第一篇：小學三年級科學下冊教案

小學三年級科學下冊教案

×混合身邊的物質

（一）一、教學目標

⒈指導學生學習按觀察物質混合與分離的基本方法進行觀察；

⒉指導學生學習幾種混合與分離物質的操作方法；

⒊指導學生學習根據觀察到的事實，判斷物質混合后有沒有發生變化；

⒋指導學生利用身邊的物質制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發生變化；

⒌教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個學生都有進行實踐活動的機會；

⒍了解存在于我們周圍的物質大都是混合物，人們根據需要制造各種混合物。

⒎感受實驗前的猜測和假設的重要，懂得通過實驗觀察獲得事實、根據事實做出判斷才是科學的方法。

二、教學重難點

重點：引導學生進行混合與分離的動手操作，對混合現象仔細觀察，并做出判斷。

×難點：認識到混合后的沙豆、油水沒有發生本質的變化。

三、材料準備

每組透明杯子兩個、一次性塑料杯只、紗網塊、筷子或玻璃棒根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。

教學過程

×教學內容

×教學媒體

×教師行為

×學生行為

×教學思路

引入課題

×出示杯中的黃豆和沙子，談話上個學期我們學習了不少觀察的本領，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發現得多？

×巡視指導，鼓勵學生盡可能從多方面進行觀察。

學生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）

學生綜合觀察結果，發表觀察發現。

通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發生變化做好準備。

混合沙和豆

實驗

×談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？

×

×設問：你打算怎樣把它們混合到一起？

×談話：仔細觀察，混合后的東西是怎樣的？

×談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？

綜合學生的觀點，引出“混合物”的概念。

×學生猜一猜，說說自己的理由。

×

×學生設計混合的方法，各組合作進行混合。

×觀察、描述觀察后的沙子和豆子。

學生發表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。

依據已有經驗進行思考與判斷。

選擇合理的方法進行實驗操作。

觀察認識混合后的物質的主要特征。

通過取名進一步對混合的物質進行觀察與認識。

分離混合物

實驗

×創設問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？

讓學的方案。

×看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。

讓學生評價自己小組的分離結果是否理想。

×談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發生變化？

×

×設問認為變化的學生：你認為哪些地方發生了變化？

×

×這時還能叫作豆，叫作沙嗎？

×各小組議一議，制定各小組的分離方案。

×各小組交流方案。

×利用教師提供的器材或自制裝置分離。

小組觀察、比較。

學生發表自己的觀點。

積極尋找解決問題的不同方法。

從多角度認識問題。

學習對自己的行為進行恰當的評價。

促使學生認識，沙與豆并沒有發生本質特征的變化。

油與水的混合×出示一杯水，一杯油，設問，將它們倒在一起會怎樣？

×先將水倒入試管再將油倒入試管。

×設問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？

×將水和油充分混合在一起。設問水和油的混合物是怎樣的？

×創設問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？

×靜止一定的時間，讓油和水分離開來。

×讓學生觀察分離出來的油與水有沒有變化？

學生猜測、判斷。

觀察試管中的水和油。說明見到的現象？（油和水明顯地分為上下兩層）

×說說自己的方法。

說明見到的現象？

小組討論，說明自己的設想方案。

觀察，發表意見。

小結

×設問：這節我們主要作了哪些事？

×根據學生回答板書《混合身邊的物質》。

×設問：我們身邊有這類混合物嗎？

×設問：這些混合物你能將其分離嗎？

第二篇：小學三年級科學下冊教案

小學三年級科學下冊教案

小學三年級科學下冊教案

混合身邊的物質

（一）

一、教學目標

1、指導學生學習按觀察物質混合與分離的基本方法進行觀察；

2、指導學生學習幾種混合與分離物質的操作方法；

3、指導學生學習根據觀察到的事實，判斷物質混合后有沒有發生變化

；

4、指導學生利用身邊的物質制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發生變化；

5、教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個學生都有進行實踐活動的機會；

6、了解存在于我們周圍的物質大都是混合物，人們根據需要制造各種混合物。

7、感受實驗前的猜測和假設的重要，懂得通過實驗觀察獲得事實、根據事實做出判斷才是科學的方法。

二、教學重難點

重點：引導學生進行混合與分離的動手操作，對混合現象仔細觀察，并做出判斷。

難點：認識到混合后的沙豆、油水沒有發生本質的變化。

三、材料準備

每組透明杯子兩個、一次性塑料杯1只、紗網1塊、筷子或玻璃棒1根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。

教學過程

教學內容

教學媒體

教師行為

學生行為

教學思路

引入課題:

出示杯中的黃豆和沙子，談話:上個學期我們學習了不少觀察的本領，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發現得多？

