第一篇：初中美術14冊第一課教案

欣賞*評述

第一課 另一種選擇·外國風景畫靜物畫賞析

教學目標

1、引導學生建立一種新的繪畫理念，讓學生意識到繪畫風格的多樣性。

2、在欣賞畫家作品的同時感受畫家的創作思想和情感流露。

3、在小組研討型學習模式下，讓學生學會表達自己的見解

重點難點 學生對不同繪畫風格的理解，特別是印象派繪畫的特點。

教學準備 教師——投影儀、相關作品幻燈片； 學生——美術課本，一支鋼筆或圓珠筆

教學方法：討論、釋疑

教學過程：

一、自習發現，提出疑惑

讓學生自習課本，看課本范作提出疑惑。

二、小組合作，研究釋疑

通過幾幅作品的分析、研討，認識新的繪畫風格。具體作品：

《水果靜物》油畫（法國）塞尚

《日出·印象》、《睡蓮》組畫-----（法國）莫奈 《向日葵》（荷蘭）凡高

三、觀念更新，聯想表達

以新的觀點重新認識畫家作品，并通過欣賞作品作出相應聯想與表達。

美術知識

印象主 義作為繪畫流派出現于法國。1874年3月25日，.莫奈、.雷諾阿、.畢沙羅、西 斯萊、.德加、.塞尚、.莫里索等一群年輕的法國畫家，在巴黎舉辦了無名畫家、雕塑家、版畫家展覽會，因莫奈展出的一幅題為《日出·印象》的油畫的題目被一位觀點守舊的記者借用，撰文嘲諷此展覽為“印象主義畫家展覽會”，遂產生印象主義或印象派之名。

在藝術觀點上，印象主義畫家反對當時占正統地位的古典學院派，反對日益落入俗套、矯揉造作的浪漫主義繪畫，吸收荷蘭、英國、西班牙、日本、中國等國家繪畫的營養，同時受現代科學，尤其是光學的啟發，認為一切色彩皆產生于光，于是他們依據光譜赤橙黃綠青藍紫七色來調配顏色。由于光是瞬息萬變的，他們認為只有捕捉瞬息間光的照耀才能揭示自然界的奧妙。因此在繪畫中注重對外光的研究和表現，主張到戶外去，在陽光下依據眼睛的觀察和現場的直感作畫，表現物象在光的照射下，色彩的微妙變化。畫家介紹：

莫奈：法國畫家。1840年11月14日生于巴黎，1926年12月5日卒于吉維尼。早年受業于革新畫家.布丹門下，1859年來到巴黎和許多藝術家結識。其后服兵役到阿爾及利亞。1862年進入C.格萊爾畫室，因對學院派教學法不滿，很快離開，并和一群畫家到楓丹白露森林中的巴比松對景寫生，同時積極參加印象主義社團的活動，成為印象主義的中心人物。早期作品《日出·印象》等，重在對外光的探索，追求光和色的獨立美。和其他印象主義畫家一樣，莫奈傾慕于東方繪畫語言。代表作《睡蓮》不僅對光色的處理達到高峰，而且技巧純熟，筆法縱橫不羈，油彩涂抹厚薄自由，構圖奔放，含有濃郁的詩意和音樂感，是油畫中大寫意之杰作。他逝世之后，法國政府根據其生前愿望決定在伊勒里宮的橘園大廳永久陳列他的作品。

塞尚：法國畫家。1839 年 1 月 19日生于普羅旺斯地區艾克斯，1906年10月22日卒于家鄉。早年學法律，同時愛好美術和文學。后到巴黎學畫。早期作品曾被沙龍拒絕，卻受到作家.左拉的稱贊；代表作《野餐》等富于戲劇性，多表現悲劇的愛情和死亡。他研究過古典繪畫，但其作品不合乎古典法則，顯示出自己的獨特個性。70年代末以后的30年，是其創作的成熟期。寫意特征更加鮮明，充分發揮了繪畫語言的表現力。他主張繪畫擺脫文學性和情節性，強調主觀感受的重要性；堅持把客觀物象條理化、秩序化和抽象化，提出用圓柱體、球體和錐體來處理形象，以表達一種超自然的理想概念；在畫面處理上追求平面感，用色彩表現空間。他對繪畫的革新主張和實踐，受到藝術家們的普遍重視，被譽為繼印象主義之后的繪畫革新家，歸入后印象主義流派。他的某些偏激的藝術主張，則構成以后形式主義理論體系的核心。

凡高：荷蘭畫家。1853年3 月30日生于津德爾特，1890年 7月29日在法國瓦茲河畔因患精神病自殺身死。早年經商，后熱衷于宗教，1880年以后開始學習繪畫。早期作品受印象主義和新印象主義畫派影響。曾兩次在咖啡館和飯館等勞工階層展出自己的作品。不久厭倦巴黎生活，來到法國南部的阿爾勒，開始追求更有表現力的技巧；同時受革新文藝思潮的推動和日本繪畫的啟發，大膽探索自由抒發內心感受的風格，以達到線和色彩的自身表現力和畫面的裝飾性、寓意性。代表作《向日葵》、《星光燦爛》、等，都包含著深刻的悲劇意識以及強烈的個性和形式上的獨特追求。當時他的作品雖很難被人接受，卻對西方20世紀的藝術有深遠的影響。法國的野獸主義、德國的表現主義以及20世紀初出現的抒情抽象主義等，都從他的主體在創作過程中的作用、自由抒發內心感情、意識和把握形式的相對獨立價值、在油畫創作中吸收和擷取東方繪畫因素等方面，得到啟發，形成了各自不同的繪畫流派。

教學反思： 本課通過對風景畫和靜物畫的欣賞比較，了解印象派畫家在不同時期的表現側重點：莫奈的早期印象派注重光色點變化----塞尚的風格則在用色上更加厚重------凡高的風格則更大膽夸張，注重表現畫家的內心世界。

印象派從客觀到主觀的這一變化，是本課要學生掌握的一個重點，只有通過欣賞比較和討論，學生才能領會，因此，我把側重點放在了學生自主學習上，先欣賞，提出疑問，然后討論，教師在適當的時候介紹畫家的生平背景，這樣能幫助學生很好地理解作品的內涵。學生理解的也很快。效果較好。

