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八年級(jí)上冊(cè)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說(shuō)課稿

時(shí)間:2019-05-13 10:53:22下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:八年級(jí)上冊(cè)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說(shuō)課稿

八年級(jí)上冊(cè)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師: 大家好!這優(yōu)美深情的音樂(lè)想必已帶我們進(jìn)入了那激情燃燒的歲月。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)的《紅軍長(zhǎng)征》。我將從教材簡(jiǎn)析、教材目標(biāo)定位、教法簡(jiǎn)介、教學(xué)程序、教學(xué)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材(一).教材簡(jiǎn)析

本課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元新民主主義興起的最后一課。主要講述紅軍長(zhǎng)征的歷史原因、艱苦經(jīng)過(guò)和歷史意義。本課教材無(wú)論在本單元還是整個(gè)中國(guó)近代史乃至今天,都有著重大的深遠(yuǎn)的歷史地位和歷史意義,它是中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安的轉(zhuǎn)折點(diǎn),為開(kāi)創(chuàng)中國(guó)革命的新局面奠定了基礎(chǔ)。它所體現(xiàn)的長(zhǎng)征精神更是我們最寶貴的精神財(cái)富。幾十年來(lái),我們黨、軍隊(duì)和人民正是繼承和發(fā)揚(yáng)了這一精神,才取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,創(chuàng)建了社會(huì)主義新中國(guó),并成功地進(jìn)行著改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。(二).教學(xué)目標(biāo)定位

我所講的這節(jié)課面對(duì)的是初二學(xué)生。他們已掌握了一些基本的閱讀歷史的能力,對(duì)于直觀形象的事物樂(lè)于接受,而對(duì)抽象的事物卻較難理解,針對(duì)上述學(xué)生情況,根據(jù)大綱的要求,確定本節(jié)課的教學(xué)目的如下:

1、知識(shí)與能力

(1)通過(guò)對(duì)課文小字和插圖的識(shí)讀與討論,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力與識(shí)圖能力。

(2)學(xué)習(xí)收集資料,整理資料的方法。通過(guò)召開(kāi)“長(zhǎng)征”主題班會(huì)和故事會(huì)等活動(dòng)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。

(3)通過(guò)分析遵義會(huì)議的內(nèi)容和意義,培養(yǎng)歷史分析能力。(4)講述紅軍長(zhǎng)征的英勇故事,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)革命道路的艱難曲折。

2、過(guò)程與方法

課前指導(dǎo)學(xué)生收集紅軍長(zhǎng)征的英勇故事,課堂上分組推薦代表演講;課堂中播放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲詩(shī)詞如《七律?長(zhǎng)征》,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的理解和崇敬之情。并指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,大膽思考,積極主動(dòng)的回答問(wèn)題,加深對(duì)課本內(nèi)容的理解,從而全面而客觀的認(rèn)識(shí)歷史事物。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)吸取左傾錯(cuò)誤導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗的教訓(xùn)樹(shù)立一切從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是的思想觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)更多的長(zhǎng)征史實(shí),加深對(duì)長(zhǎng)征精神的理解和認(rèn)識(shí),牢記振興中華的重任,自覺(jué)地學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神,以此來(lái)激勵(lì)自己刻苦學(xué)習(xí)、努力成才。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是遵義會(huì)議。遵義會(huì)議不僅是中國(guó)gcd在長(zhǎng)征途中召開(kāi)的一次重要會(huì)議而且是黨在民主革命時(shí)期召開(kāi)的具有重大歷史轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議,它在最危急的關(guān)頭挽救了黨,挽救了紅軍,挽救了中國(guó)革命。它是黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思主義原理解決自己的路線方針政策問(wèn)題,是黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志,要讓學(xué)生明白黨是一個(gè)具有無(wú)限生命力和創(chuàng)造力的黨,是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的黨,從而堅(jiān)定學(xué)生對(duì)黨的向往和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。因此把它定為重點(diǎn)講解。突破策略:

演示遵義紅樓加深學(xué)生印象。指導(dǎo)學(xué)生從遵義會(huì)議的背景、內(nèi)容引入,比較討論會(huì)議前后紅軍長(zhǎng)征截然不同的狀況,突出強(qiáng)調(diào)會(huì)議對(duì)以后革命發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,從而解決重點(diǎn)問(wèn)題。

難點(diǎn):紅軍第五次反“圍剿”失利和長(zhǎng)征初期瀕臨絕境的原因,由于初二學(xué)生對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì),我們可以通過(guò)一系列的歷史事實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)難點(diǎn)并利用排比概括法來(lái)鞏固認(rèn)識(shí)。例:紅軍第五次反“圍剿”失敗的原因可用進(jìn)攻中的冒險(xiǎn)主義;防御中的保守主義;退卻中的逃跑主義來(lái)概括。

二、教法簡(jiǎn)介

1、情景再現(xiàn)法。用情景再現(xiàn)法不僅可以利用直觀的素材沖擊學(xué)生的感官激發(fā)學(xué)生的興趣,更能真實(shí)的再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò),從而體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的精神實(shí)質(zhì)。

2、引導(dǎo)討論法。通過(guò)師生的互動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

3、觀察學(xué)習(xí)法。舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征本身就是一幅波瀾壯闊的畫(huà)卷,本課有豐富的插圖,應(yīng)充分利用這一資源,通過(guò)觀察學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)的應(yīng)用自己的觀察力,從各種歷史材料,如歷史文物、歷史遺址等,獲得有效的歷史信息,發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)及所反映的歷史內(nèi)容,并與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系,如此讓學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容,深刻理解教材內(nèi)涵。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于以上分析,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為六步:

1、課前熱身

把班級(jí)同學(xué)分成4個(gè)小組,每組若干人,以組為單位,收集資料。撰寫(xiě)長(zhǎng)征小故事并在組內(nèi)交流,推舉代表準(zhǔn)備在課上演講。

2、走近歷史

利用情境導(dǎo)入:邊播放視頻剪輯《長(zhǎng)征》片頭,教師有感情朗讀《七律?長(zhǎng)征》,提問(wèn)設(shè)計(jì)這首詩(shī)提到了那些地方是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)歷過(guò)的,紅軍長(zhǎng)征還經(jīng)過(guò)了哪些地方經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻為什么能取得長(zhǎng)征的勝利讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入情境,激發(fā)興趣,啟動(dòng)思維。

3、新課教學(xué)

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(一)長(zhǎng)征的開(kāi)始: 紅軍五次反圍剿示意圖 次 數(shù) 時(shí) 間 雙方力量

對(duì) 比 紅軍領(lǐng)導(dǎo)人 運(yùn) 用 策 略 結(jié) 果 第1、2、3次 1930年10月-1931年7月 毛澤東 誘敵深入、集中兵力各個(gè)突破、在運(yùn)動(dòng)中消滅敵人 紅軍 勝利

第4次 1932年底-1933年春 周恩來(lái)、朱 德 同 上 紅軍勝利 第5次 1933年秋 :100萬(wàn)

