第一篇：七年級語文下冊第4單元14蜘蛛教案語文版剖析

蜘蛛

今天我們學習《蜘蛛》一文，看看這種為大家所熟悉 的小昆蟲，在作者筆下究竟是什么樣的，同時試加以 比較，看看本文在寫法上和前面所學過的那些文章有何異同。

生活中我們沒少見過蜘蛛，但是我們可能沒有像作者那樣認真地觀察它，研究它吧。因此學習本文，不光要了解我們的老相識——蜘蛛的習性、特征、用途，更重要的是學習作者對待事物的方法、態(tài)度，養(yǎng)成認真觀察、研究身邊事物的良好習慣，并且學會用自己的語言表達出來，把它介紹給別人，讓別人和我們分享事物的快樂！

自讀要求

１．復習鞏固說明文的有關(guān)文體知識；并進行比較閱讀。

２、借助工具書，掃清文字障礙，然后通讀課文，整體感知文章 內(nèi)容。

３、理清課文結(jié)構(gòu)，找出段落 中的關(guān)鍵詞語和中心句，概括各部 分的內(nèi)容大意。

４、了解課文的寫作順序以及 所使用的說明方法，從而鞏固所學 到的有關(guān)知識。

５、學習課文從多方面說明事物，學習習近平實說明和生動說明的方法，體會說明語言的準確性、生動性。

６、養(yǎng)成良好的觀察習慣，進行細致入微的觀察，學會用ｏ新”眼光去看“舊”事物，在‘“舊”事物中發(fā)現(xiàn)新跡象、新特點，從而追求新知識，獲得新知識。

重點

１．養(yǎng)成細致觀察的習慣，了解更多的事物，增長知識。

２通過對課文的研讀，全面掌握課文內(nèi)容，學習用不同的方法從不同的角度說明事物。

３體會課文的語言特點，學習用準確的動詞來描述動作，增強語言的生動性。

４．學會比較閱讀。

（《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的昆蟲知識說明文，它不同于第三冊所學的有關(guān)動物的那幾篇文章。那幾不從文體來看是記敘文，盡管也涉及到有關(guān)動物的一些知識，但主要還是抒發(fā)作者的一種思想感情。本文和第二冊的《鴦》同屬說明文，都是要告訴讀者某方面的知識；但因說明對象不同，所以說明角度、說明方法、說明語言等也有所不同。蜘蛛在日常生活中并不少見，可能許多人僅僅知道它會結(jié)網(wǎng)，但是由于蜘蛛形體丑陋，同的色彩也不鮮艷羨麗，關(guān)注的人不多。那么蜘蛛究竟有沒有研究價住呢？由此引導學生向作者學習、要有一雙善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，并且認真觀察、研究身邊的事物，這樣不僅能養(yǎng)成良好的學習習慣，還能獲取豐富的知識，發(fā)現(xiàn)一個個新奇的世界。）

方法

討論與點撥相結(jié)合。

１．略讀課文，整體感知其大概內(nèi)容。結(jié)合“自讀提示”帶著下列問題默讀課文，做到不動唇、不出聲，邊讀邊在具體段落中勾畫出相關(guān)的語句，讀完后討論：

①課文先后介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些知識？

②蜘蛛是怎樣捕捉飛蟲的？

③為什么蜘蛛能捕捉到飛蟲？ ④蛛絲有哪些用途？

⑤是否所有的蜘蛛都是靠結(jié)網(wǎng)捕蟲的？

明確：①首先介紹了蜘蛛的生活習性，即結(jié)網(wǎng)捕蟲的情況（第1～３段）；接著介紹了蛛絲產(chǎn)生的生理特點（第４段）；然后介紹了蛛絲的用途（第５、６段）；最后補充介紹不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛（第７段）。②蜘蛛是靠結(jié)網(wǎng)來捕捉飛蟲的。③蜘蛛能捕捉到飛蟲是由于“它的身體結(jié)構(gòu)之巧妙”，即其生理特點決定的。它體內(nèi)的各種腺放出的液體有不同的作用，有的遇空氣凝結(jié)成絲可以結(jié)成網(wǎng)，能網(wǎng)住飛蟲；有的雖不能凝結(jié)成絲，卻有粘性，附著在絲上，能粘住撞在網(wǎng)上的飛蟲。④小孩用來作捕蟲網(wǎng)；西方人想用它來代替蠶絲織手套、襪子；把圓蛛絲裝到天文望遠鏡上，可以比較星星的位置。⑤不是所有的蜘蛛都做網(wǎng)，如狼蜘蛛、蠅虎、蝎子、八腳等都不做網(wǎng)，它們自然也不靠結(jié)網(wǎng)捕蟲，而是用力去搏取

２細讀課文，發(fā)現(xiàn)疑難，解決疑難，把握課文內(nèi)容并鞏固文體知識。

（1）討論第１段的謎語能否刪去，并簡述理由。

明確：謎語不能刪去。它既生動形象地概括了蜘蛛的生活特點——結(jié)網(wǎng)捕蟲，又贊揚蜘蛛高明如諸葛亮；不僅說明了蜘蛛在網(wǎng)上的位置，描繪了蛛網(wǎng)的形狀，而且“穩(wěn)”“單捉”等詞把蜘蛛捉飛將那種穩(wěn)操勝券的心理十分生動形象地表現(xiàn)出來。這種饒有趣味的開頭使文章一開始就能引發(fā)讀者的閱讀興趣，同時又自然地總起全文，更體現(xiàn)了文章語言的生動性。

（２）結(jié)合課后練習Ｈ，明確作者是怎樣具體說明蜘蛛捉“飛將”的？找出關(guān)鍵詞句。那些“飛將”都被蜘蛛捉住了嗎？

明確：蜘蛛捉“飛將”有成功也有失敗。蜘蛛捕捉飛蟲“有各種各樣捉拿的方法”。作者把蜘蛛成功捉‘飛將”的情形分作三類：一類是蜘蛛用擒拿法捕捉的蚊、納等小飛蟲；一類是用捆縛法捉拿“力氣較大的飛蟲”；一類是用游擊戰(zhàn)對付“帶槍的”“飛將”。失敗的則分為兩類：一類是“甲很厚，很重”，“力氣很耐久”的“披甲的飛將”；一類是“最可怕的”爆贏，蜘蛛不僅捉不到它反而被它俘虜。（關(guān)鍵詞句略）

