第一篇：小學(xué)英語五年級說課稿

pep小學(xué)英語五年級What can you do?

B Read and write說課稿

今天，我說課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語五年級上冊Unit4 第6課時B Read and write

一、說教材。

本課將復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的動詞短語和句型What can you do?通過這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語進行交流的能力。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I can't．Can you use a computer? Yes, I can．能聽、說、認、讀read and write中的對話，幫助學(xué)生理解機器人機器能力。進行句子排序。

2.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，參與，合作，競爭的樂趣。

3.創(chuàng)新目標(biāo)：在認知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動作表示他們能做的事情。

本課重點：掌握四會句型Can you make

the bed?Can you use a computer? 及其肯定和否定回答

教學(xué)難點是正確拼寫四會句型。

二、說教法和學(xué)法：

英語是一門語言學(xué)科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法：

1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。

2、講解法：通過講解，理解句字的意思。

3、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。

4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。

語言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語

教學(xué)又側(cè)重于口語。為了幫助學(xué)生掌握和運用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：

1.制作本課課件。2.準(zhǔn)備單詞卡片及圖片。

三、說教學(xué)過程。

（一）英文歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done.精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，我首先通過多媒體課件播放了這一單元的歌曲I can help,營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。

（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。根據(jù)課本Let’s start中Let’s Chant的節(jié)奏 ,我自編歌謠復(fù)習(xí)前面所學(xué)的動詞詞組。這樣既營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又激活了學(xué)生原有的知識儲備，為本節(jié)課的閱讀教學(xué)做好鋪墊。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

（1）承接let’s chant 最后一句mike Can

you clean the bedroom，教師說Can you clean the bedroom? Can you…?與學(xué)生進行交流。學(xué)生用Yes, I can．No, I can't．回答。

（2）利用圖片，激發(fā)興趣

用象棋的實物自然引出play chess，生動形象。用use chopsticks 引出use a computer這個詞組，以舊引新，突破短文中的新語言點。

（3）教師出示一個機器人玩具，說： look.He is my friend。課件展示Robot的自我介紹。出示電腦和象棋的圖片，Can he use a computer or play chess?教師播放課件中Read and write 部分的錄音，學(xué)生認真聽，然后回答問題.讓學(xué)生帶著問題聽錄音有利于學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。

（4）分散難點，及時鞏固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。展開短文的對話練習(xí)，說Robotcan...and Robot can’t......把課堂還給學(xué)生，通過思考，歸納，總結(jié)規(guī)

則，讓學(xué)生主動獲得知識，學(xué)會舉一反三。

（5）.討論歸納，加強記憶學(xué)生自由讀課文，小組討論完成“Fill in the blanks”的練習(xí)。學(xué)生通過不斷練習(xí)，獲取、積累了較為豐富的感性知識，（四）鞏固提高，擴展運用。語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務(wù)的。因此，光會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的，只有結(jié)合實際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)生詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來，才能讓學(xué)生用所學(xué)知識進行擴展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。于是，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)環(huán)節(jié)：a小小書法家，完成重點句型的連詞成句，并指導(dǎo)學(xué)生書寫b 小記者環(huán)節(jié)

在小組中有一名學(xué)生為小記者，采訪其他朋友，如果讓你來做一個敬老院的志愿者你會做什么家務(wù)，并作出匯報。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。

（五）作業(yè)。

我設(shè)計了兩個作業(yè)

a、Listen to the tape for 15 minutes, read the dialogue.b、After class, write a report of your survey

第一個作業(yè)讓學(xué)生讀15分鐘，把課堂延伸到家庭，讓學(xué)生養(yǎng)成在家也要說英語的習(xí)慣 第二個作業(yè)讓學(xué)生把調(diào)查報告以書面的形式寫出來，也就是有口頭轉(zhuǎn)化為筆頭，完成從輸入到輸出的過程

（六）說板書設(shè)計

在板書設(shè)計上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點句型。

第二篇：小學(xué)五年級英語說課稿

小學(xué)五年級英語說課稿

我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些詢問他人有關(guān)動物的表達法。本課的學(xué)習(xí)將會給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。

下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

一：知識目標(biāo)：

1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?We call it a foal.2:能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal, cow和calf.二：情感態(tài)度目標(biāo)：

1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。

2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的良好品質(zhì)。三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

2）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動物的成年及幼崽。

四：文化意識目標(biāo)：

注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點設(shè)定為：

1：重點What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?

