第一篇：巧用比喻繪肖像教案

《巧用比喻繪肖像》教案

教學目標：1.初步學會用比喻描繪人物肖像。2.了解作文中用好比喻的幾點注意事項。重難點：在寫作中合理運用比喻。教學時間： 一課時

教學準備：相關資料和多媒體 教學過程：

一.導入：今天，我們來上一節作文課《巧用比喻繪肖像》。1.判斷下列句子是不是比喻句（略）（課件1）

學習：1）三個成份，即：本體(被比喻的事物或情境)、喻詞(表示比喻關系的詞語)、喻體(打比 方的事物或情境)。

2）比喻在辭格上分為三個類型：明喻、暗喻（又稱隱喻）和借喻。判斷練習中比喻句的類型。——同學們已經具備比喻修辭的常識知識。2.《藤野先生》、《列夫·托爾斯泰》讓我們認識到用比喻描繪人物肖像的好處，當時我們的課堂習作是——回顧《列夫·托爾斯泰》課堂習作（課件2）。在批改中，我發現了這樣一份作業，咱們一起來看一下。

二.講授：

（一）展示學生習作（課件3-4）

請學生指出發現的問題。學生很有可能只發現“但臉膛仍是紫紅色的，像小猴子的屁股一般” 師導：這位同學很認真的在寫文章，但卻出現了很多問題，（課件5），比喻必須巧用，才能生動形 象地繪人物肖像。

精彩的作文中不能沒有比喻，但是我們又不能為比喻而去造比喻。用比喻必須注意以下四點：（課件6）出示學生習作：但臉膛仍是紫紅色的，像小猴子的屁股一般，顯得神采奕奕。明確：1.感情鮮明。是贊美、表揚、批評、嘲諷等哪一種感情？

如“炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。”

（《小英雄雨來》）這個比喻把日本鬼子那可憎可惡的形象淋漓盡致地描繪了出來。

（課件7）欣賞：頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。對魯迅的贊美之情躍于紙上。

“隸體”給人的感覺莊重典雅，比較有棱角。而魯迅不也是這樣的人嗎？

（課件8）出示學生習作：他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，像仙女一般漂亮，頭上包著一塊雪白的毛巾，好似一朵飄在空中的云朵。

明確：2.喻體要貼切、準確。

一方面是指客體與主體之間確有共同點——或者某方面的外部特征、形態類似，或者

某一內部特征相仿；另一方面是指主體與客體之間的情味、色彩必須協調，反之，就是不恰當的比喻。

比如：出現在我面前的，是一位三四歲的姑娘，胖乎乎的、圓圓的臉龐，一頭秀發瀑布似的向后梳著，聽說要采訪她，羞得滿臉通紅。此句中三四歲的姑娘怎么會有一頭瀑布似的秀發呢?（課件9）出示學生習作：石頭一般的頭上包著一塊雪白的毛巾。明確：3.本體和喻體必須有相似之處。

如“這堆草垛像石頭一樣擋住了我的去路。”草垛和石頭雖然不同類，但沒有相似之處，比喻不當。（課件10）明確：4.喻體要具體，為人所熟知，力求在構思上有創新

如“他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了。”妖怪是似是而非，令人捉摸不定的東西，極為費解，因此不能達到比喻的藝術效果。

（課件11-13）學生習作：喻體全是“雪”想象力不夠豐富，構思上沒有創新。（課件14）小結：比喻必須注意的四點。三．（課件15）欣賞教師創作的“西北老漢”。點評。四.課堂練習：

（課件16-17）根據以上所提的格式和注意事項，同學們不妨試寫幾個比喻句（略）。學生在練習本上習作、交流。五．布置作業

仔細觀察下面這幅圖，運用比喻的修辭手法，給這個在雨中踏三輪車的男子寫一段精彩的肖像描寫。可以適當加入符合人物當時心境的合理的想象。

提示：這是一個努力生活的男人，他積極、頑強的擁抱生活，從他那挒開的嘴唇和青筋暴起的雙臂上就可以看出來了。這是他的精神。我們應該以贊美的感情去描寫他。

參考知識：

比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。依據描寫或說明的方式比喻可分為“直喻”、“隱喻”、“類喻”、“潔喻”、“對喻”、‘博喻”、.簡喻”、“詳喻”、‘引喻”“虛喻’等十類。

