第一篇：《地球真的不動嗎》三年級科學下冊教案

教學內容：

第六單元第1課。

教學目標：

科學探究目標：

１．能夠在合作中設計驗證晝夜成因的模擬實驗方案。

２．能積極尋找證據支持自己的觀點。

情感態度與價值觀目標：

１．敢于對別人的結論提出質疑。

２．認識到科學發展是漫長的，很多事物的運動規律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質。

科學知識目標：

１．能說出地球在不停地轉動，自轉一周為一天，需２４小時。

２．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

背景資料：

地球自轉是一種繞軸旋轉運動，在北極上空觀察呈反時針方向，南極上空觀察則呈順時針方向，習慣上稱為自西向東旋轉。自轉周期為一日，因參考點不同而有恒星日（以恒星為參考點所度量的地球自轉周期）、太陽日（以太陽為參考點所度量的地球自轉周期）和太陰日（以月球為參考點所度量的地球自轉周期）之別，時間分別為２３時５６分、２４時和２４時５０分。自轉角速度為每小時１５度，線速度則因緯度和海拔不同而異。

地球自轉決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節奏，還使運動物體如氣團、洋流和流水發生偏轉。地球自轉造成同一時刻地球的不同經線上具有不同的地方時間，還使潮汐轉變為與自轉方向相反的潮汐。

好奇點：

模擬晝夜的形成可能是學生的好奇點。

課時安排：

２課時，兩個活動各用１課時。

活動１ 開個學術討論會

活動目標：

１．能承認地球在不停地自轉，敢于對別人的結論提出質疑。

２．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。

３．能說出地球自轉一周為一天，需２４小時。

４．意識到科學發展是漫長的過程，很多事物的運動規律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質。

活動建議：

１．建議本活動在小組討論基礎上全班共同進行。

２．活動可直接從教材的引入開始。布置學生在小組內用５～６分鐘的時間為討論會做準備。如果學生對地球圍繞太陽轉沒有任何疑問，可請一部分小組為“太陽繞著地球轉”的觀點尋找證據；另一部分小組為“地球圍繞太陽轉”的觀點尋找證據。目的在于引導學生體會古人對晝夜成因的解釋。

３．在學生討論過程中，教師可適時將自己搜集到的資料介紹給學生。讓學生閱讀教材中包括“科學在線”的資料后，幫助學生了解人類科學認識的艱巨過程。并體會哥白尼日心說的巨大貢獻。

４．“科學在線”之后的一段文字可以幫助學生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現象的形成。教師根據學生實際情況，在討論和分析活動中做適當引導。

活動２ 模擬晝夜的形成活動目標：

１．能夠在合作的基礎上提出模擬實驗的方案，并能正確操作。

２．能夠較清晰地向其他同學解釋自己的模擬實驗的結。

３．能積極尋找證據證實自己觀點的正確。

實施建議：

１．本活動是在學生已經知道晝夜形成原因的基礎上進行的。實驗前要留給學生充足的時間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。

２．要注意引導學生交流實驗計劃，在明確實驗目的和方法，準備好所需材料后，再開始實驗。實驗時用遮光窗簾將教室變暗，以保證實驗效果。學校如沒有地球儀，可用學生自制的地球模型代替。

以下具體實驗步驟供參考：

⑴將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；

⑵面對地球儀，使它自西向東旋轉（逆時針方向），在中國北京或其他省會城市的位置貼上小紙人；

⑶在正對地球儀１米左右的地方打開手電筒，調整電筒的遠近，以地球儀上清晰地出現明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；

⑷將小紙人所在的位置旋轉到黑夜部分，慢慢轉動地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過程與一天中我們實際觀察到的現象是否一致，從而確定地球旋轉的方向。這一教學過程重點是讓學生探究地球自轉的方向，教師要鼓勵學生應用平時觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。

⑸兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。

３．為了幫助學生強化探究中的認識，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學生地球儀旋轉的方向要和表針轉動的方向相反。

４．實驗結束后各組分別向全班介紹模擬實驗的結果。

５．教材最后的討論是對知識的運用。一定要讓學生先根據兩地的位置判斷，再用實驗演示。同一天中位置靠東側的地方先被太陽照到，上海在烏魯木齊的東側，所以先被太陽照到。

第二篇：我們的地球教案 三年級科學下冊

我們的地球 教案

一、教學目標：

1.了解地球在宇宙中的位置 2.能夠通過活動體驗地球的運動形式 3.激發熱愛地球，關心地球的情感

二、教學重難點

1.本課時的教學重點是要讓學生大體上了解地球，激發他們熱愛地球和保護地球的情感。

2.本課時的教學難點是讓學生理解地球在宇宙中的地位以及地球的運轉方式。

三、教學過程： 1.導入

老師：“同學們，你們知道在太陽系八大行星中，與太陽之間距離位居第三的行星是哪個嗎？”學生會回答地球。老師:“對，同學們答的太好了，今天我們就來學習我們的地球?！?/p>

2.呈現本節課的學習目標并解讀以及對學生的要求。是他們的學習具有動機性。3.預習課文知識

老師：“同學們首先請大家打開課本，反倒地球這一課，請大家認真默讀并自己預習課文。在預習課文的同時，邊看邊想兩個問題：1.地球在宇宙中的地位是什么樣的？2.太陽系在銀河系中地位是什么樣的？ 你有五分鐘的時間?！?預習過后找同學起來回答問題。4.公布自測預習的答案。

地球在我們的眼里是個龐然大物，而在宇宙中，它只是極微小的一部分。如果把宇宙比喻成大海，地球就像汪洋中的一滴水 銀河系只是海涵無垠的宇宙中極小的一部分，而太陽系又是銀河系中極小的一部分。5.提出問題，觀看視頻。

老師：“同學們，你們認為地球是靜止的還是運動的呢？”有學生回答是運動的。老師：“那么為什么我們在地球上卻感覺不到呢？”拋出問題，讓學生思考。老師：“好了，同學們，這個問題老師也難以解釋，那么接下來我們來看一個視頻，看了這個視頻，相信答案就在你的心里了。”

6.讓學生觀看環境污染的圖片。播放一些環境污染的視頻。此環節的設計在于喚起學生內心保護地球的意識和情感。7.探究題的討論，展示，補充質疑和點評。探究1：地球的內部包括哪些？ 探究2：說說地球表面的圈層結構？ 探究3：我們要如何保護我們的地球？ 8.觀看介紹地球的科普片。并要學生說出要領。9.學科班長總結。教學反思：

本節課內容涉及充實，學生積極性高。課堂互動較好。觀看動畫學生們很是開心，不但看來動畫片還長了知識，動畫里關于地球

的知識。在以后的教學中要多運用這種形式。不足之處為介紹地球的時候，可適當加入一些知識，如地球的七大洲和五大洋，可將地球儀帶到教室，與學生探討。是他們更加直觀地了解地球。

第三篇：湘教版科學三年級下冊教案

科學三年級下冊

湘教版三年級下冊科學教案

第一單元 冷與熱 1． 知冷知熱

一課時

教學目標 科學探究：

1． 會使用溫度計準確地測量水溫。2． 會用溫度單位做好每次測量的記錄。情感、態度價值觀：

1． 遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。

2． 關心日常生活中的科技產品，關注與溫度有關的事物或現象。

科學知識：

1． 知道溫度是表示物體的冷熱程度。2． 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。教學準備：

冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。

一．教學導入：

1．講述1400多年前，《齊民要術》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發酵的溫度一事。

2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 二．活動 感覺冷熱

1．過渡：同學們從生活經驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。

2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。

3．當學生發現同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什么？

4．釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。5．教師講解溫度的概念。三．活動 測量溫度

1．出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。知道攝氏度是溫度的單位。

3．攝氏溫度的讀和寫。

4．測量水溫：教師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學生學習使用

溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯水的溫度。（安全教育）

四．拓展：認識各種各樣的溫度計

科學三年級下冊

（1．）出示學生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補充。

（2．）詳細介紹體溫計的認識和使用。課后反思：

第三單元 我們來養蠶

1．蠶寶寶出生了 第一課時 布臵養蠶任務

教學目標 科學探究

1．能通過查資料或詢問他人，了解養蠶的有關知識。2．能制訂計劃，做有計劃的觀察研究。情感態度與價值觀

1．善思考與愛提問，能圍繞養蠶的話題，提出一些科學問題?？茖W知識

1．知道養蠶的有關知識。科學、技術、社會、環境

意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義。教學準備

蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒等。養蠶史及養蠶過程的有關課件。

課前布臵查閱資料或向他人請教怎樣養蠶。一．教學導入

1．出示課件：學生了解我國養蠶的歷史。

2．提問：我國有這悠久的蠶文化和如此發達的絲綢業，你有什么想說的？

3．過渡：想不想我們動手來養蠶？ 二．活動 了解怎樣養蠶 1．提問：怎樣養蠶？

2．學生根據所查資料或向他人請教的匯報。3．交流后明確：

蠶寶寶的家的安排：溫暖、通風、清潔、舒適的環境。（準備絲綿紙，小紙盒等。）

蠶的食物：新鮮、干凈的桑葉。

……

4．為了能把蠶養得更好，根據自己的設想，制定一個養蠶計劃。三．布臵養蠶任務

1．分組，按家庭住址就近為原則。

2．分發蠶卵，課后用放大鏡觀察蠶卵的形狀。3．密切注視蠶卵的孵化，結合教材第30頁的提示探究怎樣的環境更適宜蠶卵孵化。

科學三年級下冊

4．做好觀察記錄（寫好觀察日記）。記錄孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的。

5．待大多數小組都開始孵化的時機組織課上觀察和討論。課后反思：

第一單元 冷與熱

2．熱脹冷縮 第一課時

教學目標 科學探究

1.學會自制“液體溫度計”。

2.經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。情感態度與價值觀

1.在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。2.培養學生嚴謹的科學態度。教學準備

滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。

教學導入

1．上節課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？

2．教師介紹伽利略和雷伊發明的溫度計。

3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質？讓我們來研究吧！

一．活動 自制“液體溫度計” 1．指導學生自制“溫度計”。（1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。（2．）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？

（3．）小組討論制作方法。（4．）制作“液體溫度計”，對于學生作品，教師組織進行評價。2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進行觀察。（2．）對學生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。（3．）學生觀察。（4．）匯報觀察到的情況。3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進行觀察。（2．）預測：我們會看到什么現象？（3．）方法指導。（4．）學生觀察。

科學三年級下冊

4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結論。（1．）實驗中，幾種“溫度計”發生了哪些共同的變化？（2．）引起變化的實驗條件是什么？（3．）這些變化說明了什么？（4．）結論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質。

二．學生解釋自制“溫度計”的原理。課后反思：

第二課時

教學目標 科學探究

1．經歷對氣體熱脹冷縮性質的探究過程。情感態度與價值觀

1．在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。2．培養學生嚴謹的科學態度。

3． 讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。科學知識

1．知道氣體有熱脹冷縮的性質 教學準備

空氣球、橡膠管、帶玻璃棒的橡膠塞、平底燒瓶等。一．教學導入

1．復習：液體熱脹冷縮的性質。

2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質？ 二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質 1．實驗的設計：（1．）教師組織學生針對兩個問題進行充分的思考和討論： ①把空氣裝在什么容器里？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現象？（2．）學生匯報討論結果，教師補充或完善：

〃借助其他能鼓凹的物體來發現。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

〃借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發現。

〃通過容器的鼓凹來發現?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。`等等。

（3．）評價：在此環節思維活躍的同學給予肯定。（4．）形成各自完整的實驗方案。2．實驗現象猜想。

3．按設計的方法完成實驗。4．描述觀察到的現象。

科學三年級下冊

5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現象一致嗎？ 三．小結：

空氣也有熱脹冷縮的性質。

四．學生解釋伽利略溫度計的原理。課后反思：

第三課時

教學目標 科學探究

1．經歷對固體熱脹冷縮性質的探究過程。

2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現象。

情感態度與價值觀

1．在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。2．培養學生嚴謹的科學態度。

3．讓學生明白科學就在我們的日常生活之中?？茖W知識

1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。

2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。教學準備 小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。一．教學導入

1．閱讀指南車信箱。

2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？

3．讓我們一同來研究研究吧！

二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙 1．實驗研究：固體的熱脹冷縮

（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。

④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。

（2）學生練習使用酒精燈（交待注意事項。）（3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。

（4）描述實驗過程和看到的現象，分析：實驗現象告訴了我們什么？

2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質

（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內到達底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，科學三年級下冊

再放入管內，你們想，會有什么現象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內，你們又推想一下會發生什么現象？（2）組織學生描述實驗的過程和看到的現象。（3）分析：實驗現象告訴了我們什么？（4）固體有熱脹冷縮的性質。三．小結

固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。四．拓展：生活中的熱脹冷縮現象（1）解釋教材出示的三種現象。

（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現象？ 課后反思：

4． 熱的傳遞

一課時

教學目標 科學探究

1．經歷探究熱的傳遞規律過程。

2．加強測量水溫的技能訓練，培養連續觀察并記錄的能力。3．學會分析實驗現象及數據，找尋其中的科學規律。情感態度與價值觀

1．知道科學探究過程中，離不開認真細致的觀察。2．養成實事求是的科學態度。

3．懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實完成自己的任務?？茖W知識

1．知道熱能從一個物體傳到另一個物體。

2．了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。

3．了解熱傳遞的三種方式。教學準備

金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。

拓展課準備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網、燒杯、水、茶葉、有關熱輻射的錄像資料。

一．教學導入

1．演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學生摸摸。2．提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導學生做出猜想后，進入下面的實驗研究。

二．活動 物體怎樣傳熱

1．教師介紹實驗裝臵及實驗材料。

2．猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由）3．交待實驗注意事項。4．學生實驗。

科學三年級下冊

5．匯報。

6．檢查自己的猜想是否正確。

7．歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。三．活動 測量變化的水溫

1．組織學生預測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2．討論要做好實驗，該怎樣進行？

2．討論：要做好實驗，該怎樣進行？

3．分組測量，認真觀察、準確讀數和及時記錄。4．分析數據，發現規律：

熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。

四．拓展：熱的傳遞方式 多媒體課件輔助介紹。課后反思：

第三單元 我們來養蠶

1．蠶寶寶出生了

第二課時 養蠶第一次集體展示、交流和評價

教學目標 科學探究

1．能細致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過程，并用合適的方式做好記錄。

2．能設計簡單的實驗探究什么樣的環境比較適宜蠶卵孵化。情感態度與價值觀

關愛生命，善待蠶卵、蟻蠶。養成實事求是的科學態度。科學知識

1．知道蠶卵孵化與氣溫等條件有密切關系。

2．觀察蠶卵和蠶蟻的特征，以及從蠶卵到蟻蠶發生的變化?？茖W、技術、社會、環境

意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義，意識到自然界中的各種生命體和人類是有密切關系的。教學準備

（學生在平時的養蠶活動中需要：蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒、放大鏡、氣溫計、記錄紙等。）養蠶記錄表、養出的蟻蠶。一．教學導入

1．提問：同學們，老師發給你們的蠶卵孵出蟻蠶了嗎？ 2．過渡：這節課，就讓我們一起交流其中的發現吧！二．交流 蠶寶寶出生記

1．指導交流：圍繞中心、語言簡潔、如實描述。

2．交流：通過觀察蠶卵，你能描述蠶卵的形狀、大小、顏色嗎？ 學生描述。

科學三年級下冊

教師講解。

評價觀察得好的小組和個人。3．交流：怎樣的環境更適宜蠶卵孵化

學生匯報探究的過程和其發現？

教師評價。

明確：蠶卵的孵化與溫度和濕度有關。

交流：孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的？ 學生如實描述。

明確：體呈褐色或赤褐色，細小。蟻蠶體長約2.5mm，體幅約0.5mm。三．展示 四．作業

1．繼續觀察蠶的生長情況，及時寫好觀察日記。2．兩周后進行交流 課后反思：

第一單元 冷與熱 4．誰的傳熱本領強

第一課時

教學目標 科學探究

1． 實驗探究不同材料的傳熱本領。

2． 通過設計制作保溫盒,培養學生分析綜合能力和制作方面的動手能力。

3． 能將材料的特性與它的用途相聯系。情感態度與價值觀

1． 感悟科學與生活的緊密相聯。2． 感受學以致用的快樂。

3． 學會合作，學會正確的評價他人。科學知識

1．了解不同的材料傳熱的本領不同。2．了解常用的傳熱和隔熱的方法。教學準備

長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒、熱水、燒杯、秒表或其它計時的工具、溫度計。課件。

學生準備：制作保溫盒的材料，如：木盒、帶蓋的玻璃瓶、錫紙、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。

一．教學導入

1．課件出示：鍋、壺等廚房日用品。

2．提問：為什么這些日用品有的部分要用金屬做？而把手部分要用膠木或塑料包在外面？

二．活動 材料的傳熱本領

1．擺出問題：把長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒同時放入一杯熱水中，比較它們的傳熱快慢。

科學三年級下冊

2．討論：實驗怎樣進行，材料在選擇上要注意些什么？ 3．組織實驗。

4．交流實驗中的發現。5．回到課初提出的問題，讓學生運用剛獲得的知識來解決問題。三．活動 自制保溫盒

1．讓學生明確隱含的知識點：告訴學生熱傳遞的方式及當物體需要保溫時要盡可能的減慢熱的傳遞。

2．分析教材中提供的保溫盒圖例，為什么選用這些材料？是怎樣減慢熱的傳遞的？

3．小組討論：怎樣做保溫盒。4．匯報各小組的方案并完善。四．作業：

課后制作設計的保溫盒。課后反思：

第二課時

教學目標 科學探究

1． 比較自制保溫盒的保溫效果。情感態度與價值觀

1．學會正確的評價他人。教學準備

學生準備：制作好的保溫盒。比較保溫盒的效果，組織評價與交流等內容。

一．教學導入

上一節課我們各小組制作了保溫盒，讓我們來比一比，看哪組做的最好？

二．活動 比較保溫盒的效果 1．討論：怎樣進行比較。

明白：參賽的每個作品中導入同樣多、同樣溫度的水，在過同樣長時間后，組織各組用溫度計測量水溫。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。

2．組織分工合作。

3．學生活動：測保溫盒的效果。4．匯報結果。5．評出優勝小組。6．經驗交流。

三．閱讀指南車信箱 四．拓展：

生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。課后反思：

第二單元 變化的天氣

科學三年級下冊

1．多姿多彩的天氣 一課時

教學目標 科學探究

會描述不同天氣現象的特點。

能用游戲等方式來表現天氣對人們生活生產的影響。情感、態度與價值觀 欣賞美麗的天氣。

知道我國古代就有了天氣現象的各種記錄?？茖W知識

知道各種不同的天氣現象

知道天氣可以用一些可測量的量來描述。體驗到天氣對人類工作、生活的影響。教學準備：

各種天氣現象的圖像資料；有關天氣現象的詩歌、成語（課件）；各種天氣現象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。

一．教學導入：

1．課件出示：古代有關天氣現象的記錄。2．提問：我們知道有哪些天氣現象？ 二．活動 欣賞天氣現象

1．認識各種天氣現象并描述其特點。（1、）課件出示：教材第16的插圖。

要求：仔細觀察，認識各種天氣現象。（2．）提問：用自己的語言描述天氣的特點。（3．）組內同學互述。（4．）指名全班描述。（5．）教師總結概括不同天氣的特點。2．收集有關天氣現象的詩歌與成語。

（1．）課件出示教師搜集的有關天氣現象的詩歌、成語。（2．）學生欣賞，教師針對資料對學生進行美育教育。

（此環節能實現科學與語文、美術等學科的整合。）（3．）布臵學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。三．活動 我們與天氣

1．布臵任務：設計用游戲來表現天氣與人們生活、生產的關系。2．指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示？ 3．交待游戲規則與注意事項。4．學生游戲。四．小結

1．總結不同的天氣現象及其特點。

2．評價在每一環節中表現好的小組和個人。課后反思：

科學三年級下冊

2． 測量氣溫 第一課時

教學目標 科學探究

1．定時觀察、測量并記錄校園里不同地點一天的氣溫變化。情感、態度與價值觀

1．團結合作地開展氣溫的觀測活動?？茖W知識

1．知道氣溫就是空氣的溫度 2．學習測量氣溫的方法。教學準備：

紅水溫度計、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。一．教學導入：

1．復習：我們知道哪一些天氣現象？

2．講述：每一種天氣現象有它的氣溫——空氣的溫度。3．過渡：今天讓我們來測量氣溫。二．活動 測氣溫

1．猜一猜：校園里什么地點、什么時候氣溫最高？說一說你猜測的依據。2．交流。

3．我們的猜想正確嗎？還是讓我們的行動來說話吧。4．教師交待活動要求：（1．）活動地點：操場、教室、花園、宿舍四處。（2．）分 組：全班分4組，每組負責一處地點。（3．）人員分工：拿溫度計的、讀數的、記錄的都安排到人。（4．）時間安排：每一節課后以及中午午休、放學后。（完整的一天）

5．布臵任務，交待下一節課進行匯報。6．認識百葉箱：（1．）出示百葉箱課件，學生觀察。（2．）教師講解：氣象站測氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門朝北安臵。

