第一篇：Dfwpjhi淺探教育初中語(yǔ)文教學(xué)流弊與對(duì)策（推薦）

七夕，古今詩(shī)人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風(fēng)”罷。是夜，窗外風(fēng)雨如晦，吾獨(dú)坐陋室，聽(tīng)一曲《塵緣》，合成詩(shī)韻一首，覺(jué)放諸古今，亦獨(dú)有風(fēng)韻也。乃書(shū)于紙上。畢而臥。凄然入夢(mèng)。乙酉年七月初七。

-----嘯之記。

A優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)站平臺(tái)可以深度本土化、運(yùn)營(yíng)本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類(lèi)網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶(hù)最新點(diǎn)評(píng)論時(shí)間為2007年6月29日。可以看競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類(lèi)似網(wǎng)站，但是在用戶(hù)們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門(mén)戶(hù)品牌口號(hào)，迅速?gòu)?qiáng)占市場(chǎng)，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門(mén)戶(hù)網(wǎng)是***，這樣同類(lèi)網(wǎng)站就失去的競(jìng)爭(zhēng)力

B劣勢(shì)：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對(duì)個(gè)人用戶(hù)和企業(yè)用戶(hù)沒(méi)有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒(méi)有市場(chǎng)控制能力

項(xiàng)目外部因素

A機(jī)會(huì)：同類(lèi)網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶(hù)和企業(yè)用戶(hù)的習(xí)慣。現(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來(lái)運(yùn)營(yíng)這個(gè)市場(chǎng)。同過(guò)網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶(hù)、企業(yè)用戶(hù)三贏的局面。

B 威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周?chē)芯蜁?huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場(chǎng)，這對(duì)我們本來(lái)缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，對(duì)手可能研究創(chuàng)新出新的 產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國(guó)十七大問(wèn)題，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動(dòng)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)開(kāi)始進(jìn)行征稅。

淺探初中語(yǔ)文教學(xué)流弊與對(duì)策

“教是為了達(dá)到不需要教”這是著名教育家葉圣陶先生的至理名言，許多教師為此雖孜孜以求，但“高投低效、無(wú)所適從”的事實(shí)，一直困擾著廣大語(yǔ)文教育教學(xué)工作者，究其原因，語(yǔ)文教學(xué)的流弊現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，以致效率始終不盡人意。

下面就針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)流弊，談?wù)勅c(diǎn)對(duì)策竅門(mén)：

一、把興趣引進(jìn)堂——讓他自己活動(dòng)起來(lái)

興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生只有好學(xué)語(yǔ)文，才能學(xué)好語(yǔ)文。實(shí)踐證明，采用生動(dòng)的適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式方法，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但目前，有相當(dāng)一部分教師仍采用單純的知識(shí)灌輸式教學(xué)方法，照本宣科，面面俱到，題山文海，生怕半點(diǎn)遺漏，把本應(yīng)是高度創(chuàng)造性的勞動(dòng)變成了極端機(jī)械性的勞動(dòng)，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)帶上了賭博性和強(qiáng)制性，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)、少學(xué)或不學(xué)。有的教師想努力嘗試某種新的教法，但往往不能持久，隨個(gè)人的興趣而定，隨意性較大，又缺乏研究，對(duì)教材深度挖掘不足，其結(jié)果教法仍走不出單調(diào)枯燥的套套，仍烙有呆板的印記，最終還是不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)此，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了在教學(xué)活動(dòng)中利用學(xué)科內(nèi)容本身的特點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生興趣以外，主要的還是要充分考慮到學(xué)生的被動(dòng)思想，要運(yùn)用多種教學(xué)手段，采用適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)教師“樂(lè)教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。如：設(shè)計(jì)精巧的導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生；創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生；創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生；以滿(mǎn)腔的激情，感染學(xué)生等等。“感人心者，莫先乎情”，“樂(lè)其師，信其道”。語(yǔ)文教師要能與學(xué)生建立真誠(chéng)的關(guān)系，并以飽滿(mǎn)的熱情，充滿(mǎn)愛(ài)意的眼神和微笑，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性和學(xué)習(xí)激情，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文以達(dá)到教學(xué)的最佳效果，從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的目的。蔡元培先生說(shuō)得好“我們教書(shū)，并不是像注水入瓶一樣，注滿(mǎn)了就算完事。最重要的是引起學(xué)生讀書(shū)的興味”。

二、把“演員”請(qǐng)上臺(tái)——讓他自己參與進(jìn)來(lái)

目前，語(yǔ)文教學(xué)改革雖有一定的力度，但不少教師仍停留在傳統(tǒng)語(yǔ)文教育教學(xué)的軌道上，灌輸教材中的思想，偏重于死記硬背，很少顧及學(xué)生自己的思想，更談不上啟發(fā)學(xué)生去懷疑或發(fā)展前人的某些觀點(diǎn)、思想，這樣就造成了教師在教學(xué)活動(dòng)中只是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生或把自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)的看客和聽(tīng)眾，而無(wú)法也無(wú)機(jī)會(huì)發(fā)揮主體作用，教師的“主導(dǎo)作用”代替了學(xué)生的“主體作用”，造成了不良課堂教學(xué)氣氛。

我們的課堂不是教師一灌到底，學(xué)生被動(dòng)接受的課堂，不是只傳授死記硬背的知識(shí)而不注重培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂。總的一句話(huà)，不是以教師為主體，學(xué)生為聽(tīng)眾的課堂，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。這種課堂并非僅僅是三尺講臺(tái)，而是教師與學(xué)生共同組成的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，教師只是臺(tái)邊導(dǎo)演，學(xué)生才是臺(tái)上演員，要讓學(xué)生走上講臺(tái)。葉圣陶先生認(rèn)為：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非是教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程。”

實(shí)際上，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的目的應(yīng)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生自己去閱讀、思考、體會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和求知欲，學(xué)生接受教師的“教”，應(yīng)通過(guò)自身的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，達(dá)到自得、自動(dòng)、自學(xué)的目的，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中表現(xiàn)自己，并體現(xiàn)到成 功的喜悅，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不需要教”。為此，教育家陶行知先生提倡：“

