第一篇：人教新版小學五年級英語19課說課稿

小學英語五年級上冊《What does your mother do?》Lesson19說課稿

大家好，今天我說課的內容是新版小學英語五年級上冊第四單元第19課。本課主要以詢問他人職業(yè)為話題，并通過任務設計，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎。

依據基礎教育階段英語課程的總體目標和本班學生的實際，我確定學習目標如下：

1.知識與技能目標：學生能夠聽、說、認讀單詞：vet，pet ,animal, 和短語take careof；能夠在情景中理解、會說、會用 What does your mother do? 及答語 She is a TV reporter.Is your father a TV reporter, too ? 及答語 No, he isn’t.2.能力目標：學生在學習單詞和句型的過程中，學會合作、學會探究、學會傾聽、主動參與實踐。

3.情感態(tài)度目標：對學生進行良好傾聽、預習等學習習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生關心父母和愛護小動物的美好情感，鍛煉學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

4.本課的重點為句型：Is your father a TV reporter? No, he isn’t.難點為句型：What does your mother do? She is a TV reporter.為了突破教材重、難點，我采用了出示任務，創(chuàng)設語境；圍繞任務，靈活操練；完成任務，實際運用；多元評價，整合認知這四個教學環(huán)節(jié)。也就是說：在教學活動的開始，要緊緊圍繞任務設計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學手段，結合學生生活實際為學生設置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學生積極地去體驗與實踐，討論與合作。在初步掌握設計內容之后，我又立即帶領學生圍繞設計的任務進行多樣化的靈活操練，同時將學生帶回教材進行系統(tǒng)的感知，并做適當的認讀練習。然后從語言運用的角度和學生的生活實際出發(fā)，指導學生拋開教材對話框框，將任務設計加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。同時，為使評價成為學生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學的始終，促進學生新舊知識到整合。

依據英語課程標準并結合本課教學內容，我在采用任務型教學途徑的基礎上，主要采用了愉快教學法、情境教學法、小組合作法、師生互動教學法等方法培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。

根據學生生理和心理特點，以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，引導學生通過觀察分析、協商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學習內容。

依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性和多媒體課件的優(yōu)勢，我把英語課堂教學與課件巧妙地整合在一起，學生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學質量起到事半功倍的效果。

本著“興趣是最好的老師”和“關注每一個學生的發(fā)展”的新理念，我設計的本課教學流程如下：

Step 1 Warm-up 熱身互動，進入情境

《英語課程標準》指出：學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此，在教學過程中，我特別注重激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。

我首先通過Speak the job words,達到師生同說同動，溝通師生感情，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學氛圍。既復習鞏固了學過的內容，又激發(fā)了學生學習的興趣；既調動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。這樣復習所學過的內

容。給孩子們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力，體現合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發(fā)學生再學習的強烈動機和求知欲。

Step 2 Presentation 任務呈現，小組協作

《英語課程標準》指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，我在上這節(jié)課時打破了書上的教學順序，即先復習句型、再學單詞，最后新句型的教學順序。首先學習vet。依據以舊帶新的原則，我利用課件，展示一個學生出現在電視機上，用以前學過的問職業(yè)句型 What'she? What’s her job?復習reporter，并操練句型Is she/he a ??Yes,she/he is.或者No, she/he isn’t.引出新詞vet，進而學習animal doctor, pet ,take care of,接著利用多媒體課件放手讓學生通過師－生，生－師，生－生，小組練習等各種方式進行各種形式的操練活動，使學生在圖文并貌的課件下樂學、愛學、會學、學會

然后通過課件，讓學生聽兩遍錄音，引出問職業(yè)的第三種方法，進行What does your mother do? She is a TV reporter.的教學。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，運用真實姓名進行交流，使學生能夠更深層地理解和把握教材。Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練

把學生帶回教材進行整體感知。針對小學生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學生靜聽、跟讀、模仿來學習語言，加深對教材的理解。通過全班活動<整體感知>，個人活動<獨立探索>，兩人活動<加深交流>，小組活動<協作學習>等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學習習慣。

