第一篇：科學它能吹出泡泡嗎

中班：它能吹出泡泡嗎（重點領域：科學）

活動目標：

1．嘗試探索能吹出泡泡的材料的特點。2．能真實地記錄實驗的結果。

活動準備：

1．記錄表1張，勾線筆1支。紅色的蠟筆涂色。

2．實驗材料：木質(zhì)積木、鐵環(huán)、環(huán)形塑料插塑、竹筒、筆管、沙網(wǎng)、紙杯、吸管等，已調(diào)好的肥皂水。

3．幼兒有用吸管吹泡泡的經(jīng)驗。活動過程：

（一）教師出示各種材料，引起幼兒興趣

教師：我們已經(jīng)嘗試過用吸管吹泡泡。今天，老師又帶來了一些材料來吹泡泡。看，這是什么？（幼兒依次說出各種材料的名稱）

（二）師幼討論：哪些材料能吹出泡泡

1．師：這些材料中，有的能吹出泡泡來，有的不能吹出泡泡。你覺得哪些材料能吹出泡泡呢？（添加：引導幼兒初步自主探索/嘗試）

（三）幼兒實驗并將實驗結果記錄在記錄表上 1．教師幫助幼兒認識記錄表。

教師：這張表把我們呢每一種實驗材料都畫下來，你認識它們嗎？

教師：請小朋友將每一種材料都試一試去吹泡泡，如果能吹出泡泡，就用一個小紅點在相應的材料下；如果不能吹出泡泡的，就不畫小紅點。

2．幼兒實驗。

（四）師幼再次討論并明確什么樣的材料能吹出泡泡

1．分析幼兒記錄表，師幼一起找出能吹出泡泡的材料的共同特點。2．教師小結：物品中間有洞，這樣的物體能吹出泡泡。

（添加：

（五）幼兒再次嘗試并體驗吹泡泡的樂趣。幼兒任意選擇一樣物品進行吹泡泡。）

活動延伸：

區(qū)域活動：美工區(qū)：教師提供大大小小的泡泡讓幼兒拼貼添畫。

游戲活動:活動提供不同的材料，讓幼兒繼續(xù)探索，哪些材料能吹出泡泡？不同的材料吹出的泡泡是否一樣？（有的泡泡是一個一個的，有的泡泡是一串一串的。）

家園共育：提示家長為幼兒準備小盆、液體皂等讓幼兒給自己洗手帕。

中班科學教案：美麗的泡泡 【活動目標】

1、積極參與探索活動，激發(fā)幼兒求知欲，體驗成功的快樂。

2、在玩樂中發(fā)現(xiàn)哪些液體可以吹出泡泡，并了解泡泡液體受光的折射可呈現(xiàn)美麗多彩的顏色。

3、初步探索出不同形狀的圈吹出的泡泡都是一致的。

4、嘗試用簡單的符號學做記錄。

【活動準備】

1、割好的大飲料瓶五個、清水、肥皂液、洗衣粉液、白貓洗滌劑液、泡泡水。

2、每個幼兒一個吸管，不同形狀的小鐵圈若干(長方形、圓形、三角形)。

3、做好的笑臉圖形和不高興臉型圖形若干個、裁割好的吹塑板五張、大夾子五個、推動的黑板一塊、彩色打印的五種液體的圖案、大數(shù)字1、2、3、4、5。小桌子五張、三張畫好長方形、正方形、圓形的紙、一支記號筆

4、先把五種液體的圖案分別貼在五張吹塑板上，然后再把五個數(shù)字分別貼在五個圖案的上面，把圖案遮擋好后用夾子夾住吹塑板放在五張桌子上。

【活動過程】

一、課程導入：教師以游戲<<吹泡泡>>引起幼兒的興趣，和幼兒談話。

二、探索活動：哪種液體可以吹出泡泡。

教師介紹：小朋友們，你們吹過泡泡嗎?(吹過)我這兒有五種液體，他們分別是清水、肥皂液、洗衣粉水、洗滌劑水和泡泡水，請你們猜一猜哪種液體能吹出泡泡?哪種液體吹出的泡泡最漂亮，哪種液體吹不出泡泡。

1、請幼兒進行大膽嘗試，啟發(fā)幼兒自己學做記錄。幼兒自己拿一根吸管挨著吹，覺得不能吹泡泡的拿一個不高興的臉貼在用大夾子撐起的液體板放上，能吹泡泡的拿一個笑臉也貼在液體板上。

