第一篇：說課稿《天黑我不怕》

各位領導好，我今天的說課題目是《天黑我不怕》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說活動流程、說活動反思五方面來進行。

一、說教材。

1、設計意圖：幼兒園新《綱要》中的健康領域中有這樣一個目標：知道必要的安全保健常識，學習保護自己，安全教育從自我保護開始。小班幼兒的想象力逐漸豐富，并且容易將想象與現實混淆，尤其在黑暗中容易產生聯想：天黑了樹葉刷刷響，是誰發出的怪聲？停電了，家里好黑，誰會出現？教師要有意識地加以引導，通過情緒宣泄，在心理上戰勝“妖魔鬼怪”，幫助幼兒正確認識黑暗，感受夜晚的寧靜與美好，消除恐懼感。因此，我設計了本節活動《天黑我不怕》。

2、目標定位：《綱要》指出，活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況,為滿足幼兒的認知能力和情感的需要,我把目標定位如下:（1）、消除對黑暗的恐懼感。（2）、感受夜晚的寧靜與美好。

3、重難點分析：

本次活動的重點也即難點為：消除幼兒對黑暗的恐懼感。

4、活動準備：為本次活動順利進行做了以下準備：小兔頭飾一個，大紙箱做成的山洞一個、PPT《夜晚多美》。

二、說教法

新《綱要》中指出,教師應成為幼兒學活動的支持者,合作者,引導者,我采用以下幾種教學方法相結合,動靜交替。

1、直觀教學法:利用多媒體課件,將抽象的畫面呈現幼兒面前,讓幼兒在此過程中獲得直觀的感知,并培養幼兒的觀察力。

2、提問啟發式:在各個環節,都相應的設置了問題,逐漸引導幼兒對活動的認識,從而達到教學目的。

3、情景教學法:教師扮演小兔進行表演，讓幼兒通過情景呈現進行思考“黑黑的夜里應該怎么辦？幫幫小兔?！?。

4、游戲體驗法:寓教育于游戲之中,充分調動幼兒學習的積極性。讓幼兒在游戲活動中獲得相應的知識經驗。

三、說學法

教學活動應注重綜合性,趣味性,活動性,寓教育于游戲之中,本次活動我以幼兒為主體,以幼兒發展為本,幼兒采用的學法有:觀察分析法,討論法,互動法等。

四、說活動流程：

為了使教學活動更加順利地開展，我設計了三個教學環節：

（一）情景表演，獲得經驗。

（二）利用游戲方法，鞏固經驗。

（三）欣賞散文，提升經驗。整個活動由淺入深，由表及里，由感知到體驗，使幼兒在互動式、開放式的教育活動中，知道黑暗并不可怕。

（一）情景表演：幫幫小兔子。

（1）教師扮演小兔，表演故事：晚上，爸爸、媽媽去加班，小兔一個人在家準備睡覺。突然停電了，房間里黑黑的，小兔特別害怕。

（2）“小兔”提問：如果你像我一樣，黑黑的夜里一個人在家，你會不會害怕？怎么辦呢？小朋友快幫幫我吧！

（3）“小兔”根據小朋友的幫助，總結出：給爸爸媽媽打電話、用手電筒照亮、想想高興的事情、抱著心愛的玩具及唱歌等方法可以幫助自己不害怕。

通過情景表演讓幼兒初步感知，夜晚并不可怕。

（二）做游戲：鉆山洞

（1）教師繼續扮演小兔，表演故事：今天小兔要上山采蘑菇，挎起籃子出門嘍！可是路上要經過一個大山洞，黑黑的山洞有點怕！

（2）“小兔”來到“山洞”前，往里看看，說：“山洞里好黑?。∥以撛趺崔k？”請幼兒幫忙想辦法。

（3）“小兔”先請幾名勇敢的小朋友試探著穿過山洞，說一說黑黑的“山洞”可怕嗎？鼓勵其他的幼兒嘗試過“山洞”。

（4）“小兔”在大家的幫助下順利通過“山洞”。

游戲后進行總結，其實黑暗的地方并不可怕，我們可以待在暗處慢慢適應一會，也可以借助手電照亮，小朋友們還可以結伴一起行動。

（三）欣賞散文《夜晚多美》，感受黑夜的寧靜與美好，消除對黑暗的恐懼。

“小兔”：謝謝小朋友的幫助，其實靜靜的夜晚是很美的。

通過用多媒體播放為幼兒展現夜晚的美麗，讓幼兒徹底消除對黑暗的恐懼心理，逐漸喜愛上黑夜。

五、說活動反思：

縱觀整個活動,各環節緊密相連,互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念,通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內容和過程。讓幼兒在輕松的環境里了解黑夜了解黑暗，知道黑暗并不可怕，并且試著去喜歡黑夜，活動中運用游戲的方法讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，安全教育的成功需要不斷探索,在今后的教學實踐中我會不斷讓幼兒掌握更多的自我保護的方法,同時,在今天的此項活動中的更多不當之處,望各位老師給予批評指正,謝謝!