一、先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)，二、先生教的法子還須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子，三、先生須一面教一面學(xué)”。蔡元培先生也曾說(shuō)過(guò)，“最好能讓學(xué)生自己去研究”、“處處要使學(xué)生自動(dòng)”。

三、把方法揉進(jìn)題——讓他自己感悟出來(lái)

語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，如何把課堂上傳授的知識(shí)遷移后上升為能力，那就必須對(duì)學(xué)生有個(gè)全面的、不同層次的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性、階梯性的簡(jiǎn)明扼要的問(wèn)題，使學(xué)生能拾級(jí)而上，并能有所感悟，從而總結(jié)一些解題、答題的經(jīng)驗(yàn)。但據(jù)了解，有不少教師由于對(duì)學(xué)生層次認(rèn)識(shí)不清，或應(yīng)付而已或簡(jiǎn)而繁之，機(jī)械地布置一些死記硬背的東西，沒(méi)有針對(duì)重難點(diǎn)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)練習(xí)，更談不上以題帶知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生方法，訓(xùn)練學(xué)生能力了；還有一種情況，那就是布置一些空洞的討論題目，簡(jiǎn)單的題目復(fù)雜化，擠去了學(xué)生的大量的讀書(shū)時(shí)間及語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)間。

張志公先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)必須教學(xué)生切切實(shí)實(shí)地在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)操縱和使用語(yǔ)文工具??不容許離開(kāi)這種訓(xùn)練去空講理論知識(shí)。”例如，如何做語(yǔ)段閱讀題？我們認(rèn)為可分為三個(gè)步驟，第一，通讀初知，這一步目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成通讀的習(xí)慣，提高理解、記憶的程度。第二，深入剖析，這一步要進(jìn)行

1、對(duì)應(yīng)性閱讀。即細(xì)讀文后試題，審準(zhǔn)題意，找準(zhǔn)與解題有關(guān)的對(duì)應(yīng)性段落。

2、提煉性閱讀。即根據(jù)試題要求從原文相關(guān)的段句中提煉有效的信息，作為解題的材料和依據(jù)。

3、組合性閱讀。即根據(jù)題干要求將有效信息組合成嚴(yán)密的答案，或取關(guān)鍵性詞語(yǔ)，或摘重要語(yǔ)句，或調(diào)整原句，或用自己的語(yǔ)言表述??。還要做到①結(jié)合語(yǔ)境，獲取信息，②綜合“零散”信息，③讀出隱含信息，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、組合。第三，統(tǒng)觀評(píng)價(jià)，“統(tǒng)觀評(píng)價(jià)”，即對(duì)全文內(nèi)容、中心意思以及主要寫(xiě)作方法的整體領(lǐng)悟，此時(shí)，也才有了評(píng)價(jià)文章，形成自己獨(dú)到見(jiàn)解的前提條件。“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”是統(tǒng)觀的幾個(gè)要點(diǎn)；概括要做到“一準(zhǔn)二全三簡(jiǎn)明”。評(píng)價(jià)的涵義是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷作者的意圖，傾向和可能存在地偏見(jiàn)等，對(duì)閱讀內(nèi)容形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這一步特別需要強(qiáng)調(diào)的是要在真正讀懂全文，并聯(lián)系生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象的能力和評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)這樣的三步，不僅訓(xùn)練學(xué)生從易到難拾級(jí)而上的能力，而且達(dá)到了以題帶知識(shí)點(diǎn)的目的，大大提高了學(xué)生的感悟力。

如何以題帶知識(shí)點(diǎn)？這對(duì)面臨中考的初三學(xué)生提高成績(jī)顯得尤為重要，因此畢業(yè)班老師更要注重采取這一好方法。現(xiàn)在的中考題型，一般由語(yǔ)言積累運(yùn)用、閱讀和寫(xiě)作三部分組成。語(yǔ)言積累運(yùn)用部分，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，所以要重視基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)包括常見(jiàn)字詞的音、形、義，詞的感情色彩、短語(yǔ)（特別是成語(yǔ)的運(yùn)用）、同義詞的辨析（選詞填空）、句子等的理解和運(yùn)用（病句修改、仿例造句等），對(duì)課內(nèi)外常見(jiàn)古詩(shī)詞和名句的積累。這些內(nèi)容盡管占的分值不多，但對(duì)提高閱讀能力和寫(xiě)作能力有很大的幫助。閱讀部分的復(fù)習(xí)可分為文言文和現(xiàn)代文兩部分。這一階段文言文部分的復(fù)習(xí)，是第一階段文言文復(fù)習(xí)的強(qiáng)化和系統(tǒng)總結(jié)。這一階段要打破每?jī)?cè)的界限作系統(tǒng)的總結(jié)。比如，通假字，文言實(shí)詞的一詞多義，這些知識(shí)要記牢記準(zhǔn)。現(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。寫(xiě)作部分，連續(xù)這幾年，全國(guó)各地的中考題大多是話(huà)題作文的形式。若使作文能力得到提高，一是靠語(yǔ)言的積累，二是靠作文形式的創(chuàng)新。“巧婦難為無(wú)米之炊”，語(yǔ)言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。（1）讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間短，還應(yīng)該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來(lái)做過(guò)的讀書(shū)筆記。（2）熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語(yǔ)言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語(yǔ)言的品位。這些題目，特別是基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀題部分的一些“給空間題（不是放氣球，而是放風(fēng)箏題）”都非常有效地訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握及語(yǔ)文能力，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

另外，有的學(xué)校、有的老師為了片面追求“分值”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“輪番轟炸”，搞得學(xué)生“焦頭爛額”，學(xué)生疲于奔命，還談什么課堂效率呢？還有的教師對(duì)完不成大量作業(yè)的學(xué)生

動(dòng)輒怒斥，甚至體罰或變相體罰，結(jié)果造成師生情緒對(duì)立，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率更無(wú)從談起。