紅軍:10萬(wàn) 博古等 進(jìn)攻中的冒險(xiǎn)主義、防御中的保守主義、退卻中的逃跑主義 紅軍失利

提出問(wèn)題: 紅軍為什么要長(zhǎng)征

① 紅軍前四次能粉碎敵人“圍剿”的原因是什么 ② 第五次反“圍剿”的結(jié)果怎樣 ③ 我們從前四次反“圍剿”和第五次反“圍剿”的不同結(jié)果,來(lái)分析一下紅軍長(zhǎng)征的原因是什么

綜合學(xué)生的回答,教師小結(jié):紅軍長(zhǎng)征的原因從客觀上來(lái)講是敵強(qiáng)我弱,主觀上是由于”左”傾錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo),使第五次反“圍剿”失敗,紅軍被迫長(zhǎng)征。長(zhǎng)征是一次危險(xiǎn)的撤退,撤退的目的就是為了保存力量。那么紅軍長(zhǎng)征開(kāi)始于哪一年 展示《中央紅軍長(zhǎng)征路線示意圖》:(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察,找到瑞金、烏江、湘江等位置,了解軍隊(duì)設(shè)下的四道封鎖線的位置。

(2)指出博古等人軍事指揮錯(cuò)誤的表現(xiàn)及其危害。(3)充分肯定毛澤東主張紅軍停止去湘西,挺進(jìn)貴州的意義。

(4)理清長(zhǎng)征初期的路線。

教師指出:紅軍在占領(lǐng)遵義后,得到暫時(shí)的休整,但此時(shí)已損失慘重,只剩下三萬(wàn)人馬,且未能完全擺脫的圍追堵截。中國(guó)革命形勢(shì)依然危急,直到遵義會(huì)議的召開(kāi)。

(二).遵義會(huì)議

教師展示遵義會(huì)議的會(huì)址圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察,掌握:(1)遵義會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、會(huì)后分工(2)深刻理解遵義會(huì)議的偉大歷史意義及其在中國(guó)革命史上的特殊地位。(3)向?qū)W生講解遵義會(huì)議會(huì)址的有關(guān)情況及其現(xiàn)實(shí)紀(jì)念意義。

(4)找到遵義這個(gè)地名,重點(diǎn)記憶。

引導(dǎo):要想知道遵義會(huì)議的意義,我們看看遵義會(huì)議后 紅軍長(zhǎng)征的表現(xiàn)就知道了。

(三)、紅軍三大主力勝利會(huì)師

(1)結(jié)合觀察 《紅軍長(zhǎng)征路線示意圖》《大渡河上的瀘定橋》《紅軍翻越雪山》圖和《紅軍走過(guò)的草地圖》,了解遵義會(huì)議后紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程和勇往直前的英雄氣概。(2)指導(dǎo)學(xué)生依圖講述歷史故事,描述紅軍將士的光輝戰(zhàn)斗歷程,聯(lián)想紅軍長(zhǎng)征的艱難困苦,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有機(jī)進(jìn)行德育教育。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)了解紅軍長(zhǎng)征的歷史意義。(4)齊讀《七律?長(zhǎng)征》,激發(fā)氣氛。

4、探究交流

你認(rèn)為紅軍長(zhǎng)征體現(xiàn)了什么精神這種精神在今天對(duì)我們還有什么意義

5、小結(jié)

結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

6、課題延伸

活動(dòng)。模擬新聞發(fā)布內(nèi)容,就紅軍長(zhǎng)征的原因、過(guò)程、結(jié)果、意義向紅軍領(lǐng)導(dǎo)三人組毛澤東、周恩來(lái)、王稼祥提問(wèn),并模擬時(shí)事評(píng)論員加以評(píng)論。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí),我們可以注意到,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征并不陌生,他們不僅在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)《七根火柴》、《草地的晚餐》等課文,而且對(duì)“飛奪瀘定橋”、“爬雪山”、“過(guò)草地”等情節(jié)耳熟能詳。因此,本課的新意究竟在什么地方,需要思量。此外,在情感方面,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神能有一個(gè)籠統(tǒng)的、大概的認(rèn)識(shí)。如敢于吃苦、不畏艱難、不怕?tīng)奚鄙僖粋€(gè)具體的、全面的認(rèn)識(shí)。有許多學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征只停留在一個(gè)好奇的表面,如只關(guān)注皮帶到底能不能吃,而忽略了對(duì)長(zhǎng)征精神的體會(huì)。因此,如何設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性、針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)情趣盎然的學(xué)習(xí)境地,是擺在我們面前的一道難題。對(duì)此,我認(rèn)為,教無(wú)定法,貴在得法。只要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的規(guī)律,盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以充分發(fā)揮的平臺(tái),就一定能讓學(xué)生主動(dòng)的運(yùn)用自己的觀察力,從各種歷史資料中獲取有效的歷史信息,并通過(guò)分析概括變?yōu)樗鶠椋瑫r(shí),也會(huì)注意這其中蘊(yùn)含的歷史精神。教師只要充分備課、備學(xué)生,做好心理準(zhǔn)備,靈活運(yùn)用教學(xué)策略,就一定能上好這一堂課。

第二篇:紅軍不怕遠(yuǎn)征難說(shuō)課稿

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說(shuō)課稿

四川省儀隴縣新政初級(jí)中學(xué) 錢(qián)麗萍

郵編:637600

(曾獲四川省南充市說(shuō)課一等獎(jiǎng))

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

大家好!今天我說(shuō)課的題目是《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。下面我將從“析教材”、“談學(xué)情”、“說(shuō)方法”、“講流程”、“設(shè)板書(shū)”五個(gè)方面來(lái)闡述。

一、析教材

(一)教材分析

本課是人教版中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè) ①認(rèn)識(shí)和理解遵義會(huì)議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)②體會(huì)長(zhǎng)征精神

二、談學(xué)情

本課教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改實(shí)驗(yàn),學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)、小組合作探究等能力。并且反映長(zhǎng)征的電影電視材料眾多,這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。另外八年級(jí)學(xué)生比較的活躍,所以本節(jié)課可以通過(guò)圖片,視頻及小組探究等方法,在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)方法

1、導(dǎo)學(xué)方法

我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)發(fā)展出發(fā)的設(shè)計(jì)理念,采用“情景教學(xué)法”“自主探究”和“小組合作探究”教學(xué)方法,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、影片資料的展示,講解、設(shè)疑、激趣、真正起好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。

2、學(xué)法指導(dǎo)

依據(jù)學(xué)情及教法整個(gè)課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作探究學(xué)習(xí)為主,通過(guò)觀看、探究、合作、動(dòng)手,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師隨堂指導(dǎo)或參與討論。

3、教學(xué)手段

借助多媒體輔助教學(xué)。

四、講流程

我將通過(guò)新課導(dǎo)入、自主探究、小組探究、長(zhǎng)征故事會(huì)、拓展延伸、課堂小結(jié)與檢測(cè)等六個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。

1、新課導(dǎo)入

在本課的導(dǎo)入上,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。我首先用多媒體播放《七律·長(zhǎng)征》這首詩(shī)的詩(shī)朗誦,然后提問(wèn):這首詩(shī)大家非常熟悉,你們知道這首詩(shī)反映了我國(guó)歷史上的哪一重大事件?學(xué)生會(huì)很容易答出紅軍長(zhǎng)征。那么紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征?紅軍經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻?表現(xiàn)了怎樣的革命精神?今天讓我們一起從走長(zhǎng)征路。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體展示,并設(shè)置疑問(wèn),調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,引出本課課題。