第二篇：幼兒園小班安全教案：天黑我不怕

【設計意圖】

小班幼兒的想象力逐漸豐富，并且容易將想象與現實混淆，尤其在黑暗中容易產生聯想：天黑了樹葉刷刷響，是誰發出的怪聲?停電了，家里好黑，誰會出現?教師要有意識地加以引導，通過情緒宣泄，在心理上戰勝妖魔鬼怪，幫助幼兒正確認識黑暗，感受夜晚的寧靜與美好，消除恐懼感。因此，我設計了本節活動《天黑我不怕》。

【活動目標】

1、消除對黑暗的恐懼感。

2、感受夜晚的寧靜與美好。

【活動準備】

1、小兔頭飾一個，大紙箱做成的山洞一個。

2、幼兒用書第38~39頁。

【活動重點】

重點：消除對黑暗的恐懼感。

【活動過程】

1、情景表演：幫幫小兔子。

(1)教師扮演小兔，表演故事：晚上，爸爸、媽媽去加班，小兔一個人在家準備睡覺。突然停電了，房間里黑黑的，小兔特別害怕。

(2)小兔提問：如果你像我一樣，黑黑的夜里一個人在家，你會不會害怕?怎么辦呢?小朋友快幫幫我吧!

(3)小兔根據小朋友的幫助，總結出：給爸爸媽媽打電話、用手電筒照亮、想想高興的事情、抱著心愛的玩具及唱歌等方法可以幫助自己不害怕。

2、游戲：鉆山洞

(1)教師繼續扮演小兔，表演故事：今天小兔要上山采蘑菇，挎起籃子出門嘍!可是路上要經過一個大山洞，黑黑的山洞有點怕!

(2)小兔來到山洞前，往里看看，說：山洞里好黑啊!我該怎么辦?請幼兒幫忙想辦法。

(3)小兔先請幾名勇敢的小朋友試探著穿過山洞，說一說黑黑的山洞可怕嗎?鼓勵其他的幼兒嘗試過山洞。

(4)小兔在大家的幫助下順利通過山洞。

小結：其實黑暗的地方并不可怕，我們可以待在暗處慢慢適應一會，也可以借助手電照亮，小朋友們還可以結伴一起行動。

3、欣賞散文《夜晚多美》，感受黑夜的寧靜與美好，消除對黑暗的恐懼。

小兔：謝謝小朋友的幫助，其實靜靜的夜晚是很美的。

【活動延伸】

請家長關注幼兒是否有怕黑的現象，如有，應在了解了幼兒怕黑得原因后，采用親身體驗的方法。

第三篇：小班14課天黑我不怕

小班14課安全教案：

天黑我不怕

【設計意圖】

小班幼兒的想象力逐漸豐富，并且容易將想象與現實混淆，尤其在黑暗中容易產生聯想：天黑了樹葉刷刷響，是誰發出的怪聲?停電了，家里好黑，誰會出現?教師要有意識地加以引導，通過情緒宣泄，在心理上戰勝“妖魔鬼怪”，幫助幼兒正確認識黑暗，感受夜晚的寧靜與美好，消除恐懼感。因此，我設計了本節活動《天黑我不怕》。

【活動目標】

1、消除對黑暗的恐懼感。

2、感受夜晚的寧靜與美好。

【活動準備】

1、小兔頭飾一個，大紙箱做成的山洞一個。

2、幼兒用書第38~39頁。

【活動重點】

重點：消除對黑暗的恐懼感。

【活動過程】

1、情景表演：幫幫小兔子。

(1)教師扮演小兔，表演故事：晚上，爸爸、媽媽去加班，小兔一個人在家準備睡覺。突然停電了，房間里黑黑的，小兔特別害怕。

(2)“小兔”提問：如果你像我一樣，黑黑的夜里一個人在家，你會不會害怕?怎么辦呢?小朋友快幫幫我吧!

(3)“小兔”根據小朋友的幫助，總結出：給爸爸媽媽打電話、用手電筒照亮、想想高興的事情、抱著心愛的玩具及唱歌等方法可以幫助自己不害怕。

2、游戲：鉆山洞

(1)教師繼續扮演小兔，表演故事：今天小兔要上山采蘑菇，挎起籃子出門嘍!可是路上要經過一個大山洞，黑黑的山洞有點怕!

