第一篇：人教版《認識時間》說課稿（本站推薦）

《認識時間》說課稿 石河子第二小學 許慧

我今天說的課是人教2013最新版義務教育教科書小學數學二年級第三冊《認識時間》我將從以下這幾方面來說明這節課：

一、說教材

二、說教學流程

三、說教法學法

四、說板書設計

一、說教材

1、教材地位及作用：

本節課是在一年級上冊認識整時和一年級下冊認識半時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分，同時為三年級學習秒的認識及相關計算打下基礎。與一年級上冊和下冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

3、學情分析

“時間”對于二年級學生來說并不陌生，學生已經學習了關于時間的一些知識（整時，半時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學生天天要按時起床、吃飯、上學、放學、看動畫片、睡覺，這樣就使學生已經感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設計這一數學課堂，最大限度地發揮每個學生的主動性，讓他們在有限的時間內更好地掌握新知。

4、教學目標

知識目標：在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時=60分。

能力目標：學生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、寫幾時幾分。

情感目標：培養珍惜時間的意識和習慣。

5、教學重、難點的確定

重點： 能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）

難點：理解1時=60分的含義。

6、教學準備

多媒體課件、鐘表學具。

二、說教法學法

1、說教法及選擇依據。

新課標強調，“要讓學生從已有的生活經驗和知識經驗出發，讓學生親身經歷、體驗、探索，讓數學問題抽象成數學模型”，體驗成為新課標的重要理念之一，所以在教學中，我安排學生在觀察、議一議、動手撥一撥的活動中來體驗知識形成的過程。我綜合運用了講授法、情境教學法、活動教學法等，來促進學生對新知的構建。

2、說學法。在合理選擇教法的同時，我注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學。

小組合作：本課中，讓學生在小組內說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

抽象概括：我認為，方法是學習的關鍵。如本課認讀時間的方法，學生一經領悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學生觀察典型時間，（如：1時15分、9時5分等）概括看時間的方法，讓學生用個性化的語言，表達自己的方法；用數學的語言，修正方法，培養學生抽象概括能力。

動手操作：本課可讓學生在小組內撥鐘表練習，相互糾錯。學生在動手中，進一步理解了時和分的關系，理解了認讀方法。

3、說教學特色

在本節課的教學中，我融觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，充分發揮學生的主體作用，密切了學生與生活的聯系。

三、說教學流程

（一）整體設計，有以下4個環節

1、創設情境，激發興趣；

2、組織活動，探索新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結反思，深化認識；

（二）環節設計

1、創設情境，激發興趣

以猜謎的形式引出課題

激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習中來，為這節課的順利進行做了良好的心理準備。

2、組織活動，探索新知

下面的環節是本節課的中心環節，由于本節課的容量大，知識點多，同時根據新課程理念：“要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習”，因此我設計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓他們在學習中體驗，在體驗中獲取知識。時間大概18分鐘。

活動一：

復習舊知，認識鐘面

讓學生說出這兩個鐘面上的時間，說說你是怎么知道的。通過認讀已經學過的時間，讓學生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗 師：（課件：鐘表）仔細觀察鐘面上都有什么？小組內交流匯報。（12個數、時針、分針、格子。）

讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。

通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本節課的重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。

活動二：認識時 課件演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？ 學生發散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發的學生的學習積極性，思維得到張揚。

（課件演示：1時多）現場操作演示時針指向幾時多，并學生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向學生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，通過靈活的現場教學演示，讓學生更加明確時針的不同指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。

活動三：認識分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）

認識每個數字各表示幾分，是本課的關鍵，因為學生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法，學生的思維被激活了，所以很會學以致用，利用乘法或者5個5個相加等各種學生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關鍵點。

活動四：認識時、分的關系

理解1時=60分的含義是本節課的難點

根據前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表，并非削弱了學生的動手操作能力，而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀，在學習中尋求最佳的學習方式，以期待最優的學習效果。

