第一篇：《松鼠》教學案

《松鼠》教學案

一、學習目標：

1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；

2、學習文中準確而生動的語言；

3、了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；

4、先總說后分說的邏輯順序

5、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

二、課前預習

1、注音

馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）圓錐（）分杈（）

2、作者簡介

三、教學過程

1、整體地感知課文。

2、理清文章的結構層次

3、分析課文內容

1）你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3）認真研讀課文第3自然段，作者著重介紹松鼠哪個方面的特性？又是怎樣展開說明的？

4）畫出課文中介紹松鼠搭窩的語句，在關鍵的詞語下面加點，并且概括出搭窩的特點，探尋介紹筑窩的意圖。

5）研讀課文的結尾，說說它的重點是什么？分析一下它跟開頭是否油水分離？

6）從謀篇布局來說，同一內容理應放在一起介紹，顯得條理豁然，而本文為什么把松鼠吃食物拆開來放在第2、3自然段中說明呢？

7）從下列句子中找出表示時間的副詞，并說明它們在表情達意上有什么妙處。

A．它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，又喜歡大的樹林，住在高大的樹上。

B．松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。

C．它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

4、總結課文內容

四、當堂反饋

一、基礎知識題

1．下列畫線的字注音

馴良（）矯健（）蟄伏（）惹惱（）

搭窩（）勉強（）暖和（）狹窄（）2．根據拼音寫漢字。

躲cáng（）帽yīng（）遮bì（）分chà（）

lì（）害guāi（）巧líng（）瓏xiē（）涼

3、結合具體語境，解釋并品賞下列句中畫線的詞語。

A．玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

襯：__________________________________________。

B．它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

觸動：____________________________________________。

二、閱讀

（一）①松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動。它們是十分________（警覺、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

②松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，________（錯亂、錯雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

③松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈凈的，沒有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。1．給文中空缺處選擇恰當的詞語填空。

2．①②兩段都說明了松鼠“乖巧”的特點，請分別指出這兩段文字說明的角度。

第①段：________、________、________、________。

第②段：________、________、________。3．用簡明的語言概括第③段的內容及其作用。

4．文中寫松鼠的搭窩過程，運用了什么樣的說明順序？找出語言標志。

（二）①松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

②它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

1、回答：第①段總括松鼠的三個特點是什么？

2、作者總括這三個特點的目的是什么？

3、第②段中作者從四個方面描述了松鼠漂亮的形態，分別是哪四個方面？

⑴

⑵

⑶

⑷

4、在文中畫出突出它們形態漂亮的詞語。

5、文中畫線部分運用的修辭方法是什么？

6、在文中的作用是什么？。

答案

一、1漂亮、馴良、乖巧2說明松鼠很討人喜歡。3⑴面容⑵身體⑶四肢⑷尾巴4清秀閃閃有光矯健輕快5比喻6給人以美感。

二、1過水動作，不冬眠，十分警覺，跑跳輕快，叫聲響亮，搭窩的方法。說明松鼠的乖巧，突出：“討人喜歡”。2生動地表明松鼠的靈性。參考答案 基礎知識題

1．xùnjiǎozhérěwōqiǎnghuozhǎi

2．藏、纓、蔽、杈、厲、乖、玲、歇

3．D

4．A．襯：一般有兩個解釋，一是“在里面再托上一層”，一是“搭配上別的東西”。對課文中的“襯”的理解應取后者，對松鼠身上最富有特色的尾巴作了細致描述，巧用一個“襯”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。B．觸動：該詞有三種解釋：一是激起，打動；二是觸犯；三是碰，撞。文中應取碰、撞的意思，而且程度十分輕微，著實“十分警覺”，這就使人們能具體感知松鼠的機敏與快速反應的能力。

5．B

6．B

課內語段閱讀題

（一）1．著重介紹松鼠馴良的特性。它從松鼠活動的范圍、活動的時間以及主要的食物和尋食的習慣等三個方面來說明它的馴良。它們住在樹上，在樹林里活動，從不騷擾人的住宅；白天歇涼，晚上才出來活動；它們不是肉食獸類，常吃的是杏仁、棒子、櫸實和橡栗。這就顯示出松鼠與人無爭、秉賦善良的習性。“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著互相追逐”“歇涼、練跑、玩耍”等擬人化語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格，突現了它的“討人喜歡”。

2．第5自然段從窩址的選擇、搭窩的方法和窩口的奇特三方面介紹松鼠的筑窩的特點，突出一個“巧”字。作者選用準確的動詞“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地表現了松鼠的靈巧與能干。窩址的選擇與窩口處理的合理科學，更突出松鼠的智慧，富有靈性，因而“很討人喜歡”。