構成比喻內容上有三個要素：一是思想的對象，即本意；二是另外的事物，喻意；三是兩事物的類似點，（共同處和相似處）。文辭上分為三個成份，即：本體(被比喻的事物或情境)、喻詞(表示比喻關系的詞語)、喻體(打比方的事物或情境)。有的辭書又將其構成增釋到四個成份，即：本體、喻體、喻詞和喻解。

比喻在辭格上分為三個類型：明喻、暗喻（又稱隱喻）和借喻。明喻

本體、喻詞和喻體同時出現。常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛等。

例子：

他（本體）動也不動，彷如（喻詞）石像（喻體）。

葉子（本體）出水很高，像（喻詞）亭亭的舞女的裙（喻體）。（朱自清《荷塘月色》）隱喻

本體、喻體同時出現，但用「是」、「成」、「成為」、「變為」等系詞代替「像」一類的喻詞。

例子：

母親啊！你（本體）是 荷葉（喻體），我（本體）是 紅蓮（喻體）。

更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂（本體）都成了水墨山水（喻體）。（李健吾《雨中登泰山》）借喻

本體和喻詞都不出現，直接用喻體代替本體。

例子：

天上張著灰色的幔（喻體）。(「灰色的幔」是喻體。本體是「黑云」，但不寫出來。)

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了，我再也說不出話。（魯迅《故鄉》）

作用

1、用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染。可使事物生動形象具體可感，以此引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。

2、對道理進行比喻。用淺顯易見的事物對深奧 的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。并使語言生動形象，富有文采。

使用比喻手法時要注意：⒈ 本體和喻體必須是性質不同的兩類事物；⒉ 本體和喻體之間必須有相似點。另外，所使用的喻體要常見、易懂；比喻要貼切；要注意思想感情。

寒風吹在人們臉上。

寒風像刀割一般吹在人臉上。

人物的外貌，主要包括人的容貌、體態、服飾、表情、風度等。人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進行準確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。

第二篇：初中語文作文《巧用比喻文增輝》教案

《巧用比喻文增輝》教案

一、教學目標

1．借用賞析激發學生運用比喻進行表達的興趣，能感悟精妙的比喻在表達中的作用，初步學會運用精妙比喻進行表達的方法。

2．在引領學生感悟生活的基礎上，綜合運用比喻等多種修辭寫出有表現力的美句，來表達個人的獨特情感和對美好生活的熱愛之情。

二、教學的重難點

（一）重點：借用賞析激發學生運用比喻進行表達的興趣，能感悟精妙的比喻在表達中的作用，初步學會運用精妙比喻進行表達的方法。

（二）難點：在引領學生感悟生活的基礎上，綜合運用比喻等多種修辭寫出有表現力的美句，來表達個人的獨特情感和對美好生活的熱愛之情。

三、本課突破點（力爭達成的亮點）

1．本節課遵從“辨析——理解——運用”的規律進行重點突破，使學生的比喻表達能力在原有的基礎上得到提升。

2．本節課著重講規律練方法，讓學生能通過例句的賞析提煉出精妙比喻句的寫作方法，進而嘗試用精妙的比喻來表達獨特情感。

3．分步訓練，逐級提升，能綜合比喻、排比等修辭寫出有表現力的美句來使文章表達增色。

四、教學過程設計

（一）談話導入，明確目標

1.通過師生談話，引導學生用最優美的語言描述和贊美老師。2.同學發言，師生小結，導入新課。（板書：巧用比喻）3.揭示本課學習目標。（投影一）

（二）探究方法，訓練提升 板塊一：細膩刻畫強特征

4.讀一讀，比一比。你發現了什么？你最喜歡哪一句，為什么？（出示投影二）

（1）到處都是白茫茫的一片。

（2）到處都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人。（3）到處都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了。