活動五：學會認、寫鐘面時間 是本節課的重點，出示鐘面(1時15分)（課件9時55分）請學生試著認識鐘面上的這2個時間，和同桌互相說說各自的方法

學生們學到新知后渴望實踐，出示這2個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的，例如：時針是指過9，是9時多，分針是指向11，是55分，和起來就是9是55分。通過再次的小組合作交流，去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力，又進一步培養了學生合作交流的能力。

接下來是在黑板上出示了這2個時間，讓學生認讀，指導2種書寫方法 讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。

3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。

讓學生撥出第一節課下課的時間10時40分。兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。

撥出自己最喜歡的電視節目的時刻，讓小伙伴猜一猜 學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點，結合生活實際設計一些基本的練習，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

4、總結反思、深化認識

讓學生自己總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

四、說板書設計

認識時間 1時=60分

鐘表圖 鐘表圖

5時25分 9時5分

（5：25）（9：05）

【設計理念】

采用直觀、簡潔、明了的板書設計，既突出重點又概括全面，使學生記憶深刻，從而達到令人滿意的教學效果！

第二篇：《認識時間》說課稿

《認識時間》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！

今天我說課的內容是：小學數學二年級上冊第七單元《認識時間》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程等五個方面進行闡述。

一、教材分析

《認識時間》是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數學二年級上冊第七單元的內容。本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分和幾時半，同時學會合理地推測事件發生的可能時間。它可以為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。因此，讓學生學好這部分內容至關重要。

二、學情分析

通過一年級的學習，學生對鐘面和整時雖然有了一定的認識。但時間是很抽象的概念，對于低年級的學生來說，依然不太容易理解。

三、教學目標：

依據《數學課標》要求以及以上分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：

1、在具體的生活情境中，借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時

＝60分。

2、結合直觀演示和操作，知道在鐘面上分針走1小格是1分，初步認識幾時幾分，會讀寫幾時幾分和幾時半。

3、會運用時間的有關知識解決一些簡單的實際問題。

4、使學生進一步學習觀察、比較的方法，形成初步的推理能力。

5、初步培養學生珍惜時間、合理安排時間的習慣。

根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的教學重、難點如下： 教學重點：

1、能準確地數分。（5分5分地數）

2、能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：

1、概括認識時間的方法。

2、正確認識“幾時差幾分”的時間。突破方法：

根據低年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、說一說、比一比、撥一撥等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。

四、教法學法

新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯系，充分調動

學生學習興趣，進行有效的教學，培養學生的能力。為了實現這一目標，教學時我打算采用：情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。

新課標還指出：在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的指導。因此，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性和創造性。設計學法具體如下：

1、自主學習：在各個教學環節中，創設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優秀成果，帶給學生成就感。充分體現自主性，讓學生真正成為學習的主人。

2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

五、教學流程：

在本課教學中，我設計了：復習導入、探究新知、鞏固提高、拓展延伸四個環節。

一、創設情境，激趣導入

新《課程標準》中指出： “數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生學習的情境，引導學生思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習。

針對低年級學生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我的這堂課以

一首孩子們熟悉的童謠《時間像小馬車》拉開序幕。抓住孩子們的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍的學習氛圍，有利于孩子們順利地投入到學習活動中。(板書課題：認識時間)

二、放手學生，探究新知

探究新知階段，我以教材主題圖為情境線索，將新知自然呈現在學生的面前，我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式展開教學。

1、根據學生已有經驗，觀察鐘面，數一數并填一填。

我通過創設情境，引出時間問題。在學生已有經驗的基礎上，引導學生回顧、觀察鐘面。在觀察中了解“鐘面上1個大格中有5個小格，分針走1小格是1分。”接著在前面的基礎上通過5分5分地數一數并填一填，認識鐘面上每個大格對應的是幾分。讓每一位學生都積極主動地參與到教學活動中來，體驗學習數學的樂趣。