（３）把說明蜘蛛捉飛將和說明

蜘蛛的生理特點以及蛛絲的用途的文字進行比較，找出它們語言上的不同點，結(jié)合課文談?wù)劺碛伞?/p>

明確：蜘蛛捉飛將的那兩段文字語言很生動，后面的文字要平實得多。作者在說明蜘蛛捕捉飛蟲時運用了生動的描寫，他恰當?shù)厥褂昧艘幌盗袆釉~、形容詞，并且采用了比喻、擬人等修辭手法，力求形象生動，準確傳神，富于變化，因而既使枯燥的昆蟲知識顯得生動活潑、妙趣橫生，又使讀者獲得形象的感受，從而具體地了解蜘蛛的生活習性。說明蜘蛛的生理特點及蛛絲的利用的兩部分語言是平實的。如談到蛛絲的利用時，作者將蠶絲和圓蛛絲作對比，如果是用比喻、擬人的修辭就不能準確地顯示二者孰粗孰細，而采用具體數(shù)字一比較，結(jié)論就讓人確信無疑。從而顯示了說明文語言的準確性和文章內(nèi)容的科學性。（說明的語言何時要生動，何時要平安，應(yīng)該根據(jù)說明的內(nèi)容來決定。不管使用何種語言都要體現(xiàn)說明語言的準確性，符合科學的客觀實際。）

（４）再迅速測覽全文，找出課

文的說明重點，并討論為什么這樣確定重點？

明確：課文的重點是說明蛛絲的利用。作者用較長的篇幅來說明蛛絲的實用價值，具體說明了人們對它的利用過程。這是因為科普小品不僅要豐富讀者的知識，更重要的是告訴我們：人類觀察自然、認識自然的根本目的在于利用自然、改造自然，讓 自然為人類服務(wù)、造福人類。

（５）試分析課文的說明順序。

明確：課文按照由“表”（蜘蛛的生活習性）及“里”（蜘蛛吐絲的生理特點），由“此”（蜘蛛本身的 形態(tài)性質(zhì)，常見的結(jié)網(wǎng)蜘蛛）及“彼”（蛛絲的用途，較少見的不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛）的邏輯順序，形象而準確地說明了蜘蛛的生態(tài)特征和人類對蛛絲的認識與利用。

6）討論明確課文所使用的說明方法。

３小結(jié)。

通過討論，結(jié)合“自讀提示”，談?wù)剬W習課文后的收獲。

（解說：學生在學習第二冊時已經(jīng)具備了一定的閱讀說明文的基礎(chǔ)，因此安排上述自讀程序，展示了一個由淺入深、由表及里、由內(nèi)容到形式的過程，也體現(xiàn)了整體與部分，面與點交替結(jié)合進行的過程，讓學生在復習鞏固舊知識中獲得新知識，符合認知規(guī)律，可收事半功倍之效。上述“明確”部分的文字僅供參考，學生回答問題只求言之有理、言之成理即可，不必強求一致。）自讀點撥

１．關(guān)于作者：周建人，魯迅研 究家，自然科學家。浙江紹興人，魯迅胞弟。科學著作《科學雜談》等，與人合譯達爾文的《物種起源》。

２．本文緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，從多方面對蜘蛛加以說明，盡管涉及內(nèi)容較多，但因作者采用邏輯順序，以蛛絲為線索一線貫之，所以文章顯得很緊湊。

這一點稍加點撥學生就能把握。

３重點是引導學生明確：作者為何能把人們常見的蜘蛛的有關(guān)知識說得這樣清楚明白又饒有趣味？

這是因為作者首先善于對說明對象進行深入細致的觀察，從而占有寫作材料。在觀察的基礎(chǔ)上抓住事物的主要特征，選擇恰當?shù)慕嵌龋瑢χ┲虢Y(jié)網(wǎng)捕蟲的“各種各樣”的方法和情況分別——一說明，對其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛加以解說。并且還更深入地觀察蛛體結(jié)構(gòu)和織網(wǎng)技能，進而用科學的方法分析說明其結(jié)網(wǎng)捕蟲的內(nèi)在原因在于其“身體結(jié)構(gòu)之巧妙”。說明人類對蛛絲的利用也是作者觀察的結(jié)果。同時作者深知科普讀物的讀者一般是缺少專門知識的人，文章除了具備科學性外，還要力求寫得生動、活潑、有趣，以達到吸引讀者和易于接受的目的，因此注意了把記敘和描寫作為手段，選用準確的動詞、形容詞及比喻、擬人等修辭進行生動說明，讓讀者獲得形象具體的感受。為體現(xiàn)說明文語言的準確性、嚴密性，作者又用生物學術(shù)語平實地說明蜘蛛的生理特點，用列數(shù)字、作比較等方法直接說明蛛絲的用途等。

思考

１．閱讀下面的文字，并與課文比較，看看它們在說明內(nèi)容、方法、語言等方面上有何異同。

蜘蛛，節(jié)肢動物，身體圓形或長圓形，分頭胸和腹部，有觸須，雄的觸須內(nèi)有精囊，有腳四對。蜘蛛的腹部末端有三對專門吐絲的紡績突起，這些紡績突起與體內(nèi)的絲腺相通，絲腺能分泌出一種蛋白質(zhì)的絲液。這種絲液通過突起上數(shù)以千計的細孔排出體外，一遇空氣就凝結(jié)成蛛絲。絲腺有好幾種，各種絲腺分泌的絲液性質(zhì)不同，功能也不一樣。分泌出來的絲不一定都有粘性，如壘狀腺體分泌的絲是用來搭網(wǎng)上的“腳手架”；聚合腺體分泌的絲是專用來織網(wǎng)上的粘性絲的；管狀腺體分泌的絲是用來制作卵囊的；葡萄狀腺體分泌的粘性絲則是用來捆縛獵物的。蜘蛛織網(wǎng)看起來復雜，實際上完全出于本能。這是動物在長期進化過程中所形成的本能，都是無意識的，并沒有什么預見性。蜘蛛生活在屋檐下和草本問。通稱珠珠。