二十年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：要克服或消除以上語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，打破“高投低效”的現(xiàn)狀，克服語(yǔ)文課堂教學(xué)的流弊現(xiàn)象，第一，必須要有一支科學(xué)管理學(xué)校的校長(zhǎng)和教干隊(duì)伍，以真正全面提高學(xué)生素質(zhì)的思想作指導(dǎo)，第二，要培養(yǎng)出具有一定文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的一線(xiàn)教師隊(duì)伍，把教科研工作搞得扎扎實(shí)實(shí)，第三，以課堂教學(xué)為主陣地，輔以其它多種教育教學(xué)形式，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

第二篇：初中語(yǔ)文新課程教學(xué)方法淺探

初中語(yǔ)文新課程教學(xué)方法淺探

【摘 要】新課程理念要求建立一種自主、探究、合作的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并以此為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)這種理念。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；新課程理念；教學(xué)方法

初中階段是人生培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵期，是走向獨(dú)立和成熟、生理和心理相對(duì)不穩(wěn)定的活躍期，具有極強(qiáng)的創(chuàng)新精神和興趣意識(shí)。教學(xué)方法是教師引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中采取的一系列辦法和措施，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，是傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)自學(xué)能力的重要手段。在新課程理念的引導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣化改革成為必然趨勢(shì)，也是語(yǔ)文教育科學(xué)化、現(xiàn)代化的要求。現(xiàn)今的初中語(yǔ)文教學(xué)存在著一些亟待解決的問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效率的提高，導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低下，使初中語(yǔ)文教學(xué)陷入了困境。因此，本文致力于探討研究初中語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與實(shí)踐問(wèn)題。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.教師的教學(xué)觀念陳舊

在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，很多教師的教學(xué)觀念比較陳舊，認(rèn)為教學(xué)僅僅是教與學(xué)的簡(jiǎn)單相加，缺乏教學(xué)策略的運(yùn)用。一些教師在教學(xué)過(guò)程中只是通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的多次簡(jiǎn)單重復(fù)，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的重復(fù)記憶，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只是一味的教，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，毫無(wú)教學(xué)創(chuàng)新性可言。以致教師在課堂上講得滔滔不絕，而學(xué)生卻無(wú)精打采、毫無(wú)興趣。因此，語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念陳舊，沒(méi)有深刻學(xué)習(xí)和理解新課程改革理念，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的發(fā)展和初中語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)。

2.語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容陳舊

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息化時(shí)代的到來(lái)，各種高科技媒介對(duì)廣大初中生具有不可小覷的吸引力，學(xué)生的思想觀念在接受各種新鮮事物的過(guò)程中不斷更新，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也有了自己新的理解和需求。但是，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，只是單純地繼承傳統(tǒng)，教師的教學(xué)策略也依然是跟隨著課本的知識(shí)簡(jiǎn)單地教授。這就使得學(xué)生對(duì)于新事物新知識(shí)的渴望與教師在教學(xué)中陳舊的課本內(nèi)容與方法產(chǎn)生了嚴(yán)重的矛盾，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，不能深刻感受?chē)?guó)學(xué)文化的魅力，產(chǎn)生崇洋媚外的傾向。

3.教師的教學(xué)策略不當(dāng)

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，很多教師仍沿用填鴨式的教學(xué)方法，以教師的教為主導(dǎo)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的講授、學(xué)生回答問(wèn)題、布置和批改作業(yè)的方式進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)。這種教學(xué)方式無(wú)疑使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，毫無(wú)主觀能動(dòng)性，無(wú)法成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，嚴(yán)重阻礙了課堂效率的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率不高，以致于許多語(yǔ)文課堂中教師都在熬無(wú)用功，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的提高。單一的教學(xué)方法和策略只能遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語(yǔ)文教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的目的。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新措施探討

1.提高教師的科研能力，更新教學(xué)觀念

初中語(yǔ)文教學(xué)需要教師具有一定的科研能力，新課程的改革給教師的教學(xué)留出很大的空間，同時(shí)也對(duì)教師提出了新的課題和挑戰(zhàn)。教研工作要將教學(xué)科研工作作為學(xué)科教研的重點(diǎn)，要求教師充分發(fā)揮教學(xué)智慧，在教學(xué)中反思，反復(fù)探討最佳的教學(xué)目的、過(guò)程和方法，合理處理態(tài)度和情境等問(wèn)題，合理安排教學(xué)實(shí)踐。提高教師的科研能力，可以采取札記、行動(dòng)研究、檔案評(píng)價(jià)、案例分析等方式進(jìn)行研究，以充分提高教研工作的水平和教學(xué)的質(zhì)量。教師的科研能力包括三個(gè)層次：①以基層教研小組為主的研究小組；②以骨干班級(jí)學(xué)員為主的研究小組；③以學(xué)科中心人員組成的研究小組。因此，教師要在每學(xué)年初選定課題、制定研究計(jì)劃并定時(shí)完成各階段的研究任務(wù)。

初中語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，不斷適應(yīng)學(xué)生的需求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在新課程改革的教學(xué)理念中，學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)和學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該充分發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)的作用，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，由興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力和效率。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，重組任務(wù)教學(xué)

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課程的設(shè)計(jì)要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該積極到改革重點(diǎn)示范學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察，學(xué)習(xí)其語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)新內(nèi)容的講授，能夠激發(fā)學(xué)生什么樣的興趣和感悟。將教學(xué)內(nèi)容上的豐富性引入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義。新課程理念為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)了過(guò)分強(qiáng)調(diào)輸出的錯(cuò)誤傾向，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)地規(guī)律培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而引出語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)“輸入――內(nèi)化――輸出”的過(guò)程，只有保證學(xué)生足夠量的語(yǔ)言輸入，輸入大于輸出，才能夠高質(zhì)量地輸出語(yǔ)言。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)嘗試時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐需要出發(fā)，兼收并蓄，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的發(fā)展。