2、撥一撥，通過動態呈現，使學生直觀地認識“1時＝60分”。

在鐘面圖中，通過課件動態呈現出分針的運動與時針運動間的關系，同時以電子表為對照，引導學生通過操作、觀察，發現鐘面上分針和時針位置的變化，以及二者反應出的時間上的變化，直觀地認識“1時＝60分”。讓學生在活動中學習數學，成為學習的主人。

3、利用學生“5分5分地數”的基礎，進行“幾時幾分”的教學。

在教學“幾時幾分”時，充分利用學生“5分5分地數”的基礎，從4時開始數起，并以與電子表對照的方式，呈現出3個連續變化的時刻。讓學生由易到難、循序漸進地認識時間。

三、應用新知，鞏固提高

學習的目的是為了應用，小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，更應該讓學生感受數學與日常生活的密切聯系。在總結提高階段我通過小結，讓學生說一說時間在生活中的作用，使學生逐步感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。

四、及時總結，拓展延伸

通過總結，學生知道了升旗的時間、降旗的時間以及火車票上的時間，并且感受到了生活中處處有數學。在此基礎上，我讓每一位同學回家后記錄下自己一天的主要時間安排。這樣，就將所學知識從課堂引向課外，從而體現了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學理念。

六、板書設計

認識時間

分針走一大格是5分

時針走一大格是1時

1時＝60分

總之，為了較好完成這節課的教學，我認真解讀了教材，針對學

生的年齡和認知特點，樹立以“學生發展”為本的理念，確立了教學目標，精心設計了教學環節，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養其數學能力。這些想法是否合適，還有待于課堂的檢驗，也懇請各位領導、老師給予指正。

我的說課到此結束，謝謝大家！

瀘州老窖永盛學校 吳文瓊

3013年10月22日

第三篇：認識時間.說課稿

《認識時間》說課稿

《認識時間》人教2013版義務教育教科書小學數學二年級第三冊第七單元的內容。我將從以下這幾方面來說明這節課：

一、說教材

二、說教學流程

三、說教法學法

四、說板書設計

一、說教材

1.教材地位及作用

本節課是在一年級下冊認識整時的基礎上，來進一步認識幾時幾分，同時為三年級學習秒的認識及相關計算打下基礎。與一年級的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。2.學情分析

“時間”對于二年級學生來說并不陌生，學生已經學習了關于時間的一些知識（整時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學生天天要按時起床、吃飯、上學、放學、看動畫片、睡覺，這樣就使學生已經感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設計這一數學課，最大限度地發揮每個學生的主動性，讓他們在有限的時間內更好地掌握新知。3.教學目標

知識目標：在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時=60分。能力目標：學生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、認幾時幾分。情感目標：培養珍惜時間的意識和習慣。4.教學重、難點的確定

重點： 能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）難點：理解1時=60分的含義。

二、說教法學法

1.說教法 新課標強調，“要讓學生從已有的生活經驗和知識經驗出發，讓學生親身經歷、體驗、探索，讓數學問題抽象成數學模型”，體驗成為新課標的重要理念之一，所以在教學中，我安排學生觀察議一議、動手撥一撥等活動中來體驗知識形成的過程。我綜合運用了講授法、情境教學法、活動教學法等，來促進學生對新知的構建。2.說學法。

在合理選擇教法的同時，我注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學。

小組合作：讓學生在小組內說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

抽象概括：我認為，方法是學習的關鍵。如本課認讀時間的方法，學生一經領悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學生觀察典型時間，（如：1時15分、9時5分等）概括看時間的方法，讓學生用個性化的語言，表達自己的方法；用數學的語言，修正方法，培養學生抽象概括能力。

動手操作：本課可讓學生在小組內撥鐘表練習，相互糾錯。學生在動手中，進一步理解了時和分的關系，理解了認讀方法。

三、說教學流程

這節課，為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設立了如下環節

1、創設情境，激發興趣；

2、組織活動，探索新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結反思，深化認識；

1.創設情境，激發興趣 以猜謎的形式引出課題 激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習中來，為這節課的順利進行做了良好的心理準備。2.組織活動，探索新知

