第一篇：《認識時間》說課稿

《認識時間》說課稿（4）

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一、教材分析

教學內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊P81認識時間。

認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規律也符合人們認識時間的經驗和習慣。

二、學生分析

“認識時間”是在一年級認識鐘表的基礎上進一步學習的，學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格、60個小格；能夠讀、寫整時和半時，知道認識整時和半時的方法。通過本節課的教學，主要讓學生正確讀寫幾時幾分（整5整10），知道1時=60分。基于學生已有的知識以及一定的生活經驗，部分學生已經能正確認讀其他的鐘面，但對于大多數學生來說，時間是一個很抽象的概念，學生很難理解，尤其是認識幾時55分更是困難。

三、教學目標與策略選擇

基于對以上幾點分析，我將教學目標和策略確定如下：

（一）教學目標

１、能夠正確讀、寫鐘面時刻（幾時幾分），知道1時=60分。

２、通過觀察、操作、思考、交流等活動，培養學生探究、合作學習的能力和實際操作的能力。

３、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

（二）策略選擇

選取符合學生生活實際實用的素材，借助多媒體輔助教學。通過動手操作，同桌合作交流、奪聰明星游戲、讀讀、寫寫、畫畫等多種形式探究新知，幫助學生建立時間觀念。

教學層次的安排上考慮學生的認知規律。從簡單到復雜，從易到難。第一個層次，學習８時５分，知道分針走一小格是１分，走一大格是５分。同時將鐘面的認識整合在一起教學教學。第二個層次，學習８時２５分，學會５分５分地數知道是幾分。第三個層次，學習３時５５分。解決本課難點，時針走過３，不到４，在３和４之間，所以是３時多。另外引導學生多種方法認幾分。

通過自己動手撥一個自己喜歡的時刻、同桌合作交流的學習方式，讓每個人自己去發現、經歷和體會讀幾時幾分這一時間的方法，并且把生活與時間結合起來，培養時間觀念。

解決時針和分針的關系是先讓學生動手撥一撥，玩一玩。然后通過動態演示時針走一大格，分針走一圈的過程，讓學生通過自主觀察發現1時=60分，突破了本節課的重難點。在這個動態演示的過程中，考慮到上學期學生對幾時半不太理解。所以在這個環節里，當分針走了半圈的時候解決“為什么是幾時半或幾時３０分。”這個問題。在這個環節里注意讓學生注意對時針和分針進行雙向觀察，一是讓學生直觀理解時針和分針的關系。二是為學生學會自己畫時刻做鋪墊。

體驗一分鐘，讓學生進行體驗性學習，感受一分種有多久，可以做哪些事情，從而教育學生要珍惜時間。

幫小紅安排她的一天，讓學生學會學以致用。同時引導學生要合理安排時間。

四、教后反思

本節課學生對知識理解的解決上自我感覺還可以。課的層次比較清晰。上好課經過自我反思和老師們的指點幫助后，我又一次學到很多。體會最深的是：一節課是由一個個細節組合而成的，細節的把握十分重要。當在一些理念的指導下精心設計好整個課的流程框架之后，對課的重點難點的解決上要考慮得非常全面、細到。做到心中有數，心中有譜，怎么引導，做到收放自如。作為新教師的我，這些工作要做在課前。這次，我自我感覺準備的還算充分。但在上課的時候還不是很沉著冷靜。解決如何讀取幾分，應該學生掌握的還可以，但在如何讀取幾時上，教學得不夠到位。特別是難點部分，分針走過３，不到4，所以是３時多。教師的作用體現的不夠好，當學生把意思說清楚了之后，我以為學生都能理解了，其實不然，學生比較煩瑣的語言對其他中下學生的理解是有困難的。我沒有及時進行語言上的提升，用簡潔的語言進行小結。另外在這個環節里，我沒有想到題問導向的重要性。我問的問題是：“現在大約幾時了？”這對學生的理解沒有直接的導向。原本想問的是：“現在快到幾時了？”

我問得太隨便了。看來細節真的很重要。最后還有一點體會，上課的準備工作雖然很辛苦，但在老師們的熱心幫助和自己的潛心推敲下，我學到了很多。更有收獲的是，在這次的準備過程中，我越來越覺得做一個老師就要做一個會思考的老師。

第二篇：《認識時間》說課稿

《認識時間》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！

今天我說課的內容是：小學數學二年級上冊第七單元《認識時間》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程等五個方面進行闡述。

