第一篇：2016年秋季版2017年七年級語文下冊第4單元17國寶__大熊貓教案

國寶——大熊貓

【教學設計A】

 創意說明：一方面要讓學生了解大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因；另一方面，可以通過鼓勵學生開展“如何來保護我們的國寶——大熊貓”專題研究，讓他們在研究過程中，自覺地提高動物保護意識。

教學目的：

1.認識大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因；

2.了解大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識；

3.學習形象生動的說明方法。

教學步驟：

一、從標題入手，初步了解文章所寫中心。引導學生看課文標題，引發學生思考：本文用“國寶——大熊貓”作為標題，你覺得有什么含義？其中的破折號起什么作用呢？

明確：本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。課文標題中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明了說明的重點。先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”，起著兩個方面的作用：一是突出大熊貓的珍貴；二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什么？

二、朗讀課文，讀準下列字詞的讀音。

嬉（xī）戲 憨(hān)態可掬(jū)瀕(bīn)危 璀璨(cuǐcàn)

邛崍(qiónglái)浩瀚(hàn)棲(qī)息 孤僻(pì)

分娩(miǎn)翌(yì)日 繁衍(yǎn)

三、整體感知，研讀課文

1.熟讀課文之后，如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？（可鼓勵學生用第一人稱的方式，上臺介紹大熊貓）

明確：外形特點：可愛

生長環境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多

生活習性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處

活動范圍：隨季節交替而改變活動范圍

繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產一仔

2.作者生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態，突出了它可愛、機警的特點。其中你最喜歡哪些語句？為什么？（根據學情，可引導學生學習本文生動的說明方法：引用、打比方、列數字、作比較、詮釋等，以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細分析。）

3．小組討論：文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？

明確：

4.結合課文以及你所了解的有關情況，請你談一談大熊貓的生存現狀？

（大熊貓生活現狀:學生可根據有關資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自己的觀點。）

四、以“如何來保護我們的國寶——大熊貓”為主題，展開專題研究。

1.將課前收集的有關資料進行整理、歸納。

2.以小組為單位，確定研究子課題。

3.分工合作，擬定研究方案，并組織實施。

4.交流、匯報。

（不斷鼓勵學生學會發現問題、解決問題，此部分可在課余完成，達到學科整合的目的。）

五、布置作業：

根據你現有的知識及參考有關資料，寫一篇保護大熊貓的倡議書。

【教學設計B】

創意說明：對于面臨瀕危的大熊貓，現在雖然受到了世界人民的關注，但是環境的破壞和森林的砍伐嚴重影響著大熊貓的生存質量。通過學習本文，我們應當了解和關注大熊貓的生存現狀，同時還應當鼓勵學生為保護這一古老的物種獻計獻策。

教學步驟：

1.查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。

2.熟讀課文，自主設計表格、提綱等概括大熊貓的外形、分布、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。

3.收集有關大熊貓的資料，對課文做補充。比一比：哪一組又多又詳細。

4.課后查找我國13個大熊貓自然保護區，聯系課文，用簡要的文字說說建立保護區的意義。

5.為保護大熊貓這一古老的物種獻計獻策，開展一次“救救大熊貓”的主題策劃活動。

【教學設計C】

創意說明：借助辯論這種形式，提高學生收集信息、整理信息的能力和思辯能力，激發他們關注大熊貓的命運，關注大自然，增強他們的環保意識，學會從自己做起，從身邊的小事做起。

教學步驟：

1.對于面臨瀕危的大熊貓，人類可以采取哪些方式來拯救它們呢？科學技術日益發展的今天，人類是否可以通過克隆技術拯救大熊貓這一物種？中國是否還能繼續把大熊貓作為“和平大使”贈送出國？對此，你還有什么問題想提呢？（鼓勵學生質疑，多角度思考問題）