下面的環節是本節課的中心環節，由于本節課的容量大，知識點多，同時根據新課程理念：“要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習”，因此我設計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓他們在學習中體驗，在體驗中獲取知識?；顒右唬?/p>

復習舊知，認識鐘面

讓學生說出這兩個鐘面上的時間，說說你是怎么知道的。

通過認讀已經學過的時間，讓學生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗 師：（課件：鐘表）仔細觀察鐘面上都有什么？小組內交流匯報。（12個數、時針、分針、格子。）

讓學生在小組學習中進行互補、互學，使每個學生都能進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。

通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本節課的重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎?；顒佣赫J識時

（課件演示：1時多）現場操作演示時針指向幾時多，并學生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向學生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，通過靈活的現場教學演示，讓學生更加明確時針的不同指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備?；顒尤赫J識分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）

認識每個數字各表示幾分，是本課的關鍵，因為學生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法，學生的思維被激活了，所以很會學以致用，利用乘法或者5個5個相加等各種學生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關鍵點。

特別指出分針和時針指向同一個數字，所表示的含義是不同的。時針指幾是幾點，分針指幾就是幾大格。

活動四：認識時、分的關系

理解1時=60分的含義是本節課的難點

①師生共同撥一撥：從12：05（5分5分的撥）撥到12:30，問：時針走了多少，分針走了多少？

②分針走到12走了多長時間？時針從12走到1時多長時間？（又轉到了12，即1圈）請 同學們討論一下時針經過的時間是幾時，分針經過的時間是幾分？ ③幻燈片再次演示時針分針的關系。引出：1時＝60分。

這里讓學生動手撥鐘表，增強了學生的動手操作能力，讓學生充分體會和思考到時分的關系，再用多媒體演示更加生動，直觀，在此過程中化難為易,突破難點?；顒游澹簩W會認、讀鐘面時間

4:05 4:30 4:45 4時5分 4時30分 4時45分

請學生試著認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法

學生們學到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的，例如：時針是指過4，是4時多，分針是指向1，是5分，和起來就是4時5分。通過再次的小組合作交流，去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力，又進一步培養了學生合作交流的能力。讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。（1）用投影儀教學練習二十三第1題。（2）學生獨立完成練習二十三第2題。

學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點，結合生活實際設計一些基本的練習，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

4、總結反思、深化認識

引導學生總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

五、說板書設計

認識幾時幾分 分針：走1小格是1分

時針：走1大格是1時 1時=60分

第四篇：《認識時間》說課稿

《認識時間》說課稿（4）

◆您現在正在閱讀的《認識時間》說課稿（4）文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《認識時間》說課稿（4）

一、教材分析

教學內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊P81認識時間。

認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規律也符合人們認識時間的經驗和習慣。

二、學生分析

“認識時間”是在一年級認識鐘表的基礎上進一步學習的，學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格、60個小格；能夠讀、寫整時和半時，知道認識整時和半時的方法。通過本節課的教學，主要讓學生正確讀寫幾時幾分（整5整10），知道1時=60分。基于學生已有的知識以及一定的生活經驗，部分學生已經能正確認讀其他的鐘面，但對于大多數學生來說，時間是一個很抽象的概念，學生很難理解，尤其是認識幾時55分更是困難。