學生品讀，教師追問。（明確：第二句比第一句形象，因為喻體通俗易懂，很形象，放大了本體的特征。第三句比第二句更形象，因為對喻體作了細膩刻畫，更強化了本體特征。）（板書：細膩刻畫強特征）

5.投影三：讀一讀，議一議。劃出本體和喻體，選一個句子說說它精妙在何處。

（1）小男孩兒正睡得香甜，圓圓的蘋果臉上，半開半合的小嘴兒像一顆含苞欲放的花蕾，在睡夢中常常笑出聲來。

（2）花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

6.邊學邊練一：（投影四）

交流展示，師生（生生）互動，圍繞“選擇詩意喻體 細膩刻畫強特征”進行評點。

（1）遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼、絢麗的云。

（2）這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

（3）女孩是一朵會笑、會跳的花，她蹦到哪里，哪里就充滿了歡笑。

板塊二：多種修辭綜合用

7.回看下面兩個美句，在修辭上我們還能發現什么特點？（1）到處都是白茫茫的一片，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了。

（2）這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

師小結：為表達獨特感情，精妙的比喻往往與其他修辭合用。（板書：多種修辭綜合用）（投影六）

8.讀一讀，議一議：選一個句子說說比喻與其他修辭綜合用的妙處。（投影六）

（1）愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

（2）親情是詩，它書寫在慈母的針腳里，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”；

親情是詞，它吟唱在離人的酒杯里，“但愿人長久，千里共嬋娟”；

親情是歌，它盤桓在兒女的心里，“天長地久有時盡，血脈相連無絕期”。

9.邊學邊練二：緊扣“多種修辭綜合用”進行練筆，并自我點評。（投影八）

（1）春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天像出生的嬰兒，嬌小可愛； 春天像活潑的兒童，他蹦到哪里，哪里就充滿了歡樂。

（2）書是智慧的鑰匙。迷惘者說:“書是心中的啟明星”；探索者說:“書是通向彼岸的船”；奮斗者說:“書是人生的向導”；學生們說:“書是不開口的老師”。書尤藥也,善讀可以醫愚。

板塊三：作文升格訓練

10.老師班上一篇學生作文，有幾處需要升格，請大家任選一處用比喻幫忙升格。

（1）春節，姨媽家，平時各奔東西的家人們難得歡聚一堂。（2）深冬淺白色的光線悠悠地晃進室內，茶幾上待客用的瓜果點心，客廳里親人們勾勒著笑意的臉龐，都籠罩在一片祥和的光暈之中了。

（3）我和奶奶并排坐在沙發上。弟弟倚在一旁的墻面上，專心致志地玩手機。厭惡功課的他，早在一年前就選擇了輟學打工。剛抱怨完工作辛苦的哥哥姐姐也拋開煩惱玩起了牌。他們忽而眉頭緊鎖，忽而拍手大笑。整個屋子像 嘩嘩亂響。

（4）在無邊無際的喧鬧中，我把視線漫無目的地游走在這方小小的屋子里。

（5）忽然，端坐的腿上猛地傳來一股力道——一只手按在了上面。漫游的思緒戛然而止，視線逆轉，望向奶奶。“小羽，奶奶老了以后，就靠你吧？”奶奶靜靜地望著我，帶著淺淺的笑意。

（6）一陣心酸蔓延，苦了一輩子的奶奶啊，竟擔心老無所依。心潮澎湃，我想給奶奶一絲安慰，心虛卻如，成績并不特別突出的我不敢許給奶奶錦衣玉食的未來，且漫漫求學路，奶奶蹣跚的腳步能否在終點守候？

我不言，望見她滿懷希翼的模樣，恍然大悟：奶奶要的不過是一個念想。我怎能受現實捆綁，打破她美好的憧憬呢？

我提起音量，作信心滿滿模樣，利落的說道；“好啊，那您養好身子，等我啊。”

