第一篇：巧用排比教案

巧用排比來(lái)扮靚我們的作文語(yǔ)言

通榆縣第二中學(xué)

郝艷秋

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，感受排比句的表達(dá)效果。

二、通過(guò)教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句、排比段表達(dá)自己的情感，并會(huì)利用排比句式、排比段式的框架填充其它句子或段落讓文章更精彩。

三、逐步形成自主學(xué)習(xí)能力，并學(xué)會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累、拓展。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一、重點(diǎn)：感受排比句與陳述句的表達(dá)效果。學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句表達(dá)強(qiáng)烈的情感；進(jìn)而學(xué)習(xí)使用排比段。

二、難點(diǎn)：如何將句子轉(zhuǎn)變?yōu)榕疟染洌⑦\(yùn)用排比句這個(gè)框架填充各式內(nèi)容讓句子更豐富；并將排比句作為段首句，形成文章的排比段框架。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

我們剛剛背誦了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾段，同學(xué)們可能對(duì)故鄉(xiāng)的人們的生活狀態(tài)印象深刻，誰(shuí)來(lái)概括？（辛苦輾轉(zhuǎn)、辛苦麻木、辛苦恣睢）老師也寫(xiě)了一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的文章，都發(fā)到同學(xué)們手中了。同學(xué)們讀獨(dú)立成段的段落，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎？對(duì)魯迅先生用排比句讓我們記

住了他的故鄉(xiāng)人們的生活狀態(tài)，老師用排比段讓同學(xué)們感受到老師的家鄉(xiāng)很美。今天老師就教大家巧用排比來(lái)扮靚我們的作文語(yǔ)言。

二、同學(xué)們這是一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的陳述句，請(qǐng)比較，并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？

句子1：母愛(ài)是什么？母愛(ài)是早上出門(mén)前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服；母愛(ài)是??

句子2：母親每天早上都要對(duì)我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)】赡軙?huì)出現(xiàn)如下答案

生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對(duì)母親的愛(ài)。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。

生3：后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒(méi)有說(shuō)完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

師點(diǎn)撥：運(yùn)用排比可以使文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng)，音律鏗鏘有力，增加語(yǔ)言的形式美和音律美

回顧我們學(xué)過(guò)的課文中的排比句，齊讀：

1、沙漠的旅人需要一批囊的水潤(rùn)喉，我需要的更多，我需要一片水，可以為鏡鑒來(lái)攝我之容，可以為淵藪來(lái)醞釀詩(shī)篇，可以為歌

行來(lái)傳之子孫，而且像黃河、像洙泗，讓我桀驁無(wú)依的心有所歸依，有所臣服。

2、等待集合、等待排隊(duì)、等待通知、等待早請(qǐng)示晚匯報(bào)、等待廢話連篇的報(bào)告會(huì)的結(jié)束、等待典禮開(kāi)始、等待誤點(diǎn)的航班??“等待”是賊，竊走人們的光陰。

3、燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。請(qǐng)同學(xué)們談一談運(yùn)用排比的好處

師點(diǎn)撥對(duì)，排比中的“排”就是指排山倒海的氣勢(shì)，常用在抒情和議論中，排比抒情，情感淋漓盡致，排比議論，說(shuō)理透徹有力，排比句有什么特點(diǎn)？排比句是把三個(gè)或以上 意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。“文有數(shù)句用一類(lèi)字。所以壯氣勢(shì)，廣文義也。”——南宋 陳骙《文則》，解釋含義。

下面我們就來(lái)來(lái)訓(xùn)練在作文中運(yùn)用排比，達(dá)到“壯氣勢(shì)，廣文義”效果

三、仿一仿

1、希望是春天剛展開(kāi)笑臉的桃花；希望是夏天酷暑中的一縷清風(fēng)；希望是秋天掛滿枝頭的累累碩果 ；希望是白雪覆蓋下努力生長(zhǎng)的麥苗；希望是 ??

希望是春天剛探出頭的小草。希望是春天剛扎好辮子的柳樹(shù)生。

希望是春天田野里農(nóng)民伯伯辛勤耕耘的身影 ??

2、寬容是一陣柔和的清風(fēng)，能熄滅堆積在人們心中的怒火；

寬容是一場(chǎng)綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃；

寬容是一束溫暖的陽(yáng)光，能驅(qū)散積聚在人們心頭的陰云 寬容是一滴晶瑩的甘露，能滋潤(rùn)人們心中干涸的土地。

過(guò)渡：真不錯(cuò)，我們同學(xué)已經(jīng)會(huì)用排比句了。怎么寫(xiě)好一組排比句？三個(gè)或多個(gè)分句來(lái)組合，它們之間有沒(méi)有內(nèi)在的規(guī)律？如果能掌握，我們用排比句寫(xiě)作，就能夠事倍功半。

排比是用各項(xiàng)平列的形式表達(dá)多項(xiàng)平列的內(nèi)容，因此，排比的各項(xiàng)不能互相包容，或?yàn)椴⒘嘘P(guān)系，或?yàn)槌薪雨P(guān)系，或?yàn)檫f進(jìn)關(guān)系。表示并列關(guān)系的幾個(gè)排比項(xiàng)要與整體相適應(yīng)，而不能有所遺漏。例如： 藍(lán)天對(duì)綿云的包容是一種責(zé)任；大海對(duì)魚(yú)兒的生存是一種責(zé)任；兒女對(duì)父母的贍養(yǎng)是一種責(zé)任，世間萬(wàn)物，責(zé)任，無(wú)處不在。（《責(zé)任是什么》）

我們的偉大之處不只在于承擔(dān)，更在于放棄。放棄了電腦游戲，放棄了虛擬競(jìng)技中唯我獨(dú)尊的成就感；放棄了籃球，放棄了那些有關(guān)

飛翔的英雄夢(mèng)想；放棄了愛(ài)情，放棄了風(fēng)花雪月的甜蜜浪漫，讓美好夭折在一封封沒(méi)寄出的情書(shū)上。在放棄中體驗(yàn)悲苦，用悲苦去證明偉大，豪邁且壯烈。（《高中》）

我們還可以從多個(gè)角度，豐富內(nèi)涵。比如老師的作文。歸納：

1、從不同的特征來(lái)寫(xiě)，構(gòu)成排比；

2、從不同的時(shí)間段來(lái)寫(xiě)，構(gòu)成排比；

3、從不同的感官來(lái)寫(xiě)，構(gòu)成排比；

4、從不同境況來(lái)寫(xiě)，構(gòu)成排比

四、寫(xiě)一寫(xiě)

下面是一位同學(xué)寫(xiě)的《尋找到的歌》恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了五個(gè)排比段，一一形象地說(shuō)明老師的高風(fēng)亮節(jié)和卓越貢獻(xiàn)。同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智，為他把原文中段首排比填充完整，讓人讀來(lái)語(yǔ)勢(shì)流暢、音韻優(yōu)美。

凝視著尊敬的老師，我極力思索著：園丁？太俗。蠟燭？別人用過(guò)。“鋪路石子”？還差不多，可又太羅嗦。朋友們！誰(shuí)能找個(gè)精辟的詞語(yǔ)與我的想法應(yīng)和？

我癡癡地尋找，我迷迷地求索??