Step 4 Additional activities 完成任務，靈活運用

根據課標提倡的任務型教學途徑，我為學生創(chuàng)設的任務是：一個同學利用大屏幕介紹自己的親人或同學，其他同學用今天所學的內容進行提問。讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發(fā)揮想象，自創(chuàng)情境進行角色表演。通過小組協作

學習進行成果展示，在共享成果的基礎上加深對所學知識的意義建構，實現英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。

Step 5 Assessment 多元評價，整合認知

根據注重過程評價，促進學生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學的始終。在活動過程中，時時對全班同學的表現進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當地給予小貼紙等獎勵。不僅激發(fā)了學生學習英語的強烈愿望，而且培養(yǎng)了學生團結協作的精神，同時又使學生體驗到了成功的喜悅。關于本課的作業(yè)：第一、聽錄音并表演對話。第二、學生根據自己的生活經驗及能力水平創(chuàng)編新對話。第三、預習下一課。這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養(yǎng)學生良好的聽錄音和預習的學習習慣。

最后，我說一下本課效果預測，由于小學生學習英語經常只有“三分鐘熱度”，隨著知識的深化、目標的提高，學習中可能會出現上課不專心，回答不準確，理解不透徹的現象。但隨著現代遠程教育信息技術進入英語課堂，給英語課堂增添了活力，使英語課堂生活化，學生學習輕松化；利用農遠多媒體資源激發(fā)了學生的學習欲望，培養(yǎng)了學生學習英語的綜合語言運用能力。

以上就是我說課的內容，懇請各位領導多提寶貴意見。謝謝大家！

第二篇：小學英語課中文說課稿

導語：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，以下是小編整理小學英語課中文說課稿的資料，歡迎閱讀參考。

一、說教材

說教材包含三方面內容，分別是：教材的地位與作用、教學目標以及教學重、難點。

教材的地位與作用。我將分別從單元內容和知識整合兩方面來闡述。

1.從單元角度來看，新標準英語教材是以模塊為單位進行編排的，每模塊包括三個單元，圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話，課文還是練習，都與此話題密切相關。遵循國家《義務教育 英語課程標準（2011年版）》的要求，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發(fā)來設計教學活動，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式。讓學生通過表演對話，從而激發(fā)學生學習英語的強烈愿望。

2.從知識的立體整合角度來看，在七年級下Module7部分我們就已經接觸到了be動詞的過去式，因此學生對動詞的過去式已經有了初步的了解，在此基礎上我們在本模塊要學習實意動詞的過去式，為下面的學習起著承上啟下的作用。

（二）教學目標。我依據英語課標，制訂了如下目標：語言知識、語言技能、學習策略，情感態(tài)度和文化意識。

（1）語言知識：語言知識部分，我將從功能，語法，詞匯三方面進行分析。

功能：按時間順序描述故事發(fā)生的經過。

語法：一般過去時（規(guī)則動詞）。

詞匯：學習掌握本單元的28個短語。

（2）語言技能：語言技能部分，我將從聽，說，讀，寫方面進行分析。

聽：能聽懂簡單的故事。

說：能用一些規(guī)則動詞的過去式敘述過去的事情。

讀：能讀懂簡單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)的先后順序。

寫：能用一些規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)進行描述。

學習策略：

3）學習策略： 自學策略：能嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。

合作學習策略：注意從他人的演示中汲取知識。

（4）情感態(tài)度：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。

（5）文化意識：試比較中國童話與外國童話的異同。

（三）本單元的重點與難點：

重點：掌握28個新單詞。

難點：結合學生學習實際情況，通過講,練方式突破重難點。

二、說學情

我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進行分析。

（1）知識儲備：由于學生在七年級下Module7部分我們就已經接觸到了be動詞的過去式，因此學生對動詞的過去式已經有了初步的了解，在此基礎上我們在本模塊要學習實意動詞的過去式，為下面的學習起著承上啟下的作用。

（2）生活經驗：七年級的學生，具有極強的好奇心，尤其對童話故事這一話題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學生在閱讀本節(jié)課對話內容時就顯得很輕松，很愉悅。

本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式。

三、說模式

本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學模式。

基本理念是：“交際化”教學模式以培養(yǎng)學生的聽說技能為主要的教學目標，為達到這一目標，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運用所學的句型、用語言進行口語交際。