2、自主探究

學(xué)生帶著剛才的問(wèn)題自主閱讀課本以及多媒體展示的紅軍反“圍剿”的圖表,由學(xué)生找出長(zhǎng)征的原因是 年10月)。講的過(guò)程中讓學(xué)生在地圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)和會(huì)寧的位置做標(biāo)記,并連成線,做成一個(gè)紅軍長(zhǎng)征路線簡(jiǎn)圖,以加深記憶。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖示法并加上師生的講解,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖看圖能力。

3、小組探究

對(duì)于遵義會(huì)議的學(xué)習(xí),我指導(dǎo)學(xué)生先觀看遵義會(huì)議舊址、視頻,回顧基本知識(shí)點(diǎn),通過(guò)問(wèn)題引入:為什么說(shuō)遵義會(huì)議是中共歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生分組討論,從四個(gè)方面探究:會(huì)議前紅軍所面臨的局面、會(huì)議解決了哪些問(wèn)題、有何影響、會(huì)議前后紅軍長(zhǎng)征截然不同的狀況。在各小組討論完成后,每一小組推選一位代表向大家展示本組討論結(jié)果,我再進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。也就是遵義會(huì)議的背景、內(nèi)容和影響。在回答過(guò)程中由老師加以引導(dǎo)并解釋,為什么說(shuō)遵義會(huì)議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),強(qiáng)調(diào)遵義會(huì)議的深遠(yuǎn)意義,從而突出本課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)把遵義會(huì)議提出來(lái)讓學(xué)生探究和講解,突出其重要性。對(duì)本小節(jié)通過(guò)分組討論,激發(fā)學(xué)生興趣并且可以提高學(xué)生的積極性,使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)的情況下學(xué)習(xí)到本小節(jié)的知識(shí),并且通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠明白重點(diǎn)是什么,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)協(xié)調(diào)合作以及語(yǔ)言組織能力得到提高。)

總結(jié)完遵義會(huì)議后,通過(guò)圖片展示紅軍勝利會(huì)師的場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)征勝利的喜悅之情和體會(huì)偉人闊達(dá)的胸襟,帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)并牢記長(zhǎng)征的歷史意義。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片,讓學(xué)生從感受喜悅之情,師生共同總結(jié)長(zhǎng)征的意義,提高學(xué)生的綜合分析能力。

4、長(zhǎng)征故事會(huì)

學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)征來(lái)說(shuō),其實(shí)并不陌生,他們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)過(guò)《金色的魚(yú)鉤》、《馬背上的小紅軍》、《豐碑》、《七根火柴》等作品。“飛奪盧定橋”、“爬雪山”、“過(guò)草地”更是耳熟能詳。因此,我要求學(xué)生分組講長(zhǎng)征的小故事,并推舉講的好的同學(xué)做代表,使大家在聽(tīng)的過(guò)程中初步體會(huì)長(zhǎng)征精神。

緊接著出示長(zhǎng)征途中飛奪瀘定橋、過(guò)草地等重大歷史事件的圖片或視頻。通過(guò)這些圖片、視頻,直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征所遇到的艱難險(xiǎn)阻,以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、勇往直前的大無(wú)畏的革命精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力,崇敬之情油然而生。更加深刻地感受長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì):堅(jiān)定革命的理想和信念;不怕任何艱難險(xiǎn)阻,不怕?tīng)奚木瘢活櫲缶郑瑖?yán)守紀(jì)律;團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神;革命樂(lè)觀主義精神;革命英雄主義精神;患難與共,艱苦奮斗的精神等。

5、拓展延伸

新時(shí)期的“長(zhǎng)征精神”, 讓學(xué)生觀看98洪災(zāi)、08雪災(zāi)、5.12地震、2012最美女教師張麗莉等感人圖片,感受新時(shí)代的長(zhǎng)征精神。不怕艱難險(xiǎn)阻,不怕?tīng)奚掠诜瞰I(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這些圖片的觀看,讓學(xué)生有所觸動(dòng),從而使學(xué)生明白

南充市初中歷史說(shuō)課競(jìng)賽 今天的幸福得來(lái)不易,應(yīng)該珍惜自己的幸福生活。

6、課堂小結(jié)與檢測(cè)(1)課堂小結(jié)

由教師在多媒體上出示歷史歌謠:

33年10月臨大敵,五次圍剿戰(zhàn)火起,博古、李德錯(cuò)指揮,被迫放棄根據(jù)地。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難,實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移,長(zhǎng)征途中到遵義,正確領(lǐng)導(dǎo)才確立,救黨救軍救革命,生死攸關(guān)轉(zhuǎn)危機(jī),爬雪山,過(guò)草地,勝利會(huì)師在吳起,長(zhǎng)征二萬(wàn)五千里,世界史上是壯舉。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)老師對(duì)紅軍不怕遠(yuǎn)征難歌謠的總結(jié)書(shū)寫(xiě),以便于記憶,很好的掌握此時(shí)期的歷史知識(shí)點(diǎn)。(2)檢測(cè)反饋

教師在多媒體上展示題目,學(xué)生思考,然后由學(xué)生搶答,隨后教師給予點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的練習(xí)中得到反饋信息,了解教學(xué)效果,并鞏固所學(xué)知識(shí),把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

五、設(shè)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)本著簡(jiǎn)潔、美觀,突出紅軍長(zhǎng)征的要素,具有提綱挈領(lǐng)的作用,因此,作如下的板書(shū)設(shè)計(jì):

原因: 紅軍

第三篇:紅軍不怕遠(yuǎn)征難說(shuō)課稿

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:

大家好!

我是 xxx選手。

今天,我說(shuō)課的題目是《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。現(xiàn)在,我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行講說(shuō)

第一方面、說(shuō)教材:

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》是初中人教版歷史教材八年級(jí)上冊(cè)第13課, 本課主要講述紅軍長(zhǎng)征的歷史原因、艱苦經(jīng)過(guò)和歷史意義。本課教材無(wú)論在本單元還是整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)史乃至今天,都有著重大的深遠(yuǎn)的歷史地位和歷史意義,幾十年來(lái),我們正是繼承和發(fā)揚(yáng)了長(zhǎng)征精神,才取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,創(chuàng)建了社會(huì)主義新中國(guó),并成功地進(jìn)行著改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。基于以上情況,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握紅軍長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖的能力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的主要省份、江河,并能說(shuō)出發(fā)生在那里的重大歷史事件。

過(guò)程與方法:

課前指導(dǎo)學(xué)生收集紅軍長(zhǎng)征的英勇故事,課堂上分組推薦代表演講;課堂中播放有關(guān)長(zhǎng)征的影視資料,學(xué)生觀看后分組討論;指導(dǎo)學(xué)生深情地朗誦毛澤東詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的理解和崇敬之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)人民軍隊(duì)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情,珍惜今天的幸福生活

教學(xué)重點(diǎn):

