第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)：郭文雅

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)圖形

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：使學(xué)生在觀察和操作實(shí)踐中，獲得對(duì)立體圖形的直觀體驗(yàn)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的顯著特征。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作和語(yǔ)言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的基本特征。教具準(zhǔn)備：

課件、積木，圖形卡片，各種形狀的包裝盒。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們！瞧，誰(shuí)來(lái)了？ 生：齊聲喊出羊村小羊們的名字。

師：對(duì)！喜洋洋想和我們共同學(xué)習(xí)，還為大家?guī)?lái)了一些教學(xué)方面的小禮品，（出示各喜洋洋和它的小伙伴們的畫(huà)面。）

想知道都是些什么嗎？（課件出示：禮品圖片）

師：你們認(rèn)識(shí)嗎？（同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，教師巡視）

師：哪位勇敢的同學(xué)能大聲的為我們介紹一下喜羊羊?yàn)槲覀儙?lái)的禮品？（請(qǐng)按順序介紹）

二、操作感知

1.師：提出要求：這些物品擺放的太亂了，你能幫喜羊羊把這些物品按形狀相同的分一分嗎？（小組討論，教師巡視）2.匯報(bào)結(jié)果：同學(xué)說(shuō)分法，教師在課件上演示，把相同形狀的物品放在一起）3.揭示概念

師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示把禮品分類的表格，揭示它們共同的名字：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

4.今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圖形（板書(shū)課題）5.活動(dòng)

（一）正方體的認(rèn)識(shí)

1．師：在每組小組長(zhǎng)的桌面上都放著一袋積木，請(qǐng)組長(zhǎng)從袋子中取出和魔方形狀相同的積木，誰(shuí)知道它們的形狀叫什么？（出示正方體積木）

2．貼圖并板書(shū)“正方體”。

3．請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。

小結(jié)：我們通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。

4．師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？ 能上來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？

5．師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看，是不是一樣？

小結(jié)：我們通過(guò)觀察，知道了正方體有6個(gè)面。而且正方體的6個(gè)面一樣大。（6個(gè)面一樣大）

6、你在哪里見(jiàn)過(guò)正方體呢？

（二）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

1．師：這些積木的形狀是正方體嗎？（出示長(zhǎng)方體積木）

師：這些積木的形狀叫什么？ 貼圖并板書(shū)“長(zhǎng)方體”。

2．師：請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，用剛才學(xué)習(xí)正方體的方法，看看它有什么特點(diǎn)。

3．匯報(bào)交流。

（1）每個(gè)面都是平的。

問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。

問(wèn)：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。（3）長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣大。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征）

4、認(rèn)識(shí)特殊長(zhǎng)方體。

（1）教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

（2）教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，以及長(zhǎng)方體的不同擺法。（有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣大）

6、生活中有哪些物體也是長(zhǎng)方體的呢？

（三）球的認(rèn)識(shí)

1．師手里拿一個(gè)籃球，問(wèn)：這是什么？ 再出示一個(gè)乒乓球，問(wèn)：這是什么？

師：我們把這樣的形狀，叫做“球”。（出示球體）貼圖并板書(shū)“球”

2．師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？

3．師用手輕輕碰一下球，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。（容易滾動(dòng)）

（四）圓柱的認(rèn)識(shí)

1．教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問(wèn)：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）

貼圖并板書(shū)“圓柱體”

2．師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

3．教師用教具演示上下兩個(gè)面都是圓形，而且一樣大。

出示不同大小的圓柱體物體。

（有兩個(gè)面都是圓形，一樣大，容易滾動(dòng)）4．師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？

師：看來(lái)，我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

（出示各種圖形及其名稱）

三、知識(shí)運(yùn)用

1、師：灰太狼看到喜羊羊和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)很是羨慕，帶著問(wèn)題也來(lái)到了一四班的數(shù)學(xué)課堂。

出示課件：連一連、數(shù)一數(shù)、填一填等練習(xí)題

四、游戲活動(dòng)，發(fā)展思維

（一）神奇魔術(shù)師

看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。

游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。

游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。

2、能不能找到長(zhǎng)方形呢？

3、匯報(bào)交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。

、匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。

4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的不一樣。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

學(xué)生回答

學(xué)生回答

互相說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生說(shuō)

摸一摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，看一看形狀，在紙上印出來(lái)。

說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的樣子。

學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流

小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。涂一涂。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)圖形(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)34頁(yè)、35頁(yè)做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

各種形狀的物體，課件。教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激情 ：

同學(xué)們，今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)四個(gè)小朋友。（課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的卡通圖案）

這四個(gè)小朋友給我們帶來(lái)了許多問(wèn)題，因?yàn)樗麄兿肟伎即蠹遥纯次覀儼嗌险l(shuí)最聰明？

一會(huì)誰(shuí)能回答對(duì)問(wèn)題老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小蘋果，蘋果最多的就是我們班最聰明的小明星！

二、操作感知 ：

1.分一分，揭示概念。

這四個(gè)小朋友帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是：分類 師：這里有許多物品，先認(rèn)識(shí)一下。學(xué)生舉手回答物品名稱。

