第一篇：八年級(jí)上冊(cè)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說(shuō)課稿

八年級(jí)上冊(cè)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師： 大家好!這優(yōu)美深情的音樂(lè)想必已帶我們進(jìn)入了那激情燃燒的歲月。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)的《紅軍長(zhǎng)征》。我將從教材簡(jiǎn)析、教材目標(biāo)定位、教法簡(jiǎn)介、教學(xué)程序、教學(xué)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材(一).教材簡(jiǎn)析

本課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元新民主主義興起的最后一課。主要講述紅軍長(zhǎng)征的歷史原因、艱苦經(jīng)過(guò)和歷史意義。本課教材無(wú)論在本單元還是整個(gè)中國(guó)近代史乃至今天，都有著重大的深遠(yuǎn)的歷史地位和歷史意義，它是中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)中國(guó)革命的新局面奠定了基礎(chǔ)。它所體現(xiàn)的長(zhǎng)征精神更是我們最寶貴的精神財(cái)富。幾十年來(lái)，我們黨、軍隊(duì)和人民正是繼承和發(fā)揚(yáng)了這一精神，才取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，創(chuàng)建了社會(huì)主義新中國(guó)，并成功地進(jìn)行著改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。(二).教學(xué)目標(biāo)定位

我所講的這節(jié)課面對(duì)的是初二學(xué)生。他們已掌握了一些基本的閱讀歷史的能力，對(duì)于直觀形象的事物樂(lè)于接受，而對(duì)抽象的事物卻較難理解，針對(duì)上述學(xué)生情況，根據(jù)大綱的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目的如下：

1、知識(shí)與能力

（1）通過(guò)對(duì)課文小字和插圖的識(shí)讀與討論，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力與識(shí)圖能力。

（2）學(xué)習(xí)收集資料，整理資料的方法。通過(guò)召開(kāi)“長(zhǎng)征”主題班會(huì)和故事會(huì)等活動(dòng)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。

（3）通過(guò)分析遵義會(huì)議的內(nèi)容和意義，培養(yǎng)歷史分析能力。（4）講述紅軍長(zhǎng)征的英勇故事，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)革命道路的艱難曲折。

2、過(guò)程與方法

課前指導(dǎo)學(xué)生收集紅軍長(zhǎng)征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲詩(shī)詞如《七律?長(zhǎng)征》，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的理解和崇敬之情。并指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，大膽思考，積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，從而全面而客觀的認(rèn)識(shí)歷史事物。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)吸取左傾錯(cuò)誤導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗的教訓(xùn)樹(shù)立一切從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是的思想觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)更多的長(zhǎng)征史實(shí)，加深對(duì)長(zhǎng)征精神的理解和認(rèn)識(shí)，牢記振興中華的重任，自覺(jué)地學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，以此來(lái)激勵(lì)自己刻苦學(xué)習(xí)、努力成才。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是遵義會(huì)議。遵義會(huì)議不僅是中國(guó)gcd在長(zhǎng)征途中召開(kāi)的一次重要會(huì)議而且是黨在民主革命時(shí)期召開(kāi)的具有重大歷史轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議，它在最危急的關(guān)頭挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國(guó)革命。它是黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思主義原理解決自己的路線方針政策問(wèn)題，是黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志，要讓學(xué)生明白黨是一個(gè)具有無(wú)限生命力和創(chuàng)造力的黨，是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的黨，從而堅(jiān)定學(xué)生對(duì)黨的向往和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。因此把它定為重點(diǎn)講解。突破策略：

演示遵義紅樓加深學(xué)生印象。指導(dǎo)學(xué)生從遵義會(huì)議的背景、內(nèi)容引入，比較討論會(huì)議前后紅軍長(zhǎng)征截然不同的狀況，突出強(qiáng)調(diào)會(huì)議對(duì)以后革命發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，從而解決重點(diǎn)問(wèn)題。

難點(diǎn)：紅軍第五次反“圍剿”失利和長(zhǎng)征初期瀕臨絕境的原因，由于初二學(xué)生對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，我們可以通過(guò)一系列的歷史事實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)難點(diǎn)并利用排比概括法來(lái)鞏固認(rèn)識(shí)。例：紅軍第五次反“圍剿”失敗的原因可用進(jìn)攻中的冒險(xiǎn)主義；防御中的保守主義；退卻中的逃跑主義來(lái)概括。

二、教法簡(jiǎn)介

1、情景再現(xiàn)法。用情景再現(xiàn)法不僅可以利用直觀的素材沖擊學(xué)生的感官激發(fā)學(xué)生的興趣，更能真實(shí)的再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)，從而體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的精神實(shí)質(zhì)。

2、引導(dǎo)討論法。通過(guò)師生的互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

3、觀察學(xué)習(xí)法。舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征本身就是一幅波瀾壯闊的畫(huà)卷，本課有豐富的插圖，應(yīng)充分利用這一資源，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)的應(yīng)用自己的觀察力，從各種歷史材料，如歷史文物、歷史遺址等，獲得有效的歷史信息，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)及所反映的歷史內(nèi)容，并與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，如此讓學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容，深刻理解教材內(nèi)涵。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于以上分析，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為六步：

1、課前熱身

把班級(jí)同學(xué)分成4個(gè)小組，每組若干人，以組為單位，收集資料。撰寫(xiě)長(zhǎng)征小故事并在組內(nèi)交流，推舉代表準(zhǔn)備在課上演講。

2、走近歷史

利用情境導(dǎo)入：邊播放視頻剪輯《長(zhǎng)征》片頭，教師有感情朗讀《七律?長(zhǎng)征》，提問(wèn)設(shè)計(jì)這首詩(shī)提到了那些地方是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)歷過(guò)的，紅軍長(zhǎng)征還經(jīng)過(guò)了哪些地方經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻為什么能取得長(zhǎng)征的勝利讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維。

3、新課教學(xué)

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（一）長(zhǎng)征的開(kāi)始： 紅軍五次反圍剿示意圖 次 數(shù) 時(shí) 間 雙方力量

對(duì) 比 紅軍領(lǐng)導(dǎo)人 運(yùn) 用 策 略 結(jié) 果 第1、2、3次 1930年10月-1931年7月 毛澤東 誘敵深入、集中兵力各個(gè)突破、在運(yùn)動(dòng)中消滅敵人 紅軍 勝利

第4次 1932年底-1933年春 周恩來(lái)、朱 德 同 上 紅軍勝利 第5次 1933年秋 :100萬(wàn)

紅軍：10萬(wàn) 博古等 進(jìn)攻中的冒險(xiǎn)主義、防御中的保守主義、退卻中的逃跑主義 紅軍失利

提出問(wèn)題： 紅軍為什么要長(zhǎng)征

① 紅軍前四次能粉碎敵人“圍剿”的原因是什么 ② 第五次反“圍剿”的結(jié)果怎樣 ③ 我們從前四次反“圍剿”和第五次反“圍剿”的不同結(jié)果，來(lái)分析一下紅軍長(zhǎng)征的原因是什么

