第一篇：小學二年級數學上冊《認識圖形》教學設計

小學二年級數學上冊《認識圖形》教學設計

教學內容：蘇教版二年級上冊P、26——27 教學目標：

1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數給平面圖形分類。

2、讓學生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯系與變換，培養初步的空間觀念。

3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養自主探究精神和合作創新意識。教學重點：理解邊的概念，明白圖形按邊的數量分類、命名的意義。教學過程：

一、創設情境，激起興趣

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學校的地面進行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？ 生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標出名稱）

二、操作觀察，探索新知

1、認識四邊形

小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。你們為什么稱它是四邊形呢？指名學生說。

教師贊同學生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”。A、知道長方形、正方形可以叫四邊形

那好，我們就先一起來數一數長方形的四條邊。

（1）操作：請大家拿出自己的數學書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前。師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。請小朋友自己摸一摸、數一數長方形有幾條邊。

反饋：你是怎么數的？指名2個學生上臺數。（可能會有不同的數法，要肯定有順序數的一種，同時強調要記住第一條在哪里）。跟著電腦一起有順序的數。

（2）那正方形呢？你也能來數一數正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。電腦演示。

小結：通過數，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

2、練一練

（1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？ 指名學生回答（平行四邊形，出示）。

（2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？ 學生獨立完成想想做做第1題，再校對。

小結：第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）

3、認識五邊形、六邊形。（1）認一認

問：工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）

你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領全班一起數。小結：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。（2）說一說

問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。

打開書，把P、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數給同桌聽。指名問：你剛才數的圖形有幾條邊？是幾邊形？

小結：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形（3）搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準備怎么搭？ 操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？ 學生活動，一人在實物投影上搭。問一問用了幾根小棒。

小結：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。小棒收起，推至桌角。

三、實踐運用，鞏固新知。

1、問：我們已經認識了四邊形、五邊形和六邊形，現在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？ 出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在書上完成。指名回答。

2、小朋友分得真清楚，它們還會在一起變魔術呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？

好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。

師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數一數。最后又變回四邊形。

請大家把紙夾進書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。

3、剛才的折紙有趣嗎？

再來看，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？ 想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。學生操作，師挑選好的貼上黑板。

4、剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？ 出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？ 審題。這句話里要注意什么？

試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫。第二、三個學生獨立完成，2人板演，反饋。

四、全課總結。

今天，我們一起認識了這些圖形（揭題、板書課題）。猜猜看，還會有幾邊形呢？

第二篇：小學二年級數學認識圖形教學設計

小學二年級數學認識圖形教學設計

認識多邊形

教學內容：蘇教版第三冊第三單元第一課時 教學目標：

1．讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發展空間觀念。

3．使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。教學過程

一、在比較中逐步清晰

談話：今天老師帶來了一些圖形。呈現：

1.第一次找與眾不同的圖形。

要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。學生找出：

揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）學生找出：

理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。

第 1 頁 揭示：直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形 3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）學生找出：

理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。

揭示：三邊形（三角形）、四邊形 4．這些四邊形中我們認識了哪些圖形？ 認識一般四邊形。

揭示：四邊形家族里除了有我們已經認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。

總結：剛才，找出了與眾的三角形。看的是什么？ 揭示：邊 角 科學家在研究圖形的時候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點？ 5．進一步清晰“邊”的概念

這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？ 直直的，平平的。

數一數，長方形、正方形有幾條邊？ 6．畫一畫：

如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。

交流。選擇任意四邊形呈現。

第 2 頁 提問：這是四邊形嗎？為什么？

旋轉一下再問：那現在是四邊形嗎？為什么？ 7．找四邊形。

8．再次分類，認識五邊形和六邊形

剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）

分別取個名字。

揭示： 五邊形，六邊形。9．創造多邊形

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？ 用小棒搭五邊形，六邊形

二、小結

今天我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？

三、課本練習

第 3 頁

第三篇：小學數學《認識圖形》教學設計

小學數學《認識圖形》教學設計

一、教材分析

1、教學內容義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

4、教學重點會辨認這四種圖形。

5、教學難點體會“面”在“體”上。

6、教學準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。二．教法學法本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。三．教學流程

（一）創設情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧?。?）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）（3）引導發現（課件演示“面”在“體”上的分離過程）師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學習（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。）（2）小組合作完成（3）匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。）

3、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）

4、數一數 數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。（1）小組合作（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？板書設計：認識圖形長方形 正方形 圓 三角形

第四篇：小學二年級數學上冊《認識圖形》教學設計與反思

《認識圖形》教學設計

教學內容: 小學二年級數學蘇教版上冊《認識圖形》 教材 第11——13頁內容。教學目標：

1,讓學生通過觀察,比較,初步認識四邊形,五邊形,六邊形等平面圖形,知道可以按邊數給平面圖形分類.2,讓學生通過圖形的折,剪,分,拼等操作活動,感受圖形之間的聯系與變換,培養初步的空間觀念.3,使學生在學習活動中積累對數學的興趣,培養自主探究精神和合作創新意識.教學重點: 理解邊的概念,明白圖形按邊的數量分類,命名的意義.教學難點: 認識并能正確拼擺圖形。教學過程: 一, 創設情境,激起興趣

談話:暑假中,工人叔叔要給我們學校的地面進行整修,就買來了這兩種形狀的地磚,(電腦出示)地磚的面是什么形狀呢？

生回答：是長方形和正方形.(在長方形和正方形圖形上標出名稱)師：在日常生活中，我們看到一些物體的表面有不同的形狀，我們這節課就一起來認識圖形。二, 操作觀察,探索新知 1, 認識四邊形

同學們,長方形,正方形就像兄弟兩個,他們還有個共同的名字呢 你們知道嗎 猜猜看 指名幾人猜一猜(四邊形).師: 你們為什么稱它是四邊形呢? 指名學生說.教師贊同學生的意見, “四邊形”.師：那什么叫四邊形?