第二篇：美術第一課教案

五年級美術教案

第一課時

課題：

1、巧置換 課時：一課時 教學目標：

1.通過本課的學習，認識設計作品中置換的含義。2.欣賞置換作品，培養學生的賞析能力。

3.讓學生體會招貼畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用招貼畫來表達。

4.大膽創作，有招貼畫來做有意義的宣傳。教學重難點：

重點：讓學生體會招貼畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用招貼畫來表達。

難點：大膽創作，有招貼畫來做有意義的宣傳。教學過程： 1.欣賞激趣

（1）欣賞《精神糧食》，思考：你發現了什么？為什么把漢堡中的肉片換成幾本書？

（2）學生思考發言。（揭題：《巧置換》）2.賞析作品

《我們一味向地球索取》：這張招貼畫中，你們看見了什么？從中你的感受是什么？你的感受是否和主題一致？

討論：這幅招貼畫的主體是一片代表生命的綠葉，作者把葉子的邊緣部分置換成冒煙的工廠，給人以視覺上的沖擊和感染，突出了環保的主題。(生說說自己的想法)生活中的題材很多，現在你們就學者創造一幅作品。3.嘗試創作。（1）討論創作內容。

討論你所創作的素材，將如何表現？

（2）互相交流、啟發注重突出主題。（3）自由創作或改編創作，也可以或作創作。5.作業展示。6.課堂小結。教學反思：

第二課時

一、課題：

2、自畫漫畫像

二、課時：一課時

三、授課時期：

四、教材分析：

漫畫人像是漫畫家族中的一員，創作人物漫畫像時，不僅要對人物外部特征進行夸張和變形，而且要對人物的神態。表情進行夸張，從而達到幽默、夸張、形神兼備的藝術效果。

五、教學目標：

1.認識漫畫的基本特征，了解漫畫語言。2.學習簡單的漫畫創作手法。

3.觀察自己特征，用漫畫語言來表達自己真實的一面。

六、教學重難點：

重點：認識漫畫的基本特征，了解漫畫語言。

難點：觀察自己特征，用漫畫語言來表達自己真實的一面。

七、教學過程： 1.欣賞激趣。

（1）欣賞《愛因斯坦漫畫像》提問：這位人物同學們認識嗎？你們是從什么地方看出來的？這和我們平時看見的肖像一樣嗎？

（2）討論：愛因斯坦長長的頭發，高高的鼻梁，思考的眼神??這和平時看見的肖像是像非像??（揭題：《自畫漫畫像》）

2.模仿嘗試。

（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發興趣。

（2）觀察、思考：你的漫畫像在表現形式上的特點？（小結：漫畫像的外形特征夸張、人物的神態進行了夸張）（3）你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？ 試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等。）

（4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？ 3.欣賞《馬三立漫畫像》等作品。

討論：生活中還有哪些現象可以用漫畫的方式來表現？(生說說自己的想法)4.嘗試創作。

（1）運用夸張、變形手法為自己畫一幅漫畫像。（2）互相交流、彼此的外形特征。（3）自由創作。5.作業展示。6.課堂小結。

八、板書設計：

自畫漫畫像

漫畫像的特點： 外形特征夸張、人物神態也夸張??

教師當堂范畫：?? ??

教學反思：

第三課時

一、課題：

3、漫畫與生活

二、課時：一課時

三、授課時期：

四、教材分析：

漫畫是一種來自生活的藝術，是我們的生活寫照，與日常生活緊密聯系。漫畫家在生活中觀察體味，尋找表現的內容，并以幽默、夸張、寓意、諷刺等手法進行表現。和生活緊密聯系的漫畫作品樸實、生動而富有智慧，能使大家在笑聲中得到啟迪。

五、教學目標：

1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。

2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

3.了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。

六、教學重難點：

重點：通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

難點：根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

七、教學過程： 1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪記》歌曲，思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？

（2）小結：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現的思想服務。“三毛之父”張樂平爺爺的創作經驗：漫畫來自于生活。（揭題：《漫畫與生活》）

2.模仿嘗試。

（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發興趣。

（2）觀察、思考：你的漫畫在表現形式上的特點？（小結：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）（3）你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？ 試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）

（4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？ 3.欣賞內容特征明顯的漫畫。

《某君到此一游》：漫畫表達的意思？幽默之處？ 《錯位》：作者想表現什么意圖？告訴我們一個什么道理? 討論：生活中還有哪些現象可以用漫畫的方式來表現？(生說說自己的想法)（小結：獨幅漫畫）4.嘗試創作。（1）討論創作內容。

在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果，你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎？

（2）互相交流、啟發用漫畫來表現生活（3）自由創作或改編創作。5.作業展示。6.課堂小結。

八、板書設計：

漫畫與生活

漫畫的表現手法：幽默、夸張、寓意、諷刺?? 認為表情簡畫：

漫畫與生活的關系：?? ?? 教學反思：

第四課時

一、課題：

3、漫畫與生活

二、課時：二課時

三、授課時期：

四、教材分析：

漫畫是一種來自生活的藝術，是我們的生活寫照，與日常生活緊密聯系。漫畫家在生活中觀察體味，尋找表現的內容，并以幽默、夸張、寓意、諷刺等手法進行表現。和生活緊密聯系的漫畫作品樸實、生動而富有智慧，能使大家在笑聲中得到啟迪。

五、教學目標：

1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。

2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

3.了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。

六、教學重難點：

重點：通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

難點：根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

七、教學過程： 1.談話導入。

《漫畫與生活》這一課中,同學們畫了許多有趣的作品。大部分的同學的作品是獨幅的。那什么是獨幅漫畫呢？

2.講解構思。

（1）學生思考回答，教師講解：只有一幅放映生活的漫畫。（2）那么，我們還可以用多幅漫畫來放映同一個生活現象。這又叫什么呢？

（小結：系列漫畫、多幅漫畫、連環畫）

（3）你能用多幅漫畫來放映現實生活，并組成一個系列嗎？ 試試。（同一主題；事物起因、后果；設想等）

（4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？ 3.欣賞內容特征明顯的漫畫。

《踢雪球》：漫畫表達的意思？幽默之處？作者想表現什么意圖？告訴我們一個什么道理? 討論：生活中還有哪些現象可以用漫畫的方式來表現？(生說說自己的想法)4.嘗試創作。（1）討論創作內容。