2、鼓勵幼兒進行嘗試，教師巡回指導。

3、先讓幼兒觀看幼兒自己做的記錄，然后老師依次把數(shù)字拿開，露出背后的液體讓幼兒初步了解每一組都是什么液體。

4、教師從1號桌依次吹泡泡與幼兒猜想進行對照來驗證幼兒自己的試驗是否正確。

三、探索活動：嘗試用幾何圖形做記錄。

1、出示幾何圖表，讓幼兒猜猜這些圖形吹出的泡泡是什么形狀的。教師在圖表上做好記錄。要求教師把每個幼兒不同的猜想都記錄在內(nèi)。

2、對三角形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。

3、長方形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。

4、正方形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。

5、幼兒分成三組進行探索,教師巡回指導。

6、讓每組選出一名幼兒把結論告訴大家。

7、各組交換用具分別嘗試。

得出結論：不同形狀的圈吹出來的泡泡都是圓形的，并沒有隨著圈的形狀而改變。

四、探索活動：觀察泡泡的顏色

1、教師：小朋友，你們看看哪種液體能吹出大的泡泡？哪種液體能吹出小泡泡？哪種液體吹不出泡泡。加深幼兒對液體的印象。

五、2、教師：那么這些顏色是從哪里來的呢?讓幼兒紛紛說出自己的想法。

3、讓幼兒在教室內(nèi)和教室外分別進行嘗試觀察是否一樣，引導幼兒發(fā)現(xiàn)，在有光的地方泡泡有顏色，而背光的地方泡泡沒有顏色。

教師小結：泡泡是反射的太陽光的顏色。而不是自己的顏色。

六、【延伸活動】

教師帶領幼兒到戶外吹泡泡，觀看泡泡的大小、顏色等。

中班科學：泡泡都是圓的嗎 活動目標：

1．嘗試用不同形狀的泡泡器吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。2．能參與討論，大膽說出自己的想法。活動準備

1．記錄表1張，勾線筆若干。

2．實驗材料：用鐵絲圈成的正方形、長方形、三角形泡泡器。圓形的泡泡器人手1個。3．幼兒有用吸管吹泡泡的經(jīng)驗。活動過程：

（一）游戲“吹泡泡”。

教師：一群小朋友在吹泡泡，他們吹的泡泡有的多，有的少。我們也來吹泡泡吧。師幼用圓形泡泡器吹泡泡，并觀察泡泡的形狀。

（二）師幼討論：用不同形狀的泡泡器，能吹出怎樣的泡泡。1．教師：我們吹出的泡泡都是什么形狀的？為什么？

2．教師：如果我們用三角形、正方形的器具吹泡泡，泡泡會是什么樣子的呢？

（三）幼兒實驗，并能將實驗結果記錄在記錄表上。1．認識記錄表。

（1）教師：這張表上，把我們要用的吹泡泡器具都畫下來了，請把你的猜想結果畫在相應的器具下面。

（2）教師：請小朋友將每一種材料都去試一試，如果吹出泡泡是圓的，就用一個小紅點貼在相應的圖案下；如果吹不出圓的泡泡，就不用貼小紅點。2．幼兒實驗。

（四）師幼共同討論：什么樣的材料能吹出圓泡泡。1．分析幼兒記錄表，找出能吹出泡泡的材料的特點。2．小結：無論用什么形狀的泡泡器，都能吹出圓形的泡泡。

活動延伸：

區(qū)角活動：美工區(qū)，教師提供大大小小的“泡泡”（圓紙片），讓幼兒去拼貼、添畫。

中班科學教案：神奇的泡泡

《中班科學教案：神奇的泡泡》摘要：水是怎樣調(diào)制出來的，都需要什么材料和工具。

3、幼兒嘗試調(diào)制泡泡水。（1）幼兒進行試驗，調(diào)制時要注意觀察洗滌用品在水里的變化。（2）幼兒嘗試自己調(diào)制的泡泡水能不能吹出泡泡，并說出自己調(diào)制的過程。總結自己..一、活動目標

1、嘗試用洗滌用品調(diào)出泡泡水，知道洗滌用品在水里能溶解會產(chǎn)生泡泡。

2、體驗自己動手制作泡泡水，與同伴一起吹泡泡的快樂。

二、活動準備

洗潔精、洗衣粉、水杯、吸管、糖或膠水（增加泡泡的黏稠度）等工具。

三、活動過程

1、通過游戲《吹泡泡》，引出主題。

吹泡泡，吹泡泡，一吹吹了個大泡泡，當心不要吹破了呀！吹破了。噓~一不小心吹破了呀！泡泡變大了（幼兒手拉手變大）泡泡變小了（幼兒手拉手變小）泡泡變高了（幼兒踮起腳尖）泡泡變矮了（幼兒蹲下）泡泡變沒了（幼兒都松開手）

2、談話，引起幼兒對吹泡泡的興趣。

（1）剛才我們做的是什么游戲？那你知道泡泡是什么樣的嗎？

（2）那么泡泡水是怎樣調(diào)制出來的，都需要什么材料和工具。

3、幼兒嘗試調(diào)制泡泡水。

（1）幼兒進行試驗，調(diào)制時要注意觀察洗滌用品在水里的變化。

（2）幼兒嘗試自己調(diào)制的泡泡水能不能吹出泡泡，并說出自己調(diào)制的過程。總結自己成功與失敗的原因。

4、教師示范調(diào)制泡泡水，并說出制作泡泡的小竅門。

（1）在杯子中加入一半的水，加入3勺洗衣粉或洗潔精，再加入2勺的糖，1勺膠水，（糖和膠水可以增加泡泡的粘稠度，不容易破）然后攪拌均勻，泡泡水就調(diào)制好了。