三．指南車信箱（1．）介紹竺可楨。（2．）學生自由閱讀指南車信箱的資料。課后反思：

第二課時

教學目標 科學探究

1．學習繪制氣溫曲線圖并能分析數據得出某些結論，交流有關發現。

情感、態度與價值觀

1．團結合作地繪制一天的氣溫變化曲線圖。

科學三年級下冊

科學知識

1．知道一天里氣溫變化的規律。教學準備：

記錄表、氣溫曲線圖等。一．教學導入：

1．課前我們測了一天中幾個時間點的氣溫，每一小組能將所測得的數據告訴大家嗎？ 2．各小組匯報數據。

3．過渡：從數據中我們能獲得一些東西，這節課老師想和大家用一種直觀、形象的方法來分析數據，看一看我們有什么新的發現。

二．活動 繪制氣溫變化曲線圖

1．出示一張氣溫變化曲線圖，學生認識其要素。2．指導學生繪制氣溫變化曲線圖。

（1．）在最下面一行中填好測得的時間。

（2．）在最上面一行標記好相對應時間測得的溫度。

（3．）在相對應的溫度計刻度上標記好當時的溫度。（在對應位臵標小圓點）

（4．）用線連接每支溫度計上的小圓點。

3．學生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。4．評價：哪張圖繪制得最好。三．分析曲線圖

1．學生觀察氣溫變化曲線圖。

2．討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的？ 3．交流。

4．了解：一天中14點之前氣溫逐漸升高，14點之后逐漸降低。5．比較各組的數據，校園里不同地點的氣溫一樣嗎？ 四．作業

你能在假日測出家里某個地點一天中不同時間的氣溫并制成曲線圖嗎？ 課后反思：

第三單元 我們來養蠶

2．蠶寶寶在長大

第一課時

教學目標 科學探究

1．能耐心細致的飼養蠶寶寶，關心蠶寶寶的生長。

2．能堅持長期的細致觀察，能設計一些表格，比較細致的記錄養蠶過程中的各種信息。

3．能設計一些可行的小實驗來探討自己提出來的一些問題。4．能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。情感態度與價值觀

科學三年級下冊

1．關愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2．愛護蠶寶寶，設計和進行實驗時，不傷害蠶寶寶。

3．樂于交流與合作，能及時和其他同學交流自己養蠶的心得?？茖W知識

1．知道蠶幼蟲生長的大體過程和發生的變化。2．知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現象。

3．積累一些養蠶經驗，能認識到蠶的生長和周圍的環境有密切關系。

科學、技術、社會、環境

體驗到人類合理開發和利用生物資源中付出的艱辛和努力。教學準備

放大鏡、溫度計、新鮮桑葉、紙盒或其他養蠶器具、尺子、觀察記錄本等。

一．教學導入

蠶寶寶順利出生了，怎樣才能把它們養得又大又壯，它們會發生怎樣的變化？讓我們一起關注蠶寶寶的成長吧！

二．活動 觀察蠶體生長與變化

1．蠶寶寶出生有兩周了，在這兩周里，大家發現蠶寶寶的哪些變化？

2．交流蠶的新變化：

（1．）描述蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。（2．）描述蠶寶寶吃桑葉的情形及蠶寶寶食量的變化。（3．）描述其他新發現。

3．教師進一步指導學生觀察。（可以用放大鏡、溫度計、直尺輔助觀察）

4．鼓勵提出新問題進行探討，并指導學生制定相應的觀察記錄表。

三．活動 蠶寶寶還喜歡吃什么

1．過渡：在不傷害蠶寶寶的前提下，我們在飼養過程中還可以針對自己的問題做一些小實驗。

2．提問：你打算針對哪些問題做一些小實驗？ 3．學生羅列問題。

4．教師指導學生進行探究。

以“蠶寶寶還喜歡吃什么？”為例： 課后反思：

第二單元 變化的天氣

2． 觀測風

一課時

教學目標 科學探究

1．會用簡易風向標和其他的簡易方法來觀測風向。2．能用目測的方法判斷風力的大小。

科學三年級下冊

3．會制作簡易的風向儀。情感、態度與價值觀

1．辯證地看待自然現象給人們帶來的災難與好處。科學知識

1．知道風有方向與大小的不同。

2．知道氣象站用風向標與風速計來觀測風。3．知道風力會給人們帶來好處與災難。教學準備：

自制簡易風向標的材料、風向標、風速計的實物或圖像資料。一．教學導入 1．（教師打開電風扇）提問：同學們，你們能感受到什么？ 2．說說你對風的認識。

3．過渡：今天，我們從科學的角度來學習有關風的知識。二．活動 觀測風

1．明確：風有方向、大小的不同。

2．提問：平日里我們用什么方法來判斷風向？ 3．學生回答問題并演示其方法。

4．出示方向圖，認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等八個方向。

5．明確“風向” ：

“絲巾飄向什么方向？”、“說明風是從什么方向吹過來的？”、“說一說此時的風向？”?？偨Y：風向與絲巾飄揚的方向相反。6．根據風級圖目測風力。（1．）觀察風級圖，并用自己的語言描述每一級風的特點。（2．）閱讀指南車信箱。（3．）教師將風級圖編成風級歌，幫助學生記憶。（4．）用目測的方法來判斷風力的大小，并把觀察結果記錄在教材第21頁的表格中。

7．認識風向標、風速計。三．活動 自制簡易風向標 1．指導看教材的制作步驟。2．檢查材料是否齊全。3．學生動手制作風向標。

4．學生展開交流，說一說自己制作的風向標的結構、使用方法和注意事項。在交流的過程中，引導學生對自制的風向標進行評價。四．拓展

你還知道關于風的哪些事情？ 課后反思：

第三單元 我們來養蠶

2．蠶寶寶在長大

第二課時

教學目標

科學三年級下冊

科學探究

1．能耐心細致的飼養蠶寶寶，關心蠶寶寶的生長。2．能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。情感態度與價值觀

1．關愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2．樂于交流與合作，能及時和其他同學交流自己養蠶的心得?？茖W知識

1．知道蠶幼蟲生長的大體過程和發生的變化。2．知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現象。

3．積累一些養蠶經驗，能認識到蠶的生長和周圍的環境有密切關系。

科學、技術、社會、環境

體驗到人類合理開發和利用生物資源中付出的艱辛和努力。教學準備

蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。處于眠前、眠中和眠后的蠶。一．教學導入

1．觀看蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。提問：它們怎么了？

2．明確：這是蠶幼蟲期最重要的生理變化現象：“睡眠”和“蛻皮”。

3．過渡：讓我們來仔細觀察吧。二．活動 觀察蠶寶寶換“新衣” 1．出示：處于眠前、眠中和眠后的蠶。2．組織學生觀察：比較蠶寶寶“蛻皮”前、“蛻皮”中、“蛻皮”后的情形。

3．匯報觀察結果。

4．把觀察結果記到養蠶日記上。填好教材第33頁的記錄圖。三．拓展

蠶寶寶為什么要蛻皮？ 四．布臵任務

課后觀察自己所在小組養的蠶，統計其一生中要蛻多少次皮。

課后反思：

第二單元 變化的天氣 3． 雨下得有多大

一課時

教學目標 科學探究

1．會用簡易雨量筒來測量雨量。2．會制作簡易的雨量筒。情感、態度與價值觀

科學三年級下冊

1．樂于合作、善于合作?？茖W知識

1．知道雨量筒的結構和用途。

2．知道雨的大小是根據雨量來判斷的。教學準備：

雨量筒的實物或模型、自制簡易雨量筒的材料。一．教學導入

1．猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。

2．指導學生看教材第23頁導入部分的三幅圖，提問：怎樣判斷雨的大小呢？

二．活動 測量雨量

1．出示實物或模型讓學生觀察，使他們了解其構造。2．明確：雨量筒是測量雨量的儀器。3．指導制作雨量筒。（1．）看圖。（2．）所需材料：大可樂瓶、剪刀、刻度尺等。（3．）講解制作步驟。4．自制雨量筒。5．交流、評價。

6．教師教給學生測量雨量的方法。7．雨量等級表（1．）明確：人們根據雨量的大小，制定了雨量等級表。（2．）學生熟悉雨量等級表的劃分。（3．）對照雨量等級表，確定所測雨量的等級。

8．布臵作業：下雨天用自制雨量筒測量雨量并填寫教材第24頁的記錄表。

三．指南車信箱 1．學生自由閱讀。2．教師補充介紹。課后反思：

4． 怎樣預報天氣

一課時

教學目標 科學探究

1．能依據天氣諺語來預報天氣。

2．會收集天氣諺語等有關天氣預報的資料。情感、態度與價值觀

1．想知道人們是怎樣預報天氣的，有學習的興趣。

2．知道科學探究需要眾多的人合作、需要各部門協同作戰才能完成。科學知識

1．能列舉天氣變化對動物行為的影響。

2．知道天氣諺語是人們長期觀察天氣現象的經驗總結。

科學三年級下冊

3．知道氣象臺預報天氣的過程。教學準備：

天氣諺語與其他有關天氣預報的資料。一．教學導入

1．講述：天氣諺語是我國人民在長期的生產實踐活動中觀察天氣現象的經驗總結。

2．過渡：讓我們來搜集古代勞動人民的這種文化遺產吧。二．活動 搜集天氣諺語

1．指導看教材第25頁的圖，對照圖，了解有關天氣諺語。2．你還知道哪些天氣諺語？

3．交流，教師補充適量的天氣諺語。

4．閱讀指南車信箱：了解天氣諺語的分類。5．布臵任務：課后搜集天氣諺語。三．閱讀 氣象臺是怎樣預報天氣的

1．閱讀資料。主要目的是了解天氣預報的基本過程和大概面貌。2．教師講解。講解的過程應該是豐富和解釋過于簡單的圖示化的教材。

3．議一議：通過閱讀和講解，對天氣預報有什么認識，還有哪些問題。

四 拓展活動 小小氣象站

利用我們自制的氣象儀器，建立小小氣象站，像竺可楨爺爺那樣長期觀測、記錄天氣現象。

課后反思：

第三單元 我們來養蠶 3． 蠶寶寶大變樣

第一課時

教學目標 科學探究

1．培養學生動手制作，解決實際問題的能力。

2．繼續做好觀察日記，培養長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態度與價值觀

1．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯系起來，培養學生關注社會，熱愛科學的情感?？茖W知識

觀察了解蠶的生長過程?？茖W、技術、社會、環境

理解科學、技術、社會是一個密切聯系的整體。教學準備

硬紙板或稻草等制作“蠶山”的工具和材料。蠶寶寶吐絲結繭過程的錄象。

一．教學導入

1．匯報：蠶一生中要蛻多少次皮。

科學三年級下冊

2．明確：一般蠶一生中要進行4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”。3．過渡：當蠶進行完第4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”后，再過一段時間，蠶寶寶又不吃桑葉了，渾身通明透亮……這時，它要吐繭結絲了。

二．活動 蠶寶寶“作繭自縛” 1．觀察熟蠶：（1．）學生欣賞熟蠶那晶瑩透亮的美麗身體。（2．）觀察蠶成熟了發生了哪些變化，如體色、體形、大小等各方面的變化等（3．）學生總結出熟蠶的形態特征，并利用這些特征去辨別自己養的蠶是否成熟。（4．）做好觀察記錄。2．閱讀指南車信箱

明白：蠶熟之后，它們會本能的向上攀爬，以尋找一個適合它們結繭的立體空間，這種現象就叫做“上山”。我國古代人們用干草扎在一起給蠶制作了一個可以依托的空間?，F代，人們又用硬紙板做成了一個個小格子來給蠶做繭。

3．過渡：我們也來做一個“蠶山”，幫助蠶寶寶結繭吧！4．指導做“蠶山”。

5．觀看蠶寶寶吐絲結繭過程的錄象，說一說，“蠶山”為什么能幫助蠶寶寶吐絲結繭？ 6．閱讀指南車信箱

了解：新型的蠶品種和蠶絲。課后反思：

第四單元 磁鐵的奧秘 1． 神奇的磁力

一課時

教學目標 科學探究

1．能進行實地觀察、實驗并取得數據。2．經歷一次完整探究活動的大體過程。情感、態度與價值觀 1．注重事實的科學素養 科學知識

1．認識磁力。2．知道磁極。教學準備：

透明塑料杯、圖釘、條形磁鐵、各種形狀的磁鐵、回形針。教師教學前，有意地在教室里放臵一些不同材料的物品或設備，如：儀器小車、地球儀、盆養植物等，一．教學導入：

科學三年級下冊

1．指導閱讀單元頁，初步了解磁鐵的應用。2．演示實驗：神奇的魔釣。（用帶磁鐵的魚鉤釣上帶磁鐵的魚）3．提問：聰明的同學，你知道這是為什么嗎？

4．學生根據生活經驗回答：因為魚鉤和魚里面都有磁鐵，所以吸到一起了。

5．揭題：今天，讓我們來了解磁鐵的奧秘。二．活動 探物游戲 1．教師出示條形磁鐵。

2．布臵任務：在周圍試一試，它能吸引哪些物體。

提示：（1）不要讓磁鐵長時間靠近電腦、手表以及電視機等家用電器。

（2）猜測它能吸引哪些東西，不能吸引哪些？

（3）試一試它隔著書還能吸引哪些東西？

……

3． 學生實驗，并將結果填寫在教材42頁的記錄表中。4． 學生匯報。

5． 思考：能被磁鐵吸引的物體是什么材料做的？不能被磁鐵吸引的物體又是什么材料做的？

6． 講解：磁鐵能夠吸鐵，能夠吸鐵的這種力是磁力。

磁鐵除了吸鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。

磁鐵有環行的、條形的、圓形的…… 三．活動 哪里磁力大

1．提出問題：磁鐵的不同部位吸鐵本領相同嗎？ 2．學生猜測。

3．思考：怎樣設計實驗來證實自己的猜想？ 4．結合教材提示設計實驗方案。5．學生分組實驗。

6．總結：磁鐵磁力最大的部分是磁極。課后反思：

2． 司南的啟示 第一課時

教學目標 科學探究 1．能在對古老的指南針有了基本了解的基礎上，模擬制作出指南針。

情感、態度與價值觀 1．在對祖國的科技成就認識增加的基礎上，意識到我們的祖國是多么值得驕傲。科學知識

1．知道自制磁針的方法； 2．學會自制指南針。3．知道磁鐵具有指示南北方向的特性，指南針和司南都是利用了

科學三年級下冊

磁鐵的這一特性。教學準備：

指南針、條形磁鐵、縫衣針、線繩、回形針若干、小碗、小水桶、水槽、旋轉支架、泡沫小球。將司南的知識制作成課件。一．教學導入：

1．出示課件：了解司南。

2．出示指南針，講解：指南針和司南的原理是一樣的。3．過渡：讓我們來自制一個指南針來研究它們的性質好嗎？ 二．活動 自制指南針

1．設疑：能讓縫衣針變成小刺針嗎？

2．指導看教材第44頁的圖，初知實驗過程。3．學生操作。明確：

（1）目的：將縫衣針磁化成小磁針。

（2）用磁鐵的南極摩擦縫衣針的針尖部分，讓針尖成為S極。（3）用縫衣針等鋼質材料制作的磁鐵磁性才能教長時間保留。（4）小心！別扎手。

（5）摩擦的時間應在20次以上。4．閱讀指南車信箱，了解“磁針四法”。

5．選取其中的一種方法，用自己的小磁針制作指南針，還需哪些材料？

學生制作。

7． 我們做的指南針能指南北嗎？它是否具有磁鐵吸鐵的性質？

實驗驗證。

8． 可以直接用磁鐵做指南針嗎？ 三．總結

通過以上活動，我們有什么發現？

磁鐵能指示南北兩極，磁鐵指向北的磁極叫北極，用“N”表示；指向南的磁極叫南極，用“S”表示。

指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。課后反思：

第三單元 我們來養蠶 3． 蠶寶寶大變樣

第二課時

教學目標 科學探究

1．能在觀察中對觀察對象進行適當的處理，以幫助更好的觀察。2．．繼續做好觀察日記，培養長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態度與價值觀

1．培養學生欣賞生命、珍愛生命的科學情感。

2．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯系起來，培養學生關

科學三年級下冊

注社會，熱愛科學的情感?？茖W知識

3．觀察了解蠶的生長過程?？茖W、技術、社會、環境

理解科學、技術、社會是一個密切聯系的整體。教學準備

剪刀、刀片、放大鏡等 一．教學導入

1．設疑：蠶結繭后還會發生哪些變化呢？ 2．學生口頭猜測。

3．過渡：到底是怎樣的情形，讓我們一起來探究吧！二．活動 蠶繭里的秘密

1．把先結成的繭和剛結的繭輕輕搖動（注意：要提醒學生只能輕輕搖動，否則會撞傷蠶蛹），比較發出的不同聲音讓他們猜想蠶在里面發生了怎樣的變化。

2．指導他們剖開蠶繭，取出蠶蛹。

3．觀察蠶蛹，描述蠶蛹是什么樣的。做好觀察記錄。4．比較蠶蛹與熟蠶有什么不同？

5．辨別蠶蛹，區分雌蛹和雄蛹：雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹個體比較瘦小，但顯得很結實。

6．觀察結束，還將蠶蛹裝進蠶繭，并把剪下的蠶繭“蓋子”還蓋上。

三．布臵任務

繼續觀察：蠶蛹還會怎樣變化？ 課后反思：

第四單元 磁鐵的奧秘

2． 司南的啟示 第二課時

教學目標 科學探究

1．探究磁鐵的方向特性。情感、態度與價值觀

1．愿意對問題進行大膽的猜想?？茖W知識

1．了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。教學準備：

條形磁鐵、鉛筆等。一．教學導入 復習：1．“磁針四法”是哪四法？

2． 什么是“南極”和“北極”？ 二．活動 磁極間的相互作用

1．提問：當兩塊磁鐵的磁極相互靠近時，會發生什么現象？

科學三年級下冊

2．學生猜測并動手試一試。

3．討論：磁極靠近的情形有哪幾種？ 4．針對每一種情形學生進行實驗。

明確：兩磁鐵下的“輪子”都要能靈活地滾動；

兩磁鐵的質量應相同；

兩塊磁鐵的磁性強弱相差不可以太大；

實驗操作時，應該推動兩磁鐵相互靠近。

認真觀察實驗現象，填寫實驗記錄。

5．磁鐵底下除了用鉛筆，還可以用其他東西來試嗎？ 6．閱讀指南車信箱，明白：實驗應該是能夠重復的。7．實驗結論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。三．拓展 調查磁鐵在我們生活中的應用 1．閱讀教材。

2．明白這些物體分別運用了磁鐵的什么性質。課后反思：

2． 磁鐵游樂場

一課時

教學目標 科學探究

1．學習按照觀察實驗的基本過程進行簡單的實驗設計和實驗。2．創新能力的培養。情感、態度與價值觀

1．在積極地參與活動之后體驗實驗的成功、制作的成功。2．樂于用學到的磁鐵的相關知識解決生活學習中的問題，從而改善生活。

3．通過解決問題的過程激發學生的創新意識。科學知識

1．復習磁鐵的基本性質，能運用有關知識解決實際問題。教學準備：

各種形狀的磁鐵、大頭針、沒有標明磁極的磁鐵等。一．教學導入

我們知道了磁鐵的哪些秘密？讓我們一起到磁鐵游樂場去大顯身手吧！

二．活動 沙里尋針

1．提問：有一些回形針混到沙子里去了，有辦法迅速把它們揀出來嗎？

2．學生討論。3．動手實驗。

4．說一說剛才這個方法運用了磁鐵的什么“本領”？ 5．引導深入思考：你還能用類似的辦法解決哪些問題？ 二．活動 辨認磁極

1．設疑：一個沒有標明磁極的磁鐵，用哪些方法可以辨認它的磁

科學三年級下冊

極？

2．學生根據記錄表討論方案。3．匯報交流、完善方案。4．填寫好方案設計表。5．學生實驗。

6．把自己的辨認方法與同學交流。三．制作玩具

1．過渡：制作或改裝一些磁鐵玩具，并說一說它利用了磁鐵的哪些性質。

2．學習第三小組的設計說明，照樣子做一做。3．布臵任務：歡迎大家設計一些有趣的磁鐵活動加入我們的磁鐵游樂場。

四．拓展 應用磁鐵解決生活、學習中的問題 1．指導閱讀教材，進行思維啟發。2．從身邊事物入手進行創作。課后反思：

第三單元 我們來養蠶 3． 蠶寶寶大變樣

第三課時

教學目標 科學探究

1．培養學生主動運用觀察工具進行觀察。

2．做好觀察日記，培養長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態度與價值觀

1．了解昆蟲一生中形態發生的重大變化，培養學生欣賞生命，為生命而贊嘆的科學情感。

2．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯系起來，培養學生關注社會，熱愛科學的情感。

科學知識

3．觀察了解蠶由幼蟲變為成蟲的形態變化過程?？茖W、技術、社會、環境

理解科學、技術、社會是一個密切聯系的整體。教學準備

蠶蛾破繭而出時的錄象、破繭而出的蠶蛾。一．教學導入

1．提問：蠶蛹還會怎樣變化？ 2．學生描述這段時間所觀察到的。

3．學生觀看蠶蛾破繭而出時的錄象，教師講述：把蠶蛾放在通風溫暖的地方，過一段時間，蠶蛹就會變成蠶蛾，破繭而出。

4．過渡：老師這里有破繭而出的蠶蛾，讓我們一起來觀察它吧。二．活動 破繭而出

科學三年級下冊

學生自主觀察蠶蛾。1．提問：蠶蛾是什么樣子？觀察它的身體由哪些部分組成？（頭、胸、腹三部分）

2．觀察蠶蛾，結合蠶寶寶的觀察記錄提問：蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習性有何不同？

3．觀察蠶蛾，提問：你能發現雌蛾和雄蛾有什么區別嗎？

明白：，雌蛾肥大，大腹便便，行動緩慢；雄蛾瘦小精神，比較好動，行動較快。

5． 講述：當雄蛾嗅到雌蛾的氣味后，會更加好動，主動歪著尾部向其靠近并與其交配。討論：蠶蛾要產卵了，我們要做哪些準備？

6． 布臵任務：觀察蠶蛾交配是一件非常有趣的活動，觀察雌蛾產卵的情景，看一看產了多少卵，剛產下的卵是什么顏色？ 6．交待：蠶蛾死后，教師教育學生很好的處理蠶蛾的尸體，切不要隨意亂丟，以此滲透珍愛小生物的教育。

三．閱讀指南車信箱

了解我國的蠶文化，激發學生熱愛祖國、熱愛科學之情。課后反思：

第五單元 多彩的光

1．光與影 第一課時

教學目標 科學探究 1．引導學生用對比實驗探究影子產生的條件，初步解釋影子產生的過程。

情感態度與價值觀

1．通過介紹有關皮影戲和我國《墨經》記載的“小孔成像”的科技史，培養學生的民族自豪感。

2．通過影子游戲激發學生進一步探究影子秘密的興趣。3．培養學生認真細致的觀察習慣和態度。教學準備

不同的光源或圖片卡、投影機、投影片、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等。一．教學導入

1．講述：我們之所以能看到周圍的物體，是由于來自物體的光射人了我們的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物體自己發出的，有的是別的物體發出的光照到該物體上后的反射光。2．區分物體哪些能自己發光，哪些不會自己發光。3．認識光源：能自己發光的物體叫光源。二．活動 影子游戲 1．過渡：光照在物體上會產生什么現象？讓我們從游戲開始研究

