第一篇：高一美術鑒賞第一課教案

高中美術鑒賞第一課教案

第一課 學些美術鑒賞知識

(1個課時)

教學目的：

1、了解一下美術鑒賞的對象、范圍。

2、了解欣賞的基本方法。使學生了解美術鑒賞的基本方法，并能初步應用該方 法進行鑒賞練習。

3、調動學生參與欣賞的積極性，培養學生對美術的興趣。

教學重點：介紹鑒賞方法，特別強調美術評論的非唯一性特點是本課的重點。教學難點：本課為全冊的引言，故設法消除學生的枯燥、乏味感，引導學生用鑒賞方法進行 鑒賞練習。教學過程：

一、導入

提問：

1、鑒賞=欣賞？(引導學生看書)

2、美術=藝術？ 講解：

1、假設有這么兩個人評價同一幅作品： 甲說：“這幅作品我不懂得欣賞”。

乙說：“這幅美術作品我鑒賞不了”。這兩句話和這兩個人的身份有什么實質性上的區別？

（甲外行，乙具備這一專業知識。“欣賞”強調一個“賞”，表示看，可以是走馬觀花似的；

“鑒賞”則強調一個“鑒”字，有鑒別之意，要對美術作品和美術形式進行評價。）

2、美術、藝術：源于古羅馬拉丁文“art”，都指自然造化的人工藝術，即通過手工制作的

一種藝術。包括文學、音樂和戲劇等等。之后中國文藝界、教育界才把“美術”和“藝術”

這兩個概念區分開來。藝術包含美術，美術只是藝術的一個門類，藝術還包括音樂、戲曲、影視、文學、雜技等。

二、新授

有人說：美術姓美，也有人認為美術姓術。這其中的爭論也歷來為教育專家所關注，從美術的符號語言來說，他是姓術，因為他是運用點、線、面、色彩來表述的一門學科。從

鑒賞的角度來分析，美術應該姓美，因為美術形象的本身就是通過美術家或作者經過提煉加

工的生活原型，這些形象是通過審美的提煉加工成具有美感的形象。(讓同學們說說哪種說法比較正確引出美術的真正定義)

1、美術的定義：美術是以物質材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據一定平面或立體空間 的藝術形象的藝術。表現作者思想感情的一種社會意識形態。

2、美術的范疇：美術通常指繪畫、雕塑、工藝美術和建筑藝術等。在中國還包括書法和篆 刻。

a、繪畫：在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術。（如油畫、國畫、素描、水彩等。）

b、雕塑：又稱雕刻，是雕、刻、塑三種創制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏）或

可雕、可刻的硬質材料（如木材、石頭、金屬、玉塊等），創造出具有一定空間的可視、可

觸的藝術形象，借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。

（如石膏像、木雕等。）

c、工藝美術：也叫實用美術，以美術技巧制成的各種與實用相結合并有欣賞價值的工藝品。

（如陶瓷、刺繡、編織等）

d、建筑藝術：是以建筑的工程技術為基礎的一種造型藝術。

3、用“眼高手低”引入美術鑒賞的重要性。（結合學生觀展等進行講解）

4、讓學生用比較的方法結合課文圖例說出作品的年代、內容以及藝術表現形式。第一幅：《放牧》

藝術形式：雕刻巖畫：巖石，這自然界的基本要素，從遠古時代起，它就不斷地被人類

使用著，作為勞動工具，作為日常用品，也所為生的和死的住所。巖石，同時也是世界

上最早的畫布，先民們在巖石上刻劃和涂繪，來描繪人類的自身生活, 以及他們的想象

和愿望，這就是巖畫。年代：古代

內容：對動物的各種基本形狀和人手掌的描寫，表達出當時人類的生活方式。第二幅：《宴樂采桑狩獵交戰紋壺》

作品描繪了宴請賓客、歌舞聲樂、采桑、狩獵、交戰（水戰、陸戰）等場景，請在圖中一一 找出。

第三幅：《人物馭龍帛圖》（提問三個問題：a你從畫面中看到了什么？（氣宇軒昂的男

子、龍舟、鷺鳥、魚、華蓋）b構圖上有何特點？（飽滿）c根據男子的動作猜測他想

做什么？（手中持一韁繩，牽引著龍，可能是駕龍升天成仙。）d 該帛畫用什么造型手

法？（主要是單線勾描，僅在局部渲染或施色。）

第四幅：《奔馬》介紹該作品的歷史背景、構圖用筆特點。

5、簡單介紹“六法”理論（中國古代品評美術作品的標準和重要原則）氣韻生動—即—氣質，作品的精神內涵(作品和作品的形象有生動的氣度、具有生命力。)