（2）引導幼兒說一說洗衣粉都到哪里去了？

5、幼兒再次調(diào)制泡泡水。

（1）提出要求：調(diào)制泡泡的時候要注意加入的比例，攪拌時不要弄灑了，不要把泡泡水吸到嘴里去，吹的時候不要對著小朋友吹。

（2）教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的問題，及時指導。

6、體驗成功的樂趣。

幼兒用自己調(diào)制出的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悅。

四、結束活動

帶幼兒到外面去吹泡泡。

幼兒園中班科學教案：有趣的泡泡

活動目標：

1、讓幼兒通過操作實踐，掌握配制泡泡水的方法。

2、初步學會觀察泡泡大小與泡泡水之間的關系。

3、激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒探索實踐的需要。

活動準備：

1、收集吹泡泡玩具。

2、提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管等。

活動過程：

1、教師出示幼兒帶來的吹泡泡玩具，引起幼兒學習興趣。

一、泡泡水的秘密。

老師給小朋友帶來了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么?吹泡泡需要些什么?(泡泡水和吸管)

可是泡泡水沒了，怎么辦?今天我們自己來配制吹泡泡水。(引發(fā)孩子自己配制泡泡水的興趣)

2、我為大家準備了一些配制泡泡水的材料，大家看看有些什么?這些材料做的泡泡水可以吹出泡泡嗎?我們來試一試?

二、探索、嘗試。

1、幼兒第一次嘗試配制泡泡水。

(1)幼兒自由分組，嘗試用不同的材料配制泡泡水。

(2)邊配制邊試驗能否吹出泡泡。

2、交流討論

提問：你們是怎樣配制泡泡水的?能吹出泡泡來嗎?請個別幼兒上來示范，介紹其成功的方法。

3、幼兒第二次嘗試配制泡泡水。

讓幼兒在借鑒同伴成功經(jīng)驗的基礎上，再次動手操作，親自體驗如何成功地配制泡泡水。

三、觀察泡泡水與泡泡大小之間的關系。

1、大家都能吹出泡泡了嗎?來比比看，誰的泡泡大?你是怎么配制的?引出用同樣的材料配制泡泡水，吹出來的泡泡不一樣大這一問題，進一步激發(fā)幼兒的探究興趣。

2、幼兒第三次嘗試配制不同的泡泡水。

(1)試一試，用同樣的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎?

教師觀察指導，適時讓個別幼兒介紹自己配制泡泡水的方法。

(2)集中討論。

提問：你有什么發(fā)現(xiàn)?說說你們是怎么配制的?

引導幼兒發(fā)現(xiàn)同樣材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。

四、吹泡泡比賽，分享成功的快樂。

比一比，誰吹的泡泡又多又大。(允許幼兒相互學習，相互幫助，共同進步。)

五、活動延伸： 小朋友今天很能干，不僅幫老師配制了泡泡水，還能配出吹出不同大小的泡泡水，太謝謝你們了!不過老師要請小朋友回家試一試，除了可以用洗衣粉、洗潔精配制泡泡水外，還有哪些材料可以配制出泡泡水?

中班科學優(yōu)秀教案 神奇的泡泡

教學內(nèi)容及學情分析

幼兒通過自己動手調(diào)制泡泡水，以及老師演示調(diào)制泡泡水的過程，使幼兒初步感受到水的特性，知道洗滌用品溶解會產(chǎn)生泡泡，并用自己調(diào)制的泡泡水吹泡泡，體會一起吹泡泡的快樂。活動目標

1.嘗試用洗滌用品調(diào)出泡泡水，知道洗滌用品在水里能溶解會產(chǎn)生泡泡。2．體驗自己動手制作泡泡水，與同伴一起吹泡泡的快樂。重點難點

重點知道洗滌用品在水里能溶解會產(chǎn)生泡泡和體驗自己動手制作泡泡水的快樂； 難點是在掌握洗滌用品上的用量上，幼兒把握的不好。活動準備

1．肥皂，洗衣粉，洗潔精，洗手液等常見洗滌用品；2.人手一杯水和一根攪拌棒，吹泡泡的工具；3.音樂《吹泡泡》；4.調(diào)制好的泡泡水一瓶 活動過程

一、談話導入

“老師這有一瓶神奇水，它能變出很多的泡泡。”（教師演示，提高幼兒的興趣。）“你們想要這瓶神奇水嗎？”（想）“可是老是這只有一瓶，怎么辦呢?”（自己動手制作）小朋友們快動動你們的小腦筋想一想，這瓶神奇水是怎么調(diào)制出來的。（里面加了洗衣粉；里面加了洗潔精等）由于幼兒在家都玩過，因此幼兒很快答上來了。

二、幼兒自己動手調(diào)制神奇水，老師觀察。

1、讓幼兒從四種洗滌用品中選擇一種進行調(diào)制。

“老師這有四種洗滌用品，請選擇你覺得能調(diào)制出神奇水的一種進行調(diào)制，請小朋友大膽的嘗試。”

