第一篇：認識時間教學設計說課稿

《認識時間》教學設計

教學目標：

1、使學生會讀、寫幾時幾分。（整5分的）

2、知道鐘面上刻度的含義,通過直觀操作與演示,經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。

3、使學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，培養學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：

1、能正確地數分（5分5分地數）

2、正確地讀寫幾時幾分。教學難點:

1、概括認識時間的方法。

2、正確認識“幾時差幾分”的時間。教具學具準備：多媒體課件、鐘表模型 教學過程：

一、課前游戲，感知關系

1、學生做報數游戲。

2、導入新課，板書課題。

二、新知探究，自主學習

（一）課件出示例1主題圖，教學例1

1、認識鐘面

2、認識1分、幾分

3、初步嘗試認讀時間

4、認識1時=60分

5、自主學習例2

三、即時練習

四、鞏固練習

五、總結回顧

《認識時間》說課稿

龍鳳小學

韋鵬瑤

一、教材分析: 教學目標：

1、使學生會讀、寫幾時幾分。（整5分的）

2、知道鐘面上刻度的含義,通過直觀操作與演示,經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。

3、使學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，培養學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：

1、能正確地數分（5分5分地數）

2、正確地讀寫幾時幾分。教學難點:

1、概括認識時間的方法。

2、正確認識“幾時差幾分”的時間。

二、說教法與學法

三、說教學過程設計

1、新課的導入

2、新知探究

第二篇：《認識時間》說課稿

《認識時間》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！

今天我說課的內容是：小學數學二年級上冊第七單元《認識時間》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程等五個方面進行闡述。

一、教材分析

《認識時間》是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數學二年級上冊第七單元的內容。本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分和幾時半，同時學會合理地推測事件發生的可能時間。它可以為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。因此，讓學生學好這部分內容至關重要。

二、學情分析

通過一年級的學習，學生對鐘面和整時雖然有了一定的認識。但時間是很抽象的概念，對于低年級的學生來說，依然不太容易理解。

三、教學目標：

依據《數學課標》要求以及以上分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：

1、在具體的生活情境中，借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時

＝60分。

2、結合直觀演示和操作，知道在鐘面上分針走1小格是1分，初步認識幾時幾分，會讀寫幾時幾分和幾時半。

3、會運用時間的有關知識解決一些簡單的實際問題。

4、使學生進一步學習觀察、比較的方法，形成初步的推理能力。

5、初步培養學生珍惜時間、合理安排時間的習慣。

根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的教學重、難點如下： 教學重點：

1、能準確地數分。（5分5分地數）

2、能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：

1、概括認識時間的方法。

2、正確認識“幾時差幾分”的時間。突破方法：

根據低年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、說一說、比一比、撥一撥等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。

四、教法學法

新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯系，充分調動

學生學習興趣，進行有效的教學，培養學生的能力。為了實現這一目標，教學時我打算采用：情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。

新課標還指出：在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的指導。因此，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性和創造性。設計學法具體如下：

1、自主學習：在各個教學環節中，創設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優秀成果，帶給學生成就感。充分體現自主性，讓學生真正成為學習的主人。

2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

五、教學流程：

在本課教學中，我設計了：復習導入、探究新知、鞏固提高、拓展延伸四個環節。

一、創設情境，激趣導入

新《課程標準》中指出： “數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生學習的情境，引導學生思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習。

針對低年級學生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我的這堂課以

一首孩子們熟悉的童謠《時間像小馬車》拉開序幕。抓住孩子們的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍的學習氛圍，有利于孩子們順利地投入到學習活動中。(板書課題：認識時間)

二、放手學生，探究新知

探究新知階段，我以教材主題圖為情境線索，將新知自然呈現在學生的面前，我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式展開教學。

1、根據學生已有經驗，觀察鐘面，數一數并填一填。

我通過創設情境，引出時間問題。在學生已有經驗的基礎上，引導學生回顧、觀察鐘面。在觀察中了解“鐘面上1個大格中有5個小格，分針走1小格是1分。”接著在前面的基礎上通過5分5分地數一數并填一填，認識鐘面上每個大格對應的是幾分。讓每一位學生都積極主動地參與到教學活動中來，體驗學習數學的樂趣。