“好，好。”奶奶的笑意愈加濃烈了，欣喜的頻頻點頭。

給奶奶一個承諾，做她心中的拐杖，無論粗細長短，撐扶她走過安穩的晚年歲月。

唐飛羽《給奶奶一個承諾》

（三）小結升華：（2分鐘）

11.教師引導歸納，同時補充板書：生動形象出趣味 文增輝 12.今天咱們借用幾個名家的例句，總結出了寫精妙比喻讓文章增色的方法。

讓我們全班齊誦——

細膩刻畫強特征，多種修辭綜合用，生動形象出趣味，巧用比喻文增輝。

第三篇：描寫人物外貌巧用比喻

方法指導

錢鐘書說，比喻是文學語言的擅長。這話有理。可以說，在寫作實踐中，誰要是擅長用比喻，誰就掌握了寫作的主動權。同學們在寫作文時，要巧用比喻，就能寫出鮮活的富有美感的人物來。在這方面，古今中外的作家們為我們提供了很好的范例。

一、用比喻使人物外貌直觀鮮明 用明喻寫外貌可使人物形象鮮明。如：

小臉蛋像山東出產的花紅果子，皮膚是枇杷色的。（吳強《虹日》）

這是對十八歲的新戰士李金所作的外貌描寫。這個比喻實在，生活化，富有地方色彩，非常生動地寫出了小戰士青春英俊的臉膛兒。如花紅果子般的紅撲撲的臉，給人以活力。簡單的一句話就把一位健康的小伙子形象鮮明地展現在我們的眼前。

二、用比喻使人物外貌豐滿多彩

用比喻寫人物外貌，可以使人物形象變得豐滿。如：

這時趙雙環剛滿二十一歲，正是姑娘家鮮花盛開的年華……她站在小崗上，就像一竿新竹；她站在小溪旁，就像一棵水柳；如果她偶爾戴起紅色的盤頭帕，站在公社大門口，遠遠望去，就是一株開花的美人蕉了。（葉蔚林《藍藍的木蘭溪》）

在這里，作者連用三個比喻句來描寫趙雙環的美麗。用山崗上的新竹，寫出了小姑娘的身段之美，青春活潑，健康大方；用小溪旁的水柳，寫出了她的體態之美，迎風搖曳，婀娜多姿；用門口的美人蕉，寫出了她的個性之美，率真、嬌艷、惹人愛憐。

例文

表弟二三事

我的小表弟小名叫波波，今年才三歲。頭發留得像茶壺蓋，臉蛋紅得像蘋果，小藕節似的胳膊總是搖來晃去的，沒有閑著的時候。他可有趣啦！

吃飯

吃飯時，他坐在飯桌邊的小車里，舅媽喂他吃。可他卻拼命地揮動他的“小藕節”，朝著我們叫，要吃我們碗里的飯，他肯定覺得我們的比他的要好吃。于是我們只好停下來喂他。哪怕一樣的飯菜，他都吃得津津有味，還討好地朝我們笑笑，逗得我們自己都不吃了，爭著去喂他。

躲貓貓

調皮的小表弟最愛玩的就是躲貓貓的游戲。每次，他先來引你一下，朝你嘻嘻笑著，然后一轉身，笑著、鴨子一樣扭著朝房間跑去。再轉身一看沒人追來，就跑出房間，再來逗你。如果有人追去了，他就會“嘎嘎”大叫著，蹣跚著跑到沙發后面。如果被發現了，就繼續往客廳里跑……程序千篇一律，但他樂此不疲。

閑逛

在家里玩還不夠，小表弟每天還要到外面去玩。每天早晨一起床，他就一邊指著門一邊哇哇大哭。剛開始我們都還不知道為什么，后來才知道他想出去玩。舅舅說小表弟每天出去溜一下才肯回家吃飯。我們陪著他剛出家門，他就興奮極了，一直朝我們拋飛吻。到了馬路上，他的頭轉得像潑浪鼓似的，東看看，西看看，一看到車子嘴巴里就“嘟嘟”喊個不停，一看到那些宣傳畫就大叫“媽媽”。可把我們樂壞了。