科學三年級下冊

吧！

2．學生猜謎：你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走。

3．在陽光或投影機燈光下做各種影子游戲，邊做邊問：燈光（陽光）下的影子像什么？是什么照出來的影子？

4．閱讀指南車信箱，了解皮影戲。布臵任務：課外興趣小組的同學可以表演自己的皮影戲。

5．游戲完畢，教師讓學生思考：在影子游戲中，影子產生要具備哪些條件？影子的長短、形狀、清晰程度等與哪些因素有關？…… 6．教師組織學生用實驗研究影子產生的條件。

（1）讓學生看教材第53 頁的三幅圖，選用合適的器材［光源、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等］（2）引導學生分小組設計實驗方案。（3）交流各自的設計。（4）學生實驗。（5）匯報與交流。（提醒學生說出實驗結論的同時，還要描述實驗方法和影子產生的過程）三．拓展

課后研究影子的大小、形狀、方位等與光源、擋光物體之間的關系。

課后反思：

第二課時

教學目標 科學探究

1．引導學生設計實驗證明光沿直線傳播。

2．能在教師指導下，按教材圖文說明制作小孔成像盒。情感態度與價值觀

1．通過介紹我國《墨經》記載的“小孔成像”的科技史，培養學生的民族自豪感。

2．培養學生認真細致的觀察習慣和態度。科學知識

1．知道光在空氣中是沿直線傳播的。教學準備

手電筒或激光筆、紙箱或鞋盒（暗箱）、蠟燭、動物輪廓厚紙片、蚊香、半透明紙、膠水、相關掛圖或投影片。一．教學導入

復習：什么是光源？影子產生的條件有哪些？ 二．活動 尋找光的傳播路線

1．過渡：光源發出的光可以傳播到很遠的地方，那么光的傳播路線是怎樣的呢？

2．學生猜測：光是沿直線傳播的。（說出猜想依據）3．設計實驗證明光是沿直線傳播的。

科學三年級下冊

（1）引導學生看教材第54頁的圖，讓學生描述觀察到的現象和實驗結論。

（2）出示一些實驗材料（如：紙管、塑料軟管或彎管、激光筆、盛滿水的玻璃水槽等）啟發學生。

（3）學生分小組討論，交流各自的設計。

明確：提醒學生不要將硬卡片紙上的小圓孔扎得太大，可以拿一根毛衣針或用一根較長的直鐵絲從三個圓孔中穿過確定三個圓孔是否在一條直線上；學生用玻璃水槽里的水來觀察光沿什么路線傳播時，讓學生想一想增加觀察效果的辦法（如可在水中加人一些粉質顏料，把實驗室窗簾拉上等）；如果有的學生用激光筆做實驗時，教師可要求學生用紙記錄下光在平滑的桌面上的傳播路線，還要提醒學生注意安全，要求學生按操作規則實驗。4。學生實驗。

5．各小組匯報實驗過程與實驗結論。6．總結：光是沿直線傳播的。

7．學生解釋光的直線傳播與影子的形成的關系。

8．應用：列舉生產生活中的利用光的直線傳播的實例。三．制作小孔成像

1．閱讀指南車信箱，了解“小孔成像”。

2．過渡：通過閱讀，我們再一次知道了光是沿直線傳播的。同學們有沒有興趣自己制作一個小孔成像盒？

3．看教材第55頁，學習小孔成像制作步驟。教師補充其他制作方法。

4．學生動手制作。5．展示、交流、評價。課后反思：

2． 光照在鏡子上

第一課時

教學目標 科學探究

1．能通過實驗體會鏡子有反射光的性質和成像的作用。2．能通過對平面鏡的觀察，發現和提出問題。3．能將觀察和實驗結果記錄下來。情感態度價值觀

1．能與小組其他同學分工合作對鏡子進行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流?？茖W知識

1．能說出鏡子有反射光的性質以及它的成像作用在生活中的應用。

2．初步了解鏡子成像的特點。教學準備

不同形狀的平面鏡、寫字的白紙等。

科學三年級下冊

一．教學導入 1．學生看教材第56頁第一幅圖：背陽的墻上有三個明亮的光斑。提問：光斑是怎樣形成的？

2．學生根據自己已有的經驗和知識，對問題作出初步的判斷。3．過渡：我們都知道光是沿著直線傳播的，如果光在傳播過程中遇到鏡子時會發生什么現象呢？ 二．活動 鏡子

1．學生做光線接力游戲。

2．想一想：這個游戲說明了什么道理？

3．交流后明確：光照向平面鏡時，光的傳播路線被改變，說明平面鏡具有的反光作用。

4．觀察一些不對稱物體在平面鏡中成的像。

明確：注意安全，不要打破平面鏡，劃破手指；不要用平面鏡把發射的光照到同學的眼睛上。5．匯報：你看到鏡子里的字和鏡子外的字有什么不同？這說明了什么？

6．歸納平面鏡成像的特點。課后反思：

第三單元 我們來養蠶

3． 昆蟲

一課時

教學目標 科學探究

1．通過分析自己的養蠶日記，能夠取得新發現。

2．能夠學習“觀察——比較、概括、總結——概念“這種認知方法。

3．能夠運用所學知識解決實際問題。情感態度價值觀

樂于與他人交流在養蠶活動中的新發現。科學知識

1．通過對養蠶經驗、觀察記錄的交流，構建新的養蠶經驗，對蠶的過程有更深入的了解。

2．了解昆蟲的變態，掌握昆蟲的特征。教學準備

布臵學生課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料。一些昆蟲實物。

一．教學導入

1．交流：雌蛾產卵的情景——產了多少卵，剛產下的卵是什么顏色？

2．討論：養蠶活動中，我們還有哪些疑問？在下次養蠶中繼續研究。

科學三年級下冊

3．過渡：讓我們一起來整理養蠶活動中的資料，看有什么新發現。二．活動 整理養蠶日記 1．出示所有養蠶日記。

2．整理養蠶日記，看有什么新發現。學生匯報。

3．分析養蠶日記，思考：蠶寶寶一生要經歷哪幾次大的變化？ 學生匯報，填寫好教材第38頁的表格。

整理：蠶的一生經歷卵——幼蟲——蛹——成蟲4個時期。4．學生匯報課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料。5．比較這幾種動物的一生有什么相同之處。6．教師歸納：變態。

三．活動 比較它們的身體

1．出示蠶蛾、蜻蜓、蝗蟲、螞蟻等實物。2．觀察它們的身體由幾部分組成？每部分是什么樣子？它們的身體有什么相似之處？

3．記錄觀察結果并匯報。4．總結昆蟲的共同特征。

5．閱讀指南車信箱，加深了解。四．拓展 它們是昆蟲嗎

1．學生看教材第40頁的圖，指出這些動物哪些是昆蟲，哪些不是，并說明理由。2．到你住宅的周圍去找一找，看能找到哪些昆蟲，把它們畫下來，裝訂成一本昆蟲圖冊。課后反思：

第五單元 多彩的光 2．光照在鏡子上

第二課時

教學目標 科學探究

1．能通過實驗體會鏡子有反射光的性質和成像的作用。2．能通過對哈哈鏡的觀察，發現和提出問題。3．能將觀察和實驗結果記錄下來。

4．能在教師指導下，按教材圖示，小組合作制作潛望鏡。情感態度價值觀

1．能與小組其他同學分工合作對鏡子進行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流?？茖W知識

1．能說出鏡子有反射光的性質以及它的成像作用在生活中的應用。

2．初步了解鏡子成像的特點。

3．知道鏡子的彎曲程度影響成像的模樣。

科學三年級下冊

教學準備

不同形狀的平面鏡、寫字的白紙、牙膏盒、金屬湯勺、汽車的反光鏡、有關潛望鏡的圖片或影像資料。一．教學導入

在平面鏡中可以看見自己的樣子，但是，是不是每種鏡子中看到的都一樣呢？讓我們來玩玩哈哈鏡。二．活動 哈哈鏡

1．學生站在哈哈鏡前照自己，提問：哈哈鏡能照出自己的像，說明哈哈鏡對光具有什么作用？

2．觀察鏡中像的樣子，摸一摸鏡面，提問：你能描述哈哈鏡鏡面的特點和鏡中像的樣子嗎？ 3．學生用勺子凸的一面來照自己的臉，認真觀察自己在勺子或哈哈鏡中的樣子，看看與平面鏡中的像有什么不同。4．交流哈哈鏡與平面鏡相同的方面和不同的方面。5．讓學生找一找生活中哪些物體可以當作哈哈鏡。三．活動 制作潛望鏡

1．出示影象資料，圖文并茂地向學生介紹，了解潛望鏡的構造、用途。．提供制作材料。3．學生制作。

4．學生使用潛望鏡觀察。5．描述：怎樣用潛望鏡觀察物體？潛望鏡里物體的像是什么樣？ 6．布臵任務：回家，向家長解釋潛望鏡的原理。課后反思：

3．透過玻璃的光

第一課時

教學目標 科學探究

1．通過實驗使學生知道放大鏡可以改變光的傳播方向。2．能將觀察和實驗結果記錄下來。情感態度與價值觀 1．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。2．能持之以恒地進行科學觀察?？茖W知識

1．知道放大鏡可以改變光的傳播方向。教學準備

玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等 一．教學導入

1．出示器材：玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等。2．提問：光透過不同形狀的玻璃后會發生什么現象？ 3．學生猜測并動手試一試，描述所看到的現象。

科學三年級下冊

4．過渡：這些現象真有意思，讓我們來細致的觀察吧！二．活動 放大鏡

1．提問：放大鏡對物體有放大作用，它的鏡片是什么形狀？它是否還有其他作用？

2．指導學生看教材第59頁插圖，引導學生做在陽光下用放大鏡來點燃火柴的實驗。

3．指導學生將光通過放大鏡后的行進路線記錄下來：(1）將一張白紙平鋪在水平桌面上；(2）用夾子夾住三支平行放臵的激光筆，一位學生調整夾子位臵，讓三支激光筆射出的光束能沿著紙面傳播，保持夾子位臵不變；(3）讓另一位學生手持放大鏡，讓光束垂直射向放大鏡，觀察從激光筆射出的光束沿紙面的行進路線。如沒有激光筆也可以用投影機或手電筒作光源，為增加效果，可以在光源與放大鏡之間放一帶孔或縫的擋光板；(4）讓小組第三位同學將此時激光束的行進路線用尺和鉛筆在紙面上記錄下來，從而讓學生更直觀地觀察到放大鏡對光的會聚作用；(5）實驗時要提醒學生不要讓激光筆射出的光束射人人的眼睛。4．學生實驗。要求：分好組，提醒學生不要用眼睛透過放大鏡直接觀察強光源（如太陽、投影機），不把“亮點”對著他人。出、進教室要有秩序。把實驗中看到的現象畫出來。5．匯報實驗結果。

6．討論：這個實驗說明放大鏡有什么作用？ 7．了解生活中放大鏡鏡片的應用：給學生介紹用放大鏡的鏡片制作的望遠鏡、顯微鏡、照相機、眼鏡等在軍事、科技和生產生活中的重要應用。課后反思：

第二課時

教學目標 科學探究 1．通過觀察實驗使學生知道陽光是有七種顏色組成的，陽光是七色光。

2．能將觀察和實驗結果記錄下來。

3．能通過實驗知道不同顏色的光組合在一起會出現什么現象。情感態度與價值觀

1．能與小組其他同學分工對七色光進行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。3．能持之以恒地進行科學觀察?？茖W知識

1．能說出陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。2．能說出不同顏色的光組合在一起會出現什么現象。教學準備

科學三年級下冊

投影儀（光源）、頓盤器材一套、手電筒、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、牛頓盤器材一套、手電筒（光源）、1 6K 白紙、水盆（裝水）一個等。一．教學導入

1．學生閱讀教材第60頁的指南車信箱。

2．提問：從牛頓的研究筆記中你知道了什么？ 3．過渡：我們也像牛頓一樣來做色散實驗。二．活動 三棱鏡

1．學習牛頓的研究筆記之二，讓學生學會牛頓做日光的色散實驗的方法。

2．根據實際情況選擇實驗場地和器材：

（1）用三棱鏡在陽光下做；

（2）陽光不充足，也可利用投影儀的光，或燈泡的光；

（3）沒有足夠多的三棱鏡，采用其他的方法。如利用平面鏡和水來使白光色散，把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的紙屏或墻壁上，把小平面鏡斜放在碗底，反射面向上，倒人 5 厘米左右深的水，將碗傾斜著放在太陽光下，太陽光射到紙屏或墻壁上。

3．學生實驗。要求：做好記錄、描述現象。

4．提問：白色的太陽光通過三棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？

三．拓展 把分解的色光合起來

1．引導學生按教材的圖示，剪好七個不同顏色的圓片。

2．按順序制成色塊貼在陀螺上，旋轉陀螺，它的顏色會發生變化嗎？

課后反思：

4． 與水有關的光現象

一課時

教學目標 科學探究 1．通過觀察與水有關的光現象，讓學生用類比的方法整理有關實驗信息，認識水可以改變光的傳播方向。

2．通過模擬彩虹實驗，讓學生知道水珠可以分解陽光。3．能在教材引領下完成觀察與水有關的光現象實驗，清晰地描述實驗過程，嘗試初步推測實驗現象產生的原因。情感態度與價值觀 1．愿意把本組實驗方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。2．細致的觀察，客觀的記錄。科學知識

1．初步了解天上的彩虹是陽光射向空中的小水珠后形成的。2．知道水能像鏡子一樣反光，也能像玻璃一樣改變光的傳播路線。教學準備

科學三年級下冊

與水有關的光現象的圖片或影像資料、美發用或殺蟲用噴霧器、不透明水盆、滴管、膠紙或玻璃片、手電筒、投影機、白紙、小剪刀、玻璃燒杯等。一．教學導入

1．觀察教材中的四幅插圖：反射、折射、色散…… 2．列舉看到過的類似的與水有關的光現象，談談教材中圖片中的光現象和自己列舉光現象分別說明水對光可以產生什么作用 3．質疑：在水中為什么可看到月亮？

天上的彩虹是什么原因引起的？ 放大鏡也可能用水來制作嗎？

……

二．活動 水放大鏡 1．準備材料：滴管、水。2．學生實驗。

3．交流、評價：比一比，誰的放大鏡效果更好。4．齊讀小指南車卡通人的話。三．活動 水中的小石子 1．把小石子放在盆子中眼睛剛好看不到的位臵，保持眼睛的位臵不動，逐漸往盆中加水。2．提問：你看到了什么？

3．分析：實驗現象說明了什么？ 四．活動 人造彩虹

1．過渡：天上的彩虹在我們的心中是既美麗又神秘，如果我們能用一定的方法把彩虹造出來，那將是多么愉快的事！2．三棱鏡可以分解陽光，那么水是否也可以？我們可以做一個水三棱鏡來研究。

3．教師指導學生完成用水三棱鏡（或水杯、水球）完成光的色散實驗。

4．介紹人造彩虹的簡單制造方法，再讓學生去實驗。課后反思：

5． 光線與視覺

一課時

教學目標 科學探究

1．通過暗盒實驗的探究，認識光的強弱對人的視覺的重要作用。2．使學生知道保護眼睛，預防近視的方法。3．知道眼睛觀察到的現象有時并不可靠。情感態度與價值觀

1．通過活動體驗，知道眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義，產生自覺關愛盲人的行動。

2．培養保護眼睛的良好衛生習慣?？茖W知識

1．初步了解人的視覺與光的強弱的關系。

科學三年級下冊

教學準備

紙盒、硬紙片、小手帕、有關保護眼睛的宣傳教育圖片和影像資料等。

一．教學導入

1．講述：物體發出或反射的光射到眼睛里，我們才能看見它。2．過渡：讓我們通過實驗來研究吧！二．活動 暗盒實驗 ．學生猜測光：的強弱與人的視覺的關系。2 ．指導學生制作暗盒實驗裝臵。3 ．指導學生用自制暗盒做實驗。4 ．評估交流。

三．活動 在沒有光的世界里

1．盲人看不見物體，我們來體驗盲人的生活。2．交流活動中的感受。

3．討論：我們應該怎樣對待需要幫助的盲人？ 四．活動 眼睛的衛生保健 1．閱讀教材。

2．判斷誰的做法對？為什么？ 五．拓展 有趣的錯覺

1．閱讀教材，了解錯覺現象。2．生活中還有哪些錯覺現象？ 課后反思：

第六單元 我愛做實驗 1． 我學習了實驗

一課時

教學目標 科學探究

1．回顧本學期經歷的實驗活動，相對全面的了解“實驗”活動，使學生對科學實驗方法的認識逐步條理化，有效促進學生實驗能力的發展和提高。

2．知道實驗的本質是人為控制下的研究活動。情感態度與價值觀

1．積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。2．意識到科學實驗在科學研究中的作用，進一步培養實事求是的科學精神和實驗習慣。

教學準備： 大白紙（各組一張）、引導學生回憶或讓學生演示的實驗器材…… 一．教學導入

實驗不同于自然條件下的觀察，它是在人為控制的條件下，對事物進行觀察研究的活動。二．活動 經驗交流會

1．教學中，我們可以從這樣幾個方面引導學生去回憶和討論：

科學三年級下冊

（1）我們曾經完成過哪些實驗？（2）我們是怎樣完成這些實驗的？（3）完成這些實驗需要注意些什么？

（4）這些實驗在探究活動中起到怎樣的作用？ …… 2．整理概括

（1）實驗不同于自然條件的觀察，而是一種人為控制條件的觀察研究。

（2）實驗是有目的，有計劃的。

（3）對比實驗一般要控制一個變量。

（4）描述實驗時，要說清楚實驗的目的、方法、過程，以及實驗中觀察到的現象。

（4）實驗存在誤差，科學研究有時需要反復實驗?！?/p>

課后反思：

2． 科學自己做，我也能成功

一課時

教學目標 科學探究

1．能綜合運用所學習的實驗方法，以研究降落傘等為主題內容展開相對自主的研究。

2．能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程和結果。

情感態度與價值觀

1．樂于探究，能積極參加設計和實施實驗研究。2．愛思考，能在研究中，提出自己的發現和問題?？茖W知識

1．知道空氣具有阻力，知道降落傘降落的快慢與風的阻力有關。科學、技術、社會、環境

意識到人類對自然事物的利用，以及這種利用是建立在對事物屬性的基礎上的。

教學準備

手帕或塑料薄膜，剪刀、細棉線若干、回型針若干…… 一．教學導入

玩過小降落傘嗎？能運用自己所掌握的實驗本領，研究一下怎樣才能讓降落傘降得更慢嗎？

二．活動 研究降落傘

1．分析問題，猜測各相關因素

問題：怎樣使降落傘降落得更慢？

猜測：影響降落傘降落快慢的因素：落傘的大小、形狀、墜物的輕重等等。

2． 設計實驗方案

科學三年級下冊

（1）小組之間進行討論和交流：

（2）以簡單的文字把實驗打算和思路寫下來。3． 按計劃實施實驗，記錄實驗數據（1）互相合作，分頭做好拋傘、計時以及記錄等工作。（2）反復嘗試

4． 整理記錄，分析數據，做出結論。5． 展示交流，共享成果。6． 尋找改進降落傘的方法。課后反思：

第四篇：湘教版科學三年級下冊教案

湘教版科學三年級下冊教案

第一課時 新學期的話

教學目標

1．復習上期已學主要內容。2．本學期的相關要求。

3．激發學生學習科學的興趣。教學準備

1．上期期末測試試卷。2．課件：蠶寶寶的一生。教學過程

1．新學期的問候

2．對轉入的新生的關注

3．對學生進行分組，全班44人，分為11組，每組4人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現優秀的小組和個人進行獎勵。

4．復習上期已學主要內容。

教師講解上期期末測試試卷。5．學生自由翻閱新書。

6．簡單介紹本學期的學習內容：教材在“指南車”卡通人的引領下，通過游戲、觀察、測量、實驗、調查、制作等活動方式，讓我們認識物體冷熱變化的特點、天氣變化的特征，了解蠶的生活習性、生長變化過程以及磁鐵的性質、光線傳播的性質，學習實驗描述、長期觀測和記錄的方法，提高實驗技能，并滲透珍愛生命、敢于質疑、尊重證據、持之以恒、認真細致等情感態度價值觀的培養，為后續的科學學習奠定堅實的基礎。