巡視指導，鼓勵學生盡可能從多方面進行觀察。

學生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）

學生綜合觀察結果，發表觀察發現。

通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發生變化做好準備。

混合沙和豆

實驗

談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？

設問：你打算怎樣把它們混合到一起？

談話：仔細觀察，混合后的東西是怎樣的？

談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？

綜合學生的觀點，引出“混合物”的概念。

學生猜一猜，說說自己的理由。

學生設計混合的方法，各組合作進行混合。

觀察、描述觀察后的沙子和豆子。

學生發表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。

依據已有經驗進行思考與判斷。

選擇合理的方法進行實驗操作。

觀察認識混合后的物質的主要特征。

通過取名進一步對混合的物質進行觀察與認識。

分離混合物

實驗

創設問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？

讓學的方案。

看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。

讓學生評價自己小組的分離結果是否理想。

談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發生變化？

設問認為變化的學生：你認為哪些地方發生了變化？

這時還能叫作豆，叫作沙嗎？

各小組議一議，制定各小組的分離方案。

各小組交流方案。

利用教師提供的器材或自制裝置分離。

小組觀察、比較。

學生發表自己的觀點。

積極尋找解決問題的不同方法。

從多角度認識問題。

學習對自己的行為進行恰當的評價。

促使學生認識，沙與豆并沒有發生本質特征的變化。

油與水的混合

出示一杯水，一杯油，設問，將它們倒在一起會怎樣？

先將水倒入試管再將油倒入試管。

設問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？

將水和油充分混合在一起。設問水和油的混合物是怎樣的？

創設問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？

靜止一定的時間，讓油和水分離開來。

讓學生觀察分離出來的油與水有沒有變化？

學生猜測、判斷。

觀察試管中的水和油。說明見到的現象？（油和水明顯地分為上下兩層）

說說自己的方法。

說明見到的現象？

小

組討論，說明自己的設想方案。

觀察，發表意見。

小結

設問：這節我們主要作了哪些事？

根據學生回答板書《混合身邊的物質》。

設問：我們身邊有這類混合物嗎？

設問：這些混合物你能將其分離嗎？

回答

：……

回答：……

混合身邊的物質

（二）

一、教學目標

1、繼續指導學生學習按觀察物質混合的基本方法進行觀察；

2、繼續指導學生學習根據觀察到的事實，判斷物質混合后有沒有發生變化；

3、繼續指導學生利用身邊的物質制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發生變化；

4、了解存在于我們周圍的物質大都是混合物，人們根據需要制造各種混合物。了解混合的世界有兩種情況；

5、幫助學生理解觀察到“發生變化”和“不發生變化”具有同樣的價值；

二、教學重難點

重點：制定研究計劃，并根據計劃開展研究活動。

難點：對混合現象仔細觀察，并做出判斷。

三、材料準備

每組透明杯子五個、火柴、碳酸氫鈉、醋、石灰水、自來水一杯

教學過程

內容

教學媒體

教師行為

學生行為

教學思路

引入教學活動

與學生談論上一節課。

出示研究材料，提出探究內容：仔細觀察，說說兩個杯子中的物質有什么特點。

介紹所觀察的物品的名稱。

提出探究任務：你認為，小蘇打和醋混合在一起會有什么現象。

回憶上節課的活動，說說上節課有些什么收獲。

學生仔細觀察，交流各自的發現。

學生猜測，并交流。

從觀察與討論中捕捉探究的問題，明確探究任務。

探究小蘇打和醋混合后的情況。

實驗

談話：打算一下，你們準備怎樣去研究，研究時注意什么？

談話：你看到了什么？和你猜測的情況一樣嗎？

視學生的實際情況，重視以下幾個方面的研討：

1、你認為，氣泡是從哪里來的？

2、氣泡到哪里去了？

3、你認為跑出來的是什么氣呢？

學生小組制定簡單的研究步驟，明確研究的過程和注意點。

學生小組展開研究活動，觀察研究現象。

學生交流。

學生小組討論并交流看法。

明確研究任務，保證有序合理地開展研究活動。

重視對觀察到的現象進行整理。

通過問題的引導，加深對實驗現象的理解。

實驗

教師演示點燃的火柴伸進空杯和裝有小蘇打與醋的混合物的杯子。

教師設問：你見到了怎樣的情況？有什么想法？

從師生的交流中，引導學生認識到，混合中產生了一種不同于一般空氣的氣體。

學生觀察現象。

學生說說見到的實驗現象，并與同學交流對此現象的想法。

引導學生思維向深層次發展

整合兩種混合的現象

設問：今天的混合后的結果和沙與豆子的混合一樣嗎？不一樣在哪里呢？

歸納學生的話得出：上一次的實驗中，混合后的沙與豆子是能分離開的，也沒有什么新的物質產生。今天的混合實驗中，產生了一種新的物質。

小組組討論，交流觀點。

促進學生新舊經驗的融合，使其更全面地理解混合的世界。

擴展

實驗

教師出示一杯石灰水，讓學生向水中吹氣。要求觀察現象。

設問：這個實驗屬于哪一種混合。

（機動）混合1/4杯自來水與石灰水，引導學觀察現象，判斷屬于哪一種混合。

學生做一做。

交流現象，并做出判斷。

擴展認識，形成判斷。

生活中的混合

學生說說，見到過哪此混合物。

教師出示一些生活中的混合物，引導學生看標簽，說說是由哪物質混合成的。

要求學生在家中尋找兩種混合物，并記錄它們的成份。

想一想說一說。

觀察教師提供的混合物。

分離混合物

教學目標：

1、指導學生學習幾種分離混合物的操作方法；

2、學生通過對面粉和粳米、鐵釘和木屑分離方法的研究實踐，培養學生的創新思維和動手操作能力；

3、指導學生根據物質本身的特征選用分離的方法；

4、指導學生按物質分離的基本方法進行觀察。

教學重點：

指導學生學習幾種分離物質的操作方法。

教學難點：

指導學生根據分離物質的本質特征選用分離的方法。

課前準備：

1、粳米和面粉、鐵釘和木屑的混合物每小組一份。

2、紙盒、篩子、彩色墨水、濾紙、燒杯、滴管等每組各一份。

內容

教學

媒體

教師行為

學生行為

教學思路

實物

投影

儀展

示

。

1、舉例生活中常見的分離混合物的方法。

2、齊讀課題。

通過回顧生活中常見的分離混合物的方法，為下文作好鋪墊。

粳米

面粉

紙盒

1、

1、辨別物品。

2、回答對面粉和粳米的認識。

3、小組討論分離的方法。

4、動手進行分離面粉和粳米的混合物。

5、匯報分離的結果。

6、分析不成功的原因。(得出要根據事物的特征選用分離的方法)

7、再次進行分離操作。(運用其它方法。)

8、匯報分離結果。

學生通過辨別和猜測提高了學習的興趣，然后通過對面粉和粳米作用的認識，知道分離的必要性。教師通過啟發指導學生自己研究設計分離的方法，有利于培養學生的創新思維，也能充分體現學生主體教師主導的作用。

木屑

鐵釘

磁鐵

水槽

等

1、

1、說出物品的名稱。

2、小組想辦法分離鐵釘和木屑的混合物。

3、匯報分離的方法及選用此方法的原因。

4、分析這兩種物品還有什么本質的不同？

5、根據不同特征再次選擇分離的方法進行分離。

在學生對分離混合物要根據事物的本質特征來選擇分離方法有了初步了解后，教師鼓勵學生通過對鐵釘和木屑特征的研究，選用有效的分離方法進行實驗，進一步對所學知識進行鞏固。

滴管

濾紙

墨水

等

1、

1、觀察分離好的黑墨水的樣品。

2、聽介紹。

3、動手試著分離黑墨水和綠墨水。

4、根據實驗結果進行分析黑墨水和綠墨水是不是混合物。

墨水對于學生來說很想到它是混合物，特別是采用什么方法分離更是無從著手，教師通過出示分離好的樣品可發提高學生的積極性，也能很順利的進入對墨水的分離這一環節。通過分離黑、綠墨水，使學生了解分離混合物的方法有很多，激發學生對分離混合物的研究興趣。

1、

1、總結這節課中使用過的分離混合物的方法。

2、說說分離混合物要根據事物本質特征選擇分離的方法。

3、在家長的幫助下分離鹽和水的混合物。

通過對本堂課中運用的分離方法的總結，加深學生對常用分離方法的認識，最后讓學生回家對鹽和水的混合物進行分離，可以讓學生知道更多的分離方法，同時也把有限的課堂40分鐘打破，使之延伸到了課外。

研究土壤

一、教學目標：

1、指導學生學習綜合應用學到的知識研究土壤，制度簡單的研究計劃。

2、教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個同學都有進行實踐活動的機會。

3、通過討論參考再討論的過程，使學生在實驗設計方面的能力得到加強。

二、教學重點：用所學的科學知識和科學方法解決研究實際問題，思維在前，實踐在后，用思維的成果指導實踐活動。

三、材料準備：學生采集土壤，并記錄采集地點；

小組材料：土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、

酒精燈、石棉網、火柴（證明有腐殖質的器材）、

玻璃杯、水（證明有空氣的器材）。

四、教學過程：

教學步驟

教學媒體

教師行為

學生行為

教學思路

一、導入

1、土壤是混合物嗎？

師板書學生說的要點。

2、如果土壤是混合物，可能是由哪些物質混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事實可以說明土壤不是混合物？我們怎樣才能知道不是混合物？

學生討論和交流

1、應用所學的科學知識和科學方法解決研究實際問題，思維活動在前，實踐活動在后，用思維的成果指導實踐活動。

2、引導學生充分進行交流和表達，促成學生把所有相關的知識聯系起來進行思考

二、設計研究計劃和實驗

土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、酒精燈、石棉網、火柴、玻璃杯、水

1、實驗前，先說說打算先做什么，后做什么，怎樣分工和合作。

2、研究土壤

參照“王康這一組的研究方法”分組實驗：

（1）用放大鏡觀察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小動物。

（2）取比較干的土壤捻碎，然后用不同網孔的篩子篩。

（3）加水混合、搖晃、沉淀，借助水觀察土壤中有死亡了的植物、動物變成的腐殖質、泥土和細砂。

3、然后按計劃研究土壤。

4、土壤里還有什么？用什么方法證明？

學生討論并協商。

討論以后再參照“王康這一組的研究方法”分組制定計劃。

學生實驗。

先按經驗作出判斷，再想方法證明的方式證明土壤里水分和空氣。

先討論并設想，接著參考一個較完整的實驗過程，再討論和設計。通過這個過程，使學生在實驗計劃設計的能力得到加強。

四、交流和表達

1、你們都觀察到了土壤中的哪些成分？

2、我們可以判斷土壤是不是混合物嗎？

學生綜合得出結論：土壤是泥土、沙、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質的混合物。

五、拓展

1、種花需要怎樣的土壤？

2、蚯蚓喜歡生活在怎樣的土壤中？

第三篇：新小學三年級科學下冊教案

小學三年級科學下冊教案

第一單元

土壤與生命 我們周圍的土壤

一、教學目標： 過程與方法：

1、能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。

2、會描述、記錄自己的觀察結果。

3、能夠和同伴交流自己的觀察結果。知識與技能：

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

2、能夠建立土壤是個混合物的概念。情感態度與價值觀：

1、意識到土壤和動植物有著密切的關系。

2、愿意親近土壤。

二、教學準備

教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。

學生準備：一根木棒、一張白紙、一把小鏟子。

三、教學過程：

（一）導入新課

我們今天來研究有關土壤的知識。

（二）自主學習

1、說說你對土壤的認識

（1）你對土壤已經知道了些什么？（2）小組內交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記錄你已經知道的有關土壤的知識。

2、挖土壤（室外活動）

把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。

3、觀察泥土里有什么

（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經知道的？你最驚奇的發現是什么？

（2）小組內交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果。

4、你還想知道有關土壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內交流

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。

（三）完成新課堂方案

板書設計：

土壤： 動物、植物及他們的遺體 了解土壤

一、教學目標： 過程與方法：

1、能運用自己的感官觀察土壤。

2、能夠了解土壤的成分。

3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。

4、通過實驗比較三種土壤的滲水性。知識與技能：

1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類。

3、知道不同種類的土壤透水性能不同。

4、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。

5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。

情感、態度與價值觀

1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。

2、具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉的意識。

二、教具準備：

土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾、漏斗。

三、課時安排：2課時

第1課時

教學過程

（一）導入新課

1、講述：前面我們學習了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？

2、生回答。

3、師講：今天我們就來探究土壤。

（二）新授

1、觀察土壤

學生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：土壤是什么顏色的？土壤里有什么？并記錄下來。

2、探究土壤的成分

（1）握：用紙巾包住土塊，使勁握一握，攤開紙巾，看到了什么？說明什么？

（2）看：把土塊放在水里看到了什么?說明什么？（3）攪：攪拌剛才的水，又看到了什么？說明什么？（4）燒：取一些土壤，放在火上燒一燒，聞一聞，發現了什么？

3.小結: 土壤是水、空氣、巖石顆粒、腐殖質的混合物。

（三）課后作業：填新課堂方案

第2課時

(一)復習舊知，導入新課

1.上一節課，我們學習了土壤的成分，土壤由什么組成？土壤里有大小不同的顆粒。（出示上一節課的實驗）

2.教師介紹：人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

(二)探究三種土壤的不同（1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤的聲音聽上去像什么？ 觸摸：土壤摸上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？