We call it a foal.2：難點horse與foal ,cow與calf.要解決本課的重難點關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學(xué)

生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點。

以上是我對教材的分析,下面我對學(xué)生進行一下分析：五年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

下面我就將本課的教法與學(xué)法進行一下分析：

為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在表演中學(xué)(Learning by doing/acting…),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用

英語進行交際的能力。

最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。

Step1 Revision 熱身互動，自然導(dǎo)入。

在教學(xué)活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認動物。

Step2 Presentation 引入新知，層層突破.在教授單詞的時候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了horse之后，我說We call it a horse.What do you call it in English? 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。

Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

首先讓學(xué)生聽錄音標(biāo)號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

第三篇：獲獎小學(xué)英語說課稿-五年級

獲獎小學(xué)英語說課稿

各位評委，下午好，我是今天的最后一位選手28號。請允許我最后一次和大家一起分享自己對這套人教版教材的教學(xué)思路和感想。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員的閱讀課I Love My Family，如圖（課件）我的說課分為五個部分，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說反思和評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

基于學(xué)情： 作為五年級上冊的學(xué)生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識的提高。

基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學(xué)生之前對What’s your(his her)name? Who’s he? This is my father.He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。

基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹；What’s he? He is a doctor的職業(yè)問答；Who’s he ?He is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。

基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求just speak的提示來看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識的展開和具體學(xué)習(xí)會在之后的課時中進行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力的培養(yǎng)。

基于以上四點，我設(shè)計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）知識目標(biāo)：

A.能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother.She is a tailor.B．能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：

in Class Two, Grade Five.On the left.On the right in the middle.C．能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family.We look like each other.We’re twin brothers（2）能力目標(biāo)：

A．聽： 能學(xué)會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯。能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息 B．說：能學(xué)會大膽說、大聲說、大方說。

能在實際中學(xué)會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。C．讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。D．寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。能根據(jù)教師提供的書寫范本，進行獨立的寫作訓(xùn)練。（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)： A．情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識。

B．策略目標(biāo)：認知策略、閱讀策略、交際策略、語用策略

3、教學(xué)重點

能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother.She is a tailor.并在交際中加以替換。

4、教學(xué)難點 A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in Class Two, Grade Five.On the left.On the right in the middle.B.能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family.We look like each other.We’re twin brothers

二、說教法 《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。

1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)的完成來達到層次遞進的學(xué)習(xí)目的。

2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實情境，到最后愛家的情感抒發(fā)，水到渠成。

3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。

4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。

5、活動探究法：以學(xué)生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨立的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標(biāo)。

教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動為載體（達到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)）

三、說學(xué)法

《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求教師及時調(diào)整教法。

1、自主探究法：在自己的語言基礎(chǔ)上進行積極主動的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

2、旁知學(xué)習(xí)法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)。

3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學(xué)習(xí)方式。

4、合作學(xué)習(xí)法： 和同伴取長補短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

學(xué)法的養(yǎng)成原則：循序漸進、關(guān)注細節(jié)、恩威并重（達到學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)）

四、說教學(xué)過程

1、教學(xué)準(zhǔn)備

簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片

2、教學(xué)步驟

(1)快速熱身，直切主題（教學(xué)in Class One, Grade Five）【設(shè)計意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)的氛圍中。