在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果，你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎？

（2）互相交流、啟發用漫畫來表現生活（3）自由創作或改編創作。5.作業展示。6.課堂小結。

八、板書設計：

漫畫與生活

漫畫的表現手法：幽默、夸張、寓意、諷刺?? 認為表情簡畫：

漫畫與生活的關系：?? ?? 教學反思：

第五課時

一、教學內容：

4、身邊的風景

二、課時：一課時

三、授課時間：

四、教材分析：

漫步在街頭巷尾，不論是林立的大廈，還是彎曲的小巷，不論是匆匆的上班族，還是街邊叫賣的商販??只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。

五、教學目標：

1、觀察身邊的風景，感受平凡的美麗。

2、用自己喜歡的方式方法繪畫人物形象。

3、用速寫的方式畫風景畫。

六、教學重難點：

重點：觀察身邊的風景，感受平凡的美麗。難點：用速寫的方式畫風景畫。

七、教學過程： 1.情境激趣。

（1）當你走過大街小巷，有時你會發現，身邊發生了許多有趣的事情。同學們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享分享。

（2）學生談話。

（3）教師小結：只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風景》）

2.講解構圖。

（1）當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來采景呢？（2）學生思考、討論。

（3）教師小結：雙手組成鏡框采景。（4）把你看見得景象有簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修改。3.觀察操作。

看書中的采景方法和步驟。

分析：對景物要仔細觀察，確定主體，可勾畫草圖進行構圖比較。4.嘗試創作。（1）討論創作內容。

在欣賞身邊的風景的同時，你看見了什么？如何構圖？（2）互相交流、啟發用速寫的方式繪畫。（3）自由創作。5.作業展示。6.課堂小結。

八、板書設計：

身邊的風景

身邊的故事： 采景方法： ???? 雙手組成鏡框采景 教學反思：

第六課時

一、教學內容：

4、身邊的風景

二、課時：二課時

三、授課時間：

四、教材分析：

漫步在街頭巷尾，不論是林立的大廈，還是彎曲的小巷，不論是匆匆的上班族，還是街邊叫賣的商販??只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。

五、教學目標：

1、觀察身邊的風景，感受平凡的美麗。

2、用自己喜歡的方式方法繪畫人物形象。

3、用速寫的方式畫風景畫。

六、教學重難點：

重點：觀察身邊的風景，感受平凡的美麗。難點：用速寫的方式畫風景畫。

七、教學過程： 1.談話導入。

上一節課中,同學們畫了許多精彩的作品。許多生活中很平凡的

事物，在你們的畫面中是那么的美。

想不想讓自己的畫面更加美麗？ 2.欣賞作品。

（1）吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學生發言）

（2）你能用美術的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現出你們所感受到的美麗？

討論：生說說自己的想法。教師小結。4.嘗試創作。

（1）仔細觀察，用心感受身邊的事物。（2）選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。（3）自由創作。5.作業展示。6.課堂小結。教學反思：

第七課時

一、教學內容：

5、從不同的視角表現

二、課時：一課時

三、授課時間：

四、教材分析：

站在樹下往上看，大叔參天如云；長滿硬刺的象牙球，從頂部看時變得像話一樣美麗；從玻璃幕中看人、看樓房、看街景，一切都變得非常奇妙??換一個視角看看你熟悉的事物，你會發現很多有趣的事情。

五、教學目標：

1、嘗試從不同的視角觀察事物。

2、學習簡單的透視原理。

3、培養學生的學習情趣。

六、教學重難點：

重點：嘗試從不同的視角觀察事物。難點：學習簡單的透視原理。

七、教學過程： 1.情境激趣。

（1）看長頸鹿的圖片：這只長頸鹿的頭怎么這么大呀？（2）學生回答：是從頭上往下看的。

（3）原來如此。從不通的角度看世界，會有不同的風景。（揭題：《從不同的視角表現》）

2.模仿嘗試。

（1）通常我們看風景時，總是從一些平常的角度去看。今天呢大家來嘗試從不同的視角觀看事物，你發現了些什么呢？

（2）首先，來從樹下往上看，看見了什么？（3）學生討論：大樹比以往看見大高大得很多等等。（4）在看看從上往下看的象牙球呢？

（5）教師小結：以不同尋常的視角表現事物，會給人一種強烈的視覺沖擊。

3.嘗試創作。（1）討論創作內容。

你想畫什么？想從哪個視角表現？（2）互相交流。（3）自由創作。5.作業展示。6.課堂小結。

八、板書設計：

從不同的視角變現

第八課時

一、教學內容：

5、從不同的視角表現

二、課時：二課時

三、授課時間：

四、教材分析：

站在樹下往上看，大叔參天如云；長滿硬刺的象牙球，從頂部看時變得像話一樣美麗；從玻璃幕中看人、看樓房、看街景，一切都變得非常奇妙??換一個視角看看你熟悉的事物，你會發現很多有趣的事情。

五、教學目標：

1、嘗試從不同的視角觀察事物。

2、學習簡單的透視原理。

3、培養學生的學習情趣。

六、教學重難點：

重點：嘗試從不同的視角觀察事物。難點：學習簡單的透視原理。

七、教學過程： 1.情境激趣。

這只長頸鹿的頭這么大，同學們都知道是從頭上往下看的。那你們知道為什么嗎？

2.講解構圖。

（1）學生思考、討論。

（2）教師小結：在我們的繪畫構圖中，要遵循近大遠小的規律。3.欣賞內容特征明顯的作品。

《腳步匆匆》：畫面是從什么角度看事物的？如何表現的? 討論：(生說說自己的想法)4.嘗試創作。（1）討論創作內容。

你想畫什么？想從哪個視角表現？（2）互相交流。（3）自由創作。5.作業展示。6.課堂小結。

八、板書設計：

構圖規則：近大遠小的規律 教學反思：

從不同的視角變現

第三篇：十二冊美術教案

第1課

追尋文明的足跡

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

2、通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。

二、教學的重點與難點

教學重點：通過資料的收集了解文化遺產 教學難點：培養學生保護文化遺產的意識 教學時間：

累計節數： 教學過程

一、組織教學

二、導入

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

板書課題：追尋文明的足跡

三、新授教師

播放課件《古代文明異國風光》

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片

局限于已有的資料而忽略了自身的感受，我們應及時引導學生從遺產的整體、細節、獨特之處，歷史價值等方面去挖掘內心的情感，使學生真正為人類共同的財富而驕傲。

教學反思：

2、出示課題：探訪自然的奇觀。

三、講授新課

（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。

（二）、小組交流研究：

1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？ 教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。