握一握：哪種可握成團，哪種不能？ 聞：每一種土壤聞上去像什么？

（2）分組實驗三種土壤的滲水性（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）

① 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。② 倒入相同的水。

③ 觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實驗結果。（4）小結：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好。

(三)課堂練習：

可以用哪些方法比較沙土和黏土的不同？

（四）課后作業

1.觀察我們周圍的土壤是哪一類? 2.完成新課堂方案

3.肥沃的土壤

一、教學目標：

科學知識

1、知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。

2、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。

3、知道什么是腐殖質。過程與方法

1、能夠制作肥料袋，會做腐殖質形成的實驗。

2、能夠把自己觀察到的現象用圖畫或文字的方式記錄下來。

情感態度與價值觀

1、能夠堅持長期觀察，有持久性。

2、意識到土壤和動植物之間存在密切關系。

二、教學準備：

一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經過處理的水、每個學生帶一些植物、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、抹布、記錄紙

三、教學過程：

（一）導入新課

1、猜一猜，落葉會變成什么？

2、今天我們來研究這方面的問題。

（二）自主學習

1、閱讀課本8頁和9頁，了解表層土和下層土及它們的不同。

2、落葉是土壤的肥料 A、觀察有落葉的土地

（1）學生分組戶外活動、教師指導學生仔細觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？

（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。B、自主研究

（1）把爛葉子按腐爛程度排隊。

（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關？腐殖質與什么有關？

C、制作肥料袋（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。

（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比）

① 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。

② 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。

③ 在自己的肥料袋上貼上標簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。

（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。D、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

E、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

3、改良土壤的能手————蚯蚓(仿照課本11頁)（1）觀察蚯蚓如何移動土壤？如何把蔬菜拖進土里?(2)做好記錄

4、了解其它動物會增加土壤肥力

講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。

(三)總結鞏固

同學們肥沃的土壤靠什么？

（四）課后作業

1、繼續觀察自己制作的肥料袋和蚯蚓的活動，并作好記錄。

2、完成新課堂方案 土壤的保護

一、教學目標：

過程與方法：

1、能夠對某些行為做出是非判斷，并思考和表達應該怎樣去做。

2、能夠對失去土壤的后果進行預測。

3、能夠進行環保宣傳。

4、能做土壤蓄水能力的對比實驗?？茖W知識

1、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。

2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。情感態度與價值觀

1、意識到土壤的重要。

2、產生感激土壤的情感。

3、愿意為保護土壤做出一份努力。

二、教學準備

教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。

三、教學過程：

（一）導入新課

今天我們來學習怎樣保護土壤。（板書課題）

（二）自主學習

1、了解土壤為人們做了什么

（1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2）分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。

（4）小結：土壤是植物的母親，它為植物提供了養分、水分、，為動物提供了生存了棲息地，也為人類提供了住所和制作物品的原料??土壤是人類和動植物的家園。

2、討論人類的哪些活動破壞了土壤

（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）學生分小組交流、討論 小結：噴灑農藥、拋灑垃圾、開窯燒磚、開山毀林等。

3、閱讀課本13頁了解廢電池和塑料對土壤的危害。

4、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）學生分小組交流、討論

5、討論我們能為保護土壤做什么

（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）學生分小組交流、討論

（3）小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應用

說說這節課的收獲。

（四）課后作業

1、為保護土壤作出自己應有的力量。

2、完成新課堂方案

第二單元 植物的一生 果實和種子

一、教學目標：

過程與方法

1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠探究種子在萌發時需要的條件，針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題。

3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。科學知識

1、認識果實和種子

2、了解種子“旅行”的多種方式。

3、知道種子的內部構造。

4、知道種子萌發需要和條件。

情感態度與價值觀。

體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。

二、教學準備：

植物掛圖和一些圖片。一些種子和與水浸過的。放大鏡等。

教學重點：

1、知道種子的構造。教學難點：

1、設計種子萌發的實驗。

三、課時安排：2課時

第一課時

教學過程

（一）舉辦果實展覽會，初步認識種子。

1、談話：課前老師讓大家把一些自己認為是果實的帶到教室來，你們帶來了嗎？請各個小組把帶來的果實集中在一起，我們舉辦一個果實展覽會。這些果實你們都認識嗎？

2、學生介紹果實的名稱

3、質疑：你們帶來的都是果實嗎？什么是果實？（教師適時添加一些特殊的植物。）

4、教師給學生切開其中兩種果實，讓學生把其他的也切開，然后分成兩類，觀察這些植物的外部形態和內部結構，說說發現了什么？

5、交流匯報結果。

6、討論：蘿卜和其它的植物有什么不同？

7、小結：凡是有果皮和種子兩部分構造的都是果實。我們可以用這個標準判斷一些植物是不是果實。蘿卜內部沒有種子，所以它不是果實。當然也有一些例外：無子西瓜、無子葡萄、香蕉等。

8、活動：以小組再次指出果實的種子。

（二）了解植物怎樣傳播種子

1、種子成熟后，尤其是花的種子，不全部落在植物的附近，而是利用各種方式傳播到比較遠的地方。每種果實都有它的傳播方式，以便種子獲得更大的生存機會。

2、提問：你知道蒲公英和蒼耳是如何傳播種子的嗎？

3、學生交流。

4、看課本圖或播放植物傳播種子錄像，教師要適當講解。

5、小結：植物傳播種子的方法很多，一般分為利用風力、利用動物、利用彈力、利用水力來傳播種子。

（三）拓展：種子為什么要傳播？

1、種子成熟后，為什么不直接從植株上方垂直落到地下，而要進行不同行程的“旅行”呢？

2、學生發表觀點。

3、教師介紹：（1）避免競爭；（2）避免近親交配；（3）找尋適當的生育地，擴張族群的分布范圍。

（四）說說這節課的收獲。

第二課時

一、教學目標

科學知識：

知道種子里有“胚” 過程與方法

1、能夠做種子前發實驗。

2、會解剖種子，會用放大鏡觀察種子。

3、能夠將觀察到的種子畫下來。情感態度與價值觀

意識到堅持性和細心操作、認真觀察是做科學研究必須具備的素養。

二、教學準備：

教師：放大鏡、黃豆、培養皿

學生：用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對應的干種子

三、教學過程：

（一）導入新課

談話:猜想種子里的哪部分發育成了一棵植物？

（二）探究活動：種子里面有什么

1、談話：一粒小小的種子能夠長成一棵小草，也能長成一棵參天大樹。種子里面有什么？

2、猜一猜

3、觀察浸泡過的黃豆種子和干黃豆種子有什么不同？

4、教師利用鑷子、放大鏡等工具示范解剖、觀察浸泡過的黃豆種子，指導解剖和觀察方法。

5、學生分組實驗：用鑷子仔細地剝開用水浸泡過的黃豆種子，用放大鏡仔細觀察種子的內部結構，在活動記錄上畫出看到的。

6、匯報觀察情況

7、小結：種子里面的“植物寶寶”，科學上叫“胚”。

8、觀察植物種子的大圖片。

（三）探究活動：種子發芽需要的條件

1、談話：老師帶來了許多種子，為什么一直沒有發育成一棵棵小苗呢？

2、討論：種子萌芽需要什么條件？

3、學生發表自己的看法。

4、學生分組合作，按教材提示做實驗，控制4個瓶子里的條件。

5、猜一猜：哪號瓶子會長出小苗呢？

6、觀察教師一周前做的同樣的實驗結果。討論能夠長出小苗的瓶子里是什么環境？

7、學生發表自己的看法。

8、小結：種子萌芽的條件：空氣、水、適宜的溫度。

9、拓展研究：你還能提出哪些和種子有關的問題？

（四）動手實踐：種植一棵自己的植物

1、利用花盆或者校園里的種植園地，在土壤里種植一棵植物。

2、種植指導：把一些種子撒在濕潤的泥土里，種子發芽后要把植物移到陽光下并適時澆水。

3、明確任務：精心培育自己的植物，直到它們長出自己的種子。要及時寫好觀察日記，描述植物生長過程的幾個關鍵時期。

4、一個月后進行交流。

四、課堂小結：說說自己的收獲。

五、教后反思 根和莖

第一課時

一、教學目標：

過程與方法

1、能通過觀察給根分類；

2、能利用已有的知識設計一個證明植物的根能吸收水分的實驗； 知識與技能

1、知道植物的根根據形狀可以分成兩大類：直根和須根；

2、知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養； 情感、態度與價值觀

培養學生愛護植物，熱愛大自然的情感。

二、教學過程設計

（一）導入

1．談話：今天老師給大家帶來了兩位朋友，你們想知道是誰嗎？

2．教師出示連根拔起的菠菜和仙人掌。

3．分別請兩個學生向大家介紹這兩種植物。

（二）認識直根和須根及根的作用 1．認識直根和須根。

（1）談話：請大家仔細觀察這兩棵植物的根，找找它們有什么不同的地方，把不同點記錄下來，看誰觀察得最仔細。

（2）學生觀察記錄。（3）匯報觀察結果。

（4）教師小結：像菠菜這樣，根從莖的下面長出來長長的一根粗粗的，外面長了一些細小的毛，這樣的根我們在科學上叫它直根。（板書：直根）像仙人掌這樣，在莖下面長出的根有很多，都是差不多粗細的，這樣的根在科學上叫須根。（板書：須根）