綜合學(xué)生的回答，教師小結(jié)：紅軍長(zhǎng)征的原因從客觀上來(lái)講是敵強(qiáng)我弱，主觀上是由于”左”傾錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，使第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫長(zhǎng)征。長(zhǎng)征是一次危險(xiǎn)的撤退，撤退的目的就是為了保存力量。那么紅軍長(zhǎng)征開(kāi)始于哪一年 展示《中央紅軍長(zhǎng)征路線示意圖》:（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察，找到瑞金、烏江、湘江等位置，了解軍隊(duì)設(shè)下的四道封鎖線的位置。

（2）指出博古等人軍事指揮錯(cuò)誤的表現(xiàn)及其危害。（3）充分肯定毛澤東主張紅軍停止去湘西，挺進(jìn)貴州的意義。

（4）理清長(zhǎng)征初期的路線。

教師指出：紅軍在占領(lǐng)遵義后，得到暫時(shí)的休整，但此時(shí)已損失慘重，只剩下三萬(wàn)人馬，且未能完全擺脫的圍追堵截。中國(guó)革命形勢(shì)依然危急，直到遵義會(huì)議的召開(kāi)。

(二).遵義會(huì)議

教師展示遵義會(huì)議的會(huì)址圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察，掌握：（1）遵義會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、會(huì)后分工（2）深刻理解遵義會(huì)議的偉大歷史意義及其在中國(guó)革命史上的特殊地位。（3）向?qū)W生講解遵義會(huì)議會(huì)址的有關(guān)情況及其現(xiàn)實(shí)紀(jì)念意義。

（4）找到遵義這個(gè)地名，重點(diǎn)記憶。

引導(dǎo)：要想知道遵義會(huì)議的意義，我們看看遵義會(huì)議后 紅軍長(zhǎng)征的表現(xiàn)就知道了。

（三）、紅軍三大主力勝利會(huì)師

（1）結(jié)合觀察 《紅軍長(zhǎng)征路線示意圖》《大渡河上的瀘定橋》《紅軍翻越雪山》圖和《紅軍走過(guò)的草地圖》，了解遵義會(huì)議后紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程和勇往直前的英雄氣概。（2）指導(dǎo)學(xué)生依圖講述歷史故事，描述紅軍將士的光輝戰(zhàn)斗歷程，聯(lián)想紅軍長(zhǎng)征的艱難困苦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有機(jī)進(jìn)行德育教育。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）了解紅軍長(zhǎng)征的歷史意義。（4）齊讀《七律?長(zhǎng)征》，激發(fā)氣氛。

4、探究交流

你認(rèn)為紅軍長(zhǎng)征體現(xiàn)了什么精神這種精神在今天對(duì)我們還有什么意義

5、小結(jié)

結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

6、課題延伸

活動(dòng)。模擬新聞發(fā)布內(nèi)容，就紅軍長(zhǎng)征的原因、過(guò)程、結(jié)果、意義向紅軍領(lǐng)導(dǎo)三人組毛澤東、周恩來(lái)、王稼祥提問(wèn)，并模擬時(shí)事評(píng)論員加以評(píng)論。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí)，我們可以注意到，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征并不陌生，他們不僅在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)《七根火柴》、《草地的晚餐》等課文，而且對(duì)“飛奪瀘定橋”、“爬雪山”、“過(guò)草地”等情節(jié)耳熟能詳。因此，本課的新意究竟在什么地方，需要思量。此外，在情感方面，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神能有一個(gè)籠統(tǒng)的、大概的認(rèn)識(shí)。如敢于吃苦、不畏艱難、不怕?tīng)奚鄙僖粋€(gè)具體的、全面的認(rèn)識(shí)。有許多學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征只停留在一個(gè)好奇的表面，如只關(guān)注皮帶到底能不能吃，而忽略了對(duì)長(zhǎng)征精神的體會(huì)。因此，如何設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性、針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)情趣盎然的學(xué)習(xí)境地，是擺在我們面前的一道難題。對(duì)此，我認(rèn)為，教無(wú)定法，貴在得法。只要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的規(guī)律，盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以充分發(fā)揮的平臺(tái)，就一定能讓學(xué)生主動(dòng)的運(yùn)用自己的觀察力，從各種歷史資料中獲取有效的歷史信息，并通過(guò)分析概括變?yōu)樗鶠椋瑫r(shí)，也會(huì)注意這其中蘊(yùn)含的歷史精神。教師只要充分備課、備學(xué)生，做好心理準(zhǔn)備，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，就一定能上好這一堂課。

第二篇：紅軍不怕遠(yuǎn)征難說(shuō)課稿

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說(shuō)課稿

四川省儀隴縣新政初級(jí)中學(xué) 錢(qián)麗萍

郵編：637600

(曾獲四川省南充市說(shuō)課一等獎(jiǎng))

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好!今天我說(shuō)課的題目是《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。下面我將從“析教材”、“談學(xué)情”、“說(shuō)方法”、“講流程”、“設(shè)板書(shū)”五個(gè)方面來(lái)闡述。

一、析教材

（一）教材分析

本課是人教版中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè) ①認(rèn)識(shí)和理解遵義會(huì)議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)②體會(huì)長(zhǎng)征精神

二、談學(xué)情

本課教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)、小組合作探究等能力。并且反映長(zhǎng)征的電影電視材料眾多，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。另外八年級(jí)學(xué)生比較的活躍，所以本節(jié)課可以通過(guò)圖片，視頻及小組探究等方法，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)方法

1、導(dǎo)學(xué)方法

我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)發(fā)展出發(fā)的設(shè)計(jì)理念，采用“情景教學(xué)法”“自主探究”和“小組合作探究”教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、影片資料的展示，講解、設(shè)疑、激趣、真正起好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。

2、學(xué)法指導(dǎo)

依據(jù)學(xué)情及教法整個(gè)課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作探究學(xué)習(xí)為主，通過(guò)觀看、探究、合作、動(dòng)手，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師隨堂指導(dǎo)或參與討論。

3、教學(xué)手段

借助多媒體輔助教學(xué)。

四、講流程

我將通過(guò)新課導(dǎo)入、自主探究、小組探究、長(zhǎng)征故事會(huì)、拓展延伸、課堂小結(jié)與檢測(cè)等六個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。

1、新課導(dǎo)入

在本課的導(dǎo)入上，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。我首先用多媒體播放《七律·長(zhǎng)征》這首詩(shī)的詩(shī)朗誦，然后提問(wèn)：這首詩(shī)大家非常熟悉，你們知道這首詩(shī)反映了我國(guó)歷史上的哪一重大事件？學(xué)生會(huì)很容易答出紅軍長(zhǎng)征。那么紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征？紅軍經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？表現(xiàn)了怎樣的革命精神？今天讓我們一起從走長(zhǎng)征路。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示，并設(shè)置疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引出本課課題。