中央紅軍的長(zhǎng)征、遵義會(huì)議

教學(xué)難點(diǎn):遵義會(huì)議的歷史地位

第二方面、說(shuō)教法:

有言道:教無(wú)定法,但必有良法。為了取得良好的教學(xué)效果,結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,以及新的教學(xué)理念,我將采用多媒體課件為手段,運(yùn)用探究法、問(wèn)題教學(xué)法、情感升華法、圖示法、討論講述法、情景教學(xué)法、故事穿插法、多媒體交互演示法等教法組織教學(xué)。這樣做有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能

力。也有助于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

第三方面、說(shuō)學(xué)法:

“教師教的好,不如學(xué)生學(xué)的好。”這話一點(diǎn)也不錯(cuò),歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的,“授之以魚(yú),不如授之以漁”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,就能以一當(dāng)十,一舉多得,實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一教育思想。為此,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)。以自主、合作、探究,對(duì)話交流、歸納法、比較法為載體,在各方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法。

第四方面、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

教法和學(xué)法只有通過(guò)課堂才能得以實(shí)現(xiàn)。因此,合理而有序的安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本節(jié)課我是這樣安排教學(xué)程序的。

一、情景導(dǎo)學(xué),營(yíng)造情感氛圍

邊播放視頻剪輯《長(zhǎng)征》片頭,教師邊講解毛澤東創(chuàng)作《長(zhǎng)征》的由來(lái)。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀毛澤東的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》,略加解釋,指出毛澤東在詩(shī)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地,只是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的萬(wàn)水千山的一部分,設(shè)問(wèn)“紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了哪些地方?經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻?為什么能取得長(zhǎng)征的勝利?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入情境,激發(fā)興趣,啟動(dòng)思維。從而導(dǎo)入新課

點(diǎn)評(píng):(良好的開(kāi)端,是成功的一半。

1、這樣采用多媒體交互演示法法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,營(yíng)造情感氛圍,增加感染力,2、導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題又激發(fā)了學(xué)生探究的好奇心,為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)

二、師生互動(dòng),合作探究

(1)紅軍長(zhǎng)征原因

學(xué)生帶著“紅軍為什么要長(zhǎng)征”這一問(wèn)題,觀看影片片段,并解決問(wèn)題 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用,起到了有的放矢的效果,而資料片的運(yùn)用更真實(shí)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史,為學(xué)生設(shè)置了情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。并培養(yǎng)了從材料中選取有效信息的能力。

(2)紅軍長(zhǎng)征路線

長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)是本課的主體,對(duì)這一問(wèn)題的解決我分為四個(gè)步驟:閱讀課文、提出問(wèn)題、探究討論及重難點(diǎn)突破。

A 閱讀課文——自主學(xué)習(xí)、以學(xué)為主

導(dǎo)學(xué)問(wèn)題:紅軍長(zhǎng)征都經(jīng)過(guò)了哪些省?跨過(guò)了哪些河流?經(jīng)過(guò)了哪些艱難險(xiǎn)阻?

用5分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,結(jié)合地圖自學(xué)教材。邊掌握教材,邊完成所提出的問(wèn)題。教師要做隨堂指導(dǎo)。

B 提出問(wèn)題——獨(dú)立思考、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

要求學(xué)生在初步掌握了長(zhǎng)征概況后,針對(duì)閱讀中遇到的無(wú)法解決的疑問(wèn),提出問(wèn)題,送遞老師。

C 探究討論——合作探究、創(chuàng)新精神

教師將學(xué)生中具有代表性的普遍問(wèn)題交由學(xué)生,組內(nèi)合作交流,探究解決,小組再以成果的形式向全班展示。

D重難點(diǎn)突破——讀圖添圖、比較分析

對(duì)中央紅軍長(zhǎng)征這一重點(diǎn)的解決,采用多媒體課件長(zhǎng)征動(dòng)態(tài)路線圖,使抽象的內(nèi)容直觀化,降低了學(xué)習(xí)難度,可以幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念。

由于初中生對(duì)歷史事件意義的理解過(guò)于機(jī)械化,為使他們有更深刻的邏輯推理認(rèn)識(shí),對(duì)遵義會(huì)議這一難點(diǎn)的處理,我選用了對(duì)比分析的方法,讓學(xué)生設(shè)想如果沒(méi)有遵義會(huì)議而讓王明繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo),中央紅軍遭受的結(jié)局,同遵義會(huì)議,確立了毛澤東為核心的領(lǐng)導(dǎo)后的歷史史實(shí)做出對(duì)比,得出結(jié)論。并從語(yǔ)文的角度對(duì)意義的句式,即排比句的運(yùn)用和形容詞的恰當(dāng),進(jìn)行分析,既體現(xiàn)了學(xué)科間的滲透,又使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到遵義會(huì)議在我黨歷史上的重要地位。

3、長(zhǎng)征精神和歷史意義

為解決這個(gè)問(wèn)題,我課前讓學(xué)生收集了大量關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的史料及感人故事。通過(guò)故事會(huì)的形式,全班交流。

這樣,可以激發(fā)學(xué)生的參與性,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感

三、活動(dòng)與探究(課堂練習(xí))

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己收集的資料,通過(guò)長(zhǎng)征組歌的每一個(gè)片段說(shuō)出中央紅軍長(zhǎng)征路上度過(guò)哪幾條江河,在這些江河上發(fā)生了什么事?

點(diǎn)評(píng):這部分,主要運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)探究,質(zhì)疑問(wèn)難,師生互動(dòng),情感升華等方法,充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,更好的讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中,積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。成功的破解了教學(xué)難點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

五、課外延讀:閱讀與長(zhǎng)征有關(guān)的書(shū)籍,寫(xiě)一篇讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì):

紅軍不怕遠(yuǎn)征難

瑞金---突破四道封鎖線-----遵義會(huì)議----四渡赤水---巧渡金沙江-----強(qiáng)渡大渡河-----飛奪盧定橋—爬雪山、過(guò)草地-----吳起鎮(zhèn)-----會(huì)寧

點(diǎn)評(píng):板書(shū)貫穿整個(gè)教學(xué)程序之中,簡(jiǎn)明扼要,一目了然,體現(xiàn)了歷史課的特點(diǎn),便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

第四篇:紅軍不怕遠(yuǎn)征難

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

《中國(guó)歷史》八年級(jí) 上冊(cè)

第13課 《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》

教學(xué)設(shè)計(jì)

人文系12-8班 白正毅

第十三課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握紅軍長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖的能力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的主要省份、江河,并能說(shuō)出發(fā)生在那里的重大歷史事件。

過(guò)程與方法:課前指導(dǎo)學(xué)生收集紅軍長(zhǎng)征的英勇故事,課堂上分組推薦代表演講;課堂中播放有關(guān)長(zhǎng)征的影視資料,學(xué)生觀看后分組討論;指導(dǎo)學(xué)生深情地朗誦毛澤東詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的理解和崇敬之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)人民軍隊(duì)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情,珍惜今天的幸福生活。