（5）學生以小組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為兩大類。

（6）各組匯報交流。2．認識根的作用。

（1）談話：你們知道植物的根有什么作用嗎？（2）學生回答。

（3）看多媒體課件介紹根的作用。根的作用：根深埋在地下，吸收水分和養料是抽象的，我們無法親眼觀察到這個過程，所以教師可以用多媒體課件做成生動形象的動畫，幫助學生來理解根的功能，符合學生的心理特點。

（4）學生談看后的感想。

（5）談話：你們能不能設計一個實驗，證明根的確會吸收水分？

（6）小組討論設計。

（7）交流設計方案，提出不足和改進意見。

第二課時

一、教學目標

過程與方法

會通過實驗觀察莖的運輸功能。

知識與技能

認識形態各異的莖，知道莖的作用是運輸養料和水分。情感態度與價值觀

讓學生感受到實驗的趣味性和科學性，從而熱愛科學。

二、教學過程：

（一）回顧上節課的內容

（二）探究新知：認識形態各異的莖及其運輸功能

1．認識形態各異的莖。（1）談話：剛剛我們認識兩種不同的根，接下來我們來觀察植物的另一個組成部分：莖。

（2）以小組為單位觀察課本上面的圖片，說說這些植物哪部分是莖，有什么特點。

（3）各組交流。

（4）教師小結：比起根來，植物的莖是形態各異，多種多樣。無論什么樣子的莖，都是為了適合植物更好地生長。

2．認識莖的運輸功能。

（1）談話：不管莖的形態長成什么樣，他們都有一個相同的功能，你們知道莖的作用是什么嗎？

（2）談話：我們用什么方法可以知道莖的作用呢？（3）學生回答。

（4）教師出示一株養在紅墨水中的植物，說明是什么時候放進去的，然后講解解剖和觀察方法。

（5）提問：我們在切的時候要注意些什么？（6）學生回答。

（7）學生小組觀察記錄。（8）匯報交流觀察結果。

（9）教師小結：形態各異的莖處于植物體的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，它承擔著運輸的任務——把水和土壤中的養料從根部運送到葉子中去，并且把葉子制造的食物傳送給植物的其他部分。

（三）總結延伸

1．談話：通過這節課的學習，你有什么收獲？

2．雙色花：取一朵白色的花，把莖的下面分成兩半，一半養在紅色的水中，一半養在藍色的水中，觀察過了一段時間后，花有什么變化。想一想為什么會有這樣的變化。葉和花

第一課時

一、教學目標：

過程與方法

1、會比較不同樹葉的相同和不同之處；

2、能夠按不同的標準給樹葉分類；

3、會做陽光對植物生長的影響的對比實驗。

知識與技能

1、知道葉在植物生長中的作用；

2、知道陽光對植物生長的影響，會做陽光對植物生長影響的對比實驗；

情感、態度與價值觀 愛護植物，熱愛大自然。

二、教學過程設計

（一）導入 談話：今天我們要認識植物的最后兩大組成部分：葉和花。

（二）觀察葉片，認識葉片的作用

1．觀察葉片。

（1）教師出示一片柳樹樹葉，提問：你們認識這是什么樹葉嗎？

（2）學生回答。

（3）談話：我們的校園里有很多柳樹，你們平時仔細地觀察過這種樹葉嗎？

（4）以小組為單位，觀察柳樹葉的正反面，比較有什么不同。

（5）匯報交流。

（6）教師小結。

2．給葉片分類。

（1）談話：樹葉的形狀很多種，曾有一位哲學家說過這樣一句話：天底下沒有兩片完全相同的樹葉。接下來就請大家把帶來的樹葉按一定的標準來給它們分一分類，并把分類結果記錄下來。

（2）學生分組給樹葉分類，記錄。

（3）匯報交流。

3．認識葉的作用。

（1）談話：葉子的形狀多種多樣，你們知道它有什么作用嗎？

（2）學生回答。

（3）按課本提示以小組做實驗，并猜想實驗結果。

（4）教師小結。(兩天以后小結)植物體內多余的水分就是通過葉子散失的。4．體驗陽光對植物生長的影響。

（1）教師出示兩盆吊蘭：這兩盆吊蘭是老師種的，一盆是放在陽臺上的，一盆是放在室內的，種下去的時候是差不多大小的，每天都澆同樣多的水，請大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？

（2）學生觀察比較。

（3）提問：請大家猜一猜兩盆吊蘭長得不同的原因。

（4）學生猜測。

（5）師小結：陽光對植物的生長是非常重要的，這一盆吊蘭就是因為長期照不到陽光，所以才長得不如那一盆好。當然，也有一些不喜歡曬太陽的植物它們一般生活在高大的樹木下面，如果把它們放在太陽底下暴曬，是會曬死的。

大多數植物利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子中自己制造食物。

（6）提問：你們還能對葉子提哪些自己能夠研究的問題？

（7）學生提問，有興趣的課后去研究。

三、課后作業：

1、注意觀察生活中哪些花是喜歡曬太陽，哪些不喜歡？

2、注意觀察課堂上留下的實驗，并作記錄。

第二課時

一、教學目標

知識與技能

1、會解剖植物的花，初步了解花的構造；

2、知道花粉傳播的幾種方式。

過程與方法

通過解剖花朵，掌握花朵的構造。

情感、態度與價值觀 愛護植物，熱愛大自然。

二、教學過程

（一）回顧上節的內容，用自己的話說一說。

（二）認識花朵 1．觀察解剖花朵。

（1）多媒體出示各種花卉的圖片，請學生來說一說都是什么花。

【說明】盡量選擇學生常見的、熟悉的花卉。

（2）提問：想知道花的結構是什么樣的嗎？（3）教師出示自己制作的桃花花標本，演示用鑷子解剖一朵桃花。

（4）學生解剖桃花。

（5）指導學生觀察認識花朵各部分的名稱

（6）你們知道花朵各部分的作用嗎？

（7）學生相互交流。

（萼片——保護未開的花；花瓣——吸引昆蟲；雄蕊——制造花粉；雌蕊——接受花粉）

（8）教師小結：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。別的花的花粉落在雄蕊的柱頭上，花就會結出種子。

2．認識花粉的傳播方法。

（1）談話：你們知道花粉是怎樣傳播的嗎？

（2）學生回答。

（3）看多媒體課件演示花粉的傳播方式。（4）提問：看了以后你有什么感想？

（5）教師小結。

三、拓展延伸

1．提問：通過這節課的學習，你們有什么收獲？

2．回去接著觀察自己種的植物，并記好觀察日記。植物和我們

一、教學目標： 過程與方法：

1、能夠調查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物?？茖W知識：

1、知道植物對人類的貢獻。

2、知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態度與價值觀

意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

二、教學準備：

掛圖以及圖片，一些食物。

三、教學過程：

（一）引入：

問：我們平常吃什么？ 生回答

講述：今天我們來研究植物和我們有什么關系。

（二）新授：

（1）利用掛圖了解一株完整的、綠色開花植物的構造。（2）了解我們吃植物的哪一部分。

A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜、胡蘿卜

B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。C：大組交流。D：小結：

土豆是吃的莖，花生吃的是種子，香焦是吃的果實，南瓜是吃的果實，大豆吃的是種子，青菜是吃的莖和葉，胡蘿卜吃的是根。

（3）了解植物的用途

A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料

B：分組研究 C：大組交流

D：小結：棉花就可以用來進行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有??

