第一篇：小班科學：多彩的泡泡

小班科學：多彩的泡泡

小班科學：多彩的泡泡

活動目標:

1.嘗試用不同形狀的器具吹泡泡,發現吹出的泡泡都是圓的。

2.能參與討論,大膽的說出自己的想法。

3.喜歡科學活動，體驗活動帶來的樂趣。

活動準備:

1.記錄紙一張,蘋果貼紙若干。

2．實驗材料：每人一個圓形的吹泡泡器具。用鐵絲圍成的三角形，各種形狀的工具。

3．幼兒有吹泡泡的經驗。

活動過程：

一、導入

“小朋友，你們吹過泡泡嗎？你吹出來的泡泡是什么形狀的？你們想吹泡泡嗎？”

二、介紹材料及吹泡泡方法。

1．“今天老師給你們帶來了吹泡泡的材料，我們一起來看看有些什么呢？”出示吹泡泡的工具、泡泡水。幼兒說說、認認。

2．示范吹泡泡的方法：先蘸一蘸，再靠一靠，看一看上面有層薄膜，輕輕的吹。

3．幼兒吹泡泡。要求：吹的時候注意輕輕的，當心不要把水潑掉。

4．教師總結：剛才吹出來的泡泡都是什么形狀的？（圓的）圓圓的泡泡是用什么形狀的工具吹出來的？（圓形的工具）

三、利用三角形工具吹泡泡。

1．“剛才我們用圓形的吹泡泡工具吹出了許多圓泡泡，現在我們換一種形狀的工具來吹。

出示三角形工具，引導幼兒猜猜三角形的工具會吹出什么形狀的泡泡。

師：“看這是什么形狀的工具？那三角形的工具吹出來的泡泡會是什么形狀的呢？”

2．出示記錄紙，引導幼兒把自己的猜想用紅蘋果貼在下面的空格內。

“老師準備了一張大大的記錄紙，你們覺得三角形的吹出來的泡泡是什么形狀的，就把紅蘋果貼在哪個家里？”

“有的小朋友認為是圓形的，有的小朋友認為是三角形的，那到底會是什么形狀的呢？請小朋友自己來吹一吹。”

3．幼兒用三角形的泡泡工具吹一吹，看看吹出來的泡泡到底是什么形狀的。

4．展示結果并總結。“原來三角形的工具吹出來的泡泡是圓形的。

四、利用各種形狀的工具吹泡泡。

1．我們剛才用了圓形、三角形的工具吹泡泡，你們還想用什么形狀的工具來吹泡泡呢？

出示各種形狀的工具，引導幼兒猜猜這些工具會吹出什么形狀的泡泡。

2．請幼兒利用各種形狀的工具探索嘗試。

3．展示結果并總結。“原來不管工具是什么形狀的，吹出來的泡泡都是圓形的。”

五、游戲“吹泡泡”。

活動延伸：

繼續玩吹泡泡的游戲，探索泡泡的其它秘密。

第二篇：幼兒園小班科學活動教案：泡泡滿天飛

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幼兒園小班科學活動教案：泡泡滿天飛

活動目標：

1、激發幼兒對制作泡泡水的興趣，從中體驗探索游戲的快樂。

2、培養幼兒的感知能力、觀察比較力、及初步的動手操作能力。

3、引導幼兒認識制作泡泡水的材料，探索制作泡泡水的方法，并從中了解泡泡的特征

活動準備：糖、鹽、洗衣粉、洗餐凈、水、盆、吹泡泡工具（每人兩種）、瓶子（每人一個）、記錄表（每組一張）等

活動分析：

在進行幼兒的盥洗活動時，肥皂泡泡滿手飛的現象，曾經引起了孩子們極大的興趣。孩子們非常喜歡看泡泡飛，也非常喜歡捏破一個個的小泡泡。就在這五彩的泡泡世界里蘊藏著很多的科學道理，何不讓孩子們通過實驗“自制泡泡水”來打開探索泡泡世界的大門呢？在這個活動中，重點是幼兒探索制作泡泡水的方法。活動以幼兒探索、教師發現為主。引導幼兒在嘗試多種材料制作的過程中感知材料遇水后的不同現象，由此觀察比較出像洗衣粉、餐洗凈這樣的洗滌用品可以制成泡泡水。通過感知操作法和觀察比較法進行突破。難點是幼兒能夠投放適量的材料，吹出泡泡。在幼兒的操作過程中，運用嘗試法一次一次進行試驗，直到能達到幼兒滿意的效果為止。圓形吹泡泡工具會吹出圓形的泡泡，那不同形狀的泡泡工具會吹出什么形狀的泡泡呢？在延伸活動中，幼兒將繼續探索。

第三篇：小班 泡泡吹畫

小班 泡泡吹畫

設計思路：

小班幼兒很喜歡吹泡泡，沒事的時候總喜歡在嘴里玩著泡泡沫，但是這是很臟的一個行為,教師說了很久都沒有效果；還有個別小朋友把周日買的吹泡泡玩具帶到了幼兒園，她們都很感興趣，還告訴我他們會追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去，興奮的不得了。于是我就抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個興趣點，何不開展一節吹泡泡的活動。于是，我設計了這節美術活動——泡泡吹畫，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術活動的無窮樂趣，以培養幼兒對色彩的感受力。