7．播放課件：蠶寶寶的一生，激發學生學習科學的興趣。

湘教版科學三年級下冊教案

第一單元 冷與熱 1．知冷知熱

教學目標 科學探究：

1．會使用溫度計準確地測量水溫。2．會用溫度單位做好每次測量的記錄。情感、態度價值觀：

1．遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。

2．關心日常生活中的科技產品，關注與溫度有關的事物或現象?？茖W知識：

1．知道溫度是表示物體的冷熱程度。2．知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。教學準備：

冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。一．教學導入：

1．講述1400多年前，《齊民要術》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發酵的溫度一事。

2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 二．活動 感覺冷熱

1．過渡：同學們從生活經驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。

2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。

3．當學生發現同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什么？

4．釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。5．教師講解溫度的概念。三．活動 測量溫度

1．出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。知道攝氏度是溫度的單位。3．攝氏溫度的讀和寫。

4．測量水溫：教師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學生學習使用

溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯水的溫度。（安全教育）

四．拓展：認識各種各樣的溫度計（1．）出示學生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補充。

（2．）詳細介紹體溫計的認識和使用。

湘教版科學三年級下冊教案

第三單元 我們來養蠶

1．蠶寶寶出生了 第一課時 布臵養蠶任務

教學目標 科學探究

1．能通過查資料或詢問他人，了解養蠶的有關知識。2．能制訂計劃，做有計劃的觀察研究。情感態度與價值觀

1．善思考與愛提問，能圍繞養蠶的話題，提出一些科學問題?？茖W知識

1．知道養蠶的有關知識。科學、技術、社會、環境

意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義。教學準備

蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒等。養蠶史及養蠶過程的有關課件。

課前布臵查閱資料或向他人請教怎樣養蠶。一．教學導入

1．出示課件：學生了解我國養蠶的歷史。

2．提問：我國有這悠久的蠶文化和如此發達的絲綢業，你有什么想說的？ 3．過渡：想不想我們動手來養蠶？ 二．活動 了解怎樣養蠶 1．提問：怎樣養蠶？

2．學生根據所查資料或向他人請教的匯報。3．交流后明確：

蠶寶寶的家的安排：溫暖、通風、清潔、舒適的環境。（準備絲綿紙，小紙盒等。）

蠶的食物：新鮮、干凈的桑葉。

……

4．為了能把蠶養得更好，根據自己的設想，制定一個養蠶計劃。三．布臵養蠶任務

1．分組，按家庭住址就近為原則。

2．分發蠶卵，課后用放大鏡觀察蠶卵的形狀。3．密切注視蠶卵的孵化，結合教材第30頁的提示探究怎樣的環境更適宜蠶卵孵化。

4．做好觀察記錄（寫好觀察日記）。記錄孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的。

5．待大多數小組都開始孵化的時機組織課上觀察和討論。

湘教版科學三年級下冊教案

第一單元 冷與熱

2．熱脹冷縮 第一課時

教學目標 科學探究

1.學會自制“液體溫度計”。

2.經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。情感態度與價值觀

1.在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。2.培養學生嚴謹的科學態度。教學準備

滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。

教學導入

1．上節課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？ 2．教師介紹伽利略和雷伊發明的溫度計。

3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質？讓我們來研究吧！一．活動 自制“液體溫度計” 1．指導學生自制“溫度計”。（1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。（2．）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？

（3．）小組討論制作方法。（4．）制作“液體溫度計”，對于學生作品，教師組織進行評價。2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進行觀察。（2．）對學生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。（3．）學生觀察。（4．）匯報觀察到的情況。

3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進行觀察。（2．）預測：我們會看到什么現象？（3．）方法指導。（4．）學生觀察。

4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結論。（1．）實驗中，幾種“溫度計”發生了哪些共同的變化？（2．）引起變化的實驗條件是什么？（3．）這些變化說明了什么？（4．）結論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質。

二．學生解釋自制“溫度計”的原理。

湘教版科學三年級下冊教案

第二課時

教學目標 科學探究

1．經歷對氣體熱脹冷縮性質的探究過程。情感態度與價值觀

1．在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。2．培養學生嚴謹的科學態度。

3．讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。科學知識

1．知道氣體有熱脹冷縮的性質 教學準備

空氣球、橡膠管、帶玻璃棒的橡膠塞、平底燒瓶等。一．教學導入

1．復習：液體熱脹冷縮的性質。

2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質？ 二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質 1．實驗的設計：（1．）教師組織學生針對兩個問題進行充分的思考和討論： ①把空氣裝在什么容器里？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現象？（2．）學生匯報討論結果，教師補充或完善：

〃借助其他能鼓凹的物體來發現。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

〃借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發現。

〃通過容器的鼓凹來發現。空氣總是充滿容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。`等等。

（3．）評價：在此環節思維活躍的同學給予肯定。（4．）形成各自完整的實驗方案。2．實驗現象猜想。

3．按設計的方法完成實驗。4．描述觀察到的現象。

5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現象一致嗎？ 三．小結：

空氣也有熱脹冷縮的性質。

四．學生解釋伽利略溫度計的原理。

湘教版科學三年級下冊教案

第三課時

教學目標 科學探究

1．經歷對固體熱脹冷縮性質的探究過程。

2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現象。情感態度與價值觀

1．在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。2．培養學生嚴謹的科學態度。

3．讓學生明白科學就在我們的日常生活之中?？茖W知識

1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。

2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。教學準備

小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。一．教學導入

1．閱讀指南車信箱。

2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？ 3．讓我們一同來研究研究吧！

二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙 1．實驗研究：固體的熱脹冷縮

（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。

④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。

⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。

（2）學生練習使用酒精燈（交待注意事項。）（3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。

（4）描述實驗過程和看到的現象，分析：實驗現象告訴了我們什么？ 2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質

（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內到達底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內，你們想，會有什么現象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內，你們又推想一下會發生什么現象？

（2）組織學生描述實驗的過程和看到的現象。（3）分析：實驗現象告訴了我們什么？（4）固體有熱脹冷縮的性質。三．小結

固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。四．拓展：生活中的熱脹冷縮現象（1）解釋教材出示的三種現象。

（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現象？

湘教版科學三年級下冊教案

3．熱的傳遞

教學目標 科學探究

1．經歷探究熱的傳遞規律過程。

2．加強測量水溫的技能訓練，培養連續觀察并記錄的能力。3．學會分析實驗現象及數據，找尋其中的科學規律。情感態度與價值觀

1．知道科學探究過程中，離不開認真細致的觀察。2．養成實事求是的科學態度。

3．懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實完成自己的任務?？茖W知識

1．知道熱能從一個物體傳到另一個物體。

2．了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。

3．了解熱傳遞的三種方式。教學準備

金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。

拓展課準備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網、燒杯、水、茶葉、有關熱輻射的錄像資料。

一．教學導入

1．演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學生摸摸。2．提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導學生做出猜想后，進入下面的實驗研究。

二．活動 物體怎樣傳熱

1．教師介紹實驗裝臵及實驗材料。

2．猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由）3．交待實驗注意事項。4．學生實驗。5．匯報。

6．檢查自己的猜想是否正確。

7．歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。三．活動 測量變化的水溫

1．組織學生預測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2．討論要做好實驗，該怎樣進行？

2．討論：要做好實驗，該怎樣進行？

3．分組測量，認真觀察、準確讀數和及時記錄。4．分析數據，發現規律：

熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。四．拓展：熱的傳遞方式 多媒體課件輔助介紹。

湘教版科學三年級下冊教案

第三單元 我們來養蠶

1．蠶寶寶出生了

第二課時 養蠶第一次集體展示、交流和評價

教學目標 科學探究

1．能細致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過程，并用合適的方式做好記錄。

2．能設計簡單的實驗探究什么樣的環境比較適宜蠶卵孵化。情感態度與價值觀

關愛生命，善待蠶卵、蟻蠶。養成實事求是的科學態度?？茖W知識

1．知道蠶卵孵化與氣溫等條件有密切關系。

2．觀察蠶卵和蠶蟻的特征，以及從蠶卵到蟻蠶發生的變化。科學、技術、社會、環境

意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義，意識到自然界中的各種生命體和人類是有密切關系的。教學準備

（學生在平時的養蠶活動中需要：蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒、放大鏡、氣溫計、記錄紙等。）養蠶記錄表、養出的蟻蠶。一．教學導入

1．提問：同學們，老師發給你們的蠶卵孵出蟻蠶了嗎？ 2．過渡：這節課，就讓我們一起交流其中的發現吧！二．交流 蠶寶寶出生記

1．指導交流：圍繞中心、語言簡潔、如實描述。

2．交流：通過觀察蠶卵，你能描述蠶卵的形狀、大小、顏色嗎？

學生描述。

教師講解。

評價觀察得好的小組和個人。

3．交流：怎樣的環境更適宜蠶卵孵化

學生匯報探究的過程和其發現？

教師評價。

明確：蠶卵的孵化與溫度和濕度有關。

交流：孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的？ 學生如實描述。

明確：體呈褐色或赤褐色，細小。蟻蠶體長約2.5mm，體幅約0.5mm。三．展示 四．作業

1．繼續觀察蠶的生長情況，及時寫好觀察日記。2．兩周后進行交流

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第一單元 冷與熱 4．誰的傳熱本領強

第一課時

教學目標 科學探究

1． 實驗探究不同材料的傳熱本領。

2． 通過設計制作保溫盒,培養學生分析綜合能力和制作方面的動手能力。3． 能將材料的特性與它的用途相聯系。情感態度與價值觀

1． 感悟科學與生活的緊密相聯。2． 感受學以致用的快樂。

3． 學會合作，學會正確的評價他人?？茖W知識

1．了解不同的材料傳熱的本領不同。2．了解常用的傳熱和隔熱的方法。教學準備

長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒、熱水、燒杯、秒表或其它計時的工具、溫度計。課件。

學生準備：制作保溫盒的材料，如：木盒、帶蓋的玻璃瓶、錫紙、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。

一．教學導入

1．課件出示：鍋、壺等廚房日用品。

2．提問：為什么這些日用品有的部分要用金屬做？而把手部分要用膠木或塑料包在外面？

二．活動 材料的傳熱本領

1．擺出問題：把長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒同時放入一杯熱水中，比較它們的傳熱快慢。

2．討論：實驗怎樣進行，材料在選擇上要注意些什么？ 3．組織實驗。

4．交流實驗中的發現。

5．回到課初提出的問題，讓學生運用剛獲得的知識來解決問題。三．活動 自制保溫盒

1．讓學生明確隱含的知識點：告訴學生熱傳遞的方式及當物體需要保溫時要盡可能的減慢熱的傳遞。

2．分析教材中提供的保溫盒圖例，為什么選用這些材料？是怎樣減慢熱的傳遞的？

3．小組討論：怎樣做保溫盒。4．匯報各小組的方案并完善。四．作業：

課后制作設計的保溫盒。

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第二課時

教學目標 科學探究

1． 比較自制保溫盒的保溫效果。情感態度與價值觀

1．學會正確的評價他人。教學準備

學生準備：制作好的保溫盒。比較保溫盒的效果，組織評價與交流等內容。一．教學導入

上一節課我們各小組制作了保溫盒，讓我們來比一比，看哪組做的最好？ 二．活動 比較保溫盒的效果 1．討論：怎樣進行比較。

明白：參賽的每個作品中導入同樣多、同樣溫度的水，在過同樣長時間后，組織各組用溫度計測量水溫。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。

2．組織分工合作。

3．學生活動：測保溫盒的效果。4．匯報結果。5．評出優勝小組。6．經驗交流。

三．閱讀指南車信箱 四．拓展：

生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。

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第二單元 變化的天氣 1．多姿多彩的天氣

教學目標 科學探究

會描述不同天氣現象的特點。

能用游戲等方式來表現天氣對人們生活生產的影響。情感、態度與價值觀 欣賞美麗的天氣。

知道我國古代就有了天氣現象的各種記錄?？茖W知識

知道各種不同的天氣現象

知道天氣可以用一些可測量的量來描述。體驗到天氣對人類工作、生活的影響。教學準備：

各種天氣現象的圖像資料；有關天氣現象的詩歌、成語（課件）；各種天氣現象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。

一．教學導入：

1．課件出示：古代有關天氣現象的記錄。2．提問：我們知道有哪些天氣現象？ 二．活動 欣賞天氣現象

1．認識各種天氣現象并描述其特點。（1、）課件出示：教材第16的插圖。

要求：仔細觀察，認識各種天氣現象。（2．）提問：用自己的語言描述天氣的特點。（3．）組內同學互述。（4．）指名全班描述。（5．）教師總結概括不同天氣的特點。2．收集有關天氣現象的詩歌與成語。

（1．）課件出示教師搜集的有關天氣現象的詩歌、成語。（2．）學生欣賞，教師針對資料對學生進行美育教育。

（此環節能實現科學與語文、美術等學科的整合。）（3．）布臵學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。三．活動 我們與天氣

1．布臵任務：設計用游戲來表現天氣與人們生活、生產的關系。2．指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示？ 3．交待游戲規則與注意事項。4．學生游戲。四．小結

1．總結不同的天氣現象及其特點。

2．評價在每一環節中表現好的小組和個人。

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2． 測量氣溫 第一課時

教學目標 科學探究

1．定時觀察、測量并記錄校園里不同地點一天的氣溫變化。情感、態度與價值觀

1．團結合作地開展氣溫的觀測活動?？茖W知識

1．知道氣溫就是空氣的溫度 2．學習測量氣溫的方法。教學準備：

紅水溫度計、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。一．教學導入：

1．復習：我們知道哪一些天氣現象？

2．講述：每一種天氣現象有它的氣溫——空氣的溫度。3．過渡：今天讓我們來測量氣溫。二．活動 測氣溫

1．猜一猜：校園里什么地點、什么時候氣溫最高？說一說你猜測的依據。2．交流。

3．我們的猜想正確嗎？還是讓我們的行動來說話吧。4．教師交待活動要求：（1．）活動地點：操場、教室、花園、宿舍四處。（2．）分 組：全班分4組，每組負責一處地點。（3．）人員分工：拿溫度計的、讀數的、記錄的都安排到人。（4．）時間安排：每一節課后以及中午午休、放學后。（完整的一天）5．布臵任務，交待下一節課進行匯報。6．認識百葉箱：（1．）出示百葉箱課件，學生觀察。（2．）教師講解：氣象站測氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門朝北安臵。三．指南車信箱（1．）介紹竺可楨。（2．）學生自由閱讀指南車信箱的資料。

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第二課時

教學目標 科學探究

1．學習繪制氣溫曲線圖并能分析數據得出某些結論，交流有關發現。情感、態度與價值觀

1．團結合作地繪制一天的氣溫變化曲線圖?？茖W知識

1．知道一天里氣溫變化的規律。教學準備：

記錄表、氣溫曲線圖等。一．教學導入： 1．課前我們測了一天中幾個時間點的氣溫，每一小組能將所測得的數據告訴大家嗎？

2．各小組匯報數據。

3．過渡：從數據中我們能獲得一些東西，這節課老師想和大家用一種直觀、形象的方法來分析數據，看一看我們有什么新的發現。

二．活動 繪制氣溫變化曲線圖

1．出示一張氣溫變化曲線圖，學生認識其要素。2．指導學生繪制氣溫變化曲線圖。

（1．）在最下面一行中填好測得的時間。

（2．）在最上面一行標記好相對應時間測得的溫度。

（3．）在相對應的溫度計刻度上標記好當時的溫度。（在對應位臵標小圓點）

（4．）用線連接每支溫度計上的小圓點。

3．學生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。4．評價：哪張圖繪制得最好。三．分析曲線圖

1．學生觀察氣溫變化曲線圖。

2．討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的？ 3．交流。

4．了解：一天中14點之前氣溫逐漸升高，14點之后逐漸降低。5．比較各組的數據，校園里不同地點的氣溫一樣嗎？

四．作業

你能在假日測出家里某個地點一天中不同時間的氣溫并制成曲線圖嗎？

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第三單元 我們來養蠶

2．蠶寶寶在長大

第一課時

教學目標 科學探究

1．能耐心細致的飼養蠶寶寶，關心蠶寶寶的生長。

2．能堅持長期的細致觀察，能設計一些表格，比較細致的記錄養蠶過程中的各種信息。

3．能設計一些可行的小實驗來探討自己提出來的一些問題。4．能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。情感態度與價值觀

1．關愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2．愛護蠶寶寶，設計和進行實驗時，不傷害蠶寶寶。

3．樂于交流與合作，能及時和其他同學交流自己養蠶的心得?？茖W知識

1．知道蠶幼蟲生長的大體過程和發生的變化。2．知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現象。

3．積累一些養蠶經驗，能認識到蠶的生長和周圍的環境有密切關系?？茖W、技術、社會、環境

體驗到人類合理開發和利用生物資源中付出的艱辛和努力。教學準備

放大鏡、溫度計、新鮮桑葉、紙盒或其他養蠶器具、尺子、觀察記錄本等。一．教學導入

蠶寶寶順利出生了，怎樣才能把它們養得又大又壯，它們會發生怎樣的變化？讓我們一起關注蠶寶寶的成長吧！

二．活動 觀察蠶體生長與變化

1．蠶寶寶出生有兩周了，在這兩周里，大家發現蠶寶寶的哪些變化？ 2．交流蠶的新變化：

（1．）描述蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。（2．）描述蠶寶寶吃桑葉的情形及蠶寶寶食量的變化。（3．）描述其他新發現。

3．教師進一步指導學生觀察。（可以用放大鏡、溫度計、直尺輔助觀察）4．鼓勵提出新問題進行探討，并指導學生制定相應的觀察記錄表。三．活動 蠶寶寶還喜歡吃什么

1．過渡：在不傷害蠶寶寶的前提下，我們在飼養過程中還可以針對自己的問題做一些小實驗。

2．提問：你打算針對哪些問題做一些小實驗？ 3．學生羅列問題。

4．教師指導學生進行探究。

以“蠶寶寶還喜歡吃什么？”為例：

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第二單元 變化的天氣

3．觀測風

教學目標 科學探究

1．會用簡易風向標和其他的簡易方法來觀測風向。2．能用目測的方法判斷風力的大小。3．會制作簡易的風向儀。情感、態度與價值觀

1．辯證地看待自然現象給人們帶來的災難與好處?？茖W知識

1．知道風有方向與大小的不同。

2．知道氣象站用風向標與風速計來觀測風。3．知道風力會給人們帶來好處與災難。教學準備：

自制簡易風向標的材料、風向標、風速計的實物或圖像資料。一．教學導入 1．（教師打開電風扇）提問：同學們，你們能感受到什么？ 2．說說你對風的認識。

3．過渡：今天，我們從科學的角度來學習有關風的知識。二．活動 觀測風

1．明確：風有方向、大小的不同。

2．提問：平日里我們用什么方法來判斷風向？ 3．學生回答問題并演示其方法。

4．出示方向圖，認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等八個方向。5．明確“風向” ：

“絲巾飄向什么方向？”、“說明風是從什么方向吹過來的？”、“說一說此時的風向？”?？偨Y：風向與絲巾飄揚的方向相反。6．根據風級圖目測風力。（1．）觀察風級圖，并用自己的語言描述每一級風的特點。（2．）閱讀指南車信箱。（3．）教師將風級圖編成風級歌，幫助學生記憶。（4．）用目測的方法來判斷風力的大小，并把觀察結果記錄在教材第21頁的表格中。

7．認識風向標、風速計。三．活動 自制簡易風向標 1．指導看教材的制作步驟。2．檢查材料是否齊全。3．學生動手制作風向標。

4．學生展開交流，說一說自己制作的風向標的結構、使用方法和注意事項。在交流的過程中，引導學生對自制的風向標進行評價。四．拓展

你還知道關于風的哪些事情？

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第三單元 我們來養蠶

2．蠶寶寶在長大

第二課時

教學目標 科學探究

1．能耐心細致的飼養蠶寶寶，關心蠶寶寶的生長。2．能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。情感態度與價值觀

1．關愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2．樂于交流與合作，能及時和其他同學交流自己養蠶的心得?？茖W知識

1．知道蠶幼蟲生長的大體過程和發生的變化。2．知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現象。

3．積累一些養蠶經驗，能認識到蠶的生長和周圍的環境有密切關系。科學、技術、社會、環境

體驗到人類合理開發和利用生物資源中付出的艱辛和努力。教學準備

蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。處于眠前、眠中和眠后的蠶。一．教學導入

1．觀看蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。提問：它們怎么了？

2．明確：這是蠶幼蟲期最重要的生理變化現象：“睡眠”和“蛻皮”。3．過渡：讓我們來仔細觀察吧。

二．活動 觀察蠶寶寶換“新衣” 1．出示：處于眠前、眠中和眠后的蠶。2．組織學生觀察：比較蠶寶寶“蛻皮”前、“蛻皮”中、“蛻皮”后的情形。3．匯報觀察結果。

4．把觀察結果記到養蠶日記上。填好教材第33頁的記錄圖。三．拓展

蠶寶寶為什么要蛻皮？ 四．布臵任務

課后觀察自己所在小組養的蠶，統計其一生中要蛻多少次皮。

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第二單元 變化的天氣 4． 雨下得有多大

教學目標 科學探究

1．會用簡易雨量筒來測量雨量。2．會制作簡易的雨量筒。情感、態度與價值觀

1．樂于合作、善于合作。科學知識

1．知道雨量筒的結構和用途。

2．知道雨的大小是根據雨量來判斷的。教學準備：

雨量筒的實物或模型、自制簡易雨量筒的材料。一．教學導入

1．猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。

2．指導學生看教材第23頁導入部分的三幅圖，提問：怎樣判斷雨的大小呢？ 二．活動 測量雨量

1．出示實物或模型讓學生觀察，使他們了解其構造。2．明確：雨量筒是測量雨量的儀器。3．指導制作雨量筒。（1．）看圖。（2．）所需材料：大可樂瓶、剪刀、刻度尺等。（3．）講解制作步驟。4．自制雨量筒。5．交流、評價。

6．教師教給學生測量雨量的方法。7．雨量等級表（1．）明確：人們根據雨量的大小，制定了雨量等級表。（2．）學生熟悉雨量等級表的劃分。（3．）對照雨量等級表，確定所測雨量的等級。

8．布臵作業：下雨天用自制雨量筒測量雨量并填寫教材第24頁的記錄表。三．指南車信箱 1．學生自由閱讀。2．教師補充介紹。

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5． 怎樣預報天氣

教學目標 科學探究

1．能依據天氣諺語來預報天氣。

2．會收集天氣諺語等有關天氣預報的資料。情感、態度與價值觀

1．想知道人們是怎樣預報天氣的，有學習的興趣。

2．知道科學探究需要眾多的人合作、需要各部門協同作戰才能完成?？茖W知識

1．能列舉天氣變化對動物行為的影響。

2．知道天氣諺語是人們長期觀察天氣現象的經驗總結。3．知道氣象臺預報天氣的過程。教學準備：

天氣諺語與其他有關天氣預報的資料。一．教學導入

1．講述：天氣諺語是我國人民在長期的生產實踐活動中觀察天氣現象的經驗總結。

2．過渡：讓我們來搜集古代勞動人民的這種文化遺產吧。二．活動 搜集天氣諺語

1．指導看教材第25頁的圖，對照圖，了解有關天氣諺語。2．你還知道哪些天氣諺語？

3．交流，教師補充適量的天氣諺語。

4．閱讀指南車信箱：了解天氣諺語的分類。5．布臵任務：課后搜集天氣諺語。三．閱讀 氣象臺是怎樣預報天氣的

1．閱讀資料。主要目的是了解天氣預報的基本過程和大概面貌。

2．教師講解。講解的過程應該是豐富和解釋過于簡單的圖示化的教材。3．議一議：通過閱讀和講解，對天氣預報有什么認識，還有哪些問題。四 拓展活動 小小氣象站

利用我們自制的氣象儀器，建立小小氣象站，像竺可楨爺爺那樣長期觀測、記錄天氣現象。

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第三單元 我們來養蠶

3． 蠶寶寶大變樣

第一課時

教學目標 科學探究

1．培養學生動手制作，解決實際問題的能力。

2．繼續做好觀察日記，培養長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態度與價值觀

1．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯系起來，培養學生關注社會，熱愛科學的情感。

科學知識

觀察了解蠶的生長過程?？茖W、技術、社會、環境

理解科學、技術、社會是一個密切聯系的整體。教學準備

硬紙板或稻草等制作“蠶山”的工具和材料。蠶寶寶吐絲結繭過程的錄象。一．教學導入

1．匯報：蠶一生中要蛻多少次皮。

2．明確：一般蠶一生中要進行4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”。

3．過渡：當蠶進行完第4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”后，再過一段時間，蠶寶寶又不吃桑葉了，渾身通明透亮……這時，它要吐繭結絲了。