2.根據以上所提問題（既可以是老師提的問題，也可以是學生自己提的問題），確定一個辯題。

3.自主選擇正反方，分工合作收集資料，為辯論充分準備。

4.開展辯論。

5.寫一篇辯后感，談談自己對“人與自然之間的關系”的看法。

6.課后可根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。

閱讀思考：

1.文章寫了許多動物“瀕臨滅絕”的自身原因，稱“這些還遠不是問題的全部和最終的答案”，根據你所了解的知識，說說還有沒有其他方面的原因。

2.根據文章有關內容，概括說出土狼沒有成為草原之王的原因。

3.讀了文章以后，你覺得誰應該是草原之王？塞倫蓋蒂草原是否一定有必要出現草原之王？請談談你的看法。

第二篇：蘇教版七年級語文國寶大熊貓教案

《國寶――大熊貓》教學設計

學習目標：

1、知識目標：能夠從外貌特征、種族歷史、生活環境、飲食特點、活動范圍、繁衍生殖、研究價值等方面了解國寶大熊貓。

2、技能目標：能夠弄清說明文運用列數字、打比方、舉例子等說明方法表現事物特征的方法。

3、情感目標：培養學生熱愛動物、保護動物、保護環境、熱愛祖國的情感。

學習重難點：

從說明順序、說明方法等方面分析說明文的方法

學習方法：

任務驅動法

學習過程：

一、創設情境，渲染探究氛圍。

同學們，讓我們來回憶一下，2006年的春節聯歡晚上有哪些特別之處？（學生自由發表看法，教師引導學生說出“贈臺”大熊貓的命名話題）“團團”和“圓圓”這兩個可愛的名字，意味著什么呢？（學生自由發表看法）我們大家對熊貓了解多少呢？

（學生談談自己所知道的關于熊貓的信息）

二、拋磚引玉，下達探究任務

現在，倘若你就是我們校園廣播站的一名文字編輯。在報道這件事情時，你除了向全校師生介紹“團團”和“圓圓”之外，打算怎樣介紹介紹有關“熊貓”的知識？

（學生獨立思考，列出介紹“熊貓”的提綱）

三、小組合作，形成探究共識

請同學們根據自己策劃的介紹提綱，結合自己已有的知識以及課本上的相關知識，進行小組交流。

教師巡回指導，了解信息，及時解惑。以小組為單位，形成共識，全班交流。教師根據學生的交流，形成板書。

（教師板書可從以下幾個方面來歸納：

1、介紹大熊貓時應該采用怎樣的說明順序？

2、介紹大熊貓時，要讓可愛的大熊貓形象躍然紙上，該采用怎樣的表達方式？

3、介紹大熊貓時，想要把大熊貓的情況說明明白、生動、易懂，該采取怎樣的說明方法？）

四、再讀課文，尋覓探究理由

請同學們以自己喜歡的方式，閱讀課文。穿插解決字詞音、形、義上的障礙。結合大家的共識，理清課文作者的寫作思路。

（從說明順序的角度來看，作者主要遵循了由表及里的說明順序，課文依次從大熊貓的外貌特征、種族歷史、生活環境、飲食特點、活動范圍、繁衍生殖、研究價值等方面來介紹國寶大熊貓的。）

（從表達方式的角度來看，作者主要運用了說明、描寫、抒情的表達方式，課文中通過一些說明性文字的表述，向讀者全面準確地介紹了大熊貓的相關情況；通過對國寶大熊貓的的細致的描寫，表達了作者對大熊貓的喜愛之情。）

（從說明方法的角度來看，作者運用了列數字、打比方等說明方法，如“一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15－20公斤的竹子”運用了列數字的表達方式寫出大熊貓的食量大的特點，同時也體現了說明文語言的準確性；“大熊貓就像一顆璀璨的東方明珠，給這些國家的動物園增添了華夏異彩。”運用了打比方的說明方法，寫出了大熊貓在友好往來方面的重要作用，體現了說明文語言的生動性的特點。）