應物象形—即—形象（指描繪的形象要形似）骨法用筆—即—用筆（指用筆力度）

隨類賦彩—即—色彩(指色彩要與所畫的物象相似。對色彩感覺稍作介紹。)經營位置—即—構圖（作品要注意構圖，作品中各物件的安排要合理美觀）傳移摹寫—即—臨摹（臨摹即可學習基本功，也可作為流傳作品的手段。結合唐高祖臨死

前要求《蘭亭序》作為陪葬說明。）

三、小結

美術鑒賞的過程是能提高個人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質，為了更好鑒賞必須

掌握美術史、美術理論的基本知識，它的方法一般為對不同作品進行比較研究。

四、布置作業

書后練習(六大類：建筑、雕塑、繪畫、工藝美術、書法、篆刻。關系：藝術來源于生活，美術也不例外，表現生活，表達作者的思想感情，它隨著社會現實生活的變化而演變。）

第二篇：高一美術鑒賞教學計劃

高一美術鑒賞教學計劃

胡 秋 艷

為了貫徹國家新一輪基礎教育改革的精神，真正實施素質教育，并結合我校的實際情況，結合美術學科特點，貫徹以學生自主學習的理念，提高學生美術修養和觀察能力、分析能力和創造能力，特制定如下計劃。

一、學生情況分析：

大部分同學初中沒系統的上過美術課，對美術課早已麻木，不了解其對健康心理的塑造和個人素質的完善有不可取代的作用，一幅經典繪畫直觀的形象和蘊涵的豐富哲理會影響人的一生。但學生由于有了一定生活經驗和知識積累，領悟能力有所提高，因此他們可以接觸和吸收一些繪畫乃至美術領域的內在高品質的文化。這也是對他們個人美術素養的一種熏陶和提高。

二、教材分析：

“美術鑒賞”是普通高中階段美術科目中的一個內容系列，是在義務教育階段美術課程后學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。

三、教學目標：

1、認知目標 ：

1)、從形式多樣的美術作品中學會感受美術的語言美。

2)、掌握外國繪畫的各個時期和各時期一些著名的畫家及其作品。4)、了解優秀的建筑和雕塑并感受他們的內在表達語言。

2、理解目標：

1)、學會分析一些優秀繪畫作品的美術特點。2)、能夠說出一些具有代表性的美術作品。3）、理解和體會部分美術作品的特征和美術語言。

三、具體實施措施： 1．在課堂教學中充分發揮學生的積極性和主動性，發揮美術鑒賞課審美教育的主渠道作用，平時認真鉆研教學大綱，吃透教材，恰當熟練運用各種教學方法，特別是先進的教學媒體，使學生成為真正的學習的主人。

2． 充分發揮信息技術的優勢，使高中美術欣賞課與網絡信息技術合理的整合起來。使用電腦課件進行授課，讓學生自己接觸信息技術，通過信息技術的手段和渠道去了解美術。也可以經常的改變一些形式，從而使信息技術和美術學科很好的整合，讓學生接受，讓學生歡迎。以達到課堂教學的改革與創新，形成自己的教學風格。真正提高學生的整體素質。

3．課堂教學延伸為了發展學生自覺自主學習的能力，可以通過網絡信息技術讓學生在課后的業余時間，從網絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內容，可以是優秀美術作品，優秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關于美術的知識內容。培養他們的積極性和主動性，通過網絡這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術知識。在課堂上則可以組織學生進行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術知識。使他們不單單局限于書本上一些內容單