2、撥一撥，通過動態呈現，使學生直觀地認識“1時＝60分”。

在鐘面圖中，通過課件動態呈現出分針的運動與時針運動間的關系，同時以電子表為對照，引導學生通過操作、觀察，發現鐘面上分針和時針位置的變化，以及二者反應出的時間上的變化，直觀地認識“1時＝60分”。讓學生在活動中學習數學，成為學習的主人。

3、利用學生“5分5分地數”的基礎，進行“幾時幾分”的教學。

在教學“幾時幾分”時，充分利用學生“5分5分地數”的基礎，從4時開始數起，并以與電子表對照的方式，呈現出3個連續變化的時刻。讓學生由易到難、循序漸進地認識時間。

三、應用新知，鞏固提高

學習的目的是為了應用，小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，更應該讓學生感受數學與日常生活的密切聯系。在總結提高階段我通過小結，讓學生說一說時間在生活中的作用，使學生逐步感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。

四、及時總結，拓展延伸

通過總結，學生知道了升旗的時間、降旗的時間以及火車票上的時間，并且感受到了生活中處處有數學。在此基礎上，我讓每一位同學回家后記錄下自己一天的主要時間安排。這樣，就將所學知識從課堂引向課外，從而體現了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學理念。

六、板書設計

認識時間

分針走一大格是5分

時針走一大格是1時

1時＝60分

總之，為了較好完成這節課的教學，我認真解讀了教材，針對學

生的年齡和認知特點，樹立以“學生發展”為本的理念，確立了教學目標，精心設計了教學環節，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養其數學能力。這些想法是否合適，還有待于課堂的檢驗，也懇請各位領導、老師給予指正。

我的說課到此結束，謝謝大家！

瀘州老窖永盛學校 吳文瓊

3013年10月22日

第三篇：認識時間.說課稿

《認識時間》說課稿

《認識時間》人教2013版義務教育教科書小學數學二年級第三冊第七單元的內容。我將從以下這幾方面來說明這節課：

一、說教材

二、說教學流程

三、說教法學法

四、說板書設計

一、說教材

1.教材地位及作用

本節課是在一年級下冊認識整時的基礎上，來進一步認識幾時幾分，同時為三年級學習秒的認識及相關計算打下基礎。與一年級的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。2.學情分析

“時間”對于二年級學生來說并不陌生，學生已經學習了關于時間的一些知識（整時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學生天天要按時起床、吃飯、上學、放學、看動畫片、睡覺，這樣就使學生已經感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設計這一數學課，最大限度地發揮每個學生的主動性，讓他們在有限的時間內更好地掌握新知。3.教學目標

知識目標：在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時=60分。能力目標：學生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、認幾時幾分。情感目標：培養珍惜時間的意識和習慣。4.教學重、難點的確定

重點： 能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）難點：理解1時=60分的含義。

二、說教法學法

1.說教法 新課標強調，“要讓學生從已有的生活經驗和知識經驗出發，讓學生親身經歷、體驗、探索，讓數學問題抽象成數學模型”，體驗成為新課標的重要理念之一，所以在教學中，我安排學生觀察議一議、動手撥一撥等活動中來體驗知識形成的過程。我綜合運用了講授法、情境教學法、活動教學法等，來促進學生對新知的構建。2.說學法。

在合理選擇教法的同時，我注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學。

小組合作：讓學生在小組內說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

抽象概括：我認為，方法是學習的關鍵。如本課認讀時間的方法，學生一經領悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學生觀察典型時間，（如：1時15分、9時5分等）概括看時間的方法，讓學生用個性化的語言，表達自己的方法；用數學的語言，修正方法，培養學生抽象概括能力。

動手操作：本課可讓學生在小組內撥鐘表練習，相互糾錯。學生在動手中，進一步理解了時和分的關系，理解了認讀方法。

三、說教學流程

這節課，為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設立了如下環節

1、創設情境，激發興趣；

2、組織活動，探索新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結反思，深化認識；

1.創設情境，激發興趣 以猜謎的形式引出課題 激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習中來，為這節課的順利進行做了良好的心理準備。2.組織活動，探索新知