3．結尾側重交代松鼠繁殖、換毛和精心梳理皮毛的習性，接著依次從肉、毛、皮等說出經濟價值，動詞“梳理”“弄”的準確使用和形容詞“光溜溜”“干干凈凈”的重迭更強調松鼠愛整潔的習性。這樣結尾，既照應開頭的“很討人喜歡”，又點明經濟價值，加深對它的了解，使全文首尾呼應，內容完整，渾然一體。

4．第二自然段說明松鼠吃相的特點，用以同一般四足獸用嘴啃相區別。第3段意在說明松鼠不是肉食獸類，因而不像它們那樣兇猛，用以表明它的馴良。所以，盡管都是寫吃東西，但具體內容和寫作目的不同，就不能放在一起。

5．表示時間的副詞有：A．從來B．總是C．就

“從來”表示從過去到現在一直保持某種情況或狀態，加強語氣。“總是”表示在一定時間里始終如此。“就”表示在很短的時間內完成。以上表示時間的副詞使用精當，極其傳神地說明了松鼠的習性。

（二）1．蟄伏、警覺、輕快、錯雜。

2．第①段：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點。

第②段：窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點。

3．補充交待了松鼠的生理特征及經濟價值。通過說明這些內容，指出它“也是一種很有用的小動物”，使文章對松鼠的說明更加完整。這樣結尾，既照應文章開頭“很討人喜歡”，又點出松鼠的用途，加深人們對松鼠的了解，使全文首尾呼應，結構嚴密，介紹完整。而生動的描寫又一貫到底，顯得全文風格統一。

4．時間順序。解析：抓住關鍵詞“先搬些??再用一些??然后??”即可。

第二篇：《松鼠》教學案設計

《松鼠》教案

裴營鄉一初中

路斌

教學目標： 通過閱讀，概括松鼠的特征，通過比較，體會文章形象、生動地說明事物的方法，自覺養成愛護動物、保護環境的良好習慣。

教學重點：學習用擬人手法形象生動地說明事物。

教學難點：學習文章的狀物方法；由課文內容延伸到“保護動物”。

教學步驟：

一 新課導入：

同學們從小都受到這樣的教育——要愛護動物。為什么呢？因為動物是人類的朋友。因為大千世界里的動物種類繁多，人類的朋友便許許多多。今天我們一起來認識這位朋友，請同學們一起看看它是誰？

哦，原來是可愛的松鼠。那么，大家對松鼠了解多少呢？（學生回答）我們還是一起再來仔細觀察觀察它吧。（展示松鼠圖片）

二 關于松鼠 圖片、聲音及影片 2 相關知識

《辭海》中的“松鼠”條目：松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20~28厘米；尾蓬松，長16~24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食用昆蟲和鳥卵…… 年產1-4窩，每窩產5-10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

…《動物學》中關于松鼠的介紹：經濟價值高的動物，根據他們用途的不同，可以分為肉用獸、毛皮獸和藥用獸三類。毛皮獸有水獺和松鼠等。松鼠棲息在樹林中，分布在我國東北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制筆。

三 作者簡介

布豐（1707－1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者。用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等部分。

四 課文朗讀

1.把握課文中紅色字體的詞語的讀音。

馴良（xùn）

乖巧(guāi)

清秀(qīng xiù)

矯健（ji?o）

機警(j?ng)

玲瓏(líng)

帽纓（yīng）

歇涼(xiē)

榛子（zhēn）

櫸實（jǔ）

橡栗（lì）

蟄伏（zhé）

錯雜(zá)

苔蘚（tái xi?n）圓錐形(zhuī)梳理(shū)

2.自由朗讀課文，然后讀出你比較喜歡的片段，體會文章的語言美。

（學生朗讀）

作者是用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況的，寫得生動而形象。

五，課文理解 1.出示問題

（1）你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？

（2）作者為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物？ 松鼠是怎樣一種動物？找出文章中相應的段落。明確：

（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。

第2段，松鼠的漂亮。

（分）第3段，松鼠的馴良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

（補充）第6段，松鼠是一種有用的動物。

2，思考：

作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？ 提示：面容 ？ 眼睛 ？ 身體？ 尾巴 ？ 坐姿？