２、選定一種動物進行跟蹤觀察，模仿課文寫一篇小品文。

第二篇：七年級語文第4單元

人教版七年級語文上冊教學案

16.《化石吟》

編寫：李磊 初審：劉亞 校審：張瑞穎、李繼兵 審批：劉俊華

學習目標:（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步！）

1、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

2、培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

教學難點：聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容

一．預習導學：

1．查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。比比誰知道的多。

2．初讀課文，借助工具書解決生字新詞：

蔥蘢 骸骨 檔案 猛犸 悄然

骸骨： 蔥蘢： 太古： 嘆服：

造物主： 海枯石爛： 3．詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點？

4．概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達的主要思想感情。

二．課堂研討： 1.解題：《化石吟》是一首 詩，以詩的形式寫。“吟”是古詩中的一種體式，這里是贊頌的意思。

2．教師范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。3．學生自由誦讀，結(jié)合生物學知識理解詩歌內(nèi)容。思考：

（1）化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？

（2）體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

（3）摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。人教版七年級語文上冊教學案

（4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？

（5）化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

（6）全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

三.鞏固達標：

人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個小小心愿勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。

春天的小語是枝頭的青綠，夏天的歡聲是翻騰的熱浪。秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望，冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。

擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空，是我們少年人的向往！珍惜寧靜，放飛童心。

（1）給加粗的字注音 一縷（）冥（）想 吟（）唱 湛（）藍 肅穆（）傾（）訴（2）這是一段文學欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請簡答。

（3）文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了（）

A．努力向上的精神

B．少年的情懷 C．四季的美好

D．喜怒哀樂（4）“擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空”，作為主持人的話，實際上是說_________________________________________________________。

（5）“放飛童心”，可與第一段中的“___________”二字照應(yīng)。

四.課堂小結(jié)：詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。人教版七年級語文上冊教學案

17.《看云識天氣》

編寫：李磊 初審：劉亞 校審：張瑞穎、李繼兵 審批：劉俊華

學習目標：

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。②理清文章的思路。③領(lǐng)會運用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

教學重點：把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。課前準備

學生搜集有關(guān)云和天氣的諺語、成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞，將它們整理到家庭作業(yè)本上。學習過程

1、檢查預習

2、聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況? 請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。四人小組合作完成。思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗讀并背誦，指出概括說明作用。

2）“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？

2、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么 不同呢？ 人教版七年級語文上冊教學案

3、討論最后一段作用。

1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

研討探究: ①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

課堂小結(jié)：

拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。人教版七年級語文上冊教學案

18.綠色蟈蟈

編寫：王冰太 初審：劉亞 校審：張瑞穎 李繼兵 審批：劉俊華

學習目標：

1.利用工具書，增加字詞積累。

2、速讀課文，能用簡潔的文字概括蟈蟈的生活習性．

3、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

4、巧用讀書筆記，增加知識儲備。學習重點、難點：

1.理解課文內(nèi)容并掌握概括要點的方法。

2.體會文章語言富有文學筆法、生動活潑的特點及其表達效果。3.體會并學習文中擬人的手法的運用。學習過程:

一、自主學習（相信自己，你一定能做得更好！）

1、給下列加點字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

靜謐．（）大顎．（）吮．取（）鉗．子（低劣．（）篡．奪（）喑．啞（）窸窣．．（gōu()火 shòu()獵 貪lān()哀háo()

2、結(jié)合語境解釋加點詞語。

在我國北方，人們卻讓蟬篡奪．．了你的名聲！（但是這種以劫掠．．為生的鳥比昆蟲低劣。（螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴．．行經(jīng)。（這并??而是因為貪婪．．才吃死去的同伴。（二、課堂研討： 整體感知

1.速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？

2.用簡潔語言歸納梳理結(jié)構(gòu)））））））

人教版七年級語文上冊教學案

3.作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來的？能從文中找到依據(jù)，并說說你的啟示嗎？

3.合作學習

（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

（3）文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。

4.探究體驗

《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，你能從文中體會到這一點嗎？再讀（默讀），探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質(zhì)疑。小組交流，代表發(fā)言。

三：小結(jié)

四.學習反思：學過本文，你有何收獲？還應(yīng)加強什么？寫下來人教版七年級語文上冊教學案

19.月亮上的足跡

編寫：王冰太 初審：劉亞 校審：張瑞穎 李繼兵 審批：劉俊華

學習目標：

1.積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。2.準確全面地概括課文內(nèi)容要點

3.培養(yǎng)學生熱愛科學、探索科學的精神。學習重點、難點：

1.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。2.感受科學技術(shù)的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。

學習過程:

一、自主學習（相信自己，你一定能做得更好！）

1、下列加點注音完全正確的一項（）A、觀測（ca）泯滅（mǐn）厄運（a）發(fā)酵（xiào）B、啜泣（chuò）小憩（qì）竦峙（shì）飛躍（yua）C、鐵鍬（qiāo）海域（yù）卓越（zhuō）潛行（qián）D、干涸（gū）夢寐（mai）暢談（chàng）軌道（guǐ）

2、選擇下列詞語中書寫有錯誤的一項（）A、清澈 倔強 玷污 墮落 B、點綴 雛形 暢談 觀測 C、慷慨 閑適 稟告 風韻 D、報酬 奧惱 蹂躪 分辯

3、結(jié)合語境解釋下列詞語。

昂首挺立： 暢談：

可望而不可即： 神往： 人教版七年級語文上冊教學案

4、給下列各句選擇最恰當?shù)脑~語填空。

（1）美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類________（探索、摸索、求索）太空的重要一步。

（2）于是，第三級火箭再次發(fā)動，使速度達到了每秒10.5公里，進入登月軌道，向著月球________（奔、飛、駛）去。

（3）它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地________（掛、飄、懸）在飛船的上方。

（4）三位宇航員躺在艙內(nèi)，________（觀看、觀測、觀察）著各種儀表的讀數(shù)。

二、課堂研討：

1.整體感知

（1）登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內(nèi)容要點。

（2）宇航員登上月球后做了哪幾件事？

（3）文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？

2.合作學習

（1）讀課文的第5、11語段，在課本上標記出含有數(shù)字的語句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數(shù)字的作用是什么？