(2)“小兔”來到“山洞”前，往里看看，說：“山洞里好黑啊!我該怎么辦?”請幼兒幫忙想辦法。

(3)“小兔”先請幾名勇敢的小朋友試探著穿過山洞，說一說黑黑的“山洞”可怕嗎?鼓勵其他的幼兒嘗試過“山洞”。

(4)“小兔”在大家的幫助下順利通過“山洞”。

小結：其實黑暗的地方并不可怕，我們可以待在暗處慢慢適應一會，也可以借助手電照亮，小朋友們還可以結伴一起行動。

3、欣賞散文《夜晚多美》，感受黑夜的寧靜與美好，消除對黑暗的恐懼。

“小兔”：謝謝小朋友的幫助，其實靜靜的夜晚是很美的。

第四篇：紅軍不怕遠征難說課稿

《紅軍不怕遠征難》說課稿

各位領導、各位評委：

大家好！

我是 xxx選手。

今天,我說課的題目是《紅軍不怕遠征難》?，F在，我從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個方面進行講說

第一方面、說教材：

《紅軍不怕遠征難》是初中人教版歷史教材八年級上冊第13課, 本課主要講述紅軍長征的歷史原因、艱苦經過和歷史意義。本課教材無論在本單元還是整個中國近現史乃至今天，都有著重大的深遠的歷史地位和歷史意義，幾十年來，我們正是繼承和發揚了長征精神，才取得了抗日戰爭、解放戰爭的勝利，創建了社會主義新中國，并成功地進行著改革開放和社會主義現代化建設?；谝陨锨闆r，依據新課程標準的要求，結合教材的特點，以及學生的實際認知水平，我確定了以下教學目標、重點、難點：

教學目標：

知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。

通過引導學生探究紅軍被迫實行戰略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養學生分析問題的能力。結合閱讀長征示意圖，培養學生讀圖、填圖的能力，引導學生運用地圖了解紅軍長征經過的主要省份、江河，并能說出發生在那里的重大歷史事件。

過程與方法：

課前指導學生收集紅軍長征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關長征的影視資料，學生觀看后分組討論；指導學生深情地朗誦毛澤東詩詞《七律·長征》，加深學生對長征的理解和崇敬之情。

情感態度與價值觀：

通過本課的學習，引導學生學習紅軍戰勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活

教學重點：

中央紅軍的長征、遵義會議

教學難點：遵義會議的歷史地位

第二方面、說教法：

有言道：教無定法，但必有良法。為了取得良好的教學效果，結合本課的教學內容，以及新的教學理念，我將采用多媒體課件為手段，運用探究法、問題教學法、情感升華法、圖示法、討論講述法、情景教學法、故事穿插法、多媒體交互演示法等教法組織教學。這樣做有助于充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主觀能動性，進一步培養學生的創新精神、實踐能力和終身學習能

力。也有助于提高學生的歷史素養。

第三方面、說學法：

“教師教的好，不如學生學的好?！边@話一點也不錯，歷史學習方法的指導和學習能力的培養是非常重要的，“授之以魚，不如授之以漁”教給學生學習方法，培養學生學習能力，就能以一當十，一舉多得，實現“教是為了不教”這一教育思想。為此，我對學生進行以下學法指導。以自主、合作、探究，對話交流、歸納法、比較法為載體，在各方面培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，發展學生的思維，從而使學生學會學習歷史的方法。

第四方面、說教學過程：

教法和學法只有通過課堂才能得以實現。因此，合理而有序的安排教學程序是教學成功的關鍵之一。本節課我是這樣安排教學程序的。

一、情景導學，營造情感氛圍

邊播放視頻剪輯《長征》片頭，教師邊講解毛澤東創作《長征》的由來。教師帶領學生閱讀毛澤東的詩《七律長征》，略加解釋，指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經過的萬水千山的一部分，設問“紅軍長征經過了哪些地方？經歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發興趣，啟動思維。從而導入新課

點評：（良好的開端，是成功的一半。

1、這樣采用多媒體交互演示法法，調動學生的情感，營造情感氛圍，增加感染力，2、導語中的問題又激發了學生探究的好奇心，為突破難點打下基礎。）

二、師生互動，合作探究

（1）紅軍長征原因

學生帶著“紅軍為什么要長征”這一問題，觀看影片片段，并解決問題 問題導學的運用，起到了有的放矢的效果，而資料片的運用更真實的再現了當時的歷史，為學生設置了情境，增強學生學習的興趣和主動性。并培養了從材料中選取有效信息的能力。