2、自然奇觀美在哪里？

師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括 板書：色彩奇美 形態壯美令人驚嘆 生態優美

四、學生實踐

要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。教師巡視輔導。

五、小結，布置下節課準備材料。

教學反思：

第3課

我的書包

教材分析

一、教學內容與目標

通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包

二、教學的重點與難點

教學重點：了解書包每個部分的作用。教學難點：自己設計一款多功能書包。教學準備：課件、圖片、資料。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、導入新課

書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？

二、講授新課

1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。大兜——小兜——側兜——里面格層背帶——提手

2、還是哪些特殊的設計？

這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。

教學反思：

二、講授新課

1、今天老師要給大家介紹一位英雄，想認識一下嗎？

2、點擊播放課件：（故事大意）很久很久以前，九個太陽一起出現在天空中，土地烤的直冒煙，禾苗都干枯了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白色的箭，去解救受苦受難的人民，于是故事發生了……

3、點擊播放課件：（神話故事《后羿射日》動畫）論英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是個什么樣的人？引導學生：“為人類謀生存、大

無畏的精神、正義感、不畏艱難、機智、勇猛、技藝超群。”

4、審題：

后羿：后羿長什么樣？（年齡、發型、服裝）射：（1）后羿的武器是什么？你想怎樣設計弓箭的造型（課件顯示不同造型的弓箭）

（2）后羿彎弓搭箭的姿勢是什么樣子的？誰來演示一下（學生演示，課件顯示不同造型的射箭姿勢）

（3）他在什么位置射？是準備射？射箭中？還是已射下？

日：（1）十個太陽長什么樣？

小結：形態各異、猙獰、頑皮、得意、猖獗。

（2）太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地

第5課

裝飾畫

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

二、教學重點與難點

教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。教學時間：

累計節數： 教學過程

一、導入新課

教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。

板書課題：裝飾畫

二、新授新課

1．什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？（學生小組討論回答）

么不同？

裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾

性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

4．裝飾畫繪畫方法

（1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本范作邊體會)（2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6

第6課

裝飾色彩

教材分析

一、教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

3、解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。教學準備：欣賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、導入新課

教師課件展示：提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同

揭示課題：裝飾色彩

第7課

彩球的設計

教材分析

一、教學內容與目標

1、學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。

2、用多種紙張完成彩球的制作。

3、通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。培養學生的空間想像能力和創造能力。提高學生對立體造型藝術美的感受能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規律。做出新穎、美觀的彩球作品。

教學準備：

教具：課件，剪子，圓規，直尺，劃線筆，彩球數個，舊掛歷紙，膠水等。

學具： 剪子，圓規，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、組織教學

以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。

學生：組長負責，本組學生分工合作，共同完成作品。

學生制作，教師指導。（提醒學生用剪刀時注意安全）

課堂作業總結。

1、指出作業中存在的問題。

2、表揚作業認真，效果好的同學

五、展示與評價

1、欣賞同學們的作品

2、評價其他同學的作品 提出不足及改進方案

評選出：創新設計獎、最佳制作獎。

教學反思：

提問：（1）你們看這是什么？（2）你們能不能想像一下這塊巨石出現在什么地方？

3、課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。

提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？

出示課題：奇思妙想

二、講授新課

1、圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》）

2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？ 學生欣賞、分析，表達對作品的感受。

3、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？

4、教師拿出一些毫無關系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯系嗎？ 觀察生活用品，引導學生展開想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。

5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？

第9課

添畫人像

教材分析

一、教學內容與目標

1、了解人物頭像的基本結構和特征。

2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

3、訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。

教學難點：發散和想象，運用不同方法進行表現。教學準備：

人物頭像圖片，繪畫用具。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、啟發談話引入新課：

大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什么特色（繪畫風格、人物特點）？

出示課題：添畫人像

二、新授

呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。

四、講評作業

1、學生自評

2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？

（1）添畫特色（2）線條（3）形體特征（4）五官特征（5）布局

3、修改調整

教學反思：

③

想一想這種紋理有什么特點呢？

這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。

2、提問：生活中除了指紋之外，還有哪些物質也有它們各自特有的紋理呢？ 學生拿出自己帶來的各種材料：瓦楞紙、紗布、果皮、樹葉……

揭示課題：用各種材料來制版

三、講授新課 作品賞析

1、欣賞馮兆平《海靜潮初落》 觀察畫面中木紋、網紋的巧妙利用，猜一猜這些特殊肌理效果的制作材料分別用了什么？

2、課本中的學生作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。

3、你還能發現哪些新奇有趣的制版材料？它們能夠運用到哪些形象的表達上面呢？ 學生間相互交流。

第11課

動畫片的今昔

教材分析

一、教學內容與目標

1、初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

2、能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。

二、教學的重點與難點

教學重點：初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。

教學難點：運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片

教學準備： 課件、教材等

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入：

現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。

13、學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。

三、學生作業

選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。教師巡回指導

四、課后拓展

寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。

教學反思;

三、引導學生愛護自己的學習及生活用品。小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

四、實踐活動：

1、提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？

2、倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。

3、教師巡回指導

五、講評作業

引導學生對作業進行評述，充分發表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環境的教育

通過師生共同研討，幫助學生掌握創作規律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等）。

借助多種媒體展示卡通形象與學生日常用品外形特征的相互關系，開闊學生思路。

教學反思：

引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？

2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流： 誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