（2）結(jié)合課文第4語段中的議論性語句，思考：為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑？ 人教版七年級語文上冊教學案

3.探究體驗

作者以平實的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說明。

三：小結(jié) 四：鞏固拓展

閱讀文段，回答問題。

文段一：

7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩(wěn)地降落在月球上，登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告，他們已經(jīng)勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。日上午11時39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒。這是一個人類探索太空的里程碑。

1.概括文段內(nèi)容。

2.文段以________為其寫作順序，語言標志有________。3.為什么作者要精確地記錄登月的時間？

文段二：

在樹林里，有時人們會聽到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長著一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當它停落在樹干上時，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲 人教版七年級語文上冊教學案

擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個小洞，把細長的舌頭伸進去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。

根據(jù)調(diào)查和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500~600次。近年來，有人通過高速攝影測算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度，是每小時2080千米，當啄木鳥的頭部從樹上彈回來時，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如果以每小時56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過10個重力常數(shù)。可想而知，1000個重力常數(shù)，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥從來不會因此而得腦震蕩，頭頸也不會受到任何損傷。

①為什么啄木鳥有這種奇特的本領(lǐng)？②科學家進行了仔細的觀察和研究，還對啄木鳥作了解剖。③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來，通過流體傳動的振動波，也許會得到減弱。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學家又發(fā)現(xiàn)了一個更重要的原因，這就是啄木鳥的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運動的，一點也沒有側(cè)向運動。

1.給下面的字注音。

躡（）頸（）剖（）2.最后一段中第⑤句是病句，應(yīng)該把 和 這兩個詞對調(diào)。3.第一段中有兩個“它”，指代的對象一樣嗎？它們指代什么？

4.啄木鳥是如何捕害蟲的？

5.第三自然段開頭的一句話能不能刪去？為什么？

6.啄木鳥在啄木時能防震的兩個原因是什么？

五.學習反思：學過本文，你有何收獲？還應(yīng)加強什么？寫下來 人教版七年級語文上冊教學案

20.山市

編寫：王冰太 初審：劉亞 校審：張瑞穎 李繼兵 審批：劉俊華

學習目標：

1、積累文言詞語，理解文章大意

2、體會山市形成的過程和它的美麗神奇

3、了解山市形成的原因，培養(yǎng)探索科學的精神 學習重點、難點：

1、重點：反復誦讀課文，培養(yǎng)文言文閱讀的語感，積累常用的文言詞語。

2、體會山市的形成及其美麗神奇的特點，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力，并且養(yǎng)成探究的精神。學習過程:

一、自主學習（相信自己，你一定能做得更好！）

1、結(jié)合課文注釋和有關(guān)資料，了解作者蒲松齡和《聊齋志異》

2、查找有關(guān)資料，探尋山市形成的原因。

二、課堂研討：

1.導入.2.整體感知

1、初讀課文，借助注釋和工具書掌握生字。（1）給下列加橫線的字注音。

奐山（）高插青冥（）黯然縹緲（）（）（）高垣睥睨（）連亙（）遂不可見（）窗扉()倏忽()酒肆（）逾時（）（2）、根據(jù)拼音寫出漢字，注意這些字的寫法。人教版七年級語文上冊教學案

碧瓦飛 m?ng（）高垣pì nì（）（）海市shan樓（）直接xiāo漢（）

2、再讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏： A、提示

（1）在誦讀文言文的過程中，凡表示人物、地點、事件、事物名稱的詞或短語中間不能停頓，表示一個完整的概念的短語之間不能停頓，語義特別密切、組成一個詞組的詞語之間也不能停頓。

（2）根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照“主/謂/賓”的原則進行劃分。（3）按照“動賓/動賓”的形式劃分。（4）憑借語感，根據(jù)句意進行劃分。B、分小組展開朗讀比賽，并且互相點評 3.合作學習

三讀課文，掌握難詞難句，疏通文意。1結(jié)合注解，細讀課文，標記難詞難句 2學生提出難詞難句，師生共同解答

3.解釋加點的詞語。

（1）然數(shù)年恒不一見（）（2）相顧驚疑（）（3）念近中無此禪院（）（4）始悟為山市（）（5）連亙六七里（）（6）歷歷在目（）（7）黯然縹緲（）（8）或憑或立（）人教版七年級語文上冊教學案

4.翻譯下列句子

a中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

b而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

4.探究體驗：

（1）山市形成的全過程可分為幾個階段? 請發(fā)揮想象，運用課文中的語言描述。

（2）山市變化的幾個階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相關(guān)的標示性詞語。用一個成語概括山市的特點。（明確： 以時間為線索描寫山市變化。）

（3）文章結(jié)尾的作用是什么? 為什么人們又稱“山市”為“鬼市”？

5.質(zhì)疑問難

問題： 試答： 三：小結(jié)

四：鞏固拓展

1、《山市》作者，字留仙，別號，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人，（朝代）文學家。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

2、《聊齋志異》是一部 共491篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，多數(shù)故事通過描寫 來反映社會生活，揭 人教版七年級語文上冊教學案

露當時社會的黑暗和官吏的罪惡。“寫鬼寫妖高人一等。”他自稱本書為“孤憤之書”。

3、準確解釋加橫線的詞語。

數(shù)年恒不一見（）與同人飲樓上（）

高插青冥（）念近中無此禪院（）（）無何（）碧瓦飛甍（）始悟為山市（）（）未幾（）

高垣睥睨（）（）連亙六七里（）居然城郭矣（）堂若者（）

坊若者（）歷歷在目（）塵氣莽莽然（）城市依稀而已（）

4、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。

（2）未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

（3）中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

五.學習反思：學過本文，你有何收獲？還應(yīng)加強什么？寫下來人教版七年級語文上冊教學案

綜合性學習《探索月球奧秘》

編寫：王冰太 初審：劉亞 校審：張瑞穎 李繼兵 審批：劉俊華

一．活動目標

1.了解月球的基本自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,激起學生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)科學精神和人文精神