二．活動 蠶寶寶“作繭自縛” 1．觀察熟蠶：（1．）學生欣賞熟蠶那晶瑩透亮的美麗身體。（2．）觀察蠶成熟了發生了哪些變化，如體色、體形、大小等各方面的變化等

（3．）學生總結出熟蠶的形態特征，并利用這些特征去辨別自己養的蠶是否成熟。

（4．）做好觀察記錄。2．閱讀指南車信箱

明白：蠶熟之后，它們會本能的向上攀爬，以尋找一個適合它們結繭的立體空間，這種現象就叫做“上山”。我國古代人們用干草扎在一起給蠶制作了一個可以依托的空間?，F代，人們又用硬紙板做成了一個個小格子來給蠶做繭。

3．過渡：我們也來做一個“蠶山”，幫助蠶寶寶結繭吧！4．指導做“蠶山”。

5．觀看蠶寶寶吐絲結繭過程的錄象，說一說，“蠶山”為什么能幫助蠶寶寶吐絲結繭？

6．閱讀指南車信箱

了解：新型的蠶品種和蠶絲。

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第四單元 磁鐵的奧秘

1．神奇的磁力

教學目標 科學探究

1．能進行實地觀察、實驗并取得數據。2．經歷一次完整探究活動的大體過程。情感、態度與價值觀 1．注重事實的科學素養 科學知識

1．認識磁力。2．知道磁極。教學準備：

透明塑料杯、圖釘、條形磁鐵、各種形狀的磁鐵、回形針。

教師教學前，有意地在教室里放臵一些不同材料的物品或設備，如：儀器小車、地球儀、盆養植物等，一．教學導入：

1．指導閱讀單元頁，初步了解磁鐵的應用。2．演示實驗：神奇的魔釣。（用帶磁鐵的魚鉤釣上帶磁鐵的魚）3．提問：聰明的同學，你知道這是為什么嗎？

4．學生根據生活經驗回答：因為魚鉤和魚里面都有磁鐵，所以吸到一起了。5．揭題：今天，讓我們來了解磁鐵的奧秘。二．活動 探物游戲 1．教師出示條形磁鐵。

2．布臵任務：在周圍試一試，它能吸引哪些物體。

提示：（1）不要讓磁鐵長時間靠近電腦、手表以及電視機等家用電器。

（2）猜測它能吸引哪些東西，不能吸引哪些？

（3）試一試它隔著書還能吸引哪些東西？

……

3．學生實驗，并將結果填寫在教材42頁的記錄表中。4．學生匯報。

5．思考：能被磁鐵吸引的物體是什么材料做的？不能被磁鐵吸引的物體又是什么材料做的？

6．講解：磁鐵能夠吸鐵，能夠吸鐵的這種力是磁力。

磁鐵除了吸鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。

磁鐵有環行的、條形的、圓形的…… 三．活動 哪里磁力大

1．提出問題：磁鐵的不同部位吸鐵本領相同嗎？ 2．學生猜測。

3．思考：怎樣設計實驗來證實自己的猜想？ 4．結合教材提示設計實驗方案。5．學生分組實驗。

6．總結：磁鐵磁力最大的部分是磁極。

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2． 司南的啟示

第一課時

教學目標 科學探究

1．能在對古老的指南針有了基本了解的基礎上，模擬制作出指南針。情感、態度與價值觀

1．在對祖國的科技成就認識增加的基礎上，意識到我們的祖國是多么值得驕傲?？茖W知識

1．知道自制磁針的方法； 2．學會自制指南針。

3．知道磁鐵具有指示南北方向的特性，指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。教學準備：

指南針、條形磁鐵、縫衣針、線繩、回形針若干、小碗、小水桶、水槽、旋轉支架、泡沫小球。

將司南的知識制作成課件。一．教學導入：

1．出示課件：了解司南。

2．出示指南針，講解：指南針和司南的原理是一樣的。3．過渡：讓我們來自制一個指南針來研究它們的性質好嗎？ 二．活動 自制指南針

1．設疑：能讓縫衣針變成小刺針嗎？

2．指導看教材第44頁的圖，初知實驗過程。3．學生操作。明確：

（1）目的：將縫衣針磁化成小磁針。

（2）用磁鐵的南極摩擦縫衣針的針尖部分，讓針尖成為S極。（3）用縫衣針等鋼質材料制作的磁鐵磁性才能教長時間保留。（4）小心！別扎手。

（5）摩擦的時間應在20次以上。4．閱讀指南車信箱，了解“磁針四法”。

5．選取其中的一種方法，用自己的小磁針制作指南針，還需哪些材料？

學生制作。

7．我們做的指南針能指南北嗎？它是否具有磁鐵吸鐵的性質？

實驗驗證。

8．可以直接用磁鐵做指南針嗎？ 三．總結

通過以上活動，我們有什么發現？

磁鐵能指示南北兩極，磁鐵指向北的磁極叫北極，用“N”表示；指向南的磁極叫南極，用“S”表示。

指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。

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第三單元 我們來養蠶

3． 蠶寶寶大變樣

第二課時

教學目標 科學探究

1．能在觀察中對觀察對象進行適當的處理，以幫助更好的觀察。2．．繼續做好觀察日記，培養長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態度與價值觀

1．培養學生欣賞生命、珍愛生命的科學情感。

2．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯系起來，培養學生關注社會，熱愛科學的情感。

科學知識

3．觀察了解蠶的生長過程?？茖W、技術、社會、環境

理解科學、技術、社會是一個密切聯系的整體。教學準備

剪刀、刀片、放大鏡等 一．教學導入

1．設疑：蠶結繭后還會發生哪些變化呢？ 2．學生口頭猜測。

3．過渡：到底是怎樣的情形，讓我們一起來探究吧！二．活動 蠶繭里的秘密

1．把先結成的繭和剛結的繭輕輕搖動（注意：要提醒學生只能輕輕搖動，否則會撞傷蠶蛹），比較發出的不同聲音讓他們猜想蠶在里面發生了怎樣的變化。

2．指導他們剖開蠶繭，取出蠶蛹。

3．觀察蠶蛹，描述蠶蛹是什么樣的。做好觀察記錄。4．比較蠶蛹與熟蠶有什么不同？

5．辨別蠶蛹，區分雌蛹和雄蛹：雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹個體比較瘦小，但顯得很結實。

6．觀察結束，還將蠶蛹裝進蠶繭，并把剪下的蠶繭“蓋子”還蓋上。三．布臵任務

繼續觀察：蠶蛹還會怎樣變化？

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第四單元 磁鐵的奧秘

2． 司南的啟示

第二課時

教學目標 科學探究

1．探究磁鐵的方向特性。情感、態度與價值觀

1．愿意對問題進行大膽的猜想?？茖W知識

1．了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。教學準備：

條形磁鐵、鉛筆等。一．教學導入 復習：1．“磁針四法”是哪四法？

2． 什么是“南極”和“北極”？ 二．活動 磁極間的相互作用

1．提問：當兩塊磁鐵的磁極相互靠近時，會發生什么現象？ 2．學生猜測并動手試一試。

3．討論：磁極靠近的情形有哪幾種？ 4．針對每一種情形學生進行實驗。

明確：兩磁鐵下的“輪子”都要能靈活地滾動；

兩磁鐵的質量應相同；

兩塊磁鐵的磁性強弱相差不可以太大；

實驗操作時，應該推動兩磁鐵相互靠近。

認真觀察實驗現象，填寫實驗記錄。

5．磁鐵底下除了用鉛筆，還可以用其他東西來試嗎？ 6．閱讀指南車信箱，明白：實驗應該是能夠重復的。7．實驗結論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。三．拓展 調查磁鐵在我們生活中的應用 1．閱讀教材。

2．明白這些物體分別運用了磁鐵的什么性質。

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3． 磁鐵游樂場

教學目標 科學探究

1．學習按照觀察實驗的基本過程進行簡單的實驗設計和實驗。2．創新能力的培養。情感、態度與價值觀

1．在積極地參與活動之后體驗實驗的成功、制作的成功。

2．樂于用學到的磁鐵的相關知識解決生活學習中的問題，從而改善生活。3．通過解決問題的過程激發學生的創新意識。科學知識

1．復習磁鐵的基本性質，能運用有關知識解決實際問題。教學準備：

各種形狀的磁鐵、大頭針、沒有標明磁極的磁鐵等。一．教學導入

我們知道了磁鐵的哪些秘密？讓我們一起到磁鐵游樂場去大顯身手吧！二．活動 沙里尋針

1．提問：有一些回形針混到沙子里去了，有辦法迅速把它們揀出來嗎？ 2．學生討論。3．動手實驗。

4．說一說剛才這個方法運用了磁鐵的什么“本領”？ 5．引導深入思考：你還能用類似的辦法解決哪些問題？ 二．活動 辨認磁極

1．設疑：一個沒有標明磁極的磁鐵，用哪些方法可以辨認它的磁極？ 2．學生根據記錄表討論方案。3．匯報交流、完善方案。4．填寫好方案設計表。5．學生實驗。

6．把自己的辨認方法與同學交流。三．制作玩具

1．過渡：制作或改裝一些磁鐵玩具，并說一說它利用了磁鐵的哪些性質。2．學習第三小組的設計說明，照樣子做一做。

3．布臵任務：歡迎大家設計一些有趣的磁鐵活動加入我們的磁鐵游樂場。四．拓展 應用磁鐵解決生活、學習中的問題 1．指導閱讀教材，進行思維啟發。2．從身邊事物入手進行創作。

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第三單元 我們來養蠶

3． 蠶寶寶大變樣

第三課時

教學目標 科學探究

1．培養學生主動運用觀察工具進行觀察。

2．做好觀察日記，培養長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態度與價值觀

1．了解昆蟲一生中形態發生的重大變化，培養學生欣賞生命，為生命而贊嘆的科學情感。

2．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯系起來，培養學生關注社會，熱愛科學的情感。

科學知識

3．觀察了解蠶由幼蟲變為成蟲的形態變化過程?？茖W、技術、社會、環境

理解科學、技術、社會是一個密切聯系的整體。教學準備

蠶蛾破繭而出時的錄象、破繭而出的蠶蛾。一．教學導入

1．提問：蠶蛹還會怎樣變化？ 2．學生描述這段時間所觀察到的。

3．學生觀看蠶蛾破繭而出時的錄象，教師講述：把蠶蛾放在通風溫暖的地方，過一段時間，蠶蛹就會變成蠶蛾，破繭而出。

4．過渡：老師這里有破繭而出的蠶蛾，讓我們一起來觀察它吧。二．活動 破繭而出

學生自主觀察蠶蛾。

1．提問：蠶蛾是什么樣子？觀察它的身體由哪些部分組成？（頭、胸、腹三部分）

2．觀察蠶蛾，結合蠶寶寶的觀察記錄提問：蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習性有何不同？

3．觀察蠶蛾，提問：你能發現雌蛾和雄蛾有什么區別嗎？

明白：，雌蛾肥大，大腹便便，行動緩慢；雄蛾瘦小精神，比較好動，行動較快。

4．講述：當雄蛾嗅到雌蛾的氣味后，會更加好動，主動歪著尾部向其靠近并與其交配。討論：蠶蛾要產卵了，我們要做哪些準備？

5．布臵任務：觀察蠶蛾交配是一件非常有趣的活動，觀察雌蛾產卵的情景，看一看產了多少卵，剛產下的卵是什么顏色？

6．交待：蠶蛾死后，教師教育學生很好的處理蠶蛾的尸體，切不要隨意亂丟，以此滲透珍愛小生物的教育。

三．閱讀指南車信箱

了解我國的蠶文化，激發學生熱愛祖國、熱愛科學之情。

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第五單元 多彩的光

1．光與影 第一課時

教學目標 科學探究

1．引導學生用對比實驗探究影子產生的條件，初步解釋影子產生的過程。情感態度與價值觀

1．通過介紹有關皮影戲和我國《墨經》記載的“小孔成像”的科技史，培養學生的民族自豪感。

2．通過影子游戲激發學生進一步探究影子秘密的興趣。3．培養學生認真細致的觀察習慣和態度。教學準備

不同的光源或圖片卡、投影機、投影片、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等。一．教學導入

1．講述：我們之所以能看到周圍的物體，是由于來自物體的光射人了我們的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物體自己發出的，有的是別的物體發出的光照到該物體上后的反射光。

2．區分物體哪些能自己發光，哪些不會自己發光。3．認識光源：能自己發光的物體叫光源。二．活動 影子游戲

1．過渡：光照在物體上會產生什么現象？讓我們從游戲開始研究吧！2．學生猜謎：你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走。

3．在陽光或投影機燈光下做各種影子游戲，邊做邊問：燈光（陽光）下的影子像什么？是什么照出來的影子？

4．閱讀指南車信箱，了解皮影戲。布臵任務：課外興趣小組的同學可以表演自己的皮影戲。

5．游戲完畢，教師讓學生思考：在影子游戲中，影子產生要具備哪些條件？影子的長短、形狀、清晰程度等與哪些因素有關？…… 6．教師組織學生用實驗研究影子產生的條件。（1）讓學生看教材第53 頁的三幅圖，選用合適的器材［光源、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等］（2）引導學生分小組設計實驗方案。（3）交流各自的設計。（4）學生實驗。（5）匯報與交流。（提醒學生說出實驗結論的同時，還要描述實驗方法和影子產生的過程）三．拓展

課后研究影子的大小、形狀、方位等與光源、擋光物體之間的關系。

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第二課時

教學目標 科學探究

1．引導學生設計實驗證明光沿直線傳播。

2．能在教師指導下，按教材圖文說明制作小孔成像盒。情感態度與價值觀

1．通過介紹我國《墨經》記載的“小孔成像”的科技史，培養學生的民族自豪感。

2．培養學生認真細致的觀察習慣和態度。科學知識

1．知道光在空氣中是沿直線傳播的。教學準備

手電筒或激光筆、紙箱或鞋盒（暗箱）、蠟燭、動物輪廓厚紙片、蚊香、半透明紙、膠水、相關掛圖或投影片。一．教學導入

復習：什么是光源？影子產生的條件有哪些？ 二．活動 尋找光的傳播路線

1．過渡：光源發出的光可以傳播到很遠的地方，那么光的傳播路線是怎樣的呢？

2．學生猜測：光是沿直線傳播的。（說出猜想依據）3．設計實驗證明光是沿直線傳播的。

（1）引導學生看教材第54頁的圖，讓學生描述觀察到的現象和實驗結論。

（2）出示一些實驗材料（如：紙管、塑料軟管或彎管、激光筆、盛滿水的玻璃水槽等）啟發學生。

（3）學生分小組討論，交流各自的設計。

明確：提醒學生不要將硬卡片紙上的小圓孔扎得太大，可以拿一根毛衣針或用一根較長的直鐵絲從三個圓孔中穿過確定三個圓孔是否在一條直線上；學生用玻璃水槽里的水來觀察光沿什么路線傳播時，讓學生想一想增加觀察效果的辦法（如可在水中加人一些粉質顏料，把實驗室窗簾拉上等）；如果有的學生用激光筆做實驗時，教師可要求學生用紙記錄下光在平滑的桌面上的傳播路線，還要提醒學生注意安全，要求學生按操作規則實驗。4。學生實驗。

5．各小組匯報實驗過程與實驗結論。6．總結：光是沿直線傳播的。

7．學生解釋光的直線傳播與影子的形成的關系。

8．應用：列舉生產生活中的利用光的直線傳播的實例。三．制作小孔成像

1．閱讀指南車信箱，了解“小孔成像”。

2．過渡：通過閱讀，我們再一次知道了光是沿直線傳播的。同學們有沒有興趣自己制作一個小孔成像盒？

3．看教材第55頁，學習小孔成像制作步驟。教師補充其他制作方法。4．學生動手制作。5．展示、交流、評價。

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2． 光照在鏡子上

第一課時

教學目標 科學探究

1．能通過實驗體會鏡子有反射光的性質和成像的作用。2．能通過對平面鏡的觀察，發現和提出問題。3．能將觀察和實驗結果記錄下來。情感態度價值觀

1．能與小組其他同學分工合作對鏡子進行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流。科學知識

1．能說出鏡子有反射光的性質以及它的成像作用在生活中的應用。2．初步了解鏡子成像的特點。教學準備

不同形狀的平面鏡、寫字的白紙等。一．教學導入

1．學生看教材第56頁第一幅圖：背陽的墻上有三個明亮的光斑。提問：光斑是怎樣形成的？

2．學生根據自己已有的經驗和知識，對問題作出初步的判斷。

3．過渡：我們都知道光是沿著直線傳播的，如果光在傳播過程中遇到鏡子時會發生什么現象呢？ 二．活動 鏡子

1．學生做光線接力游戲。

2．想一想：這個游戲說明了什么道理？

3．交流后明確：光照向平面鏡時，光的傳播路線被改變，說明平面鏡具有的反光作用。

4．觀察一些不對稱物體在平面鏡中成的像。

明確：注意安全，不要打破平面鏡，劃破手指；不要用平面鏡把發射的光照到同學的眼睛上。

5．匯報：你看到鏡子里的字和鏡子外的字有什么不同？這說明了什么？ 6．歸納平面鏡成像的特點。

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第三單元 我們來養蠶

4．昆蟲

教學目標 科學探究

1．通過分析自己的養蠶日記，能夠取得新發現。

2．能夠學習“觀察——比較、概括、總結——概念“這種認知方法。3．能夠運用所學知識解決實際問題。情感態度價值觀

樂于與他人交流在養蠶活動中的新發現。科學知識

1．通過對養蠶經驗、觀察記錄的交流，構建新的養蠶經驗，對蠶的過程有更深入的了解。

2．了解昆蟲的變態，掌握昆蟲的特征。教學準備

布臵學生課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料。一些昆蟲實物。一．教學導入

1．交流：雌蛾產卵的情景——產了多少卵，剛產下的卵是什么顏色？ 2．討論：養蠶活動中，我們還有哪些疑問？在下次養蠶中繼續研究。3．過渡：讓我們一起來整理養蠶活動中的資料，看有什么新發現。二．活動 整理養蠶日記 1．出示所有養蠶日記。

2．整理養蠶日記，看有什么新發現。

學生匯報。

3．分析養蠶日記，思考：蠶寶寶一生要經歷哪幾次大的變化？ 學生匯報，填寫好教材第38頁的表格。

整理：蠶的一生經歷卵——幼蟲——蛹——成蟲4個時期。4．學生匯報課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料。5．比較這幾種動物的一生有什么相同之處。6．教師歸納：變態。

三．活動 比較它們的身體

1．出示蠶蛾、蜻蜓、蝗蟲、螞蟻等實物。

2．觀察它們的身體由幾部分組成？每部分是什么樣子？它們的身體有什么相似之處？

3．記錄觀察結果并匯報。4．總結昆蟲的共同特征。

5．閱讀指南車信箱，加深了解。四．拓展 它們是昆蟲嗎

1．學生看教材第40頁的圖，指出這些動物哪些是昆蟲，哪些不是，并說明理由。

2．到你住宅的周圍去找一找，看能找到哪些昆蟲，把它們畫下來，裝訂成一本昆蟲圖冊。

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第五單元 多彩的光 2．光照在鏡子上

第二課時

教學目標 科學探究

1．能通過實驗體會鏡子有反射光的性質和成像的作用。2．能通過對哈哈鏡的觀察，發現和提出問題。3．能將觀察和實驗結果記錄下來。

4．能在教師指導下，按教材圖示，小組合作制作潛望鏡。情感態度價值觀

1．能與小組其他同學分工合作對鏡子進行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流?？茖W知識

1．能說出鏡子有反射光的性質以及它的成像作用在生活中的應用。2．初步了解鏡子成像的特點。

3．知道鏡子的彎曲程度影響成像的模樣。教學準備

不同形狀的平面鏡、寫字的白紙、牙膏盒、金屬湯勺、汽車的反光鏡、有關潛望鏡的圖片或影像資料。一．教學導入

在平面鏡中可以看見自己的樣子，但是，是不是每種鏡子中看到的都一樣呢？讓我們來玩玩哈哈鏡。二．活動 哈哈鏡

1．學生站在哈哈鏡前照自己，提問：哈哈鏡能照出自己的像，說明哈哈鏡對光具有什么作用？

2．觀察鏡中像的樣子，摸一摸鏡面，提問：你能描述哈哈鏡鏡面的特點和鏡中像的樣子嗎？

3．學生用勺子凸的一面來照自己的臉，認真觀察自己在勺子或哈哈鏡中的樣子，看看與平面鏡中的像有什么不同。

4．交流哈哈鏡與平面鏡相同的方面和不同的方面。5．讓學生找一找生活中哪些物體可以當作哈哈鏡。三．活動 制作潛望鏡

1．出示影象資料，圖文并茂地向學生介紹，了解潛望鏡的構造、用途。2 ．提供制作材料。3．學生制作。

4．學生使用潛望鏡觀察。

5．描述：怎樣用潛望鏡觀察物體？潛望鏡里物體的像是什么樣？ 6．布臵任務：回家，向家長解釋潛望鏡的原理。

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3．透過玻璃的光

第一課時

教學目標 科學探究

1．通過實驗使學生知道放大鏡可以改變光的傳播方向。2．能將觀察和實驗結果記錄下來。情感態度與價值觀

1．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。2．能持之以恒地進行科學觀察?？茖W知識

1．知道放大鏡可以改變光的傳播方向。教學準備

玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等 一．教學導入

1．出示器材：玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等。2．提問：光透過不同形狀的玻璃后會發生什么現象？ 3．學生猜測并動手試一試，描述所看到的現象。