2、自主探究

學(xué)生帶著剛才的問(wèn)題自主閱讀課本以及多媒體展示的紅軍反“圍剿”的圖表，由學(xué)生找出長(zhǎng)征的原因是 年10月）。講的過(guò)程中讓學(xué)生在地圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)和會(huì)寧的位置做標(biāo)記，并連成線，做成一個(gè)紅軍長(zhǎng)征路線簡(jiǎn)圖，以加深記憶。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖示法并加上師生的講解，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖看圖能力。

3、小組探究

對(duì)于遵義會(huì)議的學(xué)習(xí)，我指導(dǎo)學(xué)生先觀看遵義會(huì)議舊址、視頻，回顧基本知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題引入：為什么說(shuō)遵義會(huì)議是中共歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，從四個(gè)方面探究：會(huì)議前紅軍所面臨的局面、會(huì)議解決了哪些問(wèn)題、有何影響、會(huì)議前后紅軍長(zhǎng)征截然不同的狀況。在各小組討論完成后，每一小組推選一位代表向大家展示本組討論結(jié)果，我再進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。也就是遵義會(huì)議的背景、內(nèi)容和影響。在回答過(guò)程中由老師加以引導(dǎo)并解釋，為什么說(shuō)遵義會(huì)議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)遵義會(huì)議的深遠(yuǎn)意義，從而突出本課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把遵義會(huì)議提出來(lái)讓學(xué)生探究和講解，突出其重要性。對(duì)本小節(jié)通過(guò)分組討論，激發(fā)學(xué)生興趣并且可以提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)的情況下學(xué)習(xí)到本小節(jié)的知識(shí)，并且通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠明白重點(diǎn)是什么，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)協(xié)調(diào)合作以及語(yǔ)言組織能力得到提高。）

總結(jié)完遵義會(huì)議后，通過(guò)圖片展示紅軍勝利會(huì)師的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)征勝利的喜悅之情和體會(huì)偉人闊達(dá)的胸襟，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)并牢記長(zhǎng)征的歷史意義。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，讓學(xué)生從感受喜悅之情，師生共同總結(jié)長(zhǎng)征的意義，提高學(xué)生的綜合分析能力。

4、長(zhǎng)征故事會(huì)

學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)征來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不陌生，他們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)過(guò)《金色的魚(yú)鉤》、《馬背上的小紅軍》、《豐碑》、《七根火柴》等作品。“飛奪盧定橋”、“爬雪山”、“過(guò)草地”更是耳熟能詳。因此，我要求學(xué)生分組講長(zhǎng)征的小故事，并推舉講的好的同學(xué)做代表，使大家在聽(tīng)的過(guò)程中初步體會(huì)長(zhǎng)征精神。

緊接著出示長(zhǎng)征途中飛奪瀘定橋、過(guò)草地等重大歷史事件的圖片或視頻。通過(guò)這些圖片、視頻，直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征所遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、勇往直前的大無(wú)畏的革命精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力，崇敬之情油然而生。更加深刻地感受長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)：堅(jiān)定革命的理想和信念；不怕任何艱難險(xiǎn)阻，不怕?tīng)奚木瘢活櫲缶郑瑖?yán)守紀(jì)律；團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神；革命樂(lè)觀主義精神；革命英雄主義精神；患難與共，艱苦奮斗的精神等。

5、拓展延伸

新時(shí)期的“長(zhǎng)征精神”, 讓學(xué)生觀看98洪災(zāi)、08雪災(zāi)、5.12地震、2012最美女教師張麗莉等感人圖片，感受新時(shí)代的長(zhǎng)征精神。不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕?tīng)奚掠诜瞰I(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這些圖片的觀看，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，從而使學(xué)生明白

南充市初中歷史說(shuō)課競(jìng)賽 今天的幸福得來(lái)不易，應(yīng)該珍惜自己的幸福生活。

6、課堂小結(jié)與檢測(cè)（1）課堂小結(jié)

由教師在多媒體上出示歷史歌謠：

33年10月臨大敵，五次圍剿戰(zhàn)火起，博古、李德錯(cuò)指揮，被迫放棄根據(jù)地。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，長(zhǎng)征途中到遵義，正確領(lǐng)導(dǎo)才確立，救黨救軍救革命，生死攸關(guān)轉(zhuǎn)危機(jī)，爬雪山，過(guò)草地，勝利會(huì)師在吳起，長(zhǎng)征二萬(wàn)五千里，世界史上是壯舉。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師對(duì)紅軍不怕遠(yuǎn)征難歌謠的總結(jié)書(shū)寫(xiě)，以便于記憶，很好的掌握此時(shí)期的歷史知識(shí)點(diǎn)。（2）檢測(cè)反饋

教師在多媒體上展示題目，學(xué)生思考，然后由學(xué)生搶答，隨后教師給予點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的練習(xí)中得到反饋信息，了解教學(xué)效果，并鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

五、設(shè)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)本著簡(jiǎn)潔、美觀，突出紅軍長(zhǎng)征的要素，具有提綱挈領(lǐng)的作用，因此，作如下的板書(shū)設(shè)計(jì)：

原因: 紅軍

第三篇：紅軍不怕遠(yuǎn)征難說(shuō)課稿

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好！

我是 xxx選手。

今天,我說(shuō)課的題目是《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。現(xiàn)在，我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行講說(shuō)

第一方面、說(shuō)教材：

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》是初中人教版歷史教材八年級(jí)上冊(cè)第13課, 本課主要講述紅軍長(zhǎng)征的歷史原因、艱苦經(jīng)過(guò)和歷史意義。本課教材無(wú)論在本單元還是整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)史乃至今天，都有著重大的深遠(yuǎn)的歷史地位和歷史意義，幾十年來(lái)，我們正是繼承和發(fā)揚(yáng)了長(zhǎng)征精神，才取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，創(chuàng)建了社會(huì)主義新中國(guó)，并成功地進(jìn)行著改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。基于以上情況，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的主要省份、江河，并能說(shuō)出發(fā)生在那里的重大歷史事件。

過(guò)程與方法：

課前指導(dǎo)學(xué)生收集紅軍長(zhǎng)征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關(guān)長(zhǎng)征的影視資料，學(xué)生觀看后分組討論；指導(dǎo)學(xué)生深情地朗誦毛澤東詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的理解和崇敬之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)人民軍隊(duì)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，珍惜今天的幸福生活