活動目標：

1．嘗試運用吹泡泡的方法作畫，體驗不同作畫方式的樂趣。

2．在活動中培養幼兒良好的繪畫衛生習慣。

活動準備：

物質準備：范例；紅、黃、綠三種顏料的洗潔精水；吸管；畫紙；墊板。

知識準備：已經會用吸管吹泡泡。

活動過程：

一、帶幼兒玩接泡泡游戲，引起幼兒興趣。

1.（幼兒圍在教師身邊）教師：前兩天我們在外面玩了吹泡泡的游戲，現在老師來吹泡泡，你們試試看用小手能不能把這美麗的泡泡接住?

（教師吹泡泡吸引幼兒注意力，幼兒主動接泡泡。）

2.教師:剛才你們接住泡泡了嗎？泡泡在哪里呀？（引導幼兒說出泡泡不見了）

3.教師:這些美麗的泡泡停留的時間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見了,真可惜。寶寶能想個辦法把這美麗的泡泡留住嗎？（幼兒討論，教師肯定幼兒的討論結果：畫下來、拍照…）

二、出示泡泡畫范例，引起幼兒作畫興趣

1.師出示范例和作畫材料，和幼兒共同討論怎樣吹出彩色的泡泡畫。

（引導幼兒說出是用吸管吹出的泡泡畫，請幼兒認識作畫材料：三種顏色洗潔精水、吸管）

2.教師示范作畫步驟：拿相應的吸管輕輕的蘸上顏料——拿平吸管，輕輕的吹出泡泡，并在畫紙上留下彩色的泡泡。（配上短小的兒歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，舔一舔，吹一吹，接一接，彩色的泡泡出現了。）

3.請幼兒作畫，教師巡回指導。

（1）提醒幼兒用不同的顏色吹出彩色的泡泡。

（2）幫助幼兒掌握吹泡泡的方法。

（3）鼓勵幼兒大膽作畫，在畫紙上吹滿泡泡。

（4）提醒幼兒注意衛生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

三、請幼兒欣賞自己的作品，鼓勵幼兒發揮想象，說一說吹出的泡泡畫像什么？(圓圓的泡泡像氣球、像皮球等等)溫馨提示：

本次活動重難點是將吹出的泡泡輕輕地放在畫紙上，并留下彩色泡泡。

延伸活動：

投放材料于美工區，請幼兒繼續創作。

彩色世界（美術）

活動目標：

1、認識各種顏色并能通過給小動物送禮物體驗游戲的樂趣。

2、通過各種游戲增進動作的靈活性。

活動準備： 各種顏色的頭飾、地上畫好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、故事《宣紙的故事》、6種小動物及小動物的家

活動過程：

1、《顏色大風吹》的游戲引入課題。小朋友們今天咱們玩一個好玩的游戲——顏色大風吹，把小朋友們分成六組，每組戴不同顏色的頭飾，我們先請幼兒看看自己的頭飾是什么顏色的，然后老師說：“大風吹紅色頭飾的小朋友”紅色頭飾的小朋友就站在圈內，其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹，老師檢查有沒有錯，再替換不同的顏色。

2、這個游戲好玩嗎？好玩！那小朋友們表現的那么好，現在請你們幫個忙行嗎？行！你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子，紅顏色的，那它們家放什么顏色的玩具？紅顏色的，小貓的家是什么………，瞧！這么多顏色的玩具放在一起都混了，那請小朋友們幫幫忙給分一分，把各種顏色的玩具放在小動物的家里。

3、小動物們熱情地邀請咱們去做客，那咱們帶什么禮物叱？噢，有了，老師教你們染色，每位小朋友染一幅漂亮的染畫送給小動物們，這是一個好辦法：進行染色游戲。

4、利用染好的“小手絹”進行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》

5、小朋友們戴著自己的禮物到小動物家做客——進行區域游戲。科學區進行調色游戲，觀察顏色的變化。美工區進行涂色各種顏色的水果，各種顏色的碎紙來添色 語言區進行表演，想一想，紅色的物體并說出它的作用。

6、進行戶外鍛煉，各種顏色的隊伍進行比賽

效果分析： 幼兒在游戲中鞏固了對色彩的認識，并能采用各種色彩的搭配進行染色活動，孩子們深深地融入了這彩色的世界。

第四篇：綜合實踐《多彩的泡泡》教案

多彩的泡泡 活動目標

能在實驗操作過程中，樹立自主選擇和獨立決斷的意識，正確應對各種困難與挫折。活動過程 第一課時 一導入

在課前活動中，組織學生玩一玩市售的幾種泡泡器，交流市售泡泡器的優缺點。從價格、材質、耐用度等角度引發學生對“尋找泡泡器”“”試配泡泡液”等問題的關注。二實驗活動準備