2、幼兒嘗試自己調(diào)制的神奇水能否吹出泡泡。（個別提問，神奇水是否調(diào)制成功）

三、請幼兒講述自己的調(diào)制過程。

1、讓調(diào)制不好的幼兒講述。

2、讓調(diào)制好的幼兒講述。

3、分別提問：加入了多少洗滌用品？有沒有攪拌？

4、讓幼兒進行比較，知道自己不足的地方

5、教師小結：在加入洗滌用品時，不能加的太少，加太少了就不起泡了；洗滌用品沒有容化也是吹不出泡泡的。

四、教師進行調(diào)制神奇水，邊說邊進行。

第一步，往水中加入適量洗衣粉或其它洗滌劑；（對于適量一詞幼兒不明確，教師可根據(jù)水的多少，來規(guī)定要加多少洗衣粉。）

第二步，用攪拌棒在水中輕輕攪拌，使洗衣粉溶解。

提問：

1、洗衣粉去哪了?（溶解）幼兒對溶解很難理解，可以解釋為衣粉和水混在一起了，洗衣粉不見了，我們就說他是溶解了。

2、我們用到了什么工具？（攪拌棒）

3、攪拌棒有什么用處？（讓洗衣粉溶解的快）第四步，用吹泡泡的工具吹出大大的泡泡。

五、引導幼兒明確自己與老師的不同之處，讓幼兒按照步驟再次進行調(diào)制神奇水。注意：

1、調(diào)制的時候要注意洗滌用品不能吃；

2、攪拌時不要把水弄灑

3、吹泡泡的時候嘴巴不要離杯子太近，不要對著小朋友吹。

六、幼兒隨《吹泡泡》音樂，自由吹泡泡。體驗玩泡泡的快樂。

提醒幼兒玩完后要把剩下的神奇水倒掉，以免弄灑，把杯子收好，不要亂扔。

活動延伸：課后可以進行吹泡泡比賽，比一比誰吹的有多又大，從而延伸到如何才能吹的又多又大。活動反思

幼兒對本次活動很感興趣，對此也帶來了一些煩惱，在老師講調(diào)制步驟時，幼兒只顧玩自己的，而不去聽老師講課，這一環(huán)節(jié)還需努力。

《指南》指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物之間的異同和聯(lián)系的過程。”教育活動內(nèi)容的選擇，應既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動源于幼兒都熟悉且喜愛的一項活動---吹泡泡。幼兒吹吹、玩玩中發(fā)現(xiàn)了許多的秘密，例如：泡泡是圓形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同時，產(chǎn)生了疑問：什么樣的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的嗎？因此，設計了這一活動。在活動中，通過游戲充分調(diào)動孩子運用已有的經(jīng)驗積極思維，發(fā)揮主動性、積極性，嘗試探索，體驗成功的快樂，幫助幼兒形成積極參與樂于探索的學習態(tài)度。

“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。”在活動中，運用了觀察、比較、操作、實驗等方法，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。本活動圍繞對吹泡泡工具進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，并大膽猜測答案，用圖畫進行記錄，對自己的探索或發(fā)現(xiàn)進行梳理與交流，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

中班幼兒動手能力有所增強，但記錄的機會并不多，經(jīng)驗有限；對圖形有了一定的了解，能畫出簡單的圖形。因此本活動將記錄的方式設定為繪畫的方式。讓幼兒初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，以符合中班幼兒現(xiàn)有水平與能力。

此次活動設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，”確定為本次活動的難點。

活動目標：

1、知識目標：運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、能力目標：初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果。

3、情感目標:在探究活動過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準備：

1、各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形、心形??（每組若干）。

2、水彩筆、記錄紙若干。生活中常見吹泡泡工具若干。

3、黑板、泡泡水、抹布、。

活動過程：

一、導入活動，引入課題。

出示“吹泡泡”工具，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。

二、創(chuàng)設自由探索空間感知體驗“泡泡的特性”。

1、在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具（圓形工具）邊玩邊探索：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

2、請幼兒互相交流探索結果。（泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）

3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)吹泡泡的工具的形狀及泡泡的形狀（都是圓形），為問題的提出做鋪墊。

三、大膽猜測，討論預想結果。

1、問題提出：“圓形的工具吹出圓形的泡泡，那三角形的工具會吹出怎樣的泡泡呢？” “方形、梯形的工具又會吹出怎樣的泡泡呢？”

2、幼兒討論并將想象的結果用圖畫的方式記錄下來。

四、幼兒試驗、觀測并記錄。

1、幼兒選擇不同形狀的吹泡泡工具，在玩中驗證不同形狀的工具吹出的泡泡的形狀。

2、并在想象結果的旁邊記錄驗證結果。

五、表達交流探索結果

1、幼兒相互交流探究的過程和結果。（小組）“你用的什么形狀的工具？吹出的泡泡是什么形狀的？”

2、幼兒共同交流、表現(xiàn)、分享探究的過程和結果。“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結果吹的泡泡又是什么形狀的？”

3、提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”幼兒總結。

總結得出：吹泡泡的工具形狀不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。

六、活動延伸：（與生活相結合，將幼兒探究興趣推向深入。）

出示生活中熟悉的物品，引發(fā)幼兒思考：“這些東西又能吹出什么形狀的泡泡呢？”