教學(xué)重點(diǎn)：

中央紅軍的長(zhǎng)征、遵義會(huì)議

教學(xué)難點(diǎn)：遵義會(huì)議的歷史地位

第二方面、說(shuō)教法：

有言道：教無(wú)定法，但必有良法。為了取得良好的教學(xué)效果，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，以及新的教學(xué)理念，我將采用多媒體課件為手段，運(yùn)用探究法、問(wèn)題教學(xué)法、情感升華法、圖示法、討論講述法、情景教學(xué)法、故事穿插法、多媒體交互演示法等教法組織教學(xué)。這樣做有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能

力。也有助于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

第三方面、說(shuō)學(xué)法：

“教師教的好，不如學(xué)生學(xué)的好。”這話一點(diǎn)也不錯(cuò)，歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，就能以一當(dāng)十，一舉多得，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一教育思想。為此，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)。以自主、合作、探究，對(duì)話交流、歸納法、比較法為載體，在各方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法。

第四方面、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

教法和學(xué)法只有通過(guò)課堂才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，合理而有序的安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本節(jié)課我是這樣安排教學(xué)程序的。

一、情景導(dǎo)學(xué)，營(yíng)造情感氛圍

邊播放視頻剪輯《長(zhǎng)征》片頭，教師邊講解毛澤東創(chuàng)作《長(zhǎng)征》的由來(lái)。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀毛澤東的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》，略加解釋，指出毛澤東在詩(shī)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的萬(wàn)水千山的一部分，設(shè)問(wèn)“紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻？為什么能取得長(zhǎng)征的勝利？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維。從而導(dǎo)入新課

點(diǎn)評(píng)：（良好的開(kāi)端，是成功的一半。

1、這樣采用多媒體交互演示法法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造情感氛圍，增加感染力，2、導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題又激發(fā)了學(xué)生探究的好奇心，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）

二、師生互動(dòng)，合作探究

（1）紅軍長(zhǎng)征原因

學(xué)生帶著“紅軍為什么要長(zhǎng)征”這一問(wèn)題，觀看影片片段，并解決問(wèn)題 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用，起到了有的放矢的效果，而資料片的運(yùn)用更真實(shí)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史，為學(xué)生設(shè)置了情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。并培養(yǎng)了從材料中選取有效信息的能力。

（2）紅軍長(zhǎng)征路線

長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)是本課的主體，對(duì)這一問(wèn)題的解決我分為四個(gè)步驟：閱讀課文、提出問(wèn)題、探究討論及重難點(diǎn)突破。

A 閱讀課文——自主學(xué)習(xí)、以學(xué)為主

導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：紅軍長(zhǎng)征都經(jīng)過(guò)了哪些省？跨過(guò)了哪些河流？經(jīng)過(guò)了哪些艱難險(xiǎn)阻？

用5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，結(jié)合地圖自學(xué)教材。邊掌握教材，邊完成所提出的問(wèn)題。教師要做隨堂指導(dǎo)。

B 提出問(wèn)題——獨(dú)立思考、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

要求學(xué)生在初步掌握了長(zhǎng)征概況后，針對(duì)閱讀中遇到的無(wú)法解決的疑問(wèn)，提出問(wèn)題，送遞老師。

C 探究討論——合作探究、創(chuàng)新精神

教師將學(xué)生中具有代表性的普遍問(wèn)題交由學(xué)生，組內(nèi)合作交流，探究解決，小組再以成果的形式向全班展示。

D重難點(diǎn)突破——讀圖添圖、比較分析

對(duì)中央紅軍長(zhǎng)征這一重點(diǎn)的解決，采用多媒體課件長(zhǎng)征動(dòng)態(tài)路線圖，使抽象的內(nèi)容直觀化，降低了學(xué)習(xí)難度，可以幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念。

由于初中生對(duì)歷史事件意義的理解過(guò)于機(jī)械化，為使他們有更深刻的邏輯推理認(rèn)識(shí)，對(duì)遵義會(huì)議這一難點(diǎn)的處理，我選用了對(duì)比分析的方法，讓學(xué)生設(shè)想如果沒(méi)有遵義會(huì)議而讓王明繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍遭受的結(jié)局，同遵義會(huì)議，確立了毛澤東為核心的領(lǐng)導(dǎo)后的歷史史實(shí)做出對(duì)比，得出結(jié)論。并從語(yǔ)文的角度對(duì)意義的句式，即排比句的運(yùn)用和形容詞的恰當(dāng)，進(jìn)行分析，既體現(xiàn)了學(xué)科間的滲透，又使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到遵義會(huì)議在我黨歷史上的重要地位。

3、長(zhǎng)征精神和歷史意義

為解決這個(gè)問(wèn)題，我課前讓學(xué)生收集了大量關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的史料及感人故事。通過(guò)故事會(huì)的形式，全班交流。

這樣，可以激發(fā)學(xué)生的參與性，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感

三、活動(dòng)與探究（課堂練習(xí)）

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己收集的資料，通過(guò)長(zhǎng)征組歌的每一個(gè)片段說(shuō)出中央紅軍長(zhǎng)征路上度過(guò)哪幾條江河，在這些江河上發(fā)生了什么事？

點(diǎn)評(píng)：這部分，主要運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)探究，質(zhì)疑問(wèn)難，師生互動(dòng)，情感升華等方法，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，更好的讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。成功的破解了教學(xué)難點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

五、課外延讀：閱讀與長(zhǎng)征有關(guān)的書(shū)籍，寫(xiě)一篇讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難

瑞金---突破四道封鎖線-----遵義會(huì)議----四渡赤水---巧渡金沙江-----強(qiáng)渡大渡河-----飛奪盧定橋—爬雪山、過(guò)草地-----吳起鎮(zhèn)-----會(huì)寧

點(diǎn)評(píng)：板書(shū)貫穿整個(gè)教學(xué)程序之中，簡(jiǎn)明扼要，一目了然，體現(xiàn)了歷史課的特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

第四篇：紅軍不怕遠(yuǎn)征難

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

《中國(guó)歷史》八年級(jí) 上冊(cè)

第13課 《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》

教學(xué)設(shè)計(jì)

人文系12-8班 白正毅

第十三課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的主要省份、江河，并能說(shuō)出發(fā)生在那里的重大歷史事件。

過(guò)程與方法：課前指導(dǎo)學(xué)生收集紅軍長(zhǎng)征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關(guān)長(zhǎng)征的影視資料，學(xué)生觀看后分組討論；指導(dǎo)學(xué)生深情地朗誦毛澤東詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的理解和崇敬之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)人民軍隊(duì)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，珍惜今天的幸福生活。

【教材分析】

本課主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。教材通過(guò)長(zhǎng)征的路線和遵義會(huì)議以及最后的會(huì)師體現(xiàn)本主體長(zhǎng)征路線一目介紹了紅軍為何要長(zhǎng)征，以及長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)。而遵義會(huì)議則是黨生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三大主力的順利會(huì)師宣告了長(zhǎng)征順利結(jié)束。本課是八年級(jí)上冊(cè)的第十三課是整冊(cè)教材的重要一課，地位十分重要。