一、枯燥的東西，讓學生自我選擇想了解的有趣的，豐富的美術世界。提高學生自主探究性學習的能力。讓學生走出教室、走出校園、走向社會。

第三篇：2011高一美術鑒賞課教學計劃

2011高一美術鑒賞課教學計劃

胡青青

一、教學目的

1．以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。

2．突出藝術學科的特點，寓思想品德教育于美術教育之中，陶冶情操，提高修養。

3．在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對美術的興趣與愛好。引導學生學習必要的美術知識，掌握必要的美術欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進學生身心全面健康發展。

二、教學內容及進度

第一單元 美術與眼睛（6課時）

（第 1 周）第１課、什么是美術作品

（第 3、4 周）第２課、圖像與眼睛

（第 5 周）國慶放假

（第 6、7 周）第3課、我們怎樣運用自己的眼睛

第二單元 輝煌的美術歷程

（12課時）

（第 8 周）原始人的創造

（第 9、10 周）禮儀與教化

（第 11周）心靈的慰籍（第12、13周）人間生活

（第14、15周）審美自律

（第16、17周）從傳統到現代（第 18 周）第7課、新的實驗

（第 19 周）期末考核

三、教學要求

1．高中美術欣賞課，除了使學生正確理解作品的有關知識外，還要進行比較深入的藝術分析，以增強學生感受和鑒賞藝術美的能力。

2．要鼓勵學生積極參與教學過程，組織學生從自身體驗出發，開展對下同作品的比較和作品的評論。

3．充分利用各種現代化的直觀教學手段，最大限度地強化學生的視覺審美感受。

4．努力做到課堂欣賞教學與組織參觀當地博物館、美術作品展覽等活動相結合，使美術欣賞教學與課外和校外的美術教育活動相銜接。

四、教學方法

1．講述法：對美術的基本知識、基本原理、基本技法以及美術作品進行講解和說明。2．提問法：就知識(美術知識、文學和歷史知識等)、原理以及作品的直觀特征(內容、色彩、材料)進行提問，學生同答。

3．討論法：以學生為主體對作品展開討論，教師發揮主導作用，進行宏觀調控。4．探究法：運用啟發性的手段引導學生用探求、研究的心態去進行深入的感受，理解藝術作品。

五、考核內容：美術基本知識和作品分析。

六、成績考查

1．美術鑒賞課是考查學科。

2．美術鑒賞課的考查方法分平時考查和期末考查兩類。考查內容以學生感受分析、評價美術作品的能力為重點。

3．美術鑒賞課的考查成績納入學生的考績范圍。

第四篇：高一教案第一課

第一課

把人往好處想 莎車縣第一中學

賽丁 ·司馬義

授課老師

授課班級：高一（23—24）班 授課時間：

一、教學目標

1．通過課文學習，使學生明白：當今社會上雖然有各種各樣的人和事，但人與人之間就應該要多一點信任，少一點懷疑，好人畢竟是多數。我們遇到問題的時候，把人和事往好處想會得出一種結論。往壞處想則會得出另一種結論。我們應該要學會把人和事往好處想，給身邊的人多一份信任，那么我們的生活將無限的美好。

2．加強自主學習、合作學習，逐步積累學習經驗，豐富學習手段。3．在課文學習和真實交際中，擴展聽說讀寫和語言交際能力。特別是讀寫能力。

二、教學重點

1.了解課文內容，并聯系生活實際 ,引導學生體會小燕的思想感情.2．通過課文學習掌握常用詞語：

順心、埋怨、根本、至少、憑、認為、不翼而飛、敘述、作對、3．通過課文學習掌握常用句型

??將??

?可?可

凡是??總??

讓??才??