五、回歸生活，確定探究方向

同學們，今天我們已經對于國寶――大熊貓有了一個比較全面的了解，同時也明白了怎樣向其他人介紹小動物的方法。

在接下來的一周內，請大家發揮自己的聰明才智，向我們大家介紹一個最喜歡的小動物。

學生或獨立思考、或小組討論，確定自己下一階段的探究方向以及探究方案。學生完成探究方案，教師巡回指導。

板書設計：

國寶――大熊貓

外貌特征

（描寫、抒情）

（摹狀貌）（打比方）種族歷史

表 生活環境

飲食特點

（說明）

（列數字）活動范圍

繁衍生殖

里

（說明）研究價值

第三篇：七年級語文國寶—大熊貓2

《國寶——大熊貓》教學設計

教學目標：

1．通過閱讀，了解大熊貓的特點習性和特殊價值。

2．感受本文形象生動的說明特點。

3．強化保護瀕危動物的意識。

教學重點和難點：

1．理解本文的說明順序。

2．了解大熊貓的特點習性。

3．理解擬人的手法和形容詞的運用。

課前準備：

在學生預習基礎上，讀課文，寫生字詞。

學生自讀課文，預習討論題。

介紹大熊貓的圖片。

制作課件。

教學設計：

教學過程設計

第一課時

（一）導入：熊貓的圖片

（二）預習課文

1．收集有關大熊貓的資料。

2．查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。

3．熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。

4．畫出有代表性的能表現大熊貓特點的句子。

5．編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。

（1）課文信息圖

（2）課文結構

第一部分(第l至5段)：說明大熊貓在外國“貴賓”待遇和人見人愛的特點，為我國特有的珍稀動物。

第二部分(第6至16段)，介紹大熊貓、體態可愛生長環境和生活習性，以及野生大熊貓數量極少、瀕臨滅絕的處境。

第一層（第6段至7段）從體態、毛色和長相、神態的角度描寫大熊貓的可愛形象和國外受到的歡迎。

第二層(第8段)，簡要說明動物園里的大熊貓不習慣于人工飼養的原因。這是一個過渡段。

第三層(第9至13段)，具體說明我國野生的大熊貓的生長環境、生活習性、活動范圍。

第四層(第14至16段)，介紹大熊貓的繁殖情況。

第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。

（三）課文說明順序

從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明；在結構上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態可愛”“數量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動物的概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。

（四）閱讀提示，小組討論：

本文1-7段主要是說明大熊貓的什么特點？

哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環境和生活習性？

3．大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值？

4．讀完此文，你認為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？

（五）感悟課文，理解吸收。

1．朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡

2．根據自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。

3．查找我國13個大熊貓自然保護區，聯系課文，用簡要的文字說說建立保護區的意義。

4．準備辯論會：可以教師推薦論題，也可學生自主命題。

（1）推薦題目：是否可以通過克隆技術拯救大熊貓這一物種。

是否繼續把大熊貓作為“和平大使”贈送出國。

（2）自主選擇正反方，自薦或推選辯手、主持人等。

（3）各方收集資料，為辯論充分準備 第二課時

1．充分準備辯論會：

（1）教室安排

（2）辯論內容準備

（3）主持、評委。等

2．召開辯論會

（1）主持人開場白。

（2）辯論

（3）主持人結束語。

（4）評委宣布結果

布置作業：

（1）日記：談談自己在這次辯論中的得失。

（2）根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。

（3）寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內容、形式自定。

課后語文實踐活動：

1．參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。

2．辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識。

3．把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。

開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。

附教學資料

關于大熊貓

1961年世界野生動物基金會成立時，大熊貓被選中作為會徽的圖案，是因為它稀有珍貴，只有中國的個別地區才有。因此，中國的大熊貓還常常作為“和平大使”帶著中國人民的友誼到國外去攀親結友。但是，伴隨著現代工業文明的持續高速發展，在提高了人類生活品質的同時，自然環境所遭受的破壞程度也日益嚴重。對于面臨瀕危的大熊貓而言，雖然受到世界人民的關注，但是環境的破壞和森林的砍伐嚴重影響著大熊貓的生存質量。因此，對于初一的學生很有必要了解和關注大熊貓的生存現狀，為保護這一古老的物種獻計獻策。

美麗的大熊貓是古代動物的孑遺。更新世晚期，地球氣候轉冷，當時的劍齒象、劍齒虎等幾乎“全軍覆沒”，唯有大熊貓在高山深谷中留存下來。從1974—1989年，大熊貓的棲息地已消失了一半。據調查，大熊貓野生數量僅1000余只，且被分割成20多個孤立的小種群。世界各國人工圈養的大熊貓，數量約為120多只。有數據顯示，全國大熊貓棲息地在２０世紀９０年代確實比７０年代下降了６１．７％。