【學(xué)情分析】

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，初步掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的基本方法，學(xué)生對(duì)于紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)容也比較熟悉。因此通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)的方式和利用生動(dòng)形象的媒體教材來(lái)感知?dú)v史的方法，學(xué)生基本能夠掌握長(zhǎng)征具體史實(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)詳細(xì)講解遵義會(huì)議，學(xué)生基本能夠體會(huì)此會(huì)議是黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并進(jìn)一步掌握“論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)史方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

中央紅軍的長(zhǎng)征、遵義會(huì)議

突破方法：紅軍長(zhǎng)征至今還是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，如爬雪山、過(guò)草地等，都是學(xué)生耳熟能詳?shù)模覀兛梢猿浞掷眠@一優(yōu)勢(shì)來(lái)突破這一教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)來(lái)減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。【教學(xué)難點(diǎn)】

長(zhǎng)征的意義。

紅軍長(zhǎng)征的偉大歷史意義：是挽救了紅軍，挽救了黨，挽救了中國(guó)革命，突破方法：利用總結(jié)的方法進(jìn)行分析。【教學(xué)方法】

1.講解法。對(duì)于紅軍前四次反圍剿的歷史及第五次反“圍剿”失利的原因，主要靠教師講解。

2.比較法。把紅軍前四次反圍剿的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和第五次反“圍剿”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)作一個(gè)對(duì)比，有利于學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征原因的理解。

3.情景教學(xué)法。通過(guò)對(duì)地圖的充分利用，讓學(xué)生自己去“重返長(zhǎng)征路”，找到中央紅軍經(jīng)過(guò)的省份，越過(guò)的山脈、江河，真正體會(huì)紅軍經(jīng)歷的萬(wàn)水千山的艱難歷程。

4.討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5.故事穿插法。通過(guò)講紅軍長(zhǎng)征的故事加深學(xué)生的印象。6.音像輔助法。【課型】 新授課 【教師教學(xué)材料準(zhǔn)備】

地圖冊(cè)、紅軍長(zhǎng)征和遵義會(huì)議相關(guān)音像材料、圖片【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

通過(guò)百度搜集一些關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的資料

通過(guò)百度搜集一些遵義會(huì)議的一些相關(guān)資料和圖片

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

導(dǎo)入新課：播放視頻《長(zhǎng)征》。

導(dǎo)語(yǔ)：邊播放視頻剪輯《長(zhǎng)征》片頭，教師邊講解毛澤東創(chuàng)作《長(zhǎng)征》的由來(lái)。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀毛澤東的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》，略加解釋，指出毛澤東在詩(shī)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的萬(wàn)水千山的一部分，設(shè)問(wèn)“紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻？為什么能取得長(zhǎng)征的勝利？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維。從而導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)思路：本課是重要的第一節(jié)課，從歌曲引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)完整地了解。通過(guò)歌曲等多媒體資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。引發(fā)學(xué)生共鳴學(xué)生易產(chǎn)生親切感。

（課件出示課題）

第1課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難

一、紅軍長(zhǎng)征原因

多媒體展示紅軍前四次反圍剿和國(guó)民黨人數(shù)對(duì)比

指導(dǎo)學(xué)生看教材，結(jié)合圖片，找出紅軍長(zhǎng)征的原因。設(shè)計(jì)問(wèn)題1：

學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)紅軍長(zhǎng)征的原因是什么？

（預(yù)期效果：學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)及圖片得出：是第五次反圍剿的失敗使得紅軍不得不長(zhǎng)征。）

多媒體展示圖片“紅軍長(zhǎng)征圖片”：并且做出圖表，分析當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨的軍隊(duì)的對(duì)比。設(shè)計(jì)問(wèn)題2：

分析遵義會(huì)議的背景有哪些？ 多媒體圖片展示遵義會(huì)議圖片。

結(jié)合圖片教師指出這就是當(dāng)時(shí)看圖了解紅軍長(zhǎng)征初期受挫的情況，分析遵義會(huì)議召開(kāi)的背景原因。設(shè)計(jì)問(wèn)題3：

遵義會(huì)議的內(nèi)容是什么？

教師點(diǎn)撥：1935年中共中央在遵義召開(kāi)會(huì)議：

集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的錯(cuò)誤，取消了博古在軍事上的指揮權(quán)；肯定了毛澤東的正確主張，會(huì)后確定軍事上由毛澤東、周恩來(lái)等負(fù)責(zé)指揮。

多媒體展示：《遵義會(huì)議》電影。設(shè)計(jì)問(wèn)題4：

比較遵義會(huì)議前后中央紅軍軍事斗爭(zhēng)有何變化，由此分析遵義會(huì)議的歷史意義？

（遵義會(huì)議前，由于“左”傾錯(cuò)誤占統(tǒng)治地位，紅軍喪失了主動(dòng)權(quán)，損失慘重。

遵義會(huì)議后,在毛澤東正確的軍事路線指引下，掌握了主動(dòng)權(quán)，擺脫了敵人圍追堵截，取得了長(zhǎng)征的勝利。

意義：遵義會(huì)議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。這次會(huì)議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。）

設(shè)計(jì)思路：一般的講，會(huì)議是學(xué)生感到枯燥乏味的內(nèi)容，用豐富的圖片講授新課能增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)和視覺(jué)效果。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)問(wèn)，使學(xué)生了解遵義會(huì)議的意義，恰當(dāng)適時(shí)地在課堂進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。

二、紅軍長(zhǎng)征的勝利

多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的路線。設(shè)計(jì)問(wèn)題1：

1．通過(guò)動(dòng)態(tài)長(zhǎng)征路線圖，了解遵義會(huì)議后，紅軍沖出重圍是什么樣子的一個(gè)經(jīng)過(guò)？

（預(yù)期效果：①四渡赤水打亂了敵人的追剿計(jì)劃（四渡赤水被稱為毛澤東軍事生涯中最得意的一筆：有一首歌里唱道：四渡赤水出奇兵，毛主席用兵真如神）； ②巧渡金沙江跳出了敵人的包圍圈； ③強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋；

④爬雪山、過(guò)草地到達(dá)陜北與劉志丹領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)師。）

設(shè)計(jì)問(wèn)題2：

閱讀課本內(nèi)容并通過(guò)看圖了解：長(zhǎng)征兩次會(huì)師時(shí)間、地點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)大會(huì)師時(shí)間、地點(diǎn)

1934年紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征，中央紅軍于1935年到達(dá)陜北，同劉志丹領(lǐng)導(dǎo)的陜北紅軍會(huì)師；1936年紅一、二，四方面軍會(huì)師，長(zhǎng)征結(jié)束，長(zhǎng)征取得完全勝利的標(biāo)志是會(huì)寧會(huì)師。中央紅軍長(zhǎng)征后，南方紅軍在項(xiàng)英、陳毅領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持游擊斗爭(zhēng)。