2．掌握收集和處理有關(guān)信息的能力 3．據(jù)要求，運用聯(lián)想和想象進行寫作 二 活動重點

學會搜集整理歸納有關(guān)“月球”的知識,懂得整合相關(guān)學科知識,達到“溫故知新”、“融會貫通”的復習目的 三． 活動難點

收集材料有困難的，可以組織學生重點閱讀課本附帶的資料 四 活動過程設(shè)計

一、活動準備：布置任務(wù)，利用半個月時間，結(jié)合中秋節(jié)開展活動 1一份這次學習的時間安排表;2一份詳細的閱讀書目和部分網(wǎng)址 3與月球有關(guān)的文字，傳說，圖片，錄像

（每人一個文件袋，利用兩星期左右收集有關(guān)材料，學生預先分組準備月球知識擂臺賽，寫一份自己對月球的認識）

二、活動導入

導語：

三、月球文化展示

1．把搜集來的資料、圖片，篩選整理后，制作成幻燈片，向同學介紹。2.展示自己文件袋里收集的材料、圖片，各小組交流成果，互相補充，互相探究，互相質(zhì)疑，合作交流、協(xié)作學習、資源共享。

四、“我是月球小專家”擂臺賽

提供擂臺賽的題目，觀察學生在活動中的表現(xiàn)，比賽結(jié)束后進行總結(jié)

班長主持，課代表記錄，以小組為單位，分五輪 第一輪 必答題； 人教版七年級語文上冊教學案

比賽規(guī)則：

① 兩隊同學代表分別先抽取五個問題，賽臺選手必須在規(guī)定的時間內(nèi)作答。

② 答對一題得10分，答不完整或答錯不扣分，再由場下同學回答。③ 答題時間30秒。

題目：

① 你知道人類是什么時候登上月球的？ ② 哪個國家的哪個宇航員第一次登上月球？ ③ 關(guān)于月球的來源有哪些說法？ ④ 你知道月球上有哪些可以利用的資源? ⑤ 人造月亮是怎么回事? ⑥ 月球和地球相距多遠?⑦ 月海是海嗎? ⑧ 最大的月海叫什么?⑨ 月球與地球的年齡哪個大? ⑩ 月球的半徑是多少? 第二輪 搶答題； 比賽規(guī)則：

① 主持人讀完題，說“開始”時，第一時間舉手者有優(yōu)先解答權(quán)。② 第一發(fā)言人答不對或不完整的，小組其他人可適當補充，不得超時。③ 限時一分鐘，答對一題加10分。④ 答錯扣10。題目：

1． 人到了月球上為什么那么輕? 2． 月球為什么會有圓缺變化? 3．在月球上能看到地球上的什么建筑? 4．月球是行星嗎? 5．“中秋賞月，天月圓，地月缺；___________” 請對出下聯(lián)。6．2003年10月15日，我國“神舟五號”載著誰成功飛向太空，進行了一系列的科學活動。

7．民間所說的“天狗吃月”指的是什么自然現(xiàn)象？ 8．一人在白天同時看到了月亮和太陽，這可能嗎？

9．月球上的晝夜溫差和地球差不多，所以人類可以到月球上去建立月球村。人教版七年級語文上冊教學案

這個說法對嗎？

10．月球上大大小小的坑是怎么回事? 第三輪 小組合作竟答題； 比賽規(guī)則：

①在規(guī)定的時間內(nèi)答題。

② 本隊隊員相互合作，完成規(guī)定的任務(wù)。③ 答對或基本答對加10分，答錯不扣分。題目：

1．在2分鐘內(nèi)寫出與月亮有關(guān)的別號或雅稱，寫多少算多少，每個10分。2．在2分鐘內(nèi)看誰說出的帶月的四字詞語多，寫多少算多少，每個10分。第四輪 風險題 比賽規(guī)則：

1．每組選手選擇一道不同分值的題目。2．在2分鐘內(nèi)完成。

3．答對加上相同的分數(shù)，答錯扣去相同分數(shù)。題目：

1．10分的風險題：至少唱出兩句與月亮有關(guān)的歌。

2．20分的風險題：1）背一首關(guān)于月亮的詩。2）講一個關(guān)于月亮的故事。3．30分的風險題：

第一組題（1）請猜謎語：明月當空——人盡仰（謎底“昂”）（2）請對歇后語：“猴子撈月亮”對什么？（白歡喜一場）

第二組題（1）月亮是古詩文提到的自然物中最突出的被描寫的對象，請說說為什么說月亮是“嫦娥”。（2）請猜謎語：“中秋菊盛開”，打一成語。（花好月圓）

第五輪:積累題

讓學生看到活動的成功與失敗，取長補短，提高對月球的認識

比賽規(guī)則: 1.由主持人說出一句帶“月”的詩詞句子, 之后由各組派一位代表回憶片刻后立即背出, 要求把詩詞題目及作者也背出來。2.背對的所在組加10分3.背錯的所在組不扣分.人教版七年級語文上冊教學案

五、“我是一個月球人”語言表述

開場白：你駕駛一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經(jīng)好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球??

根據(jù)表達的中心，選擇適當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像豐富表達的內(nèi)容。注意口語表達能力的提高.六、小結(jié)

結(jié)束語

讓我們乘著“神州”號飛船,實現(xiàn)“嫦娥奔月”這一中華民族的偉大夢想； 讓我們在歌聲中結(jié)束這一次“太陽與月亮”的對話；

讓我們把今天這次活動的心得體會寫成隨筆，留在成長的記憶里。

七、教后反思或信息反饋

第三篇：七年級語文下冊 第17課《蜘蛛》教案 冀教版

翼教版語文七年級下冊第17課《蜘蛛》教案

自讀要求

１．復習鞏固說明文的有關(guān)文體知識；并進行比較閱讀。

２、借助工具書，掃清文字障礙，然后通讀課文，整體感知文章 內(nèi)容。

３、理清課文結(jié)構(gòu)，找出段落 中的關(guān)鍵詞語和中心句，概括各部 分的內(nèi)容大意。

４、了解課文的寫作順序以及 所使用的說明方法，從而鞏固所學 到的有關(guān)知識。

５、學習課文從多方面說明事物，學習習近平實說明和生動說明的方法，體會說明語言的準確性、生動性。

６、養(yǎng)成良好的觀察習慣，進行細致入微的觀察，學會用ｏ新”眼光去看“舊”事物，在‘“舊”事物中發(fā)現(xiàn)新跡象、新特點，從而追求新知識，獲得新知識。