吃相？ 3，問題：

一、松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？

二、哪些詞能說明松鼠的漂亮？

三、這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭方法？有什么作用？

4再說說“我”的“馴良”：同學看課文做答,提示：活動范圍 ？ 活動時間

？食物特點？ 5，最后說說我的“乖巧”提示：結合四五段，從日常行為打窩兩個方面回答。六，語言賞析

1，你認為本文的語言有什么特點?結合具體的句子說說你的體會。句子，1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動 交流探究：“經常”一詞指大多數時間，而非全部時間都在高處活動,說明觀察之仔細，表達之準確。

句子

2、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

交流探究：用“只要??就??“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

句子 3“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？

交流探究：

這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現作者實事求是的態度。反過來也說明其余內容是他觀察之仔細，表達之準確。

以上體現語言的準確性，同學們自己在文章中繼續發現。2，揣摩運用

說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，請從文章中找出相應的例句來分別說明。

運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。句子，“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

句子，句子----用擬人手法形象生動地說明事物：

描寫松鼠的漂亮---“面容清秀”

“玲瓏的小面孔”

“美麗的尾巴” 描寫松鼠的活動---“歇涼”“練跑”“玩耍”

突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲 ” 用動作說明松鼠的精明能干---“搬” “編扎”

“擠緊”

“踏平” 寫松鼠生活 居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全” 3教師總結 生動的語言：

人格化的描寫：賦予松鼠人的習性 擬人化的手法：肖像動作感情習性

4，揣摩探究

文章最后說“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”有人說：“讀到此處時，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們在夸獎它一番后，會告訴別人，它的肉可以吃、皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點，你是怎么看的？（學生展開討論）七，仿寫訓練

“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關于“小白兔”的說明文。

作業布置

課后收集松鼠的其他資料，結合課文的介紹，以小組為單位出一期手抄報。

板書設計

總寫：

漂亮、討人喜歡：馴良、乖巧

補充寫：其他特征

語言： 準確

生動

第三篇：《小松鼠找花生果》教學案(第二課時)

作者：揚州市維揚實驗小學 卞國湘 教學過程：

展示看到的情景，同時播放輕松的音樂

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子。“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

理解“綠油油、黃燦燦”

教師指導：綠油油是說綠得發亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

（提示：兩個詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）

4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發引導說說abb 形式的詞

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞。”出示：“綠油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞

“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀

三、學習二、三自然段

1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規律一般先是種子、發芽，再開花，最后結果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產生了許多想法。

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現許多問號

2、小組合作學習

想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答

3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復幾次。

啟發思考：看了畫面，你發現了小松鼠來回的動作有什么不同？

發揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合作，討論交流

4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

5、“可是，找的結果怎樣呢？”

畫面展示：一只望著花謝的花生地發呆、失望的小松鼠。

此時的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣

2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀

4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

5、看畫面，啟發想象；

今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會怎么告訴媽媽呢？

（老師做媽媽：“孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）誰已經想好了？交流回答

（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

6、教師總結：

“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。”

五、指導寫字

“ 最后，來看看今天要寫的三個字。”

2、讀生字，指導先看結構，再看筆畫。

4、教師范寫，學生描紅、臨寫。

時刻提醒寫字姿勢。

第四篇：五年級語文跑進家來的松鼠教學案

五年級語文跑進家來的松鼠教學案

榮成市實驗小學

五

年級

語文

學科教案、學案一體化設計課型新授課課題跑進家來的松鼠課時1設計教師

教學目標設計1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。教學方法設計閱讀是個性化的行為。指導學生通過學習，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。在課堂上，我著力帶領學生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點的語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛，我們一家人對松鼠的喜愛，以及這之間表現出來的人與動物的和諧與美好。教學程序設計教材處理設計師生活動設計組塊一：檢查預習，導入新課

1、檢查生字詞認讀情況。

2、交流讀書收獲，提出問題。組塊二：瀏覽課文，總體感知

1、瀏覽課文，概括段意。

2、概括課文主要內容。組塊三：質疑激趣，探究品讀

1、自讀思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

2、交流閱讀，品味精彩。找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

3、你從中體會到了什么？（1）指導朗讀有關句子，引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活，討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛。

【重點難點】重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。【近反義詞】近義詞：貯存——儲存

驚奇——吃驚反義詞：失蹤——出現【四字詞語】不甘落后

哭笑不得

1、理解課題，整體感知。為了使學生更好的理解課文內容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學的切入點，前后三次讀課題，根據學生對課文的理解由淺入深進行教學。

1、讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

2、預

2預習課文后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。

3、想想這節課的學習任務是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

4、松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

5、學生按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

6、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

教學程序設計教材處理設計師生互動設計（2）引導學生抓住我和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的喜愛，并針對具體事例發表感想，然后再配樂指導感情朗讀重點語句。）組塊四——總結寫法，拓展閱讀

