第一篇：小學數學二年級下：《角、圖形的認識》教學設計

一、教學目標：

1、初步認識角和平行四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。

2、增強學生合作探究的意識。

3、認識到圖形在生活中的作用。

二、重、難點：

1、用電子圖（格子圖）畫長方形、正方形、平行四邊形

2、圖形知識的應用

三、教學過程：

（一）角

1、特點：1個頂點，2條邊

2、分類

銳角：比直角小。

直角：三角板上有一個直角。

鈍角：比直角大。

3、判斷角的方法

和三角板上的直角比一比

（二）四邊形

1、長方形特點

①對邊相等，四個角都是直角

②在一個長方形中畫一個最大的正方形，這個正方形的邊長就是長方形的寬。

2、正方形特點

四條邊都相等，四個角都是直角。

3、平行四邊形特點

對邊相等，對角相等。

（三）基礎練習

1、一個角有（）個頂點，紅領巾有（）個角。

2、所有三角形都有（）個角，（）條邊。

3、（）和（）的四個角都是直角。

4、正方形的（）邊都相等，長方形（）邊相等，長方形和正方形的四個角都是（）。

5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。

6、數學書95頁第5題（獨立完成，交流匯報）

7、數學書第95頁第6,7題，（獨立完成，交流匯報）

（四）變式練習

判斷

1、用放大鏡看直角，直角變大。

2、角的兩條邊越長，角越大。

3、正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。

4、長方形的對邊相等，只有兩個角是直角。

5、平行四邊形有4條邊，4個角，對邊相等。

問答題

在一個長3厘米，寬2厘米的長方形里面畫一個最大的正方形，正方形的邊長是多少厘米？

操作題

1、在點子圖中畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。

2、以給出的點為頂點，畫一個銳角。

3、在給定的邊上畫一個鈍角。

（五）提高練習

1、在一張長方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個角？

2、數一數，下圖中有幾個角？

第二篇：小學二年級數學認識圖形教學設計

小學二年級數學認識圖形教學設計

認識多邊形

教學內容：蘇教版第三冊第三單元第一課時 教學目標：

1．讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發展空間觀念。

3．使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。教學過程

一、在比較中逐步清晰

談話：今天老師帶來了一些圖形。呈現：

1.第一次找與眾不同的圖形。

要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。學生找出：

揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）學生找出：

理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。

第 1 頁 揭示：直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形 3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）學生找出：

理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。

揭示：三邊形（三角形）、四邊形 4．這些四邊形中我們認識了哪些圖形？ 認識一般四邊形。

揭示：四邊形家族里除了有我們已經認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。

總結：剛才，找出了與眾的三角形。看的是什么？ 揭示：邊 角 科學家在研究圖形的時候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點？ 5．進一步清晰“邊”的概念

這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？ 直直的，平平的。

數一數，長方形、正方形有幾條邊？ 6．畫一畫：

如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。

交流。選擇任意四邊形呈現。

第 2 頁 提問：這是四邊形嗎？為什么？

旋轉一下再問：那現在是四邊形嗎？為什么？ 7．找四邊形。

8．再次分類，認識五邊形和六邊形

剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）

分別取個名字。

揭示： 五邊形，六邊形。9．創造多邊形

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？ 用小棒搭五邊形，六邊形

二、小結

今天我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？

三、課本練習

第 3 頁

第三篇：小學數學 二年級下 角的初步認識 教學設計

“角的初步認識”教學設計

執教：灣沚一小

賈學成

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第38～39頁例

1、例2。【教學目標】

（1）知識目標：①結合生活情境使學生認識角，知道角的各部分名稱。②使學生初步會畫角，在創造性的使用工具來制作角和比較角的過程中，初步感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。

（2）能力目標：培養學生初步觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實物和平面圖形中辨認角，了解數學與日常生活中的聯系。

（3）情感目標：在合作探究學習中，培養學生協作精神，數學交流能力，增強學生學習數學的信心。

【教學重點】

讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用尺來畫角?！窘虒W難點】

引導學生掌握畫角的方法，使學生通過直觀的演示，初步感知角有大有小?！窘叹?、學具準備】

1．教師準備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角、吸鐵石。2．學生準備三角板、圓形紙、圖畫紙、彩筆、小棒及帶孔小棒。

【教學過程】

一、魔術表演，激趣導入

同學們，你們喜歡看魔術表演么，今天老師想給大家表演一個魔術，想看么？（課件出示）這是一個正方形手帕，去掉他的圖案，變成正方形。將正方形的一組對邊拉長，成為長方形，作出這個長方形的一條對角線，沿著這條線將長方形去掉一半，變成三角形，再去掉三角形的一條邊，同學們現在看看，這個圖形還是三角形么？