【教材分析】

本課主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。教材通過(guò)長(zhǎng)征的路線和遵義會(huì)議以及最后的會(huì)師體現(xiàn)本主體長(zhǎng)征路線一目介紹了紅軍為何要長(zhǎng)征,以及長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)。而遵義會(huì)議則是黨生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三大主力的順利會(huì)師宣告了長(zhǎng)征順利結(jié)束。本課是八年級(jí)上冊(cè)的第十三課是整冊(cè)教材的重要一課,地位十分重要。

【學(xué)情分析】

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)歷史已經(jīng)有一年半的時(shí)間了,初步掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的基本方法,學(xué)生對(duì)于紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)容也比較熟悉。因此通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)的方式和利用生動(dòng)形象的媒體教材來(lái)感知?dú)v史的方法,學(xué)生基本能夠掌握長(zhǎng)征具體史實(shí)。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)詳細(xì)講解遵義會(huì)議,學(xué)生基本能夠體會(huì)此會(huì)議是黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),并進(jìn)一步掌握“論從史出,史論結(jié)合”的學(xué)史方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

中央紅軍的長(zhǎng)征、遵義會(huì)議

突破方法:紅軍長(zhǎng)征至今還是學(xué)生熟悉的內(nèi)容,如爬雪山、過(guò)草地等,都是學(xué)生耳熟能詳?shù)模覀兛梢猿浞掷眠@一優(yōu)勢(shì)來(lái)突破這一教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)來(lái)減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。【教學(xué)難點(diǎn)】

長(zhǎng)征的意義。

紅軍長(zhǎng)征的偉大歷史意義:是挽救了紅軍,挽救了黨,挽救了中國(guó)革命,突破方法:利用總結(jié)的方法進(jìn)行分析。【教學(xué)方法】

1.講解法。對(duì)于紅軍前四次反圍剿的歷史及第五次反“圍剿”失利的原因,主要靠教師講解。

2.比較法。把紅軍前四次反圍剿的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和第五次反“圍剿”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)作一個(gè)對(duì)比,有利于學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征原因的理解。

3.情景教學(xué)法。通過(guò)對(duì)地圖的充分利用,讓學(xué)生自己去“重返長(zhǎng)征路”,找到中央紅軍經(jīng)過(guò)的省份,越過(guò)的山脈、江河,真正體會(huì)紅軍經(jīng)歷的萬(wàn)水千山的艱難歷程。

4.討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5.故事穿插法。通過(guò)講紅軍長(zhǎng)征的故事加深學(xué)生的印象。6.音像輔助法。【課型】 新授課 【教師教學(xué)材料準(zhǔn)備】

地圖冊(cè)、紅軍長(zhǎng)征和遵義會(huì)議相關(guān)音像材料、圖片【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

通過(guò)百度搜集一些關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的資料

通過(guò)百度搜集一些遵義會(huì)議的一些相關(guān)資料和圖片

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

導(dǎo)入新課:播放視頻《長(zhǎng)征》。

導(dǎo)語(yǔ):邊播放視頻剪輯《長(zhǎng)征》片頭,教師邊講解毛澤東創(chuàng)作《長(zhǎng)征》的由來(lái)。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀毛澤東的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》,略加解釋,指出毛澤東在詩(shī)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地,只是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的萬(wàn)水千山的一部分,設(shè)問(wèn)“紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了哪些地方?經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻?為什么能取得長(zhǎng)征的勝利?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入情境,激發(fā)興趣,啟動(dòng)思維。從而導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)思路:本課是重要的第一節(jié)課,從歌曲引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)完整地了解。通過(guò)歌曲等多媒體資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。引發(fā)學(xué)生共鳴學(xué)生易產(chǎn)生親切感。

(課件出示課題)

第1課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難

一、紅軍長(zhǎng)征原因

多媒體展示紅軍前四次反圍剿和國(guó)民黨人數(shù)對(duì)比

指導(dǎo)學(xué)生看教材,結(jié)合圖片,找出紅軍長(zhǎng)征的原因。設(shè)計(jì)問(wèn)題1:

學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)紅軍長(zhǎng)征的原因是什么?

(預(yù)期效果:學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)及圖片得出:是第五次反圍剿的失敗使得紅軍不得不長(zhǎng)征。)

多媒體展示圖片“紅軍長(zhǎng)征圖片”:并且做出圖表,分析當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨的軍隊(duì)的對(duì)比。設(shè)計(jì)問(wèn)題2:

分析遵義會(huì)議的背景有哪些? 多媒體圖片展示遵義會(huì)議圖片。

結(jié)合圖片教師指出這就是當(dāng)時(shí)看圖了解紅軍長(zhǎng)征初期受挫的情況,分析遵義會(huì)議召開(kāi)的背景原因。設(shè)計(jì)問(wèn)題3:

遵義會(huì)議的內(nèi)容是什么?

教師點(diǎn)撥:1935年中共中央在遵義召開(kāi)會(huì)議:

集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的錯(cuò)誤,取消了博古在軍事上的指揮權(quán);肯定了毛澤東的正確主張,會(huì)后確定軍事上由毛澤東、周恩來(lái)等負(fù)責(zé)指揮。

多媒體展示:《遵義會(huì)議》電影。設(shè)計(jì)問(wèn)題4:

比較遵義會(huì)議前后中央紅軍軍事斗爭(zhēng)有何變化,由此分析遵義會(huì)議的歷史意義?

(遵義會(huì)議前,由于“左”傾錯(cuò)誤占統(tǒng)治地位,紅軍喪失了主動(dòng)權(quán),損失慘重。

遵義會(huì)議后,在毛澤東正確的軍事路線指引下,掌握了主動(dòng)權(quán),擺脫了敵人圍追堵截,取得了長(zhǎng)征的勝利。

意義:遵義會(huì)議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。這次會(huì)議挽救了黨,挽救了紅軍,挽救了革命,是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。)

設(shè)計(jì)思路:一般的講,會(huì)議是學(xué)生感到枯燥乏味的內(nèi)容,用豐富的圖片講授新課能增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)和視覺(jué)效果。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)問(wèn),使學(xué)生了解遵義會(huì)議的意義,恰當(dāng)適時(shí)地在課堂進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。

二、紅軍長(zhǎng)征的勝利

多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的路線。設(shè)計(jì)問(wèn)題1:

1.通過(guò)動(dòng)態(tài)長(zhǎng)征路線圖,了解遵義會(huì)議后,紅軍沖出重圍是什么樣子的一個(gè)經(jīng)過(guò)?

(預(yù)期效果:①四渡赤水打亂了敵人的追剿計(jì)劃(四渡赤水被稱為毛澤東軍事生涯中最得意的一筆:有一首歌里唱道:四渡赤水出奇兵,毛主席用兵真如神); ②巧渡金沙江跳出了敵人的包圍圈; ③強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋;

④爬雪山、過(guò)草地到達(dá)陜北與劉志丹領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)師。)

設(shè)計(jì)問(wèn)題2:

閱讀課本內(nèi)容并通過(guò)看圖了解:長(zhǎng)征兩次會(huì)師時(shí)間、地點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)大會(huì)師時(shí)間、地點(diǎn)

1934年紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征,中央紅軍于1935年到達(dá)陜北,同劉志丹領(lǐng)導(dǎo)的陜北紅軍會(huì)師;1936年紅一、二,四方面軍會(huì)師,長(zhǎng)征結(jié)束,長(zhǎng)征取得完全勝利的標(biāo)志是會(huì)寧會(huì)師。中央紅軍長(zhǎng)征后,南方紅軍在項(xiàng)英、陳毅領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持游擊斗爭(zhēng)。

多媒體展示圖片:紅軍三大主力會(huì)師。設(shè)計(jì)問(wèn)題3:

紅軍長(zhǎng)征勝利的意義是什么?