三、教學難點

1.引導學生體會把人往好處想于人于己都有好處的道理。

2.通過對話，回答問題的方式讓學生理解記敘文有六大要素，即時間、地點、人物、事件、原因和結果，并讓他們領悟記敘文的寫作方法。

四、教學手段 新課改教材預備級

五、課時安排：

5課時

六、課前準備

（1）課前準備：學生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。

（2）教師準備：有關資料，以便引導學生多角度解讀課文。

第一課時

閱讀理解課文

教學目標：

1．學生初讀課文，能夠基本理解課文大意，并進行簡單的回答問題。2．通過小組合作學習，解決課文中的疑難點（字詞句）3．學生能在正確,流利的基礎上有感情地朗讀課文

（一）檢查學生的預習情況（練習1，3）

（二）初學課文導入

導入一：同學們，如果某一天你們家里人都外出了，很晚才回來。你們只好一個人在外邊的餐廳吃飯。當你們吃完飯要付錢的時候，突然發現，口袋里的錢不見了….這時你會怎么做？

（老師：我們現實生活中是有很多的騙子，大家為了金錢、利益而你騙我，我騙你.人與人之間的信任就越來越少了。人與人漸漸疏遠了。一個人要過得溫暖開心就需要相信別人和被別人相信。有信任,才會有快樂和幸福的感覺.只有信任才會交到真心的朋友，有信任，人與人之間不再冷漠，不再自私，不再隨時防備，社會才會和諧，生活才會更 加充滿陽光。）

導入二：古代有一則成語叫“鄰人偷斧”，話說有人丟了一把斧子，懷疑鄰居偷了，于是越看越象。直到斧子在柴房被找到后，再看鄰居，才怎么看鄰居也不象偷斧之人了。這人為什會有這種的心理呢？（雖然社會上有一些騙子，但是我們要明辨是非，不能把好人也當成壞人。面對陌生人要提高警惕，但對于身邊的人，我們應該對他們信任一點，真誠待人，不要成天想著他是不是在騙人。

人無完美，都是有優點有缺點的。當我們懷疑一個人時，只去看他的缺點，久而久之，滿眼都是他的不是，優點也常常被埋沒了，我們也常常會因為這樣的誤解而傷害到某個人；而如果我們盡力去看他的優點，那隨著交往深入，我們必然會發現他許多優點，雖然他不那么完美，但是也不可憎。可見，遇到問題時正確對待人和事于人于人于己都有好處。）

今天我們學習第一課把人往好處想。

二、初讀課文

1.方法和任務：

初讀課文、小組內解決疑難字詞句并討論交流初讀感受。2.預設問題：

（1）小燕在回家的路上遇到了什么事？

（2）當發現自己丟東西時，小燕的看法是怎樣的？（3）丈夫和她的看法一樣嗎？為什么？（4）小燕的包是不是真的被人偷了？

（5）包被送來了以后，小燕的思想上有了什么樣的改變？

3．各小組匯報，主要的收獲和未解決的問題。在大班里解決課文中的疑難點。（包括生字，生詞、句型）

教學提示：讓學生自由發表意見。學生先講體會，不在乎語言的正確與否，不必求全，有多少說多少。

三、朗讀課文（根據學生的實際情況可進行領讀、抽讀、齊讀）

四、復述課文

1．方法和任務：要求學生能夠復述課文主要情節，先在小組內復述，然后小組再推選代表在全班復述。

2．復述要點：文件包被放在自行車的后架上—經過熱鬧的農貿市場----發現小包不見了----小燕認為包被人偷了——丈夫認為小燕自己掉到哪兒了——包被小女孩送來——小燕認識到了自身的毛病

五、小結本節課的學習

六、布置課外作業：

（1）進一步熟讀課文，達到能完整復述。（2）寫一段你對“小燕”的看法。七：課后小結

第二課時

深化課文學習

教學目標： 1．聯系作者描寫的故事情節，認真把握人物的特點，理順文章的條理。

2．掌握文章的結構

一、檢查預習情況：

二、深學課文導入

記敘文六大要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。同學們已經初步讀懂了這篇課文，讓我們一起再次走進課文《把人往好處想》，進一步分析和學習這篇課文。

三、細讀課文，邊讀邊思考

1、小燕是一個怎樣的人物形象?