4．過渡：這些現象真有意思，讓我們來細致的觀察吧！二．活動 放大鏡

1．提問：放大鏡對物體有放大作用，它的鏡片是什么形狀？它是否還有其他作用？

2．指導學生看教材第59頁插圖，引導學生做在陽光下用放大鏡來點燃火柴的實驗。

3．指導學生將光通過放大鏡后的行進路線記錄下來：(1）將一張白紙平鋪在水平桌面上；(2）用夾子夾住三支平行放臵的激光筆，一位學生調整夾子位臵，讓三支激光筆射出的光束能沿著紙面傳播，保持夾子位臵不變；(3）讓另一位學生手持放大鏡，讓光束垂直射向放大鏡，觀察從激光筆射出的光束沿紙面的行進路線。如沒有激光筆也可以用投影機或手電筒作光源，為增加效果，可以在光源與放大鏡之間放一帶孔或縫的擋光板；(4）讓小組第三位同學將此時激光束的行進路線用尺和鉛筆在紙面上記錄下來，從而讓學生更直觀地觀察到放大鏡對光的會聚作用；(5）實驗時要提醒學生不要讓激光筆射出的光束射人人的眼睛。4．學生實驗。

要求：分好組，提醒學生不要用眼睛透過放大鏡直接觀察強光源（如太陽、投影機），不把“亮點”對著他人。出、進教室要有秩序。把實驗中看到的現象畫出來。5．匯報實驗結果。

6．討論：這個實驗說明放大鏡有什么作用？

7．了解生活中放大鏡鏡片的應用：給學生介紹用放大鏡的鏡片制作的望遠鏡、顯微鏡、照相機、眼鏡等在軍事、科技和生產生活中的重要應用。

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第二課時

教學目標 科學探究

1．通過觀察實驗使學生知道陽光是有七種顏色組成的，陽光是七色光。2．能將觀察和實驗結果記錄下來。

3．能通過實驗知道不同顏色的光組合在一起會出現什么現象。情感態度與價值觀

1．能與小組其他同學分工對七色光進行研究。

2．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。3．能持之以恒地進行科學觀察。科學知識

1．能說出陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。2．能說出不同顏色的光組合在一起會出現什么現象。教學準備

投影儀（光源）、頓盤器材一套、手電筒、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、牛頓盤器材一套、手電筒（光源）、1 6K 白紙、水盆（裝水）一個等。

一．教學導入

1．學生閱讀教材第60頁的指南車信箱。

2．提問：從牛頓的研究筆記中你知道了什么？ 3．過渡：我們也像牛頓一樣來做色散實驗。二．活動 三棱鏡

1．學習牛頓的研究筆記之二，讓學生學會牛頓做日光的色散實驗的方法。2．根據實際情況選擇實驗場地和器材：

（1）用三棱鏡在陽光下做；

（2）陽光不充足，也可利用投影儀的光，或燈泡的光；

（3）沒有足夠多的三棱鏡，采用其他的方法。如利用平面鏡和水來使白光色散，把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的紙屏或墻壁上，把小平面鏡斜放在碗底，反射面向上，倒人 5 厘米左右深的水，將碗傾斜著放在太陽光下，太陽光射到紙屏或墻壁上。

3．學生實驗。要求：做好記錄、描述現象。

4．提問：白色的太陽光通過三棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？

三．拓展 把分解的色光合起來

1．引導學生按教材的圖示，剪好七個不同顏色的圓片。

2．按順序制成色塊貼在陀螺上，旋轉陀螺，它的顏色會發生變化嗎？

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4． 與水有關的光現象

教學目標 科學探究

1．通過觀察與水有關的光現象，讓學生用類比的方法整理有關實驗信息，認識水可以改變光的傳播方向。

2．通過模擬彩虹實驗，讓學生知道水珠可以分解陽光。

3．能在教材引領下完成觀察與水有關的光現象實驗，清晰地描述實驗過程，嘗試初步推測實驗現象產生的原因。情感態度與價值觀

1．愿意把本組實驗方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。2．細致的觀察，客觀的記錄。科學知識

1．初步了解天上的彩虹是陽光射向空中的小水珠后形成的。

2．知道水能像鏡子一樣反光，也能像玻璃一樣改變光的傳播路線。教學準備

與水有關的光現象的圖片或影像資料、美發用或殺蟲用噴霧器、不透明水盆、滴管、膠紙或玻璃片、手電筒、投影機、白紙、小剪刀、玻璃燒杯等。一．教學導入

1．觀察教材中的四幅插圖：反射、折射、色散……

2．列舉看到過的類似的與水有關的光現象，談談教材中圖片中的光現象和自己列舉光現象分別說明水對光可以產生什么作用 3．質疑：在水中為什么可看到月亮？

天上的彩虹是什么原因引起的？ 放大鏡也可能用水來制作嗎？

……

二．活動 水放大鏡 1．準備材料：滴管、水。2．學生實驗。

3．交流、評價：比一比，誰的放大鏡效果更好。4．齊讀小指南車卡通人的話。三．活動 水中的小石子

1．把小石子放在盆子中眼睛剛好看不到的位臵，保持眼睛的位臵不動，逐漸往盆中加水。

2．提問：你看到了什么？

3．分析：實驗現象說明了什么？ 四．活動 人造彩虹

1．過渡：天上的彩虹在我們的心中是既美麗又神秘，如果我們能用一定的方法把彩虹造出來，那將是多么愉快的事！

2．三棱鏡可以分解陽光，那么水是否也可以？我們可以做一個水三棱鏡來研究。

3．教師指導學生完成用水三棱鏡（或水杯、水球）完成光的色散實驗。4．介紹人造彩虹的簡單制造方法，再讓學生去實驗。五．閱讀指南車信箱

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5． 光線與視覺

教學目標 科學探究

1．通過暗盒實驗的探究，認識光的強弱對人的視覺的重要作用。2．使學生知道保護眼睛，預防近視的方法。3．知道眼睛觀察到的現象有時并不可靠。情感態度與價值觀

1．通過活動體驗，知道眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義，產生自覺關愛盲人的行動。

2．培養保護眼睛的良好衛生習慣?？茖W知識

1．初步了解人的視覺與光的強弱的關系。教學準備

紙盒、硬紙片、小手帕、有關保護眼睛的宣傳教育圖片和影像資料等。一．教學導入

1．講述：物體發出或反射的光射到眼睛里，我們才能看見它。2．過渡：讓我們通過實驗來研究吧！二．活動 暗盒實驗 ．學生猜測光：的強弱與人的視覺的關系。2 ．指導學生制作暗盒實驗裝臵。3 ．指導學生用自制暗盒做實驗。4 ．評估交流。

三．活動 在沒有光的世界里

1．盲人看不見物體，我們來體驗盲人的生活。2．交流活動中的感受。

3．討論：我們應該怎樣對待需要幫助的盲人？ 四．活動 眼睛的衛生保健 1．閱讀教材。

2．判斷誰的做法對？為什么？ 五．拓展 有趣的錯覺

1．閱讀教材，了解錯覺現象。2．生活中還有哪些錯覺現象？

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第六單元 我愛做實驗 1．我學習了實驗

教學目標 科學探究

1．回顧本學期經歷的實驗活動，相對全面的了解“實驗”活動，使學生對科學實驗方法的認識逐步條理化，有效促進學生實驗能力的發展和提高。

2．知道實驗的本質是人為控制下的研究活動。情感態度與價值觀

1．積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。

2．意識到科學實驗在科學研究中的作用，進一步培養實事求是的科學精神和實驗習慣。

教學準備：

大白紙（各組一張）、引導學生回憶或讓學生演示的實驗器材…… 一．教學導入

實驗不同于自然條件下的觀察，它是在人為控制的條件下，對事物進行觀察研究的活動。

二．活動 經驗交流會

1．教學中，我們可以從這樣幾個方面引導學生去回憶和討論：

（1）我們曾經完成過哪些實驗？（2）我們是怎樣完成這些實驗的？（3）完成這些實驗需要注意些什么？

（4）這些實驗在探究活動中起到怎樣的作用？ …… 2．整理概括

（1）實驗不同于自然條件的觀察，而是一種人為控制條件的觀察研究。

（2）實驗是有目的，有計劃的。

（3）對比實驗一般要控制一個變量。

（4）描述實驗時，要說清楚實驗的目的、方法、過程，以及實驗中觀察到的現象。

（4）實驗存在誤差，科學研究有時需要反復實驗?！?/p>

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2．科學自己做，我也能成功

教學目標 科學探究

1．能綜合運用所學習的實驗方法，以研究降落傘等為主題內容展開相對自主的研究。

2．能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程和結果。情感態度與價值觀

1．樂于探究，能積極參加設計和實施實驗研究。2．愛思考，能在研究中，提出自己的發現和問題?？茖W知識

1．知道空氣具有阻力，知道降落傘降落的快慢與風的阻力有關?？茖W、技術、社會、環境

意識到人類對自然事物的利用，以及這種利用是建立在對事物屬性的基礎上的。

教學準備

手帕或塑料薄膜，剪刀、細棉線若干、回型針若干…… 一．教學導入

玩過小降落傘嗎？能運用自己所掌握的實驗本領，研究一下怎樣才能讓降落傘降得更慢嗎？

二．活動 研究降落傘

1．分析問題，猜測各相關因素

問題：怎樣使降落傘降落得更慢？

猜測：影響降落傘降落快慢的因素：落傘的大小、形狀、墜物的輕重等等。

2．設計實驗方案

（1）小組之間進行討論和交流：

（2）以簡單的文字把實驗打算和思路寫下來。3．按計劃實施實驗，記錄實驗數據

（1）互相合作，分頭做好拋傘、計時以及記錄等工作。（2）反復嘗試

4．整理記錄，分析數據，做出結論。5．展示交流，共享成果。6．尋找改進降落傘的方法。

第五篇：湘教版科學三年級下冊教案

第一單元 冷與熱 1． 知冷知熱

一課時

教學目標 科學探究：

1． 會使用溫度計準確地測量水溫。2． 會用溫度單位做好每次測量的記錄。情感、態度價值觀：

1． 遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。

2． 關心日常生活中的科技產品，關注與溫度有關的事物或現象?？茖W知識：

1． 知道溫度是表示物體的冷熱程度。

2． 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。教學準備：

冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。一．教學導入：

1．講述1400多年前，《齊民要術》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發酵的溫度一事。

2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 二．活動 感覺冷熱

1．過渡：同學們從生活經驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。

2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。

3．當學生發現同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什么？

4．釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。5．教師講解溫度的概念。三．活動 測量溫度

1．出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。知道攝氏度是溫度的單位。3．攝氏溫度的讀和寫。

4．測量水溫：教師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學生學習使用 溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯水的溫度。（安全教育）

四．拓展：認識各種各樣的溫度計

（1．）出示學生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補充。（2．）詳細介紹體溫計的認識和使用。課后反思：

第三單元 我們來養蠶

1．蠶寶寶出生了 第一課時 布臵養蠶任務

教學目標

科學探究

1．能通過查資料或詢問他人，了解養蠶的有關知識。2．能制訂計劃，做有計劃的觀察研究。情感態度與價值觀

1．善思考與愛提問，能圍繞養蠶的話題，提出一些科學問題?？茖W知識

1．知道養蠶的有關知識?？茖W、技術、社會、環境

意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義。教學準備

蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒等。養蠶史及養蠶過程的有關課件。

課前布臵查閱資料或向他人請教怎樣養蠶。一．教學導入

1．出示課件：學生了解我國養蠶的歷史。

2．提問：我國有這悠久的蠶文化和如此發達的絲綢業，你有什么想說的？ 3．過渡：想不想我們動手來養蠶？ 二．活動 了解怎樣養蠶 1．提問：怎樣養蠶？

2．學生根據所查資料或向他人請教的匯報。3．交流后明確：

蠶寶寶的家的安排：溫暖、通風、清潔、舒適的環境。（準備絲綿紙，小紙盒等。）

蠶的食物：新鮮、干凈的桑葉。

……

4．為了能把蠶養得更好，根據自己的設想，制定一個養蠶計劃。三．布臵養蠶任務

1．分組，按家庭住址就近為原則。

2．分發蠶卵，課后用放大鏡觀察蠶卵的形狀。

3．密切注視蠶卵的孵化，結合教材第30頁的提示探究怎樣的環境更適宜蠶卵孵化。4．做好觀察記錄（寫好觀察日記）。記錄孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的。

5．待大多數小組都開始孵化的時機組織課上觀察和討論。課后反思：

第一單元 冷與熱

2．熱脹冷縮 第一課時

教學目標 科學探究

1.學會自制“液體溫度計”。

2.經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。情感態度與價值觀

1.在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。2.培養學生嚴謹的科學態度。教學準備

滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。

教學導入

1．上節課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？ 2．教師介紹伽利略和雷伊發明的溫度計。

3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質？讓我們來研究吧！一．活動 自制“液體溫度計” 1．指導學生自制“溫度計”。

（1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。

（2．）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？

（3．）小組討論制作方法。

（4．）制作“液體溫度計”，對于學生作品，教師組織進行評價。2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進行觀察。

（2．）對學生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。（3．）學生觀察。（4．）匯報觀察到的情況。

3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進行觀察。（2．）預測：我們會看到什么現象？（3．）方法指導。（4．）學生觀察。

4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結論。

（1．）實驗中，幾種“溫度計”發生了哪些共同的變化？（2．）引起變化的實驗條件是什么？（3．）這些變化說明了什么？

（4．）結論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質。二．學生解釋自制“溫度計”的原理。課后反思：

第二課時

教學目標 科學探究

1．經歷對氣體熱脹冷縮性質的探究過程。情感態度與價值觀

1．在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。2．培養學生嚴謹的科學態度。

3． 讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。

科學知識

1．知道氣體有熱脹冷縮的性質 教學準備

空氣球、橡膠管、帶玻璃棒的橡膠塞、平底燒瓶等。一．教學導入

1．復習：液體熱脹冷縮的性質。

2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質？ 二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質 1．實驗的設計：

（1．）教師組織學生針對兩個問題進行充分的思考和討論： ①把空氣裝在什么容器里？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現象？（2．）學生匯報討論結果，教師補充或完善：

〃借助其他能鼓凹的物體來發現。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

〃借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發現。

〃通過容器的鼓凹來發現。空氣總是充滿容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。`等等。

（3．）評價：在此環節思維活躍的同學給予肯定。（4．）形成各自完整的實驗方案。2．實驗現象猜想。3．按設計的方法完成實驗。4．描述觀察到的現象。

5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現象一致嗎？ 三．小結：

空氣也有熱脹冷縮的性質。四．學生解釋伽利略溫度計的原理。課后反思：

第三課時

教學目標 科學探究

1．經歷對固體熱脹冷縮性質的探究過程。

2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現象。情感態度與價值觀

1．在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。2．培養學生嚴謹的科學態度。

3．讓學生明白科學就在我們的日常生活之中?？茖W知識

1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。

2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。

教學準備

小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。一．教學導入 1．閱讀指南車信箱。

2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？ 3．讓我們一同來研究研究吧！二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙 1．實驗研究：固體的熱脹冷縮（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。

④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。

⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。

（2）學生練習使用酒精燈（交待注意事項。）（3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。

（4）描述實驗過程和看到的現象，分析：實驗現象告訴了我們什么？ 2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質

（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內到達底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內，你們想，會有什么現象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內，你們又推想一下會發生什么現象？（2）組織學生描述實驗的過程和看到的現象。（3）分析：實驗現象告訴了我們什么？（4）固體有熱脹冷縮的性質。三．小結

固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。四．拓展：生活中的熱脹冷縮現象（1）解釋教材出示的三種現象。

（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現象？ 課后反思：

4． 熱的傳遞

一課時

教學目標 科學探究

1．經歷探究熱的傳遞規律過程。

2．加強測量水溫的技能訓練，培養連續觀察并記錄的能力。3．學會分析實驗現象及數據，找尋其中的科學規律。情感態度與價值觀

1．知道科學探究過程中，離不開認真細致的觀察。2．養成實事求是的科學態度。

3．懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實完成自己的任務。科學知識

1．知道熱能從一個物體傳到另一個物體。

2．了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。3．了解熱傳遞的三種方式。教學準備

金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。拓展課準備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網、燒杯、水、茶葉、有關熱輻射的錄像資料。一．教學導入

1．演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學生摸摸。

2．提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導學生做出猜想后，進入下面的實驗研究。

二．活動 物體怎樣傳熱 1．教師介紹實驗裝臵及實驗材料。

2．猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由）3．交待實驗注意事項。4．學生實驗。5．匯報。

6．檢查自己的猜想是否正確。

7．歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。三．活動 測量變化的水溫

1．組織學生預測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2．討論要做好實驗，該怎樣進行？

2．討論：要做好實驗，該怎樣進行？

3．分組測量，認真觀察、準確讀數和及時記錄。4．分析數據，發現規律：

熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。四．拓展：熱的傳遞方式 多媒體課件輔助介紹。課后反思：

第三單元 我們來養蠶

1．蠶寶寶出生了

第二課時 養蠶第一次集體展示、交流和評價

教學目標 科學探究

1．能細致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過程，并用合適的方式做好記錄。2．能設計簡單的實驗探究什么樣的環境比較適宜蠶卵孵化。情感態度與價值觀

關愛生命，善待蠶卵、蟻蠶。養成實事求是的科學態度?？茖W知識

1．知道蠶卵孵化與氣溫等條件有密切關系。

2．觀察蠶卵和蠶蟻的特征，以及從蠶卵到蟻蠶發生的變化?？茖W、技術、社會、環境

意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義，意識到自然界中的各種生命體和人類是有密切關系的。教學準備

（學生在平時的養蠶活動中需要：蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒、放大鏡、氣溫計、記錄紙等。）養蠶記錄表、養出的蟻蠶。一．教學導入

1．提問：同學們，老師發給你們的蠶卵孵出蟻蠶了嗎？ 2．過渡：這節課，就讓我們一起交流其中的發現吧！二．交流 蠶寶寶出生記

1．指導交流：圍繞中心、語言簡潔、如實描述。

2．交流：通過觀察蠶卵，你能描述蠶卵的形狀、大小、顏色嗎？

學生描述。

教師講解。

評價觀察得好的小組和個人。3．交流：怎樣的環境更適宜蠶卵孵化

學生匯報探究的過程和其發現？

教師評價。

明確：蠶卵的孵化與溫度和濕度有關。

交流：孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的？ 學生如實描述。

明確：體呈褐色或赤褐色，細小。蟻蠶體長約2.5mm，體幅約0.5mm。三．展示 四．作業

1．繼續觀察蠶的生長情況，及時寫好觀察日記。2．兩周后進行交流 課后反思：

第一單元 冷與熱 4．誰的傳熱本領強

第一課時

教學目標 科學探究

1． 實驗探究不同材料的傳熱本領。

2． 通過設計制作保溫盒,培養學生分析綜合能力和制作方面的動手能力。3． 能將材料的特性與它的用途相聯系。情感態度與價值觀

1． 感悟科學與生活的緊密相聯。2． 感受學以致用的快樂。

3． 學會合作，學會正確的評價他人。科學知識

1．了解不同的材料傳熱的本領不同。2．了解常用的傳熱和隔熱的方法。教學準備

長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒、熱水、燒杯、秒表或其它計時的工具、溫度計。課件。

學生準備：制作保溫盒的材料，如：木盒、帶蓋的玻璃瓶、錫紙、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。

一．教學導入

1．課件出示：鍋、壺等廚房日用品。

2．提問：為什么這些日用品有的部分要用金屬做？而把手部分要用膠木或塑料包在外面？

二．活動 材料的傳熱本領

1．擺出問題：把長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒同時放入一杯熱水中，比較它們的傳熱快慢。

2．討論：實驗怎樣進行，材料在選擇上要注意些什么？ 3．組織實驗。4．交流實驗中的發現。

5．回到課初提出的問題，讓學生運用剛獲得的知識來解決問題。三．活動 自制保溫盒

1．讓學生明確隱含的知識點：告訴學生熱傳遞的方式及當物體需要保溫時要盡可能的減慢熱的傳遞。

2．分析教材中提供的保溫盒圖例，為什么選用這些材料？是怎樣減慢熱的傳遞的？ 3．小組討論：怎樣做保溫盒。4．匯報各小組的方案并完善。四．作業：

課后制作設計的保溫盒。課后反思：

第二課時

教學目標 科學探究

1． 比較自制保溫盒的保溫效果。情感態度與價值觀 1．學會正確的評價他人。教學準備

學生準備：制作好的保溫盒。比較保溫盒的效果，組織評價與交流等內容。一．教學導入

上一節課我們各小組制作了保溫盒，讓我們來比一比，看哪組做的最好？ 二．活動 比較保溫盒的效果 1．討論：怎樣進行比較。

明白：參賽的每個作品中導入同樣多、同樣溫度的水，在過同樣長時間后，組織各組用溫度計測量水溫。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。

2．組織分工合作。

3．學生活動：測保溫盒的效果。4．匯報結果。5．評出優勝小組。6．經驗交流。三．閱讀指南車信箱 四．拓展：

生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。課后反思：

第二單元 變化的天氣 1． 多姿多彩的天氣

一課時

教學目標 科學探究

會描述不同天氣現象的特點。

能用游戲等方式來表現天氣對人們生活生產的影響。情感、態度與價值觀 欣賞美麗的天氣。

知道我國古代就有了天氣現象的各種記錄?？茖W知識

知道各種不同的天氣現象

知道天氣可以用一些可測量的量來描述。體驗到天氣對人類工作、生活的影響。教學準備：

各種天氣現象的圖像資料；有關天氣現象的詩歌、成語（課件）；各種天氣現象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。