3.運(yùn)用不拘一格的教學(xué)策略和方法

無(wú)規(guī)矩不成方圓，然而規(guī)矩并不是指僵化的教學(xué)模式，而是要順應(yīng)客觀的心理發(fā)展和教學(xué)規(guī)律。運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，要求教師在語(yǔ)文課堂上大膽創(chuàng)新，充分增添趣味性，合理組合多種教學(xué)策略。例如合作式教學(xué)，可以將學(xué)生分成若干小組，分別布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)小組內(nèi)部的討論和合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師要充分開(kāi)展探究式教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的思考問(wèn)題，使學(xué)生在思考問(wèn)題答案的過(guò)程中，可充分思考進(jìn)而牢固掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分、有效地利用多媒體資源，整合文字、圖像、聲音、視頻等多種媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，聲情并茂、真實(shí)生動(dòng)地感知課文的情感內(nèi)涵，產(chǎn)生情感上的共鳴，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入到教學(xué)情境當(dāng)中。另外，充分利用多媒體為教學(xué)服務(wù)，在了解學(xué)情、吃透教材、理解文章的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)符合初中學(xué)生認(rèn)知、切合初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的課件。

新課程理念要求建立一種自主、探究、合作的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并以此為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。雖然在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)水平下，存在教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面需要完善的地方，但是隨著新課程理念的不斷普及，語(yǔ)文教師的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，會(huì)有越來(lái)越多的創(chuàng)新之處，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

第三篇：高中物理教學(xué)淺探

高中物理教學(xué)淺探

高中物理教育,是與九年義務(wù)教育相銜接的高一層次的基礎(chǔ)教育,高中物理的教學(xué)宗旨是進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何在新課改的前提下搞好高中物理教學(xué),構(gòu)建和諧的人文課堂?高中學(xué)生都普遍感到物理難懂難學(xué),思想負(fù)擔(dān)較重,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),注重物理的學(xué)習(xí)方法,變革考試制度、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式顯得尤為重要。本文就上述幾個(gè)方面淺談筆者的見(jiàn)解,以求教于方家。

一、關(guān)于物理的學(xué)習(xí)方法

所謂物理學(xué)習(xí)方法,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是研究或?qū)W習(xí)和應(yīng)用物理的方法。方法是研究問(wèn)題的門(mén)路和程序,是方式和辦法的綜合。首先,學(xué)好物理要識(shí)記、理解物理概念、規(guī)律及條件,要解決描述物理問(wèn)題,就要會(huì)對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行唯象的研究,然后進(jìn)一步研究它的原因、規(guī)律,再尋求解決的方法。在中學(xué)物理課中我們只要注意到參考系、速度、質(zhì)量、力、動(dòng)量、能量、功等概念和牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬(wàn)有引力定律、動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能守恒定律等規(guī)律,以及時(shí)空觀、物理模型、數(shù)學(xué)工具(矢量、圖象、變化率)等在熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)中的應(yīng)用和分析、解決的方法,就會(huì)對(duì)此有所體會(huì)。研究物理的規(guī)律,也要從歷史上看,學(xué)會(huì)從描述物理過(guò)程開(kāi)始,判斷什么物理問(wèn)題說(shuō)明用什么物理概念、物理量去描述物體的狀態(tài),用什么方程可以描繪物體的運(yùn)動(dòng)狀況,變化關(guān)系,從而可以解決控制物理的問(wèn)題。如:質(zhì)點(diǎn)的位置、速度、加速度及其時(shí)間是描述運(yùn)動(dòng)學(xué)的物理量,勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)公式,拋體運(yùn)動(dòng)公式,勻速圓周運(yùn)動(dòng)公式等,都是我們?cè)谘芯窟\(yùn)動(dòng)學(xué)動(dòng)力學(xué)問(wèn)題時(shí)常常要用到的。從動(dòng)力學(xué)角度看運(yùn)動(dòng)學(xué)概念、規(guī)律能加深理解,能知道它的本質(zhì)。如:加速度是力產(chǎn)生的,它建立了運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的聯(lián)系;拋體運(yùn)動(dòng)是質(zhì)點(diǎn)在恒力作用下的加速度恒定的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng);簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是質(zhì)點(diǎn)在線(xiàn)性回復(fù)力作用下的運(yùn)動(dòng)等。又如:從動(dòng)力學(xué)角度能判定運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性原理不存在,分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性是有條件的。可見(jiàn),明確題設(shè)的物理情境,理解物理過(guò)程是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程必須始終貫穿物理思想和物理方法,這是授之漁和受之漁的根本。方法是溝通思想、知識(shí)和能力的橋梁,物理方法是物理思想的具體表現(xiàn)。研究物理的方法很多,如有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、假設(shè)法、極限法、類(lèi)比法、比較法、分析法、綜合法、變量控制法、圖表法、歸納法、總結(jié)法、發(fā)散思維法、抽象思維法、逆向思維法、模擬想象法、知識(shí)遷移法、數(shù)學(xué)演變法等。對(duì)于上述各方法的靈活運(yùn)用需要學(xué)生們?cè)诮忸}過(guò)程中加以揣摩和總結(jié)。

二、減輕學(xué)生精神負(fù)擔(dān),變革考試制度

學(xué)校的考試制度不改變,學(xué)生精神上的壓力就不會(huì)減少,學(xué)生在生理上和心理上就不會(huì)得到應(yīng)有的放松,能力就不會(huì)得到較好的發(fā)揮。傳統(tǒng)的考試制度、形式、內(nèi)容及評(píng)估方式,對(duì)學(xué)生精神壓力太大,以分定位,一榜定論,像一具精神枷鎖枷走了年青人的朝氣,鎖住了孩子們的興趣。重知輕能使同學(xué)們鉆入了“高分低能”的怪圈,個(gè)性得不到發(fā)展,特長(zhǎng)難以發(fā)揮,總是圍繞高考指揮棒游來(lái)轉(zhuǎn)去:凡是考試內(nèi)容,深挖細(xì)究,猜題押寶,填鴨硬灌,反之一略而過(guò),甚至置之不理,純屬應(yīng)試教育。