我問(wèn)碧空，碧空悠悠：“老師的胸懷像茫茫宇宙，碧空雖然奧妙無(wú)窮，卻填不滿他寬廣的胸廓??”

我問(wèn)清風(fēng)，清風(fēng)徐徐：“老師像春風(fēng)，溫暖人心，吹綻花朵??”

我問(wèn)白云，白云飄飄：“老師除去迷霧，使陽(yáng)光更加燦爛，藍(lán)天更加廣闊??”

我問(wèn)小溪，流水涓涓：“老師驅(qū)走浮沫，留下深沉的思索，然后撒下一路歡歌??”

我問(wèn)百鳥(niǎo)，百鳥(niǎo)歡叫：“老師教會(huì)學(xué)生怎樣把世界建設(shè)，人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)他在也恰當(dāng)不過(guò)??”

??

哦！老師，我欣慰，我快樂(lè)！因?yàn)槟阋驯槐娙死斫猓A得了無(wú)數(shù)真誠(chéng)的贊歌！我崇拜，崇拜您能從甘苦中釀出歡樂(lè)！

教師小結(jié)：同學(xué)們這只是我們牛刀初試。相信在以后的寫(xiě)作過(guò)程中，你們會(huì)更上層樓，老師無(wú)比期待。溫馨提示：排比的運(yùn)用必須為文章內(nèi)容和主題服務(wù)，若是為修辭而刻意使用，一味堆砌華麗辭藻，只會(huì)弄巧成拙！

五、寫(xiě)作

題目－－《那一刻，我才明白》

隨著年齡的增長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)和生活中我們年輕的心會(huì)不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，在發(fā)現(xiàn)感悟中漸漸明白事理，漸漸長(zhǎng)大成熟。請(qǐng)以《那一刻，我才明白》為題，運(yùn)用排比句或排比段，寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)600字以上。

六、結(jié)束語(yǔ)

如果說(shuō)作文是深邃的夜空，那么排比就是夜空中的明星閃閃發(fā)亮；

如果說(shuō)作文是廣袤的沙漠，那么排比就是沙漠里的綠洲叫人欣喜若狂；

如果說(shuō)作文是浩瀚的海洋，那么排比就是海洋中的小島讓人充滿希望。

既然如此，就讓我們選擇排比吧！用它來(lái)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力！用它來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力！用它來(lái)增強(qiáng)文章的感染力！

第二篇：巧用排比 氣勢(shì)恢宏分析

巧用排比 氣勢(shì)恢宏

——和同學(xué)們談?wù)勛魑闹腥绾芜\(yùn)用排比修辭

【閱讀導(dǎo)航】

我們都知道排比是一種重要的修辭手法，作文中如果巧妙、恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種修辭，這樣既可以使整篇文章氣勢(shì)恢宏，給人以一氣呵成之感；同時(shí)，它整齊的段落句式又具有建筑美，它鏗鏘鮮明的節(jié)奏具有音樂(lè)美；加上眾多統(tǒng)一的內(nèi)容，直貫而下的語(yǔ)勢(shì)，顯示了排比修辭的獨(dú)有的壯美風(fēng)格。用它敘事則交待清楚，引人注意；用它論述則周密深刻，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)；用它抒情則強(qiáng)烈深沉的思想感情得以盡情的抒發(fā)------鑒于排比修辭手法在寫(xiě)作中的特殊的地位和作用，我們特對(duì)對(duì)這種修辭手法運(yùn)用的好處、運(yùn)用的方法及運(yùn)用時(shí)注意的事項(xiàng)等方面作多角度、全方位的指導(dǎo)，以期既能引起同學(xué)們對(duì)這種修辭手法的注意、把握這種修辭手法的作用和特點(diǎn)，又能在作文中靈活自如的加以運(yùn)用。

首先我們向名家“取經(jīng)”，選取了著名作家對(duì)排比這一修辭運(yùn)用的建設(shè)性提法，然后配以作品中與其建議相應(yīng)的最能體現(xiàn)其技巧的文段，并對(duì)其寫(xiě)作技巧作精要的點(diǎn)撥，這樣可以給同學(xué)們以感性的認(rèn)識(shí)，提高同學(xué)們的閱讀興趣；然后我們把重點(diǎn)放在技巧指津上，向同學(xué)們毫不保留地傳授技法運(yùn)用的“寶典”，具體的向?qū)W們闡述在寫(xiě)作中如何具體、靈活的運(yùn)用這種技巧，給同學(xué)們指出具體的方法，讓同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中根據(jù)需要拿來(lái)就用，從而非常自然的寫(xiě)出靈動(dòng)飄逸的作文來(lái)。

有了技法之后，我們采用“吸星大法”的方式，就可以輕松的把這些技法化為自己的“功力”。再加以適當(dāng)?shù)难菥殻谶@個(gè)過(guò)程中，我們留心觀察，用心感悟，自會(huì)提升我們的內(nèi)心，從而讓我們從容的“笑傲江湖” “扙劍走天涯”！【名家攻略】

（一）“排比這種修辭在寫(xiě)作中有大用處，在作文中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比句式，往往能增加文采，增強(qiáng)文章的語(yǔ)言氣勢(shì)，并給人一種整齊勻稱(chēng)的美感。古人所謂‘文有數(shù)句用一類(lèi)字，所以壯氣勢(shì)，廣文義也’，說(shuō)的就是這個(gè)意思。”選自葉圣陶《作文論》

名段示例：

荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。——摘自葉圣陶《荷花》

點(diǎn)評(píng)：這段描寫(xiě)荷花的語(yǔ)言相當(dāng)?shù)膫魃瘢懊啊弊诌\(yùn)用巧妙，寫(xiě)出了荷的動(dòng)態(tài)之美。此段話中排比修辭的運(yùn)用更是恰到好處。作者在描寫(xiě)白荷花時(shí)，連用三個(gè)“有的”“有的”“有的” 既描繪了荷塘美景，又巧妙展示了此時(shí)荷花開(kāi)放的不同恣態(tài)，形象生動(dòng)，讓人讀了有身臨其境之感。

設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合：講究花莖樹(shù)木的映襯；講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。——摘自葉圣陶《蘇州園林》

點(diǎn)評(píng)：這段話中為了表明設(shè)計(jì)者和匠師們的追求，作者一連用了四個(gè)“講究”構(gòu)成排比句，從四個(gè)方面生動(dòng)蘇州園林的特征，具體地強(qiáng)調(diào)了“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。”這里運(yùn)用排比，既交待清楚，明白，又句式工整，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)氣連貫，增添語(yǔ)言的氣勢(shì)美，構(gòu)建文章形式的整齊美，同時(shí)也使說(shuō)明文由抽象變得形象可感起來(lái)。

（二）排比是一種很重要的修辭手法，作品中運(yùn)用得好，能增強(qiáng)概括力，并使語(yǔ)言明快犀利，富于幽默感，具有諷刺色彩。《老舍文藝評(píng)論集》 名段示例：