中班科學《泡泡都是圓的嗎》

活動目標：

1.嘗試用不同形狀的器具吹泡泡，觀察這些泡泡的特征，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。2.能看懂記錄表的意思并能清楚地記錄在相應的表格內(nèi)。3能參與討論，大膽地說出自己的想法。

活動重點：嘗試用不同形狀的器具吹泡泡，觀察不同器具吹出的泡泡的特征。活動難點：能參與討論，大膽地說出自己的想法； 活動準備：

幼兒有用圓形器具吹泡泡的經(jīng)驗 記錄紙若干張 記錄筆

實驗材料：有鐵絲圍成的圓形，正方形，長方形，三角形吹泡泡器具 活動過程：

一、導入活動《吹泡泡》

教師：小朋友們你們玩過吹泡泡的游戲嗎？

1.我們吹出來的泡泡是什么形狀的？（幼兒答圓形的）

2.你們看老師手里的吹泡器是什么形狀的？吹出來的泡泡是什么形狀的？（教師用圓形的吹泡器試吹一次，讓幼兒觀察）

二、展示不同形狀的吹泡器，討論猜測；不同形狀的器具吹出來的泡泡都是圓的嗎？ 圓形的吹泡器吹出來的泡泡是圓形的，那三角形，正方形，長方形的吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的呢？我們來猜一下

1.出示記錄表，幼兒認識記錄表

教師：（老師準備記錄表格貼于黑板上，讓幼兒認識）。這張記錄表上把我們要用的吹泡器具都畫下來了，上面有一些什么形狀呢？（幼兒答：三角形，正方形長方形）你們覺得圓形的吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的？那正方形呢？三角形呢？長方形呢？教師請幼兒大膽說出自己的想法。

2.幼兒進行大膽猜測，記錄幼兒猜測結果（幼兒覺得不確定的可以用？表示）

師：剛剛有幾個小朋友已經(jīng)說了自己的意見了，現(xiàn)在請小朋友把你們自己的想法畫下了，畫在這個表格的第二行，也就是我的猜想那行，一整行都要填滿哦，如果你覺得不知道的話，那就打個？號

3.教師對記錄表上的猜測進行總結。

師：畫好的小朋友請你們來介紹下。（選取兩到三個小朋友進行介紹）

三、幼兒實驗，并將實驗結果記錄在記錄表上。

教師將班級幼兒兩個為一組，教師強調(diào)實驗紀律與要求。

教師：今天老師為你們準備了許多不同形狀的吹泡器，你們看看有什么形狀？請你們每個人拿一個放進肥皂水里，蘸一蘸，然后等到水不再滴下的時候，將吹泡器放到嘴邊，輕輕的吹出泡泡。吹完以后和你一組上的小朋友交換，換一種形狀進行試驗，仔細觀察每一種形狀的器具吹出來的泡泡是什么樣子的？四種形狀都吹完后將你們的實驗結果記在記錄表上。如果吹出的泡泡是圓的，就在相應的圖案下面畫上一個圓圈。實驗結束后，請幼兒回到自己的小椅子上坐好。將幼兒記錄卡收回

四、猜測結果與實驗結果作對比 把幼兒記錄卡收回，貼與大記錄卡下面 教師再做一次實驗（如幼兒還有不同意見）

師：我們剛才做了實驗，實驗的結果我們已經(jīng)貼出來了，現(xiàn)在讓我們來看看猜測結果與實驗結果有什么不一樣呢？用三角形吹泡器吹出的泡泡是圓形的，正方形，長方形吹出來的泡泡也是圓形的

共同討論，為什么不同形狀的吹泡器吹出的泡泡都是圓的呢？（幼兒大膽說出自己想法）。

教師小結；我們通過實驗發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的吹泡器具，只要器具中間是空的，它吹出來的泡泡都是圓的。（記錄表格上與小朋友們操作的結果是一樣的舉手，得到表揚）

五、活動結束

今天我們用不同形狀的吹泡器進行了實驗，驗證了《泡泡都是圓的》，老師覺得小朋友們表現(xiàn)很棒，都參與了實驗，積極性很高，我們下課以后一起去玩吹泡泡吧，看誰吹的泡泡最多，好嗎？

中班科學活動：吹泡泡

活動目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。

3、在探究活動過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準備：

1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形，圓錐形、菱形??（每組若干）。

2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、展示板、膠水、抹布。

活動過程：

一、創(chuàng)設問題情境，引入課題。

出示“吹泡泡”工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”幼兒興奮的發(fā)現(xiàn)能“吹泡泡”。教師“順”應幼兒就此引出課題，你們喜歡吹泡泡嗎？今天老師就請你們來玩“吹泡泡”游戲，從而激起幼兒的學習興趣。

二、創(chuàng)設自由探索空間感知體驗“泡泡的特性”。

1、在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具（主要是圓形工具）邊玩邊探索：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？”請小朋友互相說一說，“看誰發(fā)現(xiàn)的多？”。（教師啟發(fā)、引導、扶持幼兒，將幼兒的探索推向深入，成為幼兒合作伙伴，激起幼兒探究的欲望。）

2、請幼兒互相交流探索結果。先請小朋友將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴互相說一說，再請個別幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）然后請幼兒討論：吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點？（吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。）教師借助幼兒探索結果，用“引”的方法將活動的重點轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的問題提出，把幼兒學習興趣推向深入。為突破活動的重點做了鋪墊。