為了改變這種被動(dòng)局面,我們摸索了一套行之有效的考試方式和新評(píng)估模式。

實(shí)行“兩種考試并行,三種活動(dòng)輔助”的新方案。開(kāi)卷考試(占40%)與閉卷考試(占60%)并行,概念的形成,規(guī)律的推導(dǎo),物理學(xué)史實(shí),實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行面試和開(kāi)卷考試,可以查閱資料,可以相互研討,但最后師生必須共同講評(píng),這樣面向全體學(xué)生,人人積極主動(dòng)探究,個(gè)個(gè)動(dòng)腦思維進(jìn)取,為進(jìn)一步掌握高層次科學(xué)技術(shù)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)能力,提高思維素質(zhì)的題目進(jìn)行筆試,試題設(shè)計(jì)要有層次,有梯度,有大有小,新穎脫俗,波浪起伏,不拘一格,有效度,有信度,有難度,有區(qū)分度,讓每個(gè)同學(xué)在自己的起跑線(xiàn)上再大跨一步。更重要的是不論哪種考試,取消百分制,實(shí)行等級(jí)制,淡化分?jǐn)?shù),使每個(gè)同學(xué)心悅誠(chéng)服,歡暢樂(lè)學(xué)。

三種活動(dòng)指的一是章一活動(dòng),一編一競(jìng)賽,一年一答辯,以此作為檢驗(yàn)同學(xué)們智能的主要途徑,通過(guò)這些活動(dòng),一可增強(qiáng)師生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),二可充分展現(xiàn)自我,三可加重智能檢測(cè)比例,四可突出物理知識(shí)在實(shí)踐中的意義。例如高三學(xué)年總復(fù)習(xí)前,我們擬定了“高中物理學(xué)基本思路與方法探討”的答辯論文題目,同學(xué)們積極準(zhǔn)備,踴躍答辯,取得了良好的效益。一位同學(xué)從“合成與分解”,“整體與隔離”,“宏觀與微觀”,“力與運(yùn)動(dòng)”,“圖象”,“能量轉(zhuǎn)化與守恒”等七個(gè)方面基本完整總結(jié)了高中物理所涉及的思路與方法,為全面復(fù)習(xí)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)效益,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng),要打破“堂上盡由著老師灌”的僵局,實(shí)行“四主”“三同步”教改新路。四主是學(xué)為主體,教為主導(dǎo),思為主攻,練為主線(xiàn),把學(xué)生完全推向教學(xué),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中參與,參與中學(xué)習(xí)。思、看、讀、做、聽(tīng)、議、寫(xiě)、評(píng),在教師指導(dǎo)下,交錯(cuò)進(jìn)行,步步深入。三同步指的是知識(shí)、方法、能力一起抓,同步走。教師的備課、講課、輔導(dǎo),學(xué)生的領(lǐng)會(huì)、理解、記憶,都要把知識(shí)的核實(shí),智力的開(kāi)發(fā),能力的提高當(dāng)做基礎(chǔ)工程去抓。像遇到習(xí)題教學(xué)時(shí),首先做好習(xí)題的分類(lèi)歸檔工作,海水舀不盡,習(xí)題做不完,但類(lèi)型畢竟有限,所以狠抓典型,翻透弄清,舉一反三,觸類(lèi)旁通,真正做到攻克一點(diǎn),解決一片。在課堂上爭(zhēng)取把知識(shí)落到實(shí)處,多給學(xué)生方法,多指點(diǎn)學(xué)法,從能力上、素質(zhì)上、根本上解決問(wèn)題,提高效益,從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

高中物理教學(xué)中的基本訓(xùn)練包括兩個(gè)方面:⑴運(yùn)用已掌握的物理概念和規(guī)律來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題;⑵物理實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。通過(guò)基本訓(xùn)練可以深化、活化學(xué)生已掌握的物理知識(shí),它是提高學(xué)生思維能力的重要手段,成敗的關(guān)鍵在于精選好例題和練習(xí)題。精選的例題和練習(xí)題,應(yīng)該有代表性,能收到舉一反三的效果:有針對(duì)性,能針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、關(guān)鍵和學(xué)生的水平;有啟發(fā)性,能激發(fā)學(xué)生思維。對(duì)學(xué)生分清正確與錯(cuò)誤并靈活運(yùn)用知識(shí)有較大補(bǔ)益。

下面談?wù)劺}教學(xué)與定時(shí)練習(xí)兩個(gè)問(wèn)題。

例題教學(xué),側(cè)重在開(kāi)拓思路,放手讓學(xué)生搞一題多解、一題多思,在“解”、“思”中“自悟”,以期形成深刻的記憶和能力。教師在例題課上的講解,是在學(xué)生“悟”不出的時(shí)候,側(cè)重在物理模型的分析上花功夫,教給學(xué)生如何針對(duì)所研究的問(wèn)題,應(yīng)用物理模型、構(gòu)造物理模型的方法,例如在復(fù)習(xí)動(dòng)量守恒與機(jī)械能守恒時(shí),通過(guò)小球在圓弧槽中滑下,不計(jì)摩擦的例題分析,構(gòu)造了這類(lèi)問(wèn)題的物理模型:⑴不計(jì)摩擦,水平方向又無(wú)其它外力,系統(tǒng)動(dòng)量守恒;⑵小球和圓弧槽系統(tǒng),只有重力做功,無(wú)機(jī)械能與其它形式能量轉(zhuǎn)化,機(jī)械能守恒。由于重視物理模型的分析,學(xué)生很自然的把上面所講物理模型與平拋運(yùn)動(dòng)的物理模型結(jié)合起來(lái),順利的對(duì)此類(lèi)題型作了正確的解答。

單元例題教學(xué)以后,安排二課時(shí)的定時(shí)練習(xí),題目是精選了的,題型較活,有淺有深。要求學(xué)生按時(shí)完卷,教師及時(shí)進(jìn)行批改評(píng)分,根據(jù)反饋信息,上好評(píng)講課。對(duì)難度大的題一般不在課堂評(píng)講,原因是評(píng)講這類(lèi)題花時(shí)較多,針對(duì)性不強(qiáng),可做好答案,讓有能力的學(xué)生自己去鉆研,評(píng)講的重點(diǎn)是那些錯(cuò)誤較多,難度不太大的典型題目。評(píng)講側(cè)重分析物理模型,因?yàn)檫@是正確解題的關(guān)鍵。模型錯(cuò)了,結(jié)果肯定不對(duì)。對(duì)于多數(shù)學(xué)生已掌握,少數(shù)學(xué)困生未掌握的題目,則只進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),根據(jù)題目的重要程度與考試情況,把答案分別做成“詳解”、“略解”和“一題多解”,為學(xué)生提供正確的依據(jù),讓他們自己去對(duì)照、思考。