2、小姑娘是一個怎樣的小孩？ 3.小燕為什么改變了對社會的看法？

4.如果你是小燕，你發現包丟了時，會怎么想？

5．這篇文章反映了當前普遍存在的社會問題，你對這些問題有什么看法? 方法和任務：教師提出問題，要求學生在小組合作學習中分析和解決問題。得出的答案由小組代表在大班匯報。鼓勵進行組間的討論

四、小結文章的結構

1．故事的六個要素 時間：春天的一個下午 地點：回家的路上

人物：小燕、丈夫、小女孩 起因：文件包不見了

經過：小女孩給小燕送來文件包

結果：小燕認識到的自己的問題，改變了思想 2．理出本文的線索

文件包：

丟文件包——文件包被送來——小燕改變了對社會的看法

五、課內練習：

5、做教材中練習第5、6題。

六、課外延伸：

作業：1.完成練習四

2.練習八的第二和第三題

第三課時

強化訓練

教學目標：

1.通過分角色朗讀和課本劇表演等形式，進一步理解課文表達的思想情感。

2.體會文中各個人物的對話風格和性格特征。3.查缺補漏，鞏固本課所學內容。

一、檢查學生的復習情況（模仿造句）

二、復習課文導入

今天我們通過同學們的表演，再次重溫課文內容。請大家分角色朗讀，再體會一下文中人物的思想感情。等一會兒我們還要看一下同學們精彩的課本劇表演。好，我們先來完成第一個任務。

三、學生自由組合分角色朗讀文中人物對話

1、方法和任務：要求學生在合作基礎上完成，角色和旁白等任務分配由自己協商決定，通過抽簽方式到大班匯報。

2、活動提示：為增強競爭性，提高參加活動積極性，教師提議建立臨時評委會，結合大班意見，給各朗讀小組評分，登記成績。

四、學生自編課本劇表演——把人往好處想

1、導入。師：第二個任務是課本劇表演，我們看一下哪個劇組的同學準備的最充分，表演得最感人。大家歡迎！

2、方法和任務。學生在小組成員組合或班內自由組合，安排情景（一位女生扮演小燕，一位男生扮演丈夫，一個學生扮演小女孩。分角色感悟課文內容。）

鍛煉學生的思維和表達能力。

3、活動提示：一般推選兩到三組表演即可，要求觀眾對表演小組在對話語氣和語體、態度和情緒、對話內容是否完整等方面進行觀察，評選出最佳表演小組。參加表演學生均應記入成績。