三、教學目標與策略選擇

基于對以上幾點分析，我將教學目標和策略確定如下：

（一）教學目標

１、能夠正確讀、寫鐘面時刻（幾時幾分），知道1時=60分。

２、通過觀察、操作、思考、交流等活動，培養學生探究、合作學習的能力和實際操作的能力。

３、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

（二）策略選擇

選取符合學生生活實際實用的素材，借助多媒體輔助教學。通過動手操作，同桌合作交流、奪聰明星游戲、讀讀、寫寫、畫畫等多種形式探究新知，幫助學生建立時間觀念。

教學層次的安排上考慮學生的認知規律。從簡單到復雜，從易到難。第一個層次，學習８時５分，知道分針走一小格是１分，走一大格是５分。同時將鐘面的認識整合在一起教學教學。第二個層次，學習８時２５分，學會５分５分地數知道是幾分。第三個層次，學習３時５５分。解決本課難點，時針走過３，不到４，在３和４之間，所以是３時多。另外引導學生多種方法認幾分。

通過自己動手撥一個自己喜歡的時刻、同桌合作交流的學習方式，讓每個人自己去發現、經歷和體會讀幾時幾分這一時間的方法，并且把生活與時間結合起來，培養時間觀念。

解決時針和分針的關系是先讓學生動手撥一撥，玩一玩。然后通過動態演示時針走一大格，分針走一圈的過程，讓學生通過自主觀察發現1時=60分，突破了本節課的重難點。在這個動態演示的過程中，考慮到上學期學生對幾時半不太理解。所以在這個環節里，當分針走了半圈的時候解決“為什么是幾時半或幾時３０分?！边@個問題。在這個環節里注意讓學生注意對時針和分針進行雙向觀察，一是讓學生直觀理解時針和分針的關系。二是為學生學會自己畫時刻做鋪墊。

體驗一分鐘，讓學生進行體驗性學習，感受一分種有多久，可以做哪些事情，從而教育學生要珍惜時間。

幫小紅安排她的一天，讓學生學會學以致用。同時引導學生要合理安排時間。

四、教后反思

本節課學生對知識理解的解決上自我感覺還可以。課的層次比較清晰。上好課經過自我反思和老師們的指點幫助后，我又一次學到很多。體會最深的是：一節課是由一個個細節組合而成的，細節的把握十分重要。當在一些理念的指導下精心設計好整個課的流程框架之后，對課的重點難點的解決上要考慮得非常全面、細到。做到心中有數，心中有譜，怎么引導，做到收放自如。作為新教師的我，這些工作要做在課前。這次，我自我感覺準備的還算充分。但在上課的時候還不是很沉著冷靜。解決如何讀取幾分，應該學生掌握的還可以，但在如何讀取幾時上，教學得不夠到位。特別是難點部分，分針走過３，不到4，所以是３時多。教師的作用體現的不夠好，當學生把意思說清楚了之后，我以為學生都能理解了，其實不然，學生比較煩瑣的語言對其他中下學生的理解是有困難的。我沒有及時進行語言上的提升，用簡潔的語言進行小結。另外在這個環節里，我沒有想到題問導向的重要性。我問的問題是：“現在大約幾時了？”這對學生的理解沒有直接的導向。原本想問的是：“現在快到幾時了？”

我問得太隨便了。看來細節真的很重要。最后還有一點體會，上課的準備工作雖然很辛苦，但在老師們的熱心幫助和自己的潛心推敲下，我學到了很多。更有收獲的是，在這次的準備過程中，我越來越覺得做一個老師就要做一個會思考的老師。

第五篇：幼兒園認識時間說課稿

認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。下面為大家分享了認識時間說課稿，一起來看看吧！

一、說課內容：

《認識時、分》是人教版教材二年級上冊教科書第七單元：90——91頁的主題圖，例１、例２、做一做及相關練習。

二、學情分析：

今年我擔任二（5）班、二（6）的數學教學工作，本單元的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌握了如何看整時和半時。本單元是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節課，也是學生在小學階段認識時間的重要一課。重點是認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分；會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻；結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守和珍惜時間的良好習慣。8.數學廣角 本單元包括排列組合和簡單邏輯推理.排列組合是學習概率統計知識的基礎.重點是滲透排列組合,簡單推理等數學思想方法.難點是培養學生有順序地、全面地是靠問題的意識.關鍵是讓學生在操作活動中學習。