三、用繪畫的方式表達自主探索的過程和結果

用圖畫的方式記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的？”想象結果。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀察邊想象，你拿的是什么形狀的工具，會吹出什么形狀的泡泡。請小朋友互相討論，并將討論的想象結果用圖畫的形式記錄下來。

1、在“玩”中驗證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗證結果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察，“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？”（都是圓形）請小朋友互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在想象結果的旁邊。（讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗。）

2、請幼兒互相交流探究的過程和結果。

3、請幼兒將自己的記錄紙貼在展示板上，與幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享探究的過程和結果。

4、請個別幼兒說一說，“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結果吹的泡泡又是什么形狀的？”

5、引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果。提問：“有什么秘密？”教師在幼兒觀點和意見的基礎上，總結得出：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。（讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅）

四、請幼兒玩“奇妙的泡泡”游戲。

請幼兒同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡，看看會吹出怎樣？（將幼兒探究興趣推向深入。）

五、活動延伸：進行“奇妙的泡泡”科學探究活動。

(整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動學習”為“自主學習”，變“接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。)

第二篇：中班科學《它能吹出泡泡么》

中班科學：它能吹出泡泡嗎

活動目標：

1．在觀察實驗和探索中了解、發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料共同特點。

2.能大膽用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)，感受探究發(fā)現(xiàn)的快樂。

活動準備：

幼兒用材料：

第一層次提供人手一套：有洞的提供管子、吸管、筆管、沒有洞的提供筷子與積木。第二層次提供人手一套：螺絲釘玩具（有洞一個是通的，一個是擋住的）。泡泡水

教師用材料：普通泡泡器 集體記錄表

活動過程：

1．出示普通泡泡器吹泡泡激發(fā)幼兒參與探究活動的興趣。

教師：我們都玩過吹泡泡的游戲，是用什么吹泡泡的？你們喜歡吹泡泡嗎？今天我們用一些材料來玩吹泡泡的游戲。

2.幼兒初次實驗

（1）幼兒感知實驗材料。

教師：老師給你們準備了許多吹泡泡的工具，我們看一看是什么材料，什么樣的？

（2）幼兒猜測并交流。

教師：這些玩具能不能吹出泡泡呢？為什么？

（3）幼兒實驗

幼兒了解操作的要求

教師：每個人都有一杯泡泡水，我們可以把這些材料每個都試一試，看看能不能吹出泡泡。先拿一個玩具，輕輕的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴輕輕吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢？一種材料可以多試幾次，然后再換另一種試一試。

幼兒操作實驗

教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每一種材料都要試一試。

（4）集體交流并觀察討論原因，記錄四種材料的實驗結果。

教師：剛才我們親手試驗了一下，誰來說一說試驗結果是什么？為什么管子、吸管和筆管能吹出泡泡？而筷子、積木不能吹出泡泡？管子、筆管和吸管材料有什么相同的地方？是什么呢？

（5）教師用圖標進行小結：管子、吸管、筆管有洞，可以吹出泡泡；筷子、積木沒有洞，不能吹出泡泡。

有洞的玩具可以吹出泡泡。

3.提供螺絲玩具，幼兒再次實驗，發(fā)現(xiàn)材料不僅要有洞，而且洞中間是空間。

（1）幼兒實驗并交流。

（2）幼兒觀察比較實驗材料。

4.教師通過圖標進行總結：能吹出泡泡的材料上面要有洞，而且中間一定是通的。

5.問題延伸

教師：我們再去找一找，班上還有哪些玩具能吹出泡泡呢？

第三篇：中班教學活動誰能吹出泡泡

中班教學活動 ：《誰能吹出泡泡》

重點領域：科學

整合領域：語言

《多元整合幼兒園教育活動資源·教師指導用書》中班下主題七

宜章縣黃沙鎮(zhèn)中心幼兒園

楊淑珍

活動目標

1．大膽嘗試利用不同的材料吹泡泡，體驗吹泡泡的樂趣。

2．能用猜測、驗證、以及分類等方式探索能吹出泡泡的材料的特點，樂于交流分享。

３．初步了解有洞且相通的材料能吹出泡泡。

活動重點：在想一想、動動手中探索發(fā)現(xiàn)哪些材料能吹出泡泡，找出它們的共同特點；

活動難點：是針對問題進行探索，在膽用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。活動準備

１、經(jīng)驗準備：幼兒能區(qū)分有洞和無洞的物品，玩過泡泡樂。

２、教、學具準備：記錄表人手１張、水彩筆；實驗材料：干凈衛(wèi)生的無洞和有洞的多種物品：積塑、吸管、竹管、小木棒等，調(diào)好的泡泡水、器皿、毛巾人手一塊。活動過程：

一、交流經(jīng)驗、引入主題。

１、師：“你吹過泡泡嗎？用什么東西吹的，吹泡泡的工具是什么樣的？”