這是一種新的平面圖形——角。你愿意和角做朋友么？今天老師就和大家一起來初步的認識角，探索角的秘密。（板書課題——角的初步認識，齊讀一遍）

二、引導探究，學習新知

（一）聯系實際，初步感知

1、這些角可喜歡捉迷藏了，（出示主題圖）看這美麗的校園里哪些地方有角？（指名說，師指出）(師適時鼓勵學生:同學們的觀察力真強，相信這樣的觀察力對你們后面的學習會有很大的幫助！)

2、其實，我們日常生活中，角隨處可見，只要你們細心觀察就能發現它，請同學們找找我們的教室里哪些物體的表面有角？（學生找角、指名匯報，并指一指）

3、（出示剪刀圖）這三種都是生活中常用的物體，它們有角嗎？在哪？（生說，師指）剛才同學們找出這么多角，那么角到底長什么樣，你們想知道么？我們來把它們請下來把。同學們，伸出你的手，比劃比劃它們的樣子，把它記在心里面。

4、（師出示三角板）三角板上有角嗎？有幾個？拿出自己的三角板數一數，看一看。請你用任意的一個角這樣扎一下手心，有什么感覺？（疼、癢）為什么有這樣的感覺？（它是尖的）再摸摸這兒，又有怎樣的感覺？（滑滑的、直直的）

（二）抽象圖形，形成表象

剛才你們說的尖尖的地方叫角的頂點，直直的兩條線叫角的邊(板書并齊讀)細心的孩子觀察一下，這三個角都有什么相同之處？引導學生用自己的語言描述出角的特點（都有一個頂點兩條邊并板書齊讀一遍）。老師可以在這個角上畫一個弧線，再寫個“1”，這個角就讀作“角1”。

（三）實踐操作，豐富認識

1、折角

（出示一張圓形紙），同學們你們的手上都有這樣一張圓形紙，它上面有角嗎？你能想法用它折個角嗎？以4人一小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。（指一組學生將折的角貼在黑板上）鼓勵有不同折法的學生，把他們的角也展示出來，嘗試讓學生把他們折出的角指給大家看。

2、畫角

讓學生嘗試根據自己對角的了解與認識，畫一個角，教師巡視，讓學生上黑板板演。發揮小組合作精神，讓學生自己探討出畫角的方法。在總結學生畫法的基礎上，歸納出畫角的正確方法（畫角時，一般用三角板或直尺，在本子上確定角頂點的位置，先畫一個小圓點，然后從頂點開始，畫一條線，移動尺子，從這個頂點開始向不同方向再畫一條線就畫成了一個角，這個小圓點就是角的頂點，這兩條線就是角的邊。畫法總結出來以后讓學生在本子上再自己畫一個角。

我把畫角的方法編成一首兒歌，帶領學生拍手朗讀，學唱這首兒歌。

3、做活動角

同學們，在你們的手上，每個人都有這樣兩個帶孔的藍色小棒，你們能試一試用這樣兩根小棒做一個角么。做好后我們一起來玩一玩，你發現什么了？嘗試讓學生認識到角有大小之分。和同桌一起玩一玩，看看角如何變大變?。ń莾蛇叺拈_口有關，開口越大角越大）。老師也做了一個活動角，你們來看看，老師手上的角和你做的角相比，怎么樣，誰大誰??？（角的大小之和邊的長短無關）

三、多樣練習、鞏固新知

1、辯一辯：角爺爺過生日，設宴請客，客人要是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會。小朋友，快幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）

2、數一數：角孩子其實很害羞，他常常將自己藏在不同的圖形中，聰明的你們來找找看，下面的圖形中各有幾個角？

3、比一比：就像我們的身高有高矮一樣，角也有大小之分。

4、擺一擺：

四、課堂總結，引發反思

通過今天的學習，你學會了什么知識？

在學生回答的基礎上，師生共同歸納：（1）認識了一種新的圖形──角。（2）學會了畫角。（3）知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的。（4）角的大小只和張口有關，與兩邊長短無關。