我們就先一起來數一數長方形的四條邊吧！

(1)操作:請大家拿出自己的數學書,它的封面就是一個長方形,用左手豎直舉在面前.師示范 摸一條邊,并說這就是長方形的一條邊.請同學們自己摸一摸,數一數長方形有幾條邊.反饋:你是怎么數的 指名一個學生上臺數.(可能會有不同的數法,要肯定有順序數的一種,同時強調要記住第一條在哪里).咱們跟著電腦一起有順序的數一數.(2)那正方形呢 咱們一起來數一數正方形有幾條邊好嗎？ 電腦演示.小結:通過數,我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形叫四邊形。2, 練一練

(1)問:同學們想一想,我們學過的圖形里,還有哪個也是四邊形

指名學生回答(平行四邊形,出示).(2)還會有其他形狀的四邊形嗎？(有)我們一起來看看,下面哪些圖形是四邊形呢

學生獨立完成想想做做第1題,再校對.（多媒體呈現）小結:第1,第2,第4個圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形.3, 認識五邊形,六邊形.(1)認一認

師:工人叔叔在搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來了,咱們看看,它們有幾條邊 是幾邊形呢(多媒體出示書上的五邊形)學生回答后小結:這兩個圖形各有五條邊,叫做五邊形.(2)說一說

師:四條邊圍成的圖形叫四邊形,五條邊圍成的圖形叫五邊形,那六條邊圍成的圖形呢 ？(學生猜:六邊形)電腦出示兩個六邊形.全體跟著電腦數。(3)搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎(有)(??)

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎 先再腦子里想一想,你準備怎么搭

操作:請同桌兩個小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰用的小棒最少

學生活動,一人在實物投影上搭.然后再交流。

小結:我們用5根小棒,做五邊形的5條邊,用6根小棒,做六邊形的6條邊,搭出了五邊形和六邊形.師：把小棒收起,推至桌角.三, 實踐運用,鞏固新知.1,分一分

問:我們已經認識了四邊形,五邊形和六邊形,現在它們在一起聚會了,你還能分得清嗎？（能）

多媒體出示第3題。誰來說一說，.指名回答.2, 折一折

師：同學們分得真清楚，老師還會變魔術呢，老師可以在一張長方形的紙上變出我們今天認識的所有新朋友，你們想和老師一起變魔術嗎？（想）請大家拿出一張長方形的紙和老師一起折。（引導學生邊折邊說出折出的是什么圖形）

師示范,是幾邊形 再依次折,是幾邊形 請一人數一數.最后又變回四邊形.請大家把紙夾進書里,看電腦老師再來給大家變一遍,邊看邊想象自己剛才折的過程.再填空.3,畫一畫

師：剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧,現在,我們要來安靜的讀題,做題,能做到嗎

拿出你們手中的題，.把下面每個圖形都分成三角形,最少能分成幾個三角形？

學生獨立完成，然后同桌交流，再全班交流。投影出示學生的畫法。再電腦演示。4,剪一剪

師：剛才的折紙有趣嗎？

再來看,我這里還有一張長方形紙,如果從上面剪去一個三角形,剩下的是什么圖形呢 猜猜看.（多媒體呈現）想好了,就說一說吧。.四,全課總結.今天,我們一起認識了哪些圖形？用什么方法來判斷的? 誰來說一說.老師非常高興今天和大家共同認識了圖形家族里的新朋友，其實在數學王國里，圖形是個奇妙的世界，有很多有趣的、有用的知識，在今后的學習中，我們還會學到很多很多??

教學反思

總的來說這是一節充滿童趣的數學課。

本節課我采用游戲活動的方式將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環境，體現了《課程標準》提出的采用“不同的教學內容的呈現方式，以滿足學生多樣化的學習需求”。我在教學過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現了《課程標準》提出的“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”，讓學生在體驗中學習。本節課我還注重了讓學生在生活中學習，比如：指導學生在生活中尋找各種圖形，體現了數學的生活性。此外，我也十分注重學生的個性發展，開放性地分圖形活動和折圖形的活動為學生的個性發展和創造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。

在本節課的教學中我覺得以下幾點做的還是比較成功的.1、學生在已有知識和生活積累的基礎上不斷提出問題、探究問題、解決問題，讓學生自主探究，培養創新意識和創新能力。

2、《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學?！北菊n教學將單調的練習內容設計為學生可操作的游戲或活動的形式，通過課堂延伸，豐富學生見識，開拓了學生的思維。

3、本課教學實現了教師在課堂教學中的三定位：教師是課堂教學的組織者，是學生學習引導者，是研究問題的合作者。師生、生生互動討論、互相啟發，共同進步。遺憾之處：

1、同桌合作有些流于形式,實效性不強,可能是孩子們年齡小,合作的意識還不夠，也是我自己在組織上的欠缺，今后的教學中一定有所改進。

2、給學生自主探索、思考的空間和時間還不夠，在拋出一個問題后急于讓學生解答，總怕時間不夠用，任務完不成。沒有給一部分學困生留有足夠的思考空間，不利于學困生的發展。

第五篇：一年級上冊數學認識圖形教學設計

一年級上冊數學認識圖形教學設計

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教師活動

學生活動

備注

1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認識長方形。

A:讓學生動手找出長方形的面，認識長方形并出示圖形。

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。

、匯報交流，說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

學生回答

學生回答

互相說一說

學生說

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，在紙上印出來。

說一說長方形的樣子。

學生獨立找、小組內找、匯報交流

小組合作學習

學生討論，說一說。

學生說一說。

學生說一說。涂一涂。