1.請學生展示認為可以替代泡泡工具吹出泡泡的物品，并說明原因。

2.采用頭腦風暴的方式，讓學生猜想吹出泡泡的裝置至少應具有什么特征。三實驗活動開展。1.教師出示實驗要求。

1）在室外規定區域分組活動

2）認真完成實驗測試，及時做好實驗記錄。

3）測試完后清洗裝置和雙手，將實驗裝置按效果好壞有序擺放。2.學生分組實驗。四總結交流

根據實驗結果，結合市售泡泡的結構特點，引導學生交流分析泡泡器的哪些特征不可或缺，哪些特征無關緊要，歸納出哪些物品可以當做泡泡器。它們需要同時具備的三個條件:裝置有孔，能讓空氣通過；泡泡液不能被裝置表面的材質所吸收；裝置表面要能滯留一些泡泡液。第二課時 一導入

1.和學生聊一聊:你自制過泡泡液嗎？使用效果怎么樣？

2.交流:能用洗滌劑直接吹出泡泡嗎？（不能。不管使用什么泡泡液，都要能形成包裹著氣體的薄膜，這就需要加入水進行發泡。）

二實驗活動——泡泡液中輔助材料功能探究。1教師介紹實驗步驟。

1）任選一款洗衣劑，配制出一千毫升濃度為20%的洗洗滌劑溶液。

2）取出四份250毫升的洗滌劑溶液，其中三份分別加入50毫升膠水、50克白糖和50毫升甘油。

3）比較四種溶液在發泡能力方面的不同。2.學生分小組操作。3.實驗總結與交流。

泡泡表面的薄膜上有水，水一旦蒸發，薄膜破裂，泡泡就消失了。白糖或甘油會吸附空氣中的水分，加入泡泡液后能減緩水的蒸發。加入膠水是為了增加泡泡的延展性。所以加入白糖、甘油或膠水，都是為了延長泡泡持續的時間，給吹泡泡帶來樂趣。三實驗活動二——試配泡泡液。

1.教師出示實驗記錄表，并作相應說明。2.學校分組活動。

3.全班交流實際情況。四回顧與總結。回顧整個探究活動過程，請學生分享活動體會。第三課時 一導入

1.師生交流比賽規則（比賽形式、比賽場地、參加人員、比賽時間等）2.各小組進行活動準備。（器具準備、成員分公、協商參賽策略等。）二實踐活動——吹泡泡比賽

1.開展活動，并提醒學生注意觀察各組吹出泡泡的效果。教師做現場抓拍留影工作。2.引導學生針對泡泡器與泡泡液兩個方面 提出下一步的改進想法。三評比與總結。

1.根據吹出泡泡的效果、小組配合默契度及后續的工作整理情況，評出相應獎項。2.引導學生針對泡泡器與泡泡液兩方面，提出下一步的改進想法。四拓展與延伸

交流如何配制彩色泡泡液。

添加彩色墨水、食用水溶性色素等。用紙接住加了色素的泡泡，等它破了就像在紙上作畫一樣，很有趣。

2.設計便攜式泡泡器。

1）選擇泡泡器。教師向學生展示一組泡泡器。學生根據所知的泡泡器特征作出選擇和判斷，說一說哪種泡泡器吹的泡泡最大。

2）邀請學生演示教師介紹便攜式泡泡器的結構。

3）教師介紹自制便攜式泡泡器可選的材料，鼓勵感興趣的同學嘗試。板書:多彩的泡泡 教學反思:

第五篇：科學它能吹出泡泡嗎

中班：它能吹出泡泡嗎（重點領域：科學）

活動目標：

1．嘗試探索能吹出泡泡的材料的特點。2．能真實地記錄實驗的結果。

活動準備：

1．記錄表1張，勾線筆1支。紅色的蠟筆涂色。

2．實驗材料：木質積木、鐵環、環形塑料插塑、竹筒、筆管、沙網、紙杯、吸管等，已調好的肥皂水。

3．幼兒有用吸管吹泡泡的經驗。活動過程：

（一）教師出示各種材料，引起幼兒興趣

教師：我們已經嘗試過用吸管吹泡泡。今天，老師又帶來了一些材料來吹泡泡。看，這是什么？（幼兒依次說出各種材料的名稱）

（二）師幼討論：哪些材料能吹出泡泡

1．師：這些材料中，有的能吹出泡泡來，有的不能吹出泡泡。你覺得哪些材料能吹出泡泡呢？（添加：引導幼兒初步自主探索/嘗試）

（三）幼兒實驗并將實驗結果記錄在記錄表上 1．教師幫助幼兒認識記錄表。

教師：這張表把我們呢每一種實驗材料都畫下來，你認識它們嗎？

教師：請小朋友將每一種材料都試一試去吹泡泡，如果能吹出泡泡，就用一個小紅點在相應的材料下；如果不能吹出泡泡的，就不畫小紅點。

2．幼兒實驗。

（四）師幼再次討論并明確什么樣的材料能吹出泡泡

1．分析幼兒記錄表，師幼一起找出能吹出泡泡的材料的共同特點。2．教師小結：物品中間有洞，這樣的物體能吹出泡泡。

（添加：

（五）幼兒再次嘗試并體驗吹泡泡的樂趣。幼兒任意選擇一樣物品進行吹泡泡。）

活動延伸：

區域活動：美工區：教師提供大大小小的泡泡讓幼兒拼貼添畫。

游戲活動:活動提供不同的材料，讓幼兒繼續探索，哪些材料能吹出泡泡？不同的材料吹出的泡泡是否一樣？（有的泡泡是一個一個的，有的泡泡是一串一串的。）

家園共育：提示家長為幼兒準備小盆、液體皂等讓幼兒給自己洗手帕。

中班科學教案：美麗的泡泡 【活動目標】

1、積極參與探索活動，激發幼兒求知欲，體驗成功的快樂。

2、在玩樂中發現哪些液體可以吹出泡泡，并了解泡泡液體受光的折射可呈現美麗多彩的顏色。

3、初步探索出不同形狀的圈吹出的泡泡都是一致的。

4、嘗試用簡單的符號學做記錄。

【活動準備】

1、割好的大飲料瓶五個、清水、肥皂液、洗衣粉液、白貓洗滌劑液、泡泡水。

2、每個幼兒一個吸管，不同形狀的小鐵圈若干(長方形、圓形、三角形)。

3、做好的笑臉圖形和不高興臉型圖形若干個、裁割好的吹塑板五張、大夾子五個、推動的黑板一塊、彩色打印的五種液體的圖案、大數字1、2、3、4、5。小桌子五張、三張畫好長方形、正方形、圓形的紙、一支記號筆

4、先把五種液體的圖案分別貼在五張吹塑板上，然后再把五個數字分別貼在五個圖案的上面，把圖案遮擋好后用夾子夾住吹塑板放在五張桌子上。

【活動過程】

一、課程導入：教師以游戲<<吹泡泡>>引起幼兒的興趣，和幼兒談話。

二、探索活動：哪種液體可以吹出泡泡。

教師介紹：小朋友們，你們吹過泡泡嗎?(吹過)我這兒有五種液體，他們分別是清水、肥皂液、洗衣粉水、洗滌劑水和泡泡水，請你們猜一猜哪種液體能吹出泡泡?哪種液體吹出的泡泡最漂亮，哪種液體吹不出泡泡。

1、請幼兒進行大膽嘗試，啟發幼兒自己學做記錄。幼兒自己拿一根吸管挨著吹，覺得不能吹泡泡的拿一個不高興的臉貼在用大夾子撐起的液體板放上，能吹泡泡的拿一個笑臉也貼在液體板上。