師：誰(shuí)能把形狀相同的物體放在一起？ 學(xué)生小組討論，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.出示實(shí)物 “鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.辨別圓柱。

出示扁圓柱，讓學(xué)生分析是否是圓柱。出示水桶（上大下小），讓學(xué)生分析是否是圓柱。3.區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體。

4.讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱平躺會(huì)滾動(dòng)，球可以隨意滾動(dòng)，然后教師用課件進(jìn)一步演示滾動(dòng)并小結(jié)。

四、福娃挑戰(zhàn)題，鞏固聯(lián)系。

1.找出正方體。學(xué)生上臺(tái)獨(dú)立完成。2.找長(zhǎng)方體。學(xué)生上臺(tái)完成。

3．找朋友（把相同形狀的物體連線）

4.數(shù)機(jī)器人身上的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。5.小游戲

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，蒙上眼睛，隨意摸一個(gè)物體，然后說(shuō)出

它的名稱。

五、課外延伸

回家后找找身邊有哪些立體圖形。

六、總結(jié)：

你今天有什么收獲？

《認(rèn)識(shí)圖形

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：數(shù)教者：劉 班級(jí)：一年級(jí)二班時(shí)間：

學(xué)

寧

2013.10.10

第四篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

認(rèn)識(shí)圖形 【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形并準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。

2、感知正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的特征、能夠根據(jù)特征辨別圖形。

3．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

4．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱、球的圖形和特征，初步建立空間觀念?！窘叹邷?zhǔn)備】

各種形狀的實(shí)物，圖形卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境引入。

同學(xué)們，瞧，誰(shuí)來(lái)啦？（出示課件：機(jī)器人圖片）今天機(jī)器人想和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？看到大家這么熱情，機(jī)器人為同學(xué)們準(zhǔn)備了禮物呢，你們想去看看嗎？（在看禮物之前，老師想提出一點(diǎn)要求和任務(wù)，你們能不能做到？）

二、探究新知。

（一）活動(dòng)探究

1、小組先觀察、說(shuō)說(shuō)都有哪些物體。

2．小組合作、按照物體形狀分一分。

4．小組匯報(bào)。

（請(qǐng)小組代表匯報(bào)分的情況，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分）

師：這節(jié)課我們就按他們這一組的分法來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）

（二）引導(dǎo)體驗(yàn)，感知特征。

1、正方體的認(rèn)識(shí)

師：你們把這幾個(gè)形狀相同的物體放在了一起，誰(shuí)知道它們的形狀叫什么？

（貼圖并板書(shū)“正方體”。）

師：請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木，用“看一看、摸一摸、滾一滾”的方 法，看看正方體有什么特征。

學(xué)生匯報(bào)。師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？

能上來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？

師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看，是不是一樣？

小結(jié)正方體的特征：我們通過(guò)觀察，摸一摸還有滾一滾。知道了正方體這

多特征，誰(shuí)能完整大聲的說(shuō)給大家聽(tīng)。（課件出示）

2、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

師：這個(gè)物體的形狀是正方體嗎？（老師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體物體）

師：這樣物體的形狀叫什么？（貼圖并板書(shū)“長(zhǎng)方體”。）

師：請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體積木，用剛才學(xué)習(xí)正方體的方法，看看它有什么

點(diǎn)。再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

匯報(bào)交流。

（1）每個(gè)面都是平的。

問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。

問(wèn)：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。（3）長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣大。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征（學(xué)生一邊說(shuō)

征，老師一邊板書(shū)）

小結(jié)長(zhǎng)方體的特征：讓學(xué)生完整的說(shuō)一說(shuō)。然后課件出示。

認(rèn)識(shí)特殊長(zhǎng)方體。

（1）教師舉起長(zhǎng)方體（一般的）的物體，讓學(xué)生判斷它的形狀。

（2）教師舉起長(zhǎng)方體（特殊的）的物體；讓學(xué)生判斷它的形狀。

3、球的認(rèn)識(shí)

師手里拿一個(gè)乒乓球，問(wèn)：這是什么東西？，再出示一個(gè)彈跳球，問(wèn)： 又是什么？

師：我們把這樣的形狀的物體，叫做“球”。（貼圖并板書(shū)：球）師： 球的形狀是怎么樣的？——圓圓的。師用手輕輕碰一下球，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。（學(xué)生一邊說(shuō)特征，老師一邊板書(shū)）誰(shuí)再來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)，課件出示）

4、圓柱的認(rèn)識(shí)

教師拿起一個(gè)圓柱形的物體，放在桌上，滾一滾，問(wèn)：這塊積木也能滾，的形狀是球嗎？它叫什么呢？

貼圖并板書(shū)“圓柱體”

師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

學(xué)生匯報(bào)