你說，我的小表弟可愛嗎？ 簡評：

茶壺蓋似的頭型，紅蘋果似的臉，小藕節似的胳膊反映出了小表弟健康可愛的外貌；鴨子一樣扭著，反映出了小表弟動作蹣跚有趣；頭轉得像潑浪鼓似的又反映出了小表弟的好奇心。練習：

巧用比喻寫人物外貌，能使語言靈動飛揚，使描寫神韻十足，能讓讀者展開充分的聯想，留下非常深刻的印象。請你以“我的 ”為題，介紹一個你熟悉的人，在介紹外貌時，別忘試著用比喻的方法，使你介紹的人物更鮮活呀！

第四篇：肖像藝術教案

第1課

肖像藝術 教學目標：

要求學生在了解人物動態變化的基礎上，進行人物動態速寫練習，以培養學

生的整體觀念及形象的概括能力。教學重點：

了解人物動態變化的特征及動態線的確定。教學難點：

使學生在畫人物動態時，如何掌握動態的特征及其速寫方法。教學課時： 2課時

教學準備：

人物動態速寫印刷品，范畫，動態速寫過程圖等。教學過程：

一、組織教學。檢查學生的常規。

二、講授新課。

1、出示教師的動態速寫范畫讓學生觀看，接著向學生講解速寫的涵義。

速寫是有記錄生活，為創作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態的。

2、根據教材分析，講述人物動態的運動規律和動態速寫的基本方法。

人的動態千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節，每個關節的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節奏的優美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態特征準確的描繪下來。

3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。

四、講評：

抓住動態的表現作重點講評。

第五篇：作文強化訓練(四)：巧用比喻手法(解析版)

作文強化訓練四：巧用比喻

班級：___________ 姓名：__________

第一課時

【比喻論證】、比喻論證法。比喻論證是一種用具體、生動、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。、比喻是用相似的事物打比方的修辭方法。被比方的事物叫“本體”，用來打比方的事物叫“喻體”，聯系二者的詞語叫“喻詞”（像、是、如、似等）。3、比喻論證的幾種方法：比喻描繪，比喻評價，比喻說理。

一、【注意問題】

（１）用來作為喻體的事物，應當是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的，這樣，才能既通俗又生動地說明另一個事物。議論文比喻論證訓練指導

（２）比喻應當貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點。可以把教師比喻成蠟燭、春蠶，說明他們無私地獻出自己的一切，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來，可他們自己卻像越來越臟的抹布、掃帚，這樣運用比喻法，叫“引喻失義”，應當注意。

（３）因為比喻的雙方缺乏本質上的內在聯系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個問題，不能僅靠幾個比喻，應把它和例證法、分析法等結合起來使用。

二、【學會比喻描繪】、取身邊自然景物作喻體，俯拾之間，即成精彩。

如作者為了論證“平凡卻自豪”的觀點進行了精彩的比喻：

示例：我特別平凡，又平凡得特別。我是無數顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪； 我是大地上的一株花蕾，雖然并不芳香耀眼，可我為將要到來的開放而自豪。我平凡，卻平凡得有價值；我平凡，卻平凡得有尊嚴！

―― 2004 遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》、屈原投江這一段，為文者何止千萬，唯有運用了比喻的形象描繪才可回味無窮。

示例：我無法想象 “ 剖肝瀝膽效英才 ” 的屈原以一副怎樣的面貌在汨羅江畔絕望的挺立和孤傲的苦吟。《離騷》名垂千古，有人說優美的詩文是對凄苦的掙扎與超越，我想屈原更是以一種青鳥折翅的悲傷徘徊在絕望里，通身的長袍翻飛在朔風中，以一種不向周圍申訴求告的大氣，超越了偏激與豪邁，縱身躍下了汨羅江――任艷《折翅的青鳥》