四、說設計

根據以上教材分析、學情分析、教學模式，我對本單元內容具體做了如下四個環(huán)節(jié)的設計：①單元導入 明確目標 ②圍繞目標，教師指導 ③課堂小結 單元回歸 4當堂檢測 及時反饋

五、說板書

板書的目的是從直觀上讓學生了解本節(jié)課的知識信息，在設計上將其分為主板與輔助性板書，在主板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點，清晰明了地體現課堂教學內容。輔助性板書將一些重要概念，知識性的回顧寫在黑板另一側。

六、說評價

依據課程標準的要求，本節(jié)課將運用形成性評價和終結性評價兩種方式來進行課堂評價。

七、說開發(fā)

依據英語課程標準，我本節(jié)課開發(fā)了以下資源：

1.文本資源：包括學生用書，教師用書，課程標準，學生練習冊。英語教材是英語課程資源的核心部分，英語課程標準是教師教學和學生學習的主要依據目標，通過認真研讀教材和課標，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，拓展學生思維，以滿足不同學生的學習需求。課后及時使用英語練習冊鞏固本節(jié)課所學內容。

2.學校資源：本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機。在教學過程中充分利用多媒體設備，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能夠更清晰的展示教學內容。在教學第二環(huán)節(jié)圍繞目標教師指導中，我通過播放活動一和活動三的錄音對話，以此突破本節(jié)重點內容。

3.網絡資源：通過互聯網絡，尋找本節(jié)課所需要的教學資源和學習資源，主要能激發(fā)學生的學習興趣，又能豐富課堂教學內容。

八．說得失

本節(jié)課不足之處是：教學形式比較單一，缺乏激勵性語言和手段。收獲之處：能充分體現出學生是課堂的主體，把課堂還給學生。

第三篇：人教新版小學英語五年級上26課說課稿

小學五年級上冊英語

Lesson26課說課稿

一、說教材

我說課的內容是小學五年級上冊第五單元第26課，本課是交際訓練課，教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握詢問物品歸屬和領物的句型：

①Is this your eraser? Yes, it is./No, it isn’t.②Whose textbook is this? It’s mine.2、學習認讀單詞：eraser, sharpener, yes, no, not, isn’t=is not, it.語言技能目標：

①、使學生能夠認讀并寫出單詞。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師所提供的學習資源，實現自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用尋問物主和領物的日常用語，并能根據實際情況做出回答。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

1、詢問 Is this your earser?

2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用游戲、實物.圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發(fā)展。

說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成2個小組做小組練習，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了游戲和情景對話，在加生

活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設置為

激趣設境——語言交流——人格發(fā)展

下面說一下教具的安排和使用

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1 課前熱身

讓學生小組進行單詞競賽。將全班分為2個小組，分別在紙上寫出所學過的文具的單詞，看哪個小組寫的多并且準確就獲勝。

Step

2、新知導入

1）拿出橡皮，轉筆刀，字典，活動手冊，教授新單詞。

2）在黑板上板書新單詞并讓學生寫。

3）讓學生閉上眼睛，教師拿出一個放著各種從學生手里收集的文具的書包。然后讓學生睜開眼睛，來猜猜書包里有什么。同時教授新句型。

4）播放課文錄音并跟讀。

Step 3.趣味操練

1）讓兩組的學生分別拿著文具到教室前面，另一組的同學猜測文具的歸屬。反復操練新授句型。

2）讀JS然后根據課文小組內編對話，然后表演。

Step 5.小結并布置任務

1）總結小組的戰(zhàn)利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。

2）將本課主單詞各寫兩行，完成26課練習。

板書：

Lesson 26

eraserschoolbagdictionaryactivity book sharpenerIs this your eraser?

yes,Yes, it is.No, it isn’t.noWhose textbook is this?

notIt’s mine.isn’t=is not

it

第四篇：英語課說課稿

說課稿

簡析教材

我說課的內容是牛津小學英語6A module 2 Unit2 open day 第二課時。本單元的話題是學校開放日的一些活動安排，本單元需用三課時。本節(jié)課是unit2 open day 的第二課時，在第一課時學習單詞，練習單詞，小組預習課文，以及復習數字使學生更好地掌握時間的表達。