熊貓的種群數量少，導致大熊貓尋求配偶機會少，近親繁殖多。加上繁殖和哺育的艱難，幼仔成活率很低。遺傳多樣性的喪失，勢必導致大熊貓在適應環境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。

人為獵殺和捕捉對大熊貓的生存構成了極大的威脅。

更為嚴峻的是，森林被大面積采伐，使得大熊貓棲息地面積日益縮小，環境極其惡化，棲息地已退到高山深谷的盡頭，無路可退。是人類破壞了它生存的整個基礎和社會結構。998年長江水災后，國家決定在長江中、上游地區停止對森林的采伐，這對大熊貓的生存來說無疑是最好的福音。一旦沒有了人類的干擾，這個物種就會通過它自己的能力來逐漸恢復種群，恢復的速度甚至會比我們想象得快。它們的生存需要穩定的棲息地。

“保護大熊貓不僅限于增加它的數量，其意義在于保護以它為代表的整個生態系統，生態系統保護下來，各種生物也就保護下來，水土資源也保護了下來。大熊貓是自然保護的象征，因此對大熊貓的保護就是保護我們自己的未來。”

網上查找有關圖片。教案點評

建議指導學生進行自主學習，在自主學習中體會發現的樂趣，了解我國大熊貓的有關知識。

可進行分小組的調查研究，挾持調查報告，關注我國大熊貓的生存現狀。也可舉行一次為話題的辯論會，討論大熊貓的生存繁衍問題。

重點理解本文作為一篇科普說明文，作者為了增強文章的形象性、生動性，準確使用形容詞和動詞，生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態，突現了它可愛、機警的特點。同時還運用擬人、排比等多種修辭手法，形象生動地說明大熊貓“體態可愛”特征。此外，文章還結合有關內容穿插了一些關于大熊貓的故事，也豐富了文章的內容，增添了文章的情趣，使文章更具有可讀性。都是教學中的重點。

第四篇：2016年秋季版七年級語文下冊第四單元十七國寶_大熊貓同步練習3

《國寶——大熊貓》同步練習

一、單選題（共7小題）

1．下列句子沒有語病的一項是（）A．文和王勤約定一起在自己家做作業。B．城外聳立著一座小巧的房子。

C．秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香。D．為了綠化校園，同學們爭先恐后的參加植樹活動。2．下列標點符號運用錯誤的一項（）

A．有時直立起來，狀似舞蹈；有時背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃著竹枝。B．大熊貓是我國特有的珍稀動物，也是世界上最負盛名的瀕危動物。C．在各地的動物園里，大熊貓成了最受寵愛的“貴賓。”

D．生活在這里的大熊貓，終年以嫩竹清泉度日，成了“竹林隱士。” 3．下列句子說明方法是摹狀貌的是（）

A．漢代著名文學家司馬相如在《上林賦》中列舉了當時咸陽上林苑飼養的近40種異獸，大熊貓名列首位，可見大熊貓在當時就已經被人們視為珍貴的名獸了。

B．大熊貓體態豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴著一副八字形的黑眼鏡。C．大熊貓的學名其實叫“貓熊”意即“像貓的熊”，也就是“本質類似于熊，而外貌相似于貓”。

D．奇怪的是，一只體重100公斤以上的成年大熊貓，剛生下來的仔熊貓卻小得出奇，體重卻只有0.1~0.15公斤，像只小老鼠，僅相當于母體重量的千分之一。4．下列詞語字形有誤的一項是（）