三、教材分析：

本課是人教版六年制小學數學第四冊的一個內容，是在一年級“認識鐘表”的基礎上進行教學的。通過以前的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格；并已經掌握了如何看整時。本課主要是讓學生認識時間單位時和分；使學生能正確讀寫鐘面上的時間(幾時幾分)。這樣的教材安排，學生對時間的認識從特殊到一般、從簡單到復雜，既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

1、教學重點：我認為本課的重點是：使學生能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分)。會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，會5分5分地數分鐘，學會兩種記錄時刻的方法。理解1小時＝60分鐘。使學生認識時針、分針、大格數、小格數、時針從12起走過幾大格，是幾時多，分針從12起走過幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴的小格數，一般鐘面上又沒有標明，學生摸不著頭腦，容易將時針與分針，大格與小格混淆。因此，我認為要解決本課的重點，必須讓學生建立時針與大格、分針與小格的對應關系，大格數與小格數的對應關系，讓學生學會正確的認讀方法。

2、教學難點：我認為本課的難點是：使學生能正確認讀接近整時的時間（如8：55）。由于這樣的時間，時針非常接近下一個大格數，肉眼幾乎辨認不出時針是否在下一個大格數之前。學生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個大格數，認讀為9：55。

我認為要解決本課的難點，必須在學生“觀察認讀”的基礎上，增加學生的認讀經驗：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數；反之，當時針很接近一個大格數，“幾分”也很大時，“幾時”應該看前一個大格數。

3、教學目標：

1．知識與技能：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，會5分5分地數分鐘，理解1小時＝60分鐘。

2．過程與方法：通過觀察、操作使學生掌握看鐘表的方法，培養學生觀察、操作、抽象、概括的能力。

3．情感、態度與價值觀：教育學生珍惜時間，建立數學與生活的聯系。勾通數學與生活的聯系，培養學生的應用意識。

四、設計理念

1、結合學生的生活經驗：學習不只是簡單的信息積累，還包括背景經驗。在經驗的基礎上建構知識，學習者總是以其自身的經驗來理解和建構新的知識或信息。時間是一個非常抽象的概念，教學中結合學生的生活經驗，建構認知。教學設計中體現在①動畫片引入，②生活情境中認讀時間。

2、在活動中學習：數學學習活動，是一種手腦并重的操作。在概括認讀方法后，課堂并沒有機械的叫學生認讀一個個鐘面，而是進行了一次組內撥鐘練習。通過直觀形象的實物操作，進一步認識了幾時幾分。

3、應用意識的培養;學數學的目的是為了應用，如本課練習一判斷誰遲到了，解決這一問題的最一般方法是通過認讀鐘表。另發車時間的問題，更使學生體驗到認讀時間在生活中的作用。

五、說教法

1、圖示法。圖示法直觀而形象，學生學習起來既感興趣，又能達到很好的學習效果。本課在學生疑難處，可采用圖示法。如大格數與小格數的對應關系。又如認識幾時幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。

2、引導法。由于本課的內容特點和一年級小學生的年齡特征，需要教師的引導與啟發。在概括看時間的方法時，教師可適當引導學生觀察思考，進而得出結論。扶放結合，相得益彰。

六、說學法

1、小組合作。學生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習慣，從而產生新知識的。本課中，可讓學生小組內說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

2、抽象概括。我認為，方法是學習的關鍵。如本課認讀時間的方法，學生一經領悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學生觀察三個典型時間，概括看時間的方法，讓學生用個性化的語言，表達自己的方法；用數學的語言，修正方法，培養學生抽象概括能力。

3、動手操作。讓學生動手操作，是學生學習的重要渠道，它能促使學生產生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學生在小組內撥鐘練習，學生輪流操作，共同記時。學生在動手中，進一步理解了時和分的關系，理解了認讀方法。