一、教材分析

《認識時間》是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數學二年級上冊第七單元的內容。本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分和幾時半，同時學會合理地推測事件發生的可能時間。它可以為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。因此，讓學生學好這部分內容至關重要。

二、學情分析

通過一年級的學習，學生對鐘面和整時雖然有了一定的認識。但時間是很抽象的概念，對于低年級的學生來說，依然不太容易理解。

三、教學目標：

依據《數學課標》要求以及以上分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：

1、在具體的生活情境中，借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時

＝60分。

2、結合直觀演示和操作，知道在鐘面上分針走1小格是1分，初步認識幾時幾分，會讀寫幾時幾分和幾時半。

3、會運用時間的有關知識解決一些簡單的實際問題。

4、使學生進一步學習觀察、比較的方法，形成初步的推理能力。

5、初步培養學生珍惜時間、合理安排時間的習慣。

根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的教學重、難點如下： 教學重點：

1、能準確地數分。（5分5分地數）

2、能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：

1、概括認識時間的方法。

2、正確認識“幾時差幾分”的時間。突破方法：

根據低年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、說一說、比一比、撥一撥等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。

四、教法學法

新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯系，充分調動

學生學習興趣，進行有效的教學，培養學生的能力。為了實現這一目標，教學時我打算采用：情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。

新課標還指出：在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的指導。因此，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性和創造性。設計學法具體如下：

1、自主學習：在各個教學環節中，創設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優秀成果，帶給學生成就感。充分體現自主性，讓學生真正成為學習的主人。

2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

五、教學流程：

在本課教學中，我設計了：復習導入、探究新知、鞏固提高、拓展延伸四個環節。

一、創設情境，激趣導入

新《課程標準》中指出： “數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生學習的情境，引導學生思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習。

針對低年級學生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我的這堂課以

一首孩子們熟悉的童謠《時間像小馬車》拉開序幕。抓住孩子們的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍的學習氛圍，有利于孩子們順利地投入到學習活動中。(板書課題：認識時間)

二、放手學生，探究新知

探究新知階段，我以教材主題圖為情境線索，將新知自然呈現在學生的面前，我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式展開教學。

1、根據學生已有經驗，觀察鐘面，數一數并填一填。

我通過創設情境，引出時間問題。在學生已有經驗的基礎上，引導學生回顧、觀察鐘面。在觀察中了解“鐘面上1個大格中有5個小格，分針走1小格是1分。”接著在前面的基礎上通過5分5分地數一數并填一填，認識鐘面上每個大格對應的是幾分。讓每一位學生都積極主動地參與到教學活動中來，體驗學習數學的樂趣。

2、撥一撥，通過動態呈現，使學生直觀地認識“1時＝60分”。

在鐘面圖中，通過課件動態呈現出分針的運動與時針運動間的關系，同時以電子表為對照，引導學生通過操作、觀察，發現鐘面上分針和時針位置的變化，以及二者反應出的時間上的變化，直觀地認識“1時＝60分”。讓學生在活動中學習數學，成為學習的主人。

3、利用學生“5分5分地數”的基礎，進行“幾時幾分”的教學。

在教學“幾時幾分”時，充分利用學生“5分5分地數”的基礎，從4時開始數起，并以與電子表對照的方式，呈現出3個連續變化的時刻。讓學生由易到難、循序漸進地認識時間。

三、應用新知，鞏固提高

學習的目的是為了應用，小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，更應該讓學生感受數學與日常生活的密切聯系。在總結提高階段我通過小結，讓學生說一說時間在生活中的作用，使學生逐步感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。

四、及時總結，拓展延伸

通過總結，學生知道了升旗的時間、降旗的時間以及火車票上的時間，并且感受到了生活中處處有數學。在此基礎上，我讓每一位同學回家后記錄下自己一天的主要時間安排。這樣，就將所學知識從課堂引向課外，從而體現了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學理念。

六、板書設計

認識時間

分針走一大格是5分

時針走一大格是1時

1時＝60分

總之，為了較好完成這節課的教學，我認真解讀了教材，針對學

生的年齡和認知特點，樹立以“學生發展”為本的理念，確立了教學目標，精心設計了教學環節，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養其數學能力。這些想法是否合適，還有待于課堂的檢驗，也懇請各位領導、老師給予指正。