重點

１．養(yǎng)成細致觀察的習慣，了解更多的事物，增長知識。

２通過對課文的研讀，全面掌握課文內(nèi)容，學習用不同的方法從不同的角度說明事物。

３體會課文的語言特點，學習用準確的動詞來描述動作，增強語言的生動性。

４．學會比較閱讀。

（《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的昆蟲知識說明文，它不同于第三冊所學的有關(guān)動物的那幾篇文章。那幾不從文體來看是記敘文，盡管也涉及到有關(guān)動物的一些知識，但主要還是抒發(fā)作者的一種思想感情。本文和第二冊的《鴦》同屬說明文，都是要告訴讀者某方面的知識；但因說明對象不同，所以說明角度、說明方法、說明語言等也有所不同。蜘蛛在日常生活中并不少見，可能許多人僅僅知道它會結(jié)網(wǎng)，但是由于蜘蛛形體丑陋，同的色彩也不鮮艷羨麗，關(guān)注的人不多。那么蜘蛛究竟有沒有研究價住呢？由此引導學生向作者學習、要有一雙善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，并且認真觀察、研究身邊的事物，這樣不僅能養(yǎng)成良好的學習習慣，還能獲取豐富的知識，發(fā)現(xiàn)一個個新奇的世界。）

方法

討論與點撥相結(jié)合。

學習過程：

１．略讀課文，整體感知其大概內(nèi)容。結(jié)合“自讀提示”帶著下列問題默讀課文，做到不動唇、不出聲，邊讀邊在具體段落中勾畫出相關(guān)的語句，讀完后討論：

①課文先后介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些知識？

②蜘蛛是怎樣捕捉飛蟲的？

③為什么蜘蛛能捕捉到飛蟲？

④蛛絲有哪些用途？

⑤是否所有的蜘蛛都是靠結(jié)網(wǎng)捕蟲的？

明確：①首先介紹了蜘蛛的生活習性，即結(jié)網(wǎng)捕蟲的情況（第1～３段）；接著介紹了蛛絲產(chǎn)生的生理特點（第４段）；然后介紹了蛛絲的用途（第５、６段）；最后補充介紹不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛（第７段）。②蜘蛛是靠結(jié)網(wǎng)來捕捉飛蟲的。③蜘蛛能捕捉到飛蟲是由于“它的身體結(jié)構(gòu)之巧妙”，即其生理特點決定的。它體內(nèi)的各種腺放出的液體有不同的作用，有的遇空氣凝結(jié)成絲可以結(jié)成網(wǎng)，能網(wǎng)住飛蟲；有的雖不能凝結(jié)成絲，卻有粘性，附著在絲上，能粘住撞在網(wǎng)上的飛蟲。④小孩用來作捕蟲網(wǎng)；西方人想用它來代替蠶絲織手套、襪子；把圓蛛絲裝到天文望遠鏡上，可以比較星星的位置。⑤不是所有的蜘蛛都做網(wǎng)，如狼蜘蛛、蠅虎、蝎子、八腳等都不做網(wǎng)，它們自然也不靠結(jié)網(wǎng)捕蟲，而是用力去搏取

２細讀課文，發(fā)現(xiàn)疑難，解決疑難，把握課文內(nèi)容并鞏固文體知識。

（1）討論第１段的謎語能否刪去，并簡述理由。

明確：謎語不能刪去。它既生動形象地概括了蜘蛛的生活特點——結(jié)網(wǎng)捕蟲，又贊揚蜘蛛高明如諸葛亮；不僅說明了蜘蛛在網(wǎng)上的位置，描繪了蛛網(wǎng)的形狀，而且“穩(wěn)”“單捉”等詞把蜘蛛捉飛將那種穩(wěn)操勝券的心理十分生動形象地表現(xiàn)出來。這種饒有趣味的開頭使文章一開始就能引發(fā)讀者的閱讀興趣，同時又自然地總起全文，更體現(xiàn)了文章語言的生動性。

（２）結(jié)合課后練習Ｈ，明確作者是怎樣具體說明蜘蛛捉“飛將”的？找出關(guān)鍵詞句。那些“飛將”都被蜘蛛捉住了嗎？

明確：蜘蛛捉“飛將”有成功也有失敗。蜘蛛捕捉飛蟲“有各種各樣捉拿的方法”。作者把蜘蛛成功捉‘飛將”的情形分作三類：一類是蜘蛛用擒拿法捕捉的蚊、納等小飛蟲；一類是用捆縛法捉拿“力氣較大的飛蟲”；一類是用游擊戰(zhàn)對付“帶槍的”“飛將”。失敗的則分為兩類：一類是“甲很厚，很重”，“力氣很耐久”的“披甲的飛將”；一類是“最可怕的”爆贏，蜘蛛不僅捉不到它反而被它俘虜。（關(guān)鍵詞句略）

（３）把說明蜘蛛捉飛將和說明

蜘蛛的生理特點以及蛛絲的用途的文字進行比較，找出它們語言上的不同點，結(jié)合課文談?wù)劺碛伞?/p>

明確：蜘蛛捉飛將的那兩段文字語言很生動，后面的文字要平實得多。作者在說明蜘蛛捕捉飛蟲時運用了生動的描寫，他恰當?shù)厥褂昧艘幌盗袆釉~、形容詞，并且采用了比喻、擬人等修辭手法，力求形象生動，準確傳神，富于變化，因而既使枯燥的昆蟲知識顯得生動活潑、妙趣橫生，又使讀者獲得形象的感受，從而具體地了解蜘蛛的生活習性。說明蜘蛛的生理特點及蛛絲的利用的兩部分語言是平實的。如談到蛛絲的利用時，作者將蠶絲和圓蛛絲作對比，如果是用比喻、擬人的修辭就不能準確地顯示二者孰粗孰細，而采用具體數(shù)字一比較，結(jié)論就讓人確信無疑。從而顯示了說明文語言的準確性和文章內(nèi)容的科學性。（說明的語言何時要生動，何時要平安，應(yīng)該根據(jù)說明的內(nèi)容來決定。不管使用何種語言都要體現(xiàn)說明語言的準確性，符合科學的客觀實際。）