我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：Her name is Lin.She’s ten.She’s from China.She’s a student in Class One, Grade Five（板書中突出大寫、介詞等細節(jié)知識），板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。（2）情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練 【設(shè)計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)的原動力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動下大膽探究、主動學(xué)習(xí)。具體設(shè)計如下： A、任務(wù)之一：為Lin 找爸媽：（教學(xué)Here’s a picture of my family）【設(shè)計意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言。（簡筆畫中補充lin 的眼淚）Lin can’t find her father and mother.Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：Here is a picture of black family.Here is a picture of white family.Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的過程中表達Here is Lin’s father and mother.B．任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother.She is a teacher.on the leftright in the middle)【設(shè)計意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型的學(xué)習(xí)、難點內(nèi)容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

（簡筆畫中的Lin又恢復(fù)了笑臉）Lin’s happy.Lin has a happy family, She loves her family.（出示照片）教師引導(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother What’s she ? She can teach——She is a teacher.Where’s she? ——She is on the left 同此，請學(xué)生來說出This is my mother.She is a teacher.She is on the left.This is me.I’m a student in Class One, Grade Five.I’m in the middle.This is my father.He is a doctor.He is on the right.開展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語音：egg——leg——left——on the left night——light——right——on the right miss——mid——middle——in the middle（提示in on）出示課題：I Love My Family.（3）直擊語篇、閱讀指導(dǎo)

A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family.We look like each other.【設(shè)計意圖】通常自己在教學(xué)中會布置讀前預(yù)習(xí)的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

a.默讀畫圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member.并回答How many people are the in there in Tom’s family? b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father.He is a teacher.What’s Tom’s mother? This is my mother.She is a tailor.教師指導(dǎo)：She can make the clothes.She is a tailor.（教讀單詞）B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣

【設(shè)計意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對文本的深挖細掘，在教師的指導(dǎo)下，開展有針對性、具體化、目標(biāo)性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

a.聽力回答：listen and answer the question（作業(yè)紙）

My name is Tom.I’m ten.I’m a student in Class Two, Grade Five.Her name is Mary.She’s nine.She is a student in Class One , Grade Three.b.閱讀回答： Who’s the boy on the right? He’s my twin brother.We look like each other.（引導(dǎo)意會）

c.聽力模仿：聽的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。

d.合作學(xué)習(xí)：pair work（同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題）C、讀后操練、加強鞏固

【設(shè)計意圖】在對文本范讀和精讀之后，對文本材料的表面意思有了一定的認識和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。a.根據(jù)課文判斷

1.This is Tom’s father.He is from China.()2.This is Tom’s mother.She is a tailor.()3.Tom and Mary are twins.()4.Tom has a happy family.()b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。C.talk about Tom’s family.Tom has a family.（4）、學(xué)以致用，鞏固拓展

【設(shè)計意圖】任何語言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言的運用，也就是學(xué)生語用能力的養(yǎng)成。在對文本材料的學(xué)習(xí)之后，會讓學(xué)生進行一定的仿寫，這符合《新課標(biāo)》二級要求：即五年級學(xué)生應(yīng)開展初步的寫作。自己在教學(xué)中每個單元也會讓學(xué)生進行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。

Tom has a happy family.He loves his family.Do you love your family? : I Love My Family.Here is a picture of my family.My name is.I’m.I’m a student of Class Grade.This is my.He is a.This is my She is.I have a family.We love each other.B、書面練筆：通過口頭模仿的基礎(chǔ)，在范文的指導(dǎo)下開展書面小練筆（作業(yè)紙）

C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)的每一部分中。（5）個性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。（作業(yè)紙）

【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計面向全體同學(xué)，對全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎(chǔ)性要求。同時注重學(xué)生的個體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。Homework: Choose As I Like.A、(必做)Listen, imitate and read.聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。B、(必做)Write your own composition, use the picture of your family.參考文本，完成作文，并貼上照片。C、（選做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.根據(jù)文本，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。

作業(yè)設(shè)計的宗旨：

a.面向全體：基礎(chǔ)性知識的作業(yè)要做到人人會、人人做的要求。

b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次的學(xué)生。c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。（6）板書設(shè)計

【設(shè)計意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課的重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應(yīng)該是一節(jié)課的知識集錦、要點精華，我的板書設(shè)計注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。