五、延伸拓展

導入。師：通過剛才的表演，我們看到同學們對課文內容理解得很好，對人物的心理特點把握得也很準確，下面請結合課文，回答下面的問題：

預設問題：類似小燕的問題在你身上出現過嗎？請說出來讓大家聽一聽。

六、作業：⒈根據情景寫一段話（練習四）

2.完成練習二

七、課后小結

第四課時

真實交際

教學目標：

在課文學習的基礎上，聯系自己的生活實際，通過口頭或書面的形式表達自己的思想感情。

一、檢查學生作業的完成情況

二、復習課文導入

教師鼓勵學生從教材的學習中跳出來，聯系生活實際講真話，寫出自己的真實感受。

預設問題：在日常生活中，要是遇到了不順心的事，你是怎么處理的?由于你的判斷正確或失誤，造成了什么樣的結果？請在小組中說說。

1、方法和任務：要求學生分小組討論或寫出列提綱，并小組集體討論修改后，推選代表大班發言。

2、活動提示：為增強競爭性，提高參加活動積極性，教師提議建立臨時評委會，結合大班意見，給各朗讀小組評分，登記成績。

三、課內練習

1.課外閱讀：練習十

四、作業

復習本課所學內容

五、課后小結

第五課時

當堂寫作

教學目標：

1.講述自己生活中的真實事例，寫一篇以“信任”為話題的作文。2.作文體現記敘文的六大要素。

3.修改自己的作文，大班宣讀，展示自己的寫作成果。

一、導入：老師講一篇有關信任的故事“打賭”。

二、現在請同學們以“信任”為題，寫一篇作文，題目自擬。

三、方法與任務：

讓學生先撰寫寫作提綱。

活動提示：教師在批改作文時有好的作文應該在全班朗讀，并計入學生成績冊。

四、布置作業：

1、預習下節課所要學的內容，熟讀課文，查尋相關資料。

五、課后小結

第五篇：美術第一課教案

五年級美術教案

第一課時

課題：

1、巧置換 課時：一課時 教學目標：

1.通過本課的學習，認識設計作品中置換的含義。2.欣賞置換作品，培養學生的賞析能力。

3.讓學生體會招貼畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用招貼畫來表達。

4.大膽創作，有招貼畫來做有意義的宣傳。教學重難點：

重點：讓學生體會招貼畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用招貼畫來表達。

難點：大膽創作，有招貼畫來做有意義的宣傳。教學過程： 1.欣賞激趣

（1）欣賞《精神糧食》，思考：你發現了什么？為什么把漢堡中的肉片換成幾本書？

（2）學生思考發言。（揭題：《巧置換》）2.賞析作品

《我們一味向地球索取》：這張招貼畫中，你們看見了什么？從中你的感受是什么？你的感受是否和主題一致？

討論：這幅招貼畫的主體是一片代表生命的綠葉，作者把葉子的邊緣部分置換成冒煙的工廠，給人以視覺上的沖擊和感染，突出了環保的主題。(生說說自己的想法)生活中的題材很多，現在你們就學者創造一幅作品。3.嘗試創作。（1）討論創作內容。

討論你所創作的素材，將如何表現？

（2）互相交流、啟發注重突出主題。（3）自由創作或改編創作，也可以或作創作。5.作業展示。6.課堂小結。教學反思：

第二課時

一、課題：

2、自畫漫畫像

二、課時：一課時

三、授課時期：

四、教材分析：

漫畫人像是漫畫家族中的一員，創作人物漫畫像時，不僅要對人物外部特征進行夸張和變形，而且要對人物的神態。表情進行夸張，從而達到幽默、夸張、形神兼備的藝術效果。

五、教學目標：

1.認識漫畫的基本特征，了解漫畫語言。2.學習簡單的漫畫創作手法。

3.觀察自己特征，用漫畫語言來表達自己真實的一面。

六、教學重難點：

重點：認識漫畫的基本特征，了解漫畫語言。

難點：觀察自己特征，用漫畫語言來表達自己真實的一面。

七、教學過程： 1.欣賞激趣。

（1）欣賞《愛因斯坦漫畫像》提問：這位人物同學們認識嗎？你們是從什么地方看出來的？這和我們平時看見的肖像一樣嗎？

（2）討論：愛因斯坦長長的頭發，高高的鼻梁，思考的眼神??這和平時看見的肖像是像非像??（揭題：《自畫漫畫像》）

2.模仿嘗試。

（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發興趣。

（2）觀察、思考：你的漫畫像在表現形式上的特點？（小結：漫畫像的外形特征夸張、人物的神態進行了夸張）（3）你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？ 試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等。）

（4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？ 3.欣賞《馬三立漫畫像》等作品。

討論：生活中還有哪些現象可以用漫畫的方式來表現？(生說說自己的想法)4.嘗試創作。

（1）運用夸張、變形手法為自己畫一幅漫畫像。（2）互相交流、彼此的外形特征。（3）自由創作。5.作業展示。6.課堂小結。

八、板書設計：

自畫漫畫像

漫畫像的特點： 外形特征夸張、人物神態也夸張??

教師當堂范畫：?? ??

教學反思：

第三課時

一、課題：

3、漫畫與生活

二、課時：一課時

三、授課時期：

四、教材分析：

漫畫是一種來自生活的藝術，是我們的生活寫照，與日常生活緊密聯系。漫畫家在生活中觀察體味，尋找表現的內容，并以幽默、夸張、寓意、諷刺等手法進行表現。和生活緊密聯系的漫畫作品樸實、生動而富有智慧，能使大家在笑聲中得到啟迪。

五、教學目標：

1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。

2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

3.了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。

六、教學重難點：

重點：通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

難點：根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

七、教學過程： 1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪記》歌曲，思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？

（2）小結：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現的思想服務。“三毛之父”張樂平爺爺的創作經驗：漫畫來自于生活。（揭題：《漫畫與生活》）