下面的環節是本節課的中心環節，由于本節課的容量大，知識點多，同時根據新課程理念：“要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習”，因此我設計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓他們在學習中體驗，在體驗中獲取知識。活動一：

復習舊知，認識鐘面

讓學生說出這兩個鐘面上的時間，說說你是怎么知道的。

通過認讀已經學過的時間，讓學生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗 師：（課件：鐘表）仔細觀察鐘面上都有什么？小組內交流匯報。（12個數、時針、分針、格子。）

讓學生在小組學習中進行互補、互學，使每個學生都能進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。

通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本節課的重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。活動二：認識時

（課件演示：1時多）現場操作演示時針指向幾時多，并學生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向學生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，通過靈活的現場教學演示，讓學生更加明確時針的不同指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。活動三：認識分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）

認識每個數字各表示幾分，是本課的關鍵，因為學生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法，學生的思維被激活了，所以很會學以致用，利用乘法或者5個5個相加等各種學生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關鍵點。

特別指出分針和時針指向同一個數字，所表示的含義是不同的。時針指幾是幾點，分針指幾就是幾大格。

活動四：認識時、分的關系

理解1時=60分的含義是本節課的難點

①師生共同撥一撥：從12：05（5分5分的撥）撥到12:30，問：時針走了多少，分針走了多少？

②分針走到12走了多長時間？時針從12走到1時多長時間？（又轉到了12，即1圈）請 同學們討論一下時針經過的時間是幾時，分針經過的時間是幾分？ ③幻燈片再次演示時針分針的關系。引出：1時＝60分。

這里讓學生動手撥鐘表，增強了學生的動手操作能力，讓學生充分體會和思考到時分的關系，再用多媒體演示更加生動，直觀，在此過程中化難為易,突破難點。活動五：學會認、讀鐘面時間

4:05 4:30 4:45 4時5分 4時30分 4時45分

請學生試著認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法

學生們學到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的，例如：時針是指過4，是4時多，分針是指向1，是5分，和起來就是4時5分。通過再次的小組合作交流，去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力，又進一步培養了學生合作交流的能力。讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。（1）用投影儀教學練習二十三第1題。（2）學生獨立完成練習二十三第2題。

學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點，結合生活實際設計一些基本的練習，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

4、總結反思、深化認識

引導學生總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

五、說板書設計

認識幾時幾分 分針：走1小格是1分

時針：走1大格是1時 1時=60分

第四篇：《認識時間》教學設計

《認識時間》教學設計

湖北省建始縣實驗小學 熊英

教學背景：

1、面向學生：小學一年級

2、學科、課題及課時：數學 《認識時間》 1課時

3、課前準備：多媒體課件、鐘面模型． 每個學生自帶一個小鬧鐘．

教學課題： 《認識時間》（人教版一年級下冊第81頁例1及相關練習）教材及學情分析：

“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

“認識時間”這一內容的教學是在學生已經學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字等，并已經掌握了如何看整時和半時。但由于時間是一個很抽象的概念，學生對“時針從一個數字走到下一個數字表示一時，分針走一小格”等不容易弄清楚，尤其是對時間單位的進率是60，而不是常用的十進制感到不習慣，所以本節課內容的教學，學生的理解會有一定的困難。

教學目標：

1.、使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念． 2.、培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣．

3.、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。

教學重、難點：知道1時=60分，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻．

教學方法：情境教學法、操作發現法、直觀演示法 教學媒體與資源的選擇與應用：見教學流程

教學過程：

一、談話導入

（出示鐘面模型）同學們，這是什么？鐘表有什么用？我們什么時候要用到時間呢？對，我們學習、生活都有一定的時間。要準確的掌握時間，就得認識鐘面，學會看鐘表。這節課我們就繼續來學習跟鐘表有關的知識——認識時間．（板書課題：認識時間）

二、探究新知

（一）認識鐘面

（1）請拿出你準備的鐘表，和你的同桌一起來看看鐘面上都有些什么？（2）誰來告訴大家：鐘面上有些什么呢？（12個數、時針、分針、格子）（3）（出示鐘面圖）在鐘面上，12到1是一個大格，1到2又是一個大格，鐘面上一共有多少個大格？（12個大格）