鞏固練習：

以“跑”為話題，運用比喻描繪的手法，試寫一段文字。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案：

我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍天的庇護。

我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。

——2005 湖南高考優秀作文《那魚那鷹那人》。

三、【學會比喻說理】、學會用相似的事例論證正在論證的事例。

示例：可誰能說得清呢？就像姬發擺脫不了侮辱，司馬遷回避不了宮刑，蘇軾逃脫不了詩案，都是上帝有意安排一樣，嵇康的死何嘗不是一種超脫，何嘗不是一種將易于腐朽的肉體涅磐為永恒的精神的方式呢？

―― 2005 江蘇高考滿分作文《暗夜的絕響》、學會在喻體中表情達意。

如為了論證“有雙贏才能共輝煌”考生運用了精妙的比喻。

示例：使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應明白，一枝獨放不是春天，春天應是萬紫千紅的世界。即使自己是一顆傲然挺立的孤松，也應明白，一株獨秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風擋沙的堅固長城。即使自己是一支整裝待發的帆船，也應明白，一船獨行不算風景，千帆競發才能顯示大海的壯闊。

―― 2005 山東高考滿分作文《雙贏 , 你我共輝煌》、比喻說理鑄華章。

如為了說明“雙贏的重要性”，作者運用了深刻的比喻。

示例：自私利己，愚者之見；打造雙贏，智者之舉。雙贏，那是信心的基點，那是力量的源泉，那是開啟人生之路的探照燈，那是打開成功之門的金鑰匙。雙贏，使你我共輝煌。

―― 2005 山東高考滿分作文《雙贏 , 你我共輝煌

鞏固練習：

1、以“人逆境成才”為話題，結合所給的句子，巧妙地運用比喻筆法寫一段文字。

逆境能壓倒弱者，也能造就強者。在逆境中同困難搏擊，能磨練意志，強化毅力，提高才智，培養崇高品德。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：逆境能壓倒弱者，也能造就強者。在逆境中同困難搏擊，能磨練意志，強化毅力，提高才智，培養崇高品德。青松之所以能在風暴的襲擊下傲然挺立，是因為它是在與風暴和雷霆的搏擊中生長起來的；溫室里的花朵之所以一遇風霜就枝零花落，是因為它們從未經受過風霜雨雪的考驗。鋒從磨礪出，逆境造強者。不磨不利，不煉不純，不錘不堅。

2、以“贊美奉獻精神”為話題，巧妙地運用比喻筆法寫一段文字。（開頭明確論點）

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參考答案：我們知道，人們贊美春蠶，因為它吃的是葉，吐出的是絲，終身閃耀著“春蠶到死絲方盡”的奉獻精神。人們贊美老牛，因為它吃的是草，擠出的是奶，索取甚少，奉獻的甚多，終身勞而不輟，死而后已。人們熱愛太陽，是因為它把無窮的光和熱無私奉獻給了萬世萬物。人們歌唱母親、老師，懷念雷鋒、焦裕祿，把解放軍稱為最可愛的人，原因只有一個：他們都具有無私的奉獻精神。只有奉獻的人生，才是偉大、幸福和快樂的人生。

第二課時

四、【學會比喻評價】、學會聯想與想象，用精彩的比喻去評價人物。

如昭君上殿，本是很短的一瞬間，為了表現昭君那與眾不同的自信，作者運用了精彩的比喻。

示例： 昭君昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀蘿花燦然開放了。只是一朵普通的花，并非金雕銀塑，可它的光芒，卻足以使所有金銀黯然失色。

―― 2005 遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》、學會精雕細刻，用細膩的筆法、比喻的手段去評價人物。

示例：一盞昏暗的油燈，照亮了司馬遷緊鎖的額頭，激昂了許久的心緒從跌宕的血液里滲出，化為指尖筆觸下一個個絢目的字眼，堅實地填補著那單純的理想，一只螻蟻不知年有春秋，石上苔衣不知日有夜晝。而他，忍辱負重的司馬遷卻走完了整座山林。春花開了秋月清，冬陽落了夏蟲鳴。而波光瀲滟的《史記》卻宛如一道盛宴，穿透了流水般的歲月，孕育了一個又一個的文學巨匠。――吳迪《掙脫死亡的絕唱》、高超的比喻在于恰當地扣緊主題，如 2005 年以“風頭，豬肚，豹尾”為話題的一篇滿分作文中的一段。