5、示范

教師做示范：做底——文體——細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加

出不同的肌理效果。

四、藝術實踐：

制作一處富有生活情趣的老房子。學生創作

教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。

第14課

留給母校的紀念

教材分析

一、教學內容與目標

1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。

二、教學的重點與難點

教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

教學難點：把握集體創作作品的整體美感。教學準備：

多媒體課件、圖片等。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、課前準備

二、導入新課，出示課題

第15課

我的成長記錄

教材分析

一、教學內容與目標

1、綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。

3、通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。

4、發揮其想象力及對藝術的感受能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

教學難點：集體創作《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。

教學準備： 優秀學生作品等。

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、課前準備

二、創設情境，激發興趣，導入新課。

1、欣賞美麗的校園

第16課

剪紙中的古老記憶

教材分析

一、教學內容與目標

1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

教學準備：

課前搜集的資料、剪刀、彩紙

教學時間：

累計節數： 教學過程

一、課前準備

二、導入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

資料反饋

三、講授新課

二、教學的重點與難

教學重點：通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。

教學難點：圖案形象的特點和對比色的運用。教學準備：

各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學時間：

累計節數： 教學過程

一、課前準備：

了解有關苗族的歷史、文化、習俗 了解有關苗族服飾特點

搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。

二、引入新課：

三、新授課：

1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。學生邊回答，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。

2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

3、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直

第17課 繡在服裝上的故事

教學目標

了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。

培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。

教學重點

通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。

教學難點 教具準備 工具。

課前準備：

了解有關苗族的歷史、文化、習俗 了解有關苗族服飾特點

搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。教學時間：

累計節數： 教學過程：

一、引入新課：

提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。

第18課 梅花我們的居室 第19課 美在民間

第四篇：十二冊美術教案

小學十二冊美術教案

1、追尋文明的足跡

教學目標

通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。教學重點

通過資料的收集了解文化遺產 教學難點

培養學生保護文化遺產的意識 教具準備

幻燈片，世界地圖及各種材料 教學課時：教學過程

第一課時

一、導入新課

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。板書課題：追尋文明的足跡

二、新授

教師播放課件《古代文明異國風光》

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？ 有圖片嗎？展示一下！

同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？

三、課外拓展

其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

第二課

一、說出你最感興趣的文化遺跡：

二、布置作業：

畫出你心中最美的我國文化遺產

三、學生畫一畫：

四、教師指導；

五、展評作業。

2、探訪自然的奇觀

教學目標

知道什么是自然遺產，能說出7處－10處世界自然遺產。能夠對世界自然遺產的保護有正確的認識。能夠獨立搜集有關自然遺產的資料，初步認識、了解感興趣的自然遺產用自己擅長的美術技法表現一處自己喜歡的自然遺產。教學重點

通過資料搜集、課內外交流等途徑，認識7處－10處世界自然遺產。教學難點

能向別人較詳細地介紹2處－3處自然遺產，并發表自己對自然遺產的認識和感受。教學課時：教具準備

幻燈片，圖片、教材等 教學過程

第一課時

一.導入：提出問題，引發學生對世界自然遺產的思考。填寫學習卡：你心中的世界七大自然奇觀 2 3 4 5 6 7

下面我們要一起領略世界上最為奇特的自然奇觀，它們是大自然饋贈我們人類的寶貴遺產。

二、新授：

1、師生一起共同瀏覽影像資料。

探訪世界七大洲令人嘆為觀止的自然奇觀，感受大自然的偉大創造力，感悟大自然的神奇造化。

亞洲———珠穆朗瑪峰 歐洲———巨人之路 非洲———維多利亞瀑布 北美洲———科羅拉多大峽谷 大洋洲———大堡礁

2、學生網上自主游覽 A從美學或科學角度看，具有突出、普遍價值的地質和生物結構或這類結構群組成的自然面貌。

B從科學、保護或自然美角度看，具有突出、普遍價值的天然名勝或明確劃分的自然地帶。

C從科學或保護角度看，具有突出、普遍價值的，由地質和自然地理結構以及明確劃定的瀕危動植物物種生態區。

三、交流

學生欣賞，談體會，交流感想。

四、課后延伸

對于大多數人來說，大自然不過是繁忙生活中的一個冷漠的背景，我們所熟悉的地方到處都是被農業文明和工業文明打造過的痕跡，大自然只在一些特殊地方保持原始風貌，面對原野人生的灌木、熱帶叢林中奔騰的河流、孤立的山垣，人們不禁要思考自身的處境……

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫出你最喜歡的自然景觀。

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

3、《我的書包》

教學目標

通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。教學重點

了解書包每個部分的作用。教學難點

自己設計一款多功能書包。教具準備

各種造型不同的書包、彩色紙、采筆、尺子、剪刀等 教學課時;教學過程

第一課時

一、導入新課

書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？

二、講授新課

1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。大兜——小兜——側兜——里面格層 ――背帶——提手

2、還是哪些特殊的設計？

3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。

4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？

5、你還想增加什么功能？

三、思考討論：

1、小組討論;

2、學生說一說；

3、教師引導說一說；

4、小結

四、欣賞教科書：

看一看美麗而實用的書包

第二課時

一、導入：

二、欣賞作品：

1、學生看書上的書包設計；

2、想一想，多了什么功能；

3、你想設計一個多功能書包嗎？

三、學生制作

1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且帶多高 科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

3、教師巡視、指導。

四、學生作品展示

學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

五、教師小結：

看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學，天天回到家里打開書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。

4、畫故事

教學目標

了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。培養熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。通過學生查找相關資料、表現、創造和感悟，提高個人藝術修養與審美情趣。教學重點

了解畫故事情景的基本步驟和方法。教學難點

角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法 教具準備

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。教學課時

教學過程

第一課時

一、引入新課

同學們，我們從小到現在看了、聽了很多優秀的經典故事，現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。

播放影片《鬧天宮》

看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節？ 打開書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》