每一個大格里又有幾個小格呢？(把其中的一個大格放大)我們一起來數一數1 2 3 4 5。

原來每個大格里都有5個小格．那從12到2是幾小格呢？為什么？ 12到4呢？ 我們一起來數一數：12到9有多少個小格,（5 10 15 20 25 30 35 40 45）真不錯！我們接著往下數。。鐘面上一共有多少個小格？（60個小格．）

（二）認識時、分

（1）． 認識時．

（閃動時針）鐘面上這根短而粗的針是（時針），時針是用來表示時的，（演示：時針從數12走到數1）像這樣時針走1大格經過的時間是1時．

時針從12走到1是1時．從12走到3呢？走到7呢？

如果時針是從1走到2，是幾時呢？為什么還是1時？從3走到幾也是1時？誰還能說一說，時針從幾走到幾也是1時？

小結：時針從一個數字走到下一個數字所經過的時間是1時．

（2．）認識分．

（閃動分針）這根細而長的針是（分針）．它是用來表示“分”的。分針走1小格的時間是1分．（邊演示邊提問）：

① 分針從12走到1是幾分？為什么？

② 分針從12走到3是幾分？走到6呢？ ③ 分針從12起，走一圈又回到12，是多少分呢？你是怎么想的？

小結：分針走了幾小格，經過的時間就是幾分．

（3）.認識時、分的關系。

①、時針和分針走動時又有什么關系呢？請看大屏幕（課件演示：分針走一圈，時針走一大格），你們發現了什么？（分針走了一圈，時針走了一大格）。②、學生操作。

拿出小鬧鐘，像老師這樣，（教師示范）先把時針和分針都回歸到12；再撥一撥，看看分針走一圈，時針是剛好走了1大格嗎？

③、時針走一大格的時間是多少時？（1時）分針走一圈的時間是多少分？（60分）時針和分針是同時走同時停的，說明它們所經過的時間是一樣的。由此我們得出： 1時=60分（板書并齊讀3遍）

（三）、認識鐘面時刻．

剛才我們認識了鐘面，知道了1時=60分。下面，我們一起來認一認鐘面上的時刻。

1、整時刻（3：00）（出示鐘面圖3：00）鐘面上表示的是（）你是怎樣確認的？

2、幾時幾分

①（出示鐘面圖9：05）這個鐘面上表示的還是整時刻嗎？為什么？

到底是幾時幾分呢？我們一起來看看：它的時針在（）和（）之間？過了（）？說明是（）時多？多多少分，我們就來看分針。分針從12走到了（），是（）分。

那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（9時5分）9時5分你會寫嗎？（一種是寫成9時5分；另一種是像電子表那樣，用兩個圓點把時和分隔開，9時就在圓點的前面寫9，5分因為分鐘數不夠10，所以我們用一個0來占位．寫成（9：05）

②（出示鐘面圖6：25）這個鐘面上表示的幾時幾分？你怎樣看出來的？ 6時25分怎么記？

③（出示鐘面圖11：45）同桌交流：這個鐘面上表示的是（）時（）分。

④、小組討論：：我們怎樣來看鐘表上是幾時幾分？

（四）拍手兒歌： 同學們累了吧！讓我們來聽聽兒歌，輕松輕松吧！

（配音兒歌）同學們，請記著：鐘面數字12個，1到12團團坐；1大格，5小格，一圈小格60個；時針短，分針長，1時就是60分。確認鐘面的時刻，大格千萬別忘記，小格更要數仔細，數仔細！（先聽，再齊讀）

三、鞏固應用

現在，我可要考考大家啦！有信心嗎？請看大屏幕：

1、填一填。

①、鐘面上一共有（）個大格，（）個小格。

②、時針走1大格是（）時，分針走1大格是（）分。

③、時針走1大格，分針正好走（）小格，所以1時=()分。

2、認一認．（書83頁題1）（先讀出來，再在書上填寫）

這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的．希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人．

3、游戲你說我撥（略）

四、小結

時間過得真快，馬上要下課了。你能說說這節課都有哪些收獲嗎？（課件出示）：珍惜時間，讀好今日書，成為明日才．

板書設計：

認識時間

數字（12個）

時針 分針 鐘面上有 格子（60小格）1大格 1圈

教學反思 ：

著名的特級教師靳家彥曾講過：“順應學情，是教育的生命線。”《認識時間》一課的教學，再一次使我深深感受到：優化課堂教學，提高課堂教學的有效性，必須立足并順應學情的發展，以學定教，順學而導。