一．教學導入：

1．課件出示：古代有關天氣現象的記錄。2．提問：我們知道有哪些天氣現象？ 二．活動 欣賞天氣現象 1．認識各種天氣現象并描述其特點。（1、）課件出示：教材第16的插圖。

要求：仔細觀察，認識各種天氣現象。（2．）提問：用自己的語言描述天氣的特點。（3．）組內同學互述。（4．）指名全班描述。

（5．）教師總結概括不同天氣的特點。2．收集有關天氣現象的詩歌與成語。

（1．）課件出示教師搜集的有關天氣現象的詩歌、成語。（2．）學生欣賞，教師針對資料對學生進行美育教育。

（此環節能實現科學與語文、美術等學科的整合。）（3．）布臵學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。三．活動 我們與天氣

1．布臵任務：設計用游戲來表現天氣與人們生活、生產的關系。2．指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示？ 3．交待游戲規則與注意事項。4．學生游戲。四．小結

1．總結不同的天氣現象及其特點。2．評價在每一環節中表現好的小組和個人。課后反思：

2． 測量氣溫 第一課時

教學目標 科學探究

1．定時觀察、測量并記錄校園里不同地點一天的氣溫變化。情感、態度與價值觀

1．團結合作地開展氣溫的觀測活動?？茖W知識

1．知道氣溫就是空氣的溫度 2．學習測量氣溫的方法。教學準備：

紅水溫度計、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。一．教學導入：

1．復習：我們知道哪一些天氣現象？

2．講述：每一種天氣現象有它的氣溫——空氣的溫度。3．過渡：今天讓我們來測量氣溫。二．活動 測氣溫

1．猜一猜：校園里什么地點、什么時候氣溫最高？說一說你猜測的依據。2．交流。

3．我們的猜想正確嗎？還是讓我們的行動來說話吧。4．教師交待活動要求：

（1．）活動地點：操場、教室、花園、宿舍四處。（2．）分 組：全班分4組，每組負責一處地點。（3．）人員分工：拿溫度計的、讀數的、記錄的都安排到人。（4．）時間安排：每一節課后以及中午午休、放學后。（完整的一天）5．布臵任務，交待下一節課進行匯報。6．認識百葉箱：

（1．）出示百葉箱課件，學生觀察。

（2．）教師講解：氣象站測氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門朝北安臵。三．指南車信箱（1．）介紹竺可楨。

（2．）學生自由閱讀指南車信箱的資料。課后反思：

第二課時

教學目標 科學探究

1．學習繪制氣溫曲線圖并能分析數據得出某些結論，交流有關發現。情感、態度與價值觀

1．團結合作地繪制一天的氣溫變化曲線圖?？茖W知識

1．知道一天里氣溫變化的規律。教學準備：

記錄表、氣溫曲線圖等。一．教學導入：

1．課前我們測了一天中幾個時間點的氣溫，每一小組能將所測得的數據告訴大家嗎？ 2．各小組匯報數據。

3．過渡：從數據中我們能獲得一些東西，這節課老師想和大家用一種直觀、形象的方法來分析數據，看一看我們有什么新的發現。

二．活動 繪制氣溫變化曲線圖

1．出示一張氣溫變化曲線圖，學生認識其要素。2．指導學生繪制氣溫變化曲線圖。

（1．）在最下面一行中填好測得的時間。

（2．）在最上面一行標記好相對應時間測得的溫度。

（3．）在相對應的溫度計刻度上標記好當時的溫度。（在對應位臵標小圓點）

（4．）用線連接每支溫度計上的小圓點。3．學生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。4．評價：哪張圖繪制得最好。三．分析曲線圖

1．學生觀察氣溫變化曲線圖。

2．討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的？ 3．交流。

4．了解：一天中14點之前氣溫逐漸升高，14點之后逐漸降低。5．比較各組的數據，校園里不同地點的氣溫一樣嗎？

四．作業

你能在假日測出家里某個地點一天中不同時間的氣溫并制成曲線圖嗎？ 課后反思：

第三單元 我們來養蠶

2．蠶寶寶在長大

第一課時

教學目標 科學探究

1．能耐心細致的飼養蠶寶寶，關心蠶寶寶的生長。

2．能堅持長期的細致觀察，能設計一些表格，比較細致的記錄養蠶過程中的各種信息。3．能設計一些可行的小實驗來探討自己提出來的一些問題。

4．能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。情感態度與價值觀

1．關愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2．愛護蠶寶寶，設計和進行實驗時，不傷害蠶寶寶。3．樂于交流與合作，能及時和其他同學交流自己養蠶的心得?？茖W知識

1．知道蠶幼蟲生長的大體過程和發生的變化。2．知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現象。

3．積累一些養蠶經驗，能認識到蠶的生長和周圍的環境有密切關系?？茖W、技術、社會、環境

體驗到人類合理開發和利用生物資源中付出的艱辛和努力。教學準備

放大鏡、溫度計、新鮮桑葉、紙盒或其他養蠶器具、尺子、觀察記錄本等。一．教學導入

蠶寶寶順利出生了，怎樣才能把它們養得又大又壯，它們會發生怎樣的變化？讓我們一起關注蠶寶寶的成長吧！

二．活動 觀察蠶體生長與變化

1．蠶寶寶出生有兩周了，在這兩周里，大家發現蠶寶寶的哪些變化？ 2．交流蠶的新變化：

（1．）描述蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。（2．）描述蠶寶寶吃桑葉的情形及蠶寶寶食量的變化。（3．）描述其他新發現。

3．教師進一步指導學生觀察。（可以用放大鏡、溫度計、直尺輔助觀察）4．鼓勵提出新問題進行探討，并指導學生制定相應的觀察記錄表。三．活動 蠶寶寶還喜歡吃什么

1．過渡：在不傷害蠶寶寶的前提下，我們在飼養過程中還可以針對自己的問題做一些小實驗。

2．提問：你打算針對哪些問題做一些小實驗？ 3．學生羅列問題。4．教師指導學生進行探究。

以“蠶寶寶還喜歡吃什么？”為例： 課后反思：

第二單元 變化的天氣

2． 觀測風

一課時

教學目標 科學探究

1．會用簡易風向標和其他的簡易方法來觀測風向。2．能用目測的方法判斷風力的大小。3．會制作簡易的風向儀。情感、態度與價值觀

1．辯證地看待自然現象給人們帶來的災難與好處。

科學知識

1．知道風有方向與大小的不同。

2．知道氣象站用風向標與風速計來觀測風。3．知道風力會給人們帶來好處與災難。教學準備：

自制簡易風向標的材料、風向標、風速計的實物或圖像資料。一．教學導入

1．（教師打開電風扇）提問：同學們，你們能感受到什么？ 2．說說你對風的認識。

3．過渡：今天，我們從科學的角度來學習有關風的知識。二．活動 觀測風

1．明確：風有方向、大小的不同。

2．提問：平日里我們用什么方法來判斷風向？ 3．學生回答問題并演示其方法。

4．出示方向圖，認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等八個方向。5．明確“風向” ：

“絲巾飄向什么方向？”、“說明風是從什么方向吹過來的？”、“說一說此時的風向？”?？偨Y：風向與絲巾飄揚的方向相反。6．根據風級圖目測風力。

（1．）觀察風級圖，并用自己的語言描述每一級風的特點。（2．）閱讀指南車信箱。

（3．）教師將風級圖編成風級歌，幫助學生記憶。

（4．）用目測的方法來判斷風力的大小，并把觀察結果記錄在教材第21頁的表格中。7．認識風向標、風速計。三．活動 自制簡易風向標 1．指導看教材的制作步驟。2．檢查材料是否齊全。3．學生動手制作風向標。

4．學生展開交流，說一說自己制作的風向標的結構、使用方法和注意事項。在交流的過程中，引導學生對自制的風向標進行評價。四．拓展

你還知道關于風的哪些事情？ 課后反思：

第三單元 我們來養蠶

2．蠶寶寶在長大

第二課時

教學目標 科學探究

1．能耐心細致的飼養蠶寶寶，關心蠶寶寶的生長。2．能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。情感態度與價值觀

1．關愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2．樂于交流與合作，能及時和其他同學交流自己養蠶的心得?？茖W知識

1．知道蠶幼蟲生長的大體過程和發生的變化。2．知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現象。

3．積累一些養蠶經驗，能認識到蠶的生長和周圍的環境有密切關系。科學、技術、社會、環境

體驗到人類合理開發和利用生物資源中付出的艱辛和努力。教學準備

蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。處于眠前、眠中和眠后的蠶。一．教學導入

1．觀看蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。提問：它們怎么了？ 2．明確：這是蠶幼蟲期最重要的生理變化現象：“睡眠”和“蛻皮”。3．過渡：讓我們來仔細觀察吧。二．活動 觀察蠶寶寶換“新衣” 1．出示：處于眠前、眠中和眠后的蠶。

2．組織學生觀察：比較蠶寶寶“蛻皮”前、“蛻皮”中、“蛻皮”后的情形。3．匯報觀察結果。

4．把觀察結果記到養蠶日記上。填好教材第33頁的記錄圖。三．拓展

蠶寶寶為什么要蛻皮？ 四．布臵任務

課后觀察自己所在小組養的蠶，統計其一生中要蛻多少次皮。課后反思：

第二單元 變化的天氣 3． 雨下得有多大

一課時

教學目標 科學探究

1．會用簡易雨量筒來測量雨量。2．會制作簡易的雨量筒。情感、態度與價值觀 1．樂于合作、善于合作。科學知識

1．知道雨量筒的結構和用途。2．知道雨的大小是根據雨量來判斷的。教學準備：

雨量筒的實物或模型、自制簡易雨量筒的材料。一．教學導入

1．猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。

2．指導學生看教材第23頁導入部分的三幅圖，提問：怎樣判斷雨的大小呢？ 二．活動 測量雨量

1．出示實物或模型讓學生觀察，使他們了解其構造。2．明確：雨量筒是測量雨量的儀器。3．指導制作雨量筒。（1．）看圖。

（2．）所需材料：大可樂瓶、剪刀、刻度尺等。（3．）講解制作步驟。4．自制雨量筒。5．交流、評價。

6．教師教給學生測量雨量的方法。7．雨量等級表

（1．）明確：人們根據雨量的大小，制定了雨量等級表。（2．）學生熟悉雨量等級表的劃分。

（3．）對照雨量等級表，確定所測雨量的等級。

8．布臵作業：下雨天用自制雨量筒測量雨量并填寫教材第24頁的記錄表。三．指南車信箱 1．學生自由閱讀。2．教師補充介紹。課后反思：

4． 怎樣預報天氣

一課時

教學目標 科學探究

1．能依據天氣諺語來預報天氣。

2．會收集天氣諺語等有關天氣預報的資料。情感、態度與價值觀

1．想知道人們是怎樣預報天氣的，有學習的興趣。

2．知道科學探究需要眾多的人合作、需要各部門協同作戰才能完成。科學知識

1．能列舉天氣變化對動物行為的影響。

2．知道天氣諺語是人們長期觀察天氣現象的經驗總結。3．知道氣象臺預報天氣的過程。教學準備：

天氣諺語與其他有關天氣預報的資料。一．教學導入

1．講述：天氣諺語是我國人民在長期的生產實踐活動中觀察天氣現象的經驗總結。2．過渡：讓我們來搜集古代勞動人民的這種文化遺產吧。二．活動 搜集天氣諺語

1．指導看教材第25頁的圖，對照圖，了解有關天氣諺語。2．你還知道哪些天氣諺語？ 3．交流，教師補充適量的天氣諺語。4．閱讀指南車信箱：了解天氣諺語的分類。5．布臵任務：課后搜集天氣諺語。

三．閱讀 氣象臺是怎樣預報天氣的

1．閱讀資料。主要目的是了解天氣預報的基本過程和大概面貌。2．教師講解。講解的過程應該是豐富和解釋過于簡單的圖示化的教材。3．議一議：通過閱讀和講解，對天氣預報有什么認識，還有哪些問題。四 拓展活動 小小氣象站

利用我們自制的氣象儀器，建立小小氣象站，像竺可楨爺爺那樣長期觀測、記錄天氣現象。

課后反思：

第三單元 我們來養蠶 3． 蠶寶寶大變樣

第一課時

教學目標 科學探究

1．培養學生動手制作，解決實際問題的能力。

2．繼續做好觀察日記，培養長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態度與價值觀

1．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯系起來，培養學生關注社會，熱愛科學的情感。

科學知識

觀察了解蠶的生長過程?？茖W、技術、社會、環境

理解科學、技術、社會是一個密切聯系的整體。教學準備

硬紙板或稻草等制作“蠶山”的工具和材料。蠶寶寶吐絲結繭過程的錄象。一．教學導入

1．匯報：蠶一生中要蛻多少次皮。

2．明確：一般蠶一生中要進行4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”。

3．過渡：當蠶進行完第4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”后，再過一段時間，蠶寶寶又不吃桑葉了，渾身通明透亮……這時，它要吐繭結絲了。

二．活動 蠶寶寶“作繭自縛” 1．觀察熟蠶：

（2．）觀察蠶成熟了發生了哪些變化，如體色、體形、大小等各方面的變化等（3．）學生總結出熟蠶的形態特征，并利用這些特征去辨別自己養的蠶是否成熟。（4．）做好觀察記錄。2．閱讀指南車信箱

明白：蠶熟之后，它們會本能的向上攀爬，以尋找一個適合它們結繭的立體空間，這種現象就叫做“上山”。我國古代人們用干草扎在一起給蠶制作了一個可以依托的空間。現代，人們又用硬紙板做成了一個個小格子來給蠶做繭。

3．過渡：我們也來做一個“蠶山”，幫助蠶寶寶結繭吧！4．指導做“蠶山”。

5．觀看蠶寶寶吐絲結繭過程的錄象，說一說，“蠶山”為什么能幫助蠶寶寶吐絲結繭？（1．）學生欣賞熟蠶那晶瑩透亮的美麗身體。

6．閱讀指南車信箱

了解：新型的蠶品種和蠶絲。課后反思：

第四單元 磁鐵的奧秘

1． 神奇的磁力

一課時

教學目標 科學探究

1．能進行實地觀察、實驗并取得數據。2．經歷一次完整探究活動的大體過程。情感、態度與價值觀 1．注重事實的科學素養 科學知識 1．認識磁力。2．知道磁極。教學準備：

透明塑料杯、圖釘、條形磁鐵、各種形狀的磁鐵、回形針。

教師教學前，有意地在教室里放臵一些不同材料的物品或設備，如：儀器小車、地球儀、盆養植物等，一．教學導入：

1．指導閱讀單元頁，初步了解磁鐵的應用。

2．演示實驗：神奇的魔釣。（用帶磁鐵的魚鉤釣上帶磁鐵的魚）3．提問：聰明的同學，你知道這是為什么嗎？

4．學生根據生活經驗回答：因為魚鉤和魚里面都有磁鐵，所以吸到一起了。5．揭題：今天，讓我們來了解磁鐵的奧秘。二．活動 探物游戲 1．教師出示條形磁鐵。

2．布臵任務：在周圍試一試，它能吸引哪些物體。

提示：（1）不要讓磁鐵長時間靠近電腦、手表以及電視機等家用電器。

（2）猜測它能吸引哪些東西，不能吸引哪些？

（3）試一試它隔著書還能吸引哪些東西？

……

3． 學生實驗，并將結果填寫在教材42頁的記錄表中。4． 學生匯報。

5． 思考：能被磁鐵吸引的物體是什么材料做的？不能被磁鐵吸引的物體又是什么材料做的？

6． 講解：磁鐵能夠吸鐵，能夠吸鐵的這種力是磁力。

磁鐵除了吸鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。

磁鐵有環行的、條形的、圓形的…… 三．活動 哪里磁力大

1．提出問題：磁鐵的不同部位吸鐵本領相同嗎？

2．學生猜測。

3．思考：怎樣設計實驗來證實自己的猜想？ 4．結合教材提示設計實驗方案。5．學生分組實驗。

6．總結：磁鐵磁力最大的部分是磁極。課后反思：

2． 司南的啟示 第一課時

教學目標 科學探究

1．能在對古老的指南針有了基本了解的基礎上，模擬制作出指南針。情感、態度與價值觀

1．在對祖國的科技成就認識增加的基礎上，意識到我們的祖國是多么值得驕傲。科學知識

1．知道自制磁針的方法； 2．學會自制指南針。

3．知道磁鐵具有指示南北方向的特性，指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。教學準備：

指南針、條形磁鐵、縫衣針、線繩、回形針若干、小碗、小水桶、水槽、旋轉支架、泡沫小球。

將司南的知識制作成課件。一．教學導入：

1．出示課件：了解司南。

2．出示指南針，講解：指南針和司南的原理是一樣的。3．過渡：讓我們來自制一個指南針來研究它們的性質好嗎？ 二．活動 自制指南針

1．設疑：能讓縫衣針變成小刺針嗎？ 2．指導看教材第44頁的圖，初知實驗過程。3．學生操作。明確：

（1）目的：將縫衣針磁化成小磁針。

（2）用磁鐵的南極摩擦縫衣針的針尖部分，讓針尖成為S極。（3）用縫衣針等鋼質材料制作的磁鐵磁性才能教長時間保留。（4）小心！別扎手。

（5）摩擦的時間應在20次以上。4．閱讀指南車信箱，了解“磁針四法”。

5．選取其中的一種方法，用自己的小磁針制作指南針，還需哪些材料？

學生制作。

7． 我們做的指南針能指南北嗎？它是否具有磁鐵吸鐵的性質？

實驗驗證。

8． 可以直接用磁鐵做指南針嗎？ 三．總結

通過以上活動，我們有什么發現？

磁鐵能指示南北兩極，磁鐵指向北的磁極叫北極，用“N”表示；指向南的磁極叫南極，用“S”表示。

指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。課后反思：

第三單元 我們來養蠶 3． 蠶寶寶大變樣

第二課時

教學目標 科學探究

1．能在觀察中對觀察對象進行適當的處理，以幫助更好的觀察。2．．繼續做好觀察日記，培養長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態度與價值觀

1．培養學生欣賞生命、珍愛生命的科學情感。

2．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯系起來，培養學生關注社會，熱愛科學的情感。

科學知識

3．觀察了解蠶的生長過程?？茖W、技術、社會、環境

理解科學、技術、社會是一個密切聯系的整體。教學準備

剪刀、刀片、放大鏡等 一．教學導入

1．設疑：蠶結繭后還會發生哪些變化呢？ 2．學生口頭猜測。

3．過渡：到底是怎樣的情形，讓我們一起來探究吧！二．活動 蠶繭里的秘密

1．把先結成的繭和剛結的繭輕輕搖動（注意：要提醒學生只能輕輕搖動，否則會撞傷蠶蛹），比較發出的不同聲音讓他們猜想蠶在里面發生了怎樣的變化。

2．指導他們剖開蠶繭，取出蠶蛹。

3．觀察蠶蛹，描述蠶蛹是什么樣的。做好觀察記錄。4．比較蠶蛹與熟蠶有什么不同？

5．辨別蠶蛹，區分雌蛹和雄蛹：雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹個體比較瘦小，但顯得很結實。

6．觀察結束，還將蠶蛹裝進蠶繭，并把剪下的蠶繭“蓋子”還蓋上。三．布臵任務

繼續觀察：蠶蛹還會怎樣變化？ 課后反思：

第四單元 磁鐵的奧秘

2． 司南的啟示 第二課時

教學目標

科學探究

1．探究磁鐵的方向特性。情感、態度與價值觀

1．愿意對問題進行大膽的猜想?？茖W知識

1．了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。教學準備：

條形磁鐵、鉛筆等。一．教學導入

復習：1．“磁針四法”是哪四法？ 2． 什么是“南極”和“北極”？ 二．活動 磁極間的相互作用

1．提問：當兩塊磁鐵的磁極相互靠近時，會發生什么現象？ 2．學生猜測并動手試一試。3．討論：磁極靠近的情形有哪幾種？ 4．針對每一種情形學生進行實驗。

明確：兩磁鐵下的“輪子”都要能靈活地滾動；

兩磁鐵的質量應相同；

兩塊磁鐵的磁性強弱相差不可以太大；

實驗操作時，應該推動兩磁鐵相互靠近。

認真觀察實驗現象，填寫實驗記錄。

5．磁鐵底下除了用鉛筆，還可以用其他東西來試嗎？ 6．閱讀指南車信箱，明白：實驗應該是能夠重復的。7．實驗結論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。三．拓展 調查磁鐵在我們生活中的應用 1．閱讀教材。

2．明白這些物體分別運用了磁鐵的什么性質。課后反思：

2． 磁鐵游樂場

一課時

教學目標 科學探究

1．學習按照觀察實驗的基本過程進行簡單的實驗設計和實驗。2．創新能力的培養。情感、態度與價值觀

1．在積極地參與活動之后體驗實驗的成功、制作的成功。

2．樂于用學到的磁鐵的相關知識解決生活學習中的問題，從而改善生活。3．通過解決問題的過程激發學生的創新意識?？茖W知識

1．復習磁鐵的基本性質，能運用有關知識解決實際問題。教學準備：

各種形狀的磁鐵、大頭針、沒有標明磁極的磁鐵等。

一．教學導入

我們知道了磁鐵的哪些秘密？讓我們一起到磁鐵游樂場去大顯身手吧！二．活動 沙里尋針

1．提問：有一些回形針混到沙子里去了，有辦法迅速把它們揀出來嗎？ 2．學生討論。3．動手實驗。

4．說一說剛才這個方法運用了磁鐵的什么“本領”？ 5．引導深入思考：你還能用類似的辦法解決哪些問題？ 二．活動 辨認磁極

1．設疑：一個沒有標明磁極的磁鐵，用哪些方法可以辨認它的磁極？ 2．學生根據記錄表討論方案。3．匯報交流、完善方案。4．填寫好方案設計表。5．學生實驗。

6．把自己的辨認方法與同學交流。三．制作玩具

1．過渡：制作或改裝一些磁鐵玩具，并說一說它利用了磁鐵的哪些性質。2．學習第三小組的設計說明，照樣子做一做。

3．布臵任務：歡迎大家設計一些有趣的磁鐵活動加入我們的磁鐵游樂場。四．拓展 應用磁鐵解決生活、學習中的問題 1．指導閱讀教材，進行思維啟發。2．從身邊事物入手進行創作。課后反思：