2.模仿嘗試。

（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發興趣。

（2）觀察、思考：你的漫畫在表現形式上的特點？（小結：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）（3）你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？ 試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）

（4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？ 3.欣賞內容特征明顯的漫畫。

《某君到此一游》：漫畫表達的意思？幽默之處？ 《錯位》：作者想表現什么意圖？告訴我們一個什么道理? 討論：生活中還有哪些現象可以用漫畫的方式來表現？(生說說自己的想法)（小結：獨幅漫畫）4.嘗試創作。（1）討論創作內容。

在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果，你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎？

（2）互相交流、啟發用漫畫來表現生活（3）自由創作或改編創作。5.作業展示。6.課堂小結。

八、板書設計：

漫畫與生活

漫畫的表現手法：幽默、夸張、寓意、諷刺?? 認為表情簡畫：

漫畫與生活的關系：?? ?? 教學反思：

第四課時

一、課題：

3、漫畫與生活

二、課時：二課時

三、授課時期：

四、教材分析：

漫畫是一種來自生活的藝術，是我們的生活寫照，與日常生活緊密聯系。漫畫家在生活中觀察體味，尋找表現的內容，并以幽默、夸張、寓意、諷刺等手法進行表現。和生活緊密聯系的漫畫作品樸實、生動而富有智慧，能使大家在笑聲中得到啟迪。

五、教學目標：

1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。

2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

3.了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。

六、教學重難點：

重點：通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

難點：根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

七、教學過程： 1.談話導入。

《漫畫與生活》這一課中,同學們畫了許多有趣的作品。大部分的同學的作品是獨幅的。那什么是獨幅漫畫呢？

2.講解構思。

（1）學生思考回答，教師講解：只有一幅放映生活的漫畫。（2）那么，我們還可以用多幅漫畫來放映同一個生活現象。這又叫什么呢？

（小結：系列漫畫、多幅漫畫、連環畫）

（3）你能用多幅漫畫來放映現實生活，并組成一個系列嗎？ 試試。（同一主題；事物起因、后果；設想等）

（4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？ 3.欣賞內容特征明顯的漫畫。

《踢雪球》：漫畫表達的意思？幽默之處？作者想表現什么意圖？告訴我們一個什么道理? 討論：生活中還有哪些現象可以用漫畫的方式來表現？(生說說自己的想法)4.嘗試創作。（1）討論創作內容。

在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果，你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎？

（2）互相交流、啟發用漫畫來表現生活（3）自由創作或改編創作。5.作業展示。6.課堂小結。

八、板書設計：

漫畫與生活

漫畫的表現手法：幽默、夸張、寓意、諷刺?? 認為表情簡畫：

漫畫與生活的關系：?? ?? 教學反思：

第五課時

一、教學內容：

4、身邊的風景

二、課時：一課時

三、授課時間：

四、教材分析：

漫步在街頭巷尾，不論是林立的大廈，還是彎曲的小巷，不論是匆匆的上班族，還是街邊叫賣的商販??只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。

五、教學目標：

1、觀察身邊的風景，感受平凡的美麗。

2、用自己喜歡的方式方法繪畫人物形象。

3、用速寫的方式畫風景畫。

六、教學重難點：

重點：觀察身邊的風景，感受平凡的美麗。難點：用速寫的方式畫風景畫。

七、教學過程： 1.情境激趣。

（1）當你走過大街小巷，有時你會發現，身邊發生了許多有趣的事情。同學們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享分享。

（2）學生談話。

（3）教師小結：只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風景》）

2.講解構圖。

（1）當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來采景呢？（2）學生思考、討論。

（3）教師小結：雙手組成鏡框采景。（4）把你看見得景象有簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修改。3.觀察操作。

看書中的采景方法和步驟。

分析：對景物要仔細觀察，確定主體，可勾畫草圖進行構圖比較。4.嘗試創作。（1）討論創作內容。

在欣賞身邊的風景的同時，你看見了什么？如何構圖？（2）互相交流、啟發用速寫的方式繪畫。（3）自由創作。5.作業展示。6.課堂小結。

八、板書設計：

身邊的風景

身邊的故事： 采景方法： ???? 雙手組成鏡框采景 教學反思：

第六課時

一、教學內容：

4、身邊的風景

二、課時：二課時

三、授課時間：

四、教材分析：

漫步在街頭巷尾，不論是林立的大廈，還是彎曲的小巷，不論是匆匆的上班族，還是街邊叫賣的商販??只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。