我的說課到此結束，謝謝大家！

瀘州老窖永盛學校 吳文瓊

3013年10月22日

第三篇：認識時間.說課稿

《認識時間》說課稿

《認識時間》人教2013版義務教育教科書小學數學二年級第三冊第七單元的內容。我將從以下這幾方面來說明這節課：

一、說教材

二、說教學流程

三、說教法學法

四、說板書設計

一、說教材

1.教材地位及作用

本節課是在一年級下冊認識整時的基礎上，來進一步認識幾時幾分，同時為三年級學習秒的認識及相關計算打下基礎。與一年級的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。2.學情分析

“時間”對于二年級學生來說并不陌生，學生已經學習了關于時間的一些知識（整時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學生天天要按時起床、吃飯、上學、放學、看動畫片、睡覺，這樣就使學生已經感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設計這一數學課，最大限度地發揮每個學生的主動性，讓他們在有限的時間內更好地掌握新知。3.教學目標

知識目標：在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時=60分。能力目標：學生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、認幾時幾分。情感目標：培養珍惜時間的意識和習慣。4.教學重、難點的確定

重點： 能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）難點：理解1時=60分的含義。

二、說教法學法

1.說教法 新課標強調，“要讓學生從已有的生活經驗和知識經驗出發，讓學生親身經歷、體驗、探索，讓數學問題抽象成數學模型”，體驗成為新課標的重要理念之一，所以在教學中，我安排學生觀察議一議、動手撥一撥等活動中來體驗知識形成的過程。我綜合運用了講授法、情境教學法、活動教學法等，來促進學生對新知的構建。2.說學法。

在合理選擇教法的同時，我注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學。

小組合作：讓學生在小組內說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

抽象概括：我認為，方法是學習的關鍵。如本課認讀時間的方法，學生一經領悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學生觀察典型時間，（如：1時15分、9時5分等）概括看時間的方法，讓學生用個性化的語言，表達自己的方法；用數學的語言，修正方法，培養學生抽象概括能力。

動手操作：本課可讓學生在小組內撥鐘表練習，相互糾錯。學生在動手中，進一步理解了時和分的關系，理解了認讀方法。

三、說教學流程

這節課，為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設立了如下環節

1、創設情境，激發興趣；

2、組織活動，探索新知；

3、動手實踐，鞏固新知；

4、總結反思，深化認識；

1.創設情境，激發興趣 以猜謎的形式引出課題 激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習中來，為這節課的順利進行做了良好的心理準備。2.組織活動，探索新知

下面的環節是本節課的中心環節，由于本節課的容量大，知識點多，同時根據新課程理念：“要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習”，因此我設計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓他們在學習中體驗，在體驗中獲取知識。活動一：

復習舊知，認識鐘面

讓學生說出這兩個鐘面上的時間，說說你是怎么知道的。

通過認讀已經學過的時間，讓學生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗 師：（課件：鐘表）仔細觀察鐘面上都有什么？小組內交流匯報。（12個數、時針、分針、格子。）

讓學生在小組學習中進行互補、互學，使每個學生都能進一步認識了鐘面，同時初步培養了學生的觀察力和合作學習的意識。

通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

這一問題是本節課的重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。活動二：認識時

（課件演示：1時多）現場操作演示時針指向幾時多，并學生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向學生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點，通過靈活的現場教學演示，讓學生更加明確時針的不同指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。活動三：認識分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）

認識每個數字各表示幾分，是本課的關鍵，因為學生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法，學生的思維被激活了，所以很會學以致用，利用乘法或者5個5個相加等各種學生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關鍵點。

特別指出分針和時針指向同一個數字，所表示的含義是不同的。時針指幾是幾點，分針指幾就是幾大格。

活動四：認識時、分的關系

理解1時=60分的含義是本節課的難點

①師生共同撥一撥：從12：05（5分5分的撥）撥到12:30，問：時針走了多少，分針走了多少？

②分針走到12走了多長時間？時針從12走到1時多長時間？（又轉到了12，即1圈）請 同學們討論一下時針經過的時間是幾時，分針經過的時間是幾分？ ③幻燈片再次演示時針分針的關系。引出：1時＝60分。

這里讓學生動手撥鐘表，增強了學生的動手操作能力，讓學生充分體會和思考到時分的關系，再用多媒體演示更加生動，直觀，在此過程中化難為易,突破難點。活動五：學會認、讀鐘面時間

