讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）

二、活動探究，自主學習

（一）、鐘面結(jié)構(gòu)的回顧

1、請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說鐘面上有些什么。

2、學生回答：鐘面上有時針和分針，有12個數(shù)字，12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上一共有60小格。

（二）、認識1分、幾分

1、引導(dǎo)學生觀察分針，認識1分。

分針是用來表示分的。分針在鐘面上走一小格的時間就是1分。（邊說邊用課件演示1分）

2、認識幾分。

分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分？3小格呢？4小格呢？

現(xiàn)在分針指向刻度2，是幾分？為什么？

請同學們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數(shù)，各經(jīng)過了幾個小格？是幾分？

學生小組交流后，匯報。

教師課件演示分針從刻度12依次指向1、2、3、4、等刻度，提問：各是幾分？最后提問：分針走一圈經(jīng)過了幾個小格，是多少分鐘？（60分）

（三）、初步嘗試認讀時間（教學例1）

現(xiàn)在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？說說你是怎樣看出是8時5分的？ 讓學生獨立讀出時間，再寫出來。（強調(diào)：在用電子表的形式表示時間時，如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加0。）

生：時針走過數(shù)字8，就是8時多；分針走過5小格是5分，所以是8時5分。

（四）、探究時與分的關(guān)系，認識1時=60分 請同學們和老師一起拿起鐘面撥一撥。

我們首先撥到12:00，觀察一下時針、分針分別在什么位置。然后繼續(xù)按順時針方向撥動分針到刻度6，學生撥出12:30后，教師講解30分也可以說成半小時，并讓學生學習讀出時間。最后讓學生將分針繼續(xù)加速撥回到12，讓學生讀出鐘面上的時間（1:00）

請大家仔細觀察，說說與12:00的時針、分針的位置有什么相同和不同之處。生：分針走一圈是60分，時針走一大格是1時。

引導(dǎo)學生總結(jié)1時和60分的關(guān)系：分針走一圈的同時，時針走了一大格，也就是說：1時=60分（教師板書）

三、感受一分鐘

一分鐘到底有多長呢？請小朋友們欣賞一段音樂，并說說感受。一分鐘能做些什么呢？（出示課件）

四、小結(jié)

同學們，你們這節(jié)課學到了什么？（再次強調(diào)認讀時間的方法，并對學生進行珍惜時間的教育。）板書設(shè)計：

認識時間

分針走一圈是60分，時針走一大格是1時。

1時=60分

《認識時間》教學反思

雙河小學 張傳鳳

認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經(jīng)驗和習慣。

通過一年級的學習，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結(jié)合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗估計時間的范圍，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強學生認識時間的興趣。

通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學8：15分的認識。

在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應(yīng)用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。

本堂課的缺點：

1、教學時板書還不夠規(guī)范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。

2、在教學1小時=60分時提問的語言不夠準確，沒有達到自己的理想效果。

第四篇：認識時間教學設(shè)計

認識時間

【教學內(nèi)容】課本第81頁例1，82頁“做一做”的第1題及83頁練習十五的

【教學目標】

1．知道大格刻度對應(yīng)分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能根據(jù)時間撥出時針和分針。

2．讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。

3．通過觀察時針和分針走的關(guān)系，知道1時＝60分，理解幾時半就是幾時30分。

4．體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情。【教學重點】正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。【教學難點】讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。【教學理念】

從生活出發(fā)，讓學生學有用的數(shù)學；

在游戲中學，讓學生體驗學習的快樂；

由易入難，循序漸進，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 【教學過程】

一、課前游戲

今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數(shù)”：我們5個5個的報數(shù)到60。哪一大組來開火車呢？----學生活動。小火車開得真不錯，我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋磉@樣報數(shù)，好嗎？要求數(shù)報完了，小朋友都象這樣坐好了，做得到嗎？

二、生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習整時、半時的鐘面。

2、我們已經(jīng)會看幾時和幾時半，但是在生活中，我們還會看到另外的時間，例如，我們每天是什么時候開始上課的？什么時候下課休息的等等。（多媒體出示）這是什么時間？學生試著讀，了解學生原認知水平。現(xiàn)在這個時間是8時15分（生跟讀），先寫8，再打兩點，再寫15。為了讓同學們都認識這樣的幾時幾分，并會讀寫，今天我們就繼續(xù)學習認識時間。（板書課題：認識時間）

三、探究學習

1、認識鐘面：

要認識幾時幾分，首先我們要了解鐘表面，請同學們仔細觀察鐘面或手中的學具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什么？

（小組觀察匯報：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數(shù)。）

2．認識時。

時針從數(shù)字12走到數(shù)字1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。

啟發(fā)提問：時針從1走到2時1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？、認識分。

媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。

媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？(12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。)啟發(fā)學生提問：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