I Love My Family Lin China This is my father.He is a teacher.Ten a student This is my mother.She is a tailor.in Class One, Grade Five

五、說反思和評價

1、說反思：反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學(xué)生能很直接的從Lin的家庭聯(lián)系到Tom的家庭，既而到自己的家庭；教學(xué)知識的條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進行一定的主次處理，會讓學(xué)生對重點和難度一目了然；教師指導(dǎo)到位，會讓學(xué)生在明確的示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各個能力的學(xué)法指導(dǎo)。對學(xué)優(yōu)生的寫作跟進、學(xué)困生的個別指導(dǎo)要在課后加強。

2、說評價：課堂教學(xué)評價是為促進學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)而實施的。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效的課堂教學(xué)評價最重要的不是表象上的幾句表揚語，而是讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的成功，感受成就感。教師的評價也不能簡單的good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設(shè)性；評價要實效性。總之，教師的鼓勵評價讓學(xué)生更有信心，教師的建議評價讓學(xué)生更有針對性，讓教學(xué)應(yīng)評價而更完美。

本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教師的教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨立行走、開口說話的過程。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學(xué)生語篇意識，增強學(xué)生語用能力。今天的五個說課部分希望像今天的四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節(jié)一樣有著不同的景色。謝謝各位評委老師的耐心聆聽，也期待你們的悉心指導(dǎo)。That’s all.Thanks for listening

第四篇：小學(xué)五年級英語說課稿[模版]

PEP小學(xué)英語五年級上冊 《Unit 1.My new teachers》

姓名：

單位 復(fù)習(xí)課說課稿

PEP小學(xué)英語五年級上冊

《Unit 1.My new teachers》

復(fù)習(xí)課說課稿

今天我說課的內(nèi)容是：PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元《My new teachers》的復(fù)習(xí)課，我主要從以下五個方面來進行。

【

一、說復(fù)習(xí)內(nèi)容】

本課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元《My new teachers》主要學(xué)習(xí)描述人物體貌特征以及個性的語言。

【

二、說復(fù)習(xí)目標(biāo)】

根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下復(fù)習(xí)的目標(biāo)以及復(fù)習(xí)重難點：

一、能聽、說、讀、寫描述人的體貌特征及性格特點的形容詞：tall，short，strong，old，young，thin，kind，smart，active，strict，funny，quiet等，并能在交際中運用。

二、能聽、說、讀、寫以下句型，能夠運用這些句型詢問并介紹學(xué)校里老師的情況。

（1）——Who’s your English teacher？

——Mr Wang．

（2）——What’s he like？

——He is tall and strong．

——What’s she like？

——She is funny．

（3）——Is she quiet？

——No，she isn’t．She is very active．

——Is she strict？

——Yes，he is，but he is very kind．

4、學(xué)習(xí)重難點：本課時的學(xué)習(xí)重點是六種職業(yè)的英文表達，并能簡單地問答、介紹，表達自己的理想。學(xué)習(xí)難點是我能正確區(qū)分運用冠詞an 和a.【

三、說教法學(xué)法】

1.教法設(shè)計

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過閱讀、思考、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),讓學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。

【

四、說設(shè)計】本節(jié)課我主要分三步來完成。第一步是課前，第二步是課中，第三步是課后。在課前我主要設(shè)計了學(xué)案自學(xué)：

1.預(yù)習(xí)第58頁Let’s learn,我會跟著錄音機，電腦讀下列單詞，并能寫出它們的漢語意思。

singerwriteractoractressTV reporterartist

2.我能認讀并翻譯句型：What does your father do ? He’sa teacher.3.我能用句型What are you going to be ? I’m going to be a …….來詢問別人和表達自己的理想。