A．嬉戲

笨拙

喇嘛

憨態可掬

B．璀璨

溫馴

繁殖

懸崖峭壁

C．浩瀚

寵愛

殊榮

優然自得

D．地毯

身軀

孤僻

棄葷食素 5．下列加線字注音全對的一項是（）

A．笨拙（zhūo）

嬉戲（xī）

瀕危（pín）B．翌日（yì）

棲息（xī）

孤僻（pì）C．巢穴（cháo）

哺乳（bǔ）

璀璨（càn）D．繁衍（yǎn）

分娩（wǎn）

浩瀚（hàn）6．下列語句順序排列正確的一項是（）

①“熊貓”一詞經媒體廣為傳播，說慣了，也就很難糾正。

②這一“錯案”是這么造成的：解放前，四川重慶北碚博物館曾經展出貓熊標本，說明牌上自左往右橫寫著“貓熊”兩字。

③也就是“本質類似于熊，而外貌相似于貓”。④嚴格地說，“熊貓”是錯誤的名詞。

⑤可是，當時報刊的橫標題習慣于自右向左認讀，于是記者們便在報道中把“貓熊”誤寫為“熊貓”。

⑥大熊貓的學名其實叫“貓熊”，意思是“像貓的熊”。⑦于是，人們只得將錯就錯，稱“貓熊”為“熊貓”。A．⑥③④②⑤①⑦ C．⑦①②⑥③④⑤

B．②⑥⑦④⑤③① D．⑤①⑦⑥③④②

7．下列句子句意明確、沒有語病的一項是（）

A．一個人是否擁有健康的體魄，關鍵在于能否持之以恒地參加體育鍛煉。B．互聯網的出現使得地球變小了，如果是遠隔重洋，也一樣可以在瞬間互通信息。C．大熊貓原先屬于食肉目，后來之所以吃竹子是由于尋不著肉食。D．發達國家應該承擔為發展中國家進行資金、技術援助。

答案部分

1.試題解析：A句有歧義，B句用詞不當，“聳立”的高大的建筑物，C項語義雜糅，看到的不能是芳香。答案：D

2.試題解析：句號應放在引號后。答案：C

3.試題解析：A為引資料，C為作詮釋，D為列數字。答案：B

4.試題解析：應為“悠然自得”。答案：C

5.試題解析：A項中“瀕”應讀bīn；B項中“棲”應讀qī；D項中“娩”應讀miǎn。答案：C

6.試題解析：⑥是說出結論，后面的句子對其進行解釋。③中的“也就是”說明緊承⑥，可以選出答案A。答案：A

7.試題解析：B項關聯詞使用有誤，應將“如果”改為“即使”；C項語義重復【答案】應刪掉“之所以”或“由于”；D項缺賓語，可在句末加“的責任”或刪掉“承擔” 答案：A

第五篇：國寶大熊貓第2課時的教案

第二課時

學習目標：感悟二、三部分，體會其珍貴和稀有，增強保護意識。

學習過程：

一、復習導入。

1、字詞。2復述內容。

二、學習第二部分。

1、指讀第8節，思考：大熊貓受寵愛表現在什么地方，為什么不習慣于人工飼養？

2、自讀9---12節，思考：（1）它生長環境如何？（2）文中介紹它哪一方面的生活習性？有和特點？（3）它的活動范圍又有何特點？

3、小結。

三、學習第三部分。

自讀課文，思考：（1）為什么它被稱為“活化石”？說明了什么？

（2）最后一節在全文中的作用是什么？

四、總結：（1）中心。（2）寫作特色（順序和語言）。

五、拓展延伸。

1、從各個方面概括了大熊貓的生活習性。我們再回到題目上，“寶”為什么說是“國寶”，能否換成“寶貝”？

（學生可能回答：生：“國寶”是指中國所特有的珍稀動物。而“寶貝”一般在任何場合都可以用。生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。生：大熊貓是友好使者。）

2、大熊貓是我國的“國寶”，是世界友好使者。但是由于環境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的“國寶”數量更稀少。下面我請每位同學都來做一回動物世界的保護人，為大熊貓設計一個安全、合理、舒適、快樂的家。

（學生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學生自由發言。）

（學生可能回答：生：我打算建立一個生態圈、，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。生：我要改變大熊貓的飲食居住習慣，讓它和我們人類一樣生活。生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪問宇宙。）

同學們的設想很有創意，相信若干年后你們的愿望都會實現，“國寶”大熊貓也一定會生活得更美好，讓我們共同去努力吧！

六、作業：

1、探究與練習。

2、《學習與評價》。

3、預習下一課。