在此基礎(chǔ)上,以練帶講,幫助學(xué)生縱觀整個(gè)知識(shí)體系,在頭腦中形成三條清晰的主要線(xiàn)索,重點(diǎn)做好以下幾件事:⑴力的線(xiàn)索;⑵能的線(xiàn)索;⑶動(dòng)量的線(xiàn)索;結(jié)合知識(shí)跨度大的綜合性例題進(jìn)行分析,以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之,在“新課改”的前提下,作為教師應(yīng)該緊跟國(guó)家的教育方針和政策,大力開(kāi)展課改創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學(xué),切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),為國(guó)家的教育和教研改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理對(duì)策淺探

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加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理對(duì)策淺探

作者：曾云林

來(lái)源：《財(cái)會(huì)通訊》2007年第05期

為從根本上管理好村級(jí)財(cái)務(wù)，筆者建議推行村級(jí)民主理財(cái)、村會(huì)計(jì)委托代理和村級(jí)資金、財(cái)務(wù)“雙代管”的村級(jí)財(cái)務(wù)管理新體制。一是各村成立民主理財(cái)小組。民主理財(cái)小組由3至5人組成，經(jīng)過(guò)村民大會(huì)或村民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生。其主要職責(zé)是定期對(duì)村級(jí)財(cái)務(wù)的日常收支進(jìn)行審查；對(duì)村級(jí)財(cái)務(wù)計(jì)劃、收益分配方案、專(zhuān)項(xiàng)資金的提取與使用、費(fèi)用支出、各種經(jīng)濟(jì)合同的執(zhí)行和實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查；對(duì)現(xiàn)金、銀行存款、固定資產(chǎn)、庫(kù)存物資等進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)；查閱會(huì)計(jì)檔案。二是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立村會(huì)計(jì)代理中心(會(huì)計(jì)服務(wù)中心)。取消村級(jí)專(zhuān)職會(huì)計(jì)，從現(xiàn)有村干部中確定1名干部兼職出納員，由出納員定期到村會(huì)計(jì)代理中心報(bào)賬。村會(huì)計(jì)代理中心設(shè)主管會(huì)計(jì)1名，專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)若干名，專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)每人代理5至6個(gè)村的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)代理村財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，須由村民委員會(huì)進(jìn)行書(shū)面委托，并取得《農(nóng)村會(huì)計(jì)資格證書(shū)》，持證上崗。三是村會(huì)計(jì)代理中心隸屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)管部門(mén)管理。村會(huì)計(jì)代理中心對(duì)村實(shí)行有償服務(wù)，收取的服務(wù)費(fèi)用于村會(huì)計(jì)代理中心辦公和建設(shè)，從村級(jí)管理費(fèi)中列支。代理會(huì)計(jì)工資由鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)放。四是堅(jiān)持七個(gè)統(tǒng)一。即統(tǒng)一村級(jí)資金收支管理；統(tǒng)一設(shè)置會(huì)計(jì)科目和記賬方法；統(tǒng)一設(shè)置賬簿；使用統(tǒng)一的記賬憑證；使用統(tǒng)一的會(huì)計(jì)報(bào)表；使用統(tǒng)一的專(zhuān)用票據(jù)；統(tǒng)一檔案管理。五是實(shí)行兩個(gè)制度。即實(shí)行村級(jí)財(cái)務(wù)收支預(yù)算管理制度和村級(jí)費(fèi)用限額管理制度。六是設(shè)立村級(jí)資金賬戶(hù)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在當(dāng)?shù)亟鹑跈C(jī)構(gòu)為各村分別設(shè)立村級(jí)資金賬戶(hù)，集中管理各村資金。

在建立新體制的過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化以下方面工作：一是加強(qiáng)村級(jí)財(cái)務(wù)預(yù)決算管理。村集體經(jīng)濟(jì)組織每年年初要按照“量入為出，以收定支，留有余地”的原則，認(rèn)真編制財(cái)務(wù)預(yù)算方案，實(shí)行收支兩條線(xiàn)，定項(xiàng)限額管理，控制開(kāi)支項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，確保村級(jí)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)。財(cái)務(wù)預(yù)算方案必須經(jīng)村民主理財(cái)小組審核同意，村民會(huì)議或村民代表會(huì)議討論通過(guò)后執(zhí)行，并報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)管站備案。財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行情況要及時(shí)、公開(kāi)，定期聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，接受群眾監(jiān)督。年終，村集體經(jīng)濟(jì)組織要編制財(cái)務(wù)決算方案并及時(shí)向村民公布。二是建立健全村級(jí)財(cái)務(wù)工作流程規(guī)范。財(cái)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生時(shí)，經(jīng)手人必須取得有效原始憑證，注明用途并簽字；經(jīng)集體經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人審批同意后，交村民主理財(cái)小組審核同意并簽字蓋章；由專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)審核記賬；按程序公開(kāi)財(cái)務(wù)收支，接受群眾監(jiān)督。三是規(guī)范會(huì)計(jì)代理中心運(yùn)作程序。會(huì)計(jì)代理中心要與村集體經(jīng)濟(jì)組織簽訂規(guī)范的代理協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。實(shí)行“雙代管”后，仍按村設(shè)賬，村級(jí)收支與財(cái)務(wù)決算等由村自主決定，會(huì)計(jì)代理中心按照協(xié)議代管村級(jí)集體資金和會(huì)計(jì)核算兩項(xiàng)主要工作。會(huì)計(jì)代理中心按月對(duì)村級(jí)收支單據(jù)進(jìn)行賬前審核，統(tǒng)一記賬。在堅(jiān)持所有權(quán)、使用權(quán)不變的前提下，管好村級(jí)集體資金。村級(jí)集體資金屬于集體所有，任何單位和個(gè)人不得平調(diào)、截留、無(wú)償占用、私分或挪用。四是積極推進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化管理和核算。會(huì)計(jì)代理中心要配備會(huì)計(jì)電算化的硬件和軟件，提高“雙代管”后的工作質(zhì)量和效率。