七、說教學過程

（一）引入

1、聽聲音、猜鐘表。

【設計意圖】在我的課前調查中，學生最感興趣是有關猜測的游戲，我設計了猜一猜，播放時間是他們很關注的。創設了以上這一情境，勾起學生無限興趣。

2、師：什么時間播放？（出示鐘面7時、8時）會認讀嗎？

3、揭題。今天我們繼續來學習有關時間的知識。（板書課題：認識時間）

【設計意圖】認識7時、8時，及時鞏固了舊知識、引出了新的知識。最后，在教師鼓舞與號召下，學生全身心地投入進新知的探究中去。

（二）認識鐘面

1、回顧舊知、觀察鐘面。

①針：時針、分針。②數：12個數。③格：大格、小格。

2、探究大格與小格的對應關系。

①填圖。填從12到各個數字之間的小格數。（生自行對照、修正）

【設計意圖】學生利用5個5個加的方法，很快得出結果。接著教師直接讓學生自行對答案。如此一來，不僅提高了課堂效率，而且使學生產生濃厚的主人翁意識。

②說說對應關系。大格數有對應的小格數。

師生對口令。同桌對口令。

③出示鐘面，教師調試，學生感知分針走1圈是60分、時針走1大個是1小時。小結1小時=60分。

④填空，檢查學生的掌握情況。

【設計意圖】二年級學生看時間，往往只看鐘面上的數與格，很難把注意力投注到大格數所對應的小格數上。因此，讓學生來參與游戲性的對口令，熟識對應關系，對他們正確認讀時間是很有好處的。動畫出示時針和分針一起走感知1小時=60分，在教學過程中學生邊學邊練，在通過鞏固練習落實所學內容。

（三）撥鐘表游戲

教師說時間學生撥：12時、12時30分、1時

小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。

2、探究新知、認識鐘面。（整5分、整10分）

①4：05（出示圖片：課間活動，鐘面：4時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）

師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？

學生思考，同桌交流。

【設計意圖】認讀4：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學生很容易讀出“5分”;更由于學生習慣從左往右觀察事物，時針在左非常接近4，而分針在右，學生能輕易得出4：05這一時間。這一認知，并非是學生已掌握認時間的方法獲知的，而是一種接近直覺思維的結果。因此，教師并未展開下一環節的教學，而是追問學生看的方法，讓學生沉下心反思自己的思維過程。使學生形成尊重事實，用數據說話的習慣。

②4：30（出示圖片）同桌交流，相互補充。

③4：45（出示圖片）組內展示。

【設計意圖】本環節認讀內容由易而難。由4：05，4：30，4：45是由易而難，首先是獨立練習認讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內在邏輯次序，又符合學生的認知規律。

⑤、體驗1分鐘。（口算題、寫字）

【設計意圖】在本課1分鐘時學生口算、寫字，教師記時，學生體驗了1分鐘到底有多長?？芍^一舉兩得。

3、觀察歸納。

①觀察。

7：50、915、4:20、1:05、10:40、6：

35、8:5

5師：同學們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？

（幾時，怎么看？幾分，怎么看？）學生同組討論。

【設計意圖】本環節中，學生想法是千變萬化的，教師作了多種預設，既有開放的思考，也有適當的引導，不同的學生學不同的數學。象這樣的開放課堂減少了預設性，增加了生成性，學生的思維被激活了。

②全班交流。根據學生的匯報，板書：幾時幾分

看時針看分針

4、撥鐘練習。

①老師說出的時間學生撥。

②小組活動，組內成員輪流撥鐘，并說出所撥的時間。

③撥一個自己喜歡的時間，自己認讀。

【設計意圖】給受教育者更多的實踐和動手機會。讓學生在小組內輪流撥鐘，加深了他們對時和分的認識，進一步理解了認讀的方法。做過的，才能理解地更深。

（四）拓展練習

出示北京2001年7月13日晚申奧成功的時間讓學生認讀。

【設計意圖】拓展學生的思維，提高學生的認識時間的能力。

(五）總結：談自己的收獲？(部分轉載）