示例：當我們不再用近視的眼光緊盯歷史時，就會驚奇地看到：那一霎間，耿直不屈的脖頸中噴涌的鮮血似乎化作了一條華貴美麗的豹尾，鞭打在一個腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震徹天地的絕響。是的，嵇康并沒有鳳頭般閃亮的初始，也沒有豬肚般的厚重的過程，但是他卻用音樂、用骨骼、用品性，寫下了當權者的懦弱，寫下了讀書人的自尊，寫下了自己光輝人生的最后旅程。于是，歷史由此留下了中國知識分子最為驕傲也最有個性的篇章 ―― 魏晉風度。―― 2005 江蘇高考滿分作文《暗夜的絕響》 鞏固練習

1、以“生命”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。

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［參考答案］：生命如畫，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見李太白、杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫盡生命之真諦。君不見輕音淺唱之陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，高歌猛進之譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。

生命是山，我們無法預估它的長度，我們卻可追求它的高度。生命是路，它是由一塊塊不起眼的沙石組成的，而不是鋪金布銀，平平淡淡中盡顯生命之完美。生命是一葉扁舟，航行于茫茫滄海之中，只有經歷暴風雨的洗禮，才會迎來明天海上初升的太陽。

2、以“信念”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。

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［參考答案］：信念是夸父逐日時不停的腳步，信念是雨中航行時對岸不滅的燈塔，信念是狂風肆虐蒼鷹不停歇的身姿。擁有信念，一根小小的火柴，可以點亮一片心空；擁有信念，一片小小的綠葉，可以裝點整個春天；擁有信念，一葉小小的扁舟，可以驚動一片海洋。

3、任選一歷史（文學）人物為話題，運用比喻論證寫一個精彩片段。

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［參考答案］：是蕭蕭涼風中那株孤立的青竹嗎？是清崖上那壺清冽的美酒嗎？還是慘淡夕陽下那片流浪在天邊的白云？稽康呵，為何你活的瀟灑淡泊卻給后人一壺沉重的濁酒，一杯不羈的孤傲？ ―― 祝令瑞《心清何懼紅塵濁》

五、【方法總結】

使用比喻論證要注意這樣幾個問題 :

1、要學會聯想和想象；要注意從一個高度上去認識問題。

想象（聯想）訓練：

示例：昭君――（聯想）――曼佗羅花

鞏固練習：人還可以聯想到什么？（試寫三個意象，并簡要分析原因）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：人――鼠標（要像鼠標那樣點擊自己的良心）（提示：從身邊的事物取材）人――黑板擦（要像黑板擦那樣擦出人生的污點）

人――小草（平凡之中煥發著生命的堅毅）（提示：善用大自然這個無盡的寶藏）人――梅花（在嚴寒之中盡展颯爽英姿）人――青松（在大雪之下挺立不屈的品格）

人――火炬（要像火炬那樣照亮曾經黑暗的世界）

2、找到不同事物的相似性。

示例：嵇康之死――帶給世界震動――鞭打著腐朽的王朝――華貴美麗的豹尾 詩案中的蘇軾――（小心翼翼）――徘徊的孤鴻

鞏固練習：仿照示例，結合所給人物，再想兩個人物，寫4個比喻論證思路。

（1）宮刑后的司馬遷______________________________________________________________（2）放逐后的屈原________________________________________________________________（3）____________________________________________________________________________（4）____________________________________________________________________________ 參考答案：宮刑后的史遷――（沉默堅毅）――堅強的磐石 放逐后的屈原――（英雄悲路）――折翅的青鳥 風雪中的蘇武――（執著堅守）――不倒的胡楊、要恰當地描繪相似事物（喻體）的特征來表現本體。