第五篇：(no.1)初中語(yǔ)文教學(xué)論文 語(yǔ)文課堂合作教學(xué)淺探

知識(shí)改變命運(yùn)百度提升自我本文為自本人珍藏版權(quán)所有僅供參考 語(yǔ)文課堂合作教學(xué)淺探

一、課題的提出

“啟迪智慧是人類(lèi)的最高目的，是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)自決的最高造詣。”（德國(guó)·福祿培爾語(yǔ)）是的，“啟迪智慧”就是教育的根本目的，是語(yǔ)文教學(xué)的最高目標(biāo)。要培養(yǎng)有開(kāi)拓能力、創(chuàng)新精神的人才，離不開(kāi)語(yǔ)文課上有步驟、有計(jì)劃的訓(xùn)練。近幾年來(lái)，小組討論的形式在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已屢見(jiàn)不鮮，那么，我們這種形式可否再深入一層、再進(jìn)一步呢？

本人在近幾年的教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行了多種“合作教學(xué)”法：有四人小組式，也有自由組合式；有課堂討論式，也有課外交流式；有校內(nèi)活動(dòng)式，也有校外實(shí)踐式。通過(guò)系列的“合作”，學(xué)生們受益匪淺，在各種較復(fù)雜和多變的條件下他們可以靈活地運(yùn)用各種基本活動(dòng)技能，手、口、腦同時(shí)工作、運(yùn)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)了機(jī)智、敏捷等品質(zhì)，發(fā)展了思維的判斷、記憶、想像的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成了根深蒂固的好習(xí)慣，擁有了活潑、愉快的情緒，形成了開(kāi)朗樂(lè)觀的性格，具有果斷、沉著、勇敢和團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。

隨著時(shí)間的推移、時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文課合作教學(xué)愈發(fā)顯出其必要性和重要性。

二、課題的思考

語(yǔ)文合作教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，歸根結(jié)底是從一個(gè)自然人轉(zhuǎn)為一個(gè)社會(huì)人，我們應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中不斷地讓學(xué)生合作，讓這些獨(dú)生子女們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)有獨(dú)特的思考。

語(yǔ)文合作教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理，這正如沒(méi)有任何人能代替學(xué)生去吃、去喝、去消化食物以利健康成長(zhǎng)一樣，沒(méi)有任何人能代替他們?nèi)ニ伎肌⑷W(xué)習(xí)，無(wú)論哪一方面任何人都不能越俎代皰。要讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)”中、在合作中促使他們?nèi)ネ笍氐亓私饨滩模ド钊氲厮伎忌鐣?huì)，去全面地發(fā)展能力。

合作教學(xué)的關(guān)鍵在于挖掘?qū)W生的智慧潛力。當(dāng)學(xué)生處于合作教學(xué)的過(guò)程中時(shí)，其需要和興趣、情趣大大提高，漸漸地學(xué)會(huì)互相交流各種學(xué)習(xí)方法、思維方法，漸漸地學(xué)會(huì)多維求異的思維方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的思維會(huì)變得能發(fā)散而流暢、能變通而有獨(dú)創(chuàng)、能從多方面多方向和各種信息來(lái)尋求多種答案，避免觀點(diǎn)、目的、心理和方法的定勢(shì)，從不同的觀點(diǎn)來(lái)看或分析問(wèn)題，這樣，與之相鋪相成的主動(dòng)性、開(kāi)放性與創(chuàng)造性等能力也得到了鍛煉，學(xué)生的觀察力、分析力、推理力均可得到較大的提高。

合作教學(xué)有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

課堂應(yīng)是素質(zhì)教育的最主要陣地，是培育有創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高層次人才的搖籃。在語(yǔ)文課堂上采用合作教學(xué)法，就可以讓學(xué)生在假想與真實(shí)的結(jié)合中滿(mǎn)足其對(duì)社會(huì)的好奇心和他們好虛構(gòu)愛(ài)模仿的愿望。當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容和形式都贏得學(xué)生的興趣時(shí)，特別是當(dāng)他們急于措辭用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，甚至是進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯時(shí)，學(xué)生的腦神經(jīng)處于最積極的活躍狀態(tài)，思維最為敏捷。此時(shí)，只要教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考

用心愛(ài)心專(zhuān)心 1

能力，鼓勵(lì)他們談出自己的見(jiàn)解，這樣，學(xué)生就能充分體現(xiàn)受教育者的主體作用，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，不僅“學(xué)會(huì)”了，而且“會(huì)學(xué)”了。

合作教學(xué)可以深化師生間思想感情的相互交流度，提高課堂教學(xué)的共鳴度、興奮度。徐特立老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“說(shuō)服的方法不是由教師片面地注入，而是雙方的討論和研究。不是壓下學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，而是增加對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步的了解，以正確的知識(shí)來(lái)克服無(wú)知的盲動(dòng)。”此言得之。

合作教學(xué)可以使面向全體學(xué)生的輻射面更廣，盡最大可能地使絕大部分學(xué)生都學(xué)有所得，使每個(gè)學(xué)生得到提高和發(fā)展，達(dá)到合格甚至有個(gè)性特長(zhǎng)。

語(yǔ)文合作教學(xué)有利于社會(huì)發(fā)展的需要。

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的世紀(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們現(xiàn)在教學(xué)的目的無(wú)可非議的就是培養(yǎng)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的人才，培養(yǎng)不墨守成規(guī)，推陳布新，前所未有，不同凡俗，別出心裁的人才。

教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)好社會(huì)生活的本領(lǐng)，從而使整個(gè)社會(huì)能夠有一個(gè)良好的人際關(guān)系。我們的中學(xué)教育就是要讓那些獨(dú)生子女們掌握社會(huì)生活的知識(shí)，塑造健康人格，提高諸方面的才能，這才能塑造良好的社會(huì)公民，營(yíng)造出和諧的社會(huì)人際關(guān)系，我們每個(gè)人才能過(guò)上良好的社會(huì)生活。

合作教學(xué)正是鑒于上述的情況而設(shè)定的。

三、課題的操作

“合作教學(xué)”是一種輔助性教學(xué)方法，是有目的、有系統(tǒng)地把知識(shí)寓于合作中，不僅可以活躍氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

