第一篇：人教五年級《松鼠》教案

【教學目標】１.認識11個生字。

２.了解松鼠的外形特征、生活習性。激發學生熱愛自然、動物的人文情懷 ３.了解本文的說明順序、方法。

4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

【教學過程】

一、導入

上節課陳老師向我們介紹了“海中之王”——鯨，今天小陳老師從森林里給大家帶來了另一位可愛的小動物。大家知道是誰嗎？對啦就是松鼠，今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。（板書10.松鼠）

二、初讀課文，整體把握

1、相信同學們在課前都做了充分的預習，現在老師來考考大家，這些詞語你都認識嗎？誰有信心來讀一下？（請一位同學讀，糾正，全班齊讀，一詞兩遍）【馴良】和順善良。馴：順服的 【矯健】強壯有力。矯：強壯

【蟄伏】動物冬眠潛伏起來不吃不動。

2、提出自讀要求，引導學生自讀。

①現在我們來看一個小視頻，一起走進松鼠的世界。（觀看視頻的時候一定要保持安靜）同學們，視頻里描繪的小松鼠有趣嗎！②過渡語：那么在我們的課文中，作者布封又是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，讀出聲音來，邊讀邊思考屏幕上的問題。注意，先仔細讀讀文章上方的閱讀提示。沒有預習的同學先標自然段。開始！（黑板畫松鼠）

1.找出本文的中心句。（松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。）2.本文介紹了松鼠的什么特點？（漂亮，乖巧，馴良）

問題一：（這句話非常的重要，一起來把句子讀一讀，板書：漂亮、馴良、乖巧）

二：（它告訴我們這是一只____、____、____的松鼠）

三、精讀課文，感悟課文

過渡句：那現在我們來找找看，它的漂亮表現在哪里？

（一）研讀課文

⑴ 請同學們快速瀏覽第一段的內容，畫下描寫松鼠漂亮的句子，畫完的同學舉手。（請同學讀，問：這里寫了松鼠的什么？預設：面容??最好分幾個同學作答）②從剛才的回答中，一只外形漂亮的小松鼠就展示在我們面前了。他面容怎么樣？（清秀?）③同學們，這段話寫的好不好啊？作者是怎么寫得如此生動形象的？也就是說他運用了怎樣的修辭手法？同學們快來找一找！找到的舉手！

【清秀：擬人的修辭方法】清爽秀麗，不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動物，就算是用來形容人，多半也只形容青年男女，現在拿來形容松鼠的面容，用了（擬人手法），把松鼠寫活了，十分惹人喜愛。

特別是在描寫尾巴的時候，就更加細致生動了。【帽纓形】（見過帽纓嗎？出示圖片理解）比喻成漂亮的帽纓，生動形象給人以聯想和美感。△這段話是不是很像文學作品中的肖像描寫啊？作者把松鼠當人來寫，還把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽纓，從這里你讀出了什么？（作者對小松鼠是種什么樣的感情啊）（對松鼠的喜愛之情）那么和老師一起讀一讀，爭取啊把這種喜愛之情讀出來，齊讀。

④所以第一段寫的是松鼠漂亮的外形（板書）。課文不僅從外形上說明了松鼠的可愛，還寫了松鼠的馴良（出示ppt）。剛才我們說了馴良的意思是：溫和善良，那么現在請大家來找一找作者是如何表現松鼠的馴良的。分別從活動范圍、活動時間和食物種類來找出相關的句子，并畫下來。找到的同學請舉手。（請同學回答，這里寫的是松鼠的？預設：活動范圍；是哪里啊；這樣就不會,ppt提示）

⑤除了漂亮和馴良，作者還寫了松鼠的哪個特點？（乖巧）乖巧的意思是和人心意，討人喜歡，機靈乖巧。現在請同學們迅速從三四自然段找一找描寫乖巧的句子。（2分鐘）找到的同學請舉手。（橫渡溪流——聰明、靈巧，松鼠搭窩，是隨便打窩的嗎，搭在哪里，這說明松鼠的??從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點，感情豐富。從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設計）

△齊讀，讀著這個句子，你的眼前仿佛出現了一個怎樣的畫面呢？是啊，這哪是一只松鼠，分明是一位航海家啊！

⑥總結：經過仔細的觀察和學習，這篇文章給我們展示了一個外形（漂亮），性格（馴良），行為（乖巧）的松鼠，你們喜歡它嗎，你們覺得作者喜歡它嗎？（喜歡）所以這可真是一只討人喜歡的松鼠。

（二）比較《松鼠》和《鯨》的寫法上的不同之處（or表格）

1.溫故知新。《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都比較強的科學小品文。我們已經學習了《鯨》，那么同樣是說明文，它們在寫法上有什么不同呢？老師截取了兩個片段，我們一起來比較一下。（看屏幕上的句子，四人小組先討論。）