２、根據(jù)幼兒表達適時小結。

二、看一看，猜一猜，了解哪些材料能吹出泡泡

１、請幼兒觀察操作材料，說說材料的樣子。

２、想一想，哪些材料可以吹出泡泡，為什么？

３、幼兒大膽猜測，并在統(tǒng)計表上記錄自己的想法。（認識分類標記，Ｏ表示可以吹出泡泡，×表示不能吹出泡泡。）

三、動動手，找出哪些材料能吹出泡泡。

１、老師交待注意事項：不能對著其他小朋友的臉吹，不能將泡泡水弄到口中。２、幼兒自主選擇材料驗證并記錄操作結果。

四、交流討論，發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料的秘密。

１、集體觀察吹出了泡泡的材料：仔細找找，這些材料為什么能吹出泡泡？它們有什么共同的秘密呢？

２、出示有洞相通、有洞不相通的竹管：用這兩種材料時發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么不同？

五、遷移幼兒經(jīng)驗，嘗試用扭扭棒吹出泡泡 １、教師介紹材料鼓勵幼兒大膽想象 ２、幼兒嘗試操作。３、相互欣賞。

４、收拾材料，活動結束。

第四篇：中班科學教案 它能穿越彎管嗎？

科學：它能穿越彎管嗎？

一、設計意圖

在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么”。在“小博士研究所”里，孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做實驗，發(fā)現(xiàn)它們都能夠穿越彎管子。于是，教師設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊的一些科學現(xiàn)象和基本原理，由此培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

二、活動目標

1、能在活動中提出自己的假設，樂意通過實驗加以驗證，并作記錄。

2、通過實驗獲得有關物體特性的經(jīng)驗。

3、喜歡操作，樂意將操作結果告訴同伴，懂得實驗是驗證猜想的方法。

三、活動準備

彎管若干，記錄表一張，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龍線若干，鋼絲、手電筒若干。

四、活動過程

（一）導入

1、介紹彎管

今天老師帶來了什么？（管子）這是什么樣子的呢？（教師一邊做彎的手勢一邊問）（彎管子）

2、結合統(tǒng)計表，介紹操作材料。

這根彎管非常的神奇，許多小東西都想到它的身體里面去旅行，有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線、嘴巴里吹出的氣，（教師邊講述邊演示），可是到底能不能穿越呢？它們想咨詢一下我們小朋友，讓我們小朋友來猜一猜，做個統(tǒng)計，好嗎？

3、預測并記錄。

（1）老師為你們準備了一張統(tǒng)計表和許多的紅片片、綠片片，綠的表示能夠穿越，那么紅的呢？（不能夠穿越）你認為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片，不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來猜一猜吧！注意統(tǒng)計的時候一定要有秩序哦！（2）教師與幼兒一起統(tǒng)計預測結果，公布于黑板上。

小結：小朋友真能干！讓我們一起來看一下你們猜測的結果吧！先看一下嘴巴里吹出的氣，它能穿越彎管嗎？（再看帶螺帽的線、鋼絲、手電筒照出的光）

4、驗證并記錄

（1）教師：小朋友對各種材料都有不同的意見，它們到底能不能穿越彎管呢？讓我們一起來驗證一下。

老師為你們準備了一些實驗材料，請你們?nèi)プ鰝€實驗，然后把實驗的結果用紅色和綠色的雪花片記錄到黃色的統(tǒng)計圖上，不要忘了每一樣東西都要試一試哦！

（2）教師巡回觀察、指導，了解幼兒的實驗過程及問題，提醒幼兒及時記錄自己的實驗結果。

5、教師與幼兒一起觀察統(tǒng)計圖，探討、交流實驗結果。教師：瞧，我們的實驗結果出來了

（1）教師：讓我們一起來看一下，什么材料是大家一致認為都能通過彎管的？（空氣）？ 教師：真的嗎？讓我也來試一試。哎，真的能夠穿越，可真神奇！那有誰知道空氣為什么能夠穿越彎管？（幼兒回答）

教師小結：因為空氣它是流動的，所以能在彎管子里通過。

教師：那么除了空氣以外，還有哪些東西也是流動的，也能穿越彎管的呢？

（2）教師：那么我們再來看一下線，哦，有的小朋友認為它是能夠穿越的，有的小朋友認為是不能通過的，誰認為是不能通過的呀？請你上來試一試。（幼兒操作）誰認為是能夠通過的，請你來試一試。

教師：原來線在穿越的時候還需要用一點技巧呢！要抖一抖才能夠順利的穿越呢！為什么線能夠穿越彎管呢？

教師小結：因為線是細細的，軟軟的，那為什么老師還要在線上面綁一個螺帽呢？（因為可以增加它的重力，使它能夠更加方便的穿越彎管）

（3）教師：好，讓我們再來看一下鋼絲穿越彎管的統(tǒng)計情況。大部分小朋友都認為它是不能夠穿越彎管的，為什么呀？

（幼兒回答，如果他認為能的就請他上來試一試。）

教師小結：因為鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管子。

（4）教師：再來看一下手電筒照出來的光，有的小朋友認為是能的，有的小朋友認為是不能的，請你（能穿越的）上來試一試？（幼兒操作）教師：你們看到的光它只能到哪里啊？

教師小結：手電筒照出來的光也是直射的，所以也不能穿越彎管子。

6、發(fā)散性思維。

教師：剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)鋼絲和光是不能夠穿越彎管的，它們都很著急，也想到彎管子里去旅行，你們有什么好辦法嗎？（幼兒討論）教師：聰明的人們動了很多腦筋幫助它們穿越彎管了，瞧，老師這里有一根變形的鋼絲娃娃，你們認識它嗎？它的本事可大啦，能伸到長長的彎管里面幫助人們疏通堵塞的管道。