（1）（2）這幅連環畫是用什么藝術手法表現的？

這是剛才動畫片中的哪個情節？作者是如何表現主題的？

今天，我們用水墨技法來畫故事。

二、講授新知介紹畫家劉繼卣

1.介紹畫家劉繼卣 代表作《鬧天宮》《武松打虎》

三、分組探究用講故事的方法分析畫面

游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。

A給畫面命題 B畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？ C畫面是如何巧妙處理構圖的？

D如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？

四、學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調色的方法，進行造型與表現。

提問：有沒有好的方法用在場景設計上？

五、分析學生作業

A你最喜歡哪張作品？作者是如何體現主題、突出人物特點的？有什么值得你學習的地方？有什么不足的地方？

B你能用你的語言講講畫面表現了一個什么情節？ C你能不能自編一個小故事說給大家聽？ D注意事項

六、小結。小組研究，師生互動

七、學生實踐：嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。

八、展示作品，交流評價 提問法

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫出你最喜歡的故事。

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

5、裝飾畫

教學目標

通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。教學重點

裝飾畫的特點及表現方法。教學難點 如何表現出裝飾畫的特點。

教具準備

高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。教學過程

一、導入新課：展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？

二、講授新課：提問：你知道它是在什么上畫的嗎？

欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？ 課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。

欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？

三、小組探究。

提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？分析課本第11頁左邊的學生作品，提問：調色有什么特點？

老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色

四、布置作業，提出要求。

用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。

五、教師輔導：輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點：構圖、線條的組織以及顏色的設計

六、展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。

課后拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導學生回家進一步實踐。

6、裝飾色彩

教學目標

知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。了解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。教學重點

了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的 用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。教學難點

裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強 教具準備

教學課件、水粉用具、學生優秀作業。教學過程

一、啟發談話，引入新課：

裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？

二、講授新課：

１、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

２、組織學生看書回答問題。根據圖中所表現的內容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的？

３、播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農民畫等幾種不同的表現方法。

問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。

三、教師演示：

１、展示并分析學生優秀作業。２、運用裝飾畫色彩表現生肖形象。

３、講解作業要求。學習民間藝術裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。

四、完成作業，教師輔導學生完成作業。

五、評價：展示作呂，組織學生評價。評價內容：造型夸張變形，體現民間裝飾色彩特點。

7、彩球的設計

教學目標

學習插接彩球的創作、設計步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。教學重點

了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點

做出新穎、美觀的彩球作品。教具準備 彩球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。

教學課時

教學過程

第一課時

一、引入新課，欣賞課件 出示課件欣賞彩球

提問：看了這么多漂亮的彩球，你能說一說彩球給你什么感受嗎？有 什么特點？適合哪些場合裝飾？

游戲：擊鼓傳球。

提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？

基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？

今天我們就一起來學習設計制作一個彩球。分析教材研究設計步驟與方法。

發現困難。彩球是怎樣設計出來的？ 你想了解才球哪部分知識？你有哪些困惑？

二、自主探究。每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將彩球打開，分析一下再重新組合。

研究討論正多邊形組成球體的規律。一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。

四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。

分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開在哪里最為合適？哪個設計得比較新穎、有創意？有沒有值得你學習的地方？

三、學生總結制作方法，教師演示部分制作的要點 彩球設計與制作要點：外形、色彩與裝飾方面

第二課時

一、導入：

二、回顧彩球的制作要領；

三、布置作業：

制作一個漂亮的彩球。

四、學生制作教師指導

五、展示與評價

1、欣賞同學們的作品

2、價其他同學的作品，提出不足及改進方案

3、評選出：創新設計獎、最佳制作獎。

注：在用圓規和直尺繪制基本形時，正五邊形是一個難點，可以用薄紙，按折剪五角星的方法剪出五角星，找出五邊形。最好先剪正五邊形，然后再量出邊長，確定其他的基本形。

8、奇思妙想

教學目標

了解繪畫中奇異組合的表現方法。能根據寫生、記憶、想象的生活品，以線描的形式進行奇異組合。引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察習慣 教學重點

繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點

如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。教具準備

圖畫紙、彩筆等。教學課時：教學過程

第一課時

一、導入新課

１、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。

２、課件演示：先出現巨石的畫面。提問：你們看這是什么？你們能不能想像一下這塊巨石出現在什么地方？

課件演示：在巨石后方出現天空和大海的背景。３、教師介紹

提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？

二、講授新課：還有一些畫家也有著這樣的廳思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅 維斯頭像》《莫斯科的英國人》）提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？

你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？教師拿出一些毫無關系的物品，你們看看這些物品之間相互有聯系嗎？

三、小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。

分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧 妙、有趣？

四、學生創作老師輔導

注；學生在作業中往往把形象畫得過于簡單，教學中可展示一些以往畫過的線描作品，引導學生回憶線描的表現方法，并將其遷移到本節課的學習內容中，幫助學生解決想畫某一形象而畫不出的問題。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

展現你的奇思構想

四、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

五、講評作業；

六、展覽作業。

9、添畫人像

教學目標

了解人物頭像的基本結構和特征。學習人物頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。訓練學生的發散思維，激發學生的想像力。教學重點

欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性地添畫 另一半。教學難點

發散和想象，運用不同方法進行表現。教具準備

教學課件，人物頭像圖片、繪畫用具。教學過程

一、啟發談話引入新課：展示優秀學生作業，引出課題

二、講授新課：引導學生欣賞人物頭像課件

１、分析人物頭像的表現方法。五官有什么特征？ ２、播放教學課件。人物頭像切割圖——展示添加過程。提問：你對片中哪些地方最感興趣？添加部分運用了哪些方法？添加部分有哪些地方體現了想像和夸張？

三、、布置作業要求：

利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。組織學生交流：你準備利用什么方法？怎樣表現？

四、、教師演示：

利用實物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現的藝術效果。

五、引導學生欣賞并分析書中的學生優秀作品。

問題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進行添加的？添加部分 有哪些是值得學習的？

六、完成作業：指導學生進行藝術實踐活動。

輔導要點：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創新的表現、根據學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。