2、鼓勵幼兒進行嘗試，教師巡回指導。

3、先讓幼兒觀看幼兒自己做的記錄，然后老師依次把數字拿開，露出背后的液體讓幼兒初步了解每一組都是什么液體。

4、教師從1號桌依次吹泡泡與幼兒猜想進行對照來驗證幼兒自己的試驗是否正確。

三、探索活動：嘗試用幾何圖形做記錄。

1、出示幾何圖表，讓幼兒猜猜這些圖形吹出的泡泡是什么形狀的。教師在圖表上做好記錄。要求教師把每個幼兒不同的猜想都記錄在內。

2、對三角形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。

3、長方形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。

4、正方形圈吹出的泡泡形狀進行猜想并做記錄。

5、幼兒分成三組進行探索,教師巡回指導。

6、讓每組選出一名幼兒把結論告訴大家。

7、各組交換用具分別嘗試。

得出結論：不同形狀的圈吹出來的泡泡都是圓形的，并沒有隨著圈的形狀而改變。

四、探索活動：觀察泡泡的顏色

1、教師：小朋友，你們看看哪種液體能吹出大的泡泡？哪種液體能吹出小泡泡？哪種液體吹不出泡泡。加深幼兒對液體的印象。

五、2、教師：那么這些顏色是從哪里來的呢?讓幼兒紛紛說出自己的想法。

3、讓幼兒在教室內和教室外分別進行嘗試觀察是否一樣，引導幼兒發現，在有光的地方泡泡有顏色，而背光的地方泡泡沒有顏色。

教師小結：泡泡是反射的太陽光的顏色。而不是自己的顏色。

六、【延伸活動】

教師帶領幼兒到戶外吹泡泡，觀看泡泡的大小、顏色等。

中班科學：泡泡都是圓的嗎 活動目標：

1．嘗試用不同形狀的泡泡器吹泡泡，發現吹出的泡泡都是圓的。2．能參與討論，大膽說出自己的想法。活動準備

1．記錄表1張，勾線筆若干。

2．實驗材料：用鐵絲圈成的正方形、長方形、三角形泡泡器。圓形的泡泡器人手1個。3．幼兒有用吸管吹泡泡的經驗。活動過程：

（一）游戲“吹泡泡”。

教師：一群小朋友在吹泡泡，他們吹的泡泡有的多，有的少。我們也來吹泡泡吧。師幼用圓形泡泡器吹泡泡，并觀察泡泡的形狀。

（二）師幼討論：用不同形狀的泡泡器，能吹出怎樣的泡泡。1．教師：我們吹出的泡泡都是什么形狀的？為什么？

2．教師：如果我們用三角形、正方形的器具吹泡泡，泡泡會是什么樣子的呢？

（三）幼兒實驗，并能將實驗結果記錄在記錄表上。1．認識記錄表。

（1）教師：這張表上，把我們要用的吹泡泡器具都畫下來了，請把你的猜想結果畫在相應的器具下面。

（2）教師：請小朋友將每一種材料都去試一試，如果吹出泡泡是圓的，就用一個小紅點貼在相應的圖案下；如果吹不出圓的泡泡，就不用貼小紅點。2．幼兒實驗。

（四）師幼共同討論：什么樣的材料能吹出圓泡泡。1．分析幼兒記錄表，找出能吹出泡泡的材料的特點。2．小結：無論用什么形狀的泡泡器，都能吹出圓形的泡泡。

活動延伸：

區角活動：美工區，教師提供大大小小的“泡泡”（圓紙片），讓幼兒去拼貼、添畫。

中班科學教案：神奇的泡泡

《中班科學教案：神奇的泡泡》摘要：水是怎樣調制出來的，都需要什么材料和工具。

3、幼兒嘗試調制泡泡水。（1）幼兒進行試驗，調制時要注意觀察洗滌用品在水里的變化。（2）幼兒嘗試自己調制的泡泡水能不能吹出泡泡，并說出自己調制的過程。總結自己..一、活動目標

1、嘗試用洗滌用品調出泡泡水，知道洗滌用品在水里能溶解會產生泡泡。

2、體驗自己動手制作泡泡水，與同伴一起吹泡泡的快樂。

二、活動準備

洗潔精、洗衣粉、水杯、吸管、糖或膠水（增加泡泡的黏稠度）等工具。

三、活動過程

1、通過游戲《吹泡泡》，引出主題。

吹泡泡，吹泡泡，一吹吹了個大泡泡，當心不要吹破了呀！吹破了。噓~一不小心吹破了呀！泡泡變大了（幼兒手拉手變大）泡泡變小了（幼兒手拉手變小）泡泡變高了（幼兒踮起腳尖）泡泡變矮了（幼兒蹲下）泡泡變沒了（幼兒都松開手）

2、談話，引起幼兒對吹泡泡的興趣。

（1）剛才我們做的是什么游戲？那你知道泡泡是什么樣的嗎？

（2）那么泡泡水是怎樣調制出來的，都需要什么材料和工具。

3、幼兒嘗試調制泡泡水。

（1）幼兒進行試驗，調制時要注意觀察洗滌用品在水里的變化。

（2）幼兒嘗試自己調制的泡泡水能不能吹出泡泡，并說出自己調制的過程。總結自己成功與失敗的原因。

4、教師示范調制泡泡水，并說出制作泡泡的小竅門。

（1）在杯子中加入一半的水，加入3勺洗衣粉或洗潔精，再加入2勺的糖，1勺膠水，（糖和膠水可以增加泡泡的粘稠度，不容易破）然后攪拌均勻，泡泡水就調制好了。

（2）引導幼兒說一說洗衣粉都到哪里去了？

5、幼兒再次調制泡泡水。

（1）提出要求：調制泡泡的時候要注意加入的比例，攪拌時不要弄灑了，不要把泡泡水吸到嘴里去，吹的時候不要對著小朋友吹。

（2）教師巡回指導，發現幼兒操作中的問題，及時指導。

6、體驗成功的樂趣。

幼兒用自己調制出的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悅。

四、結束活動

帶幼兒到外面去吹泡泡。

幼兒園中班科學教案：有趣的泡泡

活動目標：

1、讓幼兒通過操作實踐，掌握配制泡泡水的方法。

2、初步學會觀察泡泡大小與泡泡水之間的關系。

3、激發幼兒的好奇心，滿足幼兒探索實踐的需要。

活動準備：

1、收集吹泡泡玩具。

2、提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管等。

活動過程：

1、教師出示幼兒帶來的吹泡泡玩具，引起幼兒學習興趣。

一、泡泡水的秘密。

老師給小朋友帶來了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么?吹泡泡需要些什么?(泡泡水和吸管)

可是泡泡水沒了，怎么辦?今天我們自己來配制吹泡泡水。(引發孩子自己配制泡泡水的興趣)

2、我為大家準備了一些配制泡泡水的材料，大家看看有些什么?這些材料做的泡泡水可以吹出泡泡嗎?我們來試一試?