1、回顧課文大意，提煉主旨。（1）復述深化文本。.選三名學生扮演松鼠的角色，針對課文中的三件事，充分地發揮自己的想象，說一說如果你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會怎么樣？你會怎么和這家人相處。（2）體會表達方法拓展運用。讓學生再快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，體會作者的表達方法。

2、推薦閱讀拓展延伸推薦——《我的野生動物朋友》一書。

2、以讀促悟，以讀品文。

“以讀為本”是語文教學最基本的宗旨。閱讀教學應立足于培養孩子閱讀的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發展他們的語言，達到自己能讀書的目的。在教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受。從而達到訓練學生的語感，變被動接受為主動參與，豐富學生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達自己的情感。

3、結合課文，拓展補充在教學過程中，我進行了適當的拓展延伸，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發情感。再是，課文學完之后，結合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學生，讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內、課外閱讀的橋梁。力求實現“得法于課內，得益于課外”的目標。課堂練習：

一、給加點字注音儲備（）貯存（）叼走（）煙囪（）躥出來（）

二、閱讀短文，回答問題。

（一）松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

（二）一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。有時，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的臉，還輕輕____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

1、在第二段文字的橫線上填上恰當的動詞

2、兩段文字寫的都是松鼠，但文體不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________，寫出了松鼠________的特點，第二段主要寫了松鼠的________，表現了松鼠____________的特點。板書設計跑進家來的松鼠儲存冬糧晾蘑菇

———對松鼠的喜愛用手套頭巾墊窩課后反思成功之處：、本節課

學生閱讀課文的速度明顯提高，在限時的情況學生又快又準就找出松鼠來到我家都做了哪些事，并在書中劃了出來；

2、復述課文能按一定的順序進行，非常有條理；不足之處：

小練筆之的情境創設的不是很到位，所以學生們的練筆不成功。

第五篇：三年級語文松鼠教案學案

三年級語文松鼠教案學案

實驗小學三年級語文學科教案、學案一體化設計課題《松鼠》課時兩課時教學目標設計

1、認識11個生字，會寫12個生字。

2、理解課文，能夠有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的熱愛之情。

4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。.教學方法設計

1、自主識字法

2、精讀感悟法教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一、猜謎揭題，激發興趣：

二、初讀課文，整體把握：

1、提出自讀要求，引導學生自讀。

2、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

（一）學習課文第一段。

1、請同學們讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

2、學生匯報。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

3、比較句子。

4、指導齊讀第二句話。

5、指導朗誦課文第一段。

（二）學生自學課文，匯報交流，教師指導。

1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。第二段主要講了小松鼠的活動特點，第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。第四段主要說了松鼠主要吃些什么？

3、相機指導朗讀。

四、總結歸納。

五、拓展延伸

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。

本課課文文字淺顯易懂，生字詞較多，筆畫也較多，為教學重點。教師可重點指導學生運用記字方法學習，如熟字加偏旁：每----敏、茶-----搽、鮮——蘚、敝——蔽、秦——榛、耳——茸。容易讀錯的字音：嵌讀“qiàn”,不能讀成“qiāng”,蘚讀xiǎn不能讀成xiān學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。對于學生來說算是難點，教學中緊密結合松鼠的展示，讓學生用心觀察畫面，結合教材的描寫，體會作者怎樣用準確生動的詞語來描寫出松鼠的特點的？

1、教師猜謎揭題，激發興趣。

2、教師引導學生初讀課文，整體把握。

3、學習課文第一段。學生匯報。

4、學生自學課文，匯報交流，教師指導。板書設計松鼠美麗可愛的小動物

（四肢、小面孔、眼睛、毛、大尾巴）活動居住食物課后反思

1、開課時，我采用了猜謎語激趣的手法，讓孩子們說說你心目中的松鼠是怎么樣的，然后，帶著你心目中松鼠的形象的感覺去讀課題，這時，我發現，孩子們的朗讀自然而然的就變了，雖然不敢說我這樣就真正做到了激趣，但確實孩子們的朗讀有變化了。

2、對于松鼠的生活習性，我大膽的采用了讓孩子們在自讀的基礎上，相互交流的教學方法，在這個教學環節中，我發現孩子的閱讀能力其實是很強的，他們完全能讀明白松鼠有些什么生活習慣，并且，在自讀自悟中，他們還發現了松鼠生活習性中，令他們覺得好玩的地方和他們欣賞的地方：松鼠太聰明太可愛了。