第三號(hào)主人是天臺(tái)公寓最老的住客。一部《天臺(tái)公寓史》清清楚楚地印在他的腦子里，他的一舉一動(dòng)都有所影響于公寓的大局。不但此也，第三號(hào)的主人是位最和藹謙恭的君子。不用說(shuō)對(duì)朋友們虛恭有禮，就是對(duì)仆役們也輕易不說(shuō)一個(gè)臟字；除了有時(shí)候茶泡的太淡，酒熱的過(guò)火，才金聲玉振的贊美仆役們幾聲：“混蛋”！不但此也，第三號(hào)的主人是《麻牌入門(mén)》、《二簧批評(píng)原理》的著作者。公寓的客人們不單是親愛(ài)他，也很自傲的能和這樣一位學(xué)者同居。不但此也，第三號(hào)主人在大學(xué)，名正大學(xué)，學(xué)過(guò)哲學(xué)、文學(xué)、化學(xué)、社會(huì)學(xué)、植物學(xué)，每科三個(gè)月。他不要文憑，不要學(xué)位，只是為學(xué)問(wèn)而求學(xué)。不但此也，第三號(hào)主人對(duì)他父母是個(gè)孝子，雖然他有比一腦子還多的“非孝”新思想。每月他至少給他父母寫(xiě)兩封信，除催促匯款以外，也照例寫(xiě)上“敬叩鈞安！”不但此也……（老舍《趙子曰》

點(diǎn)評(píng)：這一段較有特色，作者在這里連用四個(gè)“不但此也”構(gòu)成的排比句，起到了幽默風(fēng)趣的效果，讓人看后不禁擊節(jié)稱(chēng)贊。這里老舍先生有意用一系列排比句式，對(duì)趙子曰的為人、品性、學(xué)問(wèn)、愛(ài)好、資歷、思想等各方面作了詳盡的描述。按常規(guī)，介紹一個(gè)人用這么排比的寫(xiě)法是不適宜的，易引起讀者的厭煩和反感。但老舍在這里是有意為趙子曰這個(gè)充滿幽默色彩的人物定基調(diào)的。這些排比形成了一種較強(qiáng)的語(yǔ)勢(shì)和義勢(shì)，能刺激讀者加深心理印象。當(dāng)然，這些排比的敘述可以省略或精減，但不妨設(shè)想一下，如果把這些汪洋恣肆的話語(yǔ)去掉，改用一般的或更簡(jiǎn)潔的話來(lái)寫(xiě)，作家隱含在其中的許多附加的感情色彩和潛在的信息不也隨之失去了么？幽默的效果當(dāng)然也無(wú)從談起了。

街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。拉車(chē)的人們，只要今天還不至于挨餓，就懶得去張羅買(mǎi)賣(mài)：有的把車(chē)放在有些陰涼的地方，支起車(chē)棚，坐在車(chē)上打盹；有的鉆進(jìn)小茶館去喝茶；有的根本沒(méi)有拉出車(chē)來(lái)，只到街上看看有沒(méi)有出車(chē)的可能。那些拉著買(mǎi)賣(mài)的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見(jiàn)井就奔過(guò)去，趕不上新的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因?yàn)橹辛耸睿蚴前l(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來(lái)。（老舍《在烈日和暴雨下》）

點(diǎn)評(píng)：這部分的環(huán)境描寫(xiě)很有特點(diǎn)，作者采用了直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。直寫(xiě)的如“處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)” 前面三個(gè)句子構(gòu)成排比句，寫(xiě)出了酷熱難耐的烈日下人們的內(nèi)心感受——燥熱而憋悶；間接描寫(xiě)的如“有的把車(chē)放在有些陰涼的地方，支起車(chē)棚，坐在車(chē)上打盹；有的鉆進(jìn)小茶館去喝茶；有的根本沒(méi)有拉出車(chē)來(lái)，只到街上看看有沒(méi)有出車(chē)的可能”這里作者用排比手法寫(xiě)其他拉車(chē)的人在這大熱天下的舉動(dòng)，一方面反襯了天之熱，另一方面也有力地表現(xiàn)了人力車(chē)夫——祥子悲慘生活和悲慘命運(yùn)。這樣作者采用排比的手法來(lái)寫(xiě)天的“熱”，既生動(dòng)真切，又增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

風(fēng)、土、雨混在一處，連成一片，一切東西都裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。（老舍《在烈日和暴雨下》）

點(diǎn)評(píng)：“哪是樹(shù)，哪是地，哪是云”“四面八方全亂，全響，全迷糊”，作者用這兩組排比句寫(xiě)出了暴風(fēng)雨降臨時(shí)一片混亂的情景，排比句的運(yùn)用使語(yǔ)句帶有急促的節(jié)奏，更能突出當(dāng)時(shí)混亂緊張的情形，讓人如臨其境般地感受到暴雨中一切紛亂無(wú)序的緊張氣氛。【技巧指津】

排比是一種重要的，同時(shí)又可學(xué)可用的修辭手法，作文中適當(dāng)運(yùn)用排比，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，更集中的表達(dá)某種意思或感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。孔子云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”，巧妙運(yùn)用排比，則可增加文句的意蘊(yùn)，讓文章更加熠熠生輝。

俗話說(shuō)得好“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，我們作文中要想有效的使用排比這種修辭手法，就要先了解排比的一些常見(jiàn)類(lèi)型。

（一）短語(yǔ)排比。如《從百草原到三味書(shū)屋》中：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚。”偏正短語(yǔ)構(gòu)成排比，描繪出百草園四種景物的特色，給人以美的享受。

（二）句子排比。如《春》中：“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”作者用三個(gè)句子構(gòu)成排比，抓住了春山、春水、春日的特點(diǎn)，勾畫(huà)出春景的輪廓，為具體繪春創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。

（三）段首排比。如《理想的階梯》主體部分三個(gè)分論點(diǎn)：“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”；“理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人”；“理想的階梯，屬于迎難而上的人”。三個(gè)分論點(diǎn)構(gòu)成段首排比，依次有所側(cè)重地從目的、態(tài)度、意志三個(gè)方面深入地論述了中心論點(diǎn)。

（四）段落排比。如《春》中最后三個(gè)自然段組成排比：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”三個(gè)排比段從春天的“新”、“美”、“力”三個(gè)方面形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，給人以信心和力量。

（五）論據(jù)排比。如《生于憂患，死于安樂(lè)》中：“舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。”用排比句列舉了六個(gè)由卑微而顯貴的杰出歷史人物的事例，論證了人要成大器，擔(dān)負(fù)治國(guó)重任，必須經(jīng)受艱苦的磨練。為下文的論理奠定了事實(shí)基礎(chǔ)。

明白了上述排比的類(lèi)型之后，我們?cè)谧魑闹锌梢造`活的加以運(yùn)用。

（一）用排比開(kāi)篇，引人共鳴。如優(yōu)秀習(xí)作《聽(tīng)取心靈的召喚》的開(kāi)篇：

曾幾何時(shí)，在眾說(shuō)紛紜中彷徨，找不到前進(jìn)的方向；曾幾何時(shí)，在他人的只語(yǔ)片言中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時(shí)，沒(méi)有選擇堅(jiān)守抑或聽(tīng)取的膽量，心中少一片照亮前路的陽(yáng)光——朋友，別把心灰，別把氣喪，請(qǐng)聽(tīng)取心靈對(duì)真善美的呼喚，讓心靈之燈為你導(dǎo)航！