一、立足學情、以學定教，是一節好課的前提

作為一年級的小朋友，第一次走出教室來到多媒體廳，第一次見到大屏幕的“變臉”效果，第一次面對那么多的老師和領導。心中的驚喜與緊張就不用說了。為了拉近師生之間的距離，消除學生心中的焦慮，使學生一開始就處于振奮狀態，我在上課之前與學生進行了簡短的對話：聽說你們是最聰明的，上課聽講是最認真的，回答問題是最積極、聲音是最響亮的，所以今天有許多老師來到了我們的課堂，和我們一起學習，你們高興嗎？就是這簡短的幾句話，極大地激勵了他們，學生的情緒頓時格外高昂。

“時間” 是一個很抽象的概念，學生對“我們生活在時間里”很難理解。平時在家里一般家長都會告知現在是幾時幾分了，而在學校，形成學生時間觀念的也不是掛在墻上的時鐘，而是響在耳邊的鈴聲，這些都導致了學生會產生這樣的疑問：“為什么要認識鐘面？學看鐘表有什么用？” “課標”指出“數學知識的學習，要力求從學生的實際出發，用他們感興趣的問題引出學習主題”, 所以在上課一開始，我就讓學生聯系實際生活，說說“我們什么時候要用到時間呢？”讓學生明白：我們的學習、生活都離不開時間，體會到“認識時間”的必要性。從而使學生對“為什么要認識鐘面、學看鐘表？”等疑問恍然大悟。

二、順應學情、依學而導，是一節好課的保證。

“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的。由于時間本身的抽象性，學生對“時針從一個數字走到下一個數字表示1時，分針走一小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是對時間單位時和分的進率是60，而不是常用的十進制更是不習慣，所以在教學時，我充分關注了學生的學習過程。整個教學過程：觀察鐘面──認識時分──認讀時刻，自始至終都貫穿了學生的觀察思考與操作實踐，這不僅符合低年級學生好奇、好動的心理特點，更重要的是充分體現了以活動促發展的活動教學思想。尤其是“1時=60分”這一知識指針 1時 = 60分 點的教學，我首先通過課件演示時針與分針轉動范圍的對比，讓學生觀察并思考時針與分針的動態關系；接著讓學生實際操作（先把時針和分針都指向12，再撥動指針，看看分針走一圈，時針是不是剛好走1大格？）進一步直觀的驗證了時針與分針走動時的關系；在此基礎上，我順勢引導，歸納得出“1時=60分”。這樣，學生在觀察思考與操作實踐的活動中，本節課的難點就輕而易舉的得以突破了。

認識幾時幾分是本節課的又一重點。教學時，我充分利用學生對時間概念的已有知識，首先用整時刻（3時）和幾時幾分（9時5分）指針指向的不同巧妙過渡；再立足于每一大格“5分”這一最基本的單位，引導認讀9時5分，講解它的兩種記法；然后出示兩個一般的時間（6時25分和11時45分），指名認讀、同桌互讀；在此基礎上，組織學生討論：如何讀出鐘面上的時間。這樣，把學生放在了學習的主體地位，為學生提供觀察、思考、表達的機會，培養了學生的主觀能動性。

人的學習與情緒有關。在孩子們感覺疲乏、而所學知識又待小結的時候，我給學生送上了自創的配音兒歌，使他們的情感得以抒發，從而調節他們的情緒，使其得到愉悅。

本節課的教學，也暴露了許多需要改進的地方：

1、由于學生沒能經常訓練操作實踐，所以在“我說你撥”的操作活動中，從動手操作到自主探索，再到用數學語言表達，學生就有點無所適從了。今后還應強化學生的實踐操作能力和語言表達能力。

2、通過本節課的學習，大部分學生學會了如何看鐘面上所表示的時刻，并能很快讀出來，但也有一小部分學生看鐘反應慢，針對這一情況，我覺得可以在平時的生活中不時地問問學生“現在是幾時幾分？”，幫助學生積累經驗。