示例：良知――燈（燈溫暖、光亮，可以照亮世界，照亮心靈。）鞏固練習：

（1）____________________________________________________________________________（2）____________________________________________________________________________（3）____________________________________________________________________________參考答案：人生――白紙（白紙空白、單純。要去填寫，要去充實。）生命――歌（歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱）

精神――豐碑（挺立，不朽，可以感召后人，引領來者。）4、注意無論怎樣比喻都要扣緊主題。議論文比喻論證訓練指導

第三課時

六、【優秀喻證段落】

喻證文段一：（畫線句子為論點）

逆境能壓倒弱者，也能造就強者。在逆境中同困難搏擊，能磨練意志，強化毅力，提高才智，培養崇高品德。青松之所以能在風暴的襲擊下傲然挺立，是因為它是在與風暴和雷霆的搏擊中生長起來的；溫室里的花朵之所以一遇風霜就枝零花落，是因為它們從未經受過風霜雨雪的考驗。鋒從磨礪出，逆境造強者。不磨不利，不煉不純，不錘不堅。喻證文段二： 中心：說“謙虛”

你見過山谷吧，它的周圍是高高的群峰，而懷抱中卻無比的深沉空闊，因而才容納了高山溪流的大小流水，沉積下肥厚的沙石泥土，孕育出森森萬木，茫茫菽麥，花香鳥語，大自然的萬千氣象盡在其中，這就是虛谷的妙處。

“滿招損，謙受益”。人也應該虛懷若谷。人有謙虛的品質，才會發現自己的不足；看到別人的長處，激起強烈的上進心，去取長補短，永不停息地追求進步，永不滿足地探求知識，古今中外眾多杰出人物，哪一個不具有謙虛的美德呢？ 喻證文段三：

我們知道：一棵樹，根只有深深扎入泥土，樹才能巍然挺立，風吹不倒，雪壓不垮，酷旱不死；根，只有發達廣布，樹才能有充分的水分、養料，發展到枝繁葉茂，婆娑多姿。所以深根廣布，正是參天大樹的挺立這本，生命之源。因此，我想到了打好基礎于成就事業的重要性。基礎的東西，對事物的發展壯大是至關重要的。它是進取的動力，是事業的基石，是通往理想的階梯，是未來成功的前提條件。

七、【鞏固訓練】

1、以“真情”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。

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［參考答案］：游子的千層底里縫進的是親情，黃鶴樓 上遙望不歸的是友情，千里孤墳埋不住的是愛情。敢問世間情為何物？情是人生的靈魂，是人生妙章中最重要的一筆。沒有親情，猶如酷寒的冬季沒有結束的日期；沒有友情，猶如漂泊不定的小舟沒有避風的港灣；沒有愛情，猶如黑夜里的寒月沒有溫暖和光明。

2、以意象“月”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

［參考答案］：劈開紅塵千重浪，一簾清輝秀長空。一掊清輝公平的包攬了萬千什物。她是冷香絕倫的女子，向世俗污濁猛力的一擊。她又如賢淑的圣母，對絕望的靈魂送上生命的甘露。她是李白的詩中之劍，紫光射盛唐。是長安的桃花，妖嬈萬千。她亦是陶潛的菊，在東晉的午夜燃紅半邊天。是滿目蒼涼中的一抹新綠，是百花薈翠的一枝梅，是神采飛揚的駿馬，是失意者的古箏，是豪放者的大江婉約者的清溪，清廉者的精神，是清泉，是凄詩??

3、以“善聽有益”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ［參考答案］：一條河，只有不斷吸收身邊小溪饋贈的流水，才能驚濤澎湃，奔流不息。一個人何嘗不是這樣呢？俗話說：人無完人。那么人要想填補自己的空缺，不斷發展自己，完善自己，就必須善于采納別人的意見。在順境中，善聽可以使你保持冷靜的頭腦；在逆境中，善聽可以使你鼓起奮進的勇氣。善聽是一座虹橋，會縮短心與心的距離；善

3、以“個性”為話題，運用比喻論證，寫一個片段