本節(jié)課的學習，應掌握: 1)學校所有教室的各個名稱，并能口頭流利地表達； 2)學校開放日活動安排表示順序的序列詞：first, next, then, after that and finally.3)學校開放日所有活動安排的英語動詞表達。例如：meet the teacher，visit classroom，look at noticeboard，listen to choir等等。4)一般將來時的形式“will +動詞原形”。

簡述教法

英語學習是層層遞進、點點滴滴積累的過程，教學方法也應該遵循這樣的原則。因此，本節(jié)課是先把主題課文的基礎知識一一學習，采取由分到總的方式。緊接著，自主討論課文，并回答一個簡單和一個有一定難度的問題。使用啟發(fā)式教學，從而讓學生縱觀全篇，把握主旨，更重要的是在本節(jié)課上有成就感，對英語學習越來越感興趣。

培養(yǎng)學生自主學習，小組討論的學習方法。做到“學生為主體，教師為主導。”

概說教學程序

一、帶學生進入本單元的學習，齊讀本單元的單詞

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

教師出示一張圖片，讓學生不看單詞表只看圖片，來加深學生對單詞的記憶，并且為課文坐下鋪墊。A． 用英語告訴教師相對應的學校教室是什么教室

B． 一共有多少個完全不同的教室，并一一列取出來

【內容相同，方法不同來使學生反復練習，直至完全掌握】

三、出示導學案。

學生以四人一小組對一個簡單和一個有難度的問題進行討論，并匯報答案。使用啟發(fā)式教學，從而學生縱觀全文，把握主旨。

A． 把學校開放日的活動安排與地點進行連線 B． 根據課文填寫詞組，漸漸地填寫句子，練習相同：they will????in+地點at+時間。

四、精講點撥

對于重、難點，我選擇了精講的方式，五、鞏固知識

為了使學生對所有知識都學得扎實，跟讀錄音的同時，思考本節(jié)課的重點。最后，齊讀課文。

板書設計

本節(jié)課是以學校開放日為主題，家長對學校進行參觀展示。重點是學校開放日的一些活動安排。因此，把學校的各個場地列舉在黑板上，又由場地帶動場地發(fā)生的活動安排。

附：

Module 2 unit 2 open day

Nine places Entrance

teachers’ office

Gym

hall Classroom

library Music room

arts and crafts room

Toilet

第五篇：人教 小學五年級美術教案

第1課 萬綠叢中一點紅 課型：造型?表現 課時：2課時 教材分析: 教學目標：

1、認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。

2、進行對比色的涂色練習。教學重點：認識色彩的對比。教學難點：如何運用對比色。教學準備：顏料,毛筆,調色盤 教學過程：

1、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。

（2）比較: 相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.2、發(fā)現：（1）當一種顏色出現在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色.當兩種顏色相差得遠時,就會特顯出另一種顏色.這就是對比了.（2）觀察色輪，發(fā)現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

（3）在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

3、實踐：

（1）用對比色組織一幅畫面。（2）學生作業(yè)，教師巡回指導。

4、學生的作品展評：根據本節(jié)課的要點開展點評。教學反思：

學生通過觀察色輪表明白了對比色，從作業(yè)反饋看大部分學生已經掌握了對比色的知識，但還有個別同學在具體的實踐中沒有很好地運用色彩對比，把幾種對比色混合在一起反而沒能很好地表現出對比的強烈。

第2課 色彩的和諧

領域：造型?表現 課時：1課時 教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規(guī)律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色彩的魅力。教學重點：

認識鄰近色并掌握其調色方法。教學難點：

如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。教學準備：

教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。

學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。教學思路：

本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。教學過程：

1、引導欣賞：

（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。

2、目標發(fā)展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如： 黃——黃綠——綠 紅紫——紫——藍紫 黃橙——橙——紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動）A、家居圖片 B、生活圖片 C、建筑圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧（4）師示范鄰近色的調配方法

3、實踐活動：

（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。（2）學生動手操作，教師巡視指導。

4、作業(yè)展評。

第3課：美麗的紋樣

教學目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。

教學重點：學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。教學難點：運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。教學具準備：適合紋樣圖片資料、作畫工具等。教學內容：