課中我準(zhǔn)備了這幾個環(huán)節(jié)：

一、小組合作

二、班級展示

三、質(zhì)疑探究

四、拓展延伸

五、達標(biāo)檢測

六、課堂總結(jié)。

（1）教師指著自己說：I teach lessons.I’m a teacher.接著教師依次向

學(xué)生出示教師的照片，問學(xué)生：What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生回答；She is a teacher.(2)教師分別出示作家和畫家的圖片，問學(xué)生：Is he a teacher？當(dāng)學(xué)生做出否定回答后，教師追問：What does he do?如果學(xué)生做出肯定回答后，教師說I don’t think so.并引導(dǎo)學(xué)生說出He’s a writer.He’s a artist.(3)教師出示一歌星唱歌的圖片。讓學(xué)生回答：What does he do?引導(dǎo)學(xué)生回答： He is a singer.啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。再讓學(xué)生觀看一電視臺記者采訪的片斷，問學(xué)生：Is he/she a singer? 導(dǎo)入單詞：TV reporter.(4)教師播放課件，讓學(xué)生觀看一電影片段。教師分別指著男、女演員說：He’s an actor.She’s an actress.然后教師出示成龍和張柏芝的圖片，問：Who’s she/he? What does she /he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：That’s … She’s/He’s ….教師提示學(xué)生在actor和actress前面要用an.教師播放Let’s learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。在呈現(xiàn)每個單詞之后，讓學(xué)生跟讀單詞。之后進行小組合作環(huán)節(jié)。把學(xué)生分成四人小組，要求在組長的帶領(lǐng)下，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行合作交流學(xué)習(xí)，要求人人讀單詞、拼寫單詞，互幫互學(xué)。

二．班級展示

1．各小組逐組展示，可讓學(xué)生站起來一升一降齊讀單詞

2．教師出示一些卡通圖片，用句型What does your father/motherdo?來提問，學(xué)生齊答。可以采用多種形式來進行操練。比如分組練習(xí)，男女生問答等。

三，質(zhì)疑探究

教師出示句子She is an actress.He is an actor.She is an artist.She is a writer.He is a singer.She is a TV reporter.學(xué)生觀察并總結(jié)什么時候用a ,什么時候用an.四、拓展延伸

1.同桌用What are you going to be ?I’m going to be a …….來練習(xí)，表達自己的理想。

2.在小組內(nèi)做一個調(diào)查，之后派代表發(fā)言。

五．達標(biāo)測試

1.根據(jù)句意寫出單詞。

I teach English.I am a ______.I sing songs.I am a _______.I dance well.I am a ________.I drive cars.I am a ________.I write stories.I am a ________.2.閱讀短文，回答問題。

My name is Beckham.I’m from England.I’m a football player.My wife(妻子）is a singer.She is beautiful, she likes reading books and

playing sports.I like acting.I want to be ________.六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)有三個，前兩個每一個學(xué)生必須做。第三個屬于是選做題，程度好的學(xué)生可以嘗試

我們還有一個環(huán)節(jié)就是課后反思，這個環(huán)節(jié)也非常重要。我們主要從有多少學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會了多少知識，當(dāng)堂合作交流度有多高，測試達標(biāo)率有多高等來評價。

【

五、說板書設(shè)計】

Unit 5What does she do?

Whatdoes yourfather/motherdo?

He/She is a/an……..actor

atress

writer

singer

TV reporter

artist

板書設(shè)計清新，能夠突出本節(jié)課的重難點，幫助學(xué)生很好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第五篇：小學(xué)英語五年級說課稿002

小學(xué)英語五年級說課稿

教學(xué)內(nèi)容：

本課為小學(xué)牛津英語5B Unit 8（the second lesson）以培養(yǎng)聽說能力為重點的新授課。主要的句型

為 How do you spend your weekends？ I often?.How does shehe spend herhis weekends? SheHe often ?.I can learn a lot from it.下面我就從教學(xué)目的、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，等幾個方面進行說課。教學(xué)目的： 分為三個不同程度的教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)

使學(xué)生在日常對話中了解并靈活運用此句

型 How do you spend your weekends？ I often? How does shehe spend herhis weekends? SheHe often? 通過句型的深入使學(xué)生更為熟悉和靈活運用語言，使之成為自己的語言。情感目標(biāo)