二、探索、嘗試。

1、幼兒第一次嘗試配制泡泡水。

(1)幼兒自由分組，嘗試用不同的材料配制泡泡水。

(2)邊配制邊試驗能否吹出泡泡。

2、交流討論

提問：你們是怎樣配制泡泡水的?能吹出泡泡來嗎?請個別幼兒上來示范，介紹其成功的方法。

3、幼兒第二次嘗試配制泡泡水。

讓幼兒在借鑒同伴成功經驗的基礎上，再次動手操作，親自體驗如何成功地配制泡泡水。

三、觀察泡泡水與泡泡大小之間的關系。

1、大家都能吹出泡泡了嗎?來比比看，誰的泡泡大?你是怎么配制的?引出用同樣的材料配制泡泡水，吹出來的泡泡不一樣大這一問題，進一步激發幼兒的探究興趣。

2、幼兒第三次嘗試配制不同的泡泡水。

(1)試一試，用同樣的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎?

教師觀察指導，適時讓個別幼兒介紹自己配制泡泡水的方法。

(2)集中討論。

提問：你有什么發現?說說你們是怎么配制的?

引導幼兒發現同樣材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。

四、吹泡泡比賽，分享成功的快樂。

比一比，誰吹的泡泡又多又大。(允許幼兒相互學習，相互幫助，共同進步。)

五、活動延伸： 小朋友今天很能干，不僅幫老師配制了泡泡水，還能配出吹出不同大小的泡泡水，太謝謝你們了!不過老師要請小朋友回家試一試，除了可以用洗衣粉、洗潔精配制泡泡水外，還有哪些材料可以配制出泡泡水?

中班科學優秀教案 神奇的泡泡

教學內容及學情分析

幼兒通過自己動手調制泡泡水，以及老師演示調制泡泡水的過程，使幼兒初步感受到水的特性，知道洗滌用品溶解會產生泡泡，并用自己調制的泡泡水吹泡泡，體會一起吹泡泡的快樂。活動目標

1.嘗試用洗滌用品調出泡泡水，知道洗滌用品在水里能溶解會產生泡泡。2．體驗自己動手制作泡泡水，與同伴一起吹泡泡的快樂。重點難點

重點知道洗滌用品在水里能溶解會產生泡泡和體驗自己動手制作泡泡水的快樂； 難點是在掌握洗滌用品上的用量上，幼兒把握的不好。活動準備

1．肥皂，洗衣粉，洗潔精，洗手液等常見洗滌用品；2.人手一杯水和一根攪拌棒，吹泡泡的工具；3.音樂《吹泡泡》；4.調制好的泡泡水一瓶 活動過程

一、談話導入

“老師這有一瓶神奇水，它能變出很多的泡泡。”（教師演示，提高幼兒的興趣。）“你們想要這瓶神奇水嗎？”（想）“可是老是這只有一瓶，怎么辦呢?”（自己動手制作）小朋友們快動動你們的小腦筋想一想，這瓶神奇水是怎么調制出來的。（里面加了洗衣粉；里面加了洗潔精等）由于幼兒在家都玩過，因此幼兒很快答上來了。

二、幼兒自己動手調制神奇水，老師觀察。

1、讓幼兒從四種洗滌用品中選擇一種進行調制。

“老師這有四種洗滌用品，請選擇你覺得能調制出神奇水的一種進行調制，請小朋友大膽的嘗試。”

2、幼兒嘗試自己調制的神奇水能否吹出泡泡。（個別提問，神奇水是否調制成功）

三、請幼兒講述自己的調制過程。

1、讓調制不好的幼兒講述。

2、讓調制好的幼兒講述。

3、分別提問：加入了多少洗滌用品？有沒有攪拌？

4、讓幼兒進行比較，知道自己不足的地方

5、教師小結：在加入洗滌用品時，不能加的太少，加太少了就不起泡了；洗滌用品沒有容化也是吹不出泡泡的。

四、教師進行調制神奇水，邊說邊進行。

第一步，往水中加入適量洗衣粉或其它洗滌劑；（對于適量一詞幼兒不明確，教師可根據水的多少，來規定要加多少洗衣粉。）

第二步，用攪拌棒在水中輕輕攪拌，使洗衣粉溶解。

提問：

1、洗衣粉去哪了?（溶解）幼兒對溶解很難理解，可以解釋為衣粉和水混在一起了，洗衣粉不見了，我們就說他是溶解了。

2、我們用到了什么工具？（攪拌棒）

3、攪拌棒有什么用處？（讓洗衣粉溶解的快）第四步，用吹泡泡的工具吹出大大的泡泡。

五、引導幼兒明確自己與老師的不同之處，讓幼兒按照步驟再次進行調制神奇水。注意：

1、調制的時候要注意洗滌用品不能吃；

2、攪拌時不要把水弄灑

3、吹泡泡的時候嘴巴不要離杯子太近，不要對著小朋友吹。

六、幼兒隨《吹泡泡》音樂，自由吹泡泡。體驗玩泡泡的快樂。

提醒幼兒玩完后要把剩下的神奇水倒掉，以免弄灑，把杯子收好，不要亂扔。

活動延伸：課后可以進行吹泡泡比賽，比一比誰吹的有多又大，從而延伸到如何才能吹的又多又大。活動反思

幼兒對本次活動很感興趣，對此也帶來了一些煩惱，在老師講調制步驟時，幼兒只顧玩自己的，而不去聽老師講課，這一環節還需努力。

《指南》指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物之間的異同和聯系的過程。”教育活動內容的選擇，應既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動源于幼兒都熟悉且喜愛的一項活動---吹泡泡。幼兒吹吹、玩玩中發現了許多的秘密，例如：泡泡是圓形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同時，產生了疑問：什么樣的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的嗎？因此，設計了這一活動。在活動中，通過游戲充分調動孩子運用已有的經驗積極思維，發揮主動性、積極性，嘗試探索，體驗成功的快樂，幫助幼兒形成積極參與樂于探索的學習態度。