七、評價：組織學生評價作品。

記 人像圖片的收集方法：報刊雜志中的人像圖片、放大自己照片、名人名作圖片…

10、用各種材料來制版教

教學目標

了解綜合版畫的藝術特色。結合多種版畫技法，創作一幅有情趣的作品。在創作過程中，培養學生尋找生活中美的元素，培養熱愛生活的美好情感。教學重點

學習綜合版畫的技能技巧。教學難點

材質與技法的選擇與構思。教具準備 各種可以制版的材質、油墨、水粉色或丙烯、調色盤、墨磙、紙等

教學過程

教學準備：檢查用具準備

一、導入新課：還記得版畫嗎？你對于版畫有哪些了解？ 欣賞分析：引導學生分析畫家作品及學生作品。技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法靈活的版畫形式，可以根據畫面需要選擇多種技法。

藝術實踐：提出作業要求：根據本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創作。

二、老師根據學生需求巡視輔導。

三、展示與交流：教師組織展示交流。

１、以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品。２、介紹自己的作品，并對別人提出好的建議。

注：要盡量利用不同版畫技法多角度地嘗試組織畫面，可以通過示范與講解解決。同時，由于本課大量使用工具，也使得組織教學有一定的難度，需要教師及時予以輔導和關注。

11、裝飾柱

教學目標

了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養學生合作學習、共同完成創意和提高美化生活的能力，激發審美情趣和創新意識。教學重點

了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。教學難點

作品的新穎、美觀和實用。教具準備 紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業。教學過程

一、引入新課：

展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。

提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？

二、研究設計步驟和方法：

三、藝術實踐：

根據各組準備的材料進行實踐。

考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。

四、評價：

各組代表介紹本組作品的特色。說一說準備將作品展示在何處？

互相提出修改、完善的建議。

注：平時教學最好能積累一些作品，既小巧又精美，同時可在課前適當作些裝飾，如襯一張白紙作底，再與柱

12、動畫片的今昔

教學目標

初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。教學重點

初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。教學難點

運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片 教具準備 教材 教學過程

教學課時

第一課時

一、導入：

現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。

二、深入認識我國的經典動畫片。１、學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？

片中的畫面是用什么繪畫方法表現的？

猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？

２、學習卡二：〈九色鹿〉

提問：在造型、色彩方面有什么特點？ 你知道它取材于哪里嗎？

你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？

３、學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？ ４、學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？（剪紙）

這些優秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現形式不僅具有鮮明的中華民族特色，而且使國產動畫片在技術上逐漸走向成熟。

三、學生自己欣賞。

第二課時

一、回顧；

二、新授；

三、介紹動畫片的歷史：

第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片

學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。

四、布置作業：選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。

五、課后拓展：寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。

注：針對怎樣讓今天的國產動畫片既現代又有中國傳統文化韻味這一問題，讓學生提出方案，嘗試怎樣從過去優秀的傳統動畫片中汲取好的元素，補充到今天的動畫片中。

13、擬人化的卡通 教學目標

通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。教學重點

通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品 教學難點

卡通形象的塑造與表現。教具準備 關于卡通的圖片、創作過程的資料等。

教學課時

教學過程

第一課時

一、探究擬人化卡通的造型：

１、組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。２、研究文具或其他用品的形狀、功能。３、研究擬人化的卡通形象的色彩。４、師生交流資料。

引導學生愛護自己的學習及生活用品。

小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

二、實踐活動：

提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？ 倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。

三、講評作業：引導學生對作業進行評述，充分發表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環境的教育。

注：通過師生共同研討，幫助學生掌握創作規律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等）。借助多種媒體展示卡通形象與學生日常用品外形特征的相互關系，開闊學生思路。

第二課時

一、導入： 二.布置作業：

設計一幅卡通畫

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

14、發現老房子的美

教學目標通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。教學重點

學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。教學難點

對建筑結構的理解與掌握。教具準備

課前搜集的資料、陶泥、課件 教學課時

教學過程

第一課時

一、導入新課：匯總資料，引導學生交流。

二、小組研究：引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？

三、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

四、引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

五、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

教師做示范：做底——文體——細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的 肌理效果。

藝術實踐：制作一處富有生活情趣的老房子。

六、學生創作：教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。評價展示：引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。

注： 通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學生對老房子的觀察、分析環節的訓練。要注意學生創作時所表現出的多樣性與差異性。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫出你家的老房子

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

15、留給母校的紀念

教學目標

懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。教學重點

綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。教學難點 把握集體創作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。

教具準備 多媒體課件、圖片等。

教學課時教學過程

第一課時

一、激情導入，出示課題

二、幫助學生確定藝術創作的題材

三、欣賞同齡學生的優秀作品

四、幫助學生確定藝術創作的表現形式

五、指導學生繪制木瓢畫

1、選擇材料

２、先上一層白底色。

3、待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。

4、著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。

5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。

六、指導學生繪畫或紙立體造型

提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。

七、展示評價：鼓勵學生大膽暢談自己的想法。

注：制作木瓢畫對于學生來講有一定的難度，因此，老師可以課前制作多媒體課件，或給學生提供直觀演示等，讓學生在了解木瓢畫的相關知識的同時，學習掌握木瓢畫的制作方法。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫一幅反映校園風情的畫

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

16我的成長記錄

教學目標

綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過 實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發揮其想象力及對藝術的感受能力。教學重點

綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。教學難點

集體創作《畢業詩集》《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。教具準備

現代多媒體設備、課本、優秀學生作品等。教學課時教學過程

第一課時

一、創設情境，激發興趣，導入新課。１、欣賞美麗的校園

２、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等）

學

二、出示課題

啟發思考：組織學生欣賞教材中的學生作品：引導學生思考：作品表達了什么內容？

用了什么樣的表現形式？

你喜歡哪幅作品？為什么？

三、展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。鼓勵創新，交流構思

四、記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。

五、布置作業，學生創作。注； 集體創作的畢業詩集或編制成冊的畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，為此，需要教師合理引導，適當調整并適時給學生以建議等。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

畫一幅反映你成長的畫

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

17剪紙中的古老記憶

教學目標

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。教學重點

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。教學難點

對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。教具準備

課前搜集的資料、剪刀、彩紙 教學課時教學過程

第一課時

一、課件導入：播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

二、資料反饋

三、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？ 意什么？

四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

五、課后拓展：我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，也有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

在制作方法上有什么不同？需要注 注：學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的多樣性和差異性。