教師信息：

省份：湖北省 學校：建始縣實驗小學 姓名：熊英

職稱：小高 電話：*** 郵箱：liub88123@163.com 地址：湖北省建始縣實驗小學

郵編：445300

第五篇：認識時間教學設計

《認識時間》教學設計

雙河小學 張傳鳳

教學內容：二年級上冊教科書第90頁例1及相關內容。教學目標：

1、認識時間單位“分”，學會從鐘面上讀出多少分。

2、使學生初步會讀、會寫幾時幾分。

3、知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。

4、使學生學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。

教學準備：多媒體課件、鐘表模型 教學重點：

1、能準確數分（5分5分地數）。

2、能初步會讀、寫幾時幾分。教學難點：認識時和分的關系。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、創設情境

同學們，你們聽過時間的腳步聲嗎？ 我們一起來聽一聽。感覺怎么樣？

時間的腳步是匆匆的，但是只要我們學會把握時間，我們就能把它留住，把它變成我們的知識和能力。

2、復習舊知

同學們在一年級時已經學習了認讀整時，你能讀出這些鐘面上的時間嗎?(課件出示不同正點時刻的鐘面)你是怎么認讀的呢？（分針指向12，時針指向幾就是幾時。）

3、導入新課

下面這個鐘面上的時間，還是8時嗎？（課件顯示例1上課的時間）學生嘗試認讀。

那么怎樣才能正確讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）

二、活動探究，自主學習

（一）、鐘面結構的回顧

1、請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說鐘面上有些什么。

2、學生回答：鐘面上有時針和分針，有12個數字，12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上一共有60小格。

（二）、認識1分、幾分

1、引導學生觀察分針，認識1分。

分針是用來表示分的。分針在鐘面上走一小格的時間就是1分。（邊說邊用課件演示1分）

2、認識幾分。

分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分？3小格呢？4小格呢？

現在分針指向刻度2，是幾分？為什么？

請同學們以小組為單位，數一數、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾個小格？是幾分？

學生小組交流后，匯報。

教師課件演示分針從刻度12依次指向1、2、3、4、等刻度，提問：各是幾分？最后提問：分針走一圈經過了幾個小格，是多少分鐘？（60分）

（三）、初步嘗試認讀時間（教學例1）

現在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？說說你是怎樣看出是8時5分的？ 讓學生獨立讀出時間，再寫出來。（強調：在用電子表的形式表示時間時，如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加0。）

生：時針走過數字8，就是8時多；分針走過5小格是5分，所以是8時5分。

（四）、探究時與分的關系，認識1時=60分 請同學們和老師一起拿起鐘面撥一撥。

我們首先撥到12:00，觀察一下時針、分針分別在什么位置。然后繼續按順時針方向撥動分針到刻度6，學生撥出12:30后，教師講解30分也可以說成半小時，并讓學生學習讀出時間。最后讓學生將分針繼續加速撥回到12，讓學生讀出鐘面上的時間（1:00）

請大家仔細觀察，說說與12:00的時針、分針的位置有什么相同和不同之處。生：分針走一圈是60分，時針走一大格是1時。

引導學生總結1時和60分的關系：分針走一圈的同時，時針走了一大格，也就是說：1時=60分（教師板書）

三、感受一分鐘

一分鐘到底有多長呢？請小朋友們欣賞一段音樂，并說說感受。一分鐘能做些什么呢？（出示課件）

四、小結

同學們，你們這節課學到了什么？（再次強調認讀時間的方法，并對學生進行珍惜時間的教育。）板書設計：

認識時間

分針走一圈是60分，時針走一大格是1時。

1時=60分

《認識時間》教學反思

雙河小學 張傳鳳

認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規律也符合人們認識時間的經驗和習慣。

通過一年級的學習，學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經驗，更好地理解時間。例如：利用第二節上課的時間9：30引入，拓展應用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據情境圖和自己的生活經驗估計時間的范圍，讓學生體會到數學來源于生活，與生活息息相關，從而增強學生認識時間的興趣。

通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學8：15分的認識。

在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。

本堂課的缺點：

1、教學時板書還不夠規范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。

2、在教學1小時=60分時提問的語言不夠準確，沒有達到自己的理想效果。