（４）再迅速測覽全文，找出課

文的說明重點，并討論為什么這樣確定重點？

明確：課文的重點是說明蛛絲的利用。作者用較長的篇幅來說明蛛絲的實用價值，具體說明了人們對它的利用過程。這是因為科普小品不僅要豐富讀者的知識，更重要的是告訴我們：人類觀察自然、認識自然的根本目的在于利用自然、改造自然，讓 自然為人類服務(wù)、造福人類。

（５）試分析課文的說明順序。

明確：課文按照由“表”（蜘蛛的生活習性）及“里”（蜘蛛吐絲的生理特點），由“此”（蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)，常見的結(jié)網(wǎng)蜘蛛）及“彼”（蛛絲的用途，較少見的不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛）的邏輯順序，形象而準確地說明了蜘蛛的生態(tài)特征和人類對蛛絲的認識與利用。

6）討論明確課文所使用的說明方法。

３小結(jié)。

通過討論，結(jié)合“自讀提示”，談?wù)剬W習課文后的收獲。

（解說：學生在學習第二冊時已經(jīng)具備了一定的閱讀說明文的基礎(chǔ)，因此安排上述自讀程序，展示了一個由淺入深、由表及里、由內(nèi)容到形式的過程，也體現(xiàn)了整體與部分，面與點交替結(jié)合進行的過程，讓學生在復習鞏固舊知識中獲得新知識，符合認知規(guī)律，可收事半功倍之效。上述“明確”部分的文字僅供參考，學生回答問題只求言之有理、言之成理即可，不必強求一致。）自讀點撥

１．關(guān)于作者：周建人，魯迅研 究家，自然科學家。浙江紹興人，魯迅胞弟。科學著作《科學雜談》等，與人合譯達爾文的《物種起源》。

２．本文緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，從多方面對蜘蛛加以說明，盡管涉及內(nèi)容較多，但因作者采用邏輯順序，以蛛絲為線索一線貫之，所以文章顯得很緊湊。

這一點稍加點撥學生就能把握。

３重點是引導學生明確：作者為何能把人們常見的蜘蛛的有關(guān)知識說得這樣清楚明白又饒有趣味？

這是因為作者首先善于對說明對象進行深入細致的觀察，從而占有寫作材料。在觀察的基礎(chǔ)上抓住事物的主要特征，選擇恰當?shù)慕嵌龋瑢χ┲虢Y(jié)網(wǎng)捕蟲的“各種各樣”的方法和情況分別——一說明，對其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛加以解說。并且還更深入地觀察蛛體結(jié)構(gòu)和織網(wǎng)技能，進而用科學的方法分析說明其結(jié)網(wǎng)捕蟲的內(nèi)在原因在于其“身體結(jié)構(gòu)之巧妙”。說明人類對蛛絲的利用也是作者觀察的結(jié)果。同時作者深知科普讀物的讀者一般是缺少專門知識的人，文章除了具備科學性外，還要力求寫得生動、活潑、有趣，以達到吸引讀者和易于接受的目的，因此注意了把記敘和描寫作為手段，選用準確的動詞、形容詞及比喻、擬人等修辭進行生動說明，讓讀者獲得形象具體的感受。為體現(xiàn)說明文語言的準確性、嚴密性，作者又用生物學術(shù)語平實地說明蜘蛛的生理特點，用列數(shù)字、作比較等方法直接說明蛛絲的用途等。

思考

１．閱讀下面的文字，并與課文比較，看看它們在說明內(nèi)容、方法、語言等方面上有何異同。

蜘蛛，節(jié)肢動物，身體圓形或長圓形，分頭胸和腹部，有觸須，雄的觸須內(nèi)有精囊，有腳四對。蜘蛛的腹部末端有三對專門吐絲的紡績突起，這些紡績突起與體內(nèi)的絲腺相通，絲腺能分泌出一種蛋白質(zhì)的絲液。這種絲液通過突起上數(shù)以千計的細孔排出體外，一遇空氣就凝結(jié)成蛛絲。絲腺有好幾種，各種絲腺分泌的絲液性質(zhì)不同，功能也不一樣。分泌出來的絲不一定都有粘性，如壘狀腺體分泌的絲是用來搭網(wǎng)上的“腳手架”；聚合腺體分泌的絲是專用來織網(wǎng)上的粘性絲的；管狀腺體分泌的絲是用來制作卵囊的；葡萄狀腺體分泌的粘性絲則是用來捆縛獵物的。蜘蛛織網(wǎng)看起來復雜，實際上完全出于本能。這是動物在長期進化過程中所形成的本能，都是無意識的，并沒有什么預見性。蜘蛛生活在屋檐下和草本問。通稱珠珠。

２、選定一種動物進行跟蹤觀察，模仿課文寫一篇小品文。

第四篇：七年級語文下冊 第17課 蜘蛛教案 冀教版

蜘蛛

一、課前預習（看誰迅速進入狀態(tài)，靜心自學）

自學目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步）

1、了解蜘蛛的生態(tài)特征以及本文所用的說明方法。

2、在反復誦讀中領(lǐng)會本文生動說明的特色。

3、培養(yǎng)觀察意識，用“新”的眼光去看“舊”的事物。自學提綱（相信自己，我能行）

１.略讀課文，整體感知其大概內(nèi)容。結(jié)合“自讀提示”帶著下列問題默讀課文，做到不動唇、不出聲，邊讀邊在具體段落中勾畫出相關(guān)的語句，然后完成以下問題：①課文先后介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些知識？②蜘蛛是怎樣捕捉飛蟲的方法有幾種？③為什么蜘蛛能捕捉到飛蟲？④蛛絲有幾種？有哪些用途？⑤是否所有的蜘蛛都是靠結(jié)網(wǎng)捕蟲的？那它們怎樣捕蟲的？