教師：光娃娃能到彎管里去旅行嗎？（看老師演示）哇好神奇啊！想知道其中奧秘嗎？那好我們休息一下，等一會兒再到教室里去做光娃娃旅行的實驗。

7、幼兒收拾、整理活動室。

中班科學《磨豆?jié){》

活動準備：

（1）了解磨豆?jié){的過程，感受制作豆?jié){工具的改進給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆?jié){活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力。活動準備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經(jīng)驗。（2）石磨.電磨若干，豆?jié){.茶杯.泡好的黃豆。活動過程：

1.品嘗豆?jié){，了解豆?jié){的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆?jié){對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學習磨豆?jié){。

（1）教師示范磨豆?jié){的方法，強調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆?jié){的過程。

提問；磨出豆?jié){來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆?jié){。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優(yōu)點。

（1）出示電動磨豆?jié){機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區(qū)分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過程。并表述觀察結果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關），并相互交流操作結果。

小結：石磨在沒有電的時候可以磨出豆?jié){，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷.更衛(wèi)生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆?jié){又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進一步了解做豆?jié){的過程。

總結：我們可以用石磨磨豆?jié){，也可以用電磨磨豆?jié){，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆?jié){經(jīng)過煮沸就可以食用了。活動延伸：

（1）在科學室（或區(qū)角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角，激發(fā)幼兒對科技新產(chǎn)品關注的興趣。活動建議：

（1）受石磨.電磨數(shù)量的限制，本活動易采用分組教學。（2）品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié)，可結合幼兒園的早點進行。

第五篇：大班科學活動《它能穿越管子》

大班科學活動：它能穿越管子嗎？

活動目標:

1、能大膽地進行猜想并樂意運用各種輔助材料進行穿越管子的實驗。

2、通過實驗獲得相關物體特性的經(jīng)驗。（如：光是直射的，線是柔軟的，可以彎曲的等等。）

3、能和同伴合作進行實驗并樂意在集體面前大膽交流。活動準備：

直管、彎管若干，一段系有螺絲帽的線、打氣筒、鉛筆、手電筒若干，幼兒實驗記錄表若干，教師實驗記表兩張，粘貼板4塊，字卡，圖片，音樂。活動重點：通過實驗獲得相關物體特性的經(jīng)驗。活動難點：幼兒能表述出直管與彎管能穿越對比的結論。活動過程：

1、出示直管。

師：這是什么？平時有什么東西可以穿越這根直管？

師：今天老師給你們帶來了四樣東西，它們分別是一端系由螺絲帽的線、打氣筒、鉛筆、會發(fā)光的手電筒，你們來猜猜看，這些東西他們哪些能穿越直管，哪些不能？

2、幼兒直管的猜想

幼兒看一看，摸一摸，兩人為一組合作完成實驗表的猜想，能穿越直管的，就在粉色格子里打個圈，完成后張在粘貼板上。

3、幼兒進行直管的實驗。

幼兒兩人為一組合作完成實驗表的實驗驗證的結果，能穿越直管的，就在綠色格子里打個圈，完成后張在粘貼板上。

師：誰愿意把實驗中的發(fā)現(xiàn)和大家說一說？哪些東西能穿越直管哪些不能？（教師把有爭議的實驗再示范做一次，并在教師的試驗記錄表上做好記號）

提問：為什么帶有螺絲帽的線、打氣筒里打出的氣、鉛筆、光都能穿越直管？ 小結：空氣是流動的，線是柔軟的可以彎曲的，鉛筆是直的，光是直射的，所以能穿越彎管。）

4、幼兒進行彎管的猜想和實驗。

這四樣東西能穿越這樣的管子嗎？（出示彎管）哪些能哪些不能穿越？（幼兒猜測，然后實驗，并記錄實驗表，最后張貼在板上）

師：誰來說一說你在實驗中的發(fā)現(xiàn)？（教師把有爭議的實驗再示范做一次，并在教師的試驗記錄表上做好記號。）

提問：為什么鉛筆和光線能穿越直管卻不能穿越彎管？（因為鉛筆和直管一樣是直的只能穿越直管不能穿越彎管，而光線是直射的所以也不能穿越彎管。）

教師總結：線是柔軟的可以彎曲的所以它能穿越直管和彎管，打氣筒里打出的氣是流動的所以也能穿越直管和彎管，鉛筆是直的不能彎曲所以它只能穿越直管不能穿越彎管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越彎管。

5、結束：《我們也來穿越了》出示大大的彎管，問：我們身體可以穿越這管子嗎？ 可以的，因為人的身體是可以動的。最后幼兒隨著音樂一個一個鉆進管里穿越，到外面找更多可以穿越管子的秘密！