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”我們要說(shuō)：優(yōu)美、貼切的排比開(kāi)頭，是作文出彩的麗服，是作文生色的脂粉，是作文愉悅讀者的一杯美酒。本文開(kāi)頭運(yùn)用排比的句子列舉了現(xiàn)實(shí)生活中的彷徨、迷茫和退縮，使人一目了然，從而自然而然地引出對(duì)心靈的呼喚，引發(fā)讀者的共鳴。

（二）用排比行文，結(jié)構(gòu)清晰。如優(yōu)秀佳作《忙，不亦樂(lè)乎》的中間部分：

忙是問(wèn)號(hào)。忙看似簡(jiǎn)單，但其中卻大有學(xué)問(wèn)。忙是人生中不可缺少的一部分，但是，怎樣才能忙出精彩，忙得不亦樂(lè)乎，卻并非簡(jiǎn)單。人生如同一張地圖，我們一直在自已的地圖上行走，時(shí)不時(shí)我們眼前就出現(xiàn)一個(gè)十字路口，我們?cè)撓蚰膬海鎸?duì)那縱軸橫軸相交的十字路口，我們?cè)撛鯓舆x擇？不急，靜下心來(lái)分析一下，選擇適合自己的坐標(biāo)軸才是最重要的。忙就是如此，選擇自己該忙的才能忙得有意義。忙是問(wèn)號(hào)，這個(gè)問(wèn)號(hào)一直提醒我們要忙得有意義，忙得不亦樂(lè)乎。

忙是省略號(hào)。四季在有規(guī)律地進(jìn)行著冷暖交替，大自然就一直按照這樣的規(guī)律不停地忙，人們亦如此。為自己找一個(gè)目標(biāo)，為目標(biāo)而不停地忙，讓這種忙一直忙下去，當(dāng)目標(biāo)已達(dá)成，那么再找一個(gè)目標(biāo)，繼續(xù)這種忙，就像省略號(hào)一樣，毫無(wú)休止地忙下去。翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，我們看見(jiàn)牛頓在忙著他的實(shí)驗(yàn)；愛(ài)迪生在忙著思考；徐霞客在忙著記載游玩；李時(shí)珍在忙著編寫(xiě)《本草綱目》；再看那位以筆為刀槍的充滿著朝氣與力量的文學(xué)泰斗魯迅，他正忙著用他獨(dú)有的刀和槍在不停地奮斗。忙是省略號(hào)，確定了一個(gè)目標(biāo)那么就一直忙下去吧！這樣的忙一定會(huì)忙出生命靈動(dòng)的色彩。

忙是驚嘆號(hào)。世界上的人都在忙著自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂的忙，以蜂蜜為回報(bào)，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的發(fā)現(xiàn)而得到了圓滿的休止符；愛(ài)因斯坦的忙，以相對(duì)論的問(wèn)世而畫(huà)上了驚嘆號(hào)；李白的忙，以那豪放的詩(shī)歌而有了很大的成功；張衡的忙，因?yàn)槟堑貏?dòng)儀的出世而讓世人仰慕。每個(gè)人都應(yīng)該有效率地忙，而不是整天碌碌無(wú)為地白忙。人生是有限的、短暫的，因此，每個(gè)人都應(yīng)該在有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號(hào)；都應(yīng)在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。

這里的二、三、四段首句運(yùn)用排比，抓住這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特征，深刻地闡明人生忙：忙要像問(wèn)號(hào)一樣，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己，不能盲目，要忙得有意義；人生如四季一樣是有規(guī)律的，要選準(zhǔn)目標(biāo)，像省略號(hào)一樣，毫無(wú)休止地忙下去，忙出生命靈動(dòng)的色彩；而人生有限，每個(gè)人都應(yīng)在有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號(hào)，忙出人生精彩的篇章。使文章結(jié)構(gòu)清晰，一唱三嘆，意境迷人，令人贊賞。

（三）用排比結(jié)尾，巧抒感情。如優(yōu)秀佳作《放心吧，有我們?cè)凇返慕Y(jié)尾：

中國(guó)的文化，絕版的文化，請(qǐng)停止你的哀怒，停止你的哭泣，停止你的悲傷，停止你的迷茫，因?yàn)橛形覀冊(cè)凇７判陌桑形覀冊(cè)冢愕纳鼤?huì)再度輝煌！放心吧，有我們?cè)冢愕木駮?huì)帶著絢麗！放心吧，有我們?cè)冢^版的你從此不再絕版！

這個(gè)結(jié)尾很有特色，運(yùn)用排比發(fā)出呼號(hào)，“停止……”連用，以第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，加強(qiáng)氣勢(shì)；再用“放心吧，有我們?cè)凇笔銓?xiě)“我們”決心，語(yǔ)勢(shì)層進(jìn)，把感情抒發(fā)得酣暢淋漓。

運(yùn)用排比有諸多好處，這是我們共識(shí)的。但這并不是說(shuō)排比可以隨便用，隨意用。我們作文中運(yùn)用排比要防止兩種偏向，這是我們使用排比應(yīng)加以杜絕的。

一是東拉西扯，硬湊排比。有篇作文記的是冬季長(zhǎng)跑，一開(kāi)頭是：“大雁排成“一”子形開(kāi)始南飛，魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)開(kāi)始游泳，北風(fēng)一陣陣開(kāi)始緊吹，同學(xué)們排隊(duì)著整齊的隊(duì)伍開(kāi)始冬季長(zhǎng)跑。”這一段除了亂用比喻之外，還亂用排比。其實(shí)，寫(xiě)冬季長(zhǎng)跑，完全不必要把大雁、魚(yú)兒扯上，根本沒(méi)有必要硬湊排比句。

二是空空洞洞，言之無(wú)物。有篇作文把向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍比作為號(hào)角，緊接著寫(xiě)道：

這號(hào)角，好似山呼海嘯，鋪天蓋地，它激勵(lì)著人們昂首闊步，向科學(xué)進(jìn)軍。這號(hào)角，好似春雷滾滾，響徹長(zhǎng)空，它鼓舞著人們加快步伐，去攀登高峰。這號(hào)角，好似禮炮轟鳴，震撼大地，它號(hào)召著人們高歌猛進(jìn)，去奪取勝利。

這幾句，似乎也講究文字的美，但是，這種抒情，反來(lái)復(fù)去說(shuō)的是一個(gè)意思，重復(fù)累贅，華而不實(shí)，與文字游戲差不多。【文段薈萃】

（一）我們來(lái)到這個(gè)圣地也是為了提醒美國(guó)，現(xiàn)在是非常急迫的時(shí)刻。現(xiàn)在決非侈談冷靜下來(lái)或服用漸進(jìn)主義的鎮(zhèn)靜劑的時(shí)候。現(xiàn)在是實(shí)現(xiàn)民主的諾言時(shí)候。現(xiàn)在是從種族隔離的荒涼陰暗的深谷攀登種族平等的光明大道的時(shí)候，現(xiàn)在是向上帝所有的兒女開(kāi)放機(jī)會(huì)之門(mén)的時(shí)候，現(xiàn)在是把我們的國(guó)家從種族不平等的流沙中拯救出來(lái)，置于兄弟情誼的磐石上的時(shí)候。（美/馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢(mèng)想》）

賞析：這段文字中，作者用了一組以“現(xiàn)在”領(lǐng)起的排比比喻反復(fù)句。這組句子以六個(gè)判斷單句組成，氣勢(shì)急促，語(yǔ)言鏗鏘，語(yǔ)氣堅(jiān)定。冷靜中不乏睿智，睿智中不乏熱情，熱情中不乏尖銳。鮮明地揭示了這次示威游行的崇高目的：它將引領(lǐng)人們從“荒涼”走向“陽(yáng)光普照”，從“流沙”中得到拯救，而置于“磐石之上”；一針見(jiàn)血地向美國(guó)當(dāng)局指明了形勢(shì)，指清了方向，突出了這次游行的正義分量，為那些制造種族隔離和種族歧視政策的人發(fā)出了嚴(yán)正的警告，并為他們開(kāi)出了一劑消除種族隔離和種族歧視的良方。

（二）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（劉成章《安塞腰鼓》）

賞析：這個(gè)句子用比喻與排比連用的句式，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁豪邁，有著鮮明的韻律感，就像安塞腰鼓的鼓點(diǎn)聲，鏗鏘有力。

（三）理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。（流沙河《理想》）

賞析：這個(gè)句子連用比喻、排比、頂針等多用修辭，總說(shuō)理想的意義，在語(yǔ)勢(shì)上造成一種回環(huán)迭起的氣勢(shì)，富于形象感、節(jié)奏感和音樂(lè)美。

（四）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！

好一個(gè)安塞腰鼓！（劉成章《安塞腰鼓》）

賞析：這里中間的三段，作者以“使人想起”開(kāi)頭，一連用三個(gè)排比段，語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，如江河一瀉千里，不可遏止，使讀者能充分感覺(jué)到作品內(nèi)在的精神力量。最后一段在句中又連續(xù)使用排比。這些排比的作用，都是為了把文章的思想感情表達(dá)得更充分，更熱烈，更有氣勢(shì)，從而使得文章的內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。【對(duì)比欣賞】

（一）不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門(mén)去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。（郁達(dá)夫《故都的秋》）

（二）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……（史鐵生《秋天的懷念》）

賞析：節(jié)選的兩個(gè)語(yǔ)段都是描寫(xiě)秋的名篇，在寫(xiě)作上也有共同的特征。這里作者運(yùn)用排比句，構(gòu)造繪畫(huà)美，讀來(lái)讓人神往。語(yǔ)段一中一些描寫(xiě)性的名詞短語(yǔ)“陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲”，一個(gè)短語(yǔ)就是一幅畫(huà)面，展現(xiàn)出生動(dòng)的美景，成為“故都的秋”的美妙意境的重要組成部分。作者神往之情溢于言表。語(yǔ)段二中寫(xiě)母親去世之后，妹妹推我去北海看了菊花：那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。作者用排比的句子描寫(xiě)了不同菊花的特點(diǎn)，既展現(xiàn)了幅幅秋的美景圖，同時(shí)也表明自己明白了母親話的深意，要以全新的態(tài)度投入到生活中去。這兩文中作者對(duì)平靜的生活的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)，都借助富有韻律的排比句作用于讀者感官，從而調(diào)動(dòng)了欣賞者的主體精神。這種感覺(jué)就像一條普通的線條轉(zhuǎn)化為一種運(yùn)動(dòng)，一種延伸，一種擴(kuò)張，或者是一種流利的滑行，符合我們民族的審美心理。學(xué)以致用：

請(qǐng)依照上文中關(guān)于使用排比修辭方法的指導(dǎo)并仿照郁達(dá)夫、史鐵生描寫(xiě)秋天美景的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，也使用排比修辭手法，寫(xiě)一段話來(lái)描寫(xiě)秋天。參考示例：

早晨起來(lái)上學(xué)，放眼一望，看到很多樹(shù)葉都落下了，梧桐樹(shù)葉變黃了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)像翩翩起舞的黃蝴蝶在空中飛舞。有的落在小河里，小魚(yú)把它當(dāng)成遮陽(yáng)傘；有的落在樹(shù)枝上，小松鼠把它當(dāng)成睡覺(jué)的小床；有的落在操場(chǎng)上，小螞蟻把它當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；有的落在地上；小燕子好像在督促同伴快點(diǎn)往南方飛，這兒馬上要冷了。【時(shí)文選讀】

一笑而過(guò)

文/馬國(guó)福

選自《奇思妙想》 面對(duì)失敗和挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀自信，然后重振旗鼓，這是一種勇氣。面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過(guò)是一種謙虛清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量。面對(duì)煩惱和憂愁，一笑而過(guò)是一種平和釋然，然后努力化解，這是一種境界。失敗和挫折是暫時(shí)的，只要你勇于微笑；誤解和仇恨是暫時(shí)的，只要你達(dá)觀待之；贊揚(yáng)和激勵(lì)是暫時(shí)的，只要你不耽于夢(mèng)想；煩惱和憂愁只是暫時(shí)的，只要你不被它左右。大海茫茫，百舸爭(zhēng)流，不拒眾流方為滄海。蕓蕓眾生，人生無(wú)常，不被艱難困苦嚇倒，方顯英雄本色。風(fēng)雨欲來(lái)，春花凋落，憑欄眺望，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。潮漲潮落，云卷云舒，閑庭信步，高掛前進(jìn)的風(fēng)帆，到中流擊水，浪遏飛舟，前方就是成功的彼岸。

別再留戀破碎的舊夢(mèng)，別在沉迷于往日的幸福光環(huán)，別再計(jì)較人生的得失，別再擔(dān)憂明天的天氣。既然選擇了前方就只管風(fēng)雨兼程，微笑著送走不愉快的陰云，不要讓它們遮住你的眼睛。不要因?yàn)榻裉斓耐纯嗑头穸魈斓男腋＃灰驗(yàn)槲⑿〉某晒Χ允Я朔较颍灰驗(yàn)檠矍暗娘L(fēng)雨而否定明天的陽(yáng)光，因?yàn)闉踉剖钦诓蛔√?yáng)的，是的，遮不住的！也不要因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了星星而哭泣，否則我們會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮。既然這一切都是暫時(shí)的，我們?yōu)槭裁床灰恍Χ^(guò)，從頭再來(lái)呢？

生活中罩在我們頭上的光環(huán)和不如意的事情就像顏色不一的氣泡，不論多么好看或難看，總有一天它會(huì)破滅。與其盯著不開(kāi)心的東西，不如活動(dòng)自己的手腳，舒展自己的笑臉，實(shí)實(shí)在在地為著理想而追求。這時(shí)候，光環(huán)會(huì)變虛，我們的心靈卻會(huì)因?yàn)椴恍傅淖非蠛臀⑿β爻鋵?shí)起來(lái)。人生就像一條緩緩流動(dòng)的河流，充實(shí)而自信；微笑就會(huì)像一朵朵翻騰的浪花，帶給我們進(jìn)取的快樂(lè)。我們不能否認(rèn)鮮花與荊棘相伴，也不能否認(rèn)陽(yáng)光與風(fēng)雨同在，更不能否認(rèn)成功與失敗并存！人生不如意之時(shí)常一二，明媚之日常八九。那就一笑而過(guò)輕松上路吧，能夠使自己憂傷也能夠使自己快樂(lè)，這就是一笑而過(guò)的力量。

品讀：

人生在世如行路，常有山水阻前身。我們生活中學(xué)習(xí)中不可能事事如意，樣樣順心，在面對(duì)不幸和挫折時(shí)我們應(yīng)如何來(lái)面對(duì)？這是擺在人人面前的一個(gè)突出問(wèn)題，不同的面對(duì)方式所得到的結(jié)果也不會(huì)一樣的。在面對(duì)人生的不如意時(shí)，我們應(yīng)一笑而過(guò)，即使是再大的困難，只要我們微笑面對(duì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在困難的背后也有明媚的陽(yáng)光。

本文在寫(xiě)法上也有突出的特點(diǎn)，作者長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，整句與散句合理相間，使得本文語(yǔ)言極富氣勢(shì)和力量，特別是開(kāi)頭四句的排比句，如高山流水，氣勢(shì)非凡，讀了讓人倍受感染。

我喜歡出發(fā)

汪國(guó)真

選自《汪國(guó)真詩(shī)文系列》

我喜歡出發(fā)。

凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來(lái)。

我怎么能不喜歡出發(fā)呢？沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾；見(jiàn)了大海的浩瀚，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大漠的廣袤，依舊遺憾；見(jiàn)了大漠的廣袤，沒(méi)見(jiàn)過(guò)森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風(fēng)景，我有不老的心情。

我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風(fēng)沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜歡。

打破生活的平靜便是另一番景致，一種屬于年輕的景致。真慶幸，我還沒(méi)有老。即便真老了又怎么樣，不是有句話叫老當(dāng)益壯嗎？

于是，我還想從大山那里學(xué)習(xí)深刻，我還想從大海那里學(xué)習(xí)勇敢，我還想從大漠那里學(xué)習(xí)沉著，我還想從森林那里學(xué)習(xí)機(jī)敏。我想學(xué)著品味一種繽紛的人生。

人能走多遠(yuǎn)？這話不是要問(wèn)兩腳而是要問(wèn)志向；人能攀多高？這事不是要問(wèn)雙手而是要問(wèn)意志。于是，我想用青春的熱血給自己樹(shù)起一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)。不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更是為了追求一種境界。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，便是光榮；目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，人生也會(huì)因這一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)；在我看來(lái)，這就是不虛此生。

是的，我喜歡出發(fā)，愿你也喜歡。

點(diǎn)評(píng)：

讀了汪國(guó)真先生的這篇文章，我心潮起伏，久久不能平靜。“出發(fā)”是人生的追求，是奮斗的目標(biāo)，人生來(lái)不可能就見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，大海的浩瀚、大漠的廣袤和森林的神秘，只有出發(fā)，才能領(lǐng)略大自然的奧秘，增加人生的色彩，似想，囚禁于一室之內(nèi)，滿足于井底之蛙，何以領(lǐng)略如此美妙的世界？

汪國(guó)真的這篇散文不僅視角獨(dú)特、思路清晰，本文在語(yǔ)言上也頗有特色。文章運(yùn)用了大量的排比鋪陳，使得語(yǔ)言富有氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。比如文章第2段在說(shuō)明“怎么能不喜歡出發(fā)？”的問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用了“沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾；見(jiàn)了大海的浩瀚沒(méi)見(jiàn)過(guò)大漠的廣袤，依舊遺憾；見(jiàn)了大漠的廣袤沒(méi)見(jiàn)過(guò)森林的神秘，還是遺憾”的排比修辭方法，使文章在氣勢(shì)磅礴、層層遞進(jìn)中，得出了“世界上沒(méi)有不絕的風(fēng)景，我有不老的心情”的結(jié)論；使我們對(duì)為什么要出發(fā)有了更形象更深刻的理解。又如第6段在說(shuō)明“我想學(xué)著品味一種繽紛的人生”時(shí)，就運(yùn)用了排比“我想……我想……我想……我想……”羅列出了“我想學(xué)著品味繽紛的人生”的豐富內(nèi)涵。這樣運(yùn)用排比，既生動(dòng)形象的詮釋了自己的觀點(diǎn)，又勾起了讀者無(wú)限的向往之心，讀了這樣的文章，我們的心也早隨著文字一起“出發(fā)”了。文題設(shè)計(jì)：

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有許多人令我們久久不能忘懷，他的為人，他的思想，他的氣質(zhì)……

請(qǐng)以“記憶中的 ”為題寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)作導(dǎo)航：

本題是個(gè)半命題作文，如果單看題目“記憶中的 ”，這個(gè)可補(bǔ)的空間是相當(dāng)大的，記憶中的人、記憶中的物、記憶中的事等，都可作為補(bǔ)題的對(duì)象補(bǔ)入到橫線上。但如果我們這樣天馬行空的補(bǔ)題，那是不合要求的。因?yàn)檫@個(gè)命題既給了我們一個(gè)題目，同時(shí)也給了我們提示，這個(gè)提示其實(shí)是限制了我們寫(xiě)作的范圍。“在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有許多人令我們久久不能忘懷”這一句明顯要求不能忘懷的是“許多人”。那我們補(bǔ)題時(shí)也只能補(bǔ)人了，而不能補(bǔ)其他的。“他的為人，他的思想，他的氣質(zhì)……”這一句其實(shí)是給我們指明了寫(xiě)作的思路，我們既可寫(xiě)記憶中的他的為人，也可寫(xiě)記憶中的他的思想，也可寫(xiě)記憶中的他的氣質(zhì)等等。總之，我們寫(xiě)作的對(duì)象要與人有關(guān)。

由此可見(jiàn)，給材料的半命題作文，我們審題時(shí)一定要審材料，如不這樣，就不能寫(xiě)了符合要求的作文。這一點(diǎn)我們要切記。【作文火花】

（一）教師不僅是園丁，培育了花朵，衰老了自己；教師不僅是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；教師還是泥濘中跋涉的苦行僧，超度行人，委屈自己。他是照亮愚昧黑暗的燈塔，他是人類(lèi)通向文明的天梯，他是歷史豐碑的鑄造者。歲月黯淡不了他的光華，歷史荒蕪不了他的偉岸。他早已在那平凡的三尺講臺(tái)上升華，升華為一個(gè)民族的精靈，一個(gè)人類(lèi)的精靈。（習(xí)作《敬愛(ài)的老師》）

技巧點(diǎn)評(píng)：節(jié)選的這段中從不同角度排列了對(duì)教師的贊美語(yǔ)言，不僅顯示了作者思維周密，更使自己強(qiáng)烈而深沉的思想感情得以充分抒發(fā)。

寫(xiě)作感悟：老師常說(shuō)，排比這種修辭運(yùn)用得好，它整齊勻稱(chēng)的句式具有建筑美，它鏗鏘鮮明的節(jié)奏具有音樂(lè)美；加上眾多統(tǒng)一的內(nèi)容、直貫而下的語(yǔ)勢(shì)，顯示了獨(dú)有的壯美風(fēng)格。我在寫(xiě)這篇作文時(shí)就有意的使用了一下，別說(shuō)，效果還真的可以。

（二）人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛(ài)情，無(wú)不讓生命充滿感動(dòng)與絢麗。“慈母手中線，游子身上衣”是親情的關(guān)愛(ài)；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”是戀情的思念。（習(xí)作《張開(kāi)雙臂，擁抱博愛(ài)》）

技巧點(diǎn)評(píng)：這里作者以三個(gè)詩(shī)句構(gòu)成排比，對(duì)親情、友情、愛(ài)情做出精當(dāng)?shù)脑忈專(zhuān)笠缰鴿鉂庹媲椋Z(yǔ)言精粹洗練，讀來(lái)給人以美的享受。

寫(xiě)作感悟：這一段我一開(kāi)始是這樣寫(xiě)的：人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛(ài)情。“慈母手中線，游子身上衣” “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰” “何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”分別體現(xiàn)著親情的關(guān)愛(ài)、友情的牽掛、戀情的思念。這些情無(wú)不讓生命充滿感動(dòng)與絢麗。但是我讀了之后總到索然無(wú)味，讓人提不起精神。怎么辦呢？這時(shí)我突然想起了排比修辭的作用，于是把它又改成了現(xiàn)在的樣子。沒(méi)有到這一改不真改對(duì)了。

（三）磨難是人生的一大財(cái)富。試問(wèn)當(dāng)今世上，哪位名人偉人沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨煉，沒(méi)有經(jīng)過(guò)困難，沒(méi)有碰到過(guò)逆境？沒(méi)有十八缸水的磨煉，怎么會(huì)有書(shū)圣王曦之的稱(chēng)謂；沒(méi)有聞雞起舞的磨煉，怎么會(huì)有大將軍祖逖的威武；沒(méi)有十年寒窗苦讀的磨煉，怎么會(huì)有詩(shī)仙李白的美譽(yù)。《人生貴在磨練》）

技巧點(diǎn)評(píng)：這是文章中很有氣勢(shì)的一段。前面三個(gè)“沒(méi)有經(jīng)過(guò)”的連續(xù)反問(wèn)，后面三個(gè)“沒(méi)有……怎么會(huì)有”反問(wèn)句式構(gòu)成排比，列舉事例，謹(jǐn)嚴(yán)有力，精彩流暢。排比使議論汪洋恣肆、神采飛揚(yáng)，又骨肉豐滿、內(nèi)涵厚重。它不僅強(qiáng)化了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更給文章增添了一道亮麗的風(fēng)景，張揚(yáng)了作者的個(gè)性與才情。

寫(xiě)作感悟：記得老師說(shuō)過(guò)，使用排比時(shí)既可運(yùn)用排比段，也可運(yùn)用排比句，我寫(xiě)的這一段內(nèi)容較少，不能運(yùn)用排比段來(lái)寫(xiě)，于是我就采取了段中排比的方法，有意識(shí)的把幾個(gè)事例放在一起，幾句反問(wèn)放在一起。結(jié)果這一放構(gòu)成了排比句，獲得了老師的贊賞。看來(lái)寫(xiě)作文也很容易，只要我們寫(xiě)作時(shí)注意使用一些小的技巧，比如排比、比喻修辭等，這樣你的作文會(huì)在不知不覺(jué)中上升了一個(gè)檔次。

（四）哦，長(zhǎng)大了。過(guò)去那個(gè)只拿著小人書(shū)看的小男孩，變成了一個(gè)能夠讀通一本本幾百甚至上千頁(yè)的世界名著的“小博士”了。哦，長(zhǎng)大了。過(guò)去那個(gè)讓爸爸、媽媽彎著腰牽著小手慢慢走著的小矮個(gè)兒，變成了一個(gè)比爸爸、媽媽高一大截的小大人了。

哦，長(zhǎng)大了。過(guò)去那個(gè)摟著爸爸脖子要爸爸講故事的小不點(diǎn)兒，變成了一個(gè)能夠編故事并講給小朋友們聽(tīng)的“小智囊”了。

哦，長(zhǎng)大了。過(guò)去那個(gè)看見(jiàn)大人們坐在一起聊天只靜靜地聽(tīng)著的小男孩，變成了一個(gè)能夠天南地北、古今中外神侃一通的大男孩了。（習(xí)作《哦，長(zhǎng)大了》）

技巧點(diǎn)評(píng)：這四段是作文中間節(jié)選的部分。本文的主導(dǎo)構(gòu)思是通過(guò)對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)“長(zhǎng)大了”這一主題，其主要的創(chuàng)新手法就是用排比段來(lái)構(gòu)成文章的主體。從頭至尾用了十個(gè)“長(zhǎng)大了”組成十組句子，不但氣勢(shì)恢宏，而且還具有建筑美和音樂(lè)美，實(shí)在是別有一番情趣。寫(xiě)作感悟：我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的排比句（排比段），在整篇文章中是能起到很好作用的。因此我以后在寫(xiě)作中要注意運(yùn)用排比句，這樣可以打破文章章法的平淡，使文章語(yǔ)言出彩，從而讓自己的作文與眾不同。

第三篇：排比教案

排比是一種修辭手法，利用 三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組（主謂/動(dòng)賓）或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。排比的運(yùn)用

1、開(kāi)頭運(yùn)用排比----先聲奪人，氣勢(shì)如虹（1）種子沖破巖層的禁錮，迎向光明；

雄鷹穿過(guò)風(fēng)暴的阻遏，飛向云霄；

駿馬突破級(jí)繩的束縛，奔馳原野；

海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨。（《擺脫束縛》）(3)盈盈月光，我掬一杯最清的；

落落余輝，我擁一縷最暖的；

灼灼紅葉，我拾一片最熱的；

美美芳草，我摘一束最燦的；

茫茫人海，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？（《心靈歸屬何方》）

2、用作段與段之間，即段的排比。

如2000年高考作文《多解的一個(gè)問(wèn)題》開(kāi)頭三段是這樣寫(xiě)的：“幸福是什么？//曾認(rèn)為幸福便是擁有金錢(qián)，但我看到當(dāng)一些人使盡渾身解數(shù)拼命掙錢(qián)而腰纏萬(wàn)貫，卻發(fā)現(xiàn)世間還有許多金錢(qián)買(mǎi)不到的東西時(shí)，我迷惘了。//曾認(rèn)為幸福便是擁有美女，但我看到一些人歷盡千辛萬(wàn)苦尋找國(guó)色天香，待跪在美女裙下卻發(fā)現(xiàn)美女也有衰老的時(shí)候，我沒(méi)有找到幸福的答案。//曾認(rèn)為幸福便是擁有權(quán)勢(shì)，但當(dāng)我看到一些人疏通官路、官位顯赫時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)官不為民做主被百姓戳脊梁骨，不如回家賣(mài)紅薯，我明白我仍沒(méi)有找到答案。”三個(gè)排比段整齊而不呆板，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不落俗套，開(kāi)篇就展現(xiàn)了作者積極向上的人生觀。

3、用作段內(nèi)的排比句。它可以是成分的排比，也可以是單句的排比，還可以是復(fù)句的排比。

愚蠢是一種天生的無(wú)奈，是一種后天的懶惰，是一種自己種下的惡果，是一種好果實(shí)中的蛀蟲(chóng)。

（單句排比）考優(yōu)秀作文《橫看成嶺側(cè)成峰》，最后一段是這樣結(jié)束的：創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新 是路，引導(dǎo)我們前行！相信，橫看成嶺側(cè)成峰，只有創(chuàng)新才不同，只愿“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。作者語(yǔ)言文采飛揚(yáng)，排比句式使語(yǔ)意連貫延伸，歸納了全篇，深化了主旨，更給人以賞心悅目之感。復(fù)句排比

例如：

每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

4、結(jié)尾排比----擲地有聲，深化主題

立我于高山之上兮，眺望遠(yuǎn)方。惟見(jiàn)山河齊悲兮，黯然神傷。立我于高山之上兮，眺望遠(yuǎn)方。還看萬(wàn)眾一心兮，不屈脊梁。立我于高山之上兮，展望悲中奮起兮。多難興邦，中華堅(jiān)強(qiáng)。《望大陸》

葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘。

葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭。

天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤。

第四篇：《巧用排比,使文章增色》教學(xué)反思

《巧用排比，使文章增色》教學(xué)反思

新紀(jì)元廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)劉映華

《巧用排比，使文章增色》，這是所有教學(xué)參考書(shū)和教案上所沒(méi)有的，自創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，它是一次成功的設(shè)計(jì)。成功的原因何在？課后我做了如下教學(xué)反思：

一、課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時(shí)可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語(yǔ)文課所需要的材料，而不僅僅停留在語(yǔ)文教科書(shū)上。一段音樂(lè)，一個(gè)故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫(huà)，都是課程資源。

二、小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，填宋詞。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。

三、現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒(méi)有了“人”，就是毀滅性的教育。因?yàn)楸菊n是根據(jù)實(shí)際的學(xué)情而設(shè)定，學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。

四、因時(shí)間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語(yǔ)言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，以加深學(xué)生對(duì)排比句的印象。鞏固學(xué)生運(yùn)用排比句的能力。

總之，在教學(xué)中，教師不能只是別人教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者，還應(yīng)該是創(chuàng)造者，只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，才能真正達(dá)到高效能課堂 教學(xué)的愿境。

第五篇：巧用排比說(shuō)理,彰顯說(shuō)理內(nèi)蘊(yùn)美

巧用排比說(shuō)理，彰顯說(shuō)理內(nèi)蘊(yùn)美

是的，生命正是一盤(pán)如此的棋局。望著老師慈愛(ài)的面龐，我點(diǎn)點(diǎn)頭。

只有波濤洶涌的浪花，才能顯示出大海磅礴的氣勢(shì)；只有一望無(wú)際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠與嬌美；只有敢于跋涉，登上峰頂，才能領(lǐng)略山川的壯麗風(fēng)光，才能體會(huì)創(chuàng)造的歡欣快樂(lè)。他們的人生都是創(chuàng)造的人生，無(wú)疑是最美的。是啊，友人的話沒(méi)錯(cuò)，生命就是一條路。

四個(gè)經(jīng)典事例，意在言外，發(fā)人遐思，盡現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)言文字的駕輕就熟，也是文章氣韻流暢，字句鏗鏘，從而增強(qiáng)了作文的美感，提升了文章的內(nèi)蘊(yùn)美。老師告訴我：生命是一場(chǎng)充滿著遺憾，又滿是拼搏的較量。本文句式靈活多變，大量運(yùn)用排比，“友人告訴我??”、“老師告訴我??”、“父母告訴我??”氣勢(shì)酣暢，通過(guò)對(duì)生命的感悟，明白了生命的意義。

想想，這成長(zhǎng)的路上是有著許多煩惱、挫折和成功的。這盤(pán)棋局里沒(méi)有獵獵西風(fēng)，沒(méi)有四起的狼煙，只有在取舍和進(jìn)退之間的抉擇。（河南考生《豐富多彩的答案》）

點(diǎn)評(píng)：在文章中，作者巧妙地運(yùn)用了排比，不僅避免了文章敘述事例的枯燥性，而且增強(qiáng)了文章的論辯力度，三個(gè)事例巧妙運(yùn)用，使文章的內(nèi)蘊(yùn)深厚，文采飛揚(yáng)，彰顯說(shuō)理內(nèi)蘊(yùn)美。所謂的“排比說(shuō)理”，就是通過(guò)巧妙地運(yùn)用了排比句子來(lái)闡釋道理、揭示事物本質(zhì)，這種說(shuō)理方式，不僅能形成一種浩浩的氣勢(shì)，使文章飽含深情，淋漓酣暢，使人信服，同時(shí)又能使語(yǔ)言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩，讓文章有文采，表現(xiàn)個(gè)人的才氣，飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景，增強(qiáng)說(shuō)理的內(nèi)蘊(yùn)美。若無(wú)意氣，他們?cè)鯐?huì)如此壯行？（《談意氣》2006年湖南卷）

點(diǎn)評(píng)：文章運(yùn)用了大量排比句，融會(huì)了岳武穆、文天祥、蘇武、張騫四個(gè)人的歷史事件，于旁征博引中見(jiàn)出作者深厚的積淀，也使文章文采斐然，精彩紛呈。較量中的每一個(gè)選手都是自己的勁敵，而我們所要抗衡的也不僅僅是那些強(qiáng)勁的對(duì)手、糟糕的處境，更重要的是，生命中所要戰(zhàn)勝的最大的“敵人”就是自己。

就像棋子中最不起眼的卒，要有那股勇敢前進(jìn)的魄力。幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已滌蕩了**亭的點(diǎn)點(diǎn)滴滴殘血；幾百年的潮起潮落。生命真的就是一場(chǎng)一直在進(jìn)行著的較量！

父母告訴我：生命是一盤(pán)漫長(zhǎng)的棋局。

例

1、創(chuàng)造的人生也同樣是最美的。點(diǎn)評(píng)：世間萬(wàn)物都有生命，而生命是什么？生命的真諦何在？不同的人有不同的生命感悟。

例

3、友人告訴我：生命是崎嶇坎坷的，路上有著荊棘、沼澤，也有鮮艷的花果。錢(qián)三強(qiáng)的人生最美麗，因?yàn)樗I(lǐng)導(dǎo)制造了中國(guó)第一顆原子彈；劉慶峰的人生最美麗，因?yàn)樗頌橹锌拼蟮难芯咳藛T，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話，他還夢(mèng)想創(chuàng)造中國(guó)的貝爾實(shí)驗(yàn)室；袁隆平的人生最美麗，因?yàn)樗嘀渤隽顺?jí)雜交水稻。早已湮沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風(fēng)，早已吹走了牧羊者的根根須發(fā)；幾百年的漫漫黃沙，早已湮沒(méi)了西域路上的聲聲駝鈴?然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一片丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已載入史冊(cè)，成為民族精神瑰寶。

排比段議論，語(yǔ)意連貫，啟迪世人，使文章邏輯性嚴(yán)密，文采華麗，論辯力度強(qiáng)。例

2、人有意氣，才能以國(guó)事為重，在國(guó)家危難之時(shí)挺身而出，成就千古英名。