2、細讀課文，發(fā)現(xiàn)疑難，解決疑難，把握課文內(nèi)容并鞏固文體知識。（1）討論第１段的謎語能否刪去，并簡述理由。（2）、熟讀課文，明確作者是怎樣具體說明蜘蛛捉“飛將”的？找出關(guān)鍵詞句。那些“飛將”都被蜘蛛捉住了嗎？（3）把說明蜘蛛捉飛將和說明蜘蛛的生理特點以及蛛絲的用途的文字進行比較，找出它們語言上的不同點，結(jié)合課文談?wù)劺碛伞＃ǎ矗┰傺杆贉y覽全文，找出課文的說明重點，并討論為什么這樣確定重點？（５）試分析課文的說明順序。

二、自主檢測（堅信自己，我能行）

1、指出下列各句使用的說明方法。它的腹內(nèi)有數(shù)中腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。……一種叫做復合腺。（）蠶絲一股有一英寸的二十分之一的粗。園蛛的絲細到只有大約一英寸的一萬五千到二萬分之一光景，比蠶絲細得多了。（）

三、課上展點結(jié)測（我的課堂我做主 我的學習我主動 我的人生我努力）

1、組內(nèi)組間展示（謙虛好學是美德，樂于助人更是美德）我的優(yōu)點—我發(fā)揚 我的不足---我改正

2、質(zhì)疑點撥（能提出一個問題與能解決一個問題同樣顯出一個人的能力）愛因斯坦說：“人的差異在于業(yè)余時間” 為成功的人生打基礎(chǔ)

3、歸納總結(jié)（看誰是畫龍的點睛者）

4、學效測評（我努力、我進步、我成功、我快樂）測 謊 儀

測謊儀，英文為polyFaph，準確漢譯是多道生理心理描記器或多道心理生物記錄儀。這是一項犯罪心理測試技術(shù)，它檢測的實質(zhì)是嫌疑人有無與案件相關(guān)的犯罪心理痕跡，如果有，那他可能是涉案人。測謊結(jié)果只提供輔助參考，而不能作為定案的標準證據(jù)使用。

測謊儀之能“測謊”，并不是能測試犯罪嫌疑人在口供中有沒有說謊，說謊率是百分之多少，而是“測真”，測的是犯罪嫌疑人真實的心理痕跡。說得簡單一點，就是測試犯罪嫌疑人發(fā)案時是不是在現(xiàn)場。在測試過程中，不，管犯罪分子說不說謊，他甚至可以不說話，但他的心理反應(yīng)和生理反應(yīng)會把他“供”出來。這是因為做過特殊事件的人(比如，殺人放火，投毒，特大盜竊，拐賣人口等等)對自己案前、案中、案后的經(jīng)歷會留下深刻的記憶。在他的記憶中，特別是在長時記憶當中，會保持終生不忘的信息。作案人被問及與案件相關(guān)的問題時，他的內(nèi)心就會發(fā)生相應(yīng)的變化。

測謊儀記錄三個指標。第一個指標是皮膚電阻。第二個指標是呼吸。我們知道，人在緊張的時候呼吸就會變得急促，當作案人被問及作案的情景和細節(jié)時，他的呼吸會發(fā)生變化。第三個指標是血壓，也就是脈搏。這三者中，血壓占的比重不及前兩個指標，學過氣功的人，很容易對脈搏進行調(diào)節(jié)，但是他對前兩個指標就調(diào)節(jié)不了，尤其是皮膚電阻指標調(diào)節(jié)不了。

在實踐中，測試人員在準確把握案件的客觀真實情況后，要經(jīng)過以下六個階段：對作案人的犯罪心理進行動態(tài)分析描繪階段，運用綜合測試法編制測試題目階段，對被測人進行測前訪談階段，實測操作、觀察和同步評圖階段，測試圖譜綜合評判階段，測后談話和訊問階段。這六大階段是保證案件測試成功的一個基本技術(shù)程序，每一個階段都是以心理科學、偵察科學等為基礎(chǔ)支撐，涉及的知識層面很多。

由于測試題指向的是心理事實而不是某一個嫌疑人，所以，所有的嫌疑人都用同一套試題，采用同一個標準來測試。這樣，無辜者將會被排除，而真正的作案人將會被找出來。

1．本文說明的主要內(nèi)容是什么?(3分)答：

2．測謊儀記錄的有哪三個指標，各有什么特點?(4分)答：

3．第1段中加點的“可能”一詞，在文中有什么作用?(4分)答：

4．為什么要對所有的嫌疑人都用同一套試題，采用同一套標準來測試?(4分)答：

四、課后反思與矯正（今天的事今天做，是成功者的習慣）我的優(yōu)點—我發(fā)揚：。我的不足---我改正：。

是理想、愛心、誠心、責任、使命、良心、勤奮讓我們與眾不同。

第五篇：4年級下冊語文第4單元作文

孤獨的孩子

這是1937年8月28日的一個下午，這是一個荒涼又可怕的下午。他是日本侵略者轟炸上海火車站唯一幸存下來的人，他的名字都還沒有起，他的爸爸媽媽就已經(jīng)在槍雷彈雨的城市中身亡了。這原本是上海人流量最多的火車站，但如今成了廢墟；這原本是一條熱鬧非凡的商業(yè)街，但現(xiàn)在也血流成河；這本來是應(yīng)該天天充滿歡歌笑語的幼兒園，但現(xiàn)荒涼的讓人害怕。

這個小男孩今年才三歲零三個月，他其實是和父母一塊去上海旅游的，可沒想到他們剛一下火車就聽到了上海的第一聲炮響，他的媽媽馬上抱起他，沖向前方，可沒走幾步他的爸爸媽媽就倒在了人流之中。

這個小男孩立刻號啕大哭起來，哭的那么悲傷，那么無助。他雖然只有三歲多，但那轟隆隆的炮響和那清脆而沉重的槍聲，都使他終生難忘。

可憐的孩子被一位好心的路人收留了，長大以后，他當了一名解放軍，努力保衛(wèi)自己的祖國，不會再讓外國侵略者闖入中國半步。他一心要讓祖國強大起來，不會再讓任何一個人和他一樣成為孤兒。