（1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（2）它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

預設：《鯨》用到的說明方法是列數字、舉例子、作比較等說明方法，《松鼠》用比喻、擬人手法，生動形象地說明事物。

四、小練筆

同學們，你們生活中一定也遇到過許許多多可愛的小動物，不妨借這個機會，嘗試著用文字啊，把它“畫”下來。模仿《松鼠》，寫寫你熟悉的一種小動物，開始！

第二篇：五年級語文上冊 松鼠 3教案 人教新課標版

松鼠

學習目標

1.學會本課的11個生字。

2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。3.了解本文的說明順序，方法。

4.增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。教學重、難點：

1.學會本課的11個生字。

2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。教學過程：

第一課時

教學內容：

學習課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內容。

一、導入新課：

1.今天我們來認識一種小動物——松鼠。（板書課題）

2.你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己了解到的內容）

3.你還想了解哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

二、講授新課：

（一）初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

1.學生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內容。

2.學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語的掌握情況。四肢敏捷鑲嵌搽過油格外嬉戲歇涼 遮蔽榛子橡栗儲藏縫隙樹杈搖晃干苔蘚

4.集體交流課文中出現的不同句式現象。（出示投影片）

（1）它們好像怕強烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候，他們才到地面上來。

（2）松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。

（3）它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。

（4）秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們塞到老樹的縫隙里，賽得滿滿的。（5）他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。5.同位之間互相讀一讀這些句子，互相進行發音的糾正。

6.學生再進行朗讀課文，老師了解個別學生的讀書情況。7.請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。8.請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

（二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。

1.在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。2.指學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同進行解決。比如：重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。

3.請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中？

4.在課文中還有哪些詞語的意思不明白？（指學生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗）5.老師引導學生結合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。

6.在解決閱讀障礙的基礎上，學生再進行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺？

7.指學生回答，老師板書：美麗、可愛

三、課堂小結：

老師小結：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢？課下思考也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。

四、板書設計：

美麗

松鼠

可愛

第二課時

教學內容：

繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。教學過程：

一、導入新課：

這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

二、講授新課：

熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

1.學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？ 2.小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。3.從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

4.指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。（發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

5.看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學生進行表達）

6.出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題）7.學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？ 熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

1.松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？ 2.小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

3.指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。4.學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。（1）讀了這段你覺得松鼠怎樣？（2）哪些地方能看出它很機靈？（3）朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

5.學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。（1）這段中給大家介紹除了松鼠的什么？（2）松鼠是怎樣搭窩的？（3）你對它有什么想說的？

（4）從這里怎么能看出松鼠的可愛？ 6.學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。（1）從這段中你知道了什么？

（2）這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？（3）從這里怎么能看出松鼠的可愛？

7.通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛？ 8.小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，可選擇性地進行概括。

三、課堂小結：

今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中可以使用？（大面積提問）

四、板書設計：

美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活 松鼠

可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活

第三篇：《松鼠》五年級語文教案

教學目標

1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點、難點

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學準備：課件

教學過程

一、創設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？分頁標題#e#

（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

4、能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）

2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業布置

改寫

點評：

重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。分頁標題#e#

二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

第四篇：五年級 上冊 松鼠教案

松鼠教案

授課人：

授課時間：

教學目標：

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準確而生動的說明語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

教學重點、難點：

體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

教學過程：

一、導入

師：同學們，你們看動物世界類的電視節目嗎？見過可愛的小松鼠沒有？能把你了解的小松鼠向大家介紹一下嗎？

生：讓學生們踴躍發表個人的見解（學生介紹）

師：今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

二、初讀課文，整體感知

1、請學生個別讀（分段讀）

2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再讀課文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。

（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容

眼睛

身體

四肢

尾巴

體態

吃相

清秀

閃閃有光

矯健

輕快

美麗

坐著

用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）

活動時間：夜晚（不騷擾人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

過水方法

用尾巴當帆和舵

警覺性強

跑

躲

逃

跑跳敏捷

善于爬樹四、三讀課文，品味語言

1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？

對了.正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

學生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？

學生思考、交流。

五、小結

作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。

六、作業

你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描

第五篇：五年級語文松鼠教案

五年級語文松鼠教案

教學目標：

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準確而生動的說明語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。教學重點、難點：體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。教學過程：

一、導入同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

二、初讀文，整體感知

1、請學生個別讀

2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再讀文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：面容

眼睛

身體

四肢

尾巴

體態

吃相清秀

閃閃有光

矯健

輕快

美麗

坐著

用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）活動范圍：樹上（不侵犯人類）活動時間：夜晚（不騷擾人類）主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？過水方法

用尾巴當帆和舵警覺性強

跑

躲

逃跑跳敏捷

善于爬樹四、三讀文，品味語言

1、如果我們在生物上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？學生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？學生思考、交流。

五、小結作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。

六、作業你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。