第三單元 我們來養蠶 3． 蠶寶寶大變樣

第三課時

教學目標 科學探究

1．培養學生主動運用觀察工具進行觀察。

2．做好觀察日記，培養長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態度與價值觀

1．了解昆蟲一生中形態發生的重大變化，培養學生欣賞生命，為生命而贊嘆的科學情感。

2．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯系起來，培養學生關注社會，熱愛科學的情感。

科學知識

3．觀察了解蠶由幼蟲變為成蟲的形態變化過程?？茖W、技術、社會、環境

理解科學、技術、社會是一個密切聯系的整體。教學準備

蠶蛾破繭而出時的錄象、破繭而出的蠶蛾。

一．教學導入

1．提問：蠶蛹還會怎樣變化？ 2．學生描述這段時間所觀察到的。

3．學生觀看蠶蛾破繭而出時的錄象，教師講述：把蠶蛾放在通風溫暖的地方，過一段時間，蠶蛹就會變成蠶蛾，破繭而出。

4．過渡：老師這里有破繭而出的蠶蛾，讓我們一起來觀察它吧。二．活動 破繭而出

學生自主觀察蠶蛾。

1．提問：蠶蛾是什么樣子？觀察它的身體由哪些部分組成？（頭、胸、腹三部分）2．觀察蠶蛾，結合蠶寶寶的觀察記錄提問：蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習性有何不同？ 3．觀察蠶蛾，提問：你能發現雌蛾和雄蛾有什么區別嗎？

明白：，雌蛾肥大，大腹便便，行動緩慢；雄蛾瘦小精神，比較好動，行動較快。5． 講述：當雄蛾嗅到雌蛾的氣味后，會更加好動，主動歪著尾部向其靠近并與其交配。討論：蠶蛾要產卵了，我們要做哪些準備？

6． 布臵任務：觀察蠶蛾交配是一件非常有趣的活動，觀察雌蛾產卵的情景，看一看產了多少卵，剛產下的卵是什么顏色？

6．交待：蠶蛾死后，教師教育學生很好的處理蠶蛾的尸體，切不要隨意亂丟，以此滲透珍愛小生物的教育。

三．閱讀指南車信箱

了解我國的蠶文化，激發學生熱愛祖國、熱愛科學之情。課后反思：

第五單元 多彩的光

1．光與影 第一課時

教學目標 科學探究

1．引導學生用對比實驗探究影子產生的條件，初步解釋影子產生的過程。情感態度與價值觀

1．通過介紹有關皮影戲和我國《墨經》記載的“小孔成像”的科技史，培養學生的民族自豪感。

2．通過影子游戲激發學生進一步探究影子秘密的興趣。3．培養學生認真細致的觀察習慣和態度。教學準備

不同的光源或圖片卡、投影機、投影片、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等。一．教學導入

1．講述：我們之所以能看到周圍的物體，是由于來自物體的光射人了我們的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物體自己發出的，有的是別的物體發出的光照到該物體上后的反射光。

2．區分物體哪些能自己發光，哪些不會自己發光。3．認識光源：能自己發光的物體叫光源。

二．活動 影子游戲

1．過渡：光照在物體上會產生什么現象？讓我們從游戲開始研究吧！

2．學生猜謎：你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走。

3．在陽光或投影機燈光下做各種影子游戲，邊做邊問：燈光（陽光）下的影子像什么？是什么照出來的影子？

4．閱讀指南車信箱，了解皮影戲。布臵任務：課外興趣小組的同學可以表演自己的皮影戲。

5．游戲完畢，教師讓學生思考：在影子游戲中，影子產生要具備哪些條件？影子的長短、形狀、清晰程度等與哪些因素有關？…… 6．教師組織學生用實驗研究影子產生的條件。

（1）讓學生看教材第53 頁的三幅圖，選用合適的器材［光源、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等］（2）引導學生分小組設計實驗方案。（3）交流各自的設計。（4）學生實驗。

（5）匯報與交流。（提醒學生說出實驗結論的同時，還要描述實驗方法和影子產生的過程）三．拓展

課后研究影子的大小、形狀、方位等與光源、擋光物體之間的關系。課后反思：

第二課時

教學目標 科學探究

1．引導學生設計實驗證明光沿直線傳播。

2．能在教師指導下，按教材圖文說明制作小孔成像盒。情感態度與價值觀

1．通過介紹我國《墨經》記載的“小孔成像”的科技史，培養學生的民族自豪感。2．培養學生認真細致的觀察習慣和態度?？茖W知識

1．知道光在空氣中是沿直線傳播的。教學準備

手電筒或激光筆、紙箱或鞋盒（暗箱）、蠟燭、動物輪廓厚紙片、蚊香、半透明紙、膠水、相關掛圖或投影片。一．教學導入

復習：什么是光源？影子產生的條件有哪些？ 二．活動 尋找光的傳播路線

1．過渡：光源發出的光可以傳播到很遠的地方，那么光的傳播路線是怎樣的呢？ 2．學生猜測：光是沿直線傳播的。（說出猜想依據）3．設計實驗證明光是沿直線傳播的。

（1）引導學生看教材第54頁的圖，讓學生描述觀察到的現象和實驗結論。

（2）出示一些實驗材料（如：紙管、塑料軟管或彎管、激光筆、盛滿水的玻璃水槽

等）啟發學生。

（3）學生分小組討論，交流各自的設計。

明確：提醒學生不要將硬卡片紙上的小圓孔扎得太大，可以拿一根毛衣針或用一根較長的直鐵絲從三個圓孔中穿過確定三個圓孔是否在一條直線上；學生用玻璃水槽里的水來觀察光沿什么路線傳播時，讓學生想一想增加觀察效果的辦法（如可在水中加人一些粉質顏料，把實驗室窗簾拉上等）；如果有的學生用激光筆做實驗時，教師可要求學生用紙記錄下光在平滑的桌面上的傳播路線，還要提醒學生注意安全，要求學生按操作規則實驗。4。學生實驗。

5．各小組匯報實驗過程與實驗結論。6．總結：光是沿直線傳播的。

7．學生解釋光的直線傳播與影子的形成的關系。8．應用：列舉生產生活中的利用光的直線傳播的實例。三．制作小孔成像

1．閱讀指南車信箱，了解“小孔成像”。

2．過渡：通過閱讀，我們再一次知道了光是沿直線傳播的。同學們有沒有興趣自己制作一個小孔成像盒？

3．看教材第55頁，學習小孔成像制作步驟。教師補充其他制作方法。4．學生動手制作。5．展示、交流、評價。課后反思：

2． 光照在鏡子上

第一課時

教學目標 科學探究

1．能通過實驗體會鏡子有反射光的性質和成像的作用。2．能通過對平面鏡的觀察，發現和提出問題。3．能將觀察和實驗結果記錄下來。情感態度價值觀

1．能與小組其他同學分工合作對鏡子進行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流?？茖W知識

1．能說出鏡子有反射光的性質以及它的成像作用在生活中的應用。2．初步了解鏡子成像的特點。教學準備

不同形狀的平面鏡、寫字的白紙等。一．教學導入

1．學生看教材第56頁第一幅圖：背陽的墻上有三個明亮的光斑。提問：光斑是怎樣形成的？

2．學生根據自己已有的經驗和知識，對問題作出初步的判斷。

3．過渡：我們都知道光是沿著直線傳播的，如果光在傳播過程中遇到鏡子時會發生什么現象呢？

二．活動 鏡子 1．學生做光線接力游戲。

2．想一想：這個游戲說明了什么道理？

3．交流后明確：光照向平面鏡時，光的傳播路線被改變，說明平面鏡具有的反光作用。4．觀察一些不對稱物體在平面鏡中成的像。

明確：注意安全，不要打破平面鏡，劃破手指；不要用平面鏡把發射的光照到同學的眼睛上。

5．匯報：你看到鏡子里的字和鏡子外的字有什么不同？這說明了什么？ 6．歸納平面鏡成像的特點。課后反思：

第三單元 我們來養蠶

3． 昆蟲 一課時

教學目標 科學探究

1．通過分析自己的養蠶日記，能夠取得新發現。

2．能夠學習“觀察——比較、概括、總結——概念“這種認知方法。3．能夠運用所學知識解決實際問題。情感態度價值觀

樂于與他人交流在養蠶活動中的新發現。科學知識

1．通過對養蠶經驗、觀察記錄的交流，構建新的養蠶經驗，對蠶的過程有更深入的了解。

2．了解昆蟲的變態，掌握昆蟲的特征。教學準備

布臵學生課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料。一些昆蟲實物。一．教學導入

1．交流：雌蛾產卵的情景——產了多少卵，剛產下的卵是什么顏色？ 2．討論：養蠶活動中，我們還有哪些疑問？在下次養蠶中繼續研究。3．過渡：讓我們一起來整理養蠶活動中的資料，看有什么新發現。二．活動 整理養蠶日記 1．出示所有養蠶日記。

2．整理養蠶日記，看有什么新發現。

學生匯報。

3．分析養蠶日記，思考：蠶寶寶一生要經歷哪幾次大的變化？

學生匯報，填寫好教材第38頁的表格。

整理：蠶的一生經歷卵——幼蟲——蛹——成蟲4個時期。4．學生匯報課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料。5．比較這幾種動物的一生有什么相同之處。6．教師歸納：變態。三．活動 比較它們的身體

1．出示蠶蛾、蜻蜓、蝗蟲、螞蟻等實物。

2．觀察它們的身體由幾部分組成？每部分是什么樣子？它們的身體有什么相似之處？ 3．記錄觀察結果并匯報。4．總結昆蟲的共同特征。5．閱讀指南車信箱，加深了解。四．拓展 它們是昆蟲嗎

1．學生看教材第40頁的圖，指出這些動物哪些是昆蟲，哪些不是，并說明理由。2．到你住宅的周圍去找一找，看能找到哪些昆蟲，把它們畫下來，裝訂成一本昆蟲圖冊。課后反思：

第五單元 多彩的光 2．光照在鏡子上

第二課時

教學目標 科學探究

1．能通過實驗體會鏡子有反射光的性質和成像的作用。2．能通過對哈哈鏡的觀察，發現和提出問題。3．能將觀察和實驗結果記錄下來。

4．能在教師指導下，按教材圖示，小組合作制作潛望鏡。情感態度價值觀

1．能與小組其他同學分工合作對鏡子進行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流?？茖W知識

1．能說出鏡子有反射光的性質以及它的成像作用在生活中的應用。2．初步了解鏡子成像的特點。

3．知道鏡子的彎曲程度影響成像的模樣。教學準備

不同形狀的平面鏡、寫字的白紙、牙膏盒、金屬湯勺、汽車的反光鏡、有關潛望鏡的圖片或影像資料。一．教學導入

在平面鏡中可以看見自己的樣子，但是，是不是每種鏡子中看到的都一樣呢？讓我們來玩玩哈哈鏡。二．活動 哈哈鏡

1．學生站在哈哈鏡前照自己，提問：哈哈鏡能照出自己的像，說明哈哈鏡對光具有什么作用？

2．觀察鏡中像的樣子，摸一摸鏡面，提問：你能描述哈哈鏡鏡面的特點和鏡中像的樣子嗎？

3．學生用勺子凸的一面來照自己的臉，認真觀察自己在勺子或哈哈鏡中的樣子，看看與平面鏡中的像有什么不同。

4．交流哈哈鏡與平面鏡相同的方面和不同的方面。5．讓學生找一找生活中哪些物體可以當作哈哈鏡。

三．活動 制作潛望鏡

1．出示影象資料，圖文并茂地向學生介紹，了解潛望鏡的構造、用途。2 ．提供制作材料。3．學生制作。

4．學生使用潛望鏡觀察。

5．描述：怎樣用潛望鏡觀察物體？潛望鏡里物體的像是什么樣？ 6．布臵任務：回家，向家長解釋潛望鏡的原理。課后反思：

3．透過玻璃的光

第一課時

教學目標 科學探究

1．通過實驗使學生知道放大鏡可以改變光的傳播方向。2．能將觀察和實驗結果記錄下來。情感態度與價值觀

1．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。2．能持之以恒地進行科學觀察?？茖W知識

1．知道放大鏡可以改變光的傳播方向。教學準備

玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等 一．教學導入

1．出示器材：玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等。2．提問：光透過不同形狀的玻璃后會發生什么現象？ 3．學生猜測并動手試一試，描述所看到的現象。4．過渡：這些現象真有意思，讓我們來細致的觀察吧！二．活動 放大鏡

1．提問：放大鏡對物體有放大作用，它的鏡片是什么形狀？它是否還有其他作用？ 2．指導學生看教材第59頁插圖，引導學生做在陽光下用放大鏡來點燃火柴的實驗。3．指導學生將光通過放大鏡后的行進路線記錄下來：(1）將一張白紙平鋪在水平桌面上；(2）用夾子夾住三支平行放臵的激光筆，一位學生調整夾子位臵，讓三支激光筆射出的光束能沿著紙面傳播，保持夾子位臵不變；(3）讓另一位學生手持放大鏡，讓光束垂直射向放大鏡，觀察從激光筆射出的光束沿紙面的行進路線。如沒有激光筆也可以用投影機或手電筒作光源，為增加效果，可以在光源與放大鏡之間放一帶孔或縫的擋光板；(4）讓小組第三位同學將此時激光束的行進路線用尺和鉛筆在紙面上記錄下來，從而讓學生更直觀地觀察到放大鏡對光的會聚作用；(5）實驗時要提醒學生不要讓激光筆射出的光束射人人的眼睛。4．學生實驗。

要求：分好組，提醒學生不要用眼睛透過放大鏡直接觀察強光源（如太陽、投影機），不把“亮點”對著他人。出、進教室要有秩序。把實驗中看到的現象畫出來。5．匯報實驗結果。

6．討論：這個實驗說明放大鏡有什么作用？

7．了解生活中放大鏡鏡片的應用：給學生介紹用放大鏡的鏡片制作的望遠鏡、顯微鏡、照相機、眼鏡等在軍事、科技和生產生活中的重要應用。課后反思：

第二課時

教學目標 科學探究

1．通過觀察實驗使學生知道陽光是有七種顏色組成的，陽光是七色光。2．能將觀察和實驗結果記錄下來。

3．能通過實驗知道不同顏色的光組合在一起會出現什么現象。情感態度與價值觀

1．能與小組其他同學分工對七色光進行研究。

2．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。3．能持之以恒地進行科學觀察?？茖W知識

1．能說出陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。2．能說出不同顏色的光組合在一起會出現什么現象。教學準備

投影儀（光源）、頓盤器材一套、手電筒、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、牛頓盤器材一套、手電筒（光源）、1 6K 白紙、水盆（裝水）一個等。一．教學導入

1．學生閱讀教材第60頁的指南車信箱。2．提問：從牛頓的研究筆記中你知道了什么？ 3．過渡：我們也像牛頓一樣來做色散實驗。二．活動 三棱鏡

1．學習牛頓的研究筆記之二，讓學生學會牛頓做日光的色散實驗的方法。2．根據實際情況選擇實驗場地和器材：

（1）用三棱鏡在陽光下做；

（2）陽光不充足，也可利用投影儀的光，或燈泡的光；

（3）沒有足夠多的三棱鏡，采用其他的方法。如利用平面鏡和水來使白光色散，把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的紙屏或墻壁上，把小平面鏡斜放在碗底，反射面向上，倒人 5 厘米左右深的水，將碗傾斜著放在太陽光下，太陽光射到紙屏或墻壁上。

3．學生實驗。要求：做好記錄、描述現象。

4．提問：白色的太陽光通過三棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？

三．拓展 把分解的色光合起來

1．引導學生按教材的圖示，剪好七個不同顏色的圓片。

2．按順序制成色塊貼在陀螺上，旋轉陀螺，它的顏色會發生變化嗎？ 課后反思：

4． 與水有關的光現象

一課時

教學目標 科學探究

1．通過觀察與水有關的光現象，讓學生用類比的方法整理有關實驗信息，認識水可以改變光的傳播方向。

2．通過模擬彩虹實驗，讓學生知道水珠可以分解陽光。

3．能在教材引領下完成觀察與水有關的光現象實驗，清晰地描述實驗過程，嘗試初步推測實驗現象產生的原因。情感態度與價值觀

1．愿意把本組實驗方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。2．細致的觀察，客觀的記錄。科學知識

1．初步了解天上的彩虹是陽光射向空中的小水珠后形成的。2．知道水能像鏡子一樣反光，也能像玻璃一樣改變光的傳播路線。教學準備

與水有關的光現象的圖片或影像資料、美發用或殺蟲用噴霧器、不透明水盆、滴管、膠紙或玻璃片、手電筒、投影機、白紙、小剪刀、玻璃燒杯等。一．教學導入

1．觀察教材中的四幅插圖：反射、折射、色散……

2．列舉看到過的類似的與水有關的光現象，談談教材中圖片中的光現象和自己列舉光現象分別說明水對光可以產生什么作用 3．質疑：在水中為什么可看到月亮？

天上的彩虹是什么原因引起的？ 放大鏡也可能用水來制作嗎？

…… 二．活動 水放大鏡 1．準備材料：滴管、水。2．學生實驗。

3．交流、評價：比一比，誰的放大鏡效果更好。4．齊讀小指南車卡通人的話。三．活動 水中的小石子

1．把小石子放在盆子中眼睛剛好看不到的位臵，保持眼睛的位臵不動，逐漸往盆中加水。

2．提問：你看到了什么？ 3．分析：實驗現象說明了什么？ 四．活動 人造彩虹

1．過渡：天上的彩虹在我們的心中是既美麗又神秘，如果我們能用一定的方法把彩虹造出來，那將是多么愉快的事！

2．三棱鏡可以分解陽光，那么水是否也可以？我們可以做一個水三棱鏡來研究。3．教師指導學生完成用水三棱鏡（或水杯、水球）完成光的色散實驗。4．介紹人造彩虹的簡單制造方法，再讓學生去實驗。課后反思：

5． 光線與視覺

一課時

教學目標 科學探究

1．通過暗盒實驗的探究，認識光的強弱對人的視覺的重要作用。2．使學生知道保護眼睛，預防近視的方法。3．知道眼睛觀察到的現象有時并不可靠。情感態度與價值觀

1．通過活動體驗，知道眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義，產生自覺關愛盲人的行動。

2．培養保護眼睛的良好衛生習慣。科學知識

1．初步了解人的視覺與光的強弱的關系。教學準備

紙盒、硬紙片、小手帕、有關保護眼睛的宣傳教育圖片和影像資料等。一．教學導入

1．講述：物體發出或反射的光射到眼睛里，我們才能看見它。2．過渡：讓我們通過實驗來研究吧！二．活動 暗盒實驗 ．學生猜測光：的強弱與人的視覺的關系。2 ．指導學生制作暗盒實驗裝臵。3 ．指導學生用自制暗盒做實驗。4 ．評估交流。

三．活動 在沒有光的世界里

1．盲人看不見物體，我們來體驗盲人的生活。2．交流活動中的感受。

3．討論：我們應該怎樣對待需要幫助的盲人？ 四．活動 眼睛的衛生保健 1．閱讀教材。

2．判斷誰的做法對？為什么？ 五．拓展 有趣的錯覺 1．閱讀教材，了解錯覺現象。2．生活中還有哪些錯覺現象？ 課后反思：

第六單元 我愛做實驗 1． 我學習了實驗

一課時

教學目標 科學探究

1．回顧本學期經歷的實驗活動，相對全面的了解“實驗”活動，使學生對科學實驗方法的認識逐步條理化，有效促進學生實驗能力的發展和提高。

2．知道實驗的本質是人為控制下的研究活動。

情感態度與價值觀

1．積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。

2．意識到科學實驗在科學研究中的作用，進一步培養實事求是的科學精神和實驗習慣。教學準備：

大白紙（各組一張）、引導學生回憶或讓學生演示的實驗器材…… 一．教學導入

實驗不同于自然條件下的觀察，它是在人為控制的條件下，對事物進行觀察研究的活動。

二．活動 經驗交流會

1．教學中，我們可以從這樣幾個方面引導學生去回憶和討論：

（1）我們曾經完成過哪些實驗？（2）我們是怎樣完成這些實驗的？（3）完成這些實驗需要注意些什么？（4）這些實驗在探究活動中起到怎樣的作用？ …… 2．整理概括

（1）實驗不同于自然條件的觀察，而是一種人為控制條件的觀察研究。（2）實驗是有目的，有計劃的。（3）對比實驗一般要控制一個變量。

（4）描述實驗時，要說清楚實驗的目的、方法、過程，以及實驗中觀察到的現象。（4）實驗存在誤差，科學研究有時需要反復實驗?！?課后反思：

2． 科學自己做，我也能成功

一課時

教學目標 科學探究

1．能綜合運用所學習的實驗方法，以研究降落傘等為主題內容展開相對自主的研究。2．能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程和結果。情感態度與價值觀

1．樂于探究，能積極參加設計和實施實驗研究。2．愛思考，能在研究中，提出自己的發現和問題?？茖W知識

1．知道空氣具有阻力，知道降落傘降落的快慢與風的阻力有關?？茖W、技術、社會、環境

意識到人類對自然事物的利用，以及這種利用是建立在對事物屬性的基礎上的。教學準備

手帕或塑料薄膜，剪刀、細棉線若干、回型針若干…… 一．教學導入

玩過小降落傘嗎？能運用自己所掌握的實驗本領，研究一下怎樣才能讓降落傘降得更慢嗎？

二．活動 研究降落傘

1．分析問題，猜測各相關因素

問題：怎樣使降落傘降落得更慢？

猜測：影響降落傘降落快慢的因素：落傘的大小、形狀、墜物的輕重等等。2． 設計實驗方案

（1）小組之間進行討論和交流：

（2）以簡單的文字把實驗打算和思路寫下來。3． 按計劃實施實驗，記錄實驗數據

（1）互相合作，分頭做好拋傘、計時以及記錄等工作。（2）反復嘗試

4． 整理記錄，分析數據，做出結論。5． 展示交流，共享成果。6． 尋找改進降落傘的方法。

課后反思：