(預(yù)期效果:學(xué)生閱讀教材,得出結(jié)論——人民解放軍一面向西藏進(jìn)軍,一面力爭(zhēng)西藏和平解放;多次誠(chéng)懇希望西藏派代表到北京談判。結(jié)果:雙方達(dá)成協(xié)議,西藏和平解放。同時(shí)在教材上標(biāo)出西藏和平解放的時(shí)間即1951年。)設(shè)計(jì)問(wèn)題2:

為什么中國(guó)人民解放軍一面向西藏進(jìn)軍,一面力爭(zhēng)和平解放西藏?(預(yù)期效果:長(zhǎng)征的勝利粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派消滅紅軍的企圖,保存了黨和紅軍的基本力量使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。)設(shè)計(jì)思路:本環(huán)節(jié)旨在說(shuō)明用圖片表明,紅軍最終終于成功,培養(yǎng)了同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神。課堂總結(jié):

這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了紅軍長(zhǎng)征的歷史史實(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)知道了紅軍經(jīng)歷怎樣的苦難才取得了長(zhǎng)征的勝利,今天我們學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這篇課文,就是要學(xué)習(xí)紅軍的“長(zhǎng)征精神”,學(xué)習(xí)紅軍“有堅(jiān)定的革命理想和革命信念,有全心全意為人民服務(wù)”的精神;同時(shí)還要學(xué)習(xí)紅軍“實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā);顧全大局,嚴(yán)守紀(jì)律,緊密團(tuán)結(jié)”的精神;學(xué)習(xí)紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻的精神,學(xué)習(xí)紅軍艱苦奮斗的精神,努力搞好自己的學(xué)習(xí),學(xué)好各種本領(lǐng),為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義祖國(guó)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

布置作業(yè):

閱讀一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的書(shū)籍,寫(xiě)一篇讀后感。教學(xué)反思:

本節(jié)課的內(nèi)容理論性比較強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)比較多,但都不太難。所以在講述新課時(shí),可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué),利用圖片和相關(guān)歷史視頻資料,感知?dú)v史,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用圖片拉近歷史和現(xiàn)實(shí)的距離。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)計(jì),給學(xué)生比較大的思考和交流空間,能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求。在具體的上課過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于紅軍長(zhǎng)征的過(guò)程較感興趣,但課本上介紹的不夠全面,因此可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源,給學(xué)生更多的介紹和細(xì)節(jié)展示,在了解歷史事件的同時(shí)也可以增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育,在潛移默化中達(dá)到本節(jié)課情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第13課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難

一、紅軍長(zhǎng)征的原因

1、時(shí)間:

2、原因:第五次反圍剿的失敗

二、遵義回憶:

1、時(shí)間:1949年10月1日

2、內(nèi)容:

3、意義:

三、長(zhǎng)征路線:

瑞金---突破四道封鎖線-----遵義會(huì)議----四渡赤水---巧渡金沙江-----強(qiáng)渡大渡河-----飛奪盧定橋—爬雪山、過(guò)草地-----吳起鎮(zhèn)-----會(huì)寧

第五篇:紅軍不怕遠(yuǎn)征難

同學(xué)們,請(qǐng)大家一齊來(lái)讀課本導(dǎo)入框中毛澤東的這首七律《長(zhǎng)征》詩(shī): 紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

這首詩(shī)最早見(jiàn)于1937年10月英國(guó)倫敦戈蘭公司出版的美國(guó)記者埃德加?斯諾編著的《紅星照耀中國(guó)》第五編《長(zhǎng)征》。1938年2月上海復(fù)社翻譯出版了中譯本,更名為《西行漫記》。斯諾在書(shū)中說(shuō):“我用毛澤東主席——一個(gè)善于領(lǐng)導(dǎo)征戰(zhàn)又善于寫(xiě)詩(shī)的叛逆者——寫(xiě)的一首關(guān)于這次六千英里長(zhǎng)征的舊體詩(shī)作為結(jié)尾。”這首詩(shī)中概括了長(zhǎng)征的艱難,贊揚(yáng)了紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義精神。不過(guò),要想理解這首詩(shī),還須學(xué)習(xí)長(zhǎng)征的歷史。[板書(shū)]

一、第五次反“圍剿”的失利和紅軍長(zhǎng)征的開(kāi)始 1.第五次反“圍剿”的失利

課本上提到1933年10月,蔣介石對(duì)革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)的是第五次“圍剿”,那就是說(shuō),前面還應(yīng)有四次“圍剿”,這四次“圍剿”的情況怎樣?博古和李德的錯(cuò)誤指揮表現(xiàn)在哪些方面?為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤?第五次反“圍剿”的失利是紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征的原因嗎?

[教師講解]從1930年冬到1931年秋,國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)中央革命根據(jù)地連續(xù)進(jìn)行了三次反革命“圍剿”。毛澤東根據(jù)敵強(qiáng)我弱的情況,采取避敵主力,誘敵深入,集中優(yōu)勢(shì)兵力,各個(gè)殲滅敵人的方針,干凈、利落地粉碎了敵人的三次反革命“圍剿”。1933年2月,蔣介石調(diào)集軍隊(duì)50萬(wàn)人,分三路對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第四次“圍剿”。對(duì)中央蘇區(qū)來(lái)說(shuō),當(dāng)時(shí)黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤占統(tǒng)治地位,王明等人剝奪了毛澤東對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),又強(qiáng)令中央蘇區(qū)紅軍主動(dòng)出擊,攻打敵人重兵布防的地區(qū),但周恩來(lái)和朱德抵制了王明等人的錯(cuò)誤指令,采用聲東擊西,集中優(yōu)勢(shì)兵力,在運(yùn)動(dòng)中殲滅敵軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),于1933年春,打破了國(guó)民黨對(duì)中央蘇區(qū)的第四次“圍剿”。

[教師引導(dǎo)]從剛才對(duì)前四次反“圍剿”的講述中,同學(xué)們能總結(jié)出其中的共同點(diǎn)嗎?大家可以討論。采用了靈活機(jī)動(dòng)的作戰(zhàn)方法不守成規(guī)、創(chuàng)新、根據(jù)實(shí)際情況決策。從戰(zhàn)略上藐視敵人,從戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。用游擊戰(zhàn)和運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的方法消滅敵人集中兵力,各個(gè)殲滅敵人。誘敵深入,使其喪失警惕,抓住時(shí)機(jī)消滅敵人。

[教師過(guò)渡]同學(xué)們,毛澤東關(guān)于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想,是馬列主義軍事科學(xué)的偉大發(fā)展,它不僅可以指導(dǎo)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利,而且具有世界意義。但就是這樣有價(jià)值的思想,卻被以王明為代表的中共臨時(shí)中央廢棄不用,而且受到攻擊。那么,王明“左”傾路線在軍事上是如何體現(xiàn)的呢?我們通過(guò)第五次反“圍剿”的事例來(lái)看一下。