多媒體展示圖片：紅軍三大主力會(huì)師。設(shè)計(jì)問(wèn)題3：

紅軍長(zhǎng)征勝利的意義是什么？

（預(yù)期效果：學(xué)生閱讀教材，得出結(jié)論——人民解放軍一面向西藏進(jìn)軍，一面力爭(zhēng)西藏和平解放；多次誠(chéng)懇希望西藏派代表到北京談判。結(jié)果：雙方達(dá)成協(xié)議，西藏和平解放。同時(shí)在教材上標(biāo)出西藏和平解放的時(shí)間即1951年。）設(shè)計(jì)問(wèn)題2：

為什么中國(guó)人民解放軍一面向西藏進(jìn)軍，一面力爭(zhēng)和平解放西藏？（預(yù)期效果：長(zhǎng)征的勝利粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基本力量使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。）設(shè)計(jì)思路：本環(huán)節(jié)旨在說(shuō)明用圖片表明，紅軍最終終于成功，培養(yǎng)了同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神。課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了紅軍長(zhǎng)征的歷史史實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)知道了紅軍經(jīng)歷怎樣的苦難才取得了長(zhǎng)征的勝利，今天我們學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這篇課文，就是要學(xué)習(xí)紅軍的“長(zhǎng)征精神”，學(xué)習(xí)紅軍“有堅(jiān)定的革命理想和革命信念，有全心全意為人民服務(wù)”的精神；同時(shí)還要學(xué)習(xí)紅軍“實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)；顧全大局，嚴(yán)守紀(jì)律，緊密團(tuán)結(jié)”的精神；學(xué)習(xí)紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻的精神，學(xué)習(xí)紅軍艱苦奮斗的精神，努力搞好自己的學(xué)習(xí)，學(xué)好各種本領(lǐng)，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義祖國(guó)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

布置作業(yè)：

閱讀一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的書(shū)籍，寫(xiě)一篇讀后感。教學(xué)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較多，但都不太難。所以在講述新課時(shí)，可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，利用圖片和相關(guān)歷史視頻資料，感知?dú)v史，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用圖片拉近歷史和現(xiàn)實(shí)的距離。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求。在具體的上課過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于紅軍長(zhǎng)征的過(guò)程較感興趣，但課本上介紹的不夠全面，因此可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生更多的介紹和細(xì)節(jié)展示，在了解歷史事件的同時(shí)也可以增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，在潛移默化中達(dá)到本節(jié)課情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第13課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難

一、紅軍長(zhǎng)征的原因

1、時(shí)間：

2、原因：第五次反圍剿的失敗

二、遵義回憶：

1、時(shí)間：1949年10月1日

2、內(nèi)容：

3、意義：

三、長(zhǎng)征路線：

瑞金---突破四道封鎖線-----遵義會(huì)議----四渡赤水---巧渡金沙江-----強(qiáng)渡大渡河-----飛奪盧定橋—爬雪山、過(guò)草地-----吳起鎮(zhèn)-----會(huì)寧

第五篇：紅軍不怕遠(yuǎn)征難

同學(xué)們，請(qǐng)大家一齊來(lái)讀課本導(dǎo)入框中毛澤東的這首七律《長(zhǎng)征》詩(shī)： 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

這首詩(shī)最早見(jiàn)于1937年10月英國(guó)倫敦戈蘭公司出版的美國(guó)記者埃德加?斯諾編著的《紅星照耀中國(guó)》第五編《長(zhǎng)征》。1938年2月上海復(fù)社翻譯出版了中譯本，更名為《西行漫記》。斯諾在書(shū)中說(shuō)：“我用毛澤東主席——一個(gè)善于領(lǐng)導(dǎo)征戰(zhàn)又善于寫(xiě)詩(shī)的叛逆者——寫(xiě)的一首關(guān)于這次六千英里長(zhǎng)征的舊體詩(shī)作為結(jié)尾。”這首詩(shī)中概括了長(zhǎng)征的艱難，贊揚(yáng)了紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義精神。不過(guò)，要想理解這首詩(shī)，還須學(xué)習(xí)長(zhǎng)征的歷史。［板書(shū)］

一、第五次反“圍剿”的失利和紅軍長(zhǎng)征的開(kāi)始 1.第五次反“圍剿”的失利

課本上提到1933年10月，蔣介石對(duì)革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)的是第五次“圍剿”，那就是說(shuō)，前面還應(yīng)有四次“圍剿”，這四次“圍剿”的情況怎樣？博古和李德的錯(cuò)誤指揮表現(xiàn)在哪些方面？為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？第五次反“圍剿”的失利是紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征的原因嗎？

［教師講解］從1930年冬到1931年秋，國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)中央革命根據(jù)地連續(xù)進(jìn)行了三次反革命“圍剿”。毛澤東根據(jù)敵強(qiáng)我弱的情況，采取避敵主力，誘敵深入，集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)殲滅敵人的方針，干凈、利落地粉碎了敵人的三次反革命“圍剿”。1933年2月，蔣介石調(diào)集軍隊(duì)50萬(wàn)人，分三路對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第四次“圍剿”。對(duì)中央蘇區(qū)來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤占統(tǒng)治地位，王明等人剝奪了毛澤東對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，又強(qiáng)令中央蘇區(qū)紅軍主動(dòng)出擊，攻打敵人重兵布防的地區(qū)，但周恩來(lái)和朱德抵制了王明等人的錯(cuò)誤指令，采用聲東擊西，集中優(yōu)勢(shì)兵力，在運(yùn)動(dòng)中殲滅敵軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，于1933年春，打破了國(guó)民黨對(duì)中央蘇區(qū)的第四次“圍剿”。

［教師引導(dǎo)］從剛才對(duì)前四次反“圍剿”的講述中，同學(xué)們能總結(jié)出其中的共同點(diǎn)嗎？大家可以討論。采用了靈活機(jī)動(dòng)的作戰(zhàn)方法不守成規(guī)、創(chuàng)新、根據(jù)實(shí)際情況決策。從戰(zhàn)略上藐視敵人，從戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。用游擊戰(zhàn)和運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的方法消滅敵人集中兵力，各個(gè)殲滅敵人。誘敵深入，使其喪失警惕，抓住時(shí)機(jī)消滅敵人。

［教師過(guò)渡］同學(xué)們，毛澤東關(guān)于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想，是馬列主義軍事科學(xué)的偉大發(fā)展，它不僅可以指導(dǎo)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利，而且具有世界意義。但就是這樣有價(jià)值的思想，卻被以王明為代表的中共臨時(shí)中央廢棄不用，而且受到攻擊。那么，王明“左”傾路線在軍事上是如何體現(xiàn)的呢？我們通過(guò)第五次反“圍剿”的事例來(lái)看一下。