（2）紅軍長征路線

長征經過是本課的主體，對這一問題的解決我分為四個步驟：閱讀課文、提出問題、探究討論及重難點突破。

A 閱讀課文——自主學習、以學為主

導學問題：紅軍長征都經過了哪些??？跨過了哪些河流？經過了哪些艱難險阻？

用5分鐘的時間，讓學生帶著問題，結合地圖自學教材。邊掌握教材，邊完成所提出的問題。教師要做隨堂指導。

B 提出問題——獨立思考、競爭意識

要求學生在初步掌握了長征概況后，針對閱讀中遇到的無法解決的疑問，提出問題，送遞老師。

C 探究討論——合作探究、創新精神

教師將學生中具有代表性的普遍問題交由學生，組內合作交流，探究解決，小組再以成果的形式向全班展示。

D重難點突破——讀圖添圖、比較分析

對中央紅軍長征這一重點的解決，采用多媒體課件長征動態路線圖，使抽象的內容直觀化，降低了學習難度，可以幫助學生建立直觀、立體、動態的概念。

由于初中生對歷史事件意義的理解過于機械化，為使他們有更深刻的邏輯推理認識，對遵義會議這一難點的處理，我選用了對比分析的方法，讓學生設想如果沒有遵義會議而讓王明繼續領導，中央紅軍遭受的結局，同遵義會議，確立了毛澤東為核心的領導后的歷史史實做出對比，得出結論。并從語文的角度對意義的句式，即排比句的運用和形容詞的恰當，進行分析，既體現了學科間的滲透，又使學生充分認識到遵義會議在我黨歷史上的重要地位。

3、長征精神和歷史意義

為解決這個問題，我課前讓學生收集了大量關于紅軍長征的史料及感人故事。通過故事會的形式，全班交流。

這樣，可以激發學生的參與性，弘揚愛國主義精神，增強學生歷史使命感

三、活動與探究（課堂練習）

指導學生結合課文和自己收集的資料，通過長征組歌的每一個片段說出中央紅軍長征路上度過哪幾條江河，在這些江河上發生了什么事？

點評：這部分，主要運用學生主動探究，質疑問難，師生互動，情感升華等方法，充分體現學生為主體，教師為主導的教學原則，更好的讓學生在和諧輕松的氛圍中，積極主動地獲取知識。成功的破解了教學難點。

四、課堂小結

五、課外延讀：閱讀與長征有關的書籍，寫一篇讀后感。

板書設計：

紅軍不怕遠征難

瑞金---突破四道封鎖線-----遵義會議----四渡赤水---巧渡金沙江-----強渡大渡河-----飛奪盧定橋—爬雪山、過草地-----吳起鎮-----會寧

點評：板書貫穿整個教學程序之中，簡明扼要，一目了然，體現了歷史課的特點，便于學生學習掌握。

第五篇：紅軍不怕遠征難說課稿

《紅軍不怕遠征難》說課稿

四川省儀隴縣新政初級中學 錢麗萍

郵編：637600

(曾獲四川省南充市說課一等獎)

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好!今天我說課的題目是《紅軍不怕遠征難》。下面我將從“析教材”、“談學情”、“說方法”、“講流程”、“設板書”五個方面來闡述。

一、析教材

（一）教材分析

本課是人教版中國歷史八年級上冊 ①認識和理解遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點②體會長征精神

二、談學情

本課教學對象為八年級學生，經過一段時間的課改實驗，學生已經初步具備了一定的自學、小組合作探究等能力。并且反映長征的電影電視材料眾多，這就為本課的學習奠定了一定的基礎。另外八年級學生比較的活躍，所以本節課可以通過圖片，視頻及小組探究等方法，在輕松愉悅的環境中學習。

三、說方法

1、導學方法

我從學生的現實需要和未來發展出發的設計理念，采用“情景教學法”“自主探究”和“小組合作探究”教學方法，通過創設情景、影片資料的展示，講解、設疑、激趣、真正起好組織者、引導者和合作者的作用。

2、學法指導

依據學情及教法整個課堂以學生自主學習、分組合作探究學習為主，通過觀看、探究、合作、動手，體現學生的主體地位，教師隨堂指導或參與討論。

3、教學手段

借助多媒體輔助教學。

四、講流程

我將通過新課導入、自主探究、小組探究、長征故事會、拓展延伸、課堂小結與檢測等六個環節完成教學任務。

1、新課導入

在本課的導入上，充分利用學生已有的知識和經驗，創設教學情境，激發學生興趣。我首先用多媒體播放《七律·長征》這首詩的詩朗誦，然后提問：這首詩大家非常熟悉，你們知道這首詩反映了我國歷史上的哪一重大事件？學生會很容易答出紅軍長征。那么紅軍為什么要進行長征？紅軍經歷了哪些艱難險阻？表現了怎樣的革命精神？今天讓我們一起從走長征路。