五、課題深入，思維創新

課件出示用小棒擺出有角的圖案，鼓勵學生發揮自己的聰明才智，用更多小棒擺出更多的美麗圖案，并給它們去個自己喜歡的名字，用喜歡的顏色畫在紙上。

第四篇：小學二年級數學下冊《認識角》教學設計

小學二年級數學下冊《認識角》教學設計

教學目標：

1、結合生活情境，使學生認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯系。

2、通過“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動，直觀認識角，知道角的各部分名稱。

3、初步體會解決問題的方法和策略的多樣性。

4、使學生在活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的愿望。

教學準備：

教師準備多媒體課件、活動角、五角星；學生每人準備彩紙、活動角。

教學過程：

活動一：認識生活中的角。

1、出示升國旗課件，同學談感想。找出國旗上的圖形——五角星。

2、出示五角星。

師：它的名字為什么叫五角星？你能找出五角星中的角嗎？

日常生活中經常看到角，今天我們一起來認識角（板書：認識角）。

3、你在生活中還見過哪些帶有角的物體和圖形？

活動二：體驗角的特征。

1、折一折，比一比。

（1）拿出一張圓形彩紙片，請同學幫忙折出一個角，再摸一摸。

（2）學生交流自己的體會。

（3）教師將折出的角畫到黑板上。

（4）同學們比試誰能在最短時間內，用身邊的物品擺出一個角。

（5）教師出示課件，介紹角的各部分名稱。

想一想：一個角有（）個頂點，（）條邊。

（6）示范畫角，同學試畫，并出各部分名稱。

（7）課件展示習題：下面哪些是角，哪些不是角？

（8）出示課件，角的記法與讀法，學生練習。

（9）學生完成書中第67頁指一指的內容：請你用鉛筆畫出圖形中的角。（出示課件核對答案）

活動三：體驗角的大小

1、用兩根硬紙條做成一個活動角，體驗角的大小。

小組活動：

（1）任意拉一個角，同桌比一比兩個角的大小，并說一說比較的方法。

（2）在四人小組內比一比誰的角大。

（3）如果想使你的角變大一些，應怎么辦？

（4）教師邊演示邊引導學生理解：角的兩邊*口越大，角越大。

2、出示課件比較角的大小

（1）比較下面兩個角的大小，大的畫“√”。

（2）通過比較得出結論：角的大小與邊的長短無關，與角的兩邊*開的大小有關。

練習題——智慧水晶宮。

課件出示字母“NMT”，原來這是一個密碼，只要數出這三個字母里有幾個角，洞口就會打開，你知道？（有7個角）

1、學生談收獲、談感想。

2、教師小結

第五篇：小學二年級數學上冊《認識圖形》教學設計

小學二年級數學上冊《認識圖形》教學設計

教學內容：蘇教版二年級上冊P、26——27 教學目標：

1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數給平面圖形分類。

2、讓學生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯系與變換，培養初步的空間觀念。

3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養自主探究精神和合作創新意識。教學重點：理解邊的概念，明白圖形按邊的數量分類、命名的意義。教學過程：

一、創設情境，激起興趣

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學校的地面進行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？ 生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標出名稱）

二、操作觀察，探索新知

1、認識四邊形

小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。你們為什么稱它是四邊形呢？指名學生說。

教師贊同學生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”。A、知道長方形、正方形可以叫四邊形

那好，我們就先一起來數一數長方形的四條邊。

（1）操作：請大家拿出自己的數學書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前。師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。請小朋友自己摸一摸、數一數長方形有幾條邊。

反饋：你是怎么數的？指名2個學生上臺數。（可能會有不同的數法，要肯定有順序數的一種，同時強調要記住第一條在哪里）。跟著電腦一起有順序的數。

（2）那正方形呢？你也能來數一數正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。電腦演示。

小結：通過數，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

2、練一練

（1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？ 指名學生回答（平行四邊形，出示）。

（2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？ 學生獨立完成想想做做第1題，再校對。

小結：第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）

3、認識五邊形、六邊形。（1）認一認

問：工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）

你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領全班一起數。小結：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。（2）說一說

問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。

打開書，把P、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數給同桌聽。指名問：你剛才數的圖形有幾條邊？是幾邊形？

小結：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形（3）搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準備怎么搭？ 操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？ 學生活動，一人在實物投影上搭。問一問用了幾根小棒。

小結：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。小棒收起，推至桌角。

三、實踐運用，鞏固新知。

1、問：我們已經認識了四邊形、五邊形和六邊形，現在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？ 出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在書上完成。指名回答。

2、小朋友分得真清楚，它們還會在一起變魔術呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？

好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。

師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數一數。最后又變回四邊形。

請大家把紙夾進書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。

3、剛才的折紙有趣嗎？

再來看，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？ 想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。學生操作，師挑選好的貼上黑板。

4、剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？ 出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？ 審題。這句話里要注意什么？

試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫。第二、三個學生獨立完成，2人板演，反饋。

四、全課總結。

今天，我們一起認識了這些圖形（揭題、板書課題）。猜猜看，還會有幾邊形呢？