四、課后作業：

完成新課堂方案

第三單元 ——固體和液體 認識固體

一、教學目標：

過程與方法：

1、能夠辨別周圍的環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。

知識與技能；

通過觀察、對比區別固體和液體 情感態度與價值觀： 體驗合作的力量。

二、教學準備：

1、教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。

2、學生準備：各種固體、錘子等。

三、教學過程：

（一）導入新課。

1、今天，我們來認識有關固體和液體的一些知識。（板書課題）關于固體和液體，你都知道些什么呢？

2、學生回答。

（二）自主學習。

1、按固體和液體兩類給物體分類。

（1）教師出示課前準備的一些物體，請學生按固體和液體分類。

（2）師生交流。

（3）還有哪些物體是固體或者是液體。

（4）問題：生雞蛋、膠水、牙膏是固體還是液體？ 讓學生充分討論并發表自己的見解，（膠水、牙膏是固體和液體的混合物，生雞蛋里面的蛋清和蛋黃是液體）

（5）教師演示“和面”的實驗。

往水里加面粉，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區別。

2、研究固體的性質。

（1）小組確定研究哪幾種固體。（2）把研究的情況填寫在29頁表格內。（4）小組內交流，完善本組的研究成果。

（5）小組間交流，描述固體的性質，還要比一比，哪個組研究的項目多。教師可以引導學生發現：運用多種感官、多種方法能夠全面地認識固體的性質。

（6）引導學生總結固體的共同性質：都有一定的形狀。

（三）談談這節課的收獲。

（四）課后作業：完成新課堂方案對應作業。

第二課時

一、教學目標：

（一）知識與技能：掌握固體混合前后質量和體積是否變化

（二）過程與方法：親自實踐固體混合實驗

（三）情感態度與價值觀：體驗工具比感官更有效。教學重點與難點：

固體混合前后，質量不變，體積改變。

二、教學過程

(一)導入新課：

談話：你們猜想一斤小米和一斤黃豆混在一起重量變不變？這節課我們探究固體混合前后的變化。

（二）探究固體和液體的混合與分離

1、研究固體的混合。

（1）研究固體混合前后重量是否變化。

教師帶領同學們利用天平來共同完成這項實驗。通過數據分析，使學生發現，固體混合前后和重量不變。

（2）研究固體混合前后體積是否變化。

讓學生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗。通過數據分析，原來自己的猜想與實際情況有不同之處，使學生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。

2、指導學生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A．讓學生自己想辦法解決這個問題。B．小組交流辦法。

（三）小結本課。

三、課后作業：完成新課堂方案。把固體放到水里

一、教學目標：

（一）過程與方法：

能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現象。

（二）知識與技能：

1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。

2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。

（三）情感態度與價值觀； 體驗制作彩色樹杈的樂趣。

二、教學時間：

1課時

三、教學準備：

1、教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、2、學生準備：各種固體、食鹽、紙盒、報紙、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、復習引入：上節課我們研究了固體的性質，誰能說說各種固體有哪些不同的性質呢？

2、固體還有許多性質，今天我們繼續研究。

（二）自主學習。

1、認識固體在水中的的沉浮現象。

（1）師將幾種固體放入水中，讓學生觀察，會發現什么現象？(有的沉有的浮。)（2）請學生預測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會浮？

（3）讓學生把自己帶來的固體集中在小組內，預測它們放在水中哪些會沉，那些會??？

（4）學生分組實驗，觀察實驗現象，驗證自己的預測是否正確，并預修改。

2、認識固體在水中的溶解現象。

（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學生觀察你發現了什么？

（2）請學生用自己的話描述。

（3）我們可以把這種現象叫做什么呢？

（4）師生共同小結得出：固體在水中化了，看不見了的現象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。

（5）學生分組實驗：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現象。把觀察到的現象記錄在活動冊上。

3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應用。（1）學生閱讀P33的圖。

（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學道理嗎？或說出為什么？

（3）你還說出其他的例子嗎？

（4）教師板書常用分離的方法：過濾、沉淀、蒸發。

四、小結本課。

五、課后作業： 結晶實驗。

（1）在熱水里加鹽，充分攪拌，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。

（2）在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內，周圍塞好報紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。

（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。

第3課、認識液體

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。

2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現象表述出來。

（二）知識與技能：

1、知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象的性質。

（三）情感態度與價值觀：

1、愿意與同學合作與交流，體驗合作與分享的快樂。

二、教學準備：

1、教師準備：（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等其他液體。燒杯、天平、滴管、2、學生準備：蠟光紙、幾種不同液體。

三、教學時間：

1—2課時

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、現在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位同學選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學猜猜是哪種液體。

2、學生思考。

3、學生開始游戲。請一名學生上前說液體的樣子和作用，全班同學在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學繼續游戲。

（二）學生自主學習：

1、請學生說說教師指定的幾種液體的性質。（1）鮮牛奶、、蜂蜜、洗滌劑、水等。（2）完成P35的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。

（3）小結：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質，其實，液體還有很多其他方面的性質。

2、認識液體在其他方面的性質。

（1）學生閱讀P36的內容。請學生參照書中介紹的方法研究，你能發現哪些液體的其他性質。

（2）學生分組實驗。

實驗一：．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。實驗二：把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。實驗三：把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。??

（3）小組交流。

（4）師生小結：通過同學們的研究，發現了液體在輕重、黏稠度、表面張力、等方面有所不同。在此要注意讓學生用自己的話來描述。

3、小結本課研究的一些科學方法。

今天這節課我們用到了以下一些科學研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質。

要想全面認識一個事物，就需要用多種多樣的方法。

（三）說說這節課有什么收獲？

四、課后作業：

1、復習本節課知識；

2、完成新課堂方案。把液體倒進水里去

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。

（二）知識與技能：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

（三）情感態度與價值觀：

1、體驗制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。

二、教學準備：

1、教師準備：水、食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水、酒精。

三、教學時間：1——2課時。

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、復習引入。

（1）液體有哪些不同性質？（2）液體有哪些相同性質？

（二）探究液體在水中的沉浮。（1）認識液體在水中的沉浮現象。

演示：教師把蜂蜜和油分別倒進水里，觀察有什么現象？

小結：和固體在水里的沉浮情況一樣，有的液體浮于水面，有的液體沉于水下。

按課本37頁提示學生自己做實驗，觀察有什么現象？ 相互交流觀察結果。

小結：無論按什么和順序倒，油總是浮在水上，蜂蜜總是沉與水下?？磥硪后w和固體一樣在水中有的浮，有的沉。

教師簡單介紹雞尾酒的配制方法。觀察熱水在冷水里怎樣流動

提問：把熱水往冷水里倒會看到什么現象？ 談話：下面我們看火山爆發。

教師演示：在玻璃缸中倒入3/4的冷水；把小瓶中裝滿熱水，加入幾滴紅墨水，擰緊瓶蓋，并搖晃均勻；把小瓶放在缸底并擰開瓶蓋。學生仔細觀察現象。

（觀察到紅墨水噴向水面，熱的染色水在冷水中形成了一層，一座“水火山”噴發了。）

探究液體混合后體積和重量的變化 重量是否會變化 學生猜測 以小組實驗，驗證猜測是否正確。體積是否變化

學生猜測并思考驗證方法。

（2）以小組實驗，驗證猜測是否正確。小結：液體混合后重量沒有變，體積縮小了。

（三）課堂小結：通過這節課的學習我們對液體的性質有了更多的認識，說說自己的收獲。

五、課后作業：填寫新課堂方案。使沉在水里的物體浮起來

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。

（二）知識與技能：

1、知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。

2、知道船的承載能力與哪些因素有關。

（三）情感態度與價值觀。

在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來的過程中，體會探究的樂趣。

二、教學準備：

1、教師準備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋

2、學生準備：橡皮泥、鋁片、土豆

三、教學時間：一 課時

四、教學過程：

（一）任務驅動，激發探究欲望

１、出示本節課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。

２、講述：這些物體有一個共同的特點，在水里都是沉的。

３、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來嗎？

（二）探究使沉在水里的物體浮起來的方法

1、使橡皮泥和鋁片浮起來（1）學生大膽說出自己的猜想。

（2）師生共同探究把橡皮泥和鋁片做成船形使它們浮起來。

（3）學生自己把橡皮泥和鋁片改成船形。（4）提問：“小船”能裝幾個硬幣？（5）小組合作，記錄硬幣數。

（6）統計硬幣數，分析裝得最多的“小船”有什么特點。板書：改變物體的形狀能使沉在水里的物體浮起來 提問：如果不改變物體的形狀，用下面這些材料，如吸管、木筏、泡沫塑料能不能讓橡皮泥浮起來？

教師指導學生做筏子。

板書：物體借助漂浮物也可以浮起來。使小艇浮起來或沉下去

提問：大家能讓漂在水上的塑料瓶沉在水底嗎？ 學生說出自己的方法。

提問：你能讓沉與水底的塑料瓶浮起來嗎？ 學生說出自己的方法。

教師出示水中小艇的圖片，提問：你們能讓它浮起來嗎？

學生思考，注意引導學生觀察圖片。

教師解釋小艇能通過排水、進水控制上浮、下沉的道理。板書：減輕自身重量使沉在水底的物體浮起來。（8）播放潛水艇在水中上浮、下沉的錄像。

3、使土豆浮起來。

（1）提問：有沒有辦法讓土豆也浮起來；（2）小組交流各自的想法；（3）介紹死海的常識；（4）學生分組實驗；（5）匯報交流 板書：水中加鹽能使沉在水底的物體浮起來。物體沉浮的應用