1、組織教學 導入新課

欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

（圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發(fā)學生的興趣。）

生欣賞圖案 提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現什么規(guī)律？

生：我發(fā)現它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像樹葉。

生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——（同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點）

師總結學生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣

2、了解知識 掌握方法

師：在我們生活中可以發(fā)現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？ 生討論發(fā)言。

師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？ 我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題： 1）什么是適合紋樣？ 2）基本形有哪些？

3）我們可以有哪些填充的圖案 生欣賞、思考、討論

師和生一起總結：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

（了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設計制作）

師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。

3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

生作業(yè) 師巡視輔導

4、評價作業(yè)（自評、互評）

教學反思：本節(jié)課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。

第4課 禮物的外套

教學目標：

1、了解禮物包裝的作用。

2、通過折、剪、粘等技法，給禮物穿上美麗的外套。

3、將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。

4、讓學生感受美化生活用品的樂趣。教學重點：

禮物外包裝的設計方法。教學難點：

不同包裝材料的巧妙地設計。教學準備：

1、學生尋找身邊的各種可利用的材料。

2、課前教師收集不同風格的禮物包裝。教學過程：

一、引導階段

1、組織教學。

2、教師出示圖片對比：一普通的月餅和經過包裝后的月餅。學生通過對比了解到：隨著時代的發(fā)展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。

3、導入課題。

二、發(fā)展階段

1、教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。

（1）根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。

（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。

（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。另一面做法相同。

（5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。

2、讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。

3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。

4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。可以設計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。

5、教師巡視指導。

6、作業(yè)評講：學生之間，師生之間互相點評。

三、教學拓展

1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。

2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來練習包裝，然后再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進行裝飾。

第5課 趣味文字

第一課時

一、教學目的；

1、在了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。

2、學習美術字的基本書寫方法與美化方法。

3、培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。

二、教學重難點：

1、了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。

2、提高學生想象能力和表現能力，感受趣味美術字的樂趣。

三、教材分析：

通過欣賞美術字了解各種美術字體的特點，比較變體美術字并感受變體文字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾和美化效果，了解美術字在生活中的廣泛運用。

四、教學過程；

（一）課前準備

1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆

2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆

（二）課堂教學

1、引導階段

①認識基本美術字體及其特點：

出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。

宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。②欣賞基本美術字體和變體美術字的比較

出示范字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味？為什么？生----

2、發(fā)展階段

①認識趣味文字的特點：

趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以它的特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。②趣味文字的分類

ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。

ｃ、結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。ｄ、形象性：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。③欣賞優(yōu)秀美術字

引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。如：形象體：“心靈”運用愛心來表示點，提升了心靈的含義具形象又生動。字形變化：“流水年華”采用是一條不平靜而具有運動感的線，具有節(jié)奏感使人聯想到水的波浪。筆畫變化：如：“天香”采用直線和曲線相結合，增添文字的趣味性，以花朵裝飾更加美觀。結構變化：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“快樂”的書寫方法聯想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有快樂感。欣賞課本范字學生進行分析。④、演示美術字書寫的步驟和特點：

ａ、首先用尺子定文字的大小和形狀。ｂ、再根據外形、結構、筆畫的特點用單線寫出字形。ｃ、然后根據文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術字體。如：波浪的設計和書寫，為突出浪花的形象采用曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時間”采用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。ｄ、最后運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調趣味文字的美。

3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來改變？ 4 第二課時

1、欣賞趣味文字在生活中的運用。（出示教具）

如“閱覽室”的提示牌運用趣味美術字和花邊制作的提示牌，作用大又美觀。“游泳館”提示牌運用自由體美術字加上簡潔的浪花，還有“歡迎”提示牌的制作醒目美觀。

2、如何制作提示牌？（演示制作過程）

先設計提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長方形，在中間裁一個半園形再折疊成立體三角形，展開在半圓形上設計所需要趣味文字如：“音樂會”（也可根據提示牌的造型來設計字型）配上色彩并裝飾上合適的紋樣，最后把三角形連接起來。

3、學生練習制作，教師巡視

4、作品展示評比