學(xué)生說(shuō)到兩頭一樣大時(shí)，教師用教具演示上下兩個(gè)面都是圓形，而且一樣大。

（學(xué)生一邊說(shuō)特征、老師一邊板書(shū)）

圓柱特征小結(jié)：誰(shuí)能完整的告訴大家圓柱的特征。（學(xué)生說(shuō)，課件出示）

師：看來(lái)，我們?cè)谖覀兩钪械奈矬w也能學(xué)到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想，今

天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

三、練習(xí)鞏固

（1）師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？

出示生活中各種形狀的物體，再抽象出立體圖形。

（2）連一連。

（出示生活中各種形狀的物體，和四種圖形相連）

（3）填一填

出示四種立體圖形，分別數(shù)出各種圖形的數(shù)量。

（4）游戲活動(dòng)，發(fā)展思維

神奇魔術(shù)師

看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同 狀的物體。

游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家出 來(lái)的東西的特征，學(xué)生猜。然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。

游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）

（5）數(shù)一數(shù)

出示積木圖形，數(shù)各種形狀物體的數(shù)量。

四、全課小結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

第五篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。

2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：

積木，圖形卡片，各種形狀的包裝盒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（出示各種圖形的畫(huà)面。）

師：看！老師這里有一些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（把圖形組合成機(jī)器貓）

今天，機(jī)器貓想和同學(xué)們一起來(lái)上課，你們?cè)敢鈫幔?/p>

機(jī)器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡嗎？想玩嗎？

二、展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題

1．師：每個(gè)小組的桌上都有一堆積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧！

（分小組活動(dòng)）

2．師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里吧。老師有個(gè)建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地放好呢？

3．師：請(qǐng)各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么來(lái)分類？分成幾組？

4．小組匯報(bào)。

（請(qǐng)學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按特點(diǎn)分組??）

師：這節(jié)課我們就按他們這一組的分法來(lái)學(xué)習(xí)。（出示按形狀分的圖形）（認(rèn)識(shí)圖形）

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

（一）正方體的認(rèn)識(shí)

1．師：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰(shuí)知道它們的形狀叫什么？（出示正方體積木）

2．貼圖并板書(shū)“正方體”。

3．請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。

小結(jié)：我們通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。

4．師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？

能上來(lái)

給大家數(shù)一數(shù)嗎？

5．師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看，是不是一樣？

小結(jié)：我們通過(guò)觀察，知道了正方體有6個(gè)面。而且正方體的6個(gè)面一樣大。（6個(gè)面一樣大）

6、你在哪里見(jiàn)過(guò)正方體呢？

（二）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

1．師：這些積木的形狀是正方體嗎？（出示長(zhǎng)方體積木）

師：這些積木的形狀叫什么？ 貼圖并板書(shū)“長(zhǎng)方體”。

2．師：請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，用剛才學(xué)習(xí)正方體的方法，看看它有什么特點(diǎn)。

3．匯報(bào)交流。

（1）每個(gè)面都是平的。

問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。

問(wèn)：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。（3）長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣大。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征）

4、認(rèn)識(shí)特殊長(zhǎng)方體。

（1）教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

（2）教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，以及長(zhǎng)方體的不同擺法。（有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣大）

6、生活中有哪些物體也是長(zhǎng)方體的呢？

（三）球的認(rèn)識(shí)

1．師手里拿一個(gè)籃球，問(wèn)：這是什么？ 再出示一個(gè)乒乓球，問(wèn)：這是什么？

師：我們把這樣的形狀，叫做“球”。（出示球體）貼圖并板書(shū)“球”

2．師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？

3．師用手輕輕碰一下球，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。（容易滾動(dòng)）

（四）圓柱的認(rèn)識(shí)

1．教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問(wèn)：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）

貼圖并板書(shū)“圓柱體”

2．師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

3．教師用教具演示上下兩個(gè)面都是圓形，而且一樣大。

出示不同大小的圓柱體物體。

（有兩個(gè)面都是圓形，一樣大，容易滾動(dòng)）4．師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？

師：看來(lái)，我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

（出示各種圖形及其名稱）

（五）基本練習(xí)

1、師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？（出示生活中各種形狀的物體）

2、連一連。

（出示生活中各種形狀的物體，和四種圖形相連）

四、游戲活動(dòng)，發(fā)展思維

（一）神奇魔術(shù)師

看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。

游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。

游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）

五、觀察生活，解決問(wèn)題

（一）欣賞

暑假期間，老師出去旅游，發(fā)現(xiàn)外面的城市可真美。我們一起來(lái)看看老師拍的照片吧。

（展示多種建筑物的圖片）

（二）數(shù)一數(shù)

1．小動(dòng)物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了，也準(zhǔn)備建一座動(dòng)物樂(lè)園，我們來(lái)看看，他們都準(zhǔn)備了什么形狀的材料？

（出示各種圖形）

2．動(dòng)物樂(lè)園建好了，請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，他們各種材料都用了多少個(gè)呢？

（出示搭好的圖形樂(lè)園）

六、全課小結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

（再次出示各種圖形及其名稱）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說(shuō)出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。

因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過(guò)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第一層的玩，是讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）

第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使無(wú)意識(shí)的玩開(kāi)始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。

第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)──“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過(guò)程，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。