談話：我們發現了許多使沉在水底的物體浮起來的方法，你能使漁網在水中立起來嗎？

學生相互交流自己的想法。

（三）課堂小結：說說這節課的收獲。

五、課后作業：

1、觀察生活中哪些地方應用了物體沉浮的性質

2、完成新課堂方案

第四單元 關心天氣 今天天氣怎么樣

一、教學目標：

（一）過程與方法

1、能夠交流討論關于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣；

2、能夠收集各種關于天氣的資料，設計富有個性的符號記錄天氣情況；

3、能夠通過分析數據發現數據中隱藏的規律。

（二）知識與技能

1、知道天氣和我們的生活密切相關；

2、知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風向、風力、降水量、云量等）；

3、了解氣象工作者的工作。

（三）情感、態度與價值觀

1、意識到天氣對我們生活的影響，從而關注天氣的變化；

2、愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。

二、教學過程設計

（一）導入

1．教師在黑板上寫“天氣”兩字，說明今天的研究對象。

2．組織學生討論：今天天氣怎么樣？

（二）討論我們所喜歡的天氣

1．談話：剛才，同學們說了，今天天氣很好，是晴天。除了晴天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？

2．學生匯報：（有晴天、陰天、下雨、下雪、大風、??）（教師根據學生匯報情況擇要板書）

3．多媒體展示各種各樣天氣的錄像（或圖片）資料，學生判斷是哪種天氣。

4．討論：我們最喜歡的天氣。

（1）組織學生討論：在這么許多種天氣中，你最喜歡哪一種天氣呢？為什么？

（2）進行簡單統計，找出全班同學最喜歡的一種天氣。簡單統計的方法可由學生確定，例如：數數、畫“正”字等。

5．討論人們所喜歡的天氣：天氣和人們的生產生活關系密切，人們都很關心天氣，工人、農民、漁民，各行各業的人，他們又是最喜歡什么樣的天氣呢？說說你的理由。

（三）觀察和描述天氣的特征

【說明】讓學生到室外觀察天氣，可以使學生非常興奮，因為學生可以在親近自然的過程中體驗到一種快樂，體會到一種真切的自然的氣息，而且，與錄像和圖片相比，到室外觀察天氣，學生獲得的信息將會更加全面，除了視覺以外，學生還可以從聽覺、觸覺等方面獲得有關天氣的信息。

在這一活動過程中，學生觀察天氣并認識到可以從溫度、風向風力、降水量、云量等方面觀察和描述天氣，并且設計富有個性的符號記錄天氣情況。

1．教師告訴學生我們將到室外去觀察今天的天氣，討論應該從哪些方面、用哪些詞語觀察描述天氣，并且指導學生把描述天氣的詞語寫在活動記錄上。

2．學生到室外觀察天氣并且嘗試用語言描述天氣。3．回到教室后，學生用語言交流描述當前觀察到的天氣特征。

4．多媒體展示各種各樣天氣的錄像（或圖片）資料，學生展開想象，用豐富的語言描述這些天氣的特征。5．設計記錄天氣的符號，記錄各種天氣特征。（1）討論如何記錄觀察到的天氣特征；（2）教師提供范例，板畫晴天、多云的符號；（3）學生獨立設計其它天氣符號；（4）學生交流各自設計的符號。

6．播放電視臺天氣預報的片斷，讓學生說一說從中得到哪些啟發。

7.閱讀課本44頁，了解古代人們如何觀察天氣？

四、課外延伸

1．談話：通過今天的學習，同學們有了不小的收獲，肯定也產生了不少的問題（請學生說出）

2．對學生提出的問題進行梳理，討論得出哪些問題可以通過查閱資料獲得答案，哪些問題可以作為一項長期進行觀察的任務，哪些問題是將要學習的內容。

2、氣溫有多高

一、教學目標

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

二、教學準備

1、學生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

三、教學過程

（一）導入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來學習如何使用寒暑表。

（二）自主學習

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學生進行練習。

2、測測今天的氣溫有多高。（1）學生分小組進行活動。A、先測測教室的溫度。

B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）（2）把室外空氣的溫度記在活動記錄上。（3）從測量的結果中發現了什么？

（4）觀察46頁圖，思考一天氣溫變化情況。（5）觀察百葉箱

（6）為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？

（三）分組討論后匯報。

（四）教師小結。

四、課后作業

判斷題

1、百葉箱里放置的測量儀器有干濕計、氣壓計、溫度計。（）

2、一天中氣溫最高的時刻在中午12點。（）

3、全國各地的百葉箱的放置高度是不同的，沿海地區高，內陸地區低。（）雨下得有多大

一、教學目標

（一）科學知識：

知道降雨影響我們的生活；

知道天氣預報中雨 的等級劃分標準；

能夠用廢舊塑料瓶自制雨量器，并嘗試測量降水量。

（二）過程與方法

經歷用自制雨量器測量降雨量的過程

（三）情感態度與價值觀

熱愛生活，熱愛科學。

課前準備：參照課本47頁，自制量雨器 教學重點與難點

重點：了解雨下得大小對生活、生產的影響。難點：測量降雨量。

二、教學過程

（一）認識使用器具測量降雨量的必要性

1、提問：在生活中經常遇到下雨的天氣，有時我們要根據雨 的大小來決定做什么。下雨的時候你是怎樣知道雨下得有多大?

2、這些方法能準確測量雨下得有多大嗎？

3、有什么好方法？

（二）利用量雨器測量雨量的大小

1、給學生一些時間向其他組展示本組的量雨器。

2、組織學生討論使用方法。

(1)準備怎樣使用量雨器？該注意什么？

（2）量雨時應從哪兒開始讀數？量雨前我們還應該做什么準備工作？

（3）怎樣讀出雨量的大小？（4）下次測量前怎么辦？

教師提示：有的瓶子上下不一樣粗，盡量選擇上下一樣粗的瓶子。為了便于測量，每次測量之前，要在雨量器里加入一些水直到最低刻度。讀書時，要把量雨器放在平坦的桌面上，視線與水面保持水平。每次測量前都必須倒掉一些水，使水面與雨量器的最低刻度齊平。

3、師生到教室外測量雨量，指導學生讀出雨量。

4、匯報結果，教室記錄每組測量所得數據。引導學生比較，發現不同，為什么？

5、引導學生討論：怎樣才能行？

（三）激勵學生實際應用

1、談話：同學們有了降雨器，今后下雨時，你們就可以像氣象工作者一樣來測量每次的降雨量了。

2、思考：在外面收集雨水時應注意什么？

3、交流注意點：

（1）要把雨量器放在人少的地方，以免雨器被碰壞；（2）要把雨量器放在空曠的地方，不要被樹和房子擋??；

（3）想辦法雨量器固定住。

4、請同學們堅持測量，并將結果記錄在課本上。

（四）認識降雨強度的劃分

1、閱讀教材中的資料。

2、你們發現了什么規律？

3、[說明]：測量的時間都是相同的——24小時，測量的降雨量單位都是毫米。

4、讓學生在尺子上找出每種雨的降水高度。

（五）了解降雨強度對生產和生活的影響

1、提問：下雨對我們生活有沒有影響？

2、討論：雨下得大小對我們生活有哪些影響？

3、提問：雨下得大小對生產有沒有影響？有哪些影響？

4、小結：雨下得大小會影響我們的生活和生產。關注天氣預報可以使我們盡量受到不必要的損失。

三、課后作業

1、接著測量雨下得大小；

2、完成新課堂方案。今天刮什么風

一、教學目標

1.知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。2.了解一些判斷風向和風力的方法，認識風向標和風力計。

3.知道不同等級的風造成的自然現象。

二、教學準備

1.手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。2.觀測天氣的器材、記錄本、筆。

三、教學過程

（一）自主學習，導入新課

（二）自主學習風向及風向圖。

（三)到教室外看看今天刮的什么風？——實地探究 1.分小組進行觀測。

2.將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。3.小組匯報。4.教師小結。

5.組織學生熟讀并背頌這首風級歌。6.動手制做風標和風力計。

7.連續觀測一周的天氣情況，把結果記在活動記錄上。

四、課后作業

寫出兩條能預報天氣的諺語。

5、氣候與季節

一、教學目標

1.知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。2.了解四季的氣候特征。

3.知道一些動植物的季節性變化。

二、教學準備

1.準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2.關于動植物的季節性生活規律變化的圖片，錄象資料。

三、教學過程

（一）導入新課

讓學生觀察一組不同地區一年四季景象的圖片。

（二）自主學習

1.引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區，一年中天氣現象總有一定的規律，這種規律稱為該地區的氣候特