合作教學(xué)過(guò)程中需注意的一些基本原則：

1.教學(xué)前，教師要講清教學(xué)的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。

2.教學(xué)中，教師不宜多講，要讓學(xué)生充分自由想像，自己動(dòng)腦自己動(dòng)手，充分發(fā)揮其聰明才智和獨(dú)立性。

3.多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，增加成功感。

合作內(nèi)容：

1.情感合作，如相互介紹、討論心得等。通過(guò)合作過(guò)程中的交談、交流，培養(yǎng)其口語(yǔ)交際能力和集體協(xié)作精神。

2.智力合作，如背詩(shī)、誦詞等。通過(guò)合作過(guò)程中的記憶、聯(lián)想，訓(xùn)練其記憶能力和想像能力，使他們?cè)谥鲃?dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)，提高文化品位。

3.思維合作，如填字、猜謎、對(duì)對(duì)聯(lián)、寫(xiě)詩(shī)詞等，通過(guò)游戲過(guò)程中的想像、聯(lián)想，訓(xùn)練其想像能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)審美情趣。

4.創(chuàng)造合作，如以小組形式表演反映周?chē)畹母鞣N人、物、事，或直接參與到大眾生活中做一些課題，從而體驗(yàn)他們所不熟悉的社會(huì)生活，擴(kuò)大生活領(lǐng)域，豐富知識(shí)。

合作示例：

（一）情感合作類(lèi)

1.主題：我們?nèi)耸呛糜眩崭裉幪顢?shù)字）

用心愛(ài)心專(zhuān)心

2方式：自由組合式（以空格處所填數(shù)字為組合）

操作：任選一到二課時(shí)，讓學(xué)生們自由組合團(tuán)團(tuán)圍坐，不拘形式、不拘小節(jié)，先小組商量討論后全班交流，最后評(píng)選出最佳小組（組數(shù)不限，以培養(yǎng)積極性為主）主）。

要求：語(yǔ)言表達(dá)流暢，介紹完整，有真情實(shí)感，若生動(dòng)幽默更好。

說(shuō)明：此內(nèi)容可安排在高一年級(jí)（上）完成。

2.主題：“語(yǔ)文夏令營(yíng)”系列實(shí)用文

方式：自由組合式（至少五人以上）

操作：假擬校團(tuán)委與學(xué)生會(huì)為了培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)大語(yǔ)文的興趣，提高同學(xué)語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際能力，在征得校長(zhǎng)室同意后，爭(zhēng)取到了有關(guān)方面的支持，舉辦為期三天的“語(yǔ)文夏令營(yíng)”，請(qǐng)以籌備小組的身份籌劃一下工作的安排。

（包括：申請(qǐng)書(shū)；活動(dòng)計(jì)劃；聘請(qǐng)書(shū)；請(qǐng)柬；海報(bào)或啟事；開(kāi)營(yíng)式發(fā)言稿；校報(bào)發(fā)布的新聞消息；寫(xiě)信給同學(xué)交流感想????）

要求：注意各種實(shí)用文的格式。

說(shuō)明：此題宜安排在六月初，學(xué)生頗有積極性。

（二）智力合作類(lèi)

1.主題：現(xiàn)代文閱讀出題訓(xùn)練

2.方式：四人小組式

操作：任選一短小精悍、易出練習(xí)的小品文，請(qǐng)四人小組閱讀并出題。

要求：可讓學(xué)生參照一些規(guī)范試題、在討論中進(jìn)行練習(xí)。

說(shuō)明：此題旨在讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)，故而可將時(shí)間放寬些。

3.主題：古詩(shī)文常識(shí)競(jìng)賽

方式：四人小組式

操作：安排在兩堂連續(xù)的閱讀課上，第一堂課請(qǐng)小組出題，第二堂課小組間互相出題計(jì)分競(jìng)賽。

說(shuō)明：題目宜常識(shí)性的，不出偏題難題。

（三）思維合作類(lèi)

1.主題：托物言志聯(lián)想訓(xùn)練

方式：四人小組式

操作：先用半課時(shí)講明何謂托物言志并舉例，如：竹、松、燭、荷、橋、塔等事或物，再以小組方式另舉事物并言其好處，多多益善。然后班級(jí)交流。

說(shuō)明：此題宜徹底打開(kāi)思路，愈廣愈好。

2.主題：成語(yǔ)翻新

方式：四人小組式

操作：在課上教會(huì)學(xué)生立新意方法（跳出舊俗，突破框框，勇于反常，言之成理），課后讓學(xué)生從成語(yǔ)中找出新意來(lái)，每個(gè)小組不少于四個(gè)。

說(shuō)明：此題學(xué)生較感興趣，所出題五花八門(mén)，可再專(zhuān)設(shè)一二課時(shí)全班交流，只要言之成理即可。

用心愛(ài)心專(zhuān)心

3（四）創(chuàng)造合作類(lèi)

1.主題：假日項(xiàng)目設(shè)計(jì)

方式：自由組合式

操作：在放寒暑假之前，教師做一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)動(dòng)員。講明項(xiàng)目設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及要求，要求同學(xué)自作調(diào)查，自己思考，有自己獨(dú)特的思考。可作一二示例（如：上海書(shū)城調(diào)查記、中國(guó)電視透視、超市風(fēng)景線(xiàn)、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新設(shè)計(jì)等）。

說(shuō)明：“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”一詞乃是借用，此題設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

2.主題：期中考試作文出題

方式：四人小組式

操作：教師先用一課時(shí)將以前有關(guān)期中考試的題目匯總印發(fā)給大家，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議出喜歡的題目并說(shuō)出道理（實(shí)際是讓學(xué)生從中找到一些出題的規(guī)律）。再請(qǐng)小組出題，小組間互相保密，佳者入選期中試題，小組成員以年級(jí)最高分計(jì)。

說(shuō)明：小組出題人各有職責(zé)：出題者要寫(xiě)出題說(shuō)明；一人評(píng)題，文字應(yīng)不少于500；一人寫(xiě)范文；一人評(píng)作文（要求有眉批、總批）。此題宜在高三（上）期中考前一月左右布置。

用心愛(ài)心專(zhuān)心 4