第二課時

一、導入：

二、布置作業：

剪一幅反映中國民俗的剪紙

三、練習；

1、學生練習；

2、教師巡回指導；

四、講評作業；

五、展覽作業。

18、繡在服裝上的故事

教學目標

１、了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。

２、培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。教學重點

通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土

氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。教學難點

圖案形象的特點和對比色的運用。教具準備

各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學過程

課前準備：

１、了解有關苗族的歷史、文化、習俗 ２、了解有關苗族服飾特點

３、搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。

一、引入新課：

二、新授課：

提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。學生邊，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。

通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

三、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。

苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直持續到清朝，直到最終形成了現在的分布格局。

四、引導學生欣賞“百鳥衣”

“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。

苗族不僅將歷史傳統傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，35 了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。

五、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。

六、學生作業：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。能講其寓意。

七、小結：組織交流。

注：在教學過程中應避免對作品的欣賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學生布置搜集資料和考察任務，這樣才能保證學生課前自主學習的實效性和學習積極性。

第五篇：美術開學第一課教案

教學目標：

1、引導學生了解繪畫種類，對于繪畫形成初步意識；

2、掌握幾種繪畫的工具，及時幫助學生在開學初做好工具的準備工作.教學重點：

初步了解并掌握繪畫的幾種基本分類，并能分辨每種繪畫所使用的工具特點，識別繪畫種類。教學難點：

欣賞各畫種，并能簡單感受各種畫種的藝術特點，體會繪畫美感。教學過程：

一、直接導入《開學第一課》

1、引趣

提問：同學們，你們知道幾種不同的繪畫工具？

鉛筆、油畫棒、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、調色盤、墨汁等等

2、層層遞進，引出主題

提問：你知道那么多不同的繪畫工具，那你又知道繪畫分為哪幾兒童畫、水彩畫、中國畫、版畫等等

二、做好開學準備工作。

1、學習用品

介紹整個學期所需要的學習用品與工具 主要有：

①繪畫工具：小號記號筆，油畫棒、彩色鉛筆、彩色蠟筆、水彩筆等彩色筆，水粉工具（水粉顏料、水粉筆、調色盤、水桶、抹布）等。

②手工制作工具：剪刀、膠水、彩色紙等其它特殊紙品。

請學生除特殊課程要求外，選擇其中繪畫工具里自己比較喜歡和常用的一種工具隨堂攜帶。

2、課前準備

二分鐘預備鈴前，要求學生必須把學習用品準備好放在自己的課桌角上，等待老師上課。

3、上課注意事項 ①身體精神狀態。

每節課關注學生上課時的精神狀態與坐姿情況。②提問回答

●要求回答問題要簡潔扼要，條理清楚，在回答問題前進行思考，而不是想到什么都說什么。●對異議的回答，必須做到尊重他人，耐心聽完回答，再進行補充。③作業評價表（展示）

本學期仍進行作業評價表成績評定方式，展示表格，并要求學生注意環境衛生強調美術課環境衛生問題，提醒學生在進行作業的同時，保持教室的衛生，養成良好的行為習慣。

三、探究新知

1、展示主要的繪畫種類，直觀了解幾種不同畫種的繪畫特點，讓學生講一講各自的理解，小組討論。

2、展開認識畫種并了解工具特點

（1）兒童畫以兒童想象為主，體現兒童生理心理特點。構圖時立意鮮明，主次恰當，色彩鮮艷。

（2）水粉畫、水彩畫水粉畫是以水作為幫手，用水粉或水彩顏料繪制完成的繪畫作品。小結繪畫特點：可以大塊的鋪色，也可以精細地繪畫。注意：

●水粉工具有序擺放，不要隨便亂擺,課前提前打水。●畫水粉畫的時候最好鋪張報紙，防止桌面弄臟。●準備一塊抹布。

（提醒學生使用工具注意事項，進行課前準備工作）（3）中國水墨畫中國水墨畫是以墨作為主要原料加水，繪制而成的繪畫形式。小結繪畫特點：用墨與不同數量的水調合出不同深淺與效果的墨色繪畫。欣賞學生水墨畫作品，感受水墨畫用色用墨的特點。

四、課外拓展

最后，除了繪畫，我們還有很多方法與手段進行藝術創作，通過圖片欣賞各種制作方法，紙雕，木刻，綜合材料等，增強學生對于材料的認識與了解，引起學生在課外對于豐富材料的探運用。反思：

現在，學生對于教學材料常常知道很多，但真正能得心應手地運用卻少之又少，因此在開學前很有必要讓學生了解各種不同畫種的繪畫特點及其工具的使用方法。因此，在開學第一節課時，并不急于給學生上新課，而是帶領學生逐一認識了幾種主要的繪畫種類，兒童畫、水彩畫、中國畫。

首先，從繪畫形式及畫面效果上入手，通過先讓學生猜測幾種繪畫種類，然后與學生一起簡單分析了不同繪畫種類的畫面效果，讓孩子對于這幾中繪畫方式具有初步的區別能力。其次，通過了解不同畫種的工具，理解繪畫種類的不同，也因為直觀認識到了不同的工具，學生在今后的繪畫過程中，能正確使用不同的工具進行不同畫種的繪畫。

在課程中，重點強調了學生行為習慣的培養，對于課前準備工作提出了明確的要求，詳細介紹了繪畫工具的擺放，讓學生養成好的繪畫習慣，是繪畫的前提。

在課程過程中，發現的失誤最大的是老師講解過多，造成學生以聽為主，師生互動較少，可以適當的開放時間給學生自主討論，相信結合學生自已的繪畫經驗，也很多時候也能夠有不錯的結論，這樣能使學生對于繪畫種類及工具認識更多，記憶更為深刻。不積跬步，無以致千里，多年的美術教學，讓我深深地感受到，要取得滿意的美術教學效果，重要的就在于如何給學生一個良好的開端，教給學生如何去主動參與學習的過程，學會享受學習的樂趣。因為，機遇只偏愛那些有準備的頭腦。同時，我們對于學生普遍存在的一些問題要加以有效的引導，使他們能向著好的方向發展。這樣，對于學生和老師，是達到教學最優化的雙贏目標的最佳路徑。