第四篇：小學科學三年級下冊演示實驗教案

小學科學三年級下冊演示實驗教案

小學科學三年級下冊演示實驗教案 實驗內容：觀察研究土壤 年級：三年級下冊第一單元 課題：

2、了解土壤

實驗器材：濕土塊、含較多腐殖質的土壤、餐巾紙、燒杯、水、三角架、石棉網、酒精燈、蒸發皿

實驗類型：學生操作實驗和教師演示實驗

實驗步驟

操

作

要

點

1.分組研究土壤成分

1、讓學生用餐巾紙包住剛從花圃里挖出的土塊（不要太干燥），然后用手使勁握一握，觀察餐巾紙的變化。如果觀察不到水跡，說顏色變黃了等等，可讓學生觀察餐巾紙的背面，一般會有明顯的潮濕斑跡。

2、將剛才的土塊放入水中，引導學生仔細觀察土壤剛放進水里和過了一會兒的發現與變化。

3、用玻璃棒沿著同一方向進行攪拌，引導學生邊攪拌邊觀察，停止攪拌，耐心觀察3——5分鐘。

4、學生分組實驗，用文字或圖示的方法記錄實驗現象。

5、交流實驗現象。（攪拌之后，可能時間較短，難以進行沉淀，教師可以將自己事先做好的一杯拿出來提供給學生觀察，讓學生有個完整的認識。）

2.演示研究土壤成分

1、將石棉網放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸發皿（選用腐殖質較多的黑色土壤），下面用酒精燈點燃加熱。

2、酒精燈使用：（1）使用前，酒精不超過瓶體的2/3。（2）打開燈帽，點燃火柴由下往右上方在燈芯上劃過，使燈芯點燃。（3）用外焰加熱。（4）熄滅酒精燈時，不要吹滅，用燈帽蓋上燈芯，使火焰熄滅，如果是玻璃燈帽，還需提起燈帽再輕輕放下，以免會被吸緊。

3、持續加熱一段時間，讓學生觀察變化，等到有白煙冒出后，可以請學生代表上來聞一聞，聞的時候提醒學生不能直接去聞，應該用手扇一些白煙到旁邊聞。

4、交流實驗現象。

5、等土塊冷卻，請學生再捏一捏硬度和原來的泥土進行比較。

3.實驗總結

對所觀察、記錄到的現象進行分析，整理出土壤中的主要成份。

4.整理器材

收拾使用過的實驗器材，整理桌面，保持清潔。

實驗結論：土壤的主要成分有水、空氣、腐殖質、沙粒、黏粒。

小學科學三年級下冊演示實驗教案

實驗內容：比較沙土、黏土、壤土的滲水性 年級：三年級下冊第一單元 課題：

2、了解土壤

實驗器材：沙土、黏土、壤土、土壤過濾器、水、紗布、量筒

實驗類型：教師演示

學生操作實驗

實驗步驟

操

作

要

點

1、觀察土壤樣品

將三種土壤樣品放置在桌面上，仔細觀察。

2.放土

1、提供實驗器材：過濾器。（工具箱中有）

2、在過濾器上端的底部各放上一塊紗布，以防泥土漏到下面的塑料杯中。

3、在三個土壤過濾器的上層分別放上同樣質量的三種土壤。

4、用小勺輕輕將三種土壤微微壓緊，使土壤中間沒有明顯空隙。但不能壓得過于板實。

3.倒水

1、三個過濾器中加入的水應同樣多，水量80毫升效果較好；

2、倒水時，要同時把水倒進三個過濾器；

3、倒水的動作不能太猛，要讓水緩慢地流進土壤，否則水把土壤沖散會影響滲水速度；

4、倒好水后千萬別晃動過濾器或攪動土壤。

4.觀察比較

1、仔細觀察水分滲透到過濾器下層的情況；

2、將滲下來的水分別倒進量筒量出體積，進行比較記錄。

5.實驗總結

根據測量結果，比較出不同土壤的滲水性。

6.整理器材

將實驗材料整理好，保持整潔。

實驗結論：沙土滲水性最強，壤土其次，黏土滲水性最弱。

小學科學三年級下冊演示實驗教案

實驗內容：固體混合前后體積和質量的變化 年級：三年級下冊第三單元 課題：

1、認識固體

實驗器材：黃豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、篩網 實驗類型：教師演示實驗、學生分組實驗

實驗步驟

操

作

要

點

1.質量的變化

1、出示材料、工具介紹：黃豆、大米、淀粉、天平。

2、指導天平的正確使用：①將天平放置在水平的桌面上；②將游標放置于“0”刻度；③用左右調節螺旋校準左右平衡；④左盤放置要稱的物品，右盤放置砝碼；

5、⑤砝碼放置應先小后大，最后調節游標，使兩邊平衡；

6、⑥物品質量應是右盤所有砝碼總質量加上游標指示的質量，砝碼不要用手直接拿，應用鑷子取用。

3、將三種物品分別裝入一次性杯子中，并用天平分別測量出它們的質量。

4、將它們倒入同一只杯子中混合，將其他兩個一次性杯子重疊在這只杯子下面，用天平時稱出總重量。

5、比較混合前、后重量的變化。

2.體積變化

1、分別用量杯量出100ml的黃豆、大米、淀粉。

2、將他們一起倒入同一個量杯中，輕輕的搖晃，注意不要灑落在外面，讀出讀數。

3、比較混合前、后體積的變化。

3．分離混合物

1、可以用工具箱中的兩層篩網讓學生自己動手進行分離操作，指導學生先用大孔的篩網過濾。

2、再用小孔的篩網二次過濾。

4．實驗總結

比較兩組數據，總結出混合后的規律。

5．整理器材

實驗器材清理干凈，天平放回包裝盒內。

實驗結論：固體混合后，重量無變化，體積有變化。

小學科學三年級下冊演示實驗教案 實驗內容：結晶分離的實驗 年級：三年級下冊第三單元 課題：

2、把固體放倒水里

實驗器材：燒杯、開水、鹽、繪畫顏料 實驗類型：教師演示實驗

實驗步驟

操

作

要

點

1.調制飽和鹽水

1、在三個燒杯里倒上小半杯熱水，所用的水盡量溫度高一些。

2、分別在三個燒杯中加入食鹽，不停攪拌，使加入的鹽全部溶解，一直加到鹽不能繼續溶解為止。溶解食鹽時攪拌要充分，使飽和度達到最高。

3、三杯水應該依次一杯一杯地完成，做完一杯再做第二杯。

2.制作彩色結晶樹枝

1、在熱水里放入少許繪畫顏料，攪拌均勻，對鹽水進行著色。

2、將著過色的鹽水分別倒入小碟子中，再放入事前選好的小樹枝，小樹枝最好浸入鹽水中，讓鹽水慢慢蒸發。

3、不能將樹枝直接放入燒杯中，應使用小碟子，這樣冷卻結晶容易依附樹枝，而且時間短。（教師演示的可以放在班級中讓學生持續觀察）

4、幾天后，讓學生把制作的成品帶回學校展示、評比。

3.整理器材

實驗器材清理干凈，將待冷卻的溶液放置在不易接觸的地方。實驗結論：樹枝上會有各種顏色的鹽的結晶體依附在上面。

小學科學三年級下冊演示實驗教案 實驗內容：認識液體 年級：三年級下冊第三單元 課題：

3、認識液體

實驗器材：菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比較演示板

實驗類型：教師演示實驗、學生分組實驗

實驗步驟

操

作

要

點

1.認識液體性質

1、每組觀察桌子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛奶，用喜歡的方法觀察，發現液體共同的特點，填寫實驗表格。

2、觀察三種液體，重在發現雖然每種液體從顏色、透明度等方面都不相同，但有很多液體的共同特性。

3、交流，總結出液體的性質。

2.比較同體積的不同液體的質量和流速

1、在天平兩邊各放一張濾紙，調節平衡。

2、在燒杯里倒上同樣50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油，放到已校準的天平上比較。

3、在流速比較演示板的凹槽里，滴上幾滴牛奶、蜂蜜、水和食用油，注意四種液體的量要差不多，然后慢慢將演示板提起，一定要讓液體“自己”流下來，不能借助外力，觀察、比較哪個流速快。

3.實驗總結

總結出液體既具有相同的性質，不同液體之間又有不同的性質。

4.整理器材

實驗器材清理干凈，天平放回包裝盒內。實驗結論：

液體有很多共同點：如沒有固定形狀、會流動等。同樣體積的液體，質量比較：蜂蜜>牛奶>水>食用油 流速測試：水>牛奶>食用油>蜂蜜

小學科學三年級下冊演示實驗教案 實驗內容：把液體倒進水里 年級：三年級下冊第三單元 課題：

4、把液體倒進水里

實驗器材：食用油、蜂蜜、水、雞尾酒圖片、熱水、小藥瓶、細線

實驗類型：學生分組實驗、教師演示實驗

實驗步驟

操

作

要

點

1.觀察液體沉浮(教師演示實驗)