[教師引導(dǎo)]閱讀教材關(guān)于第五次反“圍剿”的小字內(nèi)容。了解“左”傾錯(cuò)誤在軍事上的表現(xiàn)。請(qǐng)大家把“左”傾錯(cuò)誤路線在第五次反“圍剿”中的表現(xiàn)歸納一下。第五次反“圍剿”開(kāi)始時(shí),博古、李德等人不考慮中國(guó)的實(shí)際情況,提出“御敵于國(guó)門(mén)之外”的口號(hào),命令紅軍強(qiáng)行進(jìn)攻,接著是死守廣昌,傷亡慘重。廣昌失陷后,又分兵把守,結(jié)果是節(jié)節(jié)抵御,節(jié)節(jié)挨打。一年也沒(méi)有粉碎敵人的“圍剿”,被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移。

[教師講析]由此我們可以看到,第五次反“圍剿”的打法和前四次截然不同,前四次那種避敵主力,擊其虛弱,大步進(jìn)退,尋機(jī)殲敵的作戰(zhàn)方法在第五次反“圍剿”中銷聲匿跡,代之而來(lái)的是硬拚硬打,不計(jì)成本的作戰(zhàn)方法。結(jié)果一敗涂地。這一點(diǎn),我們給它起一個(gè)名字,叫“進(jìn)攻中的冒險(xiǎn)主義”“防御中的保守主義”,和長(zhǎng)征剛開(kāi)始時(shí)的“退卻中的逃跑主義”合在一起,就成為“左”傾錯(cuò)誤路線在軍事上的三大特點(diǎn)。下面我們看第二個(gè)小問(wèn)題——紅軍長(zhǎng)征的開(kāi)始。[板書(shū)]2.紅軍長(zhǎng)征的開(kāi)始。

[教師引導(dǎo)]閱讀教材,了解紅軍長(zhǎng)征開(kāi)始時(shí)的情況,然后復(fù)述。

[教師講述]第五次反“圍剿”失敗后,中共中央領(lǐng)導(dǎo)人博古等決定中央紅軍主力撤離中央蘇區(qū),突圍轉(zhuǎn)移。21日,中央紅軍連同后方機(jī)關(guān)共8.6萬(wàn)人,從福建長(zhǎng)汀、寧化和江西瑞金、于都等地出發(fā),向湘西進(jìn)軍,開(kāi)始長(zhǎng)征。長(zhǎng)征開(kāi)始后,博古、李德等人又犯了逃跑主義錯(cuò)誤。他們沒(méi)有向指戰(zhàn)員作政治動(dòng)員,很多人不明確進(jìn)軍目標(biāo)。紅軍拼死英勇沖殺,突破了敵人四道防鎖線,渡過(guò)了湘江,但是損失過(guò)半,只剩三萬(wàn)多人經(jīng)過(guò)英勇奮戰(zhàn)。蔣介石已判明紅軍的意圖是到湘西會(huì)師,因此在通往湘西的路上,設(shè)置重兵。如果去湘西,紅軍就有全軍覆沒(méi)的危險(xiǎn)。在危急關(guān)頭,毛澤東提出了改向敵人力量薄弱的貴州前進(jìn)的主張,得到多數(shù)人的支持。1935年1月,紅軍強(qiáng)渡烏江,占領(lǐng)遵義,把敵人的堵截部隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了湘西。

[教師過(guò)渡]紅軍占領(lǐng)遵義后,中央在此召開(kāi)了政治局?jǐn)U大會(huì)議。這次會(huì)議在極其危急的情況下,挽救了黨、紅軍和中國(guó)革命,成為黨的歷史上一次生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么遵義會(huì)議的具體情況怎樣?這次會(huì)議后紅軍原有的被動(dòng)挨打局面在多大程度上得到改變?我們學(xué)習(xí)完下面的內(nèi)容后就會(huì)明白的。[板書(shū)]

二、遵義會(huì)議和長(zhǎng)征的勝利 1.遵義會(huì)議

1935.1 請(qǐng)同學(xué)們看課本上關(guān)于遵義會(huì)議的內(nèi)容,概括其中的要點(diǎn)。①集中全力解決博古等人在軍事上和組織上的錯(cuò)誤,取消博古在軍事上的指揮權(quán),肯定毛澤東的正確主張;②會(huì)后確定軍事上由毛澤東、周恩來(lái)負(fù)責(zé)指揮;③這次會(huì)議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo);④這次會(huì)議挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國(guó)革命,是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

[教師講解]遵義會(huì)議上。博古首先代表黨中央作了關(guān)于第五次反“圍剿”的總結(jié)報(bào)告。在報(bào)告中,他為自己的錯(cuò)誤辯解。接著,周恩來(lái)以紅軍總政委的身份作了副報(bào)告。他以大局為重,主動(dòng)承擔(dān)了戰(zhàn)爭(zhēng)失利的責(zé)任。同時(shí),他還建議今后把軍事指揮權(quán)交給毛澤東,從而把會(huì)議討論引向糾正錯(cuò)誤的軍事領(lǐng)導(dǎo)這一關(guān)鍵問(wèn)題上。毛澤東在會(huì)上發(fā)言,他精辟地論述了中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題,深刻地剖析了紅軍第五次反“圍剿”失利的根本原因,是軍事領(lǐng)導(dǎo)人單純防御的錯(cuò)誤戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)所致,否定了博古的報(bào)告。張聞天、王稼祥也相繼發(fā)言,批評(píng)博古、李德在軍事上所犯的嚴(yán)重錯(cuò)誤,表示擁護(hù)毛澤東的主張。會(huì)后,中央政治局常委進(jìn)行分工,中央由張聞天接替博古負(fù)總責(zé)。后來(lái),由毛澤東、周恩來(lái)、王稼祥組成三人軍事指揮小組,作為最高統(tǒng)帥部,負(fù)責(zé)指揮全軍行動(dòng)。中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)實(shí)踐,總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到毛澤東軍事思想的正確性,從而在事實(shí)上確立了毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)。

[教師過(guò)渡]同學(xué)們,遵義會(huì)議總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到毛澤東軍事思想的正確性,在事實(shí)上確立了毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)。在以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下,革命從勝利走向勝利,這首先表現(xiàn)在遵義會(huì)議后,紅軍長(zhǎng)征取得的偉大勝利中。[板書(shū)]2.長(zhǎng)征的勝利

[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本上對(duì)遵義會(huì)議后長(zhǎng)征歷程的敘述,并結(jié)合紅軍長(zhǎng)征示意圖找出中央紅軍長(zhǎng)征曾經(jīng)經(jīng)過(guò)的省份、山脈、河流、起始和終點(diǎn)及在每個(gè)地方發(fā)生的重大事件。