通過各種教學(xué)手段，如獎勵、競爭、小組合作，交流激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，體驗成功的快樂，注重培養(yǎng)積極向上、自信、善于交際的優(yōu)良品質(zhì)3 能力目標(biāo)

通過大量的語言實踐活動, 讓英語成為學(xué)生進行交際的一種技能,并在交際中培養(yǎng)他們的自信心和口語表達能力。

教學(xué)難點和重點：

為突出How does shehe spend herhis weekends? SheHe often?.這個教學(xué)重點，突破此教學(xué)難點，全面落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程要遵循循序漸進的原則。努力啟發(fā)學(xué)生，變“教”為“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、回答問題。針對訓(xùn)練的重點句型，設(shè)計富有操練意義的兩人合作的pairwor和六人合作的小組活動，多層次、多梯度的操練，引導(dǎo)學(xué)生多多開口、多多表達，加強學(xué)生對語言文字感受力的培養(yǎng)。

說教法: 要上好一節(jié)英語課, 就要做到個個參與, 議論紛紛、高潮迭起、聽聽寫寫.結(jié)合本課的句型特點和重點，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作學(xué)習(xí)”和“獨立學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使之成為學(xué)習(xí)的主人。重在為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

說學(xué)法: 根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平，使學(xué)生在不斷的參與競爭、團結(jié)合作的互動環(huán)節(jié)中滲透“你才是學(xué)習(xí)的主人”的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識，使學(xué)生學(xué)到是學(xué)習(xí)的方法和提高的是學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程：教師帶著一個大包進教室，一定會引起學(xué)生的注意，利用學(xué)生的好奇心，進行猜謎并進行日常對話，很自然的引出了本課的句型和單詞。通過日常對話的導(dǎo)入，使學(xué)生在無意識的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)了新的句型，而且，學(xué)生會通過新句型想知道我平時周末在干什么，通過猜謎這個游戲，而引出幾個新出現(xiàn)的詞組 爬山 瀏覽因特網(wǎng)。這就很好的利用學(xué)生對老師存在的好奇心設(shè)置的巧妙情景，以最為快捷的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3 學(xué)生在不斷的操練中已經(jīng)學(xué)習(xí)到了

How do you spend your weekends？ I often? 并通過新句型再學(xué)習(xí)新詞組。讓學(xué)生在競爭傳紙條中，短時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多容量的知識。而且，很好的激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和合作能力。在于我與學(xué)生交流的同時，新的句型

How does shehe spend herhis weekends? 也很自然的出現(xiàn)了，并通過在兩組合作，一組交流與另一組復(fù)述來更大密度的操練句型，調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生很自然的在這一情境中注意第三人稱單數(shù)的句式。這是本課的重點也是難點，通過多層次，多梯度，讓學(xué)生掌握的根好。本課在注重說的同時也重視聽，因此，聽力練習(xí)也是本課的重要環(huán)節(jié)。而且，此次聽力練習(xí)得提示非常的有意思，讓學(xué)生在cross的字謎游戲中找，很富有挑戰(zhàn)性，相信學(xué)生很樂意做，真正將動手與動口結(jié)合在一會。在最后的survey這個個人能力的展現(xiàn)的活動，個人周末活動調(diào)查，讓學(xué)生不但在學(xué)習(xí)語言并且更好的、更多機會的運用語言，更好的培養(yǎng)學(xué)生個人交往能力，是一舉幾得的好方法。

反思： 在本課的活動中，應(yīng)更大程度上的提高學(xué)生操練的機會，提高上課的節(jié)奏，在給與學(xué)生的肯定和贊揚更注意方式方法，這是給與他們自信心，這是學(xué)習(xí)的直接動力。在本課的動手動口相結(jié)合的活動中聽力內(nèi)容的填以及找單詞太難了，學(xué)生存在困難，浪費了課堂時間，在今后的教學(xué)中，要注意難易層度的選擇。