1、出示三個裝有不同液體（水、食用油、蜂蜜）的杯子，預測將蜂蜜和食用油分別倒入水中會有什么現象發生？

2、演示實驗：將蜂蜜倒入裝著水的杯子里，將食用油倒入裝著水的杯子里。

3、學生觀察實驗。

4、交流觀察的實驗現象。

5、小結：和固體在水里的沉浮情況一樣，有的液體浮于水面，有的液體沉于水面。

2.探究“雞尾酒”的調制(學生分組實驗)

1、出示事先雞尾酒的圖片，讓學生猜猜是怎么調制出來的？

2、提供材料：染過色的紅水（在清水里滴上幾滴紅墨水）、蜂蜜、食用油，分組嘗試調制一杯“雞尾酒”。

3、學生分組嘗試調制“雞尾酒”，邊實驗邊記錄液體傾倒的順序和實驗所觀察到的實驗現象。

4、學生交流實驗現象，展示調制的作品。

1、觀察將熱水倒入冷水(教師演示實驗)

1、在水槽中倒入一半的冷水。

2、將染過色的熱水倒入一個密封的小玻璃瓶中。

3、瓶口用瓶塞塞住，如果沒有瓶塞，可以用一塊小塑料布遮蓋，用橡皮筋扎進并打一個活結。

4、將小玻璃瓶置于水槽中，用手將瓶塞打開。

5、仔細觀察水槽中所發生的現象。

6、交流自己所看到的實驗現象，分析原因。

5.實驗總結

綜合以上幾個實驗，總結將液體倒入水中所發生的現象。

6.整理器材

玻璃器皿清洗干凈，整理收回實驗室。實驗結論：

將液體倒入水中，有的會浮在上面，有的會沉在水下。油會浮在水面、蜂蜜沉在水下。冷水會沉到下面，熱水浮在上面。

小學科學三年級下冊演示實驗教案

實驗內容：液體混合前后重量和體積的變化 年級：三年級下冊第三單元 課題：

4、把液體倒進水里 實驗器材：水、燒杯、酒精、天平、量筒

實驗類型：先教師演示實驗，后學生分組實驗

實驗步驟

操

作

要

點

1.測量質量的變化

1、放上一只空燒杯，在右盤放置砝碼調節天平使之平衡。

2、在右盤多放入100g的砝碼，在左盤添加酒精使之正好平衡，這時燒杯內的酒精正好為100g。

3、用同樣方法量取100g的水。

4、讓學生預測水和酒精混合后的總質量。

5、將水和酒精充分混合在一起。

6、用天平測量出總質量?？赡軙猩僭S誤差，這也是很正常的，因為酒精燒杯里可能有很少的殘留，或者測量有一些正常誤差。

2.測量體積的變化

1、用量筒量出100ml水。在使用量筒測量酒精時要注意：量筒應放在平整的桌面上；將酒精倒入量筒時，觀察量筒中的凹液面，快要接近100ml時，可以用滴管取酒精加滿至100ml。

2、再用量筒量出100ml酒精。酒精易揮發，建議先量出100ml的水。

3、讓學生預測水和酒精混合后的總體積。

4、將酒精倒入水中，觀察混合后的溶液總體積。

3、比較總結實驗

觀察比較兩個實驗的結果，發現液體混合前后重量和體積的變化。

4.整理器材

玻璃器皿清洗干凈，整理收回實驗室。實驗結論：

液體混合后，總質量沒有變化；液體混合后，總體積變小了。

第五篇：小學科學三年級下冊《燈泡亮了》教案(

11、燈泡亮了

一、教學目標：

1.知道一個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器四部分組成。

2.能用電路符號畫簡單的電路圖。

3、能用導線、燈泡、開關、電池等設計簡單的電路并進行實驗。

4、體驗與他人合作的愉快和共同進行科學探究的樂趣。

二、教學重點：組裝簡單的電路，畫電路圖。教學難點：畫電路圖。

三、教具準備：

學生：手電筒、電池1個、導線若干、小燈泡1個、開關一個、燈座1個、電池盒。（以上材料每小組一套）

教師：課件、手電筒、電池、導線、小燈泡、電池盒、開關、燈座。

四、新授

（一）導入新課。

1、談話：同學們，老師請大家行先看一段相聲，這是相聲大師侯寶林代表作《醉鬼》，這里有一件家用電器，大家注意看看是什么？還能發現什么？ 使用PPT課件，把需要呈現的內容給學生展示出來。

2、講述：手電筒在過去電力不足的情況下起倒了很好的作用，給人們的生活帶來了很多方便。（教師出示手電筒）這個小小的手電筒中還蘊藏著很多的科學呢！（教師邊演示邊講述）你看，它可以根據我的需要亮或者滅。

3、提問：你知道這是為什么嗎？

4、講述：大家可以把你的手電筒拆開看一看。

（出示手電筒）誰能讓手電筒的小燈泡亮起來？學生試一試。其它同學認真觀察你發現了什么？

5、.提出研究問題。

看到燈泡亮了，你有什么問題可以提出來嗎？ 手電筒有幾部分組成？

二、探究活動

1、活動一（探究手電筒的秘密）：

那么，手電筒的小燈泡究竟是怎么亮起來的？老師也很想解決這個問題，要解決這個問題，你有什么好辦法？ 學生活動：把手電筒拆開看一看。

2、拆開看看是進行科學探究一個非常重要的方法，在拆的過程中，要注意什么？

老師還有幾個問題請同學們注意一下，請看： 課件展示： 問題：

①手電筒大體可分為哪幾部分？ ②這幾部分各起什么作用？

每小組都有一張實驗記錄表，各小組注意分工合作，在小組長的帶領下及時做好記錄，完成表格。探究手電筒的秘密

（1）手電筒大體有幾部分組成？（2）各部分有什么作用？（3）生分組活動，師指導。（4）小組交流一下發現的秘密？

（5）通過剛才的活動，知道手電筒大體可分為四部分：能發光的燈泡；供電的電池；控制燈泡亮、滅的開關和導電的外殼與底蓋。把這四部分連接起來，燈泡就能亮了嗎？

2、活動二（簡單電路連接）： 認識材料，同學們請看，這是什么？

（1）重點講小燈座、電池夾和開關的功能，小燈座是用來放小燈泡的；電池夾是用來放電池的；開關的功能是控制燈泡的亮和滅，在連接電路之前，要把開關斷開，等電路連接好，檢查沒什么問題后，再把開關合上。在這里，千萬要注意不能用導線直接把電池兩極連起來。當同一節電池的正極和負極被導線直接連接起來時，就會發生短路，電池會很快破損。（2）下面就請同學們共同想辦法，用這些材料讓你的小燈泡亮起來?？纯茨膫€小組最先讓燈泡亮起來。（學生分組活動，師指導）（3）說一下你是怎么連的？

能把自己連接的電路畫出來嗎？（畫電路圖）。

（4）老師這里有一種更簡便的畫法，想看嗎？（想）（板畫）（師邊說邊畫，最后成一個完整的電路圖）請同學們仔細觀察一下，一個完整的電路圖由幾部分組成？

（5）電池是電的一種來源，人們把它叫做電源。燈泡是用電來工作的，在我們的生活中還有哪些用電工作的電器呢？凡是用電工作的我們都稱它們為用電器。電線又叫導線?？磥硪粋€完整的電路是有電源、用電器、導線、開關四部分組成的。

（6）同學們利用這些簡單的材料，發現了使小燈泡發光的秘密。當然使小燈泡發光的方法還有很多，同學們可以在課下繼續研究。

3、生活中應用

（1）電給我們生活帶來了許多方便，誰能說說在我們的生活哪些地方用到了電？ 師出示課件。

（2）電的發明給我們的生活帶來劃時代的意義。同學們想想，假如現在沒有電，我們的生活會是什么樣的？誰能說說電從哪里來？生回答。師補充并出示課件。

（3）一是源自電池。（出示課件）這是干電池、太陽能電池、銀鋅電池、蓄電池。）二是源自發電站。請同學們觀看這是水力發電、風力發電，還有太陽能發電和核能發電。（3）同學們知道是誰發明世界上第一個能產生穩定.持續電流的電池嗎？（師出示課件：電池的發明）

三、拓展延伸

同學們，電池的使用在生活中很普遍，用完的廢舊電池會給環境帶來很大的污染，回去以后查閱一下有關廢舊電池如何處理這方面的資料，我們下節課再一起交流。課件出示

四、評價。

1、講述：下面請大家根據你們小組同學的表現進行評價，給每一位同學打一個合適的成績，并講一講為什么。別忘了給老師打分呀！

2、學生分組評價。（教師可以參與其中，適當地加入自己的評價）

3、學生公開小組同學的成績。

（同學自己的評價，可以更符合各位同學的實際水平，更有針對性。）

4、小結：通過大家的評議，我們都知道了自己的優點和不足，希望大家繼續監督老師，讓我們都一起進步。