紅軍從江西瑞金出發(fā),經(jīng)過(guò)四道封鎖線,渡過(guò)湘江、損失過(guò)半,在毛澤東的提議下,由湖南進(jìn)入貴州,攻占遵義,召開(kāi)遵義會(huì)議。遵義會(huì)議確定了毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo),在毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)下,紅軍聲東擊西,四渡赤水河,打亂了敵人的圍剿行動(dòng),這是遵義會(huì)議后首次改變被動(dòng)地位的行動(dòng)。然后紅軍急行軍渡過(guò)金沙江。徹底擺脫敵人的包圍。接著北上,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,又翻過(guò)大雪山,進(jìn)入草地。出草地后,進(jìn)入甘肅,1935年10月,黨中央和紅一方面軍歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻,終于到達(dá)陜甘革命根據(jù)地的吳起鎮(zhèn),與陜北紅軍勝利會(huì)師。

[學(xué)生在回答時(shí),教師同時(shí)寫(xiě)出板書(shū)]從江西、福建出發(fā)→渡過(guò)湘江→搶渡烏江,攻占遵義,召開(kāi)遵義會(huì)議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋→翻雪山→過(guò)草地→經(jīng)甘肅到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)。

[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本上關(guān)于飛奪瀘定橋和過(guò)雪山、草地的描寫(xiě),想一想,紅軍長(zhǎng)征途中,除敵人圍追堵截外,還遇到哪些困難和問(wèn)題?

:惡劣的自然環(huán)境,如終年積雪的雪山,一望無(wú)際的草地,缺衣少食等。還有悲觀的、失望的情緒等。還有紅軍內(nèi)部的分歧和爭(zhēng)議等。

[教師講述]下面通過(guò)我的講述,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合地圖,爭(zhēng)取能對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)比較切合實(shí)際的了解。

1934年10月,中央紅軍被迫離開(kāi)根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征,留下項(xiàng)英、陳毅等3萬(wàn)余人堅(jiān)持根據(jù)地的游擊戰(zhàn);紅軍主力八萬(wàn)多人從福建長(zhǎng)汀、江西瑞金、于都分兩路向西前進(jìn)。王明左傾錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)在撤退中表現(xiàn)為逃跑主義。出發(fā)前既不作深入細(xì)致的政治動(dòng)員,也不做長(zhǎng)途行軍的準(zhǔn)備,而且有龐大的后方機(jī)關(guān)和大批東西,致使紅軍行動(dòng)遲緩,擺脫不了敵人。蔣介石為了阻止紅軍西進(jìn),在紅軍往湘西的路上,設(shè)了四道封鎖線。等紅軍通過(guò)第四道封鎖線后,人員損失過(guò)半,在危急關(guān)頭,毛澤東提議向貴州前進(jìn)并得到認(rèn)可。1935年紅軍渡過(guò)烏江、占領(lǐng)遵義,中央在遵義召開(kāi)會(huì)議,糾正中共領(lǐng)導(dǎo)人在軍事和組織上的錯(cuò)誤,肯定了毛澤東的正確主張,挽救了黨、紅軍和中國(guó)革命。

遵義會(huì)議后,紅軍一反過(guò)去的被動(dòng)局面,在毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下,紅軍聲東擊西,四渡赤水打亂了敵人的追剿計(jì)劃。然后急行軍到金沙江的皎平渡口,用7只小船,經(jīng)9天9夜,將部隊(duì)全部安全地渡過(guò)了金沙江,把長(zhǎng)征以來(lái)一直尾隨的蔣介石軍隊(duì)甩掉了。從此,紅軍跳出了敵人的包圍;并在彝族首領(lǐng)小葉丹的協(xié)助下,順利通過(guò)彝族區(qū),紅軍的先頭部隊(duì)襲擊了大渡河邊安順場(chǎng)守?cái)常碱I(lǐng)了渡口。大渡河水深流急,兩岸是崇山峻嶺,18勇士找到了惟一的一條小船,在驚濤駭浪中沖到了對(duì)岸,占領(lǐng)了敵人的陣地,渡過(guò)了一支部隊(duì),強(qiáng)渡大渡河成功。

紅軍長(zhǎng)征的道路是艱難的,紅軍戰(zhàn)士不僅受到敵人的阻截,而且有惡劣的自然條件這個(gè)敵人。前進(jìn)的道路可謂十分艱苦。(下面關(guān)于飛奪瀘定橋和過(guò)雪山草地的情況,請(qǐng)同學(xué)們自己看書(shū),而且可以搜集這方面的故事,講給同學(xué)聽(tīng))1935年10月,中共中央和中央紅軍到達(dá)陜甘根據(jù)地的吳起鎮(zhèn),和陜北的工農(nóng)紅軍會(huì)師。1936年10月,從川陜革命根據(jù)地出發(fā)的紅四方面軍和從湘西出發(fā)的紅二方面軍在甘肅會(huì)寧地區(qū)勝利會(huì)師,紅軍長(zhǎng)征完全勝利。附:紅軍長(zhǎng)征示意圖。

同學(xué)們,從圖中我們可以看出,紅軍的長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了贛、閩、粵、湘、桂、黔、滇、川、康、甘、陜11個(gè)省,越過(guò)了五嶺山脈,湘江、烏江、金沙江、大渡河及雪山、草地等萬(wàn)水千山,走了25000里。這是人類歷史上一次真正的前所未有的長(zhǎng)征。

[教師過(guò)渡]同學(xué)們,關(guān)于長(zhǎng)征勝利的意義,課本上只提了兩句話:一是紅軍長(zhǎng)征的勝利,粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派消滅紅軍的企圖;二是紅軍長(zhǎng)征的的勝利,保存了黨和紅軍的基干力量,使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。在大家看來(lái),關(guān)于長(zhǎng)征勝利的意義,還有哪些?請(qǐng)暢所欲言。[板書(shū)]

三、紅軍長(zhǎng)征的意義

紅軍長(zhǎng)征的勝利證明了國(guó)民黨反動(dòng)派消滅紅軍計(jì)劃的破產(chǎn)。中國(guó)革命的重心由東南轉(zhuǎn)移到西北。長(zhǎng)征的勝利,是紅軍的勝利,是革命的勝利,它為黨保留了一批骨干。長(zhǎng)征途中的依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾、向群眾宣傳黨的政策,為后來(lái)人民群眾的支援奠定了基礎(chǔ)。[教師小結(jié)]請(qǐng)同學(xué)們看投影。

一、長(zhǎng)征粉碎了敵人“圍剿”紅軍、扼殺中國(guó)革命的企圖,使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

二、紅軍沖破國(guó)民黨反動(dòng)派的圍追堵截,克服雪山草地的自然險(xiǎn)阻,戰(zhàn)勝黨內(nèi)分裂的危機(jī),最后到達(dá)陜北不足三萬(wàn)人。但這是經(jīng)過(guò)千錘百煉保存下來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍的精華。他們構(gòu)成了以后領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的主干。

三、長(zhǎng)征途中,中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳了自己的政治主張,廣泛地播下了革命的火種。同學(xué)們,長(zhǎng)征勝利的意義,正如毛澤東同志所說(shuō)的:“長(zhǎng)征是歷史上記錄的第一次,長(zhǎng)征是宣言書(shū),長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)。??長(zhǎng)征是以我們的勝利,敵人的失敗的結(jié)果而告結(jié)束。”

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