五、教學目標：

1、觀察身邊的風景，感受平凡的美麗。

2、用自己喜歡的方式方法繪畫人物形象。

3、用速寫的方式畫風景畫。

六、教學重難點：

重點：觀察身邊的風景，感受平凡的美麗。難點：用速寫的方式畫風景畫。

七、教學過程： 1.談話導入。

上一節課中,同學們畫了許多精彩的作品。許多生活中很平凡的

事物，在你們的畫面中是那么的美。

想不想讓自己的畫面更加美麗？ 2.欣賞作品。

（1）吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學生發言）

（2）你能用美術的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現出你們所感受到的美麗？

討論：生說說自己的想法。教師小結。4.嘗試創作。

（1）仔細觀察，用心感受身邊的事物。（2）選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。（3）自由創作。5.作業展示。6.課堂小結。教學反思：

第七課時

一、教學內容：

5、從不同的視角表現

二、課時：一課時

三、授課時間：

四、教材分析：

站在樹下往上看，大叔參天如云；長滿硬刺的象牙球，從頂部看時變得像話一樣美麗；從玻璃幕中看人、看樓房、看街景，一切都變得非常奇妙??換一個視角看看你熟悉的事物，你會發現很多有趣的事情。

五、教學目標：

1、嘗試從不同的視角觀察事物。

2、學習簡單的透視原理。

3、培養學生的學習情趣。

六、教學重難點：

重點：嘗試從不同的視角觀察事物。難點：學習簡單的透視原理。

七、教學過程： 1.情境激趣。

（1）看長頸鹿的圖片：這只長頸鹿的頭怎么這么大呀？（2）學生回答：是從頭上往下看的。

（3）原來如此。從不通的角度看世界，會有不同的風景。（揭題：《從不同的視角表現》）

2.模仿嘗試。

（1）通常我們看風景時，總是從一些平常的角度去看。今天呢大家來嘗試從不同的視角觀看事物，你發現了些什么呢？

（2）首先，來從樹下往上看，看見了什么？（3）學生討論：大樹比以往看見大高大得很多等等。（4）在看看從上往下看的象牙球呢？

（5）教師小結：以不同尋常的視角表現事物，會給人一種強烈的視覺沖擊。

3.嘗試創作。（1）討論創作內容。

你想畫什么？想從哪個視角表現？（2）互相交流。（3）自由創作。5.作業展示。6.課堂小結。

八、板書設計：

從不同的視角變現

第八課時

一、教學內容：

5、從不同的視角表現

二、課時：二課時

三、授課時間：

四、教材分析：

站在樹下往上看，大叔參天如云；長滿硬刺的象牙球，從頂部看時變得像話一樣美麗；從玻璃幕中看人、看樓房、看街景，一切都變得非常奇妙??換一個視角看看你熟悉的事物，你會發現很多有趣的事情。

五、教學目標：

1、嘗試從不同的視角觀察事物。

2、學習簡單的透視原理。

3、培養學生的學習情趣。

六、教學重難點：

重點：嘗試從不同的視角觀察事物。難點：學習簡單的透視原理。

七、教學過程： 1.情境激趣。

這只長頸鹿的頭這么大，同學們都知道是從頭上往下看的。那你們知道為什么嗎？

2.講解構圖。

（1）學生思考、討論。

（2）教師小結：在我們的繪畫構圖中，要遵循近大遠小的規律。3.欣賞內容特征明顯的作品。

《腳步匆匆》：畫面是從什么角度看事物的？如何表現的? 討論：(生說說自己的想法)4.嘗試創作。（1）討論創作內容。

你想畫什么？想從哪個視角表現？（2）互相交流。（3）自由創作。5.作業展示。6.課堂小結。

八、板書設計：

構圖規則：近大遠小的規律 教學反思：

從不同的視角變現