［教師引導(dǎo)］閱讀教材關(guān)于第五次反“圍剿”的小字內(nèi)容。了解“左”傾錯(cuò)誤在軍事上的表現(xiàn)。請(qǐng)大家把“左”傾錯(cuò)誤路線在第五次反“圍剿”中的表現(xiàn)歸納一下。第五次反“圍剿”開(kāi)始時(shí)，博古、李德等人不考慮中國(guó)的實(shí)際情況，提出“御敵于國(guó)門(mén)之外”的口號(hào)，命令紅軍強(qiáng)行進(jìn)攻，接著是死守廣昌，傷亡慘重。廣昌失陷后，又分兵把守，結(jié)果是節(jié)節(jié)抵御，節(jié)節(jié)挨打。一年也沒(méi)有粉碎敵人的“圍剿”，被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移。

［教師講析］由此我們可以看到，第五次反“圍剿”的打法和前四次截然不同，前四次那種避敵主力，擊其虛弱，大步進(jìn)退，尋機(jī)殲敵的作戰(zhàn)方法在第五次反“圍剿”中銷聲匿跡，代之而來(lái)的是硬拚硬打，不計(jì)成本的作戰(zhàn)方法。結(jié)果一敗涂地。這一點(diǎn)，我們給它起一個(gè)名字，叫“進(jìn)攻中的冒險(xiǎn)主義”“防御中的保守主義”，和長(zhǎng)征剛開(kāi)始時(shí)的“退卻中的逃跑主義”合在一起，就成為“左”傾錯(cuò)誤路線在軍事上的三大特點(diǎn)。下面我們看第二個(gè)小問(wèn)題——紅軍長(zhǎng)征的開(kāi)始。［板書(shū)］2.紅軍長(zhǎng)征的開(kāi)始。

［教師引導(dǎo)］閱讀教材，了解紅軍長(zhǎng)征開(kāi)始時(shí)的情況，然后復(fù)述。

［教師講述］第五次反“圍剿”失敗后，中共中央領(lǐng)導(dǎo)人博古等決定中央紅軍主力撤離中央蘇區(qū)，突圍轉(zhuǎn)移。21日，中央紅軍連同后方機(jī)關(guān)共8.6萬(wàn)人，從福建長(zhǎng)汀、寧化和江西瑞金、于都等地出發(fā)，向湘西進(jìn)軍，開(kāi)始長(zhǎng)征。長(zhǎng)征開(kāi)始后，博古、李德等人又犯了逃跑主義錯(cuò)誤。他們沒(méi)有向指戰(zhàn)員作政治動(dòng)員，很多人不明確進(jìn)軍目標(biāo)。紅軍拼死英勇沖殺,突破了敵人四道防鎖線,渡過(guò)了湘江,但是損失過(guò)半,只剩三萬(wàn)多人經(jīng)過(guò)英勇奮戰(zhàn)。蔣介石已判明紅軍的意圖是到湘西會(huì)師，因此在通往湘西的路上，設(shè)置重兵。如果去湘西，紅軍就有全軍覆沒(méi)的危險(xiǎn)。在危急關(guān)頭，毛澤東提出了改向敵人力量薄弱的貴州前進(jìn)的主張，得到多數(shù)人的支持。1935年1月，紅軍強(qiáng)渡烏江，占領(lǐng)遵義，把敵人的堵截部隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了湘西。

［教師過(guò)渡］紅軍占領(lǐng)遵義后，中央在此召開(kāi)了政治局?jǐn)U大會(huì)議。這次會(huì)議在極其危急的情況下，挽救了黨、紅軍和中國(guó)革命，成為黨的歷史上一次生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么遵義會(huì)議的具體情況怎樣？這次會(huì)議后紅軍原有的被動(dòng)挨打局面在多大程度上得到改變？我們學(xué)習(xí)完下面的內(nèi)容后就會(huì)明白的。［板書(shū)］

二、遵義會(huì)議和長(zhǎng)征的勝利 1.遵義會(huì)議

1935.1 請(qǐng)同學(xué)們看課本上關(guān)于遵義會(huì)議的內(nèi)容，概括其中的要點(diǎn)。①集中全力解決博古等人在軍事上和組織上的錯(cuò)誤，取消博古在軍事上的指揮權(quán)，肯定毛澤東的正確主張；②會(huì)后確定軍事上由毛澤東、周恩來(lái)負(fù)責(zé)指揮；③這次會(huì)議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)；④這次會(huì)議挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國(guó)革命，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

［教師講解］遵義會(huì)議上。博古首先代表黨中央作了關(guān)于第五次反“圍剿”的總結(jié)報(bào)告。在報(bào)告中，他為自己的錯(cuò)誤辯解。接著，周恩來(lái)以紅軍總政委的身份作了副報(bào)告。他以大局為重，主動(dòng)承擔(dān)了戰(zhàn)爭(zhēng)失利的責(zé)任。同時(shí)，他還建議今后把軍事指揮權(quán)交給毛澤東，從而把會(huì)議討論引向糾正錯(cuò)誤的軍事領(lǐng)導(dǎo)這一關(guān)鍵問(wèn)題上。毛澤東在會(huì)上發(fā)言，他精辟地論述了中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題，深刻地剖析了紅軍第五次反“圍剿”失利的根本原因，是軍事領(lǐng)導(dǎo)人單純防御的錯(cuò)誤戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)所致，否定了博古的報(bào)告。張聞天、王稼祥也相繼發(fā)言，批評(píng)博古、李德在軍事上所犯的嚴(yán)重錯(cuò)誤，表示擁護(hù)毛澤東的主張。會(huì)后，中央政治局常委進(jìn)行分工，中央由張聞天接替博古負(fù)總責(zé)。后來(lái)，由毛澤東、周恩來(lái)、王稼祥組成三人軍事指揮小組，作為最高統(tǒng)帥部，負(fù)責(zé)指揮全軍行動(dòng)。中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)實(shí)踐，總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到毛澤東軍事思想的正確性，從而在事實(shí)上確立了毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)。

［教師過(guò)渡］同學(xué)們，遵義會(huì)議總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到毛澤東軍事思想的正確性，在事實(shí)上確立了毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)。在以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，革命從勝利走向勝利，這首先表現(xiàn)在遵義會(huì)議后，紅軍長(zhǎng)征取得的偉大勝利中。［板書(shū)］2.長(zhǎng)征的勝利

［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本上對(duì)遵義會(huì)議后長(zhǎng)征歷程的敘述，并結(jié)合紅軍長(zhǎng)征示意圖找出中央紅軍長(zhǎng)征曾經(jīng)經(jīng)過(guò)的省份、山脈、河流、起始和終點(diǎn)及在每個(gè)地方發(fā)生的重大事件。

紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)四道封鎖線，渡過(guò)湘江、損失過(guò)半，在毛澤東的提議下，由湖南進(jìn)入貴州，攻占遵義，召開(kāi)遵義會(huì)議。遵義會(huì)議確定了毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)，在毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂了敵人的圍剿行動(dòng)，這是遵義會(huì)議后首次改變被動(dòng)地位的行動(dòng)。然后紅軍急行軍渡過(guò)金沙江。徹底擺脫敵人的包圍。接著北上，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，又翻過(guò)大雪山，進(jìn)入草地。出草地后，進(jìn)入甘肅，1935年10月，黨中央和紅一方面軍歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，終于到達(dá)陜甘革命根據(jù)地的吳起鎮(zhèn)，與陜北紅軍勝利會(huì)師。

［學(xué)生在回答時(shí)，教師同時(shí)寫(xiě)出板書(shū)］從江西、福建出發(fā)→渡過(guò)湘江→搶渡烏江，攻占遵義，召開(kāi)遵義會(huì)議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋→翻雪山→過(guò)草地→經(jīng)甘肅到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)。

［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本上關(guān)于飛奪瀘定橋和過(guò)雪山、草地的描寫(xiě)，想一想，紅軍長(zhǎng)征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問(wèn)題？

：惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無(wú)際的草地，缺衣少食等。還有悲觀的、失望的情緒等。還有紅軍內(nèi)部的分歧和爭(zhēng)議等。

［教師講述］下面通過(guò)我的講述，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合地圖，爭(zhēng)取能對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)比較切合實(shí)際的了解。

1934年10月，中央紅軍被迫離開(kāi)根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征，留下項(xiàng)英、陳毅等3萬(wàn)余人堅(jiān)持根據(jù)地的游擊戰(zhàn)；紅軍主力八萬(wàn)多人從福建長(zhǎng)汀、江西瑞金、于都分兩路向西前進(jìn)。王明左傾錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)在撤退中表現(xiàn)為逃跑主義。出發(fā)前既不作深入細(xì)致的政治動(dòng)員，也不做長(zhǎng)途行軍的準(zhǔn)備，而且有龐大的后方機(jī)關(guān)和大批東西，致使紅軍行動(dòng)遲緩，擺脫不了敵人。蔣介石為了阻止紅軍西進(jìn)，在紅軍往湘西的路上，設(shè)了四道封鎖線。等紅軍通過(guò)第四道封鎖線后，人員損失過(guò)半，在危急關(guān)頭，毛澤東提議向貴州前進(jìn)并得到認(rèn)可。1935年紅軍渡過(guò)烏江、占領(lǐng)遵義，中央在遵義召開(kāi)會(huì)議，糾正中共領(lǐng)導(dǎo)人在軍事和組織上的錯(cuò)誤，肯定了毛澤東的正確主張，挽救了黨、紅軍和中國(guó)革命。

遵義會(huì)議后，紅軍一反過(guò)去的被動(dòng)局面，在毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水打亂了敵人的追剿計(jì)劃。然后急行軍到金沙江的皎平渡口，用7只小船，經(jīng)9天9夜，將部隊(duì)全部安全地渡過(guò)了金沙江，把長(zhǎng)征以來(lái)一直尾隨的蔣介石軍隊(duì)甩掉了。從此，紅軍跳出了敵人的包圍；并在彝族首領(lǐng)小葉丹的協(xié)助下，順利通過(guò)彝族區(qū)，紅軍的先頭部隊(duì)襲擊了大渡河邊安順場(chǎng)守?cái)常碱I(lǐng)了渡口。大渡河水深流急，兩岸是崇山峻嶺，18勇士找到了惟一的一條小船，在驚濤駭浪中沖到了對(duì)岸，占領(lǐng)了敵人的陣地，渡過(guò)了一支部隊(duì)，強(qiáng)渡大渡河成功。

紅軍長(zhǎng)征的道路是艱難的，紅軍戰(zhàn)士不僅受到敵人的阻截，而且有惡劣的自然條件這個(gè)敵人。前進(jìn)的道路可謂十分艱苦。（下面關(guān)于飛奪瀘定橋和過(guò)雪山草地的情況，請(qǐng)同學(xué)們自己看書(shū)，而且可以搜集這方面的故事，講給同學(xué)聽(tīng)）1935年10月，中共中央和中央紅軍到達(dá)陜甘根據(jù)地的吳起鎮(zhèn)，和陜北的工農(nóng)紅軍會(huì)師。1936年10月，從川陜革命根據(jù)地出發(fā)的紅四方面軍和從湘西出發(fā)的紅二方面軍在甘肅會(huì)寧地區(qū)勝利會(huì)師，紅軍長(zhǎng)征完全勝利。附：紅軍長(zhǎng)征示意圖。

同學(xué)們，從圖中我們可以看出，紅軍的長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了贛、閩、粵、湘、桂、黔、滇、川、康、甘、陜11個(gè)省，越過(guò)了五嶺山脈，湘江、烏江、金沙江、大渡河及雪山、草地等萬(wàn)水千山，走了25000里。這是人類歷史上一次真正的前所未有的長(zhǎng)征。

［教師過(guò)渡］同學(xué)們，關(guān)于長(zhǎng)征勝利的意義，課本上只提了兩句話：一是紅軍長(zhǎng)征的勝利，粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派消滅紅軍的企圖；二是紅軍長(zhǎng)征的的勝利，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。在大家看來(lái)，關(guān)于長(zhǎng)征勝利的意義，還有哪些？請(qǐng)暢所欲言。［板書(shū)］

三、紅軍長(zhǎng)征的意義

紅軍長(zhǎng)征的勝利證明了國(guó)民黨反動(dòng)派消滅紅軍計(jì)劃的破產(chǎn)。中國(guó)革命的重心由東南轉(zhuǎn)移到西北。長(zhǎng)征的勝利，是紅軍的勝利，是革命的勝利，它為黨保留了一批骨干。長(zhǎng)征途中的依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾、向群眾宣傳黨的政策，為后來(lái)人民群眾的支援奠定了基礎(chǔ)。［教師小結(jié)］請(qǐng)同學(xué)們看投影。

一、長(zhǎng)征粉碎了敵人“圍剿”紅軍、扼殺中國(guó)革命的企圖，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

二、紅軍沖破國(guó)民黨反動(dòng)派的圍追堵截，克服雪山草地的自然險(xiǎn)阻，戰(zhàn)勝黨內(nèi)分裂的危機(jī)，最后到達(dá)陜北不足三萬(wàn)人。但這是經(jīng)過(guò)千錘百煉保存下來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍的精華。他們構(gòu)成了以后領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的主干。

三、長(zhǎng)征途中，中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳了自己的政治主張，廣泛地播下了革命的火種。同學(xué)們，長(zhǎng)征勝利的意義，正如毛澤東同志所說(shuō)的：“長(zhǎng)征是歷史上記錄的第一次，長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。??長(zhǎng)征是以我們的勝利，敵人的失敗的結(jié)果而告結(jié)束。”