4:05 4:30 4:45 4時5分 4時30分 4時45分

請學生試著認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法

學生們學到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的，例如：時針是指過4，是4時多，分針是指向1，是5分，和起來就是4時5分。通過再次的小組合作交流，去發現、經歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力，又進一步培養了學生合作交流的能力。讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。（1）用投影儀教學練習二十三第1題。（2）學生獨立完成練習二十三第2題。

學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。注意根據兒童已有的生活經驗和認知特點，結合生活實際設計一些基本的練習，既培養學生動手動腦的好習慣，又有利于培養靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

4、總結反思、深化認識

引導學生總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

五、說板書設計

認識幾時幾分 分針：走1小格是1分

時針：走1大格是1時 1時=60分

第四篇：王巖認識時間說課稿

《認識時間》說課稿

三間房小學 王巖

一、教材分析

教學內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊P81認識時間。

認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規律也符合人們認識時間的經驗和習慣。

二、學生分析

“認識時間”是在一年級認識鐘表的基礎上進一步學習的，學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格；能夠讀、寫整時和半時，知道認識整時和半時的方法。通過本節課的教學，主要讓學生正確讀寫幾時幾分（整5整10），知道1時=60分。基于學生已有的知識以及一定的生活經驗，部分學生已經能正確認讀其他的鐘面，但對于大多數學生來說，時間是一個很抽象的概念，學生很難理解，尤其是認識幾時幾分更是困難。

三、教學目標

基于對以上幾點分析，我將教學目標確定如下：

1．明確時、分的含義，會讀、寫幾時幾分。2．逐步建立時、分的時間觀念，知道1時＝60分。

3．學生積極參與知識的形成過程，培養學生實踐操作的能力。4．培養學生珍惜時間的意識，養成良好的學習和生活習慣。

四、教學過程

（一）、口算練習

10+5= 35-5= 20+10= 45-10= 60-5= 30+15= 40+20=

（二）、情景導學

1．看黑板上的圓形，讓大家思考這節課我們要學習的內容 2．看這種表上缺少什么，幫助學生復習舊知。3.觀察課本上的鐘表與這節課的不同之處：多出60個小格。導入今天的學習。

（三）、新授 1．認識幾時多。

教師從9時整撥到9∶20引出9時多。時針超過了9還沒到10就是9時多。這是老師最喜歡的時刻，你們知道是幾時多嗎？（11時多）你們能告訴我你最喜歡幾時多嗎？為什么喜歡這個時刻？ 2．認識時分。

同學們現在知道小朋友是幾時多上課的嗎？為什么是8時多呢？那么小朋友是8時多多少分來上課的呢？

時針超過了8還沒到9就是8時多。（8時15分）

這個時刻為什么是8時15分呢？

（四）、合作交流

1.討論提綱：分針從12走到1走了多少個大格？走了多少分呢？走到2呢？3呢？

請同學們先自己動腦筋想一想，想好后再在小組里說一說。2．認識時分的關系。

建立時分觀念，知道1時＝60分的道理。

教師演示從12時到1時的過程，并引導學生觀察。通過觀察思考，探究合作學習。教師引導歸納。

分針走一個大格是一時。分針走一圈是60分。他們是同時走，同時停的，即時間相等。

板書：1時＝60分

時針和分針都是朝同一方向走的，這稱為順時針方向。

（五）、鞏固練習。

（六）、課堂小結：

知識點小結，進行珍惜時間觀念教育。

五、教后反思

本節課學生對知識理解的解決上自我感覺還可以。課的層次比較清晰。上好課經過自我反思和老師們的指點幫助后，我又一次學到很多。體會最深的是：一節課是由一個個細節組合而成的，細節的把握十分重要。當在一些理念的指導下精心設計好整個課的流程框架之后，對課的重點難點的解決上要考慮得非常全面、細到。做到心中有數，心中有譜，怎么引導，做到收放自如。作為新教師的我，這些工作要做在課前。這次，我自我感覺準備的還算充分。但在上課的時候還不是很沉著冷靜。解決如何讀取幾分，應該學生掌握的還可以，但在如何讀取幾時上，教學得不夠到位。特別是難點部分，分針走過３，不到4，所以是３時多。教師的作用體現的不夠好，當學生把意思說清楚了之后，我以為學生都能理解了，其實不然，學生比較煩瑣的語言對其他中下學生的理解是有困難的。我沒有及時進行語言上的提升，用簡潔的語言進行小結。另外在這個環節里，我沒有想到題問導向的重要性。我問的問題是：“現在大約幾時了？”這對學生的理解沒有直接的導向。原本想問的是：“現在快到幾時了？”