“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”在活動中，運用了觀察、比較、操作、實驗等方法，幫助幼兒發現問題、分析問題和解決問題。本活動圍繞對吹泡泡工具進行觀察、比較，發現問題，并大膽猜測答案，用圖畫進行記錄，對自己的探索或發現進行梳理與交流，體驗發現的樂趣。

中班幼兒動手能力有所增強，但記錄的機會并不多，經驗有限；對圖形有了一定的了解，能畫出簡單的圖形。因此本活動將記錄的方式設定為繪畫的方式。讓幼兒初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，以符合中班幼兒現有水平與能力。

此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究“不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，”確定為本次活動的難點。

活動目標：

1、知識目標：運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、能力目標：初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果。

3、情感目標:在探究活動過程中體驗發現的樂趣。

活動準備：

1、各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形、心形??（每組若干）。

2、水彩筆、記錄紙若干。生活中常見吹泡泡工具若干。

3、黑板、泡泡水、抹布、。

活動過程：

一、導入活動，引入課題。

出示“吹泡泡”工具，激發幼兒吹泡泡的興趣。

二、創設自由探索空間感知體驗“泡泡的特性”。

1、在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具（圓形工具）邊玩邊探索：“吹泡泡的時候，你們發現了什么？”

2、請幼兒互相交流探索結果。（泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）

3、引導幼兒發現吹泡泡的工具的形狀及泡泡的形狀（都是圓形），為問題的提出做鋪墊。

三、大膽猜測，討論預想結果。

1、問題提出：“圓形的工具吹出圓形的泡泡，那三角形的工具會吹出怎樣的泡泡呢？” “方形、梯形的工具又會吹出怎樣的泡泡呢？”

2、幼兒討論并將想象的結果用圖畫的方式記錄下來。

四、幼兒試驗、觀測并記錄。

1、幼兒選擇不同形狀的吹泡泡工具，在玩中驗證不同形狀的工具吹出的泡泡的形狀。

2、并在想象結果的旁邊記錄驗證結果。

五、表達交流探索結果

1、幼兒相互交流探究的過程和結果。（小組）“你用的什么形狀的工具？吹出的泡泡是什么形狀的？”

2、幼兒共同交流、表現、分享探究的過程和結果。“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結果吹的泡泡又是什么形狀的？”

3、提問：“你發現了什么秘密？”幼兒總結。

總結得出：吹泡泡的工具形狀不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。

六、活動延伸：（與生活相結合，將幼兒探究興趣推向深入。）

出示生活中熟悉的物品，引發幼兒思考：“這些東西又能吹出什么形狀的泡泡呢？”

中班科學《泡泡都是圓的嗎》

活動目標：

1.嘗試用不同形狀的器具吹泡泡，觀察這些泡泡的特征，發現吹出的泡泡都是圓的。2.能看懂記錄表的意思并能清楚地記錄在相應的表格內。3能參與討論，大膽地說出自己的想法。

活動重點：嘗試用不同形狀的器具吹泡泡，觀察不同器具吹出的泡泡的特征。活動難點：能參與討論，大膽地說出自己的想法； 活動準備：

幼兒有用圓形器具吹泡泡的經驗 記錄紙若干張 記錄筆

實驗材料：有鐵絲圍成的圓形，正方形，長方形，三角形吹泡泡器具 活動過程：

一、導入活動《吹泡泡》

教師：小朋友們你們玩過吹泡泡的游戲嗎？

1.我們吹出來的泡泡是什么形狀的？（幼兒答圓形的）

2.你們看老師手里的吹泡器是什么形狀的？吹出來的泡泡是什么形狀的？（教師用圓形的吹泡器試吹一次，讓幼兒觀察）

二、展示不同形狀的吹泡器，討論猜測；不同形狀的器具吹出來的泡泡都是圓的嗎？ 圓形的吹泡器吹出來的泡泡是圓形的，那三角形，正方形，長方形的吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的呢？我們來猜一下

1.出示記錄表，幼兒認識記錄表

教師：（老師準備記錄表格貼于黑板上，讓幼兒認識）。這張記錄表上把我們要用的吹泡器具都畫下來了，上面有一些什么形狀呢？（幼兒答：三角形，正方形長方形）你們覺得圓形的吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的？那正方形呢？三角形呢？長方形呢？教師請幼兒大膽說出自己的想法。