同學們完成課本第81頁“數(shù)一數(shù)”的第一副圖。對口令

教師說刻度，學生說刻度所表示的分值。

3、.時分關(guān)系。

媒體出示鐘面，現(xiàn)在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？(分針和時針重合，都指向12，是12時。)

再仔細觀察(媒體演示)，分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。(分針和時間是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉(zhuǎn)到了12和1的正中間，時針轉(zhuǎn)過了半大格。同時分針從12 轉(zhuǎn)到了6，也就是分針轉(zhuǎn)過的是整個鐘面的一半。)

鐘面上表示的時間是幾時?(12時半，12時30分。)媒體再演示，時針和分針現(xiàn)在又怎樣走動了？四人一組互相討論。(時針走到了數(shù)字1，分針走到了數(shù)字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈。)這說明什么？(1時=60分。)

4、用5分5分數(shù)的方法讀出某些比較特殊的時間。

(1)(課件)請同學們注意看,現(xiàn)在是什么時間?

師:你是怎么看的？

師:哪我們怎樣來記錄呢?

師:有兩種方法。一種是中文表示法(3時5分),另一種是電子表表示法（3:05）。(板書記錄)

師:注意如果分針數(shù)不到10,就在分鐘前面加0占位。

(2)(課件)這是什么時間。(3時25分)

師:你是怎么看的？

（3）師:下面就請同學們認一認課件上下面兩幅圖上的時間,并且用兩種表示方法在草稿紙上認真的寫下來。(匯報時,說一說是怎樣看的)教師小結(jié)：要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

四、鞏固練習

1．完成課本第82頁的“做一做”

2．撥時刻

師：同學們拿出學具鐘撥時刻，我們比一比誰撥的快，撥的準。

2時5分

3時20分

4時35分

3、完成練習十五的第1題。

五、全課總結(jié)

時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節(jié)課多長時間嗎？課間休息幾分鐘？就要下課了，你有什么話要和老師說嗎？

老師也有一件特別的禮物要送給大家。

珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。

第五篇：認識時間教學設(shè)計

認識時間簡案

教學目標：掌握認識時間的方法，會認幾時幾分。知道時分關(guān)系。懂得珍惜時間。教學重難點：幾時幾分。

教學準備：三針聯(lián)動鐘面模型，課件。教學過程：

一、認識鐘面

1、出示課件（鐘面）師：關(guān)于認識時間，你們都知道了哪些知識？

2、教師相機寫出：時針短慢，分針細長。

3、刻度。大格與小格。師：你是怎么數(shù)小格的？幾個大格幾個小格。

4、時針分針的運動。教師模型演示。初步感知時針慢，分針快。分針轉(zhuǎn)一圈（60小格）時針轉(zhuǎn)一大格。（師：時針走路就像一個又矮又胖的老頭，分針走路就像一個又高又瘦的年輕人）

二、回顧整時認法

1、出示12：00，3：00，5：00，10：00鐘面，復(fù)習整時。師：誰來說說整時是怎么認的？

2、過渡：鐘面模型只有一個時針，你還會認時間嗎？幾時多？為什么？（小結(jié)：時針指在哪就是幾時，指在兩刻度之間，就是幾時多。時針走一大格就是一小時，走一圈呢？小結(jié)：時針短慢數(shù)大格）

三、認識幾時幾分

1、鐘面顯示9：00，教學9：05

師：你是怎么想的？過了幾分鐘呢？ 小結(jié)：時針指在幾，就表示幾時。分針指在哪，就表示從整時開始過了幾分。

2、依次展示不同時刻。

3、師：誰來說說，我們是怎么認幾時幾分的？先……再…… 生：先看時針，再看分針

師生交流形成觀點：先想時針幾時多，再想分針定時刻。師：看時針要注意什么？看分針怎么數(shù)的？

4、做一做，鞏固練習。投影儀下反饋。（重點反饋接近整時）

5、（1）撥一撥：8：25，6：40（2）認識申奧成功時間2001年7月13日晚10：08，說一說怎么想的？結(jié)合鐘面撥一撥）

（3）撥一撥。5：17，6：38，9：56，10：04師：對于9：56和10：04這兩個時間你有什么要和大家說的？（大約十時，差4分鐘）

6、兒歌：時針短慢看大格，分針細長數(shù)小格。先想時針幾時多，再想分針定時刻。

四、時分的關(guān)系及經(jīng)過時間

1、課件演示。15分=一刻，（你還能找出一刻鐘嗎？）半小時＝30分。1時＝60分。（小結(jié)：分針走一小格就是一分鐘，走一大格就是5分鐘，走一圈就是60分鐘。分針走1圈，時針要走一大格。60分就是一小時）

2、體會1小時，1分鐘的長度。

3、一分鐘能做的事情。一分鐘口算比賽。

五、總結(jié)：時間寶貴，請珍惜時間！