我問得太隨便了。看來細節真的很重要。最后還有一點體會，上課的準備工作雖然很辛苦，但在老師們的熱心幫助和自己的潛心推敲下，我學到了很多。更有收獲的是，在這次的準備過程中，我越來越覺得做一個老師就要做一個會思考的老師。

第五篇：二年級數學認識時間說課稿

《認識時間》說課稿

教材分析

認識時間是人教版二年級數學上冊第七單元第90~92頁內容。在學過整時、半時的基礎上進一步認識時間。說教學目標

1、通過觀察鐘面，知道鐘面上共有12個大格、60個小格；理解1時=60分。掌握讀取計算鐘面時間的方法，并能解決簡單的實際問題。

2、在觀察、操作、體驗等活動中，初步建立時、分的概念，培養觀察及推理的能力，養成珍惜時間的好習慣。

3、感悟時間與生活的密切關系，培養應用意識和學習數學的興趣。教學重難點

重點：認識時間單位：時、分，理解1時=60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法 說重點難點

本課教學重點：認識時間單位：時、分，理解1時=60分，掌握“幾時幾分”這種讀取時間的方法

本課教學難點：理解時與分的關系，掌握“幾時幾分”的這種讀取時間的方法 說教學過程

一、創設情境，喚起學生“讀取整時、半時”的舊知，從而引入新知

1、創設情境：我早晨6時起床，你能說說6時在鐘面上是什么樣子的么？

2、出示一口鐘，這個時間明明正在上課時間，讓學生說出這個時間。

3、鐘面上的這兩根指針長得這么像，你是怎么區分他們的呢？

4、今天這節課我們就一起繼續研究鐘面，研究時、分的認識。

二、在觀察、操作、體驗的活動中認識時間(一)觀察鐘面，感悟時、分的關系

鐘面上一共有多少個這樣的小格呢？請拿出學具鐘，一起邊看邊數，數完再說說你們數的方法。

小組合作完成后匯報。

小結：用不同的方法數后，我們發現鐘表上一共有60個小格。(二)建立時、分的概念，學習1時=60分的

1、認識“時”，“分”

小結：時針走了幾時只要看時針走了幾大格。

小結：分針走一小格是1分，走一圈有60小格，就是60分。

2、理解1時=60分

(1)導語：時針和分針是一對好朋友，時針走分針也走，現在請你再一次觀察屏幕上的時針和分針各是怎么走的。請男生觀察時針，女生觀察紛爭。

(2)學生匯報：時針走了一大格是1小時。分針轉動了一圈是60分。

(3)研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉動了1圈，是60分，時針和分針同時走，同時停，你有什么發現么？ 學生匯報：1時=60分。

(4)學生撥動鐘表驗證1時=60分

(5)小結：通過撥鐘，我們發現，時針和分針同時開始轉動時同時停，時針和分針所用的時間是一樣的，所以1小時=60分。

3、體驗1分鐘和1小時的長短。

(1)靜態體會：

導語：通過觀察，同學們自己發現了1小時=60分，現在我們來體會1分鐘究竟有多長，請大家閉上眼睛靜靜的聽音樂并從1數起，可以數到幾放松一下。（放音樂）

聽了這一分鐘的音樂你有什么感受？

導語：1分鐘真是很短暫的。但是，抓緊這一分鐘，人們也可以做很多事情。同學們，請你們估計一下，1分鐘，你可以做哪些事情？

小結：一分鐘雖然短暫，但是只要你不浪費它，我們可以干很多事情，所以希望大家以后能夠珍惜時間，做時間的小主人。

(2)體會一小時的長短

(3)小結：通過大家的舉例我們感受到1小時要比1分鐘長的多。它是60

個1分鐘組成的。

三、借助小組合作，探討“幾時幾分”的讀取方法

1、探討“幾時幾分”的讀取方法。課件出示“表盤8時5分”：誰能告訴大家這是幾時呢？ 小組討論讀取“幾時幾分”的方法。

2、認識時間的書寫方法。

除了“8時5分”這種記錄方法，還有其他的書寫方法么？

四、談收獲

通過這節課的學習，你有哪些收獲？