2.幼兒進行大膽猜測，記錄幼兒猜測結果（幼兒覺得不確定的可以用？表示）

師：剛剛有幾個小朋友已經說了自己的意見了，現在請小朋友把你們自己的想法畫下了，畫在這個表格的第二行，也就是我的猜想那行，一整行都要填滿哦，如果你覺得不知道的話，那就打個？號

3.教師對記錄表上的猜測進行總結。

師：畫好的小朋友請你們來介紹下。（選取兩到三個小朋友進行介紹）

三、幼兒實驗，并將實驗結果記錄在記錄表上。

教師將班級幼兒兩個為一組，教師強調實驗紀律與要求。

教師：今天老師為你們準備了許多不同形狀的吹泡器，你們看看有什么形狀？請你們每個人拿一個放進肥皂水里，蘸一蘸，然后等到水不再滴下的時候，將吹泡器放到嘴邊，輕輕的吹出泡泡。吹完以后和你一組上的小朋友交換，換一種形狀進行試驗，仔細觀察每一種形狀的器具吹出來的泡泡是什么樣子的？四種形狀都吹完后將你們的實驗結果記在記錄表上。如果吹出的泡泡是圓的，就在相應的圖案下面畫上一個圓圈。實驗結束后，請幼兒回到自己的小椅子上坐好。將幼兒記錄卡收回

四、猜測結果與實驗結果作對比 把幼兒記錄卡收回，貼與大記錄卡下面 教師再做一次實驗（如幼兒還有不同意見）

師：我們剛才做了實驗，實驗的結果我們已經貼出來了，現在讓我們來看看猜測結果與實驗結果有什么不一樣呢？用三角形吹泡器吹出的泡泡是圓形的，正方形，長方形吹出來的泡泡也是圓形的

共同討論，為什么不同形狀的吹泡器吹出的泡泡都是圓的呢？（幼兒大膽說出自己想法）。

教師小結；我們通過實驗發現，不管用什么形狀的吹泡器具，只要器具中間是空的，它吹出來的泡泡都是圓的。（記錄表格上與小朋友們操作的結果是一樣的舉手，得到表揚）

五、活動結束

今天我們用不同形狀的吹泡器進行了實驗，驗證了《泡泡都是圓的》，老師覺得小朋友們表現很棒，都參與了實驗，積極性很高，我們下課以后一起去玩吹泡泡吧，看誰吹的泡泡最多，好嗎？

中班科學活動：吹泡泡

活動目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性。

3、在探究活動過程中體驗發現的樂趣。

活動準備：

1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形，圓錐形、菱形??（每組若干）。

2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、展示板、膠水、抹布。

活動過程：

一、創設問題情境，引入課題。

出示“吹泡泡”工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”幼兒興奮的發現能“吹泡泡”。教師“順”應幼兒就此引出課題，你們喜歡吹泡泡嗎？今天老師就請你們來玩“吹泡泡”游戲，從而激起幼兒的學習興趣。

二、創設自由探索空間感知體驗“泡泡的特性”。

1、在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具（主要是圓形工具）邊玩邊探索：“吹泡泡的時候，你們發現什么秘密了？”請小朋友互相說一說，“看誰發現的多？”。（教師啟發、引導、扶持幼兒，將幼兒的探索推向深入，成為幼兒合作伙伴，激起幼兒探究的欲望。）

2、請幼兒互相交流探索結果。先請小朋友將自己的發現與同伴互相說一說，再請個別幼兒說一說自己的發現。（泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）然后請幼兒討論：吹泡泡的時候，你們發現的共同特點？（吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。）教師借助幼兒探索結果，用“引”的方法將活動的重點轉化為幼兒感興趣的問題提出，把幼兒學習興趣推向深入。為突破活動的重點做了鋪墊。

三、用繪畫的方式表達自主探索的過程和結果

用圖畫的方式記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的？”想象結果。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀察邊想象，你拿的是什么形狀的工具，會吹出什么形狀的泡泡。請小朋友互相討論，并將討論的想象結果用圖畫的形式記錄下來。

1、在“玩”中驗證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗證結果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察，“你用的是什么形狀的工具？你發現吹出的泡泡都有什么秘密？”（都是圓形）請小朋友互相說一說自己的發現，并將自己的發現記錄在想象結果的旁邊。（讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗。）

2、請幼兒互相交流探究的過程和結果。

3、請幼兒將自己的記錄紙貼在展示板上，與幼兒互相交流、表現、分享探究的過程和結果。

4、請個別幼兒說一說，“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結果吹的泡泡又是什么形狀的？”

5、引發幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果。提問：“有什么秘密？”教師在幼兒觀點和意見的基礎上，總結得出：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。（讓幼兒體驗發現的樂趣和成功的喜悅）

四、請幼兒玩“奇妙的泡泡”游戲。

請幼兒同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡，看看會吹出怎樣？（將幼兒探究興趣推向深入。）

五、活動延伸：進行“奇妙的泡泡”科學探究活動。

(整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發揮，幼兒“變被動學習”為“自主學習”，變“接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現了真正有價值、有意義的學習目的。)