設計意圖：通過多媒體展示，并設置疑問，調動學生情緒，引出本課課題。

2、自主探究

學生帶著剛才的問題自主閱讀課本以及多媒體展示的紅軍反“圍剿”的圖表，由學生找出長征的原因是 年10月）。講的過程中讓學生在地圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮和會寧的位置做標記，并連成線，做成一個紅軍長征路線簡圖，以加深記憶。

設計意圖：通過圖示法并加上師生的講解，培養學生識圖看圖能力。

3、小組探究

對于遵義會議的學習，我指導學生先觀看遵義會議舊址、視頻，回顧基本知識點，通過問題引入：為什么說遵義會議是中共歷史上生死攸關的轉折點？引導學生分組討論，從四個方面探究：會議前紅軍所面臨的局面、會議解決了哪些問題、有何影響、會議前后紅軍長征截然不同的狀況。在各小組討論完成后，每一小組推選一位代表向大家展示本組討論結果，我再進行補充和歸納。也就是遵義會議的背景、內容和影響。在回答過程中由老師加以引導并解釋，為什么說遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點，強調遵義會議的深遠意義，從而突出本課的一個重點和難點。（設計意圖：通過把遵義會議提出來讓學生探究和講解，突出其重要性。對本小節通過分組討論，激發學生興趣并且可以提高學生的積極性，使學生能在自主學習的情況下學習到本小節的知識，并且通過教師的引導使學生能夠明白重點是什么，在學習知識的同時協調合作以及語言組織能力得到提高。）

總結完遵義會議后，通過圖片展示紅軍勝利會師的場面，引導學生感受長征勝利的喜悅之情和體會偉人闊達的胸襟，帶領學生一起總結并牢記長征的歷史意義。

設計意圖：通過圖片，讓學生從感受喜悅之情，師生共同總結長征的意義，提高學生的綜合分析能力。

4、長征故事會

學生對于長征來說，其實并不陌生，他們在語文課上學過《金色的魚鉤》、《馬背上的小紅軍》、《豐碑》、《七根火柴》等作品。“飛奪盧定橋”、“爬雪山”、“過草地”更是耳熟能詳。因此，我要求學生分組講長征的小故事，并推舉講的好的同學做代表，使大家在聽的過程中初步體會長征精神。

緊接著出示長征途中飛奪瀘定橋、過草地等重大歷史事件的圖片或視頻。通過這些圖片、視頻，直觀地再現了當年紅軍長征所遇到的艱難險阻，以及他們所表現出的不怕困難、勇往直前的大無畏的革命精神。給學生以強大的震撼力，崇敬之情油然而生。更加深刻地感受長征精神的內涵和實質：堅定革命的理想和信念；不怕任何艱難險阻，不怕犧牲的精神；顧全大局，嚴守紀律；團結協作的團隊精神；革命樂觀主義精神；革命英雄主義精神；患難與共，艱苦奮斗的精神等。

5、拓展延伸

新時期的“長征精神”, 讓學生觀看98洪災、08雪災、5.12地震、2012最美女教師張麗莉等感人圖片，感受新時代的長征精神。不怕艱難險阻，不怕犧牲，勇于奉獻。

設計意圖：通過這些圖片的觀看，讓學生有所觸動，從而使學生明白

南充市初中歷史說課競賽 今天的幸福得來不易，應該珍惜自己的幸福生活。

6、課堂小結與檢測（1）課堂小結

由教師在多媒體上出示歷史歌謠：

33年10月臨大敵，五次圍剿戰火起，博古、李德錯指揮，被迫放棄根據地。

紅軍不怕遠征難，實行戰略大轉移，長征途中到遵義，正確領導才確立，救黨救軍救革命，生死攸關轉危機，爬雪山，過草地，勝利會師在吳起，長征二萬五千里，世界史上是壯舉。

設計意圖：通過老師對紅軍不怕遠征難歌謠的總結書寫，以便于記憶，很好的掌握此時期的歷史知識點。（2）檢測反饋

教師在多媒體上展示題目，學生思考，然后由學生搶答，隨后教師給予點評。

設計意圖：從學生的練習中得到反饋信息，了解教學效果，并鞏固所學知識，把知識轉化為技能。

五、設板書

板書設計本著簡潔、美觀，突出紅軍長征的要素，具有提綱挈領的